关于文言文教学的思考

关于文言文教学的思考

摘要：文言文教学是中学语文的重要组成部分，是语文教改的薄弱环节。本文从文言文存在的问题入手，探索文言文教学方法，并阐述文言文教学中创新与合作意识的培养。

关键词：文言文教学存在问题成因分析教学方法创新意识文言文，不仅承载着民族的历史文化传统，体现民族文化心理和性格特点，而且担负着一个国家和民族文化传承的历史与现实的重任。文言文教育应该是母语教育，是中学语文教学的重要组成部分。文言练达、严谨、言简意赅、笃实敦厚，同时又表现出晦涩、艰深之气。也许正由于这个原因，长期以来，文言文教学是语文新课改中比较薄弱的环节。下面谈谈我对中学文言文教学的思考。

1.文言文教学存在的问题及其成因分析

首先，教师的教学观念滞后。大部分老师在文言文教学中，仍采用的是逐字逐句串讲的教学模式，仍然以知识传授为中心。其次，方法陈旧。如介绍作家作品、时代背景，然后逐字逐句串讲，学生被动地接受。或采用谈话法、启发式教学方式，虽然课堂生动活泼了，但没有明确、实在和深刻的内容。最后，教学重点偏颇。文言文的内涵是丰富多彩的，但一些教师忽视了文言文的特点，尤其忽视了文言文的“文”与“言”的关系。以背诵为主，强调记忆，破坏了古文的美感，使学生的学习热情不高。

2.文言文教学方法初探

2.1重视文言文教学的“读”。

教师在教学每篇文言文时都要坚持范读，目的在于让学生读准字音、读准句读，并以此为手段，引导学生深入体会课文的情感意蕴，增强教学效果。领读也很重要，与现代文相比，文言文的语调语感相对难把握。文言文与现代汉语在语言上有两大不同，文言文单音词占多数，一个汉字，就是一个词。而现代汉语多音词占多数，一个词由两个或两个以上的汉字组成。因为这个原因，学生读文言文时，依然用现代汉语的思维和朗读，其结果是经常读破句，拗口拗舌。所以学习文言文，首先要使学生读得通，读得顺。此外，还要让学生进行积累性的默读。

2.2古今对照教学法。

古今对照教学法是指在文言文教学中把古今的语言拿来比较，把古代汉语和现代汉语进行比较，字和字、词和词、句和句、篇和篇都可以比较。只有通过比较才能获得深刻的认识。在文言文教学中我们可以选择文体相近或相同，或是同一作者的几篇文章进行比较教学，会取得意想不到的效果。

2.3实习作业法。

实习作业法是教师利用课后的时间进行文言文教学的一种有效的形式，课堂教学结束后，教师可以组织学生开展话剧、音乐剧、朗诵、演讲、竞赛等，这样既有利于学生对课文的理解和把握，又能提高学生学习文言文的兴趣。学生根据自己的理解和创造能力进

行自由创作，赋予文言文作品中的人和物多样化的情感。这样的教学形式有助于建构富有现代气息的文言文学习环境，有利于提高文言文教学效率。

2.4拓展、比较、迁移的尝试。

拓展，即不局限于所讲课文本身，选择与之有相似点或相关、相连的文章、文段，以此作为课堂教学内容。拓展的意义在于课内向课外延伸，扩大学生的知识面、阅读面。比较的对象是课文和选文，比较的内容应根据文章本身的特点而定，如结构特点、思想感情、观点倾向、表达技巧、语言特色等。迁移，即利用所学课文的知识要点来解决选文中的一些问题。通过拓展、比较、迁移使学生能够举一反三，触类旁通。

3.文言文教学中创新与合作意识的培养

3.1培养创新意识的意义和条件。

在文言文教学中，语文教师首先要彻底地改变长期以来形成的狭隘、封闭的教学思维模式，要注重语言的发展尤其是文言文发展的规律，始终以引导学生为主，尊重传统与教学创新的统一，充分发挥个性化的文言文教学理念，这样才能使中学的文言文教学与素质教育、与现实的生活紧密地结合起来，真正地发挥语文在重新建构人的精神世界和精神家园中的作用。文言文教学中深层次的文化拓展是培养创新意识的基础条件。文言文教学应该重视深层次的文化拓展，从而为培养学生的创新意识提供人文环境。创新意识的培

养离不开这种导向性的文化反省和思维开拓，这种对文化深层次的追求为培养创新意识提供了更广阔的实践空间。

3.2培养创新意识的手段。

独立自主的学习，是一种研究发现的过程，也是一种创新的过程。因此，语文教师在文言文教学中必须尊重学生的主体性学习，认识到主体性学习是培养学生创新意识的重要手段，引导学生进行自主性学习。教师的创新示范很重要，促使学生养成独立自主的学习兴趣和独立的思维习惯。

3.3培养合作意识，讨论有的放矢。

学生自读结合，讨论便能有的放矢。在自读过后，学生总有几个自己解决不了的问题，通过小组讨论，体验到学习文言文的兴趣，也让他们体验到合作的快乐。比如“加之以师旅，因之以饥馑”（《侍坐》），这是一个介宾后置句，即“以师旅加之”，直译就是：用别国的军队来加在这个国家之上（有别国的军队来侵略着个国家），而“因之以饥饿馑，“因”，课文下注释是“连着”，“饥馑”指荒年，直译就是“用荒年连着”，如此这句话就翻译不通。这类难题一个人难以解决，但经过讨论，同学们得出结论：“因之以饥馑”应该和“加之以师旅”是相似的句式，所以“因之以饥馑”应为“因加之以饥馑”。这样翻译过来就是“连着用荒年加在这个大国之上”。在经过老师和同学们的合作讨论之后，答案找到了，激发了合作兴趣，培养了合作意识。

文言文是中国古代文学宝库中璀璨的明珠，让学生从古代文学作品中汲取古代科学文化的营养，用传统的优秀的民族精神文化陶冶自己的情操、构建美好的精神家园，应该是文言文教学的主要任务，也是高考命题的意义所在，所以，无论是文言文教学还是考试，都应该消除“重言轻文”的倾向，充分挖掘文言文中的人文内涵，让师生在愉快的教、学双边活动中得到德、智、美的全面提高和升华，使文言文教学更有活力，更具趣味。