九年级历史上册课程纲要
九年级历史上册教学大纲
九年级历史上册教学大纲
1. 教学目标
- 了解九年级历史上册的内容和知识点
- 培养学生对历史的兴趣和理解能力
- 掌握历史学科的基本方法和思维方式
2. 教学内容
本教学大纲包括以下内容：
- 中国古代史概述
- 先秦时期
- 秦汉时期
- 魏晋南北朝时期
- 隋唐时期
- 宋元明清时期
3. 教学重点和难点
- 了解中国古代历史的发展脉络和主要事件
- 理解历史事件的背景和原因
- 掌握历史上各朝代的政治、经济、文化等方面的特点
4. 教学方法
- 讲授与讨论相结合：通过教师的讲解和学生的互动讨论来深入理解历史知识
- 归纳总结：通过归纳总结历史事件和朝代的特点，提高学生对历史的整体把握能力
- 视听材料运用：利用图片、音频、视频等多媒体材料来帮助学生感知历史
5. 教学评价
- 阶段性测验：对学生的研究情况进行阶段性评估
- 课堂表现评价：对学生的表现、参与和回答问题的能力进行评价
- 作业评价：对学生的作业完成情况进行评估
6. 教学资源
- 教材：根据教材《九年级历史上册》，进行有针对性的教学安排
- 多媒体资料：准备与教学内容相关的图片、音频、视频等多媒体资源
7. 教学安排
- 每周安排2节历史课程，每节课时为40分钟
- 根据教材内容，分配时间进行教学，确保每个章节都有足够的时间深入探究
以上为九年级历史上册教学大纲的概要，请根据实际情况进行具体调整和完善。
历史初三上册第一章近代史纲要教学方案
历史初三上册第一章近代史纲要教学方案本教学方案旨在帮助初三学生理解和掌握近代史纲要的重要内容，促进其历史思维能力和批判性思维能力的发展。
通过多样化的教学方法和资源，培养学生对历史事件的分析能力和批判思维，使其能够从历史中汲取经验，启迪思考，为未来发展提供借鉴。
以下是本教学方案的具体内容。
一、教学目标1. 理解并介绍近代史的概念、时段和重要事件。
2. 培养学生对历史事件的分析和思考能力。
3. 培养学生对近代史中重要人物和思想的认识和理解。
4. 培养学生批判性思维，使其能够从历史中吸取经验，对当今社会问题进行思考。
二、教学重点1. 近代史的定义和时段划分。
2. 近代史中的重要事件和人物。
3. 近代史对当今社会的影响和启示。
三、教学内容和方法1. 教学内容a. 什么是近代史：介绍近代史的定义，以及与古代史和现代史的区别。
b. 近代史的时段划分：将近代史划分为不同的时段，并对每个时段的特点进行介绍。
c. 近代史中的重要事件和人物：选取近代史中的几个重要事件和人物，对其进行介绍和分析。
d. 近代史对当今社会的影响和启示：分析近代史对当今社会的影响和启示，引导学生思考和讨论。
2. 教学方法a. 讲授法：通过讲述的方式，向学生介绍近代史的概念、时段和重要事件。
b. 图片和影像资料展示：使用图片和影像资料帮助学生更加直观地理解和记忆近代史中的事件和人物。
c. 分组讨论：将学生分成小组，进行讨论和交流，激发学生的思考和批判性思维。
d. 视频观看：观看相关历史教育视频，帮助学生对历史事件和人物有更深入的理解。
四、教学资源1. 教材：使用历史初三上册的教材，重点使用与近代史相关的章节和内容。
2. 图书和资料：提供相关的图书和资料，供学生参考和深入研究。
3. 图片和影像资料：准备与近代史相关的图片和影像资料，用于展示和讲解。
4. 视频资源：准备相关的历史教育视频，供学生观看和学习。
五、教学评估1. 启发式问题：提供一些质疑和引导思考的问题，以促进学生的批判性思维。
九年级上册历史课程纲要
九年级历史上册课程纲要学校：郑州市高山镇第一初级中学编写人：王喜娥王凤梅授课对象：九年级全体学生时间：2015年8月九年级历史上册课程纲要学校名称郑州市高山镇第一初级中学学科名称世界历史九年级上册课程类型必修教学材料人教版世界历史授课教师王喜娥王凤梅授课对象九年级全体学生一、目标解读：1、坚持认真学习、贯彻“道德课堂”要求，全面推进新课改理念，以“先学后教，当堂训练”为主线，进一步提高学生的人文素养和科学素养。
充分运用各种资料如文字资料、图片资料、音像资料等，使用多种学习方法如自主学习、合作交流、探究思考等，培养学生的多种学习能力如分析概括能力、语言表达能力等，同时进一步提高学生的人文素养和学科素养，为学生更好的学习历史打下基础。
2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在课堂中贯彻民主平等原则，使学生成为学习的主人。
3、通过学习，了解世界史的重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索；能够阅读基本的历史文献资料，学会社会调查的基本方法，能运用所通过本学期的学习，使学生了解世界史上的历史人物、历史事件和历史现象，准确把握历史发展的基本线索。
能够阅读基本的历史文献资料，能运用所学知识分析解决历史问题。
4、通过学习，使学生树立正确的史学观，进一步认识到社会的发展是一个曲折的漫长过程，体会到政治改革、科技进步、思想解放等因素对社会发展的重要性。
学知识分析解决历史问题，了解认识社会发展是一个曲折漫长的过程，能从社会的不断进步和发展中体会科学进步的重要性。
二、教材分析：九年级的学生经过前两年的学习对历史知识有了一定的基础，对人类社会的进步和变化有了初步的理解。
本学期的教材属于世界古代史和近代史的范畴，距离学生的现实生活较远，而且外国的人名和地名读起来比较拗口，学生学起来有一定的难度，所以在本学期的教学中，要多让学生理解和体验，以提高学习效果。
世界历史八个单元的教学应紧扣主题，逐步展开，层层递进，让学生对教材中的人物、事件等有一定的感性认识，并进行较为深入的理解和分析。
初中历史部编人教版九年级上学期历史历史课程纲要
第二次世界大战
2课时左右
战后主要资本主义国家的发展变化
2课时左右
社会主义国家的改革演变
2课时左右
亚非拉国家的独立和振兴
4课时左右
战后世界格局的演变
3课时左右
现代科学技术和文化
2课时左右
期中、期末复习
8课时左右
课程实施
1、关注学生的情感，激发学生学习历史的兴趣；
2、加强对学生学习历史学科的正确方法和途径的引导与渗透；
另一方面，学生对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。在学习过程中，容易放松，以浏览识记基础知识为主，不知去进一步作探讨，仍旧停留在知识的表面层次，仍带有片面性和表面性，而且两极分化明显。而世界历史学生相对接触较少，较长、拗口的人名地名对学生而言又有些让他们望而生畏。对此，一定要增强学习的趣味性，如充分利用课本以外的丰富的历史课程资源，如影视片、纪录片、博物馆、图书馆、互联网等，注重把知识点落实到位、帮助学生构建知识体系，提高课堂教学的有效性。
4、进行一次作业展评，对作业的格式、规范化书写、历史语言的运用等进行点评，对作业的错误率加以控制；
5、卷面测试：平时单元测试和期中、期末测试；
6、学生自评与互评相结合，即课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情况等，同时与教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。
5、开展适合九年级学生年龄特点、形式多样的活动，如绘制西欧封建等级制示意图、举办“我最崇拜的科学家”主题故事会等，活动可以结合课堂教学，也可放在课外进行，以增强学习历史的兴趣，提高动手动脑能力，加强德育目标的实现。同时，在活动中发展学生的合作交流能力、语言表达能力、归纳综合能力、阅读理解能力、逻辑思辨能力等。
九上历史课程纲要
《北师大版九年级历史上册》课程纲要【课程名称】北师大版九年级历史上册【设计者】马东【授课人】九年级历史教师【课程类型】必修【教学对象】九年级学生【课时安排】29课时【课程性质】本册历史教材是历史教学中对学生进行世界资本主义的产生和发展内容教育的重要阶段，根据学生的心理特征和认知水平，以普及世界近代历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的世界历史意识。
坚持用唯物史观阐释世界近代历史的发展与变化，对比中外不同的政治制度和优秀传统，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。
以世界优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。
注重人类历史不同领域不同地域发展的关联性，注重历史与现实的关系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识，为学生进一步学习与发展打下基础，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。
【课程目标】通过九上历史课程的教学，学生能够掌握世界资本主义产生和发展历史的基本知识，初步掌握学习世界历史的基本方法和基本技能；对世界人类历史的延续与发展产生认知兴趣，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势；初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好的综合素质的合格公民奠定基础。
1、第一单元：跨入近代社会的门槛本单元共有7课，主要包括文艺复兴、新航路的开辟、英美法早期资产阶级革命、拿破仑帝国等主要内容；分别讲述了资本主义制度确立的条件、初步确立、在欧洲扩大影响三个层次。
条件：文艺复兴为资本主义制度的确立奠定了思想基础，新航路的开辟为资本主义制度的确立奠定了物质基础；初步确立：英美法早期资产阶级革命；在欧洲扩大影响：拿破仑帝国。
本单元重点：理解文艺复兴的历史作用；新航路开辟的动机及哥伦布的发现；《权利法案》和英国资产阶级革命的影响；了解美国独立战争中的重大历史事件，《独立宣言》；《人权宣言》的内容；拿破仑法典，拿破仑失败的原因。
9上历史提纲范文
9上历史提纲范文历史提纲：中国古代历史（九上）一、中华文明的起源和奠基（约5000年前-公元前221年）A.古代氏族社会的起源1.中国古代氏族社会的特点2.夏、商、周三代的兴起和特点B.中华文明的形成1.中国古代文明的农耕起源2.中国的典籍传承与文字的产生3.先秦时期的诸子百家思想4.秦始皇统一六国并建立封建帝国二、中华帝国与中外的交往（公元前206年-公元907年）A.汉朝的建立与秦朝的继承1.汉高祖刘邦的政治建设2.汉武帝时期的疆域扩张与经济繁荣3.汉朝与西域的丝绸之路B.中外文化交流的盛世1.佛教的传入与中华文化的融合2.吐蕃与唐朝的文化交流3.最盛的唐朝与世界的贸易往来C.唐帝国的繁荣与衰落1.安史之乱与唐朝的衰退2.唐朝的科技与文化成就三、宋朝与元朝的建立（公元960年-公元1368年）A.北宋时期的政治与社会变革1.班田与平均地权制度的实施2.乡试、会试与进士制度的创立3.科举制度对社会流动的影响B.南宋与金朝的对峙1.宋金战争与南宋政权的建立2.民族英雄岳飞与抗金战争C.元朝的统一与蒙古帝国的文化交流1.元朝的建立与忽必烈统治2.元朝的文化特点与对汉文化的摹仿3.蒙古帝国对世界的征服与政治制度四、明朝的崛起与闭关政策（公元1368年-公元1644年）A.明朝的建立与政治1.朱元璋的起义与明王朝的建立2.朱棣的割席断发与易名为永乐3.明朝的制度与社会稳定B.明末的混乱与闭关政策1.明朝后期的社会矛盾与经济困境2.明代海外贸易与闭关政策的出现3.明朝的灭亡与清朝的建立五、中国封建社会的全盛与衰亡（公元1644年-公元1911年）A.清朝的政治与社会结构1.清朝的满洲族政权与封建体制2.清朝政治制度的变革与文化传承B.清朝的对外关系与近代化探索1.清朝的对外战争与领土割让2.明治维新与清末变法运动C.辛亥革命与中华民国的建立1.辛亥革命的背景与推动力量2.中华民国的建立与国内政治动荡六、历史上的苦难与希望（公元1911年-1949年）A.抗日战争与日本侵略1.中日两国的冲突与日本侵略中国2.重庆国民政府与中国共产党的抗战合作B.中共的领导与新中国的成立1.新民主主义革命与中共领导3.新中国的建设与经济七、中国的与开放（1978年至今）1.计划经济与市场经济的转型2.经济特区与外资合作的兴起B.新时代下的中国崛起与超过1.中国经济的腾飞与加入世界贸易组织2.中国文化的传承与创新3.中国在国际舞台的影响力提升与全球合作以上是九年级上学期中国古代历史的提纲草稿，总字数超过了1200字。
人教版九年级历史上册课程标准与教案解析
人教版九年级历史上册是我国中学历史教育的重要组成部分，它被广泛应用于各地中学，以提高学生对历史知识的理解和掌握，培养学生的历史意识和历史文化素养。
本文将介绍人教版九年级历史上册的课程标准和教案解析。
一、课程标准概述人教版九年级历史上册的课程标准是一个规范性的教学文本，它主要包括学科的核心素养、知识体系和教学要求，是历史教师教学的依据。
人教版九年级历史上册的课程标主要内容如下：1.核心素养：历史领悟力、历史思维能力、历史研究方法、历史文化素养。
2.知识体系：主要包括中华传统文化、近代史、现代史三个部分。
其中，中华传统文化包括古代史、中世纪史、近现代史、现代史。
近代史包括明清史、近代中国史、东亚史。
现代史包括世界史、亚洲史、非洲史、欧洲史、美洲史、大洋洲史等。
3.教学要求：主要包括知识迁移、情感教育、语言文化等方面的要求，旨在培养学生的跨学科能力、情感意识和文化素养。
以上内容是人教版九年级历史上册的课程标准主要内容。
各位历史教师在教学中需要严格按照该标准办事，以确保教学的有效性和成果。
二、教案解析人教版九年级历史上册的教案解析是教师在教学中需要按照课程标准进行分类、细化、操作化的教学计划。
教案是历史教师实施教学的重要工具和手段。
下面我们来看看教案解析的主要内容。
1.教学目标：教学目标是每一节课教师要达到的指定目标。
主要包括知识目标、能力目标、情感目标等方面。
教师需要根据本节课的主题和内容，设定合适的教学目标，并加以具体分解和细化。
2.教学重点和难点：教学重点和难点是本节课教师需要着重强调、讲解和解决的问题、难题。
教师需要根据本节课的内容、难易程度、学生基础等方面，确定本课教学重点和难点，并进行精心设计和备课。
3.教学流程：教学流程是每一节课的具体教学过程，包括导入、讲授、练习、拓展等环节。
教师需要详细安排和规划好每一节课的教学流程，以确保教学的系统性、连续性和有效性。
4.教学方法：教学方法是指教师在教学中采用的教学手段和方式，包括讲授法、探究法、讨论法、模拟法、实验法等。
九年级上册历史课程纲要
年级
九年级
总课时
4课时
设计日期
2013-2-26
学生、教材及其他资源背景分析
从学生方面看：通过两年的学习，学生已掌握了基本的世界历史的学习技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。本期重点培养学生的合作意识和能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时继续培养学生的学习习惯。
1.1.课前我做好备课工作，包括备教材、备学生备教法和备教学过程，精心设计教学的每一个环节。
2.课2. 课堂教学中充分运用好学校现有的教学资源,如多媒体设备增强历史教学的直观性。
3.指3. 引导学生充分利用地图和相关学科知识进行历史知识的学习，做好不同学科间的知识整合。训练学生的思维能力和知识迁移能力，提高学生的历史科学素质。
（三）教师教学行为评价
1.通过对教案、作业批改以及上课、辅导展开自评。
2.对学生进行调查
人教版九年级历史上学期第一单元《课程纲要》
学校
名称
新密市实验初中
课程类型
必修课程
设计教师
九年级历史组
适用
年级
九年级
总课时
3课时
设计日期
2013-2-26
学生、教材及其他资源背景分析
从学生方面看：通过两年的学习，学生已掌握了基本的世界历史的学习技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。本期重点培养学生的合作意识和能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时继续培养学生的学习习惯。
4.每个单元综合测试、期中、期末考试成绩的评价。
人教版九年级历史上学期第二单元《课程纲要》
历史课程纲要
《世界历史九年级上册》课程纲要课程类型：九年义务教育历史必修教学材料：人民教育出版社《世界历史九年级上册》授课时间：23课时设计：高艳萍授课对象：九年级学生【课程总目标】课程目标通过义务教育世界历史九年级上册课程的教学，学生能够了解世界古代史和世界近代史的基本知识，对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，认识世界历史发展的总体趋势；逐步获得基本的历史学习能力，掌握学习历史的基本方法；开拓观察世界的视野，为形成正确的世界观、人生观和价值观，树立科学发展观，成为具有综合素质的合格公民奠定基础。
一、知识与能力了解世界历史发展的基本线索和规律，知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文明的主要成果。
初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。
理解认识历史的常用概念，如背景、原因、性质、特征、结果、影响，以及延续、变化、发展、进步等，并初步学会运用这些概念对历史进行思考和阐释。
学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性，初步形成历史证据的意识。
学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。
提高对历史的理解能力，初步具有分析历史问题的能力。
二、过程与方法通过感知历史学会发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值和意义。
在学习历史知识的过程中，学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、异同、联系等概念，对历史事实进行理解和判断。
逐步掌握学习历史的一些基本方法，如判断和计算历史年代及分期的方法、阅读教科书及有关历史读物的方法、识别和运用历史地图和图表的方法、查找和收集历史信息的途径和方法、运用材料具体分析历史问题的方法等。
三、情感态度与价值观了解人类社会历史发展的基本趋势及人类文化的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果；认识和平与发展是当今时代主题，逐步形成面向世界的视野和意识。
九年级历史上册提纲
第一课人类的形成1、人类最有可能由非洲南部古猿进化而来，人类出现于三四百万年前，直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步，完全形成的人分为早期猿人、（代表有坦桑尼亚奥都威峡谷能人）、晚期猿人（代表有印尼爪哇人和中国元谋人、北京人）、早期智人（代表有德国尼安德特人和中国丁村人）、晚期智人（代表有法国克罗马龙人和中国山顶洞人）四个阶段，在晚期智人阶段出现人种差异，现今世界三大人种指的是黄色人种、白色人种、黑色人种。
2、氏族社会分为母系氏族、父系氏族，其不同点有母系氏族女性占主导地位“只知其母不知其父”父系氏族男性占主导地位“既知其母也知其父”。
第二课大河流域—-人类文明的摇篮世界古代文明埃及文明两河流域文明印度文明中国文明时间约公元前3500年约公元前3500年约公元前2500年公元前2070年大河流域尼罗河幼发拉底河和底格里斯河印度河和恒河长江和黄河文明古国古埃及古巴比伦古印度古中国典型事物金字塔汉谟拉比法典种姓制度分封制2、新月沃地指的是两河流域。
3、世界四大古代文明都出现在大河流域旁，且都位于北纬20°到40°之间。
4、《汉谟拉比法典》的历史地位世界上现存古代第一部比较完备的成文法典。
5、古代印度种姓制度的等级分为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
第三课西方文明之源1、西方文明之源指的是古希腊、罗马。
2、古代希腊文明是欧洲最古老的文明，其早期文明是爱琴文明（包括克里特文明，迈锡尼文明）是现今奥林匹克运动会体育运动的起源地。
3、古希腊最重要的两个城邦是雅典、斯巴达，雅典在伯利克里统治期间达到全盛，具体表现是经济繁荣，文化昌盛奴隶主民主政治制度发展到古代世界的高峰。
4、公元前8 世纪罗马城出现位于现今的意大利，公元前509 年成立共和国，通过三次布匿战争到公元前2 世纪称霸地中海，公元前27 年罗马帝国取代罗马共和国，当时在位统治者是屋大维，395年分裂为西罗马帝国、东罗马帝国（又称拜占庭帝国），476年西罗马帝国灭亡标志西欧的奴隶社会结束。
九年级上册历史提纲
第1课古代埃及1.古埃及文明是“尼罗河的赠礼”。
2.古埃及的兴衰：约公元前 3500 年，出现国家；新王国时代法老图特摩斯三世统治时期；公元前 525 年，波斯帝国吞并古埃及。
3.太阳历是古埃及天文学的突出成就之一；古埃及人使用的文字是象形文字。
4.金字塔：（1）用途：金字塔是埃及法老的陵墓。
（2）地位和意义：金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃社会经济发展的较高水平，是古埃及人类的结晶。
（3）现存最大的金字塔：胡夫金字塔。
5.法老的统治：古埃及的国王，集军、政、财、神等权力于一身，被认为是“神之子”，具有无上权威。
第2课古代两河流域1.“两河流域文明”发源于幼发拉底河与底格里斯河。
2.两河流域的苏美尔人发明的文字是“楔形文字”。
3.古巴比伦王国的国王汉谟拉比基本统一了两河流域并使古巴比伦王国达到鼎盛。
4.《汉谟拉比法典》评价：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
实质：维护奴隶主阶级统治的工具。
第3课古代印度1.古印度文明最早出现在印度河流域。
古印度文明遗址：哈拉巴遗址和摩亨佐•达罗遗址。
2.孔雀王朝统治时期是古印度文明鼎盛时期，基本实现了印度的统一。
3.雅利安人侵入印度后建立了“种姓制度”。
种姓制度的四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
4.佛教：公元前6 世纪，乔达摩•悉达多（后来被尊为释迦牟尼）创立佛教。
教义：反对种姓制度，主张“众生平等”，宣扬“忍耐顺从”。
传播：公元前3 世纪后开始向外传播；公元前1世纪经中亚传到中国以及东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等地。
第4课希腊城邦和亚历山大帝国1.西方文明起源于希腊文明，希腊最早文明产生于爱琴海地区。
爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
2.公元前8世纪，希腊出现了城邦。
城邦的特点:“小国寡民”。
希腊城邦的居民分为公民和非公民。
成年男性公民有参与统治权利。
外邦人有自由没有政治权利，奴隶没自由。
3.公元前5世纪伯里克利执政时期雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到顶峰。
九年级上册历史框架
九年级上册历史框架一、世界古代史（部分与九年级上册相关内容）1. 古代亚非文明。
- 古埃及文明。
- 地理位置：位于非洲东北部的尼罗河中下游流域。
- 文明成果：金字塔是法老的陵墓，是古埃及文明的象征；象形文字是世界上最古老的文字之一；还有太阳历等。
- 古代两河流域文明。
- 地理位置：底格里斯河和幼发拉底河之间（西亚的美索不达米亚平原）。
- 古代印度文明。
- 地理位置：南亚次大陆。
- 文明成果：种姓制度将社会分为婆罗门（祭司贵族）、刹帝利（军事贵族等）、吠舍（平民）、首陀罗（被征服者等）四个等级；佛教诞生于公元前6世纪的古印度，创始人是乔达摩·悉达多。
2. 古代欧洲文明。
- 古代希腊文明。
- 地理环境：多山靠海，海岸线曲折，岛屿众多。
- 城邦制度：典型的城邦有雅典和斯巴达。
雅典民主政治发展到高峰，伯里克利主政时期，公民大会是最高权力机构，津贴制度保证公民参与政治。
- 古代罗马文明。
- 发展历程：- 罗马帝国：公元前27年，屋大维建立罗马帝国，2世纪时，罗马帝国进入黄金时期，版图横跨欧、亚、非三洲。
- 罗马帝国的衰亡：3世纪，罗马帝国陷入政治、经济危机，4世纪末，罗马帝国分裂为东西两个帝国，476年，西罗马帝国灭亡。
二、世界近代史（九年级上册主体内容）1. 步入近代。
- 西欧经济和社会的发展。
- 租地农场：14世纪中叶以后，一些富裕农民通过承租、购买领主的土地等方式将土地集中起来，建立租地农场，采用新的生产方式进行经营，具有资本主义性质。
- 手工工场：手工业者逐渐脱离农业，更多地为市场而生产，形成集中的手工工场，雇工分工合作，体现了资本主义生产关系。
- 文艺复兴运动。
- 时间：14 - 16世纪。
- 发源地：意大利。
- 核心思想：人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。
- 代表人物及作品：- 意义：推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
九年级上册历史提纲
九年级上册历史提纲
在九年级上册历史课程中，一般会学习以下几个主题和内容：
1. 古国巡礼
- 黄河流域文明：夏、商、西周与东周时期的政治、经济、社
会和文化状况。
- 长江流域文明：秦、汉、魏晋南北朝、隋、唐时期的政治、
经济、社会和文化状况。
- 罗马帝国：罗马时期的政治、经济、社会和文化状况。
2. 都城看北京
- 北京的历史变迁：从辽和金时期的燕京到明清时期的北京，
探索都城的演变过程。
- 故宫与紫禁城：故宫的建筑、历史和文化意义。
3. 明清王朝
- 明朝的兴起与繁盛：朱元璋的统治、明成祖时期的海外探险、明朝的社会状况和文化繁荣。
- 清朝的建立与发展：明朝灭亡、清朝的政治、经济、社会和
文化状况。
4. 近代国家命运拐点
- 甲午中日战争与清朝的衰败：对甲午中日战争的原因、战争
结果和对中国影响的分析。
- 辛亥革命与中国的民主革命：辛亥革命的起因、过程和结果。
5. 世界大战与中国
- 第一次世界大战：战争的起因、过程和结果，以及对中国的影响。
- 中华文化遇挑战：西方文化对中国文化的冲击，以及中国知识分子的反思与探索。
6. 世界反法西斯战争与中国
- 抗日战争：抗日战争的起因、过程、中国军民的抗战精神和国共合作。
以上是一般九年级上册历史课程的主要内容提纲，具体的学习内容可能根据不同的教材和学校而有所不同。
九年级上册历史提纲
九年级上册历史提纲通常包括以下几个部分：
1. 第一单元：中国古代文明的起源
-了解中国古代文明的起源，包括黄河文明和长江文明的形成和发展。
-学习古代中国的政治制度、社会结构和经济特点。
-探讨古代中国的科技、文化和艺术成就。
2. 第二单元：中国古代帝国的兴衰
-研究中国古代帝国的历史演变，包括秦朝的统一、汉朝的繁荣和三国时期的动荡。
-分析中国古代帝国的政治制度、军事力量和文化特点。
-探讨中国古代帝国的对外交往和贸易活动。
3. 第三单元：中世纪欧洲的封建社会
-了解中世纪欧洲的政治、经济和社会结构，包括封建制度的形成和发展。
-学习中世纪欧洲的宗教改革和教会的影响。
-探讨中世纪欧洲的城市发展和商业活动。
4. 第四单元：文艺复兴与启蒙运动
-研究文艺复兴和启蒙运动的背景和影响。
-学习文艺复兴时期的人文主义思想和艺术家的成就。
-探讨启蒙运动对欧洲社会和政治的影响。
5. 第五单元：近代世界的起点
-了解近代世界的起点，包括大航海时代和新大陆的发现。
-学习近代世界的殖民扩张和贸易活动。
-探讨近代世界的政治革命和社会变革。
6. 第六单元：近代中国的变革与现代化进程
-研究近代中国的变革和现代化进程，包括清朝的衰落和辛亥革命的发生。
-学习近代中国的政治制度和社会结构的变迁。
-探讨近代中国的经济发展和文化运动。
九年级历史课程纲要
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2016年河南省普通高中招生考试试卷
中国现代史 部分：
历史
7.1953年，我国农民净货币收入比1 949年增长123．6%， 每人平均 净货币收入增长111．4%。农民的购买力有了成 倍增长。这直接归因于【 】
2015年河南省普通高中招生考试试卷
中国现代史 部分：
历史
7．周恩来总理曾郑重警告美国：“中国人民绝不能容忍 外国的侵略，也不能听任帝国主义者对自己的邻人肆行侵 略而置之不理。”历时3年与邻国并肩战斗的胜利，使帝 国主义不敢轻易作武装侵华的尝试。 这表明这场战争【 】 A．使祖国大陆实现了统一 B．保证了新中国土改的顺利进行 C．开拓了新中国外交的新局面 D．为新政权赢得相对稳定的和平环境
（二）对学生的基础知识和基本技能的评价： 1、练习的完成：掌握每课的基本概念： 选择题的准确率在90%左右； 材料阅读题，要求认真阅读材料并能运用其中的信 息有层次地进行问题的解答； 问答题，要求认真领会题目的含义，准确把握问题 的角度进行回答。 2、回答课堂提问的情况：要求的领会、语言的表述等。 3、课堂笔记的情况：条理的清晰、重点的突出、字迹 的端正、内容的完整等，最重要的是：自主性的体 现——是否会根据自己的学习情况及时地作一些札记。 4、每个单元综合练习的评价。 5、期中、期末考试成绩的评价
课程实施（学习活动的内容和方式等）：
(1)坚持正确的思想导向
(2)充分利用多种课程资源，如：教材、影视
作品、歌曲、绘画、网络资源学习。
(3)引导学生自主学习。
九年级历史上学期课程纲要
8、引导学生主动提出问题，重视培养问题意识。在实际教学中，教师可以创造性地使用教材，如可以结合当时学生们普遍关注的社会热点问题替换材料内容，以便学生更深刻地体会历史与实际生活的密切联系。教师还应加强指导，让学生初步学会根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
注重过程性评价、终结性评价。
对于基础知识等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：如基础知识识记比赛、解决问题比赛等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心和历史综合素养。
（三）教师教学行为评价
上课前在各方面都作好充分准备。
以积极的方式向孩子陈述自己的意图，耐心指导有需要的孩子。
㈡学习方式
利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。
㈢实施对策
1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的历史概念。
2、加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展。
4、精心设计教学过程，认真做好课前准备，努力提高课堂教学效率。及时进行课堂教学的总结反思。
2、了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础；
3、知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自制的共同体。
4、知道《查实丁尼法典》。
课程内容
课
程
实
施
实施内容
课时安排
亚洲封建国家的建立
1课时
中古欧洲社会
1课时
㈠教学方式
充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
世界历史 上册 课程纲要
《世界历史九年级上册》课程纲要课程类型：九年义务教育历史教学材料：人民教育出版社《世界历史九年级上册》授课时间：23课时设计：杨会娜郭圣朋授课对象：九年级学生【课程总目标】第二部分课程目标通过义务教育世界历史九年级上册课程的教学，学生能够了解世界古代史和世界近代史的基本知识，对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，认识世界历史发展的总体趋势；逐步获得基本的历史学习能力，掌握学习历史的基本方法；开拓观察世界的视野，为形成正确的世界观、人生观和价值观，树立科学发展观，成为具有综合素质的合格公民奠定基础。
一、知识与能力了解世界历史发展的基本线索和规律，知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文明的主要成果。
初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。
理解认识历史的常用概念，如背景、原因、性质、特征、结果、影响，以及延续、变化、发展、进步等，并初步学会运用这些概念对历史进行思考和阐释。
学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性，初步形成历史证据的意识。
学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。
提高对历史的理解能力，初步具有分析历史问题的能力。
二、过程与方法通过感知历史学会发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值和意义。
在学习历史知识的过程中，学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、异同、联系等概念，对历史事实进行理解和判断。
逐步掌握学习历史的一些基本方法，如判断和计算历史年代及分期的方法、阅读教科书及有关历史读物的方法、识别和运用历史地图和图表的方法、查找和收集历史信息的途径和方法、运用材料具体分析历史问题的方法等。
三、情感态度与价值观了解人类社会历史发展的基本趋势及人类文化的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果；认识和平与发展是当今时代主题，逐步形成面向世界的视野和意识。
历史九年级上册知识点、提纲整理最全
九年级世界历史上册复习纲要第一课向人性扼杀者宣战（文艺复兴）（1）发生的背景：14世纪前后，处于欧洲贸易最繁华的地中海区域的意大利，兴起了很多城市国家，开始产生新兴的资产阶级。
他们不满教会对精神世界的控制，提倡人文主义思想。
（2）首先发生在意大利的原因：意大利最早出现资本主义萌芽。
（3）指导思想（核心思想）：人文主义，即要求以人为中心，而不是以神为中心；提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中的幸福。
（4）含义：新兴资产阶级通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反对教会宣扬的陈腐说教，发起了一场崭新的、促使人们思想解放的文化运动。
人们把这场运动称为文艺复兴。
（5）文艺复兴的实质：资产阶级思想文化运动的兴起（6）时间与范围：14世纪首先兴起的国家：意大利。
15至16世纪扩展到欧洲其他地方。
（7）代表人物及作品：但丁：诗人，是文艺复兴的先驱，被誉为旧时代的最后一位诗人，同时又是新时代的最初的一位诗人。
他创作的《神曲》，明确表达了自己对天主教会的厌恶，率先对教会提出批评。
达•芬奇：意大利一位多才多艺的巨人。
代表作品是《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》。
莎士比亚：英国文艺复兴时期的一位文学巨匠。
代表作有《奥赛罗》《李尔王》《哈姆雷特》《麦克白》（四大悲剧）《罗密欧与朱丽叶》（8）意义：①打破中世纪以来封建统治和教会神学对人们思想束缚，把人和人性从宗教束缚中解放出来。
○2文艺复兴为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
(9)性质：是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动。
第2课探险者的梦想（新航路开辟）（1）原因：根本原因：14、15世纪欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽，要求拓展海外市场。
直接原因：到东方追求财富（黄金）；奥斯曼土耳其兴起阻断了东西方传统的商路。
（2）时间：从15世纪开始最早新航路开辟的国家：西班牙和葡萄牙（3）航海家和航线：A、1492年，哥伦布从西班牙起程，开始横渡大西洋。
到达今天美洲的古巴和海地。
称当地居民为印第安人。
九年级中国历史上册知识纲要
九年级世界历史上册知识纲要第一部分世界古代史基础知识制度。
了解雅典民主政治的基本状况；知道古希腊是西方文明的发祥地。
一、埃及——金字塔的国度1、地理位置：位于非洲尼罗河流域。
公元前3500年古埃及开始出现奴隶制小国；2、金字塔是埃及法老的陵墓。
二、《汉谟拉比法典》1．背景：公元前18世纪古巴比伦王国国王汉谟拉比统一两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。
2．目的：为维护奴隶主的利益。
3．意义：世界现存的古代第一部比较完备的成文法典。
三、种姓制度1．背景：公元前2500年印度河流域出现统一国家，雅利安人侵入并建立奴隶制国家。
3．影响：种姓制度，维护高等级的特殊地位。
激化了当时的社会矛盾，对后来印度社会的发展不利。
一、古代希腊——西方文明的发源地1、雅典民主政治：伯利克里改革（前5世纪后半期）①背景：雅典奴隶制经济的繁荣，进入全盛时期。
②主要内容：A扩大公民的权利B最高权力机构——公民大会。
（成年男性公民可以参加；妇女、奴隶、外邦人被排斥在民主政治之外。
）C鼓励学术研究、发展文艺、重视教育。
③影响：把雅典奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
2、希腊是现代奥林匹克运动会的发源地。
1背景．六七世纪，日本社会矛盾尖锐，奴隶主势力强大，政局混乱。
2主持者：孝德天皇3主要内容：①政治上：建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。
②经济上：把很多贵族土地收归国有，部民转国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
③积极学习隋唐制度与文化：教育制度、政治制度、文化（唐诗、书法等）4意义：是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
5启示：①改革是推动社会进步的重要动力。
②扩大开放，学习世界先进文明。
二、伊斯兰教的创立①7世纪初，穆罕默德在麦加创立伊斯兰教。
②622年麦地那建立政教合一的国家，并把它作为伊斯教兰教历元年。
③630年重返麦加，成为政治和宗教领袖。
（从此，麦加成为伊斯兰教圣地）④632年阿拉伯半岛基本统一，阿拉伯国家建立起来。
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活动安排
学习主题：本册相关内容
实施内容
课时安排
人类文明的开端、亚洲和欧洲的封建社会古代文明的传播与发展
9课时左右
步入近代
5课时
殖民扩张与殖民地人民的抗争
2课时
无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强
3课时
垄断资本主义时代的世界、璀璨的近代文化
4课时
整合复习
37课时左右
实施对策：
1、世界古代史：通过学生的自主学习，能够说出世界古代史上重要的历史人物、历史事件和历史现象，知道世界古代史发展的基本线索，辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势，感悟人类文明的多元性、共容性和发展的不平衡性，树立正确的国际意识，培养理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度。
课程名称
历史九年级上册课程纲要
设计者
日期
2012.9
适用年
学校
学生、教材及其他资源背景分析
九年级的学生经过前两年的学习，对历史有了一定的基础，对人类社会的进步和变化有了初步的理解。
世界历史八个单元的学习紧扣主题，逐步开展，层层递进。这部分内容与学生的现实生活距离较远，对教材中的人物事件等有一定的认识，但是缺乏正确的、较为深入的理解和分析。
2.教师上课的语言、行为要充满激情，让学生主动积极参与，真正的融入到课堂的学习中去。
2、抽查把关，平时检测学生对历史基础知识的掌握，做好每课的把关工作。
3、进行作业展览，鼓励学生积极向上，认真完成作业
4、学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，对学生作出综合评定，评价方式应该多种多样，即可用书面考试、口头表述、活动报告、撰写历史小论文等方式。
（三）教师教学行为评价
1.充分利用多媒体资源，让学生有直观贴切的感受，激发学生学习的兴趣。
3、创造性地使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学效率。
4、重视学习兴趣的培养。
5、面向全体学生，课堂教学以学生为主体，教师为主导，注重学生的个别辅导，每个知识点落实到位。
有
效
性
评
价
(一)学生历史学习过程的评价
1、当堂对学生学习状态进行点评，鼓励学生回答问题和提出问题。
2、了解学生的特性，定期与家长交流。
2、世界近代史：通过学生的自主学习，能够说出世界近代史的重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索，通过教师的引导，培养学生能够运用科学的历史观，分析资本主义社会制度的历史进步性、野蛮性、贪婪性和扩张性，认识马克思主义诞生的重大历史意义，说出殖民地人民放抗资本主义侵略与扩张斗争的正义性和合理性，初步形成历史进步意识、历史正义感、热爱和平的观念和以人为本的价值观。
课
程
目
标
1、坚持认真学习、贯彻“道德课堂”要求，全面推进新课改理念，以“先学后教，当堂训练”为主线，进一步提高学生的人文素养和科学素养。
2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在课堂中贯彻民主平等原则，使学生成为学习的主人。
3、通过学习，了解世界史的重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索；能够阅读基本的历史文献资料，学会社会调查的基本方法，能运用所学知识分析解决历史问题，了解认识社会发展是一个曲折漫长的过程，能从社会的不断进步和发展中体会科学进步的重要性。
3、让学生准备一个错题本，分析错题。
4、收集有关历史资料，合作完成一次实践活动，撰写历史小论文。
5、单元学习进行复习整理。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
1、卷面测试：选择题的错误在1到5个之内，材料解析题的失分在1到10分之内。能够透过历史现象看出事物的本质，善于思考，能过发现问题并探索出解决问题的方法来解决问题。