《找规律(一)》素材

第一课时找规律（一）

1. 教学中要尽可能把学生观察的眼光引向身边的事物，选取学生熟悉的、贴近学生生活的事物和情境。教学时，可以用课件演示超市开业时的热闹场面，给学生充分的时间去观察、思考，然后交流各自

不同的发现，通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律，感受生活中有规律的现象或事物，发现

给定事物中简单的排列规律。

另外，由于城乡学生生活经历的不同，对事物的了解和认识会有一定差异，同时，教学设施不是十

分完善，这些在教学要充分考虑到，可以多采用图片、花布等生活中的原材料，也可以画简笔画，引导、帮助学生了解画面上反映的事物，让学生充分的观察，然后交流、汇报自己的发现，找出所列举事物的

排列规律。

2. 第一个活动可以分成六步：第一步，教师谈话引出超市开业情境图，让学生观察图，说一说图中

都有什么。要给学生充分交流不同发现的机会，使学生了解图中所有的信息，为下一步发现规律做好铺垫。第二步，让学生观察门口的花，说一说是怎样摆放的。在交流的基础上，使学生了解“规律”的含义，为发现其他有规律的现象打基础。第三步，再次观察图，看看图上物品的排列有什么规律。第四步，鼓

励学生交流自己的发现，这一环节是本节课的重点，要给学生充分表达自己发现的机会，还可以配以课

件演示，让学生直观感受事物中的规律，让学生学会用数学的眼光观察身边的事物。第五步，师生谈话，对整幅图进行欣赏，让学生在具体情境中感受“规律美”。第六步，说一说生活中还有那些有规律的现象。让学生感受到数学就在我们身边。

3. 本节课学习的重点是发现三组物品中稍复杂的规律。如，篮球和足球是两个两个有规律排列的；

钟表是按2个黄色的、1个红色的规律摆放的；长方体是一个、二个、三个有规律排列的，难点是用准确

的语言描述规律。

教学活动中，要给学生充分观察事物、交流发现规律的时间。在学生发现事物规律的基础上，指导

学生用自己喜欢的语言准确描述。如，彩旗是一面粉色、一面黄色、一面蓝色，又一面粉色、一面黄色、一面蓝色……的规律排列的。还可以这样描述：彩旗排列的规律是，一面粉色、一面黄色、一面蓝色。

4.练习题的设计可以有一定的开放性，让学生根据自己的审美观点去找规律。也可以发挥集体的智慧，充分利用学生自身的优势，让学生自己动手创造有规律的图案。比如：可以让画画好的同学画一幅简单

有规律排列的图形，让大家一起观察、分析图形的排列规律。设计这样的环节有助于调动学生的学习积

极性，激起探索的愿望。

5. 本课除了适合用实物进行操作外，还比较适合用电脑教学，有条件的学校可以让学生通过电脑进

行学习。在电脑上学生可以自由地发挥想象力，创造出许多美丽而有规律的图案，激发学生爱数学、发

现美的情感。

6．在课堂上要充分重视、关爱“学困生”，让每位学生都能通过观察，发现生活中有规律的现象，并

使个体的能力得到提高和发展。