浅谈小学英语课堂教学导入的方式

浅谈小学英语课堂教学导入的方式

教学导入是课堂教学的起始环节，导入就是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，运用建立教学情境的方式，引起学生注意，激发学生学习兴趣，明确学习目标，形成学习动机和建立知识间联系，并且引领学生进入新课学习的行为方式。课堂导入是整个英语课堂教学的一个十分重要的环节，也是激发学生求知欲的关键。笔者结合教学实践谈谈小学英语课堂教学导入的几种有效方式。

一、温故知新法

将新旧知识有机地结合起来，让学生在旧知识复习过程中很自然地学到新知识的方法，即温故知新法，这是在导入技能中常用的一种方法。它是利用新原知识间的逻辑联系，即原知识是新知识的基础，新知识是原知识的发展与延伸，从而找出新原知识联结的交点，由原知识的复习迁移到新知识的学习上来导入新课。教育学家霍姆林斯基说：“教给学生能借助已有知识去获取新知，这是最高的教学技巧。”教师可以通过提问、练习等方式，复习巩固学生已学的知识，有利于新旧知识间的衔接，便于教师循序渐进地开展教学。如笔者在《2B Unit5 At school》的导入“We have …and …”是这样操作的。

T：What’s your name？S：I’m/My n ame is…

T：Hello，I have a pencil.What do you have？（What do you have？I have…这一句型学生刚刚在上一单元中学过，非常的熟悉，即为旧知。）

S：I have…（PPT出示句型，What do you have？I have…学生可以用实物，也可以用笔者在课前发给他们的图片回答。）

T：I have a pencil.I have a ruler.I have a pencil and a ruler.

（领读两遍and，并举例…and…）

T：Let’s ask him together：What do you have？

Ss：What do you have？S：I have …and …

T：（让一学生站起来，拿出他的图片）I have a plane.You have a jeep.We have a plane and a jeep.领读“we”。We have a boat.We have a doll and a bear.We have a panda，a tiger and a monkey.

（先让学生跟笔者说例句，再让学生说We have…的句型。）

一层一层的推进，由旧入新，使学生更加容易接受，掌握得也牢固些。导入直接明了，学生一目了然。在教学的开头，首先要吸引学生的直接兴趣，让他们愿意接受老师所教授的新知识，然后培养他们的间接兴趣，使他们愿意掌握新知识。

二、游戏导入法

游戏导入法充分利用儿童好胜、荣誉感强的特点，游戏能让每一个人都参与或有参与意识，从一开始就能吸引全体学生的注意力，为一堂课的成功实施奠定了心理基础。如上课开始时，先以小组为单位组织学生做游戏，再导入对新知识的学习。

如“30秒Non Stop Talking”，说关于colour，food，animal，insect 的单词，再问What insects do you like？Can you say some stories and books about insects？I’m going to tell you a story about this.PPT上出示新授内容“caterpillar”的图片与

单词，从而开始教授新知。游戏方法可缓解学生的紧张心理，也可使学生尽可能地回忆旧知。也可以更顺当地引入新知。做游戏是课堂中使用频率最高的一种方法，也最受学生的欢迎，如何使学在做游戏的同时学到知识，在乐中学是我们大家都特别关注的。

三、歌曲导入法

学生会唱英语歌曲是教学的目标之一，“能背诵一定数

量的小诗和歌谣，能唱一些英语歌曲”。英文歌曲导入法可

让学生感受一下与中文歌曲截然不同的音乐，有的学生还会跃跃欲试，跟着音乐一起唱。这样就极大地增强了学生学好英语的欲望，可对学生起到提示开始上英语课的作用。而且歌曲现则一般都是具有一定作用的，如歌曲中的单词或句子

在本堂课中会运用。

如让学生欣赏英文歌曲《Little green frog》来导入，让学生回答：What animal can you see？Can you say something about a frog？PPT上出示提示句型：What colour is it？It is…What does it look like？It has…What can it do？It can…说完frog的一些信息，老师又说：Do you know its babies？PPT出示三幅图，Which one？What are they？I show you the word “tadpoles”.

四、话题任务导入法

小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。因此，从一些贴近学生实际生活的话题入手，使每一个学生都有话可说，提升学生说的能力。

如在沈峰老师的“Free talk”中体现最明显，沈峰老师是借班上课的，首先要让学生大胆地说。第一个任务是让学生通过自己的介绍与教师形成交流。教师已知晓一些关于学生的信息，沈老师还会根据学生的话语，给学生适当而有趣的回应，如Snow White，Lazy boy等，这是令人相当佩服的，充分体现她优秀的基本功与教学机制。第二个任务是为了让学生复习与运用6B教材中的比较级，所以拟定的题目是“My friend and I”。它是以问答的形式来操练的。而第三个任务更进一步，让学生根据第二个任务的问答信息来说一段关于

“My friend and I”的短文，练习学生的口语表达能力。第四个任务则引入本课教学内容。四个任务，层层深入，对学生的要求也越来越高，目的性与有效性得到了充分体现，教师的教学理念（让学生主动、得体的交流，开发与发散学生思维，真心诚意听与告诉学生）也得到充分展示。五、问答式谈话法

问答式谈话法，逐层引导，有效导入新知，启发学生思维，引起学生兴趣，进而引发新课题的导入方法。

如在关于教学时间的内容时，在Free talk中就有意识地引导到新授内容，What’s your hobby？Do you usually …？What do you like doing？What time do you do it？然后再问What’s my hobby？让学生猜她的爱好，通过学生问老师答的信息，张老师复述：I like singing，taking photos and going shopping.I also like playing games with my friends.Shall we play a game？Let’s play a guessing game？在PPT上出示钟，并带有分针，说It’s time to get up.What time is it？引出本堂课所要教授的时间表达。在平时教学中，我们大多是这样一步一步地引导到所要教授的新知的。关键就看我们所选用的切入点是否合理，是否自然而不突兀。

六、简笔画导入法

简笔画简单易行，经济实惠，运用时边讲边画，虚实并举，视听结合，生动具体，概念清楚。还有可以随时修改的