共3课时 滕王阁序导学案
滕王阁序教学导案（精选10篇）
滕王阁序教学导案滕王阁序教学导案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备导案，借助导案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
如何把导案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的滕王阁序教学导案，欢迎大家分享。
滕王阁序教学导案篇1一、文体特点导入1、本文属于骈体文，多用四六句，亦多对偶句式，用词工整，注重藻饰(词语华美)。
2、本序为《滕王阁诗》前的序言，全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
这里应为赠序。
(序，文体的一种，有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字;本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
)王勃前往交趾县省父，恰逢滕王阁盛宴，名流云集，王勃挥毫作赋一展才华。
当王勃吟出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”后，宴会主人都督阎公拍案叫绝……这节课，我们一起走进滕王阁的优美风光中——二、合作学习第一部分(前三节)——风光篇(一)研读第一自然节1、学生自读本节文字，并疏通文句——开展讨论交流——用简洁的语言概括洪都的地理环境、人文景观2、师生合作，整合理解【多媒体课件显示】豫章故郡历史悠久洪都新府面貌一新星分、地接三江、五湖位置优越雄州雾列阎公雅望夷夏之交宇文懿范俊采星驰人才辈出胜友高朋东南之美学士将军——明确(板书)：地势雄伟、物产珍异，人才杰出、宾主尊贵(二)研读文中的写景文字师述：少年失志的王勃，此次南下省亲，幸遇滕王胜宴，面对名流云集，自然要有所显示其才华之高。
据说，王勃写出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时，意在夸耀女婿孟学士的阎公不禁为之拍案叫绝。
“落霞”一句实为写景之经典名句。
探究1：“落霞”二句写景之妙趣。
“落霞”对“秋水”，“孤鹜”对“长天”，这两句不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”。
对仗工整贴切，这是王勃骈文的一大特点。
从文意上理解，秋水长天，水天一色，两相衬映，落霞流金，自上而下;孤鹜凌空，自下而上。
意境开阔高远，情致深婉飘逸，充满了喜悦、欢畅、旷达的意蕴和情调。
《滕王阁序》优秀导学案 3篇
《滕王阁序》优秀导学案篇6第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：弄清典故，把握文意。
学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”二、学习新课。
1、作者简介：王勃，字子安。
初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。
王勃十四岁不到就去应幽素举。
应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。
当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。
王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。
”这几句话听者颇觉顺耳。
主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。
”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。
”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。
”王勃赴考高中后，授朝散郎，成为朝廷最年少的命官。
嗣后，才思泉涌，笔端升花，撰《宸游东岳颂》《乾元殿颂》，文章绮丽，惊动圣听。
高宗见此两篇颂词，歌功颂德，词美义壮，乃是未及弱冠的神童所为，惊叹不已：“奇才，奇才，我大唐奇才!”王勃的文名也为之大振，与杨炯、卢照邻、骆宾王合称“初唐四杰”，并推为首位。
《滕王阁序》 导学案
《滕王阁序》导学案一、学习目标1、了解王勃的生平及创作背景，积累文学常识。
2、理解和掌握文中重要的文言实词、虚词、句式等文言知识。
3、欣赏文中描绘的滕王阁的壮丽景色，体会作者的情感变化。
4、学习本文的写作技巧，如写景抒情、用典等。
二、学习重难点1、重点（1）积累文言知识，包括实词、虚词、句式等。
（2）理解作者在文中所表达的复杂情感。
2、难点（1）体会文中用典的妙处。
（2）学习本文写景、抒情、叙事相结合的写作手法。
三、知识链接1、作者简介王勃（约 650 年—约 676 年），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。
王勃自幼聪慧好学，六岁即能写文章，被赞为“神童”。
然而，他的仕途并不顺利，因一篇《檄英王鸡》文，被唐高宗认为是挑拨诸王关系，逐出长安。
后又因私杀官奴，犯死罪，遇大赦，被革职。
王勃的文学成就主要体现在骈文上，其代表作品有《滕王阁序》《送杜少府之任蜀州》等。
2、写作背景滕王阁，江南三大名楼之一，位于江西省南昌市赣江东岸。
唐高祖之子滕王李元婴任洪州都督时始建此阁。
王勃前往交趾（今越南）看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督宴客，本是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。
让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。
宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。
大家都推辞不写，而王勃竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。
阎都督很不高兴，拂衣而起，转入帐后，叫人去看王勃写些什么。
听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督说：“不过是老生常谈。
”但听到“星分翼轸，地接衡庐”，都督开始沉吟不语。
等听到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”《滕王阁序》遂成为千古传诵的名篇。
四、课文预习1、朗读课文，读准字音，注意节奏和语调。
《滕王阁序》导学案共3课时.doc
第四单元第三课《滕王阁序》教学案制作人王清杰审核人高二语文组编号42使用时间2017年10月29日【学习目标】1、了解骈体文的特点。
2、能读清句读并能翻译课文1一3自然段。
第一课时【预习导航】1、中国“四大名楼”四大名楼是一种泛称，特指山西鹳雀楼、江南三大名楼（湖北武汉黄鹤楼、湖南岳阳岳阳楼、江西南昌滕王阁）。
古往今来，历朝历代，上至真命天子，下到州官县府，都喜欢修建楼阁。
中国古代的楼阁，或用来纪念大事、或用来宣扬政绩、或用来镇妖伏魔、或用来求神拜佛，其中比较著名的就有北方鹳雀楼（因王之涣《登鹳雀楼》而闻名），江南三大名楼滕王阁（因王勃的《滕王阁序》而闻名），黄鹤楼（因崔景贝的《黄鹤楼》诗而闻名），岳阳楼（因范仲淹的《岳阳楼记》而闻名）、蓬莱阁（因苏轼的《海市诗》及传奇神话《八仙过海》闻名遐迩）、越王楼（因杜甫《越王楼歌》而闻名天下）。
2、滕王阁滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。
由唐高祖Z子滕王李元婴任都督时，于公元653 年下令在江西南昌修建。
以封号为名。
滕王阁始建于唐代，后儿经兴废，明代景泰年间，巡抚都御使韩雍重修，其规模为：三层，高27米，宽约14米°现在的滕王阁楼于1989年10月8 日竣工，全楼九层，高57. 5 X，背城临江，占地达47000平方米。
如今滕王阁已成了南昌，也是江西省的一处重要的旅游景点。
滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功于王勃的脍炙人口的散文一一《滕王阁序》。
3、写作背景王勃著《滕王阁序》，时年二十六。
都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。
及以纸笔让宾客，勃不辞让。
公大怒，拂袖而起；专令人伺英下笔。
第- 报云：“南昌故郡，洪都新府。
”公曰：“亦是老生常谈！”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。
” 公闻之，沉吟不言。
又云：“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色。
”公瞿（八惊视，惊恐四顾）然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂即亟（旳急迫地）宴所，极欢而罢。
《滕王阁序》导学案(教师版).doc
《滕王阁序》导学案（教师版）学习目标1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文言、文化知识。
2．领会情景交融的写法，体会本文优美的语言。
3．理解大量的典故的作用，准确把握诗人在文中表达的思想感情。
【方法指导】1、诵读法（文章属骈文，句式整齐，便于诵读。
通过学生的反复朗读，不断培养他们对作品的感悟和理解能力）。
2、点拨、归类法（如解读词语时，多以练习形式及时反馈学生的掌握情况，及时点拨总结，以巩固旧知，积累新知）。
3、讨论法（对比较难理解的问题，如作者抒发怀才不遇的情感、融情于景的特点可通过师生讨论寻找解决途径。
）知识链接：1．关于作者王勃（649—675）字子安，绛州龙门（今山西河津县）人，初唐文学家。
王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。
后因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。
公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。
王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。
随后前往交趾途中溺水惊悸而死。
本文遂成为他的“绝唱”。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
2.关于文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝进入全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
第一课时一、读课文，初步感知全文大意。
通读全文，解决生字注音，明确不同句式的各种停顿。
本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一种情况，即二二式。
请将下面的句子画对停顿示例：二二对二二：豫章/故郡，洪都/新府B 六字句的断句：（1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿（2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回（3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人（4.响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽（5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯C.七字句的读法（按意义划分）：（1.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清（2.龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美（3.落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色（4.都督阎公/之雅望；宇文新州/之懿范D.四六对四六：渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦E 六四对六四：屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲，岂乏/明时？F 主谓结构相对：雄州/雾列，俊采/星驰。
《滕王阁序》导学案共3课时
第四单元第三课《滕王阁序》教学案制作人王清杰审核人高二语文组编号42使用时间2017年10月29日【学习目标】1、了解骈体文的特点。
2、能读清句读并能翻译课文1—3自然段。
第一课时【预习导航】1、中国“四大名楼”四大名楼是一种泛称，特指山西鹳雀楼、江南三大名楼（湖北武汉黄鹤楼、湖南岳阳岳阳楼、江西南昌滕王阁）。
古往今来，历朝历代，上至真命天子，下到州官县府，都喜欢修建楼阁。
中国古代的楼阁，或用来纪念大事、或用来宣扬政绩、或用来镇妖伏魔、或用来求神拜佛，其中比较著名的就有北方鹳雀楼（因王之涣《登鹳雀楼》而闻名），江南三大名楼滕王阁（因王勃的《滕王阁序》而闻名），黄鹤楼（因崔颢的《黄鹤楼》诗而闻名），岳阳楼（因范仲淹的《岳阳楼记》而闻名）、蓬莱阁（因苏轼的《海市诗》及传奇神话《八仙过海》闻名遐迩）、越王楼（因杜甫《越王楼歌》而闻名天下）。
2、滕王阁滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。
由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，于公元653年下令在江西南昌修建。
以封号为名。
滕王阁始建于唐代，后几经兴废，明代景泰年间，巡抚都御使韩雍重修，其规模为：三层，高27米，宽约14米。
现在的滕王阁楼于1989年10月8日竣工，全楼九层，高57.5米，背城临江，占地达47000平方米。
如今滕王阁已成了南昌，也是江西省的一处重要的旅游景点。
滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功于王勃的脍炙人口的散文——《滕王阁序》。
3、写作背景王勃著《滕王阁序》，时年二十六。
都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。
及以纸笔让宾客，勃不辞让。
公大怒，拂袖而起；专令人伺其下笔。
第一报云：“南昌故郡，洪都新府。
” 公曰：“亦是老生常谈！” 又报云：“星分翼轸，地接衡庐。
” 公闻之，沉吟不言。
又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”公瞿（j。
惊视，惊恐四顾）然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂即亟（j ［急迫地）宴所，极欢而罢。
《滕王阁序》导学案 (人教版高二选修)
王兴业【使用说明与学法指导】1.先熟读课文，将课下注释标记到原文中，标记勾画重点实、虚词以及疑难句子。
2.自主阅读“助读资料包”勾画出重要信息，并补充到课本上。
3.研读本学案。
（牢记：先读完规定内容，再做本预习案。
）4.认真、限时、独立完成，规范书写，保证学案完成质量。
（小组长在上课之前必须组织大家相互检查学案完成情况，并做好相关记录；与大家一起对课文相关知识进行总结归纳。
）5.重点掌握的知识有名句默写、文学常识、文言知识，运用的学习方法是“知人论世”“披文入情”“诵读”。
【学习目标】1.熟读课文，疏通文句，弄懂文意，掌握文中的文言知识，重点积累“尽”“穷”“故”“与”“且”等词语的含义。
2.让学生了解王勃生平与作品，初步掌握骈体文知识。
3.了解文中出现的典故，并结合语境理解典故在文中的表达作用。
4.感悟语言之美，领会情景交融的写法，准确把握是人在文中表达的情感。
预习案第一步：自主阅读并翻译全文，遇到不了解的字词可以运用实词推断的方法进行推断，并用铅笔标注，勾画出不认识的字、词和难以理解的句子。
第二步：精读课文，利用工具书，结合课下注释正音、释义。
要求落实到字、词、句上，并用红笔对第一遍理解中出现的错误进行纠正。
第三步：结合【自主学习指导】自学，完成【预习案】【自主学习•整体感知】走进作者：王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙人。
与、、以诗文齐名，并称“”。
王勃著《滕王阁序》，时年二十六。
都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。
及以纸笔让宾客，勃不辞让。
公大怒，拂袖而起；专令人伺其下笔。
第一报云：“，。
”公曰：“亦是老生常谈！”又报云：“，。
”公闻之，沉吟不言。
又云：“，。
”公瞿然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂即亟宴所，极欢而罢。
【自主学习•疏理基础】1.熟读课文，扫除字词障碍。
（将重点的字音、字形在教材上圈点出来，保证默写的真确性）2.在完成第二遍阅读后，自主完成下列问题：①给下列加点词语注音并注意其字形：翼轸（yìzhěn）襟（jīn）三江鹤汀（tīng）凫（fú）渚（zhŭ）川泽纡（yū）孤鹜（wù）樽（zūn）迥（jiŏng）盛筵（yán）梓（zĭ）泽。
《滕王阁序》三步学案(人教版高二必修五)--
《滕王阁序》三步学案(人教版高二必修五)学习目标1、教学目标(1)了解作者在文中的观点及骈体文的特点, 学习些对偶句。
(2)理解文中的典故, 加深做传统文化的了解。
（3）掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
（4）背诵课文(3—4段), 背诵其中的主要名句。
2、教学重点：理解典故；理解内容和观点。
3、教学难点：（1）骈体文的特点；（2）背诵课文(3—4段), 背诵其中的主要名句。
4、教学课时：3课时。
5、朗读背诵与小组探究赏析相结合的方法。
学习疑问1如何让学生理解典故；理解内容和观点。
2、如何扎扎实实地落实背诵并默写《滕王阁序》的教学目标。
学习建议1、注意激发学生阅读的兴趣, 在理解的基础上分层逐段背诵默写。
2、注意对相关背景知识的介绍, 帮助学生能够比较准确地理解课文意思。
【知识链接】一、作家及背景：王勃：（649--675）, 初唐文学家。
字子安, 绛州龙门（今山西河津）人。
麟德初应举及第, 曾任虢州参军。
后往交趾探父, 渡海溺水, 受惊而死。
少时即显露才华。
与杨炯、卢照邻、骆宾王以文词齐名, 并称“王杨卢骆”, 亦称“初唐四杰”。
他和卢照邻等皆企图改变当时“争构纤微, 竞为雕刻”的诗风（见杨炯《王子安集序》）。
其诗长于五律, 偏于描写个人经历, 多思乡怀人、酬赠往还之作, 风格较为清新流丽。
其文多为骈体, 重辞采而有气势, 以《滕王阁序》为较有名。
背景：就在王勃前往交趾探望父亲的途中, 适逢九月重阳之日, 王勃途经洪州(现在的江西南昌), 正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁, 于阁上欢宴群僚和宾客, 借以标榜政绩。
王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千？当时, 他孤身作客, 内心戚戚, 自然是感到压抑而难以兴奋, 如果能够让他一吐胸怀, 或许他会欣然命笔的。
二、解题：《滕王阁序》全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》, 此序当为赠序而非书序。
1、本文是一篇骈体文, 其特点是：（1）讲求对仗, 一般是用四字句和六字句；（2）平仄相对, 音律和谐；2、多用典故, 讲求藻饰。
《滕王阁序》导学案
《滕王阁序》导学案陇西一中张艳霞【知识目标】1、了解骈体文的特点。
2、能读清句读并学会翻译文言文。
3、理解和积累下列文言词语“故、尽、属、即、且、矣”的意义和用法。
【能力目标】学习体会本文优美的语言及其表达方式，进行文言仿写训练。
【德育目标】逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。
【教学重、难点】能读清句读并学会翻译文言文。
【课时安排】三课时一、中国“四大名楼”我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林、亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中，“中国四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。
有谁知道“中国四大名楼”呢？与四大名楼有关的名人题诗，能例举一二吗？二、滕王阁滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。
由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，于公元653年下令在江西南昌修建。
以封号为名。
滕王阁始建于唐代，后几经兴废，明代景泰年间，巡抚都御使韩雍重修，其规模为：三层，高27米，宽约14米。
现在的滕王阁楼于1989年10月8日竣工，全楼九层，高57.5米，背城临江，占地达47000平方米。
如今滕王阁已成了南昌，也是江西省的一处重要的旅游景点。
滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功于王勃的脍炙人口的散文——《滕王阁序》。
三、王勃王勃（649-675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。
被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。
沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。
后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客。
王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。
两个月后，王勃渡海溺水，惊悸而死。
滕王阁序导学案三课时学生版
编写：伍煜平 刘珍荣第一课时【学习目标】1、 介绍滕王阁，介绍王勃的生平以及这篇课文的写作背景，借助注释疏通课文第1—3段。
2、 初步感知骈文的特点、感悟王勃怀才不遇的感慨和积极乐观的人生态度。
【知识线索】1、 作家作品简历：王勃（650—675），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
工文词，为“初唐四杰”之一。
他反对浮靡诗风，锐意革新。
诗作题材较广泛，意境开阔，风格清新。
作品：以《送杜少府之任蜀州》为代表作，其中“海内存知己，天涯若比邻”一联更是千古传诵的名句。
绝句《山中》也比较著名。
擅骈文，《滕王阁序》是其佳作，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，以写景新巧，为世所称道。
课文背景：唐上元二年，王勃的父亲任交趾县县令，王勃前往看望父亲，路过南昌时所作。
当时正赶上阎都督重修滕王阁，在阁上大宴宾客，王勃当场写下这篇令在座宾客赞服的《秋日登洪府藤王阁饯别序》（即《滕王阁序》）。
2、 骈体文骈体文是中国文学史上特有的一种文体，又称骈俪文。
骈文多以四六字句为主，兼用杂言，所以唐宋以后也称骈文为“四六文”。
这种文体的基本特点在于：全篇以对偶句为主，注重辞采，句法整齐，多用典故，讲究声律。
骈体文形成于魏晋，南北朝是全盛时代，成为文章的正宗，中唐古文运动兴起才逐渐走向衰落。
语句方面的特点：骈偶与“四六”。
（1）骈偶：即对仗。
骈偶的基本要求是句法结构的相互对称，主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构，复句对复句。
例如：○1、雄州雾列，俊采星驰 ○2、披绣闼，俯雕甍 ○3、北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚 骈体文一般是上下句相对。
也有句中自对，然后两句相对，这种“当句对”的句式显得更加工整。
例如：○1、腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库 ○2、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 （2）“四六”：即骈体文一般是四字句和六字句，对仗的句式特点相应为四字句对四字句，六字句对六字句。
课时目标呈现【知识建构】检查预习1、 找同学背诵王勃的《送杜少府之任蜀州》2、 找同学朗读课文，正音棨( )戟( ) 懿( )范 襜( )帷( ) 笺（ ） 骖（ ）騑（ ） 闼（ ） 甍（ ） 孤鹜．（ ） 鹤汀．（ ） 凫（ ）渚（ ） 云销雨霁．（ ） 樽（ ） 天高地迥．（ ） 东隅．（ ） 盛筵．（ ） （另见本课“非常学案”） 【课文研读】一、播放课文磁带，初步整体感知 1、 教师播放课文录音听完全文，给我们的第一个感觉是这篇文字在句式上采用大量对偶、排比、夸张等修辞手法，大量用典，而且词藻华丽，节奏鲜明。
《滕王阁序》导学案
滕王阁序导学案一、背景知识《滕王阁序》是唐代文学家王勃所写，也是唐代文学的一篇代表性作品。
王勃是当时的进士出身，唐太宗时期曾担任过官员，后辞官从文。
《滕王阁序》描写的是唐朝官员王羲之在东晋时期所建的滕王阁，以及唐朝时期官员王僧孺为此阁撰写的诗文。
《滕王阁序》自问世以来，备受推崇，一直被誉为古代文学的经典之作。
二、学习目标知识目标1.理解《滕王阁序》的历史背景和意义。
2.掌握文学创作的主题和表现手法。
3.阅读体会《滕王阁序》文学的魅力。
技能目标1.学会评价文学作品。
2.掌握文学阅读的技巧。
3.提高文学写作水平。
情感目标1.增强文化自信。
2.增强审美敏感性。
3.提高自身文学修养。
三、学习过程任务一：了解历史背景《滕王阁序》描写的是唐朝官员王羲之在东晋时期所建的滕王阁。
使用搜索引擎搜索滕王阁的历史和文化信息，时代背景等内容。
然后使用Markdown格式把学习到的信息进行整理和归纳。
任务二：分析文学创作阅读《滕王阁序》，分析文学创作的主题和表现手法。
对整篇文章的结构、语言、内涵进行分析。
形成你自己的文章分析框架。
任务三：撰写文章评论根据自己对《滕王阁序》的理解和分析，撰写一篇文章评论。
注重思想性、感染力、准确性和文艺性。
四、思考题1.为什么《滕王阁序》一直被誉为古代文学的经典之作？2.《滕王阁序》的写作手法有哪些特点？这些手法对于文学创作有何启示？3.你从《滕王阁序》中获得了什么文学启示？你将如何运用这些启示提高自己的写作水平？五、总结通过学习《滕王阁序》，我们可以了解到唐朝时期官僚文化的发展历程和表现特点。
在阅读文学作品的过程中，我们不仅增强了自身的文化修养，还可以提高自己的文学写作水平。
因此，对于喜欢文学创作的同学来说，学习《滕王阁序》是一次宝贵的学习机会。
《滕王阁序》导学案三课时
《滕王阁序》导学案第三课时一．整理结构：第一段：扣“洪府”，地势雄伟、物产珍异、人才杰出、宾主尊贵。
第二段：扣“秋日登阁”，楼阁壮丽、山川胜景，秋景特色，流光溢彩。
第三段：扣“饯”，宴会胜况，人生遇合，借古勉今，穷且益坚。
第四、五段：扣“别”，自叙遭际，谢主引宾。
二．如何理解作者在文中流露的思想感情?三．本文骈俪句式有何特点？四．语言揣摩1. “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”评析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台壮观，从而把读者带人身临其境的审美境地。
“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。
这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。
上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。
运用：(翻译)蓄积的雨水已经消尽，潭水寒冷而清澈，烟光雾气凝结傍晚的山峦呈现出紫色。
2. “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”评析：这一句更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。
该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。
如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”，“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。
运用：(翻译)落霞与孤独的野鸭一起飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。
3.“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
”评析：这是全文中最富思想意义的警语。
历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。
东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。
”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。
王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。
《滕王阁序》导学案
《滕王阁序》导学案【学习目标】1、了解王勃及其作品，把握骈体文的特点，理解文中重要的字词句，积累名句；2、理清思路，学习作者将叙事、写景、议论、抒情融为一炉的写法；3、理解文中的典故，体会怀才不遇而又自励志节、愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。
【学法指导】本文的学习用三课时。
第一课时：在早读预习的基础上，完成本导学案。
第二、三课时，按271课堂模式，以导学案为序，进行知识积累，讨论探究，展示交流与点评。
预习案【知识链接】1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”韩愈《新修滕王阁记》中写道：“余少时，则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。
”2、作者简介王勃（649或650～676或675年），唐代诗人。
汉族，字子安。
绛州龙门(今山西河津)人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，世称“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之首。
以五言律诗和绝句成就最大。
王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。
沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。
后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。
公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。
王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。
随后前往交趾途中溺水惊悸而死。
本文遂成为他的“绝唱”。
他创作“壮而不虚，刚而能润，雕而不碎，按而弥坚”的诗文，对转变风气起了很大作用。
王勃的诗今存80多首，赋和序、表、碑、颂等文，今存90多篇。
王勃的文集，较早的有20卷、30卷、27卷三种本子，皆不传。
现有明崇祯中张燮搜辑汇编的《王子安集》16卷。
3、写作背景《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。
《滕王阁序》导学案(苏教版)
《滕王阁序》导学案【学习目的】1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
3.理解文中的典故。
4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
5.背诵课文。
【学习重点】理解典故；理解内容和观点。
【学习难点】骈体文的特点【教学课时】3课时【教学方法】朗读背诵与赏析相结合的方法。
第一课时教学目标：介绍作家作品，文体知识；初读课文。
教学过程：课前预习【解题】：《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。
但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。
他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
“序”——文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。
文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。
【背景】：唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。
文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。
还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。
课文采用这种说法。
【时人对王勃的评价】：九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。
都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。
一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。
时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。
【骈体文】：1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。
2、是语音方面的特点，即平仄相对。
3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。
《滕王阁序》导学案 新人教版必修5
《滕王阁序》导学案【学习目标】1．了解王勃生平与作品,了解骈体文的文体特征,积累一些文化知识。
2．掌握文中常见文言实词的意义或用法,理解典故的作用。
3．领会情景交融的写法,感悟语言。
4．准确把握诗人在文中表达的思想感情。
【重点难点】1．理解本文用典的内涵；梳理相关的文言文知识。
2．熟读本文直至背诵,感受文章的内容美和形式美。
【学法指导】查阅资料、信息筛选、批注式阅读、交流讨论、启发指导,自主、合作、探究。
【知识链接】一、知人论世1．作者王勃王勃（650—676）,字子安,绛州龙门（今山西河津）人。
唐代诗人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名,并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露,未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝廷表荐,对策高第,授朝散郎。
乾封初（666）为沛王李贤征为王府侍读,两年后因戏为《檄英王鸡》文,被高宗怒逐出府。
随即出游巴蜀。
咸亨三年（672）补虢州参军,因擅杀官司奴当诛,遇赦除名。
其父亦受累贬为交趾令。
上元二年（675）或三年（676）,王勃南下探亲,渡海溺水,惊悸而死。
王勃的诗今存八十多首,多为五言律诗和绝句。
其中写离别怀乡之作较为著名。
《送杜少府之任蜀州》写离别之情,以“海内存知己,天涯若比邻”相慰勉,意境开阔,一扫惜别伤离的低沉气息,为唐人送别诗之名作。
王勃的赋和序、表、碑、颂等文,今存九十多篇,多为骈体,其中亦不乏佳作。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口,被认为“当垂不朽”的“天才”之作（《唐摭言》）。
今存有《王子安集》。
2．传记评价王勃著《滕王阁序》,时年二十六。
都督阎公不之信,勃虽在座,而阎公意属子婿孟学士者为之,已宿构矣。
及以纸笔,延让宾客,勃不辞。
公大怒,拂衣而起,专令人伺其下笔。
第一报云：“南昌故郡,洪都新府。
”公曰：“亦是老生常谈。
”又报云：“星分翼轸,地接衡庐。
”公闻之,沉吟不语。
又云：“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
”公矍然而起曰：“此真天才,当垂不朽矣!”遂亟请宴所,极欢而罢。
《滕王阁序》 导学案
《滕王阁序》导学案一、学习目标1、了解王勃的生平经历和文学成就，理解《滕王阁序》的创作背景。
2、掌握文中的重点实词、虚词和句式，准确翻译文中的句子。
3、欣赏文中描绘的美景，感受作者的情感变化，体会作者的人生态度。
4、背诵全文，积累名句，提高文言文阅读和鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中的重点文言字词和句式，如“襟”“带”“属”“穷”“舛”等实词，“于”“之”“而”等虚词，以及宾语前置、状语后置等句式。
（2）理解文中描绘的滕王阁的壮丽景色，体会作者写景的技巧和手法。
（3）感受作者在文中抒发的复杂情感，包括对自然美景的赞美、对人生无常的感慨、对壮志难酬的悲愤等。
2、难点（1）理解文中用典的含义和作用，以及作者通过用典所表达的思想感情。
（2）体会作者在文中体现的积极向上的人生态度和豁达的胸怀，理解其在困境中仍然保持乐观的精神。
三、知识链接1、作者简介王勃（约 650 年—约 676 年），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
唐朝文学家，与杨炯、卢照邻、骆宾王共称“初唐四杰”。
王勃自幼聪慧好学，六岁即能写文章，文笔流畅，被赞为“神童”。
他的诗文风格清新，意境开阔，对后世文学产生了一定的影响。
然而，王勃的一生颇为坎坷，因一篇《檄英王鸡》文，被唐高宗认为挑拨皇子之间的关系，逐出长安。
后在虢州参军任上，又因私杀官奴二次被贬。
上元三年（676 年）八月，王勃自交趾探望父亲返回时，渡海溺水，惊悸而死，年仅 27 岁。
2、写作背景滕王阁位于江西省南昌市赣江滨。
唐高祖之子滕王李元婴任洪州都督时（公元 653 年）始建，后阎伯屿为洪州牧，宴群僚于阁上，王勃省父过此，即席而作。
此时的王勃正处于人生的低谷，怀才不遇，却在宴会上即兴创作了这篇千古名篇。
四、预习检测1、给下列加点字注音。
轸（）瓯（）越棨（）戟懿（）范襜（）帷潦（）水骖（）騑凫（）渚闼（）甍（）宗悫（）遄（）飞睇（）眄簪（）笏盛筵（）梓（）泽2、解释下列加点词的意思。
《滕王阁序》导学案
《滕王阁序》导学案（一）【学习目标】知识与技能：1、能准确流畅的诵读课文：读准字音，准确断句。
2、能够借助课下注解理解课文大意，理清文章思路。
3、具体研读课文1—3自然段，积累文言知识，赏析景物描写技巧，体会语言美。
4、尝试背诵2、3自然段。
过程与方法：结合课文注释及工具书疏通全文；反复诵读，感受骈文的美，培养语感；合作探究。
情感态度与价值观：1、体会作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
2、培养学生敢于面对挫折，笑对人生的精神品质。
【重点难点预测】：1、积累文言知识，赏析景物描写技巧，体会语言美。
2、背诵2、3自然段。
【知识链接】1、作者简介：王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
2、背景介绍上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。
让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。
宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。
大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。
阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。
听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。
又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。
等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。
《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。
《滕王阁序》导学案
《滕王阁序》导学案【复习目标】1、了解文的两大特征——对偶与用典。
2、学习体会本文优美的语言及其表达方式。
3、背诵全文，积累文化知识。
课前案【知识积累】一、通假字于上路通“严”,云销雨霁通“消”，所赖君子见机“几”，二、古今异义1、千里逢迎，高朋满座。
古义：今义：2、所赖君子见机，达人知命。
古义：今义：3、穷且益坚古义：今义：4、等终军之弱冠古义：今义：5、盛宴难再古义：今义：6、孟学士之词宗古义：今义：三、名词的活用1、襟三江而带五湖2、徐孺下陈蕃之榻3、雄州雾列，俊采星驰4、望长安于日下，目吴会于云间5、萍水相逢6、叨陪鲤对四、形容词和副词的活用1、烟光凝而暮山紫2、响穷彭之滨3、四美具，二难并4、屈贾谊于长沙5、宾主尽东南之美五、动词的活用1、台隍枕夷夏之交2、腾蛟起凤3、窜梁鸿于海曲六、指出下列句式特点：1、童子何知2、于上路，访风景于崇阿。
3、望长安于日下，目吴会于云间4、极娱游于暇日。
5、舍于百龄，奉晨昏于万里6、物华天宝7、十旬休假，胜友如云8、渔舟唱晚，响穷彭之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
9、都督阎公之雅望10、宇文新州之范课堂案一. 选择题：1. 下列加点词注音全都正确的一组是：A.翼轸(zhěn) (cān) 睇(miǎn) 捧袂(mèi)B.瓯(ōu)越潦(liǎo)水(zhān) 桑梓(zǐ)C.台隍(huán) 舸(gě)舰帝(hūn) 叨(dāo)陪D.(yì)范彭(nǐ) (guó)州(cháng)飞2. 下列几组成语没有错别字的一组是：A.物华天宝钟鸣鼎食老当益壮高山流水B.人杰地灵鱼舟唱晚穷且益坚清云之志C.千里逢迎天高地迥桑非晚白首之心D.高朋满座萍水相逢一介书生俊采星弛3. 下面两组虚词的含义和用法分正确的一项是：①穷且益坚不坠青云之志③兰亭已矣，梓泽丘②存者且偷生，死者长已矣④太后曰：“敬诺，年几何矣?”B.①句与②句的“且”字相同，③句与④句的“矣”字也相同。
《腾王阁序》自导学案(教师)
《滕王阁序》导学案学习目标：1、了解骈体文的特点。
2、掌握文章将叙事、写景、抒情融于一体的写作技巧，以及善于将典故与眼前情景相结合的写法。
3、理解和积累下列文言词“故、尽、属、即、且、矣”的意义和用法。
一、导语设计《江山如画，一代豪杰》人在江南，平生无憾！曾经，这句话让我心内“浩瀚”一番。
自己尽管不是地道的江南人，虽生长于祖国的西南，每听“江南”二字，不免内心自豪！曾有有联如此夸赞——洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔颢诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
做了那么多年的语文老师，每读到了王勃的绝世序文《滕王阁序》，总会“驻足”江南三大名楼”——滕王阁、岳阳楼、黄鹤楼。
尽管多年后的今天，才有机会亲近“当垂不朽”的“天才”之作中那幅“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景，可我不觉得遗憾。
相信历代为滕王阁提序的人不在少数，可为何唯独王勃的《滕王阁序》成为千古绝唱？是什么力量使他挥洒下如此豪迈的文句？我不止一次疑问。
而今，当我抬头仰望的一瞬，一种好奇妙的感慨从心内升腾——此感慨居然是：人生苦短，盈虚有数！我知道，那是为王勃——一个还年轻得让上天妒恨的风流才子，一个“有怀投笔”却“无路请缨”的一介书生。
他真的人生苦短啊！他真的独悲孤苦啊！他真的命运多舛啊！当我拾级而上，脑海里翻腾着当年欢乐无限的宴会，王勃他既想“穷睇眄于中天，极娱游于暇日”，又感叹“天高地迥，觉宇宙之无穷”。
也许，人生苦短是古代文人在欢聚时的常见心态——曹操“对酒当歌，人生几何”。
王羲之“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”。
苏轼的“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”……霏雨中的“滕王阁”真的让我思绪万千啊！中国历史文人为何背负那么重的愁情？我似望见了“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
”这样的景致挥去我那该死的“文人愁绪”。
平原的广阔和川流、湖泽的迂回，此时在雨中形成一幅天然的——水天浩淼的远景图。
纵观一望——上有层台碧瓦攒刺云霄，下有飞架的阁道丹彩欲流，借视角的俯仰变化，使上下相映成趣，突出了危楼高耸的壮观。
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《滕王阁序》导学案（一）【学习目标】【知识目标】1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2、了解“初唐四杰”，了解时代背景。
3、掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
理解和积累文言句式。
4、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
5、理解文中的典故。
6、背诵课文。
【德育目标】树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。
【学习重点】理解典故；理解内容和观点。
【学习难点】骈体文的特点【方法指导】1、诵读法2、点拨、归类法3、讨论法【知识链接】一、《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。
及寤，援笔成篇，不易一字。
时人谓勃为腹稿。
”王勃才气从中可见一斑。
二、解题：1、序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》。
赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送东阳马生序》等。
宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。
本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
2、王勃及文章写作背景王勃（649~675），字子安，绛州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客。
王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。
两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。
3、骈体文骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：1）语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。
2）是语音方面的特点，即平仄相对。
3）是用词方面的特点，即用典和藻饰。
【基础过关】一、对照注释边读边译。
1、给下列词语的注音翼轸（）棨戟（）懿范（）襜帷（）虹销雨霁（）彭蠡（）孤鹜（）遄飞（）睢园（）邺水（）南溟（）帝阍（）宗悫（）簪笏（）盛筵（）梓泽（）2、重点解释下列词句：人杰地灵腾蛟起凤物华天宝高朋满座胜友如云钟鸣鼎食云销雨霁落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。
怀帝阍而不见，奉宣室以何年？老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
3、整体感知讨论：文章可分为几部分？第一部分（1）：概写风貌，引出与会人物。
第二部分（2）：三秋时节，滕王阁万千气象和周围的自然、人文景观。
第三部分（3）：写宴会盛况，抒发人生感慨。
第四部分（4、5）：叹知己难遇，胜宴难再【能力提升】二、讲读课文第一段：（一）第一段中有几个典故（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）。
1.豫章故郡（见注释）。
2.龙光射牛斗之墟（见注释）。
3.控蛮荆（见注释）。
（二）补充注释：1.豫章故郡故：旧2.地接衡庐接：接壤3.襟三江而带五湖襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。
4.雄州雾列，俊采星驰雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。
5.宾主尽东南之美尽：全都是，形容词作动词。
美：形容词作名词，俊杰。
6.千里逢迎千里：数量词作名词，远道而来的客人。
7.高朋满座高：尊贵（三）简析第一段：1.首句由名称的沿革，道出历史的久远。
2.二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。
3.四五句，由赞美“雄州”到称赏“俊采”。
4.六句，写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美”过渡）5.七八九句，赞美宾主，点面结合。
6.十句，自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢。
【能力提升】三、1、作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?明确：“豫章故郡，洪都新府。
”――历史久远“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。
“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟2、作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。
3、文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》4、小结：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。
这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。
5、背诵本段。
《滕王阁序》导学案（二）【学习目标】【知识目标】1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2、了解“初唐四杰”，了解时代背景。
3、掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
理解和积累文言句式。
4、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
5、理解文中的典故。
6、背诵课文。
【德育目标】树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。
【学习重点】复习1--2段中的典故，分析3----5段。
理解典故；理解内容和观点。
【学习难点】骈体文的特点【方法指导】1、诵读法2、点拨、归类法3、讨论法【基础过关】一.复习典故（略）。
四、讲读第二段：（一）典故理解：1.钟鸣鼎食之家2.雁阵惊寒，声断衡阳之浦（二）补充注释：1.青雀黄龙之轴青雀黄龙：名词作动词，雕有青雀黄龙头形2.彩彻区明彻：普照3.雁阵惊寒惊：被……惊扰4.时维九月，序属三秋序：时间。
属：是。
5.潦水尽而寒潭清而：因而。
尽：干涸。
寒：寒冷。
清：澄清6.烟光凝而暮山紫烟光：山岚。
凝：凝聚。
暮：傍晚。
紫：呈现紫色。
7.即冈峦之体势即：依附。
体势：态势，形势。
（三）分析第二部分：1.第一层意思：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观。
笔触转细，渐入佳境，让人赏心悦目。
（1.第一句：交代时令（三秋时节）。
（2.第二句：写秋水即秋色的特征。
（3.第三、四句：用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。
（4.第五句：用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势。
（5.第六句：“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地。
2.第二层意思：近距离地开始了穷微尽妙、绘声绘色的描写，进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围景色推上美的极致。
（1.第一、二句：两个三字句，由外到里，由上到下，写出登阁的情景，抒发喜悦之情。
两个六字句，写登高望远所见山川之美，虚实结合。
（2.第三句：四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。
（3.第四句：两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的景色。
（4.第五句：两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。
（6.第六句：四六句对四六句，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。
【能力提升】五、1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。
请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
明确：①色彩变化之美；②远近错落之美；③上下浑成之美；④虚实相映之美。
2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。
彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。
课后，展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。
3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。
4. 思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?明确：①“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。
②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。
③“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。
作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。
六、背诵1----2段。
《滕王阁序》导学案（三）【学习目标】【知识目标】1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2、了解“初唐四杰”，了解时代背景。
3、掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
理解和积累文言句式。
4、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
5、理解文中的典故。
6、背诵课文。
【德育目标】树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。
【学习重点】复习1--2段中的典故，分析3----5段。
理解典故；理解内容和观点。
【学习难点】骈体文的特点【方法指导】1、诵读法2、点拨、归类法3、讨论法【基础过关】一、分析第三段：（一）补充注释：1.四美具具：具有，都有。
2.二难并并：会聚一起。
3.穷睇眄于中天穷：望尽。
中：最高处。
4.极娱游于暇日极：尽情。
娱游：欢乐。
5.兴尽悲来兴：兴致。
6.关山难越，谁悲失路之人悲：悲怜。
失路：迷路，不得志。
7.屈贾宜于长沙屈：被……贬谪。
8.所赖君子见机赖：依赖。
9.老当益壮：老了应当更加有壮志。
10.穷且益坚：且：反而。
11.不坠青云之志坠：抛弃。
（二）典故理解：（此两段十五个典故，参看注释理解其作用及表现意义）（三）分析第三段内容：第一层1.第一句：过渡，由登览之乐到宴会之乐。
2.第二句：写管弦之盛，歌声之美。
3.第三句：四六句对四六句，铺叙欢饮娱乐的场景，用典故暗示宴会的豪华，人物的高雅。
4.第四句：两个三字句，由喜悦渐生悲慨。
5.第五句：把视野扩展到宴会外——为下面抒情张本。
6.第六句：揭示哲理，一是慨叹宇宙之大，二是感叹人生无常。
7.第七句：是虚写，言言“望”“看”，实际是想。
语义双关，由日落，云海想到长安和东北的吴会。
8.第八句：由宇宙的广漠衬托人生之渺小，从而引发感慨。
9.第九句：一问一答，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。
10.最后两句：直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉。
11.小结：本层集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的气概和风采。
第二层：1.写冯唐、李广的目的是什么？—宽慰包括自己在内的失意之人。
2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？—“老当益壮……志。
”3.引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？—“酌贪泉……犹欢。
”4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？—反成自己坚定的意志。
5.小结：本层笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。
三、1.本段是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。
而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。
通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。