火烧云教学设计
《火烧云》教学设计精选7篇
《火烧云》教学设计精选7篇火烧云最佳教学设计篇一教学目标认知目标：1、学习生字词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
教学准备火烧云的图片和动画课时安排2课时教学内容第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
这样做的目的是。
【设计意图】通过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文(一)出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。
(允许同桌或小组讨论。
)(二)检查、反馈、交流1.通过自学，你已经会读哪些生字和词语了(指名中下生读一读)根据朗读情况重点提醒学生注意：檀读tán,不读tái;寿读shòu,不读sòu;彤读tóng，但“红彤彤”是读第一声。
2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。
如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？(播放课文录音)4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。
读完后指名几位同学读。
(三)理清作者写作思路1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。
结合回答板书：上来、变化、下去2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。
【设计意图】读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。
三、认识火烧云1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。
《火烧云》教学设计（通用10篇）
《火烧云》教学设计（通用10篇）《火烧云》教学设计（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《火烧云》教学设计（通用10篇），希望对大家有所帮助。
《火烧云》教学设计篇1本组课文的学习目标是：让我们一边读课文，一边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。
在学习课文的过程中，还可以搜集有关自然奇观的资料，以丰富我们的见闻。
本篇课文的阅读提示是：认真读读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。
结合单元教学目标和阅读提示，及略读课文的教学特点，我这样设计教学流程：一、组织学生阅读本文的阅读提示，明确课文的学习目标。
引入课外资源：什么是火烧云？先让学生根据课前搜集整理的有关资料进行介绍，教师适当补充。
然后，用多媒体出示火烧云的全景图，让学生直观地认识火烧云，激发学习课文的兴趣。
二、初读课文，读对读通。
1、课前布置学生自己朗读课文，要求读准字音、读通句子。
2、上课教师组织开火车轮读检查读文情况：师生边听边纠正错误的读音，读不顺畅的句子。
本课一共5个生字：檀、盈、凶、庙、惚；一个多音字：“模”：模糊——一模一样。
学生可以根据文中标注的拼音自己学会。
若出现错误，教师提示指正即可。
一个字音变调：红彤彤里的“彤”单独念时读二声，在这个abb结构的词组里发生变调，读一声。
教师在学生朗读时要提醒他们读正确。
三、再读课文，品读感受。
1、理清作者思路，粗知课文大意。
（1）引导学生思考交流：读课文时，跟随作者的目光，你都看到了什么？（2）教师板书小结：作者先写了火烧云上来后地面发生的变化；接着描写了火烧云颜色的变化；然后写了火烧云形状的变化。
2、引导学生边读课文边想象画面，具体体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。
（1）自由读课文，边读边用不同符号画出描写火烧云色彩和形态的词句。
火烧云教案5篇
火烧云教案5篇火烧云教案篇1【教学目标】知识与技能:1.认识7个生字，掌控1个多音字，会写12个字。
正确读写本课的词语，理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3~6自然段。
3.理解课文内容，能说出火烧云的特点，想象火烧云的奇异景象。
过程与方法:1.领悟的表达方法，积累表示颜色的词语。
2.在朗读中领悟描写事物动态改变的表达方式。
情感立场与价值观:1.理解课文内容，体会赞美自然景象的情感。
2.有感情地朗读课文，激发同学喜爱大自然的思想感情。
【教学重点】了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形改变的。
【教学难点】体会和想象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发同学喜爱大自然的思想感情。
【教学预备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.读写本课生字词。
2.整体感知课文，理清的思路，粗知课文大意。
3.品读课文第1自然段，感受景色的漂亮，体会人们快乐的心境。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入。
1.出示火烧云图。
2.你从多媒体课件中看到了怎样的景象?(火烧云)3.什么是火烧云呢?火烧云的景象是怎样的呢?让我们一起学习闻名女作家萧红的《火烧云》吧。
4.出示课文题目，齐读课文题目。
设计意图:利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发同学的学习爱好。
二、检查预习，自主识字。
1.指名读课文，同学评价朗读状况。
2.在小组内汇报沟通预习状况。
3.课件出示会认字。
(1)读音难点主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉”(翘舌音)。
(2)同学读生字，说说自己记生字的方法。
4.课件出示“我会写”。
需要胡子绚烂骑马分秒凶狠接着寺庙威猛冷静(1)同学读生字，组词，说句子。
(2)老师提示书写“必”“威”“武”。
(3)同学写字。
设计意图:同学运用多种方法识字，老师指导同学书写生字，引导同学理解词语，为阅读课文做好铺垫。
三、初读课文，理清脉络。
1.老师范读课文，同学留意生字的读音。
《火烧云》教学设计(优秀4篇)
《火烧云》教学设计（优秀4篇）火烧云教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、积累表示颜色的词语。
3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。
4、培养学生对自然美的感悟能力。
教学过程：一、创设情景，复习生字词。
师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。
1、出示含有错别字的词语。
师：你们这些小老师们谁来帮帮他？2、指名到前面来修改。
（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。
）3、齐读。
二、复习第一段。
1、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了）2、齐读。
三、教学第二段。
过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧云又是如何变化的呢？（板书：变化）1、默读第二段。
思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？（板书：颜色形状）2、教学第二自然段。
（1）听录音。
（观察图片）（2）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？（板书：多快）（3）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。
红通通____________________茄子紫____________________（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的。
同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。
）（4）又从哪儿看出颜色变化快呢？（一会儿（5）天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用？，而用烧呢？（烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。
）（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。
）（6）指导朗读（喜悦语气）3、教学第35自然段。
过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？（1）指名读思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？（板书：狗、马、狮子）（2）齐读第3自然段，思考：a、马出现时是什么样子的？b、马是怎样变化，又是如何消失的？（3）自学第4、5自然段。
火烧云教学设计(通用18篇)
火烧云教学设计（通用18篇）《火烧云》教学设计（通用18篇）作为一名老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《火烧云》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《火烧云》教学设计1【教学目标】１、认识本课的５个生字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、须、揉眼睛”等词。
２、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。
４、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
【教学重点与难点】了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】一课时一、导语激趣，引入新课借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。
二、正确流利的朗读课文１、自读课文：借助拼音读准生字词，标出自然段。
２、检查反馈。
３、理清文章的条理思路。
４、找出课文中的优美词句，积累语言。
三、指导学习生字词１、通过多种形式学习生字词。
２、指导学生正确书写生字。
四、学习写“霞光”的部分（一自然段）１、自读一自然段后，与同学交流。
２、师生互解疑难。
３、指导朗读、背诵。
五、学习“火烧云下去”的部分（最后一个自然段）指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。
六、作业写生字词。
第二课时一、复习旧知，导入新课１、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？２、火烧云上来时大地的变化。
３、火烧云下去时有什么特点。
二、分块阅读，读中感悟，积累运用１、学习“火烧云的`颜色变化”部分：⑴自读第二、三自然段，边读边思考：火烧云颜色变化有什么特点？⑴积累运用，指导朗读。
⑴读中感悟。
２、学习“火烧云的形状变化”部分：⑴自读第四、五、六自然段，边读边思考：火烧云形状变化有什么特点？⑴佳句欣赏。
《火烧云》教案设计优秀5篇
《火烧云》教案设计优秀5篇火烧云教案篇一教学目标1、会认生字词。
檀盈凶庙惚镇静梨黄紫檀色百合色葡萄灰茄子紫金灿灿笑盈盈恍恍惚惚2、有感情地朗读课文，一边读课文，一边想画面，想象火烧云绚丽的色彩和多变的形态，感受大自然的奇妙。
3、背诵自己喜欢的部分，积累语言。
教学重点品读、想象、感受大自然的美妙景象。
教学难点体会作者描写火烧云颜色和形态变化的方法，在反复诵读中积累语言。
教学准备1、学生观察晚霞的变化，可以画下来。
搜集有关火烧云的资料。
2、建议：读一遍书，画出生字、生词；查工具书，用铅笔在书上写出词语的意思；标出自然段的序号；在自己喜欢的段落前做记号。
3、教师制作课件。
教学课时1课时教学流程一、谈话交流，问题导入1、谈话钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂像一幅幅画，给我们留下了美好的记忆。
让我们把视线转向空中，去欣赏作者笔下美丽的晚霞。
板书课题。
2、交流（1）读题目，请说出看题目你想知道什么？（2）大家进行了预习，大家能把课文读正确吗？特别是你标画的生字词，一定要读正确。
检查学生读第1、3、4、5、6自然段。
指导学生读正确“笑盈盈”等ABB结构的词。
在预习中，你们有什么问题，请举手？集体交流。
预设：火烧云是什么？作者是怎样写火烧云的？……生成：3、下面我们就来认真读读课文，看作者是怎样写火烧云的？二、熟读课文，交流感受1、理清作者思路，粗知课文大意。
小提示；围绕课题，找关键句子。
2、交流预设：：晚饭过后，火烧云上来了。
这地方的火烧云变化极多。
火烧云下去了。
你感受到了什么？抓住关键词。
生成：三、品读课文，交流收获1、课文从三个方面写火烧云的。
你最喜欢哪些内容。
预设；火烧云的变化。
生成；2、仔细地读你喜欢的段落，边读边想象眼前可能出现的画面，3、交流预设：学生交流观察晚霞的变化情况。
播放课件（颜色）一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫……还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
《火烧云》教学设计优秀10篇
《火烧云》教学设计优秀10篇《火烧云》优秀教学设计篇一教学要求：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、学会6个生字：积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第4——7节。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。
（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。
）二、读课题，自学课文。
1、读准生字字音，读通课文。
2、按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1、人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2、自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）①从这句话看出火烧云有什么特点？(红)②“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。
）③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）3、边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1、个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）2、引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
【精品】《火烧云》教案4篇
《火烧云》教案【精品】《火烧云》教案4篇作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《火烧云》教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《火烧云》教案篇1教学目标：1、能学会本课的生字新词。
2、能了解火烧云的样子及变化的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能基本掌握本课的写作方法。
教学重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：谁知道，火烧云指的是怎样的云呢出示投影片，让大家看一看。
二、熟悉课文内容。
1、按要求自读课文。
要求：(1)、划出生词。
(2)读通句子，不熟的地方多读两边。
(3)思考：火烧云指的是什么样的云2、检查预习情况(1)指名朗读课文，纠正错误。
(2)抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。
(3)说说思考题及自己读出的知识，互相交流，提高对课文的认识。
3、在此基础上再齐读课文，加深印象。
三、作业：1、两字一词。
2、，弄懂字、词义。
第二课时一、检查朗读情况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。
二、自读课文，理清顺序。
请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些知识。
读得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的(划出表示描写顺序的词语)如：上来了变化着下去了小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
三、学习课文“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢全班分成三组，一组研究一部分内容。
下面分组讨论。
内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜欢的内容进行讨论。
各组要求：(一)、一组讨论火烧云上来了这部分课文。
1、火烧云上来时是怎样的情景呢2、课文中是写什么时候的火烧云3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么(读读、划划)4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢这样写有什么作用5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
小学语文《火烧云》优秀教学设计（精选6篇）
小学语文《火烧云》优秀教学设计（精选6篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小学语文《火烧云》优秀教学设计（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
小学语文《火烧云》优秀教学设计1一、谈话导入1．说说看完图片后的感受。
师导语：我们的地球母亲是个美丽而充满生机的星球，它有巍峨的高山，奔腾不息的大海，有蓝天、白云、绿树、红花，有风霜雪雨，有春夏秋冬……总之，值得我们歌颂、赞美的东西实在是太多了！你想把那个词送给我们的地球母亲呢？（诗情画意、蓝天碧水、春意盎然、碧水青山……）2．如果一个字来形容地球妈妈，你会把哪个字送给她？（美）这节课老师就和你们一起去认识地球母亲的女儿——火烧云，你们愿意吗？二、精读课文（一）勾画说读，识云“美”1．上节课，我们初步感受了火烧云的美丽，这节课我们一起来交流，好吗？出示中心问题：你是从什么地方感受到火烧云的美的？找出相关的地方画一画，说一说，读一读。
2．学生自主学习3．交流（二）品读赏析，读“云”美。
学习一二自然段重点环节预设：1．天上的火烧云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
a．抓住火烧云名字来历的句子，首先让学生思考火烧云上来时，天空的景象怎样，你从哪些词语中看出来的？从“红彤彤”“一直”体会火烧云的面积大，范围广，速度快。
b．在充分理解，感知的基础上，提出哪一个词用得好。
使学生的注意力集中一点，深入体会烧一字写出了火烧云的动态美。
（三）品读赏析，读“云”变。
学习三——六自然段重点环节预设1．颜色a．颜色多“红彤彤”“金灿灿”这两个叠词突出了“烧”时色彩的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。
b．颜色变化快引导学生抓住四个“一会儿”来体会颜色变化快。
《火烧云》优秀教案（6篇）
《火烧云》优秀教案（6篇）作为一名人民老师，编写教案是必不行少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应当怎么写呢？下列是我收拾的《火烧云》优秀教案〔通用6篇〕，盼望对大家有所帮忙。
《火烧云》优秀教案1【教学目标】１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇妙，激发学生酷爱自然，观看自然的兴趣。
２、学习课文生字词。
３、朗诵课文。
【教学重点难点】理解火烧云颜色和样子的特点。
【教学具预备及辅助活动】火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。
【作业设计、支配】１、课内做火烧云颜色、样子改变的填空。
２、课外做火烧云的形状，用一段话写下来。
【教学过程】一、揭题，引起兴趣１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的图片，今日我们学习第４课“火烧云〞。
３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容１、自己读课文，要求：读准生字的音。
２、开火车读课文。
〔出示生字卡片〕３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
三、精读，堆积语言１、学习课文第３小节：⑴我们先来看第三小节美在什么地方？⑵读第３小节，圈出表示颜色的词。
⑶你们想看这么多的颜色吗？⑷师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
⑸看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？〔五颜六色、五光十色、五彩缤纷、绚烂多彩、色彩镔纷……〕⑹既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？〔小组内读，派代表竞赛，谁读得好。
〕⑺这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。
２、我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？〔板书〕⑴分组自学４、５、６节，要求：①你认为哪一节写得好，为什么？②你能把它读好吗？⑵沟通，小组派代表竞赛谁读得好。
⑶这么多的样子，你也想用哪个词来概括？⑷这三小节写得都好，因为把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着的形状来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。
⑸学生看图想象。
关于《火烧云》教案3篇
《火烧云》教案关于《火烧云》教案3篇作为一名教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《火烧云》教案3篇，希望能够帮助到大家。
《火烧云》教案篇1教学目标：1、学会本课的14个生字。
能正确读写下列词语：笑盈盈、茄子、跪着、凶猛、庙门、蹲着、威武、镇静、恍惚、揉眼睛、偏偏。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、读文章，想画面。
了解火烧云的颜色和形状是怎样变化的。
4、学习作者仔细观察、生动描写的方法，以及丰富的想象力。
养成善于观察的习惯。
思想教育：教育学生养成善于观察的习惯。
教学重点：1．继续学习作者观察事物和积累材料的方法。
2．了解火烧云颜色、形状的变化，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
教学准备：朗读动画录音、图片教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入课文：你们见过火烧云吗？你能说说她给你的印象吗？今天我们就来学习这一课。
二、初读课文，学习生字词，理解词义。
三、读课文，了解课文内容，按一定顺序分段，概括段意。
1．朗读课文，了解课文内容。
提问：课文主要讲了什么？（这篇课文讲的是日落时的火烧云，主要讲了火烧云的颜色、形状及变化。
）2．指导学生分段、概括段意。
通读全文是正确划分段落的基础，然后理清文章的脉络，弄懂自然段间的关系。
分段之前教师指导学生讨论，“日落时的火烧云究竟是什么样子的？课文的哪部分讲到了这一点？”（课文的第3、4、5、6自然段讲的是火烧云的样子。
）第1自然段讲的是火烧云吗？（不是火烧云，是火烧云到来之前的霞光。
）最后一个自然段还在讲火烧云吗？（这个自然段讲火烧云不见了，看不清了。
）现在请同学们考虑本文自然段之间的关系，应该按什么顺序分段。
（这篇课文是按照火烧云到来前、出现时、消退后的顺序来写的，因此应该分为三段。
）教师板书“三段”，学生讨论段意。
四、请同学熟读课文，为进一步理解火烧云的变化做准备。
《火烧云》教案六篇
《火烧云》教案六篇《火烧云》教案篇11、读议写颜色的第二段。
（1）默读第2段；要求学生说说作者怎样描写火烧云颜色变化的多和快。
（2）教师：作者说，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
那么，我们来试试说说这些颜色。
要求学生先用红彤彤金灿灿这种形式来说；现用葡萄灰茄子紫、梨黄这样带比喻的形式来说。
（3）要求学生分别用一个词语概括火烧云颜色变化的多和快。
板书：五颜六色、变化莫测2、读议写形状的第三段（1）默读第3段；要求学生说说作者描写火烧云形状的变化多、变化快。
（2）教师运用引读法，让学生领悟作者在写马、狗、狮子时，都是先写某一动物出现了，接着写它的样子，最后写它变得模糊了，看不到了。
师：出现了生：（接读）一会儿，天空出现一匹马。
师：（插问）什么样子的？生：（接读）马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。
师：（插问）后来怎么样了？生：（接读）过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。
师：（插问）那么看的人呢？生：（接读）看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。
（接下去写狗和狮子的两个自然段，也这样引读。
）（3）要求学生按自己领悟的课文的写法，先用其他动物如公鸡、老虎、鹰等说说火烧云的形状，再用植物来说火烧云的形状。
随即布置回家作业：按上述写法，写一段描写火烧云形状的文字。
【分析】这个片段教学中，教师主要运用讲授法。
在读议颜色这一段时，教师引导学生借助想像，进行词语训练；读议形状这一段时，则运用引读，先理清描写顺序，再进行想像说话。
《火烧云》教案篇2一、教材分析小学语文四年级上学期第二单元第7课《火烧云》。
本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。
行文优美，意境浪漫。
在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。
__是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作，因为__读—让学生朗朗上口；想-天马行空；词-精美准确；写-各有所悟。
《火烧云》优秀教案优秀5篇
《火烧云》优秀教案优秀5篇火烧云优秀教案篇一教学目标：1、认识本课的生字生词。
2、有感情的反复朗读课文，理解课文内容。
3、学习作者观察事物，积累材料的方法。
教学重点：了解火烧云颜色和形状的变化。
教学难点：学习作者观察事物，积累材料的方法。
教法：设疑，引导、点拨和组织交流。
学法：反复朗读、自读自悟，讨论、交流。
教学准备：生字、生词卡片，多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、揭题同学们，有谁知道什么是火烧云？火烧云就是日出或日落时出现的红色云霞。
今天我们学习的课文讲的是晚饭后的火烧云。
（板书课题：火烧云）1、多媒体展示火烧云的图片。
2、看了火烧云，你有何感受？（自由畅谈）3、课文中作者又是如何描写这奇异的火烧云呢？赶快去读一读吧。
二、学习课文1、自由朗读课文。
2、出示卡片检查生字词掌握情况。
（指名认读）3、有感情的朗读课文。
（齐读、分组读、师生赛读）4、设疑：（1）课文写了些什么内容？（2）课文是通过什么来描写霞光的？（3）课文主要是从那几个方面讲火烧云的？5、小组合作讨论。
（老师巡视引导、点拨）6、反馈交流：（1）各小组逐一汇报自己的见解。
（2）归纳整理、评价激励。
①课文描写了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
②课文通过霞光照到地上引起人和动物颜色的变化来描写霞光的。
③课文是从火烧云的颜色和形状两个方面来讲的。
7、再读2——6自然段两遍，思考：作者重点观察的是火烧云的哪些特点？8、指名回答。
（要说出相关词句）9、归纳：从火烧云的颜色、形状极多和变化极快这两个特点来观察的。
如（颜色多：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫；变化快：一会儿……一会儿……一会儿……）（形状多：像马、像大狗、像几条小狗、像大狮子；变化快：一会儿、两三秒、正在、忽然、一转眼）10、齐读最后一自然段。
思考：作者观察火烧云颜色后的感受是怎样的？（自由回答）（天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了）三、学习作者观察事物、积累材料的方法。
《火烧云》教案（通用14篇）
《火烧云》教案作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《火烧云》教案，欢迎阅读与收藏。
《火烧云》教案篇1第一课时教学目标：1、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第3、1两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；5、能有感情朗读1—3节，并能够按提纲背诵第3节。
教学重点：目标4、5。
教学难点：目标4。
教学过程：一、导入新课1、你观察过云吗？请说说。
2、揭题。
二、通读课文1、学生自由读课文，要求正确、流利。
2、读书检查，请学生选读自己喜欢的小节。
三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、学生回答。
3、自由读，用自己的话说说它为什么叫火烧云。
（烧、着了火）4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？（红彤彤）5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？（“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。
）6、这一句还写出了火烧云的什么？（范围广）7、朗读练习。
四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思考。
2、学生回答，讨论交流。
（变化多、快）五、学习第3、1节（一）学习第3节1、读第3节。
2、这一节写了火烧云哪一方面变化？（颜色）3、学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。
（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？）4、朗读练习。
5、火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
6、按提纲背诵指导与练习。
（二）学习第1节过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。
1、学生自由读第1节。
2、学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。
3、地上的景物为什么发生了这些变化？4、为什么火烧云会使他们发生这些变化？（用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。
火烧云教案设计(优秀8篇)
火烧云教案设计(优秀8篇)《火烧云》教案篇一《火烧云》是一篇写景的文章，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中，颜色和形状的变化，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分来说课。
一、说教材《火烧云》一课是训练学生认真观察，注意积累的好课例。
本课训练重点确定为：1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
（基本技能目标）2、学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。
（能力目标）3、有感情地朗读课文。
（语感目标）教具准备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。
二、说教法一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。
三、说学法向学生传授“学法”。
让学生“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。
通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。
四、说教学程序研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节：1、导入新课在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣。
）学生发言后，小结：看来同学们观察得很仔细，这些美丽的云霞叫火烧云。
（板书：火烧云）今天，我们就一起来学习第10课《火烧云》（板书：10）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。
2、检查预习3、自学讨论这部分可分三个环节：（1）提供自学材料，（2）个人自学，（3）小组讨论。
根据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料：1．火烧云的最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？2．火烧云颜色和形状的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。
《火烧云》教案（15篇）
《火烧云》教案《火烧云》教案(15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《火烧云》教案，欢迎阅读与收藏。
《火烧云》教案1一、教材说明这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。
课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。
用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。
了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。
学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。
二、学习目标1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。
三、教学建议1.本课讲到的各种云的颜色很多，课前要求学生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞时，观察云彩的各种颜色和变化，或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。
2.指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。
特别注意读准翘舌音：烧、寿、镇；后鼻音：盈、恍、猛等。
画出自己不懂的词句，通过或联系上下文或联系生活实际加以理解。
3.再读课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思考讨论：课文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是讲火烧云颜色和形状的变化的?找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色彩和多变的形状。
4.本课描写火烧云色彩、形状变化的语句，用词十分准确，写得十分生动、形象，可以引导学生在读中想象，体会意思。
《火烧云》教案4篇
《火烧云》教案4篇《火烧云》教案篇1【教学要求】1、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
2、学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】通过阅读课文，让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点。
【教学时间】2课时。
【基本教法】从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和表达。
【教学过程】第一课时一、揭题激趣，生动导入1、出示题目：师述：今天，我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课文，题目是《火烧云》。
教师板书：火烧云2、解释题目：⑴启发导学生联系生活经验，说说什么叫做“火烧云”?(早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等)⑵引导学生读读课文，找出书上描写火烧云的句子：天上的云从西边一直烧到东边，红通通，好像是天空着了火。
①读一读：有什么问题。
②换词训练：“烧”换成“红”，行吗?(引导学生读议，找找理由：①避免重复;②前后照应;③显示出动态的感觉;④巧妙点题。
)二、初读课文，整体感知1、教师讲解：课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。
2、学生各自放开声音读一遍课文：要求做到读正确，读流利。
3、采取赛读、选读等形式：(引导学生继续把课文读正确，读流利。
)4、在熟读基础上，要求学生各自大胆交流读书的收获，了解了什么，还发现了什么问题。
三、切入重点，感悟表达1、研读第三自然段：⑴细读课文：读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。
⑵背诵课文：引导想象还有什么颜色，学会积累运用词语。
①按“红通通”、“金灿灿”，这种样子说说还有什么颜色?(如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。
)②按“葡萄灰”、“梨黄”，这种样子说说还有什么颜色?(如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。
)⑶小结：火烧云的颜色这么多，我们能不能用一个恰当的词语来概括出来?师生共同评价这堂课好在哪里，还有什么问题。
第二课时一、研读4～6自然段1、学生分组读课文：读后交流读懂了什么。
《火烧云》教学设计[15篇]
![《火烧云》教学设计[15篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/8b601310326c1eb91a37f111f18583d049640f37.png)
《火烧云》教学设计通用[15篇]作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《火烧云》教学设计，欢迎大家分享。
《火烧云》教学设计11. 教材分析《火烧云》是一篇很优美的写景之作。
课文写了火烧云上来和下去的过程。
重点写了“上来”部分。
先写火烧云上来时，大地在霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。
作者用7个“……了”的句子向我们展示了栩栩如生的景象。
因此，本段教学要着重引导学生抓住颜色以及颜色的变化感受火烧云的颜色的多、美和变化的特点。
后来又写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出了三幅动态的'画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，最后写它们不见了的变幻过程。
这部分教学要引导学生感受火烧云现状变化之快，之美，之幻，并引导学生联系实际展开联想，感受火烧云变幻的特点。
2. 学情分析1.本班学生形象思维比较好。
学生对直观的，所见的东西有浓厚的兴趣和认知基础。
对色彩和形状比较敏锐，有较好的感知能力。
但对于抽象思维就较欠缺，还有就是平常很少认真观察，在脑海中缺乏已有的形象，这是阻碍学生对课文学习的最大障碍。
2. 因此，为了使学生能够更好掌握本课知识，能够更好自主学习，我在上本课的几天前就布置学生认真观察朝霞或晚霞，并做下记录。
这样在学习本课时，学生不仅热情高涨，积极性高，而且学得比较轻松，较好的达标了。
3. 教学目标(含重、难点)1. 学会本课6个生字，积累11个词语，会用“必须”造句及写“ABB”式的词语。
2. 有感情朗读课文，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
3.培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
4.引导学生通过学习文中优美的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。
教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和现状变化的。
教学难点：体会和感悟火烧云的绚丽多姿和丰富变化。
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火烧云教学设计
火烧云教学设计
东铁营二小闫利平
教学设计思想：
学习第一部分时，要想象霞光映照下人及动物的色彩，体会作者的心情，读出惊喜的语气。
学习第二部分时，要引导学生通过想象，在头脑中出现课文描写的各种各样的颜色、形状及变化情况。
此外，还应引导学生想想课文中没有写出的其它颜色和形状。
这样，才能使学生体会到火烧云的多姿多彩、变化迅速的特点。
朗读时才能通过语调、语速的变化表现出这一特点。
第三部分应略处理，注意读出对火烧云景色的留恋之情。
媒体使用是让学生通过图片感受火烧云的特点（颜色多、变化快），启发学生仿写。
教学目标：
认知目标：
1、学会本课5个生字及9个词语。
2、了解课文内容。
能力目标：
1、边读边想像火烧云变化的情境，体会作者的心情，有感情的朗读课文。
2、积累描写颜色的词语。
从4—7自然段中选择两段背诵下来。
情感目标：体会火烧云现象给人们带来的快乐，从而更加热爱大自然，热爱生活。
教学重难点：边读边想像，理解课文内容。
课文第三至七自然段。
教学媒体：电脑课件
教学过程：
一、导入：这节课，我们来学习《火烧云》一课。
1、火烧云是什么意思？它的同义词有哪些？（火烧云：日出或日落时天空中出现的彩色云霞。
）
朝霞、晚霞、彩霞。
2、浏览课文，从课文中找出一句话来说一说。
（“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，
好像是天空着了火。
”）
3、读读这句话，体会一下哪个词用得特别好，为什么？
4、师：课件：图片。
（一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如
同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
）
5、那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？板书：出现——变化——消失
二、新授课
（一）学习第一段
1、自由读第一段，思考：火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的变化？
2、课件文字指名回答，想象当时的情景。
3、课件：图他们的颜色为什么不同呢？（人、物原本的颜色不同）
小结：从这人和物颜色的变化中，你体会到了什么？（火烧云很美，人们对火烧云的喜爱之情、火烧云给人们带来的乐趣。
）
4、请你把人们对火烧云的喜爱之情读出来。
自由读。
师：火烧云不仅美，变化也极多。
（二）学习第二段
1、浏览课文，说一说作者从哪几方面描写了火烧云的变化。
画出这一段的总起句。
2、指名回答（板书：颜色、形状）
3、读第四自然段，谈谈火烧云颜色变化有什么特点？你从哪体会到的？（板书：颜色变化多、变化快）（7个表示颜色的词及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色体会变化多、“一会儿”体会到变化快）
6、课件：词读出表示颜色的词，体会一下词的形式。
（红彤彤：ABB、半灰半百合：半…半…、葡萄灰：水果或蔬菜+其颜色。
）
7、想象火烧云还有哪些颜色的变化？仿照书上词的表现形式说一说。
用上“一会儿……”（蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、）
8、天空中这么多的颜色交织在一起，你的感受怎样？（那是多美的呀！）能不能用一个词语概括出
火烧云颜色多呢？课文为什么没有用这个词？（表现不出变化多和快）
9、让我们通过读来表现这美丽的火烧云吧！
10、自由读，指名读，其他同学看课件：欣赏一下五彩缤纷的火烧云。
11、在作者眼里，火烧云的形状像什么？（马、狗、狮子）
（1）读第五自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？（板书：变化多、变化快）从哪些地方可以看出火烧云变化快？（过了两三秒钟）
（2）你喜欢哪句话？为什么？
（3）让我们通过读把火烧云的形状变化多而快表现出来。
自由读、指名读、评读。
（4）作者先写什么，再写什么，最后写什么？（先写出现什么及其样子，再写变化的情况，最后写消失。
）
（5）自由读第六七自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？从哪体会出火烧云的形状变化多而快？（忽然、接着、一转眼就变了）
（6）这三段在写法上有什么共同之处？（按事物发展变化的顺序写，把变化的过程分成三步：先写出现什么及其样子，再写变化的情况，最后写消失。
（7）选择自己喜欢的一段试着背一背。
（8）课件：（维美）请同学们边看图边背诵有关段落。
（9）火烧云形状的变化又多又快，谁能用一个词概括一下（变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。
）
（10）课件：让我们欣赏一下看图片，想象火烧云的形状象什么？
（四）学习第三段
1、读课文，理解“恍恍惚惚”什么意思？为什么“恍恍惚惚”呢？（火烧云的颜色、形状变化多、变化快，看得时间长了）
2、最后两句写出了什么？（火烧云是在迅速变化的过程中消失的，又表达了从们对火烧云的喜爱、留恋之情）
3、指导朗读。
读出对火烧云的留恋之情。
（五）小结：作者是怎样向我们介绍火烧云的？你有什么感受？
（六）作业：观察火烧云，仿照课文第五至七自然段的写法写一段话。
板书：
出现
火烧云颜色
变化多、快
形状
消失。