人教版八年级物理下册《功》优秀
人教版八年级下册 物理 第十一章 第一节-功一等奖优秀课件
板书： 第 十一 章 第 一节 功
一、力做功： 1、功的意义：一个力作用在物体上，并且
使物体在力的方向上移动了一段距离，这 个力的作用就有了成效，我们就说这个力 做了机械功，简称做了功。
在光滑的水平面上推木箱，箱子受到几个力的作 用？什么力对物体的移动作出了贡献？
Ｎ Ｆ
Ｇ
Ｎ 分析：有一推力Ｆ作用
下面的例子中，都做了功 吗？
石头搬而未起
提着小桶匀速前进
虽然人对物体做 了力，但在力的 方向上没有位移， 所以人对石头没 有做功
图中两个人对桶的合力 向上，但桶是在水平面 上有位移，在竖直面上 没有位移，故人对桶没 有做功
情景：
1、比较：分别把同样体积的木球、铁球举 高1m。
2、比较：把同一桶水分别提到一楼、四楼。
Ｆ⊥Ｓ 追问
如果 F 跟 S 方向互相垂直，力Ｆ不做功．
拉而不动
2、做功的两 Ｆ （作用在物体上的力）
个必要因素 Ｓ（物体在力的方向上移动的距离）
3、不做功的三种情况：
１．劳而无功—有力，但是在力的方向上通过的 距离为零． ２．不劳无功—有距离，但是和距离同一方向上没 有力的作用
３．劳而无功—有力，也有距离，但是力和距离 方向是相互垂直的．
2、单位：国际单位制中单位-牛顿●米，简 称牛●米，符号N ● m。专有名称：焦耳， J。
1J=1 N ● m
3、意义：１焦耳的大小就是用１牛的力使 物体在力的方向上移动１米所做的功．
4、1J有多大：把两个鸡蛋举高1m所做的功。
例题： 1、P105例题
2、一台拖拉机耕地时，牵引力是28500 牛，前进了1000分米，此拖拉机牵引力做 了多少功？重力做了多少功？克服阻力做 功多少
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解： （ 1） s
1 2
vt
1 2
3 4 0 m /s 0 .4 s 6 8 m .
（2）由乙图可知，汽车做匀速运动，当t = 3s 时，s = 90m，解得汽车速度
预习检测 1. 做功包含两个必要因素：一个是作用在物体上 方向上 移 力 ，一个是物体在这个力的________ 的_____ 动的距离. 2. 力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的 乘积 ，用公式表示为________ W = Fs ，功 距离的_______ 焦耳 ，符号是_____. J 的单位是_______ 3.当力和物体移动方向垂直时，这个力对物体 不做功 ；当力的方向与物体移动方向相反时， ________ 克服 这个力做功. 我们说物体______
基础题型二
功的计算 G1 = m1g = 250N
两层楼高 2.小龙背着质量为25kg的实验器材从实验楼 6m 的一楼上到三楼，又沿着走廊水平走了5m到达 实验室．每层楼高3m，小龙对实验器材做功 1500 ．若在搬运实验器材的整个过程中小龙 _______J 50 总共做功4500J，则小龙自身体重_______kg. （ g=10N/kg） W1 = G1h=250N×6m=1500J 小龙克服自身重力做的功W2 = W总－W1 =4500J －1500J=3000J W 3000J
提箱子在水 平路上走 F≠0 s≠0 力的方向与运 动方向垂直 分析
没有做功（劳而无功）
s
不做功
s
3.不做功的三种典型情况
（1）有力，但是在力的方向上通过的距离为零。 （2）有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用。 （3）有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂 直的。
知识点二 功的计算
新人教版八年级物理下优秀教案《功》教学设计优秀教案
新人教版八年级物理下优秀教案《功》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解功的概念及公式；（2）掌握功的计算方法；（3）能够运用功的概念解释生活中的一些现象。
2.过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生观察能力、实验操作能力及数据分析能力；（2）通过小组讨论，培养学生合作交流能力；（3）通过问题解决，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）功的概念及公式；（2）功的计算方法。
2.教学难点：（1）对功概念的理解；（2）功的计算方法在实际问题中的应用。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的力的概念及作用；（2）提出问题：力是如何对物体产生作用的？2.探究功的概念（1）引导学生进行实验：用弹簧测力计测量物体在水平面上运动时所受的拉力；（2）记录实验数据，引导学生观察并分析数据；（3）引导学生得出结论：力在物体上产生位移时，力对物体做了功。
3.讲解功的计算方法（1）介绍功的计算公式：W=Fs；（2）讲解公式中各量的物理意义及单位；（3）通过例题，演示功的计算过程。
4.巩固练习（1）布置一些计算题，让学生独立完成；（2）讲解学生作业中的错误，纠正学生的解题思路。
5.小组讨论（1）引导学生思考：如何判断力对物体是否做功？（2）让学生举例说明生活中的一些现象，分析力是否对物体做功。
（2）布置作业：让学生运用所学知识，解释生活中的一些现象。
四、课后作业1.复习功的概念及计算方法；2.完成课后练习题；3.收集生活中与功有关的现象，下节课分享。
五、教学反思本节课通过实验探究、讲解、巩固练习、小组讨论等环节，让学生掌握了功的概念及计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生合作交流能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
在今后的教学中，还需加强对学生的个别辅导，帮助学困生尽快掌握相关知识。
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（2）物体在运动方向上不受力的作用，由于惯性而运动 不劳无功
F=0， S≠0，
（3）物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力方向垂直 F≠0 ，S≠0 但F⊥s，垂直无功
二、功的计算
1．功等于力和物体在力的方向上通过的距 离的乘积。
公式
功＝力×距离 W = Fs
二、功的计算
用脚踢出足球，球在地面上滚动， 滚动的过程中，人对球做功了吗？
没有做功 （不劳无功）
提箱子在水平路上走时做 功了吗？
分析 1、有力的作用F≠ 0
2、在力的方向上没有距离（力 的方向与运动方向垂直）
没有做功 （垂直无功）
s 不做功
s
s
3、物体不做功的三种典型情况
（1）物体受到力的作用，但保持静止状态
叉车举高货物
F
s
物理学中的功主要是吸收了“贡献”的意思。如果某个力对物体的移 动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体作了功。
一、力学中的功
1．功：
马拉车
F
F
s
拉力对车做了功
起重机吊起货物
F
s F
拉力对货物做了功
根据实例总结
F
• 功的定义
F
F
F
s
s
马拉车
起重机吊起货物
如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就 说这个力对物体做了功。
思考：铅球在空中飞行时手对铅球还做功吗？
人用力推大石头而没有推动
当你抱着一摞书不动时，你对书做功了吗？为什么 用力推讲台，讲台没有动，人对讲台做功了吗？
分析
1、有力 F≠ 0
s=o 2、没有距离
没有做功 （劳而无功）
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初中物理《功》优秀说课稿篇1一、对本节教材的理解《功》是人教版初中物理教材八年级下册第十一章第一节的内容。
我计划用一课时进行新课教学。
本节内容主要分成两部分，对功的理解，功的计算。
在学习第七章《力》之后学生已经具备一些力的知识，本节课是对“力”与”功和能“知识的一个衔接和升华。
功和能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能量”做铺垫，而本节内容又是学习本章知识的基础，有着承上启下的作用。
因此，我设定了以下的教学目标。
二、教学目标和重点难点的确定知识与技能：1、知道做功的两个必要因素。
2、理解功的含义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
过程与方法：1、通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功2、通过观察、分析，得出功与力、在力的方向上移动距离的定量关系。
情感、态度与价值观：1、通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
2、通过讨论，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。
教学重点知道力学中“功”的含义；记住功的计算公式，会用公式进行计算。
教学难点知道功的两个必要因素及不做功的三种情况。
三、说教法、学法根据本节课特点，尽量使用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、日常生活的关系。
因此这节课可综合应用学生观察、讲授、讨论和实例演示等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了学生的创新意识和创新能力。
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第十一章功和机械能第一节功●教学目标：1．知识与技能（1）结合实例知道机械功的概念。
（2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
（3）理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。
2．过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。
3．情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
●教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。
●教学难点：功的概念。
●教学过程：一、引人新课：提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。
下面请同学们一起做三个小实验。
1．学生实验：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。
问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需较大的拉力。
［移动相同的距离，需要的力越大越“累”］2．学生实验：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。
问：哪次“累”一些呢？为什么？答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。
［用同样的力移动物体，移动的距离越大越“累”。
］3．学生实验：用手将书包提 5厘米左右和将 4本书从地面提到桌面上。
问：哪次“累”一些？为什么？答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。
力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。
讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引人一个新的物理量——机械功（简称功）。
板书: 一、功二、讲授新课：功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看图：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。
答：都有力，物体都移动了一段距离。
问：移动的距离和力之间有何关系？答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。
讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。
请同学们看图：甲：用力而未移动距离；乙：水平方向移动的距离但水平方向上却没有力。
初中八年级下册物理《功》优质课教案教学设计
初中八年级下册物理《功》优质课教案教学设计教学目标：1.知识与技能（1）知道做功的两个必要因素.（2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单的计算。
2.过程与方法（1）学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
（2）通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
3.情感态度与价值观（1）培养学生具有对科学的求知欲、乐于探索自然现象和物理规律、乐于参与观察、实验、探索活动。
（2）培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
重点、难点：重点：做功的两个必要因素难点：功的计算设计思路：本节教材是本节的重点内容之一，它在全章教材中起着承前启后的关键性作用，要求通过典型实例辨析、例题讲解与计算训练，组织学生谈话与讨论使学生建立比较牢固准确的功的概念。
学情分析：本节教材可分为实验探究、学习功的两个必要因素、公的计算三个主要内容。
功的两个必要因素是本节的重点。
研究功的两个必要因素时，由于学生没有能的转化知识，这个问题是很难直接解决的，所以教材中没有对物理学名词“功”下定义。
而是首先从汉字“功”的含义中“成效”的意思出发，说明：一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力就做了功。
这样从“成效”出发引出“力学”里的做功，对学生理解做功的两个必要因素有好处。
因为，如果力没有使物体在它的作用下移动，这个力就没有成效，很自然的就可以得出它没有做功的结论。
教材中的“想想议议”就是通过实例帮助学胜理解功的概念，这也是本节课中能体现从生活走向物理、从物理走向生活的内容，对于培养学生的STS精神是非常有益的。
力学里做功既然是指“力使物体移动了距离”这种力的成效，功的大小就由力和物体移动的距离决定，由此引出计算功的公式，并介绍功的单位及焦耳的由来。
初中只计算力的方向与物体移动方向相同情况下的功，不涉及力和运动方向成角度的问题。
但可以告诉学生力跟运动方向垂直时不做功，因为它没有使物体在它的方向上移动距离，他没有成效。
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1 1 解： （1）s vt 340m/s 0.4s 68m. 2 2 （2）由乙图可知，汽车做匀速运动，当t = 3s s 90m 30m/s， 时，s = 90m，解得汽车速度 v t 3s 所以速度（s）—时间（t）图象如图所示.
公 式 功＝力×距离 W = Fs
2．功的单位和物理意义。 单位：焦耳 W = Fs
焦耳 （ J） 牛 米 （N） （m）
即：1 J＝1 N ·m 意义：1 N的力使物体在力的方向上，通过 1 m的距离时所做的功为1 J。
例题 质量为50 kg的雪橇上装载了350 kg的原
木，一匹马拉着雪橇沿着平直的路面匀速前行，
将原木运到了3 000m外的货场。如果雪橇行进中
受到的摩擦力是800N，求马的水平拉力做的功。
解：雪橇在平直路面上做匀速直线运动，马 的拉力 F 与摩擦力F摩大小相等，即 F =F摩=800 N 雪橇沿拉力的方向移动的距离 s=3000 m 所以，马的拉力做的功 W=Fs=800 N×3000 m=2.4×106 J 马运货时做的功是2.4×106 J。
基础题型一
功
1．下列说法中正确的是（ A ） A．用手从地面竖直提起水桶，手竖直向上的拉 力对水桶做了功 力的方向与运动方向垂直 √ B．提着水桶在路面上水平向前移动一段路程， 手竖直向上的拉力对水桶做了功 × 抛出去的铅球由于 C．抛出手的铅球在空中向前运动的过程中，推 惯性在空中飞行，推力已消失 力对铅球做了功 × D．用力推一辆汽车，汽车静止不动，推力在这 个过程中对汽车做了功 × s=0
新课导入 用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则 小车受到几个力的作用？ F 对小车 F支 F支 F支 做了功 F阻 F
F阻
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物理学中旳’功’吸收了一种’贡献’和’ 成效 ’意思在里面.它是指:
假如一种力作用在物体上,物体在 这个力旳方向上移动了一段距离,这个 力旳作用就显示出成效，力学里就说 这个力对物体做了功．
在光滑旳水平面上推木箱，箱子受到几种力旳作 用？什么力对物体旳移动作出了贡献？
Ｎ Ｆ
Ｇ
Ｎ 分析：有一推力Ｆ作用
❖下列哪种情况有力对物体做了功（ D ）
A、小车在光滑水平面沿着惯性做匀 速直线运动
B、举重运动员把杠铃举在头顶不动 C、小民提着水桶在水平路面上行走 D、物体沿斜面滑下
❖例2、甲同学用10N旳水平拉力 将重300N旳箱子沿水平地面匀 速移动了10m，乙同学将这只 箱子匀速举高2m，甲同学做功 __1_0_0_J，乙同学做功_6_0_0_J。
C、两人做功一样多
D、无法比较
6.一种同学用12N旳力，将一种重为 4N旳足球踢到25m远处，对他踢球时 做功旳情况，下列说法正确旳D是( ) A、做了300J旳功
B、做了100J旳功
C、没有做功
D、做了功，条件不足，无法计算
1. 计算:
起重机把8000N旳重物竖直向上匀速提升 5m后又沿水平方向匀速移动了2m，在这一 过过程中钢丝绳向上旳拉力对物体做功多少 焦？
. 焦耳 牛 米
用文字表达：１焦耳＝１牛×１米
意义：１焦耳旳大小就是用１牛旳 力使物体在力旳方向上移动１米所 做旳功．功旳计算Ｗ＝Ｆ×Ｓ
针对功旳定义式旳几点阐明： １．使用Ｗ＝Ｆ×Ｓ时，要注意单位旳统一． ２．做功旳多少只由Ｗ＝Ｆ×Ｓ决定，与物体 旳质量，速度，运动方向，是否有摩擦无关． ３．懂得１Ｊ旳物理意义，懂得１Ｊ旳大小．
“两个必要原因”旳含义是指“缺一 不可”
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人教版初中物理八年级下册《功》优质课公开课课件、教案《功》教学设计教学重点与难点重点：对功的概念的理解和功的两个必要因素。
功的一般计算机式W＝F.S难点：判断力对物体是否做功、功的计算教学目标1．知识与技能（1）知道功的含义。
（2）知道做功的两个必要因素，能识别在什么情况下物体做了功。
（3）知道功的单位。
（4）能利用的功的公式进行简单的计算。
2．过程与方法（1）通过实验探究认识在什么情况下力对物体做功。
3．情感态度与价值观（1）通过课件设置情景，培养学生初步的观察、分析、推理能力。
（2）培养学生热爱科学的情感，逻辑思维能力。
教具准备：多媒体课件教学过程一、新课引入通过图片（功夫）展示，由生活中的功引出物理学的功1.通过人使用滑轮拉物体上升动画说明：1力可使物体运动状态发生改变2力对物体的移动做出了贡献。
引导出功的定义二、课堂内容讲解：功的定义：一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，力学里就说这个力做了功。
2、通过展示生活中的实例进一步加深功的理解，①人推着小车向左运动②火箭在推力作用下升起3、观察课本想一想议一议分析前两副图与后两幅图的共同特点、物体是否做功?讨论归纳总结出做功的2个必要条件：力作用在物体上、在力的方向上移动一段距离4、利用做功的2个必要条件，判断下列动画和图片事例中力的做功情况，（1）手将球推出去，离开人后继续滚动一段距离，问人对球做功？重力对球呢？（2）一人将桌子上的书拿起后在将书沿水平方向移动书本，整个过程人对书本做功？（3）运动员从地上举起杠铃，然后保持3秒不动，整个过程运动员对杠铃做功吗？（练习巩固，加深理解2个必要条件。
）由功的影响因数引出功的计算公式5、用动画让学生明白功也是有大小的，引出功计算的公式功:力与物体在力的方向上移动的距离的乘积计算公式：功=力×力的方向上移动的距离符号表示：W= Fs两个变形式：s=W/F F=W/s符号的意义及单位：W——功——焦耳（J）F——力——牛顿（N）s——距离——米（m）1J = 1 N·m1J”的物理含义：1N的力作用在物体上使物体在力的方向上移动的距离为1m，则该力对物体做的功为1J介绍焦耳的人生事迹6.通过例题的讲解和课堂训练加强功的计算公式的运用和理解。
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11.1 功
学习目标 ❖通过生活实例认识功的概念。 ❖能说出做功的两个必要因素,会判断力是 否对物体做功。 ❖理解功的定义、计算公式和单位，
会用公式进行简单的计算。
功
功劳、立功---- 贡献 大功告成、事半功倍---- 成效
v 一.力学中的功
F拉
G 1.图中物体受到几个力的作用？ 2.什么力使物体的向上移动有了成效？
解：∵马拉雪橇沿着平直的路面匀速前进 ∴F=f=800N 马的拉力做的功 W=Fs=800N×3000m=2.4×106 J
答：马的拉力做的功是2.4×106 J。
本课小结
物理上的“功”指什么？ 怎样判断力对物体做功了？
功如何计算？ 功的单位是什么？
作业：
v 1.试着测量你自己30s内跳绳时，克服 自己重力做功多少？
v 一.力学中的功 v 试一试:1.将课本从桌面向上举高。
F支 s
▪向上的支持力使课本向上移动了距离
v 一.力学中的功
v 试一试:2.将课本从桌子的一边拉至另一
边。
F支
F阻
Ｆ
s
Ｇ
▪向前的牵引力使课本向前移动了距离
v 一.力学中的功
▪向上的支持力使课本向上 ▪向前的牵引力使课本向前
移动了距离
移动了距离
意义:1N的力使物体在力的方向上通过1m的距离时所做的功为1J。
二.功的计算
例题：质量为50Kg的雪橇上装载了350Kg的 原木，一匹马拉着雪橇沿着平直的路上匀速 前进，将原木运到了3000m外的货场。如果 雪橇行进中受到的摩擦力是800N,求马的拉力 做的功。（g=10N/kg)
二.功的计算
已知：f = 800N s =3000m 求：W=？
人教版初中物理八年级下册 第节 功-一等奖
课堂小结
通过今天的学习，同学们有哪些收获在实验探究中又存在哪些问题还有什么想探究的问题
学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。
促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。
反思
练习与检测：1在平地上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10米，推箱子的小朋友做了多少功如果把这个箱子匀速举高，他做了多少功
2.某建筑工地的一个塔吊，将地面上重100千克的建筑材料，匀速吊起15米，然后平移6米，放到正在施工的五楼上。求此过程中吊车做的功。此吊车之后继续工作，又将一些货物吊到了20米的楼顶，做了40000J的功，求这些货物的重力。
新课教学
（30分钟）
一、力学中的功
1．做功的含义
课件展示：
利用FLASH动画直接介绍出物理学中对做功的定义。
然后提问：说一说你生活中的做功的例子（以打扫教室为例）
学生说出自己的看法，教室将典型看法写在黑板上。
2．做功的两个必要因素
学生活动：小组讨论课本
）
1焦=1牛·米（1J=1N·m）
介绍焦耳的生平事迹。
3通过观察和分析，知道计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义理解，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。这节课是在前面所学力学基础上综合地应用力与运动关系等知识来展开的，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。可以说是前面所学的知识的延伸，又为以后学习功率、机械效率、机械能等知识奠定基础，起到承上启下的作用。因此这一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。 另外教材中的情景图片，贴近学生的生活，增加了学生对物理的亲切感和兴趣，体现 “从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念。
人教版初中物理八年级下册 第节 功【市一等奖】
《功》课前分析：【教材分析】《功》是教科版初中物理八年级第十一章第一节。
从内容来看这是一节典型的概念型新授课，包括两个重要的概念：功和功率。
物理概念的教学几乎遍及每一节初中物理课。
功是在学习了力的基础知识之后描述力的另一种效果的物理量，本节综合地应用力与运动关系等知识来展开介绍的，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。
可以说是前面所学的知识的延伸，又为学习功率、机械效率、机械能等知识的基础，起到承上启下的作用。
而功的概念比较复杂、抽象，因此这一节是本章的重点和关键，并且功和功率的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。
教材的编排符合，物理概念的教学的程序：包括为什么要引入这个概念；引入它有什么作用；在引入和形成概念后，进而加以巩固和深化。
教材中对两个物理量的引入都源自生活实例，建立的过程又是通过学生观察或是新旧知识的类比，最终又回到解决生活中的实际问题加以巩固。
【学情分析】八年级学生大致在15岁左右，抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中借助演示实验和实例分析，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
在物理学中功与能量紧密结合，功是过程量，能量是状态量，功是能量转化的量度。
在没有学习能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的。
但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。
【教学目标】：按照新课标要求制定三维目标：1 通过分组观察、比较、讨论，知道做功的两个必要因素，学会判断力是否做功。
理解功大小的计算公式、单位，并会用公式进行简单的计算。
2 通过自读、思考、讨论、实践，理解功率的概念和计算公式，并会用公式进行简单的计算。
尝试应用物理知识解决身边的物理问题，体会“从生活走向物理，从物理走向社会”3 调动学生参与课堂的积极性，培养学生观察、分析和科学探究能力；培养学生团结协作，善于观察和探索的习惯；树立爱国情感和民族自豪感。
人教版初中物理八年级下册 第节 功-全国优质课一等奖
《功》导学案
【学习目标】
1理解功的定义,知道做功的两个必要因素；
2理解功的计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
3通过学习，培养学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律的能力，具有有初步的分析概括能力。
4结合教材并联系生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
【学习重点】
1理解功的定义； 2做功的两个必要因素；
【学习难点】
1理解不做功的三种情况； 2功的计算公式和单位。
【导学过程】
一、自主学习
知识点一：功的定义
自学课本，试问拉力、重力各做了多少功
六、作业设计
1抄写功的定义、做功的两个必要因素及功的计算公式。
2完成课后“动手动脑学物理”中的1、2题。
3预习作业：预习下一学案。
课后反思：。
人教版初中物理八年级下册 第节 功-全国公开课一等奖
第十一章功和机械能第1节功导入:根据最近的五四表演活动，对做出贡献的学生进行评价。
可谓是劳苦功高。
但是在学习方面某些同学会出现忘带作业现象，还得重新写一份上交，是不是有些劳而无功了呢你们是怎么理解这里的功的概念的呢在物理学上“做功”的含义又是什么这节课我们就一起来探讨这些问题一、力学中的功思路一1做功的含义动手演示:1将桌子上的书从左侧水平推到右侧;2将书用手托起一定高度让学生讨论书在这个过程中都受到哪些力哪个力对物体的移动做出了贡献画出物体受力方向和移动方向。
学生思考并回答。
引导完成物体的受力分析,明确是哪个力对货物的移动做出了贡献,从而初步得出物理学中的功的含义:如果一个力作用在物体上,并且使物体在力的方向上通过一段距离,这个力的作用就有了成效,力学里面就说这个力做了功运用事例对比进行思考,学生易于接受新知识2做功的两个必要因素课件展示:1人把物体提上来;2小孩推着车向前运动;3苹果自然下落让学生分析做功的事例中有哪些相同之处学生分析并回答引导学生总结出力学中做功的两个必要因素:一是作用在物体上的力;二是物体在这个力的方向上移动了距离通过多媒体课件展示出具体的实例,激发学生积极思考问题,使抽象的知识具体化,有利于学生的理解与认识,也提高了学生的分析概括能力举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子比一比,看谁对生活观察得最仔细学生积极思考,并回答问题学生可能举出很多的例子,如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等教师对正确的例子予以肯定,对错误的例子引导改正教师引导:下面的几个例子是否有做功的情况存在例1:教师用力推讲桌但没推动，人对讲桌做功吗学生分析讨论后回答,有力没有距离,不做功例2:人背书包水平向前走，人对书包做功吗学生回答:有力,也有距离,但力与距离垂直即在力的方向上没有距离,不做功例3:踢出去的足球在地上滚动过程中人对足球做功吗学生回答:物体靠惯性运动,有距离运动而没有力,不做功学生回答后接着问:假如一个小球在光滑水平冰面上由于惯性做匀速直线运动,小球在竖直方向上受什么力的作用是否做功在水平方向上是否受力是否做功引导学生根据以上事例分析,总结物体不做功的情况:1有力而没有距离,不做功;2有力,也有距离,但力与距离垂直即在力的方向上没有距离,不做功3有距离运动而没有力,不做功对于做功的两个必要因素,特别是力的方向与物体的运动方向并不完全一致的情况,学生不容易理解,通过对几种情况下,不做功情况的分析,突破了难点,加深了学生对做功的理解与认识做功的两个必要因素:1功的两个因素具有同向性,即物体通常会受到几个力的作用,判断某个力对物体是否做功,关键要看物体在这个力的方向上是否通过了距离,如果物体根本没有动,或者物体虽然运动了,但运动的方向与这个力的方向垂直,则这个力就没有对物体做功2功的两个因素具有同体性,即一定要明确某力对某物体做功,做功的两个因素是作用在“物体”上的力和“物体”在力的方向上通过的距离,此“物体”必须是同一个物体,尤其是通过机械做功时,一定要注意两因素的同体性3功的两个因素具有同时性,即“作用在物体上的力”和“物体在力的方向上通过的距离”,是指力和物体的运动是同时存在的,如果物体受力后脱离施力物体,由于惯性而运动,此时的原作用力已不存在了,其做功为零二、功的计算思路一教师引导:通过以上的学习,知道了做功不能离开两个必要因素,缺一不可,又知道有三种情况下不做功,那么我们猜想一下,力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢说出你猜想的依据学生认识到:力越大,在力的方向通过的距离越多,做的功越多,所以功与力和在力的方向通过的距离有关培养学生分析、概括能力也使学生能更好地理解功的计算公式及功的单位总结出功的计算方法:力学里规定,功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积功的计算公式:功=力×距离表达式:W=Fs公式中符号的意义及单位:W——功——焦耳JF——力——牛顿Ns——距离——米m1焦=1牛/米1 J=1 N/m多媒体课件出示课本例题,引导学生分析物体受到几个力的作用哪个力做了功重力是否做功为什么学生明确,物体的运动方向是水平的,马的拉力与物体运动方向一致,因此马的拉力对物体做功计算功的大小时应该利用拉力大小800 N与水平运动的距离3000 m重力方向与运动方向垂直,因此重力不做功通过例题加深学生对所学知识的理解和认识,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力课堂小结:通过今天的学习,同学们有哪些收获在实验探究中又存在哪些问题还有什么想探究的问题学生可以个别回答,或相互交流,在交流的基础上进行学习小结促进知识的巩固掌握,提升学生的交流表达能力强调解题规范化要求1做1 J的功就相当于A把质量是1 g的物体移动1 m做的功B把1 N重的物体水平移动1 m所做的功C把质量是1 g的物体匀速举高1 m所做的功D把1 N重的物体匀速举高1 m所做的功解析:A项中力的大小和移动距离的方向不明确;B项中竖直方向上没有移动距离,水平方向上受力大小不明确;C项中克服重力做的功W=Gh=mgh=1 g×N/g×1 m= J;D项中物体克服重力做的功为W=Gh=1 N×1 m=12如图所示,以下实例所列举的几个力中,没有对物体做功的力是A船在水的作用力下前进一段距离B静止的小车在拉力的作用下向前运动C汽车在刹车阻力的作用下滑行了一段距离D当杠铃静止后,举重运动员对杠铃的支持力解析:物理学中的功包含两个必要因素:一是作用在物体上的力;二是物体在力的方向上运动一段距离由图示可知,杠铃静止时受到了运动员的支持力,但在支持力的方向上没有通过距离,3分别用两个相同大小的水平向右的力,拉物体向右运动了相等的距离,但一次使物体匀速运动,另一次使物体加速运动,如图所示,则A两次做功大小相等B哪个物体重力大些,外力就对物体做功多些C拉物体匀速运动的力做功多些D拉物体加速运动的力做功多些解析:物体在不同路面上受到的拉力F大小相等,物体在力的方向上通过的距离s相等,由公式W=Fs可得W1=W2,因此选项B,C, 4如图所示,在50 s的时间内,男孩提着重15 N的小提琴水平向左匀速走了100 m,女孩用5 N的水平拉力拉箱子向右匀速走了100 m,他们中对物体做功的是选填“男孩”或“女孩”,做功的大小是J解析:由题图可知,男孩提小提琴的力与运动的方向垂直,所以不做功;箱子在女孩5 N拉力的作用下,沿力的方向移动了100 m,所以做了功,W=Fs=5 N×100 m=500 J【答案】女孩5005质量为50 g的何勇同学,在一次爬杆比赛中,用12 s爬到了5 m高的杆顶g取10 N/g1何勇受到的重力是多少2何勇爬杆过程中做了多少功解析:1何勇质量为50 g,故所受重力G=mg=50 g×10 N/g=500 N2何勇爬杆过程克服重力做功,则W=Gh=500 N×5 m=2500 J1功:如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段距离,就说这个力对物体做了功2做功的必要因素:1作用在物体上的力;2物体在力的作用下沿力的方向移动了距离3功的计算公式:功=力×距离,W=FsW表示功,F表示作用在物体上的力,s表示物体沿力方向移动的距离4功的单位:牛顿·米,专用名称:焦耳,简称“焦”,用J表示1 J的大小:将两个鸡蛋举高1 m,做的功约为1 J一、教材作业【必做题】教材第64页动手动脑学物理的1,2,3,4题。
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想一想：重力做功了吗？
1、把球拿在手中不动。 2、让球自由落下。 3、让球从斜面滚下。 4、让球在水平面上滚动。
人教版八年级物理下册1《1功.1《 》功 优》 秀课ppt件(共21 张PPT)
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二．“功”的计算
1. 功＝力×力的方向上移动的距离
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1 J的功是多大？
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1米
例题：如图，小明用20N的水平向右的拉力，使重力为 人教版八年级物理下册1《1功.1《 》功 优》 秀课ppt件(共21张PPT) 100N的物体在水平面上匀速移动了2m，试求:
最强大脑： 算算做了多少功？
规则：
一次出现两道题，显示时间15 秒，15后消失，共4题，正确
率优先，正确率相同，用时少 者获胜。
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10123456789012345
第1题
我用100牛的力 将物体举高2米， 并保持5秒不动
什么是做功
02
不做功的几种情况
03
计算功的公式
？ 下列活动是有成效吗
甲 物体在绳子拉力的作用下升高
乙 小车在推力的作用下向前运动
丙 推土机推土
讨论：两个活动的共同点是什么？
你找到共同点了吗？
F
F
s
F
√ 物体受到了力的作用；
s
√ 物体沿力的方向
移动了一段距离。
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（1）物体所受重力做了多少功？ （2）拉力对物体做了多少功？
解:(1)由于物体在重力的方向上没有移动距 离，因此，重力没有做功。
(2)拉力对物体做的功: W=Fs=20N×2m=40J
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F
s
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重力做功
数学表达式： _W__=_F_s__ W=Gh
F — 力 — _牛_顿__（__N_）_____ s —距离—__米__（__m__）____ W----功-----__牛_米__（__N_·__m）__
专门名称：__焦__耳__（Ｊ）
定义：1Ｊ＝ １_Ｎ___·m
物理意义：用1N的力使物体在力的方向上移动1m的距离
（力距垂直）
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判断下列活动是否做了功？
1
哦，太重了，抬不动！
3
2
不重！不重！我能提得动。
4
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坚持住，快到了！
大黑，跑快些！我要迟了！
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第4题
我用100牛的水平 拉力拉着重500牛 的小车前进了5米
看一看：你做对了吗？
第3题
我用50牛的力提着物 体站在水平前进的车 上行进了100米
0焦
第4题
我用100牛的水平拉 力拉着重500牛的小 车前进了5米
W=Fs=100N×5m
= 500焦
你都做对了吗？ 谁是我们的最强大脑？
课堂小结
01
没有做功 （有距离无力）
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议一议：小明和起重机做功了吗
F
小明背着书包在水平路上走
有力作用在物体上 物体也移动了距离
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起重机水平移动货物
力F没有做功
有力作用在物体上 物体没有移动距离
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没有做功 （有力无距离）
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议一议：球在飞行时，人对球做功了吗？
球移动了距离 人没有对球用力
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两个必要因素的关系
1）物体移动距离的 同时，要始终受到这 个力的作用。 （同时性）
（2）力的方向与物 体移动距离的方向在 同一方向上。 （同向性）
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议一议：人做功了吗? 为什么？
概念
物体在这个力的方向上移动了一段距离，
这个力对物体就做了功。
（1）作用在物体上的力．
必要
因素
（2）物体在力的方向上移动的距离
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第2题
我用150牛的力提 着物体站在4米高处
看一看：你做对了吗？
第1题
我用100牛的力将 物体举高2米，并保
持5秒不动
W=Fs=100N×2m = 200焦
第2题
我用150牛的 力提着物体站在4 米高处
0焦
10123456789012345
第3题
我用50牛的力提 着物体站在水平前 进的车上行进了 100米