《普罗米修斯》课标教材学情分析

合集下载

小学语文_《普罗米修斯》教学设计学情分析教材分析课后反思

《普罗米修斯》教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。

2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

3. 激发学生阅读古希腊神话故事的情感.教学重点：概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

教学难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。

教学准备：多媒体课件、《赫拉克勒斯》的阅读材料一、诗歌导入师:是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？同学们，这节课我们就从古希腊神话故事《普罗米修斯》中寻找答案吧！（板书课题，齐读课题）二、整体感知课文1、出示阅读提示：用自己喜欢的方式读课文，边读边圈画出文中出现的各位神，并思考课文围绕他们讲了一件什么事。

2、生根据阅读提示自由读课文(提示：课文中有很多人物，你可以先把他们分别做的事儿进行概括，然后再串联起来，这样能更好地把握故事内容）3、指名说出五位神的名字，齐读各位神的名字4、指名学生按照提示概括故事的主要内容，所有学生一起尝试概括主要内容。

5、小结：刚才，我们借助神话人物之间的关系大概把握了故事的主要内容。

今后，对于这类人物较多的故事，我们可以尝试运用这种方法。

三、感受普罗米修斯的“善良”、“勇敢”1、问：普罗米修斯为什么要拿取火种？指名回答课件出示: 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑夜中度过一个又一个长夜。

问：自从有了火，人类生活如何了？指名回答课件出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类的猛兽......2、请同学们自由地读读这两段话，你有什么想说的吗？师：你们的感悟很深刻，其他同学是不是也与你们一样感同身受呢？（是）相信你们可以把这两段话读好。

3、分组齐读“无火”的句子和“有火”的句子。

4、师：火给人带来的好处只有这些么？（不是）你从哪里看出来的？（省略号）5、请你们继续用这样的句式说一说火带给人们的好处吧！指名多名学生说。

小学语文_31普罗米修斯教学设计学情分析教材分析课后反思

《普罗米修斯》教学设计一、教学目标1.认识7个生字；会写14个生字；正确读写“领袖、驱寒取暖、气急败坏”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.能学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

二、教学重难点重点：朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

难点：学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情，学习复述故事。

三、教学过程（一）导入新课同学们，我们曾经阅读过许多中国神话故事，你知道这些故事的名字吗？出示图片比如《女娲补天》《嫦娥奔月》等。

但你们知道吗，神话不仅中国有，外国也有，今天就让我们学习一篇古希腊的神话故事（齐读课题）（二）检查预习这些词语你能正确读出来吗？师：你认为这些词语当中，哪些词语容易写错或者应该注意的地方呢？（预设：领袖的“袖”，是衣服上的一部分，所以是衣部旁….）.（三）概括主要内容师：同学们，字词过关了，我们来看看课文，课文中出现了哪几个神？他们都干了什么事？生：学生依次说出各神的名字，并把各神所做的事情说出。

教师进行总结，串联起来就是文章的主要内容啦！师：我们的故事因火而起，之前人类没有火，过着怎样的生活呢？阅读第一自然段，找一个词来概括。

（预设：B: “只好”、“长夜”、“一个又一个”、....）师：没有火，人们只好怎么样？——生：只好吃生的没有火，人们在无边的黑夜度过——生：一个又一个长夜没有火，生活真可谓是…..?用课文中一个词概括（引导学生找出关键词：悲惨）生：悲惨。

（板书）师：现在谁来把没有火的悲惨生活读一读？（让学生评价哪里读的好）（预设：A：出示课件读。

B：出示课件跟读。

）师：读的真好！同学们，从“只好、一个又一个”等词语，可以体会到当时没有火的生活的悲惨。

（实在没有办法，人们只好生吞活剥，如果是你，你吃得下吗？）、生：不能。

师：同学们，在这悲惨的境遇中，人们这时最最希望的是什么？生：—火。

冷的瑟瑟发抖的人们，最最需要的是什么？—火奄奄一息的人们，最最需要的是？——火人们千呼万唤始的火终于来了，是谁把火带到了人间呢？生:普罗米修斯。

小学语文_《普罗米修斯》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文_《普罗米修斯》教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计普罗米修斯_语文_小学一直接导入，引出课题1.直接导入，板书课题：指导“普”字的写法。

2.齐读课题。

（指导读课题）二检查预习，学习词语，梳理课文主要内容1.出示：惩罚饶恕鹫鹰尽管点名读，纠正错误读音，齐读。

2.出示：挽弓搭箭驱寒取暖气急败坏愤愤不平●点名读，齐读。

●学生说这两组词有什么不同，指导学生分类识字，感受表示动作和心情的词语的意思。

3.出示：肝脏膝指导书写：膝。

4.太阳神阿波罗众神之王宙斯火神赫淮斯托斯大力神赫拉克勒斯普罗米修斯●点名读自由练读检查读齐读5.课文主要讲了一个怎样的故事？●学生根据预习，一部分一部分的概括大意。

●将课文四部分内容连起来说意思。

●指导概括内容的方法：了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分连起来说，就能抓住课文的主要内容。

三自读自悟小组合作感悟普罗米修斯的痛苦和英雄内涵1.出示自学提示：默读课文6-8自然段，划出相关的句子。

圈出关键词，想象画面，记录自己的读书感受。

同桌交流体会。

2.分享交流。

3.第六段：抓住“死死地锁”“高高的悬崖”体会普罗米修斯在高加索上遭遇的痛苦和面对痛苦的坚定不屈的态度。

●学生交流划线句子，谈感受。

●普罗米修斯还会经历哪些痛苦呢？发挥想象，体会普罗米修的痛苦。

●面对这样的惩罚，普罗米修斯是什么态度？此时你想对普罗米修斯说些什么？●师小结：做别人不敢做、不想做、做不到的造福人类的事，承受别人难以承受的痛苦，需要一份怎样的勇敢与坚强。

●带着感受读这段话：读出痛苦、同情和钦佩之情。

4.过渡：普罗米修斯遭受的痛苦远不止这些，你还划了哪些句子。

●学生找另一处体现普罗米修斯痛苦的句子。

交流感受。

●抓住关键词“啄食”“肝脏”体会：啄之痛。

●这还不是最可怕的,最可怕的是什么？●抓住普罗米修斯的肝脏白天被凶恶的鹫鹰啄食掉，晚上又长出来，体会这种痛苦的周而复始、无休无止，感受普罗米修斯的生不如死的钻心之痛和坚忍。

小学语文_普罗米修斯教学设计学情分析教材分析课后反思

31 普罗米修斯一、导入1（课前播放采集圣火视频）课前李老师给大家播放一个视频，希望大家认真欣赏，一会儿会有一个问题考考大家，（出示图片）你知道人们在干什么吗？（采集圣火）2.每逢奥运会之前，人们都会去希腊的奥林匹亚采集圣火，这一传统延续至今。

在这个仪式的背后还包含着一个凄美的神话故事，那就是今天我们要学习的内容，谁来读课题？普罗米修斯是古希腊的一个天神，读他名字的时候一定要流畅，谁再来读？（很好）我们一起读课题。

3. 课前大家都进行了充分的预习，看看这些词语你认识吗？自己读一读。

出示词语喷射火焰领袖驱赶惩罚敬佩造福违抗狠心双膝啄食肝脏驱寒取暖气急败坏4.谁想当小老师领大家读一下这些词语？（注意要读出词语所要表达的感情）读得很好，而且这个词语读得非常准确，（出示惩罚）咱们再来读一下。

大家看这个词语（领袖），领、袖的本意是什么？（指衣服的一部分），那么现在的意思呢？（是指领头人，带头人的意思）像这样发生词义转移，不再是本来意思的词语还有很多，比如（手足、桃李、首脑）你能用刚才学过的知识试着分析一下这些词语吗？在这些词语中有一个是来描写人心情的，你知道是哪一个吗？（气急败坏）谁知道气急败坏的意思？（形容上气不接下气，非常生气）那这个词语应该怎么读？你来读，你再来读，咱们一起读。

文中是谁气急败坏呢？（宙斯）看，这就是宙斯，他是万神之王。

他为什么这么生气呢?(因为普罗米修斯盗取了火种)看，这就是普罗米修斯。

这个故事就是围绕宙斯和普罗米修斯展开的。

二、初读课文，整体感知1.普罗米修斯是一篇古希腊神话故事，故事，一般分为四部分，发生、发展、高潮、结尾四部分。

2.请大家默读课文，思考故事的发生讲了什么内容？并用自己的话说一说。

（普罗米修斯盗取火种）你还可以概括的更简练一些吗？（取火、盗火）很好。

（板书）3.刚才，我们用一个词语概括了故事发生的内容，你能用相同的方法概括其他三部分的内容，同位可以互相交流一下。

故事的发展可以用哪个词语概括？高潮呢？结尾是什么？板书劝说受罚获救大家看，这就是故事的主要情节，你能联系故事中的人物试着说说文章的主要内容吗？（一名学生回答）4.大家看，把故事的主要情节连起来，就能说清楚故事讲了什么事。

小学语文_普罗米修斯教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文_普罗米修斯教学设计学情分析教材分析课后反思普罗米修斯教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“火焰、双膝、肝脏”等词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神；3.学习概括课文主要内容的方法。

抓住有关语句揣摩人物的内心。

教学重难点：学习概括课文主要内容的方法。

抓住有关语句揣摩人物的内心。

教学准备：课件、拓展阅读《人神聚会的故事》。

教学过程：一、神话导入，激发兴趣。

师：上课之前，老师带来两则谜语想请大家猜一猜，谜底是神话人物。

指生读谜语，猜谜（谜底：盘古、后羿）师：除了这两个神话人物，我们还读过女娲补天的故事。

（出示）女娲为了人类的幸福，历经千辛万苦，炼石补天。

而在古希腊神话故事中，也有一位天神带给人类幸福和光明，你们知道他是谁吗？出示课题，生齐读课题。

二、预习检测，整体感知。

1.自读课文，出示自读要求。

指生读自读要求。

2.生带着要求默读课文。

3.出示词语，指导朗读后两个词（气愤的心情）。

排火车、齐读词语。

4.指导书写“焰”。

指生谈谈书写时应该注意什么（左窄右宽、穿插避让、笔顺）。

出示笔顺，师生书空。

生练写。

5.文中出现了哪些希腊之神？（相机板书并指导学生读好难度的名字）想一想，普罗米修斯和他们之间发生了什么事？（指生答，相机板书）我们可以用抓住主要人物和时间的方法概括课文的主要内容。

谁能看着这些人物关系说说课文讲了一个什么故事？（生尝试概括课文）三、品词析句，朗读感悟。

1.故事的起因要追溯到很久很久以前，课文的前两个自然段为我们展示了完全不同的两种生活，请大家默读前两个自然段，画出描写两种生活状态的句子。

指导发现文后省略号的用法，猜猜看人们还会用火干什么？男女生分别读有火和没火的场景。

2.这火是谁带给人间的？宙斯得知了消息后，他有什么样的反应？（气急败坏）为什么宙斯如此生气？（拓展阅读《人神聚会的故事》）3.就这样，愤怒的宙斯派火神去惩罚普罗米修斯。

小学语文_人教版语文四年级下册《普罗米修斯》教学设计学情分析教材分析课后反思

《普罗米修斯》教学设计【教学目标】1．会认7个生字，会写14个生字，正确读写“驱赶、惩罚、饶恕”等词；2．正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词感受普罗米修斯的痛苦，进一步体会他的内心，感受他的勇敢和献身精神。

3．学习概括课文主要内容的方法，学习复述课文。

【教学重点】学习复述故事，感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。

【教学难点】从有关语段的描写中体会人物的心情。

【课前准备】查找希腊神话资料，完成自主学习单。

【教学过程】一、导入同学们喜欢故事吗？我们玩个小游戏吧！看图猜故事。

（出示图片）这些故事都是西方神话故事，我们今天要学习一篇希腊神话故事。

（揭示课题）齐读课题。

你了解普罗米修斯吗？上面几个人物都被人称为英雄，那能不能也称普罗米修斯为英雄？学完课文后，相信我们就能明确答案。

二、自读课文，整体感知自读要求：1.读准字音，读通句子，圈画触动你心灵的词语，划下令你感受深刻的句子，在印象深刻的句子旁边做好批注。

2.找出神的名字，概括课文主要讲了什么？3.读完后小组内讨论概括课文主要内容。

（一）字词通关驱赶惩罚饶恕气急败坏愤愤不平膝肝脏（二）内容通关1．交流神的名字，纠正读音。

2.我会概括：围绕人物，叙述故事内容。

3.分清人物之间发生的故事三、细读品析，感受普罗米修斯形象（一）了解起因简单了解故事起因，为什么会出现这样的场景？（出示图片）（二）走进劝告的画面1.分析火神和普罗米修斯的对话，感受普罗米修斯的坚定、火神的害怕……2.带着个人的理解朗读火神的话。

3．指生读普罗米修斯的话，感受普罗米修斯的的语气。

4．齐读普罗米修斯的回答，感受她的坚定、坚忍不拔……（三）领略惩罚，感受普罗米修斯的形象1．找出描写惩罚的段落，分析惩罚之一，带着自己的理解朗读。

2.感悟“锁”、“啄”等关键词，体会普罗米修斯的痛苦。

3．感同身受：假如你遭到鹫鹰的啄食，你会怎么应对，体会痛。

4.理解“白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

小学语文_《普罗米修斯》教学设计学情分析教材分析课后反思

紧扣新课标上出真语文《普罗米修斯》教学设计一、教学目标：1.认读本课的7个生字，重点指导易读错的字；正确书写易错的生字，借助笔画提示的方法，实现把字写好写对。

引导学生抓住“死死的锁”“风吹雨淋”“坚定”“啄食”“永远”“既不能、也不能”“尽管如此”等关键词语揣摩人物心情。

2.引导学生借助人物和人物之间发生的事情的关系，进而概括课文的主要内容，初步掌握神话故事这种体裁的特点。

3.在把握课文内容的基础上，借助对比阅读、情境创设等策略，感受神话故事中鲜明的人物形象；借助提示语实现有感情的朗读课文。

二、教学流程预设：一、走进神话, 走近英雄。

这节课我们学习一个希腊神话故事，名字叫普罗米修斯。

（师板书课题。

）坐端正，仔细看老师把他的名字写在黑板上，请读课题，这个名字比较难读，再读一遍。

二、自学成果，学会分享。

课前，大家根据自主学习记录卡，读了课文，认写了生字词，了解了故事内容，写出了初步的感受，也提出了自己的疑惑，现在我们一起来交流分享自学成果。

（这节课的教学，充分体现了郑老师对新课标要求、教材特点的深刻领悟和准确把握。

全课贯穿“先学后教、顺学而导”的教学理念，尝试自学，明确起点，从学生的需要出发，明确这节课教什么，从什么起点教，怎么教？做到“先学后教、以学定教、能学不教、多学少教。

”课堂上只教不会的内容，课堂效率自然就提高了。

）1、指导读准难读的字词。

这节课需要认识的生字词还真不少，请大家自己读一遍，看看哪个生词最容易读错。

鹫鹰这个词是我们以前没有接触过的。

你读对了，你是怎么知道的？关于鹫鹰大家查阅了资料，看看他的样子，读一读资料，结合课文内容，谁能用一个词来形容留给你的印象吗。

让我们再读一读这些词语加深一下印象吧。

（“鹫鹰”一词学生第一次接触，引导学生通过查字典自己弄懂，远比教师直接教给他更有意义。

郑老师的课从一开始就关注学生学习能力的形成，而不知关注知识本身。

）2、指导写好易错的字。

难读的字词读准了，这节课要求会写的字也不少。

小学语文_普罗米修斯教学设计学情分析教材分析课后反思

《普罗米修斯》教学设计【教学内容】人教版教科书第142-145页内容【教学目标】1．正确认读本课7个生字，能正确读写“火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、饶恕、违抗、押到、狠心、双膝、肝脏、气急败坏、挽弓搭箭”等词语。

2. 能抓住重点语句体会普罗米修斯的善良、勇敢、为人类造福的精神。

3. 学习运用借助人物与情节的方法概括文章主要内容，学习复述课文。

【教学重点】能抓住重点语句体会普罗米修斯的善良、勇敢、为人类造福的精神。

【教学难点】学习运用借助人物与情节的方法概括课文主要内容，学习复述课文。

【教学过程】一、谈话导入，激起兴趣1.喜欢读故事吗？今天我们要学习的故事里有很多的人物，这些名字读起来很是拗口，请你自己先来试着读一读，看谁读的正确流利。

（课件出示，指名读。

）2.这些名字拗口的人物，他们都来自一个遥远的国度——古希腊，那里流传着一个个动人的神话故事。

我们要学习的神话故事就是以一位天神的名字命名的，他就是普罗米修斯。

3.教师板书课题，学生齐读课题。

二、检查预习，理解词语。

1.同学们，课前都预习了吗，考考你们。

（出示生字词）指名读、齐读，教师适时校正读音，引导读正确。

2.重点理解：敬佩：这个词在字典中的意思是指敬重而佩服。

生活中有没有让你敬佩的人？说说敬佩的理由。

在我们的课文中是谁敬佩谁呢？（火神佩服普罗米修斯）这些人物之所以让我们敬佩，是因为他们身上都有一些美好的品质，是我们学习的榜样。

三、理清人物关系，感受课文内容1.喜欢这个故事吗？好的故事要学会分享，怎么才能有条理地讲出来呢？请同学们默读课文，用圆圈圈画出文中出现的几位天神。

想一想，为什么要以普罗米修斯的名字做为故事的题目？2.师生交流：普罗米修斯是本文的主要人物，整个故事都是围绕着他来展开情节的，更多的是讲他为人类造福的故事，所以就以他的名字来命名题目。

3.同桌交流：试着运用“起因、经过、结果”的方法，讲一讲这个故事的主要内容，“经过”部分可以抓住天神与天神之间的故事来讲。

小学语文_31普罗米修斯教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文_31普罗米修斯教学设计学情分析教材分析课后反思《普罗米修斯》教学设计教学目标：1.认识本课生字词。

2.引导学生抓住神话故事人物之间的关系来概括文章的主要内容。

3.抓住主要人物普罗米修斯的言行和环境描写的语句，让学生感悟普罗米修斯坚强不屈、为民造福的伟大精神，激发学生学习古希腊神话的兴趣。

教学重难点：抓住主要人物普罗米修斯的言行和环境描写的语句，感悟普罗米修斯坚强不屈、为民造福的伟大精神，教学过程：一、谈话交流，揭示课题1.普罗米修斯创造了人类之后，花了很大的精力教会人们怎么生活，他把人类当成自己的孩子。

所以，人们也称他为“人类之父”。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读感知1.出示阅读提示：以自己喜欢的方式自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。

边读边思考：课文主要讲了一件怎样故事?2.识字是阅读的基础。

出示词语：领袖、狠心、吩咐、双膝、惩罚、饶恕、鹫鹰尽管、肝脏（“尽、脏、”两字为红色）驱寒取暖、气急败坏、风吹雨淋、挽弓搭箭（1）用指名读、开火车读、齐读的方式识读字词。

（2）找出多音字（3）提示书写时容易出错的字。

3.概括文章主要内容。

（1）、按顺序找出主要人物。

（2）找到主要人物之间发生的主要事件（ 3）概括文章主要内容。

（4）方法总结：对于人物众多的故事类文章，我们可以通过抓人物、找事件、连词成句的方式来概括文章的主要内容。

我们初步的了解了课文的主要内容，接着让我们深入课文，去感受普罗米修斯的伟大形象。

三．交流探究快速浏览课文，思考：普罗米修斯是一位怎样的天神？画出相关的句子，在小组内交流一下自己的感受。

（学生交流，在全班分享，师适时板书）。

四、聚焦惩罚，感受形象1.出示第六自然段普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

（1）读这一段，哪个字深深刺痛了你？（锁）（2）这是一把怎样的锁？（冰冷的、残忍的、痛苦的。

小学语文_人教版语文四年级下册《普罗米修斯》教学设计学情分析教材分析课后反思

3．学习概括课文主要内容的方法，学习复述课文。

【教学重点】学习复述故事，感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。

【教学难点】从有关语段的描写中体会人物的心情。

【课前准备】查找希腊神话资料，完成自主学习单。

【教学过程】一、导入同学们喜欢故事吗？我们玩个小游戏吧！看图猜故事。

（出示图片）这些故事都是西方神话故事，我们今天要学习一篇希腊神话故事。

（揭示课题）齐读课题。

你了解普罗米修斯吗？上面几个人物都被人称为英雄，那能不能也称普罗米修斯为英雄？学完课文后，相信我们就能明确答案。

二、自读课文，整体感知自读要求：1.读准字音，读通句子，圈画触动你心灵的词语，划下令你感受深刻的句子，在印象深刻的句子旁边做好批注。

2.找出神的名字，概括课文主要讲了什么？3.读完后小组内讨论概括课文主要内容。

（一）字词通关驱赶惩罚饶恕气急败坏愤愤不平膝肝脏（二）内容通关1．交流神的名字，纠正读音。

2.我会概括：围绕人物，叙述故事内容。

3．指生读普罗米修斯的话，感受普罗米修斯的的语气。

2.感悟“锁”、“啄”等关键词，体会普罗米修斯的痛苦。

3．感同身受：假如你遭到鹫鹰的啄食，你会怎么应对，体会痛。

4.理解“白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

《普罗米修斯》课标教材学情分析

《普罗米修斯》课标教材学情分析【课标分析】识字方面：让学生读准生字新词的发音，更重要的是结合着字词的学习，让学生了解汉语言中一类词语构词特点和学习理解这类词语的方法。

在本单元的学习中承载着一个很重要的语文训练内容，即学习“通过归纳课文各部分的主要意思来把握课文主要内容的方法”O本环节教学旨在根据故事“发生一一发展一一高潮一一结尾”的结构特点，由扶到放，让学生了解课文的叙述顺序，把握主要内容，有效落实了“了解故事的内容和结构”的教学目标，而且学生的归纳概括能力在这一过程中都得到明显的发展。

本课课后第三题一一体会人物的心情。

它是一种理解内容、体会情感的阅读方法、途径。

让学生通过人物的语言，走进人物的内心，达到对课文的理解和人物情感的体会。

然后通过在情境中朗读的方式，让学生把体会到的情感、语气通过朗读展现出来。

这样设计，为后面体会人物精神、领会表达上的特点埋下伏笔。

感受普罗米修斯遭受的痛苦是体会普罗米修斯精神的前提，这是向着情感目标的迈进。

通过引导学生运用抓住关键字的方法深入地体会。

这种抓点带面的教学，既使学生实践、运用了有效的学习方法，达到了对课文内容的理解，又为进一步体会普罗米修斯的精神做了很好的铺垫。

让学生运用联系上下文，前后比较的学习方法进行学习。

在前后比较中使学生真真切切得体会到了普罗米修斯英勇无畏、坚强不屈的精神，在有效地训练中很好地落实了理解内容，体会情感的目标。

普罗米修斯的精神是多方面的，通过让学生运用关联词语进行总结，使学生在关联词语的运用中对普罗米修斯的精神形成了比较全面的认识，同时也达到了让学生学语文，用语文的目的。

课文的结尾最后一句话里有一个破折号，借助课文中的这个句式进行训练，将前面的所学融会贯通，而且在此训练中引导学以致用，体现了语言文字运用的综合性、实践性的学科特点。

【教材分析】《普罗米修斯》这篇课文是人教版四年级下册第八单元“故事长廊”中的第三篇课文。

根据古希腊神话故事改编。

小学语文_普罗米修斯教学设计学情分析教材分析课后反思

《普罗米修斯》教学设计教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4、学习复述课文。

教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

教学难点：学习概括课文主要内容的方法。

教学准备：布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。

一、谈话导入1、同学们都坐好了！上课开始,我们先来做个游戏好不好？请同学们看图猜故事：（《盘古开天地》《女娲补天》《精卫填海》《夸父追日》等）2、你们知道的真不少！可见大家都非常喜欢神话故事。

想一想，这些神话故事都来源于哪个国家？3、是的。

在我国灿烂悠久的文化历史长河中，神话故事像一朵美丽的浪花。

它语言优美，情节奇妙，感情丰富，寄托了人们美好的愿望和追求。

因此，大家都喜欢她。

4、在另一个遥远的国度——希腊，同样拥有着璀璨的文化，流传着一个个动人的神话故事。

你们想读吗？今天，就让我们一起走进古希腊的神话故事，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。

板书课题，齐读课题。

二、合作交流课前，同学们已根据预习单预习了课文，现在，老师来检查一下预习情况。

请看第一组词语，谁想读？读了这些词语你发现了什么？1、分组出示词语出示词语，你发现了什么？普罗米修斯阿波罗赫拉克勒斯宙斯（人名）驱寒取暖挽弓搭箭（包含动作的四字词语）气急败坏愤愤不平（形容人表情的四字词语）惩罚悲惨喷射驱赶饶恕2、了解课文主要内容。

（1）普罗米修斯做了一件什么事？（预设：拿取火种为人类造福）然后呢？预设：宙斯惩罚普罗米修斯最后呢？普罗米修斯被救适机板书：拿取火种遭受惩罚获得自由（2）同学们真会读书！边读边想，竟然把这么长的故事读成了三个词语。

在这些词语的提示下，用自己的话把每部分的内容串连一下，也是概括课文主要内容的一种方法，谁来试一试？（3）你的概括能力真强！几个词语，几句话，就把神话故事的主要内容复述出来了。