李会艳教师管理经验谈

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高一年级管理经验交流

高一年级管理经验交流大家好！我是一名高一年级的班主任，很荣幸能够在这里与大家分享我的管理经验。

今天，我想与大家分享一些我在高一年级管理工作中的心得和体会。

一、建立良好的师生关系作为班主任，我们首先要建立良好的师生关系，让学生感受到我们的关心和关爱。

我们要尊重每一个学生，关心他们的生活和学习，了解他们的需求和困难，成为他们的朋友和指导者。

同时，我们也要引导学生相互尊重、团结友爱，形成良好的班风和学风。

在班级管理的过程中，我们要注重与学生的沟通和互动，鼓励学生提出自己的意见和建议，让他们感受到自己在班级中的重要性和价值。

二、制定科学合理的管理制度制定科学合理的管理制度是班级管理的重要保障。

作为班主任，我们要根据学校的教育方针和班级实际情况，制定符合班级特点的管理制度。

我们要注重制度的落实和执行，让学生明确自己的责任和义务，自觉遵守班级规定。

同时，我们也要注重制度的更新和完善，根据学生的需求和变化不断调整制度，让制度更加符合实际、更加科学合理。

三、组织有效的班级活动班级活动是班级管理的重要组成部分。

作为班主任，我们要组织有效的班级活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识、锻炼身体、提高素质。

我们要注重班级活动的多样性和实效性，让学生根据自己的兴趣和爱好选择适合自己的活动。

同时，我们也要注重班级活动的安全和卫生，确保学生的身心健康。

四、培养学生的自我管理能力和综合素质学生的自我管理能力和综合素质是班级管理的重要目标。

作为班主任，我们要注重培养学生的自我管理能力，让他们学会自我约束、自我规划、自我总结。

我们要鼓励学生积极参与班级管理和活动策划，发挥他们的主动性和创造力。

同时，我们也要注重培养学生的综合素质，让他们在德、智、体、美等方面得到全面发展。

五、加强与家长的沟通和合作家长是班级管理的重要合作伙伴。

作为班主任，我们要加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。

我们要定期与家长进行交流和沟通，了解学生在家庭中的表现和生活情况，让家长了解学生在学校中的学习和生活情况。

课堂管理经验分享

课堂管理经验分享作为一名教育工作者，课堂管理是我们日常教学工作中至关重要的一环。

一个良好的课堂环境能够促进学生的学习积极性，提高教学效果；反之，混乱无序的课堂则会影响教学进度，降低学生的学习质量。

在这里，我想和大家分享一些我在课堂管理方面的经验和心得。

一、建立明确的规则和期望在每学期的第一堂课，我都会花时间和学生们一起讨论并制定课堂规则。

这些规则涵盖了从出勤、课堂表现到作业完成等各个方面。

例如，要求学生按时上课，不迟到早退；在课堂上要尊重老师和同学，积极参与讨论，不随意打断他人发言；认真完成作业，不抄袭等。

规则的制定不仅仅是老师单方面的要求，更要充分听取学生的意见，让他们参与其中，这样他们会更愿意遵守。

同时，我会明确地向学生传达我对他们的期望。

我告诉他们，我希望他们在课堂上不仅仅是被动地接受知识，更要积极思考，勇于提问，培养自己的创造力和批判性思维能力。

并且，我会强调良好的课堂表现对于他们个人成长和未来发展的重要性，让他们明白遵守规则和达到期望不仅仅是为了满足老师的要求，更是为了自己的成长。

二、合理安排课堂时间和活动有效的课堂管理离不开合理的时间安排。

在备课阶段，我会精心设计每一堂课的教学流程，将 45 分钟的课堂时间划分成不同的板块，如导入、讲解、练习、讨论和总结等。

每个板块都有明确的时间限制，以确保教学内容能够紧凑有序地进行，不会出现时间过长或过短的情况。

此外，我会在课堂中安排多样化的活动，以保持学生的注意力和兴趣。

例如，在讲解完一个知识点后，我会组织小组讨论，让学生们互相交流自己的理解和想法；或者进行一个小测验，及时检验学生的学习效果；有时也会让学生进行角色扮演或案例分析，让他们在实践中运用所学知识。

通过这些活动的穿插，不仅能够缓解学生的学习疲劳，还能提高他们的参与度和学习效果。

三、关注学生的个体差异每个学生都是独特的，他们有着不同的学习风格、兴趣爱好和能力水平。

在课堂管理中，我会充分考虑到这些个体差异，采取不同的管理策略。

优秀班主任经验交流《因为爱,所以爱》

优秀班主任经验交流《因为爱，所以爱》我1999年8月参加工作，从2003年开始一直担任英语教学兼班主任工作，做班主任已将近20年的历程。

回首二十年的付出，二十年的播撒，二十年的收获，也感慨万千。

一、学习业务理论，提高管理水平最初当班主任的时候，也总是会被很多班级琐事搞的焦头烂额，总是有种手忙脚乱的感觉，凭着一腔工作热情和对工作的专注，我开始注重班主任工作学习。

一方面，虚心向有经验的班主任请教，另一方面，阅读大量的关于班级管理的书籍，像魏书生的《班主任工作漫谈》，李振西的《教有所思》等，这些书本让我受益匪浅，让我认真总结工作经验，努力提高自己班级管理水平。

二、班主任工作以爱心为前提高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才能做好教育”。

德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。

”我认为：因为爱，所以爱！爱是一种理解，爱是一种信任，爱是一种严格，爱是一种宽容。

因为爱，才会真诚欣赏和鼓励每一个孩子。

现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。

我经常会把学生当做自己孩子来看待，多发现孩子身上的闪光点，多肯定孩子的优点，通过赏识和鼓励，激发孩子上进心，培养他们的自信。

这样，学生们才愿意走近我，接纳我。

正所谓：亲其师才能受其道。

作为班主任的工作教育效果就会事半功倍了。

我经常教育学生，每天进步一点点，你就是学有所获。

鼓励每一个孩子不放弃，对待每一个孩子不抛弃。

现在所教过的学生有的都已经成为自己同事了，每次谈到过去的往事，她们总是会说：真的非常感谢老师对我的付出！三、培养优秀班组干部，创建优秀班集体每带一个新班开始，我都会在“人人有事做，事事有人管”的基础上，通过填表方式，让学生选自己乐意去做的班级工作，比如：谁负责卫生打扫，谁负责入班即静，谁负责文明礼仪，谁负责多媒体，谁负责黑板报等等。

还有我会让学生根据座位划分不同的学习小组，每个小组里的几名学生，又分别为组长、语文组长、数学组长、英语组长、其他科目组长、积分组长等。

教师教学管理经验分享

教师教学管理经验分享作为一名教师，教学管理是我们工作中至关重要的一环。

良好的教学管理不仅能够提高教学效果，还能营造积极向上的学习氛围，促进学生的全面发展。

在多年的教学实践中，我积累了一些教学管理经验，在此与大家分享。

一、建立良好的师生关系良好的师生关系是教学管理的基础。

只有当学生信任和尊重教师，他们才会愿意听从教师的指导和管理。

在开学之初，我会花时间了解每一位学生的兴趣爱好、性格特点和学习情况，与他们进行真诚的交流，让他们感受到我的关心和关注。

在课堂上，我会以平等、尊重的态度对待每一位学生，鼓励他们积极参与课堂讨论，发表自己的观点和想法。

对于学生的回答，无论正确与否，我都会给予肯定和鼓励，让他们在学习中建立自信。

同时，我也会关注学生的生活情况，当他们遇到困难时，及时给予帮助和支持。

比如，有学生在家庭中遇到了问题，我会耐心倾听他们的倾诉，给予安慰和建议。

通过这些方式，我与学生建立了深厚的感情，他们在学习中也更加配合我的管理。

二、制定明确的教学规则无规矩不成方圆，在教学管理中，制定明确的教学规则是非常必要的。

在开学第一周，我会与学生一起讨论并制定班级的教学规则，包括课堂纪律、作业要求、考试规则等。

这些规则要具体、明确，让学生清楚地知道什么是可以做的，什么是不可以做的。

同时，规则的制定也要充分考虑学生的意见和建议，让他们参与到规则的制定过程中，这样他们会更愿意遵守规则。

在制定规则后，我会严格执行，并对违反规则的学生进行及时的教育和纠正。

但是，在处理学生的违规行为时，我会以教育为主，惩罚为辅，让学生明白自己的错误，并知道如何改正。

比如，对于经常迟到的学生，我会与其进行单独谈话，了解原因，并帮助他们制定改进的计划。

三、精心设计教学内容教学内容的设计直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。

为了提高学生的学习积极性，我会根据学生的实际情况和教学目标，精心设计教学内容。

在备课过程中，我会广泛收集教学资源，包括教材、网络资料、教学视频等，力求让教学内容丰富多样、生动有趣。

管理学学科教师工作经验交流材料

管理学学科教师工作经验交流材料在我多年的管理学学科教师工作中，我积累了丰富的经验和心得。

在此，我愿意与大家分享一下我在管理学教学中的一些心得和经验。

一、坚持理论与实践相结合作为一名管理学学科的教师，我始终坚持理论与实践相结合的教学原则。

管理学是一门实践性很强的学科，理论知识的教学必须与实际案例相结合，以使学生能够更好地理解和应用所学的知识。

在课堂教学中，我积极引入企业案例和实际问题，与学生一起讨论分析，并引导他们运用所学的理论知识来解决问题。

通过实践案例的引入，学生的学习兴趣得到了提高，同时也培养了他们的实际操作能力。

二、注重培养学生创新思维管理学学科需要学生具备创新思维能力，因此在教学中，我注重培养学生的创新思维。

通过组织学生进行小组讨论、合作设计项目等方式，激发学生的思考能力和创造力。

在课程设计中，我还引入了一些具有挑战性的问题和任务，鼓励学生去寻找并提出解决问题的创新方案。

通过这种方式，学生的创新思维能力得到了锻炼和提高。

三、关注学生个性特点，针对性教学每个学生都有自己的个性特点和学习方式，作为教师，我注重关注学生的个性和差异，采取针对性的教学策略。

在教学过程中，我注重与学生的互动，了解他们的学习需求和困难，并根据学生的特点和需求进行个性化的辅导和指导。

我还鼓励学生多进行团队合作和互助学习，以便在学习上互相促进和提高。

四、定期评估与调整教学方法教学工作需要不断的反思和调整，以提高教学效果。

因此，我定期进行教学评估，并根据评估结果调整教学方法。

我与学生进行课程反馈，了解他们对课程的认识和学习感受，并根据反馈结果做出相应的改进。

同时，我也定期进行自我反思，总结教学经验，以便在下一次的教学中做得更好。

总结起来，作为一名管理学学科教师，我始终坚持理论与实践相结合的教学原则，注重培养学生创新思维能力，关注学生个性特点，针对性教学，并定期评估与调整教学方法。

这些经验和教训不仅帮助我提高了教学水平，也使我对管理学学科的教学有了更深入的理解。

教师学校管理经验分享

教师学校管理经验分享1. 引言作为一名教师，我深知学校管理对于教育的重要性。

通过多年的教学经验和学校管理实践，我积累了一些宝贵的经验，希望能与大家分享。

本文将从以下几个方面展开讨论。

2. 有效的沟通与协作在学校管理中，有效的沟通与协作是至关重要的。

教师之间、教师与学生之间、教师与家长之间的沟通都需要得到重视。

通过定期开展教研活动、教师交流会议，可以促进教师之间的交流与合作，提高教学水平。

同时，与学生和家长建立良好的沟通渠道，了解他们的需求和意见，有助于更好地满足他们的需求。

3. 制定明确的学校目标学校管理需要制定明确的目标，明确学校的使命和愿景，并将其贯穿于学校的各个方面。

通过与教师和学生的共同努力，达成共识，并制定可行的计划和目标。

明确的学校目标有助于提高学校的整体效能，促进学生的全面发展。

4. 激励教师积极性教师是学校管理的中坚力量，他们的积极性和工作热情对于学校的发展至关重要。

学校管理者应该激励教师的积极性，通过赋予更多的教学自主权、提供专业发展机会和奖励制度等方式，激励教师持续进取，不断提高自身的教学能力和专业素养。

5. 提供良好的学习环境学校管理者需要为学生提供良好的学习环境，包括优质的教育资源、安全的校园环境和良好的学习氛围。

学校应该注重教育资源的配置，提供多样化的学习机会和教学设施，为学生提供一个积极向上的学习环境。

6. 注重教师培训与发展学校管理者应该注重教师的培训与发展，提供专业的培训课程和机会，帮助教师提高教学能力和专业素养。

通过定期的教学观摩、研讨会和培训课程，教师可以不断学习新知识、掌握新教学方法，提高自身的教学水平。

7. 建立科学的评估体系学校管理需要建立科学的评估体系，对学校的各项工作进行定期评估和反思。

通过定期的评估和反思，可以发现问题并及时采取措施进行改进。

同时，评估体系还可以激励教师和学生的积极性，促进他们的进步和发展。

8. 建立有效的奖惩机制学校管理者需要建立有效的奖惩机制，激励教师和学生的积极性，同时也能够惩罚不良行为。

教师参与学校管理成功经验

教师参与学校管理成功经验教师是学校管理的重要角色之一，他们在学校管理中的参与对于学校的发展和提升具有重要的意义。

教师的积极参与学校管理可以提高学校管理效能，促进学校的整体发展。

下面将从教师参与学校决策、教师参与教学管理和教师参与学生管理三个方面论述教师参与学校管理成功经验。

首先，教师参与学校决策是教师参与学校管理的一个重要环节。

教师作为学校的主要管理者之一，应该对学校管理决策发表自己的看法和建议。

教师通过参与学校决策的过程，可以更好地了解学校的发展方向和目标，可以更好地理解、支持和实施学校的各项决策。

教师参与学校决策还可以增加学校决策的民主性和公正性，避免一言堂和专断行为的出现，提高决策质量和学校的管理效能。

在学校推行小组决策制度的过程中，学校可以通过成立教工代表会议等机构，邀请教师代表参加学校的决策。

通过这种方式，教师可以直接参与学校的管理决策，发表自己的意见和建议，促使学校决策更加公平、合理、科学。

其次，教师参与教学管理是教师参与学校管理的另一方面。

教师是学校教育教学的主要承担者和实施者，是学校的灵魂。

教师参与教学管理可以提高教学质量，促进学生全面发展。

教师可以通过参与教学管理，共同制定和完善学校的教学计划、课程体系和教学方案。

教师可以通过教学观摩、教学研讨等方式与其他教师进行交流和合作，相互学习和提高教学水平。

教师还可以通过定期开展教学评价和教研活动，分享和交流教学经验，提高教学质量，并对学校教学管理提出自己的建议和意见。

最后，教师参与学生管理也是教师参与学校管理的重要方面。

教师是学生的引路人和榜样，对学生的成长和发展起着重要的作用。

教师可以通过参与学生管理，引导和帮助学生树立正确的人生观、价值观和行为准则。

教师可以通过参与学生竞赛、社团活动、课外辅导等活动，培养学生的综合素质和创新能力。

教师还可以通过班主任工作，了解学生的学习和生活情况，及时发现和解决学生的问题，为学生提供个性化的指导和支持。

李百艳与新教师的教育对话听课记录

李百艳与新教师的教育对话听课记录了师风师德、教师专业能力培养和教师成长等内容。

教育部教师工作司教师管理与师德建设处处长介绍了国家教师队伍建设基本情况，从政策层面指明了新教师的专业发展方向。

先生以“做学生为学、为事、为人的大先生”为题，为毕业生们倾情讲授“入职第一课”。

她分享了自己60多年教育生涯中的难忘经历，表达了对毕业生的谆谆嘱托和殷殷期盼，并勉励毕业生们要用最质朴的真心投入教育事业，发现成就他人，激发引导学生自主学习，树立终身从教、终身学习、终身实践的信念。

这是一种无形且永恒的力量，来自对教育的奉献、坚守和永不止息的对教育事业的热爱。

同学们表示，一定会认真领会主讲老师的授课内容，继续刻苦学习、立志成才，不断丰富学识，锤炼好立德树人的基本功，将师大人这份跨越世纪的教育梦想，薪火相传，发扬光大，将个人的青春融入伟大的教育事业，以实际行动献礼。

李会艳校本研修(一)

2、教学改革乱象导致了教者的迷惑。
三、实施步骤设计及结题时间（研究阶段划分、各阶段具体研究任务及措施）
第一阶段：准备阶段(2013年3月)
1、成立校级课题组。
2、分析合作学习存在的问题，做好预测测工作。
3、广泛收集资料学习有关小组合作学习等方面的资料。
4、拟定课题实施操作方案。
第二阶段：实施阶段(2013年3月—2013年5月)
1、按照研究方案具体实施研究。
2、每月定期开展专题性的汇报与研究。
3、课题组积累资料。
第三阶段:论证阶段总结鉴定阶段（2016年6月）
1、积累经验工作，分析自变量和因变量之间的关系。
2、撰写课题研究报告。
3、收集资料，健全资料。
分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题研究报告，为结题做准备；撰写研究论文，全面展示研究成果。
我看，还是让所有的学生都动起来，他们的眼界才会开阔了，思维就才会活跃了，学习效率才会提高，听说读写等各方面的能力，特别是创新思维才容易形成呢。
还是让学生动起来吧，老师们不要对学生信不过，不放心，不要再越俎代庖了。
研究需求
1、.急需专家指导和相关培训。
2、.需要建立学科交流的平台.
3、需要研究的氛围。
二、何类教学内容适宜小组合作学习
语文教学中很多内容适合，例如：一些别计较通俗易懂的篇章；三类课文、古诗文等的学习。
这里其他学科也可以运用此法，如：数学课《相似三角形——成比例线段》；英语《单词的单复数》；物理《家庭用电》；生物《裸子植物》；化学《溶解度》；地理《降水的变化与分布》；历史《难忘九·一八》等等。
主要研究内容；
1、文献研究法：通过学习使全体教师转变教育观念，理解把握新课程改革和素质教育的理念，准确把握探究性小组合作学习的有关理念，为开展课堂教学改革打好理论基础。采用集体学习、分教研组学习和教师自学相结合。

教师科室主任的教学管理经验分享

教师科室主任的教学管理经验分享作为教师科室主任，我积累了一些宝贵的教学管理经验。

在这篇文章中，我将分享我在这个角色中所学到的一些关键经验和策略，以帮助其他教师科室主任更好地管理他们的教学工作。

一、建立良好的沟通渠道作为教师科室主任，建立良好的沟通渠道是至关重要的。

我发现与教职工保持有效的沟通有助于建立良好的工作关系，促进教学管理的顺利进行。

我通常会定期组织会议，让教师交流彼此的观点和经验，共同解决问题。

此外，我还会通过电子邮件、即时消息工具和内部网站等方式保持与教师的沟通联系，及时解答他们的疑问和提供支持。

二、制定明确的教学目标为了确保教学工作的顺利进行，我会与教师一起制定明确的教学目标。

这些目标应该是具体、可衡量的，并与学校的教学计划和要求相一致。

通过与教师讨论目标，并确保他们理解和接受这些目标，我能够确保每个教师都朝着相同的方向努力工作，从而提高整体教学工作的效率和质量。

三、促进教师专业发展作为教师科室主任，我关注教师的专业发展，并致力于提供相应的支持和培训。

我会定期组织教师培训课程和研讨会，邀请专家和老师们分享他们的经验和最佳实践。

此外，我还会与教师进行一对一的辅导和指导，帮助他们发现自己的教学潜力并不断提升教学水平。

四、营造积极的教学环境教学环境对教学管理有着重要的影响。

作为教师科室主任，我会努力营造一个积极的教学环境，激发教师和学生的学习兴趣和主动性。

我会鼓励教师采用多元化的教学策略，利用现代技术手段提高教学效果。

同时，我也会与教师共同解决教学中遇到的问题，确保教学工作的顺利进行。

五、建立良好的教师团队教师科室主任需要具备团队建设的能力，以建立一个良好的教师团队。

我会与教师保持密切的合作，鼓励他们分享彼此的经验，互相支持和帮助。

此外，我也会定期组织团队建设活动和聚会，增进教师之间的沟通和互动，提高整个团队的凝聚力和合作性。

六、及时反馈和评估教学工作作为教师科室主任，我认识到及时反馈和评估教学工作的重要性。

班级管理经验交流活动

冷咀头小学
开展班级管理经验交流活动
12月30日下午，在冷咀头小学三年级教室隆重召开了班主任工作经验介绍与交流大会，学校领导及全体班主任教师参加了会议。

会上，班主任教师分别对课堂教学、作业批改、班级纪律、卫生管理四方面做了详尽、细致的经验介绍：李艳春老师是一位细心的班主任，她介绍了自己如何用爱心和耐心解决中年级学生行为习惯方面的问题；李久存老师是位经验丰富的班主任，他从一件件小事入手，向大家介绍了如何保持教室卫生和个人卫生的经验；杨富老师将自己几年来在教低年级孩子的几点成功经验与大家交流；何艳华老师是一位求真务实的班主任，她毫无保留地将课堂教学的真实、鲜活的典型案例真诚地与大家分享。

最后，由贾玉杰主任进行总结并对创新班级管理工作，努力形成班级特色提出了希望。

这次经验交流会，给老师们搭建一个互相交流、互相学习的平台，大家积极畅谈，共同探索班级工作的新方法，切实解决班级工作中存在的问题，共同提高教育学生和管理班级的能力，进一步提高学校教育教学工作的针对性、主动性和实效性。

论大学教师的需求与图书馆工作

论大学教师的需求与图书馆工作作者：李会艳来源：《城市建设理论研究》2013年第25期【摘要】：大学教师是高校教学的主体,高校的需要而出现的一个群体。

它有着其自身的特殊性和重要性。

它的发展水平一定程度反映了所在院校教学质量和图书馆服务工作的整体水平。

大学教师的需求和图书馆管理工作者相互依存,相互推动,相互影响，不可分割。

大学教师和图书工作者为高校培养高质量的现代化人才提供了可能，贡献了力量。

本文通过讨论图书馆的优质服务既是大学教师的硬件需求也是大学教师的软件需求和大学教师和图书馆工作者是有机统一体，相互作用，缺一不可来说明了大学教师和图书馆工作的重要性。

大学教师对图书馆工作的需求,提出新问题。

而大学图书馆工作则依据这些不断发展和提高自己。

【关键词】：大学教师、需求、高校图书馆、工作与服务、统一体中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：一、图书馆的优质服务既是大学教师的硬件需求也是大学教师的软件需求。

大学作为小学、中学和高中之后的更高学府，它的专业性决定了它应该具有更高水平的要求。

大学教学的内容是一种专业教学，这对大学老师提出了更高的要求。

教学内容的广度和深度不断地提高，作为大学老师除了自身渊博的知识储备还需要大量的图书资料作为补充。

这个时候，图书馆提供的优质服务成为大学老师的硬件基础同时也成为了他们重要的软件需求。

大学教育无论是从课堂教育还是社会实践课程，它的教学大纲是灵活的、多变的。

因此需要搜集大量的图书资料以及最新的学术观点，大学教师此时就需要与自己相关专业的图书与期刊杂志来搜集所需资料，通过比较发扬以促进教学内容和学科发展，从而适应政治、经济、文化和社会的发展。

因教师不同，对这些资料的需求也就不同。

这就对图书馆工作提出了要求，并促进其改进和发展。

图书馆工作作为大学教师的硬件基础和重要软件需求，需要一步步改进来适应不断提高的要求。

具体改进措施如下：1、提升管理人员的业务水平，培养高素质人才。

教师队伍建设的“融水经验”

教师队伍建设的“融水经验”作者：龙飞莫慧慧来源：《广西教育·D版》2020年第09期李春艳是云南大理人，2019年经考核成为柳州市融水苗族自治县（以下简称融水）杆洞乡高培小学的一名教师。

提及现在的工作和生活，她表示已完全适应，“领导的照顾和同事的帮助，让独在异乡的我感到很温暖，我已经把这里当作第二个故乡”。

融水是国家扶贫开发工作重点县和自治区20个深度贫困县之一，当地的学校大多位于偏远山区，乡村教师“招不来、留不住”的问题一度困扰当地教育的发展。

面对问题，融水县委、县政府高度重视，积极制定可行政策，全力解决教师队伍建设难题，取得了显著成效。

今年5月12日，融水有关领导在教育部召开的教师招聘工作会议上作典型发言，介绍教师队伍建设的“融水经验”。

增强归属感，提升教师幸福指数“有了编制，就有了归属感。

”融水四荣乡中心小学教师王双说。

今年是她到该校任教的第4年，前3年她只是学校的聘用人员，一直没有入编，这让她工作起来不是很安心。

但如今，她的这一问题得到了有效解决。

近年来，融水按国家规定的师生比标准测算并增加了教师编制，实现了编制动态管理。

目前，当地教师获得编制的主要途径有教师招聘、特岗考核和控制数考核。

王双就是通过特岗考核获得编制的，在此之前，她做了大量准备：向身边的优秀教师和网络名师学习先进的教学理念和教学方法，踊跃参加各种培训和比赛，努力提升自己的教学水平。

“从一开始，我就希望自己能以一名优秀教师的标准通过考核，而不是止于合格，现在我终于做到了，也算是对自己的努力有了一个交代。

”提起入编的经历，王双颇为自豪。

融水的教师编制“动态化”管理政策，为许多像王双这样踏实肯干的教师解决了编制问题。

据统计，2016年该县核定中小学教师编制4 048个，2020年核定中小学教师编制总量控制数4 603个。

此外，该县进一步完善学前教育公共服务体系，增加公办幼儿园编制数58个、增加聘用教师控制数和后勤服务人员控制数685个，目前全县核定公办幼儿园编制和聘用控制数达785个，为推进学前教育普及普惠优质发展奠定了坚实的基础。

教师科室主任的教学管理经验分享

教师科室主任的教学管理经验分享作文教师科室主任的教学管理经验分享教师科室主任的角色在学校的教学管理中起着重要的作用。

作为一名教师科室主任，我在管理教学方面积累了一些经验，今天我想与大家分享一下。

一、激发教师创新作为教师科室主任，首要任务是激发教师的创新力。

我经常组织教师研讨会，鼓励教师分享自己的教学经验和教学方法。

在研讨会上，我会提出一些教学问题，让教师们进行思考和讨论，促进教师们的思维碰撞和共同成长。

同时，我也鼓励教师们利用互联网资源，开展自主学习和教学研究，引导他们不断创新教学方法，提高教学质量。

二、建立有效的沟通机制在教学管理中，良好的沟通机制是非常重要的。

我每周都会召开教师科室例会，让教师们交流工作中的问题和经验，并及时解决存在的困难。

同时，我也鼓励教师们与学生和家长保持良好的沟通，定期召开家长会，了解学生的学习情况和家庭背景，为学生提供更好的教育服务。

三、提供专业培训机会作为教师科室主任，我深知专业发展对教师的重要性。

因此，我会定期组织教师参加各类专业培训，提高他们的专业水平和教学能力。

同时，我也会鼓励教师申请参加学术会议和研讨会，拓宽他们的学术视野，促进教研活动的开展。

四、营造良好的教育环境为了提高教师的工作积极性和教学效果，我会积极营造良好的教育环境。

例如，我会组织教师们参观其他学校的教学实践，学习其他学校的优秀经验，激发教师的学习动力。

同时，我也会定期组织教师们进行教学观摩，相互借鉴教学方法，提高教学质量。

五、制定科学的评价体系科学的评价体系是教学管理的重要组成部分。

作为教师科室主任，我会与教师们共同制定科学的评价指标，确保评价的公正性和客观性。

同时，我也会定期对教师的教学进行评估，提供针对性的指导和建议，帮助教师不断改进教学方法和教学效果。

六、关注教师个人发展最后，作为教师科室主任，我非常关注教师个人发展。

我会与教师们进行个别谈话，了解他们的职业发展规划和困惑，为他们提供合适的帮助和指导。

唐山师范学院李艳艳班主任工作理念与策略

唐山师范学院李艳艳班主任工作理念与策略一、班主任工作的重要性。

班主任工作在学校工作中古据特殊地位，在育人方面中起着特殊作用。

在每一所学校，为了贯彻党的教育方针而制定的教育、教学计划和各项教育管理措施，都必须通过"班级"这个基本单位去贯彻、落实。

班级不能仅仅是一个由坐在同一间教室里的几十个孩子组成的松散群体，它更必须是一个有领导、有目标、有组织、有良好的班风、班纪，团结向上的班级集体。

这个班级集体的领导、组织与创建者正是班主任教师。

二、班主任工作中应具备的六个意识:1、整体意识班主任的工作要有整体意识，要和学校的办学思想相统一，和学校的发展方向相统 ;服从学校的教育目标、教学计划、活动安排和各项教育管理措施。

作为班主任首先要强调整体意识，在维护班级利益的同时更要维护学校利益，因为家长首先选择的是学校，其次才是班级，唯有家长对学校信任了，才可能对你的班级信任，当家长对你的班级各个老师都非常信任时，对你的班主任工作才会更加信任和支持。

因此作为班主任更要注意维护学校利益，保证学校政令畅通，各项工作能迅速顺利进行，当好学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量。

2、服务意识可以这么说，有服务意识的班主任必然有亲和力，班主任平易近人的态度，更能赢得家长的尊敬，达到良好的沟通，进而促进对学生的综合管理。

因此有亲和力的班主任才具有影响力，才能成为学校班级的一面旗帜，才能够领导班级的师生在宽松和谐的环境中，创造班级的光明未来。

3、协调意识班主任需要面对校长，需要协调科任老师的关系，需要和学生家长打交道，当然更需要每天都面对不同个性的学生，如此全方位的与人交往，必须有很强的协调意识和能力。

班主任能否在教育过程中与学校领导、学校部门、科任老师、学生家长、学生群体以及社会各界建立良好的关系。

直接影响着师生教学的态度情绪和行为，是心理环境中最敏感、最有影响力的因素。

因而，每一位班主任，都必须增强协调意识，不断提高攻关艺术。

班级管理经验谈教研总结

一、引言班级管理是学校教育教学工作的重要组成部分，对于提高教育教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

近年来，我国教育界对班级管理的研究和实践不断深入，涌现出许多优秀的班级管理经验。

为了更好地总结和推广这些经验，提高班级管理水平，我们开展了一系列班级管理经验谈教研活动。

现将本次教研总结如下。

二、班级管理经验谈教研活动的主要内容1. 班级管理理念（1）以人为本，关注学生个体发展。

班级管理应以学生为中心，关注学生的个性、兴趣和需求，尊重学生的主体地位，激发学生的学习热情，培养学生的创新精神和实践能力。

（2）依法治班，规范班级管理。

班级管理应遵循国家法律法规，严格执行学校规章制度，确保班级管理工作的合法性、规范性和有效性。

（3）民主管理，激发班级活力。

班级管理应充分发扬民主，广泛听取学生意见，发挥学生自治、自理、自护、自强、自律的能力，提高班级管理效能。

2. 班级管理策略（1）建立完善的班级管理制度。

班级管理制度是班级管理的基础，包括班级组织架构、职责分工、考核评价等方面。

通过建立完善的班级管理制度，使班级管理工作有章可循，提高班级管理效率。

（2）加强班级文化建设。

班级文化是班级精神的体现，对学生的成长具有重要影响。

班级文化建设应注重培养学生的集体荣誉感、责任感、竞争意识和团队合作精神。

（3）注重学生心理健康教育。

班级管理应关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，帮助学生形成健康的心理素质。

（4）发挥班主任的引领作用。

班主任是班级管理的核心，应具备较高的思想政治素质、业务能力和管理水平。

班主任要善于发现和培养班干部，发挥班干部的示范带头作用。

3. 班级管理案例分享（1）某班级通过开展“班级公约”活动，让学生参与制定班级规则，培养学生的主人翁意识。

活动中，学生积极参与，班级纪律明显改善。

（2）某班级开展“读书分享会”，鼓励学生阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

活动中，学生互相推荐书籍，分享阅读心得，营造了良好的阅读氛围。

小学班级管理经验交流

小学班级管理经验交流小学班级管理经验交流文/白月桂一、让班级成为一个爱的家庭。

一个班级就是一个大家庭，作为班主任就是这个大家庭的家长，这个家长的角色既要有慈母的关怀，更要有严父的要求。

斯霞老师说过：“一切成功的教育都必须基于爱，借助于爱，归结于爱。

教师要发自内心地关爱学生，赏识学生。

”作为班主任，要学会去关爱身边的每一个学生，让所有学生都能够快乐的成长，每个学生都能感受到这个家庭的温暖，来自教师和同学的关爱。

关爱不是一句空话，也不是需要经历什么大事才能显现，她存在于我们的日常工作中，一切小事当中。

我们班的云俊威同学，是今年九月份刚从河南杞县转到我们学校的，记得第一次介绍自己的时候，他站起来一口浓重的河南方言，顿时，教室里出现了哄堂大笑，我听到笑声，没有显现怒火，而是保持几分钟的沉默，其实这几分钟的沉默，一方面使其他同学认识到自己的不礼貌，更让云俊威感觉到老师对他的重视，随后，我说到：“老师还是第一次听到正宗的河南方言，真好听，以后可以和你学河南方言了”.“你还能不能用普通话介绍一下”.这个小男孩听到我的表扬，刚才红红的脸蛋露出了不好意思的笑“老师，我不会。

”“没关系，你是大家河南方言的老师，同学们是你的普通话老师，大家愿意吗”教室里响起洪亮的回答愿意。

在接下来的学习中，针对云俊威听不懂的问题，我总会多问一声，听懂了吗？安排得工作，总会不厌其烦得多叮嘱几句。

后来在一次与云俊威家长的交流中，他说起孩子的进步，说起了孩子融入这个班级的喜悦。

这虽然是一件小事，但是从这件小事中，让学生感受到教师的关爱，更使学生之间形成一种互相关心的习惯，而这些，不正形成了班级的凝聚力了吗？而这些不正是这个大家庭的温暖所在吗？二、作为班集体这个大家庭的家长，要多一把尺子衡量孩子。

五个手指，有长有短，何况是不同的孩子，个体差异造成学习优秀的，学习困难的。

成绩好的学生自然讨人喜欢，而那些学困生，甚至是那些特别的孩子呢？他们更需要我们多一把尺子去衡量，让他们先学会做人，然后才能成才。

小学三年级班级管理经验交流

小学三年级班级管理经验交流第一篇：小学三年级班级管理经验交流小学三年级班级管理经验交流小学班主任教育的对象是儿童。

怎样做好小学班主任工作，做好班级管理呢？我谈点个人体会。

一、亲近学生，树立班主任威望没有爱就没有教育。

班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，做他们的知心姐姐朋友，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。

这是班主任顺利开展一切工作的基础。

了解学生最好的途径是通过活动观察学生，从而了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次；要研究学生的个性特征和生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是需要特别注意的学生，等等。

二、选拔和培养好班干部队伍一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。

所以，要选拔和培养好班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。

班干部不仅要选拔，而且必须精心培养：一要大力表扬班干优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干树立威信；二要鼓励班干大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用；三要培养班干团结协作的精神，要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心；四是每个月底定期对班干进行考核，对不胜任班干工作的学生进行调整，把优秀1学生选拔进班干队伍中，破除班干“终身制”，才有利于调动学生的积极性。

没有一定的制度，单靠班干管理容易引起学生的逆反心理。

因此，我制定了班级考勤制度、课堂纪律制度、课外综合表现制度、学生综合考评制度等一系列管理制度。

在制定制度的过程中，注意吸纳学生的意见，营造民主管理气氛，这样也有利于制度的执行。

通过班干执行制度的形式，很好地实现了学生管理学生的目的。

三、建立健全表扬奖励机制在教学实践中，我发现大多数学生都喜欢在老师尤其是在班主任面前表现，其目的只有一个，那就是为了得到老师的表扬和奖励。