6.1-力及其作用效果
2020春鲁教版八年级物理下册6.1力及作用效果学案
八年级物理下册第六章第一节《力及其作用效果》导学案一、学习目标1.知道力的概念和力的单位。
2.知道物体间力的作用是相互的。
3.认识力的作用效果和力的三要素。
4.能用力的示意图表示力。
二、重难点重点：认识力的作用效果和力的三要素。
能用力的示意图表示力。
难点：引入并认识力的概念，并能根据力的概念辨析相关题目。
三、学习用具八年级下册物理课本、铅笔、尺子、橡皮泥、弹簧、磁铁、铁球、气球等。
四、预习检测1.力是物体对物体的作用。
物体间力的作用是相互的。
2.力的单位是：牛顿，简称牛，符号是 N 。
3.力的作用效果：（1）力可以使物体发生形变；（2）力可以改变物体的运动状态。
4.力的大小、方向、作用点都能影响力的作用效果，我们称之为“力的三要素”。
5.在物理学中，通常用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上，沿力的方向画一条线段，在线段末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，最后在箭头旁标注力的符号和大小。
同一图中，力越大，线段应该越长。
五、自学指导及典型例题（一）力的概念和单位【活动一】：什么是力？请同学们边观看微课一，边思考：下面四幅图分别是谁对谁施加了什么力的作用？并通过归类总结出力的概念。
1.人对车施加了推力。
2.手对弹簧施加了拉力。
3.起重机对重物施加了提力。
4.压路机对路面施加了压力。
【力的概念】：物体对物体的作用。
【活动二】：认识力的概念请同学们根据力的概念及生活中的事例，边看微课一边思考以下两个问题：（1）力能否脱离物体而单独存在？力不能脱离物体而单独存在，力的产生需要两个物体：施力物体（施加力的物体）和受力物体（受到力的物体）。
（2）力的产生与是否接触有关吗？力的产生与是否接触无关。
不接触的物体间可能有力的作用（如磁力、地球引力），相互接触的物体间不一定有力的作用（两物体无相互作用时）。
【活动三】：了解力的符号和单位请同学们通过自学课本及观看微课一将以下内容填全，并完成例题1。
6.1力及其描述 课件 沪科版(2024)物理八年级上册
归纳小结
甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力， 即，力的作用是相互的。
相互作用力的特点：大小相等，方向相反，同一直线，不 同物体。
一个物体对另一个物体施力的同时必然受到后者对它的 作用力。
施力物体同时也是受力物体。 物体间的相互作用力同时产生、同时消失、没有先后之分。
知识点3 力的作用效果
思考：力作用在物体上会产生什么效果呢？
演示： （1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下弹簧。
力的作用效果： 1.力可以改变物体的形状，使它发 生形变。
形状改变
想一想：把一本书放在水平的桌面上，桌面会发生形变吗？
力能改变物体的形状，使它发生形变，形变有的很明显， 有的很微小。
力的作用效果： 2.可以改变物体的运动状态。
1N F=2N
作业
1.运动员用网球拍击球时（如图），球和网球拍的形状都发 生了改变。这说明什么？网球拍使球的运动方向和速度大小 发生了变化，这又说明什么？
说明物体间力的作用是相互的。 力的作用效果有两种： 一是改变物体的形状； 二是改变物体的运动状态。
2.一本书放在水平桌面上（如图），书受到桌面的支持力F，
渔翁拉起渔网
运动员举起杠铃
同名磁极 相互排斥
橡胶棒吸引 纸屑
我们通常将物体之间的推、拉、举、压、排斥、 吸引等都叫做物体之间的作用。
推土机推走泥土 象压跷跷板
渔翁拉起渔网
运动员举起杠铃
同名磁极 相互排斥
橡胶棒吸引 纸屑
一个物体
推土机
作用
推
另一个物体
土
渔翁
拉
渔网
运动员
举
杠铃
象
压
跷跷板
鲁教版(五四)八年级下册物理 6.1力及其作用效果 练习题
鲁教版（五四）八年级下册物理 6.1力及其作用效果练习题一、单选题1.学习了初二物理后，小枫明白了作图法可以让我们更加直观、方便地认识和研究物理问题．如图所示得几种示意图中，正确的是（）A. 斜面受到的压力示意图B. 矩形木块受到的浮力示意图C. 使用羊角锤拔钉子时最小的动力示意图D. 动滑轮的杠杆示意图2.下列情况中运动状态没有发生改变的是（）A. 汽车起动B. 汽车拐弯C. 汽车减速上坡D. 汽车在平直的公路上匀速直线行驶3.下图是水平公路上从车后看到的一辆行驶着的汽车的右后轮，根据图中所示现象可知( )A. 汽车正在向左转弯，右后轮对地面作用力的方向为向下偏左B. 汽车正在向左转弯，右后轮对地面作用力的方向为向下偏右C. 汽车正在向右转弯，右后轮对地面作用力的方向为向下偏左D. 汽车正在向右转弯，右后轮对地面作用力的方向为向下偏右4.关于力，下列说法正确的是（）A. 只要力的大小相同，力的作用效果就相同B. 施力物体同时也是受力物体C. 静止的物体没有惯性D. 力是维持物体运动的原因5.在以“力”为主题的辩论赛中，正方和反方提出了许多观点，小明把他们的观点归纳整理如表•你认为正确的观点有（）A. ⑥②④B. ①④⑥C. ②③⑥D. ①③⑤6.如图所示，A、B是两只相同的齿轮，A被固定不能动，若B齿轮绕A齿轮运动半周，到达图中C的位置，那么B齿轮上所标出的竖直向上的箭头所指的方向是（）A. 竖直向上B. 竖直向下C. 水平向左D. 水平向右7.下列过程中，有一个力的作用效果与其他三个不同类，它是（）A. 把橡皮泥捏成不同造型B. 进站的火车受阻力作用，速度逐渐减慢C. 苹果受重力作用加速下落D. 用力把铅球推出二、多选题8.生物学中也蕴含了许多物理知识，下列说法正确的是（）A. 鱼在水中是靠改变自重来实现浮沉的B. 鱼的表面有黏液可以减小水的阻力C. 鱼前进的施力物体是地球D. 鱼摆尾前行利用了物体间力的作用是相互的9.小李同学对体育比赛中的一些现象进行了分析，其中正确的是( )A.短跑选手起跑时，脚对起跑器的力大于起跑器对脚的力B.篮球被抛出后，在运动过程中所受重力的方向在不断变化C.皮划艇运动员用力向后划水，利用了物体间力的作用是相互的D.足球运动员头球攻门，是力使足球的运动状态发生改变三、填空题10.如图6中（a）、（b）图的情景表示了力的作用效果，其中图（a）主要表示力能使物体的 ________发生改变；图（b）主要表示力能使物体发生 ________．图（C），说明力的作用效果不仅跟力的大小、方向有关，还跟力的 ________有关；11.运动员用网拍击球时，如图所示，球和网拍都变了形．这表明两点：一是力可以使物体________，二是力的作用是________．此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小发生了变化，表明力还可使物体的________发生改变．12.如图所示，游泳时手和脚向后划水，人会向前运动．推动人向前运动的力的施力物体是________，此现象说明力的作用是________。
力及其作用效果
• 3、在溜冰场上，甲推乙，乙是否也推甲？结果怎样？这 说明什么？
推，甲乙均向后运动，力的作用 是相互的，力可以改变物体的运 动状态。
力的作用效果
LOREM IPSUM DOLOR LOREM
弹簧发生形变
跳板发生形变
弓发生形变
力的作用效果： 1、使物体发生形变。
力的作用效果
足球的速度发生改变，
分析施力物体和受力物体
推力：施力物体是人，受力物体是箱子
拉力：施力物体是人，受力物体是车
分析施力物体和受力物体
↓
受力物体
力是物体对物体的作用
施力物体
知识点1：力
（1）定义：力是物体对物体的作用，常见的有：推力、拉力、 压力、支持力、排斥力、吸引力、弹力等。 （2）产生条件： 存在两个或两个以上的物体：施力物体、受力物体。 物体间必须有相互作用。
注意：
1、力不能脱离物体而单独存在。 2、力的产生与是否接触无关
接触不一定产生力，不接触不一定不产生力。
力的作用是相互的：
LOREM IPSUM DOLOR
物体间力的作用是相互的。
注意： • 1、相互作用的两个力，等大、反向、异物、共 线，同时产生、同时消失。 • 2、施力物体同时也是受力物体，受力物体同时 也是施力物体
足球运动的方向发生改变
速度发生改变
运动方向发生改变
LOREM IPSUM DOLOR LOREM
运动状态发生改变
力的作用效果：
1、改变物体的运动状态（由静止变运动、由运动变为静止、 运动快慢发生改变、运动方向发生改变。） 2、使物体发生形变。 力的单位：牛顿，简称牛，符号：N
力的三要素
大小，方向，作用点
物理8-9年级 无说课稿 教案
物理8-9年级无说课稿章节教案1.4《发现班内100m 跑冠军》教案一.教学目标1.知识与技能目标①认识基本的科学探究过程，培养学生初步的科学探究能力。
②知道个人见解的正确与是否必须通过实验来验证。
③通过实验测量数据，会正确纪录数据。
④能写出较完整的探究报告。
2.过程与方法目标①经历测量物体运动速度的实验过程，加深对变速运动的认识。
②通过再次使用皮尺和停表测量路程和时间，体会如何做到测量准确和记录正确。
③学习正确书写探究报告。
3.情感,态度与价值观目标通过实验，培养实事求是和尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。
二.重点难点1.探究方法过程2.间接测量速度三.教学方法内堂和外堂结合的方法（半节内堂半节外堂）探究实验讨论分析四.教学仪器:停表、小旗、皮尺五.教学过程（内堂）1.引入新课（3分）教师提问：比较速度大小的三种方法教师总结：路程一定比较时间时间一定比较路程路程时间都不一样速度=路程/时间学生感兴趣的两个问题一百米的世界纪录是多少，是谁保持的，哪个国家？美国，加特林，9秒76的成绩打破了世界纪录一百一十米跨栏的世界纪录是多少，是谁保持的，哪个国家？他还有哪些成就？12秒88，刘翔，奥运冠军，世界锦标赛冠军这两个冠军是用哪种方法找到的？我们班的百米冠军是谁？怎样找到他？2.进行新课学生思考，并找出注意事项！教师总结：①起点发令的同学要确定不要随意更换为什么？同一个人挥动旗子的速度基本稳定不同人的速度一般不一样②记时的同学也要确定为什么？不同人的记时动作有快有慢（外堂）及时与体育老是联系1.在草场上用皮尺测量100m的长度并用石灰粉画出标记作为起点和终点。
2.一个同学高举小黄旗，当旗快速落下时，站在起点的同学开始起跑。
同时其他同学开始记时。
当受测同学到达终点线时停止记时。
3.把成绩记录到表格中t=t1-t2 v=s/t把路程和时间的数值代入就可以得到所需要的速度了（四）作业：动手动脑学物理1，2，3，4反思：1.成功地方是有效的组织学生进行第一次探究学习2.失败的地方是不能够很好的组织学生进行外堂活动。
力的作用效果三种
力的作用效果三种
在我们日常生活中，力是无处不在的物理现象。
力的作用会带来不同的效果，
本文将探讨力的不同作用效果，以及它们在生活中的具体体现。
力的作用效果一：使物体运动
第一种力的作用效果是使物体运动。
当一个物体受到外力作用时，它会发生运动。
这种作用效果在我们的日常生活中随处可见，比如我们用手推动自行车前行、踢足球让球滚动等等。
能够使物体运动的力是动力学中的重要概念，其中包括牛顿第二定律等原理。
力的作用效果二：改变物体形状
第二种力的作用效果是改变物体的形状。
这种效果通常在我们接触到固体材料
时能够观察到，比如用手挤压橡皮球、拉伸橡皮筋等。
当外力作用于物体时，物体内部的分子结构会发生改变，导致物体的形状也会相应地改变。
这种作用效果与物体的弹性、塑性等性质有关。
力的作用效果三：维持物体静止
第三种力的作用效果是维持物体静止。
在一个静止的物体上，可能存在着多个
力的平衡，这些力相互抵消，使物体保持静止。
这种作用效果在我们观察静止的建筑物、桥梁等结构时能够体会到。
静态平衡是力学中一个重要的概念，能够帮助我们理解物体的结构稳定性。
在日常生活中，力的作用效果是无处不在的。
通过了解不同种类的力作用效果，我们可以更好地理解物体运动、形状改变和平衡等现象。
力学是一门关于力、运动和相互作用的科学，通过对力的作用效果的认识，我们可以更好地理解和解释周围世界中发生的各种现象。
6.1-力及其作用效果导学案A
6.1力及其作用效果导学案A[学习目标]1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识 2．知道物体间力的作用是相互的3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状 4. 知道力的三要素并会画力的示意图[学习重点]1. 力的作用效果2. 力的作用是相互的[学习难点]理解力的作用是相互的 ；会画力的示意图[学习过程]一、力的作用效果1、同学们看演示实验回答下列问题： 磁铁靠近小铁球时，发生了什么现象？若将磁铁放在运动铁球的正后方时，会发生什么现象？将磁铁放在垂直于小铁球运动轨迹的位置时，会发生什么现象？2、观察下列几幅图画回答下列问题：高速飞行的网球撞上网球拍，使网球拍的 撑杆跳运动员对撑杆施力，使撑杆的 ______发生 ________ 发生了改变。
了改变。
由上述内容可知：力可以使物体的______发生改变二、影响力的作用效果的因素---力的三要素1、手用力压气球时，气球的形状改变程度就大，手轻轻压气球时，气球形状改变的程度就小。
可看出力的 能够影响力的作用效果。
2、手推门，们能够关闭，手拉门们能够敞开。
可见力的 ________ 能够影响力的作用效果。
3、推门的时候，推力作用到离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开。
可见，力的 也能够影响力的作用效果。
概括：力的________ 、________和 ________都影响力的作用效果因此它们称为力的________。
三、力的概念 1由左边所述内容可知：力可以使物体的___________发生改变以上所述现象都有力产生，可见力是：一个物体（施力物体）对另一物体（受力物体）作用．． 时就会有力产生，因此力是_________________________ 符号：F 单位：____ 简称：_____ 用字母_____表示 思考：两个物体不接触时能发生力的作用吗？两个物体接触时，一定有力的作用吗？2、想想做做：1）、用你的左手拍右手：施力物体是________ 受力物体是________ 左手什么感觉？2）、用红气球压绿气球，施力物体是________ 受力物体是________ 为什么红气球也扁了？由此可知，一个物体对另一个物体施加力的同时也会受到后者对他的反作用力。
力及其作用效果_ppt课件
力及其作用效果
学习目标：
1、什么是物理学的力？力的符号和单位是什么？
2、力作用在物体上有哪些效果？
3、力的作用效果与哪些因素有关？
4、如何形象直观的画出力的示意图？
力 手 手 手 手 压 拉 压 弯 气球 弹簧 弹簧 尺子
产生
力的 作用效果 气球 弹簧 弹簧 尺子 变扁了 变长了 变短了 变弯了
小结：力的作用效果 力还可以改变物体的
运动状态
。
左手推气球 由静止到运动
左手按住气球 由运动到静止 右手推气球 运动方向改变 速度的大小 改变 运动状态 改变
加油站：
物体的运动状态包括：速度的大小和运动的方向
一、力的作用效果
力可以改变 物体的形状
力
产生 确认
力的 作用效果 力可以改变 速度大小 物体的运动状态 运动方向
我们不愧是一群潜力无穷的人，相信只要 我们保持高昂的战斗力拼搏着，一定会让我们 克服重力、弹力、摩擦力、去战胜--人类历史上最 伟大的科学家之一。
“我不知道世 人会怎样看我，不 过，我觉得自己好 象是一个在海边玩 耍的孩子，有幸拾 到美丽的贝壳，而 真理的大海，我还 是没有发现。”
F＝1N
盘点收获： 1、知识层面 2、方法层面 施力物体 相互性 定义 受力物体
大小
示 意 图 方向 作用点 三 要 素
产生 作用 力 确认 效果
形变
运动状态
符号、单位
认真观察视频，涉及了哪些有关力的知识？
若人手对墙的推力为10N ，请在图中画出此力的示意图。
火箭向下喷燃气，给燃气一个向下的力， 由于力的作用是相互的，燃气就给火箭一个向上的力， 使火箭上升。
做一做：注意观察力产生的作用效果是什么？ 有共同的特点吗？ （1）双手挤压气球。 （2）双手拉弹簧。 （3）双手压弹簧。 （4）双手掰弯尺子
力的作用效果和性质
力的作用效果和性质力是物体之间相互作用的一种表现，它具有多种不同的效果和性质。
力的作用效果可表现在物体的运动状态、形状和性质等方面，同时力的性质也体现了力的独特特点和表现形式。
下面将从这两个方面探讨力的作用效果和性质。
力的作用效果对物体的运动状态的影响力可以改变物体的运动状态，包括使静止的物体运动、改变物体的速度和方向等。
当一个物体受力作用时，根据牛顿第一定律，如果合外力为零，物体将保持原来的状态，即静止的物体将继续保持静止，运动的物体将继续做匀速直线运动。
而当物体受到合外力时，将产生加速度，从而改变物体的速度和方向。
对物体形状的改变除了改变物体的运动状态外，力还可以改变物体的形状。
在弹性体系中，外力作用下，物体会发生形变，当外力消失时，物体会恢复原来的形状。
而在塑性体系中，外力作用导致物体形状的永久改变。
对物体性质的影响力的作用还会影响物体的性质，例如力的压缩、拉伸、剥离等作用会改变物体内部结构和性质。
在原子层面，原子之间相互作用力的增大或减小会导致材料的硬度、脆性、导电性等性质发生改变。
力的性质作用原理力是由物体之间相互作用而产生的，具有方向和大小。
根据牛顿第三定律，任何一种力都是同时作用于两个物体之间的，其大小相等、方向相反。
类型力可以分为接触力和非接触力两种。
接触力是通过物体的直接接触传递的力，如摩擦力、支持力等；非接触力则是在物体之间无直接接触的情况下存在的力，如重力、电磁力等。
大小力的大小通常由物体的质量和加速度共同决定，根据牛顿第二定律，力的大小与物体的加速度成正比，与物体的质量成反比。
方向力的方向也是力的重要特征之一，不同方向的力将会产生不同的效果。
在矢量图中，力常常用箭头表示，箭头的长度代表力的大小，箭头的方向代表力的方向。
通过以上的探讨，我们可以看到，力是一种重要的物理量，其作用效果和性质丰富多样，贯穿于物体的运动、形状和性质的方方面面。
深入理解力的作用效果和性质，有助于我们更好地理解物体之间的相互作用和运动规律。
鲁科版五四制八年级物理下册同步练习6
鲁科版五四制八年级下册同步练习6.1力及其作用效果一、单选题（本大题共8小题）1. 力的单位是( )A. 牛顿B. 千克C. 米D. 秒2. 下列说法中正确的是( )A. 当车从高架桥上通过时，桥面没有发生形变B. 当你对一个物体施力时，你一定也受到这个物体对你力的作用C. 彼此接触的物体之间一定有力的作用D. 只有当物体发生形变时，才能说明它受到了力的作用3. 关于力的说法，正确的是( )A. 没有接触的物体一定没有力的作用B. 相互接触的物体间一定有力C. 有物体间的相互作用，就有力D. 在任何情况下，只要物体运动，就一定有力4. “我劳动，我快乐！”小华在用拖把拖地时发现，用大小相同的力，握在拖把的不同位置拖地效果不同，如图所示。
这说明影响力的作用效果的因素是( )A. 力的大小B. 力的方向C. 力的作用点D. 拖把运动的速度5. 下列说法正确的是( )A. 力只能改变物体的形状B. 力只能改变物体的运动状态C. 力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关D. 物体A对物体B施力时，物体B可能不会对物体A施力6. 如图所示，分别用大小相等的力拉和压同一弹簧。
该实验表明，力产生的效果( )A. 与力的大小有关，改变了物体的运动方向B. 与力的作用点有关，改变了物体运动的快慢C. 与力的方向有关，改变了物体的形状D. 与力的大小方向作用点都有关，改变了物体的形状和运动状态7. 如图所示的现象中，主要说明力能改变物体运动状态的是( )A. 人压弯跳板B. 球被顶回去C. 弹簧被拉长D. 压弯锯条8. 以卵击石，石头没有损伤而鸡蛋破了，这一现象中，石头对鸡蛋的作用力大小与鸡蛋对石头的力相比较( )A. 前者小B. 相等C. 前者D. 无法比较二、填空题（本大题共6小题）9. 用绳子系着水桶，手拿绳子从井中向上提水，此时手受到向下的力，这个力的施力物体是______，受力物体是______。
10. 如图所示，小伟把足球踢入球门，这时施力物体是_______，小伟的脚也感到疼，这说明：物体间力的作用是___________。
第一节 力及其作用效果
第六章力和运动第一节力及其作用效果知识点津自学检测1．力可以使运动的物体_____，可以使静止的物体_____，也可以使物体速度的______和______发生改变；还可以使物体发生______。
2．力的三要素是________、_______和_______。
3．力的单位是______，用符号_____表示。
4．物理学中经常用__________把力的三要素表示出来。
5．力是______对_____的作用，物体间力的作用是______。
学测同步例1．在磁铁吸引铁钉的过程中，下列说法正确的是（）A．磁铁吸铁钉的力大于铁钉吸磁铁的力B．在磁铁和铁钉直接接触时，才会产生力的作用C．磁铁和铁钉虽没有直接接触，但也会有力的作用D．是磁铁吸引铁钉，而不是铁钉吸引磁铁点拨：力是物体对物体的相互作用，相互作用的力同时产生，同时消失，同时变化，大小相等，方向相反，分别作用在两个物体上，力的产生只取决于两个物体是否发生作用，而与是否接触无关，所以本题选C。
练习1：1．下列关于力的叙述正确的是（）A．一个物体就能产生力的作用B．彼此直接接触的物体之间一定有力的作用C．任何一个物体，它一定既是受力物体，也是施力物体D．物体间力的作用是相互的，不相接触的物体之间一定没有力的作用例2．下列现象中，运动状态没有发生变化的是（）A．从车站开出的汽车B．绕地球做匀速圆周运动的人造卫星C．静止在桌面上的铁块用细线拉，但铁块未动D．掷出去的铅球向前运动落回地面点拨：运动状态的改变包括速度大小的改变、方向的改变以及速度大小、方向同时变化。
A选项是速度大小在改变；B选项是速度方向改变；D选项是速度大小和方向同时改变。
所以本题答案应选C。
练习2：1、手用力拉弹簧，感到弹簧也在拉手；手扣排球时，手也会感到疼痛，这些现象表明_____________________________________。
2、下列情况中运动状态没有发生改变的是( )A.汽车起动；B.汽车拐弯；C.汽车减速上坡；D.汽车在平直的公路上匀速直线行驶A.F 1＞F 2；B.F 1=F 2C.F 1＜F 2；D.无法确定例2、试分析挂在竖直墙上、质量为3kg 的球受到的力(如图所示)，并用力的示意图表示球受到的力． 力的三要素：力的大小、方向、作用点称为力的三要素，它们都能够影响力的作用效果力的示意图：在物理学中常用一根带箭头的线段把力度的大小和方向表示出来的方法叫做力的示意图一现象说．．下列哪个例子不能说明力能使物体发生形变C ．茶杯放在桌上也能使桌子发生形变D ．陨石落地，将地面砸开一个大坑6．北京时间2003年10月15日9时9分50秒，我国自行研制的“神舟5号”载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空后，飞船在太空中成功地完成了数百个运行动作，是通过喷射燃气来实现变轨、姿态确定的(即改变运行高度、运行方向)．这是应用了物理学中＿＿＿＿＿＿＿＿的原理． 7．下列一些例子都是力作用所产生的效果，请你将产生相同效果的例子的序号归纳在一起，并说出共同点。
鲁科版(五四制)八年级物理下册教学设计：6
5.教学评价：
-采用多元化评价方式，关注学生在知识、能力、情感等方面的全面发展。
-注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，鼓励学生积极参与教学活动。
-定期进行检测，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
-选择题：如力的作用效果有哪些？力的合成与分解的基本原理是什么？
-填空题：如力是物体对物体的_______作用，力的合成与分解遵循_______法则。
-简答题：请简述力的作用效果在实际生活中的应用。
2.实践应用题：结合生活实际，设计力的合成与分解、测力计使用方面的应用题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
2.教学内容：
-力的作用效果一：改变物体的运动状态，如加速、减速、改变方向等。
-力的作用效果二：改变物体的形状，如压缩、拉伸、弯曲等。
-力的作用效果三：使物体产生加速度，揭示力与物体运动状态的关系。
-力的合成与分解：介绍力的合成与分解的基本原理，运用平行四边形法则解决实际问题。
-测力计的使用：演示测力计的使用方法，让学生动手实践，掌握测力计的使用技巧。
3.教学方法：采用小组合作、讨论、交流等教学方法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师布置具有针对性的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
2.教学内容：
-力的作用效果练习题，如物体受到不同方向的力，求物体的运动状态等。
-力的合成与分解练习题，如已知几个力的大小和方向，求合力等。
1.教学活动：教师通过提问方式引导学生复习已学的力的概念，如“力是什么？力有哪些作用？”等，激发学生的思维。
鲁科五四制版物理八年级下册 力及其作用效果课时检测
6.1 力及其作用效果一．选择题（共7小题）1．在①划船；②举重；③游泳；④篮球这些体育项目中，应用了“力的作用是相互的”这一原理的有（）A．①和②B．②和③C．只有①和③D．①、③和④2．绳子系住水桶，手拉绳子另一端从井口向上提水，那么人的手受到的力的施力物体是（）A．人B．水桶C．绳子D．地球3．以下是我们生活中可见到的几种现象：（1）用力揉面团，面团形状发生变化；（2）篮球撞击在篮板上被弹回；（3）用力握小皮球，球变瘪了；（4）一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞；在这些现象中，物体因受力而改变运动状态的是（）A．（2）（4）B．（3）（4）C．（2）（3）D．（1）（2）4．下列哪个因素不能影响力的作用效果（）A．力的大小B．力的单位C．力的方向D．力的作用点5．比较图所示两个力的大小，可得出的结论是（）A．F1＞F2B．F1＜F2C．F1＝F2D．条件不足，无法判断6．磁铁吸引大头针时，大头针对磁铁（）A．不发生力的作用，因为是磁铁吸引大头针，而不是大头针吸引磁铁B．不发生力的作用，因为大头针不是磁铁，不能吸引别的物体C．不发生力的作用，因为大头针质量很小D．发生力的作用，因为物体间力的作用总是相互的7．大人甲和小孩乙两个人滑冰，甲对准乙推了一下，其结果是（）A．甲给乙一个推力，乙不给甲推力B．甲给乙一个推力，同时乙也给甲一个推力，但是甲给乙的推力更大C．甲给乙的推力和乙给甲的推力大小相等D．甲给乙一个推力，同时乙也给甲一个推力，但是乙给甲的推力更大二．填空题（共5小题）8．在以“力”为主题的辩论赛中。
正方和反方提出了许多观点。
小明是正方辩手之一，请你替小明提出两个有关力的正确观点：、。
9．如图，当电风扇工作时，就会向前吹出风，即就会使空气会流动起来，这说明力能；同时小车将向运动，原因是。
10．用手拍桌子，手感觉疼，说明力的作用是，守门员飞身将球扑住，说明力能改变物体的，运动员推铅球，铅球落到地面时，会将地面砸出一个坑，这说明力能改变物体的。
力的作用效果与力的作用点
力的作用效果与力的作用点在物理学中，力是描述物体之间相互作用的一种基本概念。
力的作用效果和力的作用点是力学中重要的两个概念，它们在研究物体的运动和相互作用过程中起着重要作用。
力的作用效果力的作用效果是指力对物体产生的影响或效果，力可以产生三种作用效果，分别是使物体运动、改变物体的形状和使物体产生加速度。
1. 使物体运动当有外力作用于一个静止物体时，物体将会开始运动。
这是因为外力改变了物体的状态，使物体从静止状态转变为运动状态。
力的大小和方向决定了物体的运动状态，根据牛顿第二定律，物体所受的合力与物体的加速度成正比。
2. 改变物体的形状力也可以改变物体的形状，这种力称为变形力。
当外力作用于物体时，如果物体的形状发生变化但没有发生位移，就产生了形变。
例如，拉伸弹簧、挤压弹簧等都是形变的力的作用效果。
3. 使物体产生加速度当物体受到的合力不为零时，物体会产生加速度。
根据牛顿第二定律，物体受到的合力和所产生的加速度成正比，加速度的方向与合力的方向相同。
这种情况下，力不仅改变了物体的速度，还改变了物体的运动方向。
力的作用点力的作用点是力作用于物体的具体位置，力可以在物体的不同部位产生不同的作用效果，因此力的作用点对物体的运动和变形过程具有重要影响。
1. 作用点与作用效果的关系力的作用点决定了力对物体的作用效果，同一力在不同作用点作用于物体会产生不同的效果。
例如，一个水管在两端施加相同大小的力，如果作用点靠近一端，容易使水管产生扭转；如果作用点居中，水管将产生弯曲；如果作用点在另一端，水管可能会发生压缩。
2. 合力的作用点当多个力同时作用于同一个物体时，合力的作用点是所有力的作用点的叠加，根据平衡力和力矩的原理，合力的作用点决定了物体的平衡状态和转动状态。
合力的作用点越靠近物体的一个端点，物体就会朝着这一端旋转。
结论力的作用效果和力的作用点是物理学中重要的概念，力对物体的运动和形变过程产生重要影响。
了解力的作用效果和作用点能够帮助我们更好地理解物体的运动规律，为力学研究提供重要的基础。
建筑力学的基本知识点考题
建筑力学的基本知识（一）平面力系的基本概念Z6.1.1力是物体间相互的机械作用，力对物体的作用效果取决于里的三要素。
（P113）判断题1.（难）力的作用会改变物体的运动状态，同时，使物体发生变形，产生外效应。
【答案】错误【解析】力是物体间相互的机械作用,这种作用会改变物体的运动状态，产生外效应，同时物体发生变形，产生内效应。
见教材第6章第1节P113。
2.（易）改变力的方向，力的作用效果不会改变。
【答案】错误【解析】力对物体作用效果取决于力的三要素：力的大小、方向、作用点。
改变力的方向，当然会改变力的作用效果。
见教材第6章第1节P113。
单选题1.（中）下列说法错误的是（）。
A.力可以改变物体的运动状态，产生外效应B.在静力学中所研究的物体都看做是刚体C.力不能脱离物体而存在D.物体间必须接触才能产生力【答案】D【解析】力是物体间相互的机械作用，力不可能脱离物体而存在，有受力体时必定有施力体，物体间相互接触，可产生推、拉、挤、压等作用，物体间不接触时，也能产生力，如万有引力。
见教材第6章第1节P113。
多选题1.（易）力对物体的作用效果取决于力的三要素，即（）。
A.力的大小B.力的方向C.力的单位D.力的作用点E.力的相互作用【答案】ABD【解析】力是物体间相互的机械作用，力对物体的作用效果取决于力的三要素，即力的大小、力的方向和力的作用点。
见教材第6章第1节P113。
Z6.1.2作用与反作用公理（P114）判断题1. （易）力总是成对出现的，有作用力必定有反作用力，且总是同时产生又同时消失的。
【答案】正确【解析】作用与反作用公理表明力总是成对出现的，有作用力必定有反作用力，且总是同时产生又同时消失的。
见教材第6章第1节P113。
多选题1. （难）物体间相互作用的关系是（）。
A.大小相等B.方向相反C.沿同一条直线D.作用于同一物体E.作用于两个物体【答案】ABCE【解析】作用与反作用公理的内容:两物体间的作用力与反作用力，总是大小相等、方向相反，沿同一直线，并分别作用在这两个物体上。
力及其作用效果力的单位及其概念
力及其作用效果力的单位及其概念(中英文实用版)Task Title: Force and Its EffectsForce is an essential concept in physics, describing the push or pull on an object, and its effects can be observed in various phenomena.The unit of force is the Newton (N), named after the renowned physicist Isaac Newton.A Newton is defined as the force required to accelerate a one-kilogram mass by one meter per second squared.力的概念是物理学中不可或缺的，它描述了对物体的推或拉，我们可以在各种现象中观察到它的效果。
力的单位是牛顿（N），这是以著名物理学家艾萨克·牛顿的名字命名的。
牛顿被定义为使一公斤质量物体每秒平方加速一米所需的力。
In everyday life, forces are experienced in many forms, such as gravity, friction, and tension.Gravity is the force that attracts objects towards each other, such as the Earth pulling objects downwards.Friction is the force that opposes the relative motion of two surfaces in contact, causing resistance.Tension is the force transmitted through a string, cable, or any other flexible connector, and it can cause objects to be pulled apart or stretched.在日常生活中，力以许多形式出现，例如重力、摩擦力和张力。
力的作用效果
教 学 目 标 1． 知道力的作用效果 2． 知道力的单位、力的三要素，会画力的示意图 3． 能在具体问题中找出施力物体和受力物体 4． 认识物体间力的作用是相互的，并能解释有关 现象。 教 法 学 法 教具 教学程序设计 教法：采用“合作型小循环多反馈”模式，具体如下 1. 力的作用效果——学生通过实验亲身体验，然后班内交流 2. 力的三要素及力的示意图——学生自主探究的基础上教师点拨 3. 力是物体间的相互作用——通过学案提供的事例让学生自主探究，然后小组交流 学法：自主、合作、探究学习贯穿在每个环节中 气球、直尺、橡皮泥、弹簧或锯条、纸、磁铁、钢珠 教材处理设计 学 具 直尺、气球、橡皮泥、学生课本、磁 铁、钢珠、弹簧、海绵 师生活动设计
学生：自我检测力的学习情况
三、盘点收获
（5 分钟）
学习目标： 1、 能在具体问题中找出施力物体和受力物体；
2、知道力的作用效果； 3、知道力的单位、力的三要素，会画力的示意图； 4、认识物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
四、达标检测（5 分钟）
学生：结合学习目标检查对本节课所学知识 进行梳理巩固（也可看书回顾，也可 整理笔记），向小组或老师提出存在 的困惑。 教师：巡回指导，答疑解惑。
2、 物体间力的作用是相互的 （5 分钟）
学生：根据学案自主探究，然后小组交流 教师：巡回指导，答疑解惑
学生：学以致用，分析生活中的实际问题 鸡蛋
练一练： 关于力，下列说法中正确的是（ ） A.两个物体只要相互接触，就一定有力的作用 B.力不能脱离物体而独立存在 C.两个不相互接触的物体之间，就一定没有力的作用 D.有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体
第6-7章 复习提纲
第六章力和运动复习提纲6.1力及其作用效果一.力的作用效果①改变物体的 (运动的物体、静止的物体、改变速度的 , );②改变物体的 (使物体发生 )。
二.力的三要素(能影响力的 )① ,② ,③。
三.力的示意图：用一根带的线段把力的、、表示出来。
力的单位: ,简称 ,符号 ,用手拿两个鸡蛋的力大约 N四.力的概念:对的作用。
①一个物体产生力,②两个物体不接触产生力(磁铁吸引铁钉),③两个物体接触产生力(必须相互作用)。
五.物体间力的作用是相互的举例：、。
6.2弹力弹簧测力计1.弹性:物体受力时 ,不受力时的性质。
2.塑性:形变后,不受力时的性质。
3.弹力:的力。
种类：、、、、。
4.测力计①种类:、②构造: 、、、。
③原理:在内, 。
测量步骤:①使用前,要估计一下所测力的大小,选择量程合适的测力计。
②使用时,认清和 ,检查测力计的指针是否指在 ,把指针调到位置。
③拉力与测力计的要一致,避免指针、弹簧与摩擦。
④弹簧静止或相对 (平衡)时读数,指针靠近哪条刻度线,就取该刻度线的数值,并加上单位。
6.3重力1.万有引力:①概念:宇宙间任何物体,大到天体,小到灰尘之间,都存在的力。
②公式:F=Gm1m2/r22.重力:①现象: ②定义: 物体由于吸引而受到的力。
(地面附近的一切物体都受到力。
)、施力物体: 。
③符号: 又称: 、。
④大小:和成正比，⑤公式:G= ，m= ，g= 。
g= ，物理意义: 。
粗略计算时,g的值也可以取做。
⑥方向: (指向地心)。
应用: 线,建筑、。
⑦作用点: 心; 质地均匀、外形规则的物体的重心,在它的上．质量均匀、外形规则的唱片的重心在它的上．质量不均匀、外形不规则物体的重心可以用法确定．⑧月球吸引力是地球的。
6.4摩擦力1.定义:两个相互的物体,当他们做 (或具有的趋势)时,在上产生一种阻碍（或趋势）的力。
2.分类: 摩擦力:(传送带传输货物)；摩擦力: 动摩擦力、动摩擦力3.方向:f静:与物体趋势方向相反。
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初中物理新授课“教案、学案一体化设计”课型新授课题力及其作用效果课时 1
教学目标知识与技能：知识与技能
(1) 知道力的概念和力的单位。
(2) 知道力的三要素，能用示意图表示力。
过程与方法：(1) 通过活动和生活经验感受力的作用效果。
(2) 了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
情感态度
(1) 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2) 从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
教法通过创设教学情境，提出问题，实验
探究，亲身感知，合作交流得出。
学法实验探究、认真观察思考、
合作交流贯穿课堂始终。
教具磁铁、与铁球钢丝学具学案、实验探究器材
教学程序设计教材处理设计师生活动设计个案设计
一、情景导入
二、问题探究
1、力、物体运动状态
2、力与形变观察与思考：
一、引入新课
我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。
力是日常生活和工农业生产中常用的一个概
念。
也是物理学中一个重要的概念。
这一节我们就来探究有关力的一些知识。
动手做一做：
. (1)请一位同学到教室前面表演举哑铃。
请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉十分紧张)
(2)学生用图6-1-1所示的器材做实验。
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？
(3)学生看课文图6.1-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：
①棒球运动员用力将球投出，由静止变为运动。
②足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止。
引导学生分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状
态改变的情况。
由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。
.
(1)请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。
教师展示问题，激趣引
题。
在教师的引导下，学生以
组为单位自己做实验，通
过观察和思考得出结论。
教师引导，学生提问，学
生回答，让学生活学活
用。
学生认真观察，思考得出
3、力的单位
4、力的三要素
5、力的示意图
(2)学生看课本图6.1-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。
(弓被拉开了，弓的形状发生了变化)
(3)让学生再举些例子，如：踢足球时，足球的形状发生了变化等。
(4)让学生自己根据上述事件概括力作用的另一类效果。
结论：力可以使物体发生形变。
为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：
在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。
补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg
的同学对地面的压力大约是400N等等。
1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？
2、让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置
有关。
3、探究：
引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证。
(1) 拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。
(2) 我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧
松。
这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。
(3)关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究：
①推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。
体会手在不同位置时
施力的不同效果。
②举尺实验：把一根米尺放在桌面上，请一位同学用一个力作用在尺子的中点，向
上将尺子举起来；然后力作用在尺的一端，仍然向上举尺子。
可见，力的作用点也影响力的效果。
让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。
所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。
画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线
段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力
越大，线段应越长。
还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。
结论。
并由教师进一步讲
述。
学生看书掌握
教师设疑，学生思考讨
论，并运用已准备的实验
仪器自行设计实验验证
猜想。
由学生做实验得出结论，
学生设疑，学生带着疑问
观看实验，以小组为单位
进行类比猜想、讨论，全
班讨论，教师点播引出结
论。
学生回答
学生看书掌握
6、探究：力的作用是相互的
三、课堂巩固
四、作业1、请同学们观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识、
(1)演示：用一个气球去压另一个相同的气球，让学生观察：两个气球都变扁了。
(施力的气球在施
力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球作用力)
(2)演示：两个带相同电荷的通草球靠近时相互排斥。
(一个通草球排开另一个通草球时，自己也被
排开了，说明两个通草球同时都受到了对方力的作用)
(3)学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？(打的同学
感到疼，说明他的手也被打了)
(4)学生实验：向上拧书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？(拎书包手同时受到
书包向下的拉力)
(5)看课文第6页图6.1-5，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被
推开了。
(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。
说明
推船的人同时受到另一只船的推力，推船的人被推开时连同他坐的船也被推开。
)
概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。
物体间力
的作用是相互的。
1、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是( )
A、甲仍然静止，乙被推开
B、乙受到甲的力，甲不受推力作用
C、乙受到的推力大于甲受到的推力
D、甲、乙同时相对离开
2、力的作用是相互的，一个物体对另一个物体有力的作用，后一个物体一定同时对前一个物体有
力的作用。
物体间相互作用的这一对力，常常叫做作用力与反作用力。
作用力与反作用力有什么关
系呢？请就此问题做出你的猜想，并说明猜想的理由。
3、力的作用效果之一就是力能改变物体的运动状态，那么如果物体没有受到力，运动状态还会改
变吗？请写出你的猜想。
4、力的另外一作用效果是力能改物体的形状，如果物体在力的作用下形状改变了，当这个力撤去
的时候，物体的形状会怎么样？谈谈你的观点，并列举日常生活的事例支持你的观点。
伴你学3页 1、2、4、5、7、9、
学生设疑，学生带着疑问
观看实验，以小组为单位
进行类比猜想、讨论，教
师点播引出结论。
教师：重点点拨，升华提
高。
板书设
力及其作用效果
1、力可以改变物体的运动状态，力可以改变物体的形状
2、力的单位
3、力的三要素
课
后
反
本节内容是从运动到力的过渡，在这一章中起着承上启下的作用。
如何从运
动引入力，让学生体会运动与力的关系，既要让学生接受运动和力存在的某
种联系，又不能造成“运动就有力的作用”这一错误观点，而且力是一个比
较抽象的概念，既看不到又摸不着。
本人在处理教材时先引出力的概念，指
计4、力的示意图
5、力是物体间的相互作用思出力的存在离不开物体，考虑到有利于记忆和逻辑上的问题，引出力后马上让学生感受“力的作用效果”这一知识，最后分析物体间的力是相互的这一学生非常熟悉的现象。