材料范文之经验交流材料开头语

经验交流材料开头语

【篇一：经验交流发言稿】

尊敬的领导、老师和亲爱的师弟师妹们：

大家好！我是。今天是个特别的日子，首先祝在座的各位老师教师

节快乐，谢谢两年来你们对我的学习上指导和生活上的帮助。非常

感谢各位老师和同学，允许我以老生的身份在此发言，我深感荣幸

也深感惶恐。介绍经验从来只属于成功者的专利，而我现在正在路上。经过了两年的研究生生活，有一些学习的心得体会，和大家交

流一下。

第一，肯定我们的学校。可能刚进入研究生活时，有家长或者朋友

说我们学校不好，是二三流院校等等。我要和大家说，我不这样认为，一个学校的好坏不能只看网上的排名。就拿我们马克思主义学

院毕业生就业率来说，百分之百，我的师兄师姐们就业就很好，高

校辅导员、公务员、重点高中教师。大家的努力才是这个学校的骄傲，肯定学校就是肯定我们自己。“让明天以我为荣”。

第二，主动学习。上课时间比较少，更多的是课下时间。在学习上，我分开谈专业课和英语。在专业课上，跨专业同学一定要刻苦努力，尤其是马克思主义基本原理专业的同学。怎么努力学习专业课。“课

前预习，课时认真听讲，课下看老师指定的文献资料”。比如黄老师

的马克思主义经典著作导读，这门课，对我们的专业素养要求很高。我们在上课之前先认真地收集资料，主动学习，上课时才能有更深

的体会。研究生期间的考试并不难，关键在于考前认真复习，仔细

回忆老师上课时提到的重点，认真浏览课件和课本。在研二上学期

（6月份左右），有学位英语考试，这次考试与学位挂钩，一定要好

好学习，在学校评定奖项的时候，这个是硬性指标。

第四，搜集资料。在赣南师范学院网站，数字图书馆，电子资源，

中国知网cnki数字图书馆的远程网址，下载时下载这个领域比较好

的刊物。质量比较高的，一般是下的多。

第五，处理好学习和工作的平衡点。学习过程中肯定会遇到各种各

样的压力或者疑惑。但是大家一定要知道，读书和找工作是精密联

系的。往届师兄师姐证明，往往是认真读书、学习的，找的工作最棒。如果说家里经济条件不好，我建议大家在好好学习之余，还有

精力的可以找兼职，但是最好是去教书（可以积累自己的知识，还

可以），不要买保险或者其他的。

第六，学会感恩。在日常生活中感谢院长、导师、吴老师对我的悉

心指点和关心；感谢同学们的帮助和包容。我认为，这两年里我不

仅学到了知识，更多的是学习怎样做人、做事。

最后，让我们共同努力，为我们学院增光添彩，谢谢大家。

【篇二：最新经验交流的材料】

交流才能进步，大家来看看吧！

我从事地理教学，实属偶遇。当初从事地理教学，从我本人的思想

上就不是怎么接受。但俗话说“干一行爱一行”，——既然没有选择，那就只能从一而终吧！

我从事教学工作已有十几年的时间，几乎在各个学科（外语除外）

转了一个大圈。本人现担任初中地理教学。说来惭愧——我在地理

教学中标志性成果几乎是零。单纯从个人的教学成绩分析，成绩忽

高忽地。不怕大家笑话，这次期中考试教学成绩的取得有两个方面

的原因：一、同行的大意或是承让。二、我个人运气不错。在各位

同行面前谈经验真有点班门弄斧之嫌。本人的教学方法简单，我始

终认为适用的就是最好的。我的教学过程始终奉行“简洁、理性、幽默、实用”的原则。

一、对地理学科的个人认识（教师的学科观点影响学生学习的理念）有人认为地理学科是一个小学科，就是划一划，背一背，本人当初

教学别的学科也是这么认为。但在这几年的教学中，这种观念一直

在发生着不断的变化。首先地理教学作为初中教学的一个基础学科，在培养学生的观察、发现、分析、综合能力的形成与发展中与其他

学科同样有着同等重要的地位。地理学科的地域性与综合性的学科

特征、自然地理环境与人文地理环境的融合内容、时政要事与各地

理要素的内在联系等等等等，无不在说明地理科学在人类的生存、

生活、生产活动中的重要地位。在教学中，教师的学科观点的培植

与潜移默化地灌输，使学生形成一种理性的认知，从而决定学生对

学科学习理念的建立与巩固。

二、在教学过程中，使学生理性认识成绩，明确学习动机。

成绩是一个重要的环节，成绩是评价的重要指标。但成绩不能代表

教学的全部，过程重于形式，高于成绩。教学应注重内在，而不是

外显的东西。在学科教学中，一个老师的教学成绩、一个学生的学

习成绩乃至一个班级的学习成绩只是教学过程的一个终极环节。作

为一名教师，不能以追求教学成绩为第一要务。学科教学的关键在

于学科理念的培养与提升，学习兴趣的激发与保持、良好的学习习

惯与意识的培养，各个学科的内在知识的融汇与贯通的内在联系，因为各个学科都不是孤立存在的。（暂不举例）

我们应该认识到教师在教学中的作用，我们是知识与学生之间的一个桥梁和纽带。那么在教学中我们就应该如何修建好这个桥梁、做好这个纽带上做好文章。

1、在学习过程中与学生以一种平等的身份、对等的目光交流与沟通，创建一种融洽的探究氛围。我们的工作不是单纯的做学问，我们做的是与学生沟通与交流的学问。教育教学需要一个平等、公平的平台，而这个平台的建立体现于我们工作的一个个细节。（如：有时侯适当的一个幽默、简短的笑话会拉近你与学生的距离生活中的关注重于我们的学习过程的枯燥的要求——我对良师益友的理解吧）。在学生的眼里你是一个无话不谈的朋友，又是一个不失严厉的老师，是我从教的最高的追求目标。把握沟通技巧与教育的时机显得尤为重要，真要做到这一步，我还有太多的工作细节有待进一步的改进和完善。

2、突出学科特点，理性应对学习过程。

在学习过程中，知识的探究方法有很多，但万变不离其宗。我无法界定地理学科是文是理，我认为地理教学的最终目的是使学生充分认识整个人类的生存环境，形成良好的问题发现、理性分析、解决问题的能力，从而更好认识人口与资源、环境的关系，形成可持续发展的生存理念。各个地理要素与人类的活动均有着不可分割的联系，在符合中学生的（具体现象——地理问题的提出——综合的分析过程——提出解决的方案或是有定义性、公式性的规律对具体地理现象、问题解决的指导过程）等认知规律的前提下，创新性地整合各个地理要素在人类活动中的作用，提升学生的综合能力，在教师的帮助与引导下形成科学合理的知识认知结构。

3、“理性的价值取向——学习动机的建立——学习兴趣的培养——学习过程的恒定——学习结果的小结”的过程认知。好的开始是成功的一半，就是说步骤的第一步尤为关键，学生是一个个各具个性的学习个体。教师应事无巨细，做好学生学习的第一步——理性的价值取值，建立学生的学习档案，关注学生学习的过程，做好学习过程中引导与评价，随之问题与以后各个步骤的形成会有水到渠成的感觉。

三、教材与课本、教学内容与教学目标的关系处理。