人教版4年级语文-6《飞向蓝天的恐龙》说课稿
部编人教版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》说课稿
部编人教版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》说课稿一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是部编人教版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文以恐龙为主题，通过讲述恐龙变成鸟类的过程，引导学生了解生命的演变和生物的进化。
课文内容丰富，语言生动有趣，充满了科学精神和探索精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于科学知识也有一定的了解。
但是，他们对恐龙和鸟类的认知可能局限于表面知识，对于生命的演变和生物的进化可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，启发他们思考和探索。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解恐龙变成鸟类的过程，掌握生命的演变和生物的进化知识。
2.过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，培养自己的思考和探索能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对科学的兴趣和热情，树立正确的科学观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，了解恐龙变成鸟类的过程，掌握生命的演变和生物的进化知识。
2.教学难点：学生能够深入理解生命的演变和生物的进化，能够运用所学知识进行思考和探索。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用阅读理解、讨论交流、启发思考等教学方法。
同时，我会利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生关注恐龙和鸟类的关系，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3.讨论交流：学生分组讨论，分享自己的看法和理解，教师引导学生深入思考和探索。
4.启发思考：教师提出问题，引导学生思考和探索生命的演变和生物的进化。
5.总结归纳：教师引导学生总结课文内容，归纳生命的演变和生物的进化知识。
6.作业布置：学生回家后，完成相关的阅读和思考作业。
七. 说板书设计板书设计如下：课文标题：《飞向蓝天的恐龙》•恐龙变成鸟类的过程•生命的演变和生物的进化•学生能够理解课文内容，了解恐龙变成鸟类的过程，掌握生命的演变和生物的进化知识。
部编人教版四年级语文下册6课《飞向蓝天的恐龙》 说课稿
部编人教版四年级语文下册6课《飞向蓝天的恐龙》说课稿一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是部编人教版四年级语文下册第六课的一篇课文。
这篇课文主要讲述了科学家通过研究发现，鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，从而使人们对生物进化有了更加深刻的认识。
课文内容富有科学性，又充满趣味，能够激发学生对科学的热爱和探索精神。
本文旨在通过引导学生理解课文内容，提高他们的阅读理解能力，培养他们的科学思维和探索精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢探究。
但在科学知识方面，他们还有很多空白，对恐龙和鸟类的关系可能了解不多。
因此，在教学过程中，我要注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过阅读课文，自主探究鸟类和恐龙之间的关系，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解恐龙和鸟类之间的关系，掌握课文中的重点词语，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：培养学生通过阅读获取信息、处理信息的能力，学会借助资料卡理解课文内容。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握课文内容，了解恐龙和鸟类之间的关系。
2.教学难点：引导学生理解科学家通过研究发现鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔的过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料卡等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生关注两种动物的相似之处，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，借助资料卡理解课文内容，回答相关问题。
3.合作探究：分组讨论恐龙和鸟类之间的关系，培养学生沟通交流能力。
4.成果展示：各小组向全班同学展示讨论成果，教师点评并总结。
5.拓展延伸：引导学生思考鸟类对人类生活的影响，培养学生的环保意识。
《飞向蓝天的恐龙》公开课精品教案说课稿及课后习题
《飞向蓝天的恐龙》公开课精品教案说课稿及课后习题一、说课稿1. 课程背景《飞向蓝天的恐龙》是一篇富有科学性和趣味性的文章，通过讲述恐龙变成鸟类的过程，引导学生了解恐龙与鸟类之间的密切关系。
本文选自人教版语文四年级上册，是我国著名科普作家、古生物学家陈章良的作品。
这篇课文具有较高的文学价值和科学性，对于激发学生对科学的热爱和探究欲望具有重要意义。
2. 教学目标（1）知识与技能：了解恐龙变成鸟类的过程，认识恐龙和鸟类之间的联系。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集和处理信息的能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，激发学生对自然科学的兴趣。
3. 教学重点与难点（1）教学重点：掌握课文主要内容，了解恐龙变成鸟类的过程。
（2）教学难点：理解恐龙和鸟类之间的联系，激发学生对科学的热爱。
4. 教学方法（1）情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。
（2）自主学习法：鼓励学生独立思考，培养学生主动探究的能力。
（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论，提高学生的团队协作能力。
5. 教学过程（1）导入新课：展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考它们之间的联系。
（2）自主学习：让学生带着问题阅读课文，概括课文主要内容。
（3）课堂讲解：分析课文，讲解恐龙变成鸟类的过程。
（4）互动环节：学生展示自己的学习成果，进行小组讨论。
（5）总结提升：引导学生深入思考恐龙和鸟类的关系，激发对科学的热爱。
二、课后习题1. 填空题：（1）课文《飞向蓝天的恐龙》的作者是__________。
（2）恐龙变成鸟类的过程被称为__________。
（3）恐龙和鸟类之间的联系主要体现在__________。
2. 选择题：（1）下列哪个选项不属于恐龙的特征？（）A. 尖锐的牙齿B. 四肢行走C. 温血动物D. 羽毛（2）下列哪个选项不属于鸟类的特征？（）A. 翅膀B. 喙C. 产蛋D. 牙齿3. 简答题：（1）请简要概括课文《飞向蓝天的恐龙》的主要内容。
2024年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【1】篇〗《飞向蓝天的恐龙》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。
课文按“陈述现象—展示发现—希冀将来”的文路，揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，同时，向学生开启了一扇探索古生物的科学之门。
文章脉络清晰，文质兼美，和单元课文《呼风唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等科普类课文联系紧密，主题突出，并与第七组学习专题“立志成长”互为呼应，传递科技的神奇，歌颂人类的智慧，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
新课程倡导简简单单教语文，扎扎实实学语文；倡导以自主、合作、探究的学习方式，进行开放的、有活力的学习。
根据课标要求，结合教材特点，兼顾学生学情，我确定了“读文识字学词、品文积累语言、赏文提高认知”的教学目标，围绕“恐龙飞向蓝天”这条主线，走“谈话导趣——析字导学——品句导读——归纳导思”的教学思路。
力求在阅读的同时，淡化训练的痕迹，达到春雨潜入夜，润物细无声的境界。
具体的教学过程是：一、谈话导趣，悄然走进文本完美的阅读课堂绝非“江船火独明”式的“教师一言堂”。
她应该是：师生根据知识情感和生活阅历对作品进行理解的过程。
如何真正引导学生自主地进入文本，感受文字，进而推开一扇窗，品读文本，感悟文理，看到更美的风景，是我们重点探索的课题。
我在教学中，一是根据学习内容和学生实际轻松开课：在共享了各自对恐龙的认识后，以趣启思：“谁会想到，凶猛庞大的恐龙竟然会与灵活轻巧的飞鸟有着千丝万缕的联系呢？”不知不觉中把学生带入探究的情境，这种情境不仅唤醒了学生的阅读期待，也为接下来的学习铺垫了情感和认知的基础。
二是引导学生随老师板书课题，并读题质疑：“读课题，你产生了什么问题？”学贵有“疑”！此时不失时机的导疑，让学生思维“动”起来，让课堂气氛“活”起来，让语文学习从“无疑”到“有疑”再到“释疑”，也就是我教学的第二个环节——二、析字导学，欣然感受文字在这一环节中,我首先请学生以自己喜欢的方式读课文,要求读准字音、读通句子。
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》优质说课稿
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》优质说课稿一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是部编人教版四年级语文下册第六课的一篇课文。
这篇课文以恐龙为主题，通过讲述恐龙飞向蓝天的故事，引导学生了解恐龙的起源、发展和灭亡，同时激发学生对科学的热爱和探索精神。
课文语言生动有趣，情节引人入胜，插图形象可爱，非常适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于寓言故事和科普知识有一定的兴趣。
但学生在阅读过程中可能会对一些专业术语和科学概念感到困惑，因此需要在教学中进行适当的引导和解释。
此外，学生对于恐龙这一主题较为熟悉，有利于激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写“恐龙、飞向、蓝天、起源、灭亡”等词语，理解课文内容，了解恐龙的起源、发展和灭亡。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够激发对科学的热爱和探索精神，培养珍惜生命、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.生字词的正确认读和理解。
2.课文情节的理解和恐龙相关科普知识的掌握。
3.培养学生阅读理解和口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
2.利用多媒体课件和图片，生动形象地展示恐龙的形象和生活场景，增强学生的直观感受。
3.采用分组讨论、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和合作精神。
4.运用情境教学法，让学生模拟恐龙的生活场景，提高学生的口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示恐龙图片，引导学生回忆已知的恐龙知识，激发学生对课文内容的兴趣。
2.自读：学生自主阅读课文，遇到生字词自行解决，不懂的地方做标记。
3.讲解：教师针对学生标记的问题进行讲解，解释课文中的专业术语和科学概念。
4.讨论：学生分组讨论课文情节，分析恐龙的起源、发展和灭亡的原因。
人教部编版四年级下册语文说课稿-6《飞向蓝天的恐龙》
人教部编版四年级下册语文说课稿-6《飞向蓝天的恐龙》一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是人教部编版四年级下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了恐龙是如何飞向蓝天，成为现代鸟类的故事。
课文内容富有科学性，又充满趣味，能够激发学生对科学的热爱和对自然界的探索欲望。
同时，课文语言优美，富有文学性，适合四年级学生的阅读水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对科学知识也有一定的了解。
但是，对于恐龙如何飞向蓝天这一问题，可能还存在一定的疑惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，自己找出答案，提高他们的阅读理解能力和科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解恐龙是如何飞向蓝天的。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够激发对科学的热爱，对自然界的好奇心，培养保护环境的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，了解恐龙是如何飞向蓝天的。
2.教学难点：学生能够通过阅读课文，自主找出答案，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法，引导学生通过阅读课文，自主找出答案。
同时，我还会运用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示恐龙的图片，引导学生思考恐龙是如何飞向蓝天的。
2.阅读理解：学生阅读课文，找出答案。
在这个过程中，我会给予学生一定的指导，帮助他们理解课文内容。
3.讨论交流：学生分享自己的答案，大家共同讨论，得出结论。
4.总结提高：引导学生理解恐龙飞向蓝天的重要性，培养保护环境的意识。
七. 说板书设计板书设计如下：飞向蓝天的恐龙1.恐龙如何飞向蓝天？2.恐龙飞向蓝天的意义八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生阅读理解能力的提高：通过课后作业、课堂提问等方式进行评价。
2.学生科学素养的提高：通过课堂讨论、课后探究等方式进行评价。
2024年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿精选3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿精选３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【1】篇〗6 飞向蓝天的恐龙说课稿一、说教材1.说文本《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文下册第二单元的一篇科普性说明文，这是一篇精读课文。
生动的语言，严谨的结构，清楚的条理，丰富的想象，是这篇文章的特点。
文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程。
文中第四自然段讲了恐龙变为鸟类的演化过程，是本文的重点段。
文章既向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，又唤起他们对科学的浓厚兴趣。
这是文章的目的所在。
2.说学生学生对恐龙有浓厚的兴趣，有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，同时，在语言文字的体会上，学生已初步具备理解词、句的能力，但还需不断提高。
3.说教学目标、重难点针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：1）知识目标：学会本课生字，能理解“形态各异、轻盈、敏捷”等词语；了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2）能力目标：培养学生初步的探究能力和品味词句的能力。
3）情感目标：激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生体会恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
体会科学工作者的艰辛与执着。
二、说教法学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学，以自读感悟、合作探究、词句品读等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的理念。
三、说教学程序根据以上分析，我设计了设境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。
（一）情境激趣叶圣陶先生说过：“入境始于亲。
”在观看了一段恐龙的视频后，出示课题，鼓励孩子们质疑问难，将自己最感兴趣的问题提出来，在师生的共同梳理下，归纳为两个探究主题：1、恐龙飞向蓝天的依据 2、恐龙飞向蓝天的演化过程。
《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿（精选5篇）
《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿（精选5篇）作为一位杰出的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿1一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第３、４自然段是全文的重点段。
第３自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
教学目标：1、通过预习，让学生认识7个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
背诵感兴趣的部分。
3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
新部编人教四年级下语文6《飞向蓝天的恐龙》优质公开课说课稿
新部编人教四年级下语文6《飞向蓝天的恐龙》优质公开课说课稿一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是人教版四年级下册的一篇课文。
这篇课文以恐龙为主题，通过讲述恐龙变成鸟类的过程，引导学生了解生物进化的奥秘，激发学生对科学的热爱。
课文内容丰富，语言优美，富有想象力，适合四年级学生的阅读水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对恐龙和鸟类有一定的了解。
但在文本理解、信息提取和语言表达方面仍有待提高。
此外，学生对于生物进化这一概念可能较为陌生，需要在教学中进行引导和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解恐龙变成鸟类的过程，了解生物进化的奥秘。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生提取信息、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新精神，增强学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解恐龙变成鸟类的过程。
2.教学难点：引导学生提取关键信息，理解生物进化的奥秘；培养学生运用课文内容进行语言表达的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提升。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、图书等资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生谈论自己对恐龙和鸟类的了解，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，边读边思考，回答课文提出了哪些问题。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生提取关键信息，探讨恐龙变成鸟类的过程，理解生物进化的奥秘。
4.课堂交流：邀请学生分享自己的学习心得，教师针对学生回答进行点评和引导。
5.情感体验：让学生想象自己是一条恐龙，体会飞翔的感觉，激发学生对科学的热爱。
6.语言表达：引导学生运用课文内容进行语言表达，如模仿课文描述恐龙变成鸟类的过程。
2024年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课精选3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课精选３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课第【1】篇〗尊敬的各位领导，大家好！今天我说课的内容是四年级语文上册第31课《飞向蓝天的恐龙》第二课时。
下面我从目标的确定、落实、检测三个层面来说课。
一、确定目标（一）、学习目标1．理解恐龙演化成鸟类的过程，并能有条理地复述。
2．激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
（二）目标制定依据1、基于课标的描述和理解课标对于中段阅读明确指出：能复述文章大意，力求具体生动。
初步感受作品中生动的形象和准确的语言。
能与他人交流自己的阅读感受。
2、基于教材的解读《飞向蓝天的恐龙》是第八组的一篇课文，本组教材以“科技成就”为专题，从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。
这篇科普文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类，很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，向世人展示了恐龙长羽毛的证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
3、基于学情的分析“恐龙”是学生十分感兴趣的话题。
◆10岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣，但并未接触太多的科学知识，因此本文教学应结合这一实际来展开。
◆对于恐龙的了解，学生课前收集了大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为重要学习环节。
◆同时，在语言文字的体会上，我班学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练，所以教学设计应以重点段（3、4自然段）的学习为主。
（三）学习重难点理解恐龙演化成鸟类的过程，并能有条理地复述。
（四）教法、学法1、通过教师引读、对比朗读等方法，让学生在读中感悟、品味、体会文中准确的语言。
2、通过课件、音频、视频多媒体辅助，让学生直观感受恐龙的演变过程，再用自己的话说一说，达到内化吸收语言的目的。
部编四年级语文下册第二单元《6.飞向蓝天的恐龙》说课稿(含2课时)
部编四年级语文下册第二单元《6.飞向蓝天的恐龙》说课稿（含2课时）一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是人教版四年级语文下册第二单元的一篇讲读课文。
这篇课文讲述了一部分恐龙演化成了鸟类，向蓝天飞去的故事，向学生揭示了鸟类起源于恐龙的奥秘。
课文语言优美，情节生动，激发了学生探知的欲望。
本文主要采用讲述和描绘的方式，让学生在理解课文内容的基础上，体会作者的表达手法，提高阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对恐龙和鸟类有一定的认识。
但在课文的长度和深度上，对学生来说还是有一定挑战的。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解课文内容，体会作者的表达手法，提高学生的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文主要内容，理解课文中的关键词句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能感受到科学的奥秘，培养对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，理解课文中的关键词句。
2.教学难点：体会作者的表达手法，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲读结合的方法，引导学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课（1）谈话导入：引导学生回忆恐龙和鸟类的相关知识，激发学生学习兴趣。
（2）出示课题：飞向蓝天的恐龙2.自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生分享自学成果，教师点评、引导。
3.合作探究（1）分组讨论：课文中的关键词句是什么？它们分别代表了什么意思？（2）小组汇报：各小组分享讨论成果，教师点评、引导。
4.讲读课文（1）教师引导学生朗读课文，体会作者的表达手法。
（2）教师讲解课文中的生僻字词，帮助学生更好地理解课文。
四年级上册语文人教版《飞向蓝天的恐龙》说课稿
四年级上册语文人教版《飞向蓝天的恐龙》说课稿一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家通过研究鸟类化石和恐龙化石，提出一种假说：鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西的发现，为人类想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
重点是恐龙是如何飞向蓝天的演化过程;难点是体会用词的准确生动。
我设计的是第一课时。
二、说教学思路本节课是根据课标、教师用书的整合来设计的，注重年级目标的全面性。
从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度来完成教学目标。
知识方面设计了字词的学习，从学习字词中掌握方法，整个教学过程中重点体现读，以读代讲，把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，重点体现人文性，工具性只是在结尾处点到用词的准确生动，下节课继续体会。
三、说教学设计导入时，展示图片，唤起学生的学习兴趣。
在初读课文时，复习学生学过的读书方法，目的是以前学过的方法是为后期的学习服务的，这节课也在本册教材的最后一单元，要求学生综合运用本学期学到的阅读方法。
初读课文是发现发现的问题，让学生合作解决，体现了以学生为主，合作探究学习，在这一边的读书中解决一部分问题。
再读课文，学生把存在问题的相关语句有针对性的读，从中有新的收获。
三遍读课文，赛读。
边读边发现问题，学生互评，老师评价，引出生字的书写，意图是在读中渗透字的学习。
四年级的生字学习主要放在课前预习中，课堂只是点拨个别有代表性的生字，并及时检测学生的学习情况，增强教学活动的目的性。
最后一遍要求学生默读课文，画出感兴趣的语句，初步体会用词的准确性。
扩展阅读《飞向蓝天的恐龙》课文说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸(bà)王龙或者笨重、迟钝(dùn)的马门溪龙;谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓(lán)的孔雀。
二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌(líng)空翱(áo)翔(xiáng)的鸟儿。
《飞向蓝天的恐龙》公开课教案说课稿及课后习题
《飞向蓝天的恐龙》公开课精品教案说课稿及课后习题一、说课稿1. 教学背景《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普童话，讲述了几位科学家在研究恐龙灭绝之谜的过程中，发现了一群长有翅膀的恐龙，它们竟然是人类的祖先。
本文以童话的形式，生动地介绍了恐龙的相关知识，激发了学生探求科学奥秘的兴趣。
2. 教学目标（1）知识与技能：了解恐龙的基本特征、分类和灭绝原因；掌握本文的生字词。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集和处理信息的能力、观察与思考能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强对自然界的敬畏之心。
3. 教学重难点（1）生字词的学习与掌握。
（2）理解恐龙的特点、分类和灭绝原因。
（3）培养学生搜集和处理信息的能力、观察与思考能力。
4. 教学方法（1）情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受恐龙的世界。
（2）问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养解决问题的能力。
（3）合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。
二、课后习题1. 恐龙的基本特征有哪些？2. 恐龙分为几类？请举例说明。
3. 恐龙为什么会灭绝？4. 请简要描述几位科学家的发现过程。
5. 你对恐龙有什么看法？谈谈你的感受。
三、教学步骤1. 导入新课（1）教师出示恐龙图片，引导学生关注恐龙的外形特征。
（2）学生分享课前搜集的恐龙知识。
2. 自主学习（1）学生自读课文，了解故事大意。
（2）学生划出生字词，并请教老师。
3. 合作探究（1）教师提出问题：恐龙有哪些基本特征？它们为什么会灭绝？（2）学生分组讨论，共同完成学习任务。
4. 课堂讲解（1）教师讲解恐龙的特征、分类和灭绝原因。
（2）教师引导学生思考：恐龙与人类的关系。
5. 总结拓展（1）学生分享学习收获。
（2）教师布置课后习题。
四、作业设计1. 抄写生字词。
2. 搜集更多关于恐龙的资料，下节课分享。
3. 结合课文内容，绘制一幅恐龙灭绝的场景。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课(优选3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课（优选3篇）【部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课第1篇】6 飞向蓝天的恐龙说课稿一、说教材1.说文本《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文下册第二单元的一篇科普性说明文，这是一篇精读课文。
生动的语言，严谨的结构，清楚的条理，丰富的想象，是这篇文章的特点。
文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程。
文中第四自然段讲了恐龙变为鸟类的演化过程，是本文的重点段。
文章既向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，又唤起他们对科学的浓厚兴趣。
这是文章的目的所在。
2.说学生学生对恐龙有浓厚的兴趣，有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，同时，在语言文字的体会上，学生已初步具备理解词、句的能力，但还需不断提高。
3.说教学目标、重难点针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：1）知识目标：学会本课生字，能理解“形态各异、轻盈、敏捷”等词语；了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2）能力目标：培养学生初步的探究能力和品味词句的能力。
3）情感目标：激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生体会恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
体会科学工作者的艰辛与执着。
二、说教法学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学，以自读感悟、合作探究、词句品读等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的理念。
三、说教学程序根据以上分析，我设计了设境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。
（一）情境激趣叶圣陶先生说过：“入境始于亲。
”在观看了一段恐龙的视频后，出示课题，鼓励孩子们质疑问难，将自己最感兴趣的问题提出来，在师生的共同梳理下，归纳为两个探究主题：1、恐龙飞向蓝天的依据 2、恐龙飞向蓝天的演化过程。
飞向蓝天的恐龙说课稿4篇
飞向蓝天的恐龙说课稿4篇飞向蓝天的恐龙说课稿1（一）教材分析这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
根据语文课程标准提出的“知识与能力”“过程与方法” “情感态度与价值观”三维目标，结合四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容，我确立以下教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
2．理解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3．激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
培养学生大胆质疑、钻研科学的精神。
教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
（二）设计理念由于这篇说明性文章融知识性与科学性于一体，教学时主要让学生自主思考与感悟，珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式，了解恐龙的演变过程，感悟语言的生动与准确，。
在此基础上依本拓展，引导质疑深入探究，努力体现语文的实践性与综合性。
（三）说教法在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。
通过展示课件让学生身临其境，从而激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味。
（四）说学法把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，重点体现语文学科的人文性和工具性特点。
（五）教学流程一、情境导入，点燃激情导入时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的动态画面，营造与教学内容相吻合的氛围。
调动学生的视听，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，活跃了课堂气氛，把学生的情感引入课文的语言环境中去，孩子们如临其境，他们的心灵急需与文本契合，这个时候我导入新课，学生对这节课充满了期待和好奇。
人教部编版四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》说课稿6
人教部编版四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》说课稿6一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是人教部编版四年级下册语文的一篇课文。
课文以恐龙为主题，通过讲述恐龙进化成鸟类的故事，引导学生了解恐龙和鸟类之间的关系，同时激发学生对科学的兴趣。
这篇课文具有较强的趣味性和科普性，符合四年级学生的认知特点。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对恐龙这一主题较为感兴趣。
但在文本理解、信息提取和思维拓展方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动探究、积极思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解恐龙和鸟类之间的关系，掌握课文中关键词语的意思，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的信息提取和思维拓展能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新精神和探索精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，了解恐龙和鸟类之间的关系。
2.教学难点：理解课文中的科学概念，培养学生的事物推理能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，充分发挥学生的主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生关注两者之间的相似之处，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解恐龙进化成鸟类的过程，培养学生独立阅读的能力。
3.合作探讨：分组讨论课文中的科学概念，引导学生提取关键信息，培养学生的合作意识。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行针对性讲解，帮助学生理解课文内容。
5.思维拓展：引导学生运用课文中的知识，推测其他可能存在的恐龙进化成现代生物的现象。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调恐龙和鸟类之间的关系。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
部编版四年级下小学语文说课稿：《飞向蓝天的恐龙》（精选6篇）
部编版四年级下小学语文说课稿：《飞向蓝天的恐龙》部编版四年级下小学语文说课稿：《飞向蓝天的恐龙》（精选6篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的部编版四年级下小学语文说课稿：《飞向蓝天的恐龙》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版四年级下小学语文说课稿：《飞向蓝天的恐龙》篇1一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是部编版四年级语文下册第二单元的一篇科普性说明文。
课文用生动的语言，严谨的结构，清楚的条理，丰富的想象，向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，以及由此推想的恐龙飞向蓝天、变为鸟类的演化过程。
文中第四自然段讲了恐龙变为鸟类的演化过程，是本文的重点段。
文章既向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，又唤起了他们对科学的浓厚兴趣。
二、说教学目标1、认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字。
能正确读写“恐龙、笨重”等词语。
2、默读课文，能提出不懂的问题并试着解决。
3、理解课文内容，能用自己的话简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
4、能找出文中表达准确的句子读一读，并说说自己的体会。
5、能仿照课文中对比的写法写一段话。
理解课文内容，能用自己的话简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程是教学的重点，体会课文语言表达的准确性，并能仿照课文中对比的写法写一段话是教学的难点。
三、说教法学法基于教学目标的制定和重难点的解决，结合《新课标》理念，我采用了情境教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学，以自读感悟、合作探究、词句品读等学习方式，努力建构开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的理念。
四、说教学过程（一）图片导入，激发兴趣以恐龙图片引入，激发学生兴趣。
（二）初读课文，认识生字新词。
先给学生充分的时间自主探究，解决生字词，疏通内容。
接着我再利用多媒体出示生字词认读，检查学生的识字和课文朗读。
四年级语文下册第六课飞向蓝天的恐龙教学说课稿
（一）教材分析这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
根据语文课程标准提出的知识与能力过程与方法情感态度与价值观三维目标，结合四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容，我确立以下教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
2.理解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
培养学生大胆质疑、钻研科学的精神。
教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
（二）设计理念由于这篇说明性文章融知识性与科学性于一体,教学时主要让学生自主思考与感悟,珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式,了解恐龙的演变过程,感悟语言的生动与准确,。
在此基础上依本拓展,引导质疑深入探究,努力体现语文的实践性与综合性。
（三）说教法在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。
通过展示课件让学生身临其境，从而激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味。
（四）说学法把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，重点体现语文学科的人文性和工具性特点。
（五）教学流程一、情境导入，点燃激情导入时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的动态画面，营造与教学内容相吻合的氛围。
调动学生的视听，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，活跃了课堂气氛，把学生的情感引入课文的语言环境中去，孩子们如临其境，他们的心灵急需与文本契合，这个时候我导入新课，学生对这节课充满了期待和好奇。
统编人教四年级下语文6《飞向蓝天的恐龙》优质精品课说课稿
统编人教四年级下语文6《飞向蓝天的恐龙》优质精品课说课稿一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是人教版四年级下册的一篇科普说明文。
课文主要通过介绍科学家在辽宁西部发现的一枚保存有羽毛印迹的恐龙化石，揭示了恐龙有可能是一种具有羽毛的动物，进而探讨了鸟类与恐龙之间的关系。
课文语言平实，条理清晰，插图生动有趣，能够激发学生的阅读兴趣。
本文旨在引导学生了解恐龙与鸟类之间的关系，培养学生的科学思维和探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于科普文章有一定的认识。
但在文本解读、信息提取和推理判断等方面仍有待提高。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重引导学生在理解课文内容的基础上，学会从文本中提取关键信息，培养学生的推理判断能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文内容，掌握恐龙与鸟类之间的关系；学会生字词，能正确书写和运用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生提取信息、推理判断的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强对自然生命的敬畏之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，理解恐龙与鸟类之间的关系；学会生字词，能正确书写和运用。
2.教学难点：从文本中提取关键信息，推理判断恐龙有可能是一种具有羽毛的动物。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生提取信息、推理判断的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：以恐龙的图片或视频引入，激发学生的兴趣，引导学生思考恐龙的特点。
2.自主学习：让学生默读课文，边读边划出生字词，并借助工具书查阅含义。
3.合作探究：分组讨论课文内容，引导学生从文本中提取关键信息，推理判断恐龙有可能是一种具有羽毛的动物。
4.讨论交流：邀请学生分享自己的观点和推理过程，教师给予点评和指导。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课(推荐3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课(推荐3篇)部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课【第1篇】6 飞向蓝天的恐龙说课稿一、说教材1.说文本《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文下册第二单元的一篇科普性说明文，这是一篇精读课文。
生动的语言，严谨的结构，清楚的条理，丰富的想象，是这篇文章的特点。
文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程。
文中第四自然段讲了恐龙变为鸟类的演化过程，是本文的重点段。
文章既向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，又唤起他们对科学的浓厚兴趣。
这是文章的目的所在。
2.说学生学生对恐龙有浓厚的兴趣，有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，同时，在语言文字的体会上，学生已初步具备理解词、句的能力，但还需不断提高。
3.说教学目标、重难点针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：1）知识目标：学会本课生字，能理解“形态各异、轻盈、敏捷”等词语；了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2）能力目标：培养学生初步的探究能力和品味词句的能力。
3）情感目标：激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生体会恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
体会科学工作者的艰辛与执着。
二、说教法学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学，以自读感悟、合作探究、词句品读等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的理念。
三、说教学程序根据以上分析，我设计了设境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。
（一）情境激趣叶圣陶先生说过：“入境始于亲。
”在观看了一段恐龙的视频后，出示课题，鼓励孩子们质疑问难，将自己最感兴趣的问题提出来，在师生的共同梳理下，归纳为两个探究主题：1、恐龙飞向蓝天的依据 2、恐龙飞向蓝天的演化过程。
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6.《飞向蓝天的恐龙》说课稿
一、教材分析
这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
根据语文课程标准提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容，我确立以下教学目标：
1.会认13个生字，会写15个生字，重点理解“演化、开辟、崭新”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索未知的浓厚兴趣。
教学重点
1.了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。
教学难点
引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
二、设计理念
由于这篇说明性文章融知识性与科学性于一体，教学时要让学生自主思考与感悟，珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式，了解恐龙的演变过程，感悟语言的生动与准确。
在此基础上依本拓展，引导质疑深入探究，努力体现语文的实践性与综合性。
三、说教法
在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。
通过展示课件让学生身临其境，从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味。
四、说学法
把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，重点体现语文学科的人文性和工具性特点。
五、教学流程
(一)情境导入，点燃激情
导入时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的图片，营造与教学内容相吻合的氛围，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，活跃了课堂气氛，把学生的情感引入课文的语言环境中去，孩子们如临其境，他们的心灵急需与文本契合，这个时候我导入新课，学生对这节课充满了期待和好奇。
(二)检查预习,学习生字词
因为这节课讲的是第一课时，所以字词的学习在整节课中还是占
据着重要的部分。
我先出示课件检查了学生的预习情况，然后对本课生字正音，学生齐读，开火车读，提起了学生的兴趣，是学生一下子就记住了生字。
然后对于难写的字重点进行了指导。
最后和学生玩了个猜词语的小游戏，调动了学生的积极性，为下一个片段的学习奠定了基础。
(三)品读课文，仔细研究
接下来我直奔重点——课文的第一二自然段。
我提出了两个问题：恐龙和鸟类有什么关系？科学家提出了什么假说？先让学生通过自主的，入情入境的朗读，读懂了课文。
然后引导学生边读边思考，围绕这两个问题进行一二自然段的学习。
从而弄懂课文内容。
(五)巩固练习
我准备了几个练习，让学生一起抢答，又一次的巩固了课文内容。
六、板书设计
飞向蓝天的恐龙
恐龙————鸟类
(不断探索、努力钻研)
板书设计简洁明了，突出了课文的主要内容和中心思想。