浅谈小学英语课堂教学导入的方式
小学英语课堂教学导入方法之谈
小学英语课堂教学导入方法之谈笔者在近几年的新课程小学英语教学中发现,运用多元化的教学方法导入课堂教学,不仅能够激发小学生学习英语的激情和兴趣,还能够帮助学生加深对学习内容的理解感悟,提高他们的记忆力和语言运用能力。
在教学中,按照学生的语言学习认知规律和文本教学要求,优化教学导入思维模式,能够在激发学生学习主动性的基础上全面展示文本学习内容,从而有助于增强小学生的听、说、读、写等方面的语言技能。
在教学中,利用情境导入,激发学生的好奇心理;运用图片导入,激发学生的想象思维;运用对话表演导入,增强学生的表达欲望。
这些方法的运用,能够提高课程教学的有效性。
一、利用情境导入,激发学生的好奇心理新课程英语教学认为,创设接近真实的语言学习环境,不仅能够调动学生的多种学习感官的综合协调发展,还能够让学生在情境教学中激活自身的学习思维,提高学习效果。
小学生在这种具有一定情趣氛围之中进行学习,定会产生强烈的好奇心理。
笔者以为,利用情境进行导入教学,不妨从以下几方面入手:1.创设与文本相似的导入境况,让学生能够在此境况中更好地进行学习,以此来增强他们的注意力;2.利用语言学习环境来进行情景导入,将教室等学习场地布置成学习的环境,以此来激发学生的参与激情和情趣;.3.利用猜谜等学习情境氛围来引导学生的英语学习思维,帮助小学生更好地进入文本学习过程之中。
例如,在《牛津小学英语fun with english》(下同)6a unit2 ben’s birthday的“listen,read and say”教学中,笔者通过运用情境导入的方法进行教学:首先笔者播放歌曲《happy birthday to you》来帮助学生进入文本对话的学习境地;其次,挑选本班在本月过生日的同学上台,通过戴生日帽的形式来鼓励学生为他们进行祝福,以此来烘托学习的氛围;最后,建议学生就对话中的jim和ben的对话进行互相表达,以此来激发他们的学习好奇心理。
小学英语课堂导入有效策略探讨
小学英语课堂导入有效策略探讨一、生活喜好导入，营造学习氛围知识出自生活，也适用于生活。
在小学英语课堂导入环节中，引入学生感兴趣的生活元素，不仅能创设有趣味性的英语情境，还能激发学生对生活的想象，使学生带着浓厚的兴趣探究英语知识。
在此过程中，教师需要考虑到学生喜好不同的问题。
通过从个性表现、情感体验、学习能力等角度出发，顾全每一个学生的感受，合理科学地设计导入方法，才能使学生在良好的学习氛围下，进行深度英语学习。
例如，在教“Our animal friends”时，教师可以结合学生的喜好进行课堂导入。
首先提问学生：“What kind of animal do you like？”然后依据学生的回答，再进行提问：“Are these animals your good friends?”在听到学生准确的回答后，教师可以引入所学过的句型如“I can…”“Can you…”等，要求学生用这些句型描述与喜欢的动物的关系。
最后，在让学生自由讨论后，展开细致性的英语教学。
这样一来，不仅发挥课堂导入的作用，也提高了课中教学的质量和效率。
二、模仿表演导入，激发学习兴趣基于小学生爱模仿、爱表演的心理特征，教师可以结合课本教材内容设计一个小剧本。
通过让学生扮演角色，在表演中体会和感悟英语知识，逐步锤炼学生的英语能力。
在此过程中需要注意的是，角色思想情感要相对简单，语言内容要相对直白，以及要保证表演的秩序性。
例如，在教“Seeing the doctor”时，教师可以结合课本教材内容与学生的生活经验，设计一个“病人看医生”的小剧本。
通过对班级环境进行简单的布置，构建逼真的医院工作情景，并让学生扮演医生、护士、病人等角色，促进学生在表演过程中感悟英语知识。
需要注意的是，要让学生用每个角色的台词进行交流。
虽然不清楚台词中某些单词、短语、句子的含义，但在情境中学生很快就能掌握这些台词的大概意思。
三、游戏活动导入，强化英语学习贪玩、好动、好奇心重是小学生的天性。
小学英语教学“课堂导入”方法的探索
小学英语教学“课堂导入”方法的探索小学英语教学是培养学生英语语言能力的关键阶段，而课堂导入作为课程的开端，对于引导学生进入英语学习状态，激发学生学习英语的兴趣具有至关重要的作用。
本文将探讨小学英语教学中课堂导入的方法，希望能够对小学英语教师提供一些实用的参考。
课堂导入的目标是激发学生学习英语的兴趣和注意力，营造良好的学习氛围。
教师在导入课堂前需要做好充分的准备工作，包括准备课堂素材、制定导入计划和设计相关活动等。
教师需要对学生的课前知识和兴趣进行了解，以便更好地引导学生进入学习状态。
课堂导入的方式多样，可以通过游戏、歌曲、故事、视频等多种形式来进行。
教师可以选择一首生动有趣的英文歌曲，通过播放歌曲和引导学生跟唱，让学生主动参与到歌曲中，从而引起学生的兴趣。
或者，教师可以通过播放有趣的英文动画片或视频，激发学生的好奇心和探索欲望，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力。
课堂导入的内容要与教学内容紧密相关，能够引出本课的主题，并预设问题，引导学生思考。
教师可以通过图片和故事的方式，让学生了解本课的主题，引出相关的单词和知识点，并提出一些问题，让学生展开讨论和交流。
这样不仅能够引导学生进入学习状态，还能够在潜移默化中让学生了解课程内容。
课堂导入的时间不宜过长，一般控制在10分钟左右即可。
教师需要及时切入正题，引导学生进入课程的主体内容。
教师在设计导入活动时需要注意时间的掌握，不要让导入活动占据太多课堂时间，影响到课程的主体内容。
课堂导入需要教师不断总结和实践，根据学生的反馈及时调整导入方式。
教师可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，灵活选择不同的导入方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，激发学生学习英语的兴趣和热情。
课堂导入是小学英语教学中不可或缺的一环，它直接影响到学生的学习状态和学习效果。
教师需要认真对待课堂导入，不断探索和实践，寻找适合学生的导入方式，营造良好的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和热情。
浅谈小学英语课堂教学中导入法的运用
浅谈小学英语课堂教学中导入法的运用【摘要】在小学英语课堂教学中，导入法起着至关重要的作用。
通过引入新课内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
导入法可以通过多种形式进行，包括利用多媒体形式如图片、视频，以及采用趣味性的故事、游戏等方式。
教师应该根据课程内容和学生特点，灵活选择合适的导入方式。
通过活动创设引发学生兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
导入法能够激发学生学习兴趣，提高学习效果，因此教师在课堂教学中应当灵活运用不同的导入法，让学生在愉快的氛围中积极参与，更好地掌握知识。
【关键词】关键词：导入法、小学英语课堂教学、作用、分类、多媒体、趣味性、活动、学习兴趣、教师、灵活运用。
1. 引言1.1 导入法在小学英语课堂教学中的重要性导入法在小学英语课堂教学中的重要性体现在其具有引导学生进入学习状态、激发学生学习兴趣、提高学习效果等多方面。
作为英语教学中的一种重要教学手段，导入法能够帮助学生在课堂开始时迅速进入学习状态，提高学习效率。
通过各种形式的导入，如利用图片、视频等多媒体形式，教师可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而增强他们学习英语的主动性和积极性。
通过故事、游戏等趣味性导入方式，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性和主动性。
在课堂教学中，教师应该根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用不同的导入法，以确保课堂教学的有效进行。
导入法在小学英语课堂教学中的重要性不言而喻，它对于促进学生的学习兴趣，提高学习效果具有重要的作用。
2. 正文2.1 导入法的定义与作用导入法是指在教学过程中，通过种种方式引导学生进入学习状态，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，促使他们主动参与学习活动的一个重要教学方法。
导入法在小学英语课堂教学中起着至关重要的作用，它直接影响学生的学习效果和学习兴趣。
导入法的作用包括但不限于以下几点：导入法能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态；导入法能够打破学生的学习僵局，让他们在开朗的气氛下更轻松地接受新知识；导入法能够激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与教学活动，提高学习效果；导入法能够增加课堂的趣味性，让学生在愉快的气氛中享受学习过程，更容易记忆和理解所学知识。
小学英语课堂导入方法简述7篇
小学英语课堂导入方法简述7篇第1篇示例：在小学英语课堂中，一个好的导入方法可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
下面简要介绍一些小学英语课堂导入方法。
利用图片或视频引入话题。
在孩子们的课堂中，多媒体资料是非常有用的工具。
教师可以准备一些生动有趣的图片或视频，用来引入本节课的话题。
如果是关于动物的课程，可以播放一段有关动物的视频，或者展示一些生动的动物图片，引起学生的兴趣。
通过提问引入话题。
教师可以通过提问的方式引入话题，让学生思考并参与到课堂讨论中来。
教师可以问一些开放性的问题，让学生分享自己的观点和想法。
这样不仅可以引入话题，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
利用游戏引入话题也是一个不错的方法。
在小学生的课堂中，游戏是他们喜欢的学习方式之一。
教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习。
教师可以设计一个句子接龙的游戏，让学生通过组成句子的方式来引入本节课的话题。
除了以上几种方法，教师还可以利用故事、音乐、实物等方式来引入话题。
一个好的导入方法可以让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。
希望以上介绍对您有所帮助。
【2000字已达到】第2篇示例：在小学英语课堂中，导入环节是非常重要的，它直接关系到学生对课程内容的理解和接受程度。
一个好的导入方法不仅可以引起学生的兴趣，激发他们学习英语的积极性，还能为后续的教学打下良好的基础。
下面我将简要描述一些小学英语课堂导入的方法。
老师可以利用图片或实物引入课程内容。
通过展示有趣的图片或带来具体的实物，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。
在教学动物单词时，可以用图片展示各种可爱的动物，或者带着一些玩具动物到课堂上，让学生亲自触摸和观察，这样可以更加直观地向学生传达知识，让他们更容易理解和记忆。
老师可以利用游戏形式导入课程内容。
小学生喜欢玩游戏，通过设置一些有趣的游戏环节，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以设计一些口语游戏、单词配对游戏或角色扮演游戏等，让学生在游戏中体验英语的乐趣，从而提高他们的学习积极性。
“良好的开端是成功的一半”——浅谈小学英语课堂教学的导入
教改教研新教师教学上课初始，教师可以和学生唱一首好听的英文歌曲，有助于培养学生的学习兴趣，欢快的氛围也可以让学生感到放松。
如果歌曲与本课所学内容有关，那么，不仅能使学生乐于学习，而且还能更深入、生动地理解教材。
如在讲授人教精通版四年级上册Lesson 22时，我用歌曲“How ’s the weather?”导入新课内容，活泼的方式激发了学生的学习热情，使其很快进入学习状态，不一会儿孩子们已对本课重点知识朗朗上口。
二、随意交谈导入法随意交谈又被称作Free talk ，教师可以在新课开始前几分钟和学生随意交谈，不仅可以让学生在不知不觉中开始新课，又能使学生对老师有亲切感，拉近老师和学生间的距离。
当然，这种方法更适用于小学英语的高段教学，学生已有一定的语言知识储备，这样不论是师生还是生生之间可以做到有“话”可聊。
例如，在讲授人教精通版五年级上册开学第一课时，我首先询问了孩子们的暑假生活过得怎么样，简短地交谈过后，他们也对老师的假期生活产生了浓厚的兴趣，我顺势告诉大家在暑假我认识了一个新朋友，并且他也很想认识你们，邀请大家对他做一个简短的自我介绍，从而学习新知：“I ’m …（姓名），I ’m …（年龄），I ’m from …（国家）”这种方法过渡自然，能把学生从无意注意引向有意注意，有助于培养学生的英语交际能力。
三、多媒体教学导入法随着信息技术的快速发展，多媒体教学已被越来越多的教师所采用。
小学生活泼好动，对一切新鲜事物充满了好奇，因此，教师可以借助声音、图片和动画等来增强教学的趣味性和吸引力。
如在讲授三年级下册Unit5有关动物的内容时，我制作了一个动画：在一个动物园里，几个淘气的小动物只露出自己最有特征的一个身体部位，并不停跑动，每一个动物还会伴随着自己固有的声音，让学生说出它们分别是谁。
这样的导入不仅激活了孩子们的思维，而且可以让孩子们快乐地投入到认识动物词汇的学习中去。
四、创设情境导入法教师可以根据教学需要，创设与教学内容相适应的情景或氛围，以诱发学生思维，使其处于积极的学习状态中。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入是课堂开始的第一个环节，它的目的是激发学生的学习兴趣，准备好学习英语的心态，扩展学生的英语知识，并为后续的教学内容做好铺垫。
下面我将简要介绍一些小学英语课堂导入的方法。
1. 问答法
问答法是小学英语课堂导入的常用方法，老师可以通过提问学生的方式引导他们回答问题，以复习和巩固已学过的知识。
老师可以用简单的问题引导学生回答自我介绍、问候语、日期等常用的表达方式。
2. 问题导入法
问题导入法是通过提出一个引人入胜的问题来引起学生的思考和参与，激发他们的兴趣。
老师可以提出一个关于动物的问题，让学生自由发挥，用英语回答。
3. 图片导入法
图片导入法是通过展示一张或几张相关的图片来引起学生的兴趣，并激发他们对话和描述的能力。
老师可以呈现一张有关食物的图片，让学生观察并用英语描述图片中的食物。
4. 指令导入法
指令导入法是通过给学生一些简单的指令，引导他们用英语完成相应的动作或任务。
老师可以说“Stand up”，然后学生都站起来，接着说“Sit down”，学生们又坐下来。
这样的指令可以帮助学生进入英语学习的氛围。
5. 音乐导入法
音乐导入法是通过播放一首英文歌曲，或唱一段英文歌曲引入课堂。
音乐有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的英语听力和发音能力。
6. 游戏导入法
游戏导入法是通过一些简单有趣的英语游戏来引导学生进入课堂，热身他们的大脑。
老师可以播放一段录音，让学生用英语回答问题，并给予奖励。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入是指在课程开始前的一段时间内，通过一系列的活动或问题，引起学生的兴趣和注意力，激发他们学习英语的欲望，为日后的教学做好铺垫。
下面简述几种小学英语课堂导入方法。
1. 唱歌导入法
通过唱一首简单、欢快的英语歌曲来导入课程，让学生跟着音乐一起唱。
这种方法可以帮助学生放松身心，增加课堂的活跃性，同时也可以通过歌曲的重复和旋律来帮助学生记忆和掌握英语语言的基本结构和表达方式。
2. 游戏导入法
利用各种富于趣味性和互动性的游戏活动来导入课程。
可以利用英语卡片让学生进行配对游戏，或者使用道具进行角色扮演游戏。
这些游戏可以帮助学生主动参与到课堂活动中来，调动他们的积极性，在游戏中学习英语的基本表达方式和词汇。
3. 图片导入法
通过展示一系列有趣的图片来导入课程。
教师可以利用图片创造一些情境，让学生通过观察和描述图片中的内容来学习和使用英语。
可以展示一张图片，然后询问学生关于图片中物品、人物或场景的相关问题，并让学生用英语回答。
4. 故事导入法
通过讲述一个生动有趣的英语故事来引起学生的兴趣，并为后续的教学做好铺垫。
教师可以通过讲故事的方式来介绍一些与故事相关的英语单词和表达方式，让学生在听故事的过程中学习和掌握英语。
5. 看视频导入法
通过播放一个有趣的英语视频片段来导入课程。
视频可以是一个动画片或者一段英语对话，可以让学生通过观看和听取来学习英语。
教师可以在视频播放完之后让学生回答一些与视频内容相关的问题，或者进行一些与视频内容相关的练习活动。
小学英语课堂常用的导入方法
小学英语课堂常用的导入方法一、直观导入法利用图片、声音、实物等实行直观导入，能够让学生对语言学习有直接和清晰的感受，增强教学直观性，从而降低分辨难度，提升学生学习兴趣。
直观导入包括以下几种常见导入方法：1、实物和图画导入法真实的实物和图画，对新课的导入有很大的功效。
在课堂教学中，出示实物和图画，变抽象为具体，不但能够激发学生的兴趣和求知欲，而且能促动学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的水平。
使用实物和图像不但形象、具体而且便于学生接受。
2、简笔画导入法在课堂教学中，实物和图画有着特有的信息沟通作用，特别是简笔画，它能创设情境，有直观、方便、节省时间、幽默等特点。
所以，合理使用简笔画，尤其是在导入新课需教授的一些较为简单而且形象化的单词时，如girl, boy, apple, orange, car, horse等，有着不可估量的作用。
一支粉笔在手，寥寥几笔便能勾画出形形色色的人物、动物、花草、树木等，就能表达丰富的语言信息。
二、会话导入法1、谈话导入法谈话导入法是小学英语教学过程中使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。
通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生实行free talk。
通过一番free talk，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。
2、悬念导入法悬念导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，引发学生追根溯源的心理，从而激发学生的学习动机。
教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激发他们极大的学习兴趣，促使他们迈过“信息沟”实现交际过度。
比如在教What time is it? 时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：What's this? 学生可能回答：It's a circle. it's a playground. 接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此刻他们会回答：It's a face, it's a cake等。
小学英语导入方法
小学英语导入方法
在小学英语教学中，导入阶段是非常重要的，它直接影响着学生对英语学习的兴趣和积极性。
因此，教师们需要采用一些有效的方法来引导学生进入英语学习的状态，让他们在轻松愉快的氛围中接触和学习英语。
下面将介绍几种小学英语导入方法，希望能够给广大教师们一些启发和帮助。
首先，音乐是一种非常有效的导入方法。
教师可以选择一些简单、欢快的英语歌曲，让学生跟着节奏一起唱。
通过音乐，学生可以在不知不觉中接触到英语，培养他们的语感和节奏感，同时也增加了学习的趣味性。
其次，游戏也是一种常用的导入方法。
教师可以设计一些简单的英语游戏，比如单词接龙、找朋友等，让学生在游戏中感受到英语的乐趣，同时也能够激发他们的学习兴趣。
除此之外，故事也是一种很好的导入方式。
教师可以选择一些富有趣味性和教育性的英语故事，通过生动的语言和生动的情节吸引学生的注意力，让他们在故事中感受英语的魅力。
另外，图片也是一种很好的导入方式。
教师可以通过图片来引入新的单词和句子，让学生通过观察和联想来理解和记忆英语知识，从而提高他们的学习效果。
最后，情境化教学也是一种非常有效的导入方法。
教师可以通过创设一些真实的情境来引入英语知识，让学生在实际的情境中运用英语，增强他们的语言表达能力。
总的来说，小学英语导入方法需要多样化，灵活运用各种方法，让学生在轻松愉快的氛围中接触和学习英语。
希望广大教师们能够根据学生的实际情况和学习特点，选择合适的导入方法，让英语学习变得更加轻松愉快。
小学英语课堂导入方法
小学英语课堂导入方法一、歌曲导入法歌曲导入法是指课前选用相应歌曲，用轻松愉快的音乐旋律营造出一种亲切欢乐的氛围进而导入新课的方法。
目的是把学生从母语思维尽快拉到英语思维中来。
歌曲是呈现新的语言的有效方式之一，其节奏和韵律能帮助孩子们从开始就逐渐体会英语语感，并能降低难度，帮助孩子们记忆所学语言。
New Standard Englishzh中有着丰富的资源。
在教学中，我采用快乐Do Re Mi教学环节，以歌入手，学习语言。
例如：3B Module 1.字母表，学生记忆26个字母有一定的困难，所以上课前先教唱英文字母歌，学生通过熟悉的旋律，把字母带进歌中，几遍之后就能上口，按顺序唱出字母表，然后再利用这首字母歌帮助学生为下一步认读、书写字母打下基础。
再如：学习Body（身体）时，单词多又难，不易记忆，我先让学生听一首人体部位的歌曲《Head and shoulders,knees and toes 》按照歌词我用手指向身体的各个部位，使学生对歌词意思有了初步的认识，然后再播放几遍，边唱边指。
这种用唱歌导入新课进行英语单词和句子的学习，使学生既学习了英语语言，又使学生在熟悉的旋律中学到了新知，轻松自然。
二、韵句导入法`韵句导如入法是指诗歌和歌谣导入新课的一种方法，其特点是诗歌和歌谣有韵脚，有意境，语言精练，节奏明快，充满童趣，富有动感，旋律优美，深受孩子们的喜爱。
教学中我注意抓住chant 的独特形式和风格，以chant 促教促学，寓教于乐。
例如：教问路指方向内容时，我先让学生说：Left ,right. Left, right.March all day. March all night. Up and down, Up and down. On we go ,round the town.课前组织学生一起chant. 人多声音洪亮，学生的注意力一下子就集中到英语课堂上来，它比老师说千遍stop ! stop ! class begin ! please be quiet ! 可强的多。
小学英语课堂教学的导入技巧
导入技巧是小学英语课堂教学中非常重要的一环，它能够帮助学生迅速进入学习状态，提高学习效果。
本文将介绍三种常用的导入技巧，并详细解释它们的使用方法和效果。
一、游戏导入法
游戏是小学生喜欢的活动，通过将游戏与英语学习相结合，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
比如，可以设计一个关于动物的游戏，让学生通过听声音猜动物或者看图片说出动物的英文名称。
这样的游戏不仅能够帮助学生记忆单词，还能培养他们的听力和口语能力。
二、故事导入法
故事是人类传承知识的一种形式，也是小学生喜欢的学习方式。
在英语课堂中，故事可以用来导入新的知识点。
比如，当要介绍食物的单词时，可以通过讲述一个有趣的故事来引起学生的兴趣。
故事中的角色可以是他们熟悉的动画人物，情节可以设置得引人入胜。
通过故事导入，学生可以在情境中学习，更容易理解和记忆新的知识。
三、图片导入法
图片是视觉的表达方式，对于小学生来说，通过观察图片可以迅速理解和记忆新的单词和句型。
在课堂中，可以利用图片导入法引起学生对新知识的兴趣。
比如，当要教授动作动词时，可以展示一些有趣的图片，让学生根据图片说出相应的动作。
这样的导入方式能够提高学生的积极性，激发他们的学习热情。
综上所述，游戏导入法、故事导入法和图片导入法是小学英语课堂中常用的导入技巧。
通过合理运用这些技巧，可以帮助学生快速进入学习状态，提高他们的学习效果。
同时，这些导入技巧也能够增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
因此，在教学中，我们应该充分利用这些技巧，为学生创造良好的学习氛围，促进他们的英语学习。
小学英语课堂导入方法（精选5篇）
小学英语课堂导入方法（精选5篇）第一篇：小学英语课堂导入方法小学英语课堂导入方法在刚上课时学生可能还处于课间活动的兴奋状态，注意力往往不能马上集中到英语学习上来。
此时，老师精彩的导入可以有效地吸引学生的注意力，使其尽快进入英语学习的状态。
同时，巧妙的导入也会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
一、直观导入法利用图片、声音和实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习直接和清晰的感受，增强教学的直观性，从而降低瓣难度，提高学生的学习兴趣。
直观导入包括以下几种具体的导入方法：1、视觉导入型小学生活泼好动，形象思维较强。
当老师呈现一些直观的事物及其英语表达时，学生会对这些表达方式产生新奇感，并从中体会英语和母语的异同，充值感受英语学习的乐趣，进而调动其学习的内在。
视觉导入法可以细分为实物导入、绘画导入和肢体导入等方式。
实物导入：直接用实物作为导入的媒介。
绘画导入：包括简笔画导入和图片导入。
（简画circle——pig）这一导入过程注重启发、比较和联想。
通过与原有知识的对比，学生能直观、清晰地分辨出本新语言点，从而逐步形成归纳所学知识的能力及积极思考的良好习惯。
）图片在教学英语故事时引导学生观察故事中的插图，猜测故事的大意，还可以围绕故事内容提出相关问题，让学生思考并自己的理解回答问题，引导根据学生自己从图片中得到的信息进行分析，并得出自己的结论。
肢体导入：可以准确地表达实物和图片不易表现的内容，如果恰当会产生很好的效果。
（表示动作的单词）2、听觉导入型分为歌曲导入法和模拟声音导入法。
歌曲导入法：利用歌曲或音乐来导入新课是一种寓教于乐的导入方法，即能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板、紧张和单调的学习环境解脱出来，有助于学生巩固和记忆所学知识，提高学习效率。
（hesd,shoulder,knees and toes）模拟声音导入法：可以模拟或录制自然界的各种声音，以此来刺激学生的听觉，达到导入新课的目的。
浅析小学英语课堂导入
浅析小学英语课堂导入学好一门外语需要从小开始，而小学英语课堂导入就显得尤为重要。
一个好的导入环节可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习英语。
在小学英语教学中，导入环节的设计是至关重要的。
下面将对小学英语课堂导入进行浅析。
一、为什么重视小学英语课堂导入1. 激发学生的学习兴趣小学生的注意力往往比较容易分散，课堂导入的设计可以通过生动活泼的形式吸引学生的注意力，让他们更主动地投入到课堂学习中，从而更好地掌握知识。
2. 建立良好的学习氛围通过导入环节的设计，可以为课堂氛围营造出一个轻松愉快的氛围，让学生倍感舒适和愉快，从而更积极地投入到学习中。
3. 为后续学习做好铺垫一个好的导入环节可以引入本节课的主题内容，帮助学生更好地理解和吸收后续学习内容，从而提高学习效果。
二、小学英语课堂导入的形式及注意事项1. 生活化的启发在小学英语课堂导入中，可以选择一些与学生生活息息相关的主题，例如家庭、校园、节日等，利用图片、实物等教具，让学生从生活中感知并启发他们的学习兴趣。
2. 游戏化的设计小学生天性活泼好动，因此在导入环节可以设计一些小游戏，例如单词接龙、猜谜语等，通过游戏的形式让学生在轻松愉快中学习。
3. 多感官的刺激利用多种教学手段，例如声音、图像、运动等，激发学生的多种感官，让他们通过多种方式去感知和认识新的知识，从而更好地理解和掌握。
4. 语言情境的营造在导入环节中，可以通过一些情景模拟或故事讲解等形式，让学生在语言情境中尝试使用和理解新的语言知识，增加学生的语言输入和输出。
5. 体验式的互动设计一些互动式教学活动，例如教师和学生之间的对话、学生间的交流等，让学生在积极互动中体验和学习语言知识。
三、案例分析以下是一个小学英语课堂导入的简单案例：主题：Let's go to the zoo.导入形式：生活化的启发导入步骤：1. 师生互动：老师和学生谈论有关动物和动物园的话题，让学生感受动物和动物园的氛围。
小学英语导入形式
2、切忌生搬硬套。 对于不同 的教材和教学内容，教师应采 用不同的课堂导入方式。即使 同一教材、同一教学内容，对 不同的班级也要采用不同的课 堂导入设计，使用不同的导入 方法。这需要教师根据所教班 级特点而定。
3、教学过程是一个整体的 系统，导入、呈现、理解、 巩固和结尾是一个整体，缺 一不可。如果只重视课堂导 入，而忽视其他环节，那么 再精彩的课堂导入也难以达 到预期的效果。
五、边唱边学，歌曲导 入 唱歌是孩子们最喜爱 的活动。唱英文歌曲能 活跃课堂气氛。因此， 歌曲导入的方式受到了 许多老师的青睐。
如在教colour时，我们可 以唱英文歌《a rainbow》 来导入，使学生一下子 就进入到英语学习的氛 围中，收到了良好的效 果。
六、多媒体教学手段的导入 随着经济的飞速发展，科学技术 日新月异，多媒体成了目前教学 中教师普遍采用的一种教学手段。 由于多媒体具有集图形、声音、 动作、板书于一身的特点，对生 性好动的小学生们而言，多媒体 教学可以激发他们耳、眼、口、 鼻、脑器官的整合。
四、边玩边学，游戏导入 做游戏是儿童的天性，让 孩子们在自己喜爱的游戏中 开展英语学习活动，将大大 激发儿童学习英语的兴趣。
如在Numbers 一课，老师带来一个彩色 的“魔方”，一上课，就对同学们说 “Let’s play a game today . Who is lucky ? (由一个学生预先说出一种颜色， 另外一个同学指出所说的颜色，并且数 一数这种颜色的方块一共有几个? 全班 分成几组来做，哪一组说得准确率高， 哪一组就是最幸运的人。学生立即欢呼 雀跃。不爱表现的同学，也纷纷举起了 他们的小手。
如在导入Birthday这一课时，让学生回想自己 是如何过生日的? 并且说明天是Sam的生日， 我们来给他开一个生日宴会，请同学们做好准 备。在导入新课时，干脆把教室布置一下，找 一位同学扮演sam，请同学们把带来的礼物gift 送给Sam，跟他说：“Here’s your present . ” cake 老师拿出准备好的生日蛋糕cake ，师生一起点 生日蜡烛candle ，分吃蛋糕，共唱生日快乐歌 “Happy birthday to you !”。把日常生活情景搬 进课堂，让学生在交际交往中表情达意，极大 地激发了学生的好奇心与求知欲，从而激发起 学生们学习英语的热情。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述随着英语教育的普及，越来越多的小学生开始接触英语学习。
小学英语课堂导入是课堂教学中的第一步，导入的成功与否直接影响到学生对整堂课的兴趣和学习效果。
下面将简要介绍一些小学英语课堂导入的方法。
1. 通过图片导入在小学英语课堂中，图片是一个非常重要的教学工具。
教师可以准备一些简单、贴近学生生活的图片，然后通过图片来引入课堂话题。
如果今天要教授关于动物的单词，教师可以通过展示图片的方式来导入，让学生通过观察图片猜测单词，激发他们的学习兴趣。
2. 使用故事导入故事是小学生喜欢的学习方式，通过故事导入可以在不知不觉中吸引学生的注意力。
教师可以讲述一个简短有趣的故事，通过故事中的情节引入要学习的内容，让学生通过情节推测相关的词汇和语法知识。
这种方法可以使学生进入英语学习的氛围，同时也能够让他们对课堂更感兴趣。
3. 启发思考导入教师可以通过一些问题或者情境来引入课堂内容，让学生在思考中逐渐发现和学习新知识。
教师可以设计一些有趣的问题，让学生思考并给出答案，通过学生的回答来引入课堂内容，激发学生的积极性和主动性。
这种方法可以培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，从而提高他们的学习效果。
4. 创设情境导入在小学英语课堂中，教师可以通过创设一些情境来导入课堂内容，让学生置身感受语言的真实运用。
要教授关于购物的单词和句子，教师可以模拟一个购物场景，让学生扮演卖家和买家，通过真实的情境体验来学习相关知识。
这种方法可以增强学生的学习兴趣，同时也能够帮助他们更好地理解和记忆所学的内容。
小学英语课堂导入是课堂教学中的关键一步，通过合适的导入方法可以帮助教师吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而提高课堂教学的效果。
希望以上介绍的方法能够对英语教师在小学英语课堂中的教学实践有所帮助，让学生能够在活泼轻松的氛围中更好地学习英语。
小学英语课堂教学的十种导入法
小学英语课堂教学的十种导入法一、积极提醒，回到课堂小学生都是一些生性好动的儿童，大部分人在上课铃声响过后，还没从课间游戏中收回心来。
教师应该提前进教室站在讲台上，学生看到英语老师来了，就知道下一节是英语，他们会立刻拿出书本，做好上课的准备。
如果学生在上课铃响之后才开始准备书本，这边急急忙忙，那边慌慌张张，教室里一阵骚乱，学生怎能把心收回来？因此，教师要提前拿出一部分时间来提醒学生，让他们尽快把心收回到课堂上来。
二、伴随音乐，放声歌唱小学生在幼儿园学到许多琅琅上口的儿歌，这些儿歌都是小朋友喜闻乐见的。
小学英语课本中也有许多非常动听的歌曲，例如："Good Morning! In the Classroom. My Father and My Mother.”等等。
教师应充分发挥音乐的优势。
在新授之前，放一段优美动听的音乐，让学生的身心得到放松。
也可以让学生放声歌唱，愉快的歌声带学生们轻松地进入课堂。
三、前后衔接，温故知新前后衔接，也就是从整体结构出发，承上启下地导入新课，在开始新课前，先温故已学过的知识，可以使学生把前后所学知识衔接起来，从而达到温故知新的目的，使学生胸有成竹地走进英语世界。
教师可以针对上节课的内容，设计一些听力、对话或笔头练习，这样有利于培养学生对英语的感觉，学生在熟悉并掌握了旧知识后，有了成功感和满足感，就会有更大的求知欲望。
例如：在学习Book3 Unit7 Lesson19时，可以先复习以前所学过的数字表达法：时间表达法，电话号码表达法等等。
通过复习数字，引出关于Telephone Number这一课，这种前后衔接的教学方法，使学生抓住新旧知识之间的联系，从而更生动地“温故知新”，更积极地走进课堂。
四、通过图画，再现情境课堂图画的主要形式是挂图、剪贴画、简笔画、幻灯图片等。
色彩缤纷、栩栩如生的图画可以吸引学生的注意力，使他们更快地进入角色，投入到课堂学习中来，还可以帮助他们理解抽象的知识，培养他们的观察力、想象力和思维力。
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浅谈小学英语课堂教学导入的方式
教学导入是课堂教学的起始环节，导入就是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，运用建立教学情境的方式，引起学生注意，激发学生学习兴趣，明确学习目标，形成学习动机和建立知识间联系，并且引领学生进入新课学习的行为方式。
课堂导入是整个英语课堂教学的一个十分重要的环节，也是激发学生求知欲的关键。
笔者结合教学实践谈谈小学英语课堂教学导入的几种有效方式。
一、温故知新法
将新旧知识有机地结合起来，让学生在旧知识复习过程中很自然地学到新知识的方法，即温故知新法，这是在导入技能中常用的一种方法。
它是利用新原知识间的逻辑联系，即原知识是新知识的基础，新知识是原知识的发展与延伸，从而找出新原知识联结的交点，由原知识的复习迁移到新知识的学习上来导入新课。
教育学家霍姆林斯基说：“教给学生能借助已有知识去获取新知，这是最高的教学技巧。
”教师可以通过提问、练习等方式，复习巩固学生已学的知识，有利于新旧知识间的衔接，便于教师循序渐进地开展教学。
如笔者在《2B Unit5 At school》的导入“We have …and …”是这样操作的。
T：What’s your name？S：I’m/My n ame is…
T：Hello，I have a pencil.What do you have？（What do you have？I have…这一句型学生刚刚在上一单元中学过，非常的熟悉，即为旧知。
）
S：I have…（PPT出示句型，What do you have？I have…学生可以用实物，也可以用笔者在课前发给他们的图片回答。
）
T：I have a pencil.I have a ruler.I have a pencil and a ruler.
（领读两遍and，并举例…and…）
T：Let’s ask him together：What do you have？
Ss：What do you have？S：I have …and …
T：（让一学生站起来，拿出他的图片）I have a plane.You have a jeep.We have a plane and a jeep.领读“we”。
We have a boat.We have a doll and a bear.We have a panda，a tiger and a monkey.
（先让学生跟笔者说例句，再让学生说We have…的句型。
）
一层一层的推进，由旧入新，使学生更加容易接受，掌握得也牢固些。
导入直接明了，学生一目了然。
在教学的开头，首先要吸引学生的直接兴趣，让他们愿意接受老师所教授的新知识，然后培养他们的间接兴趣，使他们愿意掌握新知识。
二、游戏导入法
游戏导入法充分利用儿童好胜、荣誉感强的特点，游戏能让每一个人都参与或有参与意识，从一开始就能吸引全体学生的注意力，为一堂课的成功实施奠定了心理基础。
如上课开始时，先以小组为单位组织学生做游戏，再导入对新知识的学习。
如“30秒Non Stop Talking”，说关于colour，food，animal，insect 的单词，再问What insects do you like？Can you say some stories and books about insects？I’m going to tell you a story about this.PPT上出示新授内容“caterpillar”的图片与
单词，从而开始教授新知。
游戏方法可缓解学生的紧张心理，也可使学生尽可能地回忆旧知。
也可以更顺当地引入新知。
做游戏是课堂中使用频率最高的一种方法，也最受学生的欢迎，如何使学在做游戏的同时学到知识，在乐中学是我们大家都特别关注的。
三、歌曲导入法
学生会唱英语歌曲是教学的目标之一，“能背诵一定数
量的小诗和歌谣，能唱一些英语歌曲”。
英文歌曲导入法可
让学生感受一下与中文歌曲截然不同的音乐，有的学生还会跃跃欲试，跟着音乐一起唱。
这样就极大地增强了学生学好英语的欲望，可对学生起到提示开始上英语课的作用。
而且歌曲现则一般都是具有一定作用的，如歌曲中的单词或句子
在本堂课中会运用。
如让学生欣赏英文歌曲《Little green frog》来导入，让学生回答：What animal can you see？Can you say something about a frog？PPT上出示提示句型：What colour is it？It is…What does it look like？It has…What can it do？It can…说完frog的一些信息，老师又说：Do you know its babies？PPT出示三幅图，Which one？What are they？I show you the word “tadpoles”.
四、话题任务导入法
小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
因此，从一些贴近学生实际生活的话题入手，使每一个学生都有话可说，提升学生说的能力。
如在沈峰老师的“Free talk”中体现最明显，沈峰老师是借班上课的，首先要让学生大胆地说。
第一个任务是让学生通过自己的介绍与教师形成交流。
教师已知晓一些关于学生的信息，沈老师还会根据学生的话语，给学生适当而有趣的回应，如Snow White，Lazy boy等，这是令人相当佩服的，充分体现她优秀的基本功与教学机制。
第二个任务是为了让学生复习与运用6B教材中的比较级，所以拟定的题目是“My friend and I”。
它是以问答的形式来操练的。
而第三个任务更进一步，让学生根据第二个任务的问答信息来说一段关于
“My friend and I”的短文，练习学生的口语表达能力。
第四个任务则引入本课教学内容。
四个任务，层层深入，对学生的要求也越来越高，目的性与有效性得到了充分体现，教师的教学理念（让学生主动、得体的交流，开发与发散学生思维，真心诚意听与告诉学生）也得到充分展示。
五、问答式谈话法
问答式谈话法，逐层引导，有效导入新知，启发学生思维，引起学生兴趣，进而引发新课题的导入方法。
如在关于教学时间的内容时，在Free talk中就有意识地引导到新授内容，What’s your hobby？Do you usually …？What do you like doing？What time do you do it？然后再问What’s my hobby？让学生猜她的爱好，通过学生问老师答的信息，张老师复述：I like singing，taking photos and going shopping.I also like playing games with my friends.Shall we play a game？Let’s play a guessing game？在PPT上出示钟，并带有分针，说It’s time to get up.What time is it？引出本堂课所要教授的时间表达。
在平时教学中，我们大多是这样一步一步地引导到所要教授的新知的。
关键就看我们所选用的切入点是否合理，是否自然而不突兀。
六、简笔画导入法
简笔画简单易行，经济实惠，运用时边讲边画，虚实并举，视听结合，生动具体，概念清楚。
还有可以随时修改的
特点，是学生喜闻乐见的教学形式。
简笔画有助于学生理解知识，有助于激发学生的学习兴趣，有助于发展学生的观察能力和语言表达能力。
如《三下Unit 3 Is this your pencil？》中，用简笔画的形式先画个长方形，让学生用“Is that a ...？”来猜测，然后添加一笔，再猜，一点一点使图片完整，让学生猜测文具用品：pencil，pen，ruler，pencil case等。
既吸引了学生的注意力，又让学生掌握了句型，一举多得呀！
七、直接导入法
上课开始，教师直接阐明学习目标和要求，以及本节课的教学内容和教学安排，通过简短而精练的语言叙述、设问等形式引起学生的关注，使学生迅速地进入学习情境的一种导入方法。
这是最简单和最常用的一种导入方法。
其优点是直截了当，简明清晰；直接触及学习中心，迅速集中学生的注意力和思维定向。
其不足是易于平铺直叙，流于平淡，不易激起学生的学习兴趣。
英语课堂教学的导入应根据教材内容的特点和类型（教学的重难点与目标），结合所教学生的实际知识水平，遵循科学性、实用性、启发性、趣味性、交际性和简洁性等原则加以运用。
在以后的教学中，笔者会不断探索，用恰当与有目的、有效性的方式进行导入，使导入为后面的教学环节服务。
（作者单位：江苏省张家港市妙桥小学）。