教育与艺术系学前教育专业声乐电子教案

教育与艺术系学前教育专业声乐电子教案

授课教师：李滨琰

教学目的：通过发声训练和歌曲作品的教学, 使学生掌握科学的发声原理和方法，达到发声、气息﹑共鸣的协调统一；具备一定的歌唱审美能力和演唱能力，培养出社会所需的声乐教学和演唱的合格人才。教学内容：声乐发声原理；发声技巧；作品分析：作品表达

教学要求：理论要求：从理论上掌握歌唱发声的生理原理，了解歌唱器官，建立正确的歌唱观念。

技术要求：1．对气息和声音有一定的控

2．进一步稳定歌唱状态，并做到上下声区基本统一。

3．要求吐字清楚、准确。

4．有基本独立分析处理和表现声乐作品的能力，演唱较为完整、生动。

教学重点：进一步调整、稳固学生的歌唱状态；强调歌唱中气息、声音、情感的良好配合，对作品的理解和演绎能力。

教学难点：稳定歌唱状态；作品理解与作品表现。

教学方法：讲授、示范、讨论、实践；

授课地点：声乐实训室A组

教材选用：《声乐》一、二、三、复旦大学出版社

第一章：声乐的基础知识（1-4周）

一、授课课题：《送别》

二、课程教学目标：

（一）知识目标：（1）学习歌唱的基本发声方法。

（2）基本发声方法在歌曲中的运用，学习歌曲《送别》。

（3）学习儿歌表演《花孔雀》。

（二）能力目标：（1）培养学生演唱歌曲的能力。

（2）培养学生分析歌曲的能力。

（三）思想目标：通过《送别》的演唱，让学生感受友人离别感悟人生的深沉意象，同时体验用古典诗词填词的学堂乐歌的特点，受到美的熏陶。

三、学生分析：

（1）学生初次接触到科学的发声方法训练，不能适应身体各部位的要求；（2）学生原来学习和喜爱的是流行歌曲，对艺术歌曲不太接受；（3）学生要从小声哼唱到大声歌唱，需要一定的过程。

四、教材分析：

（1）牢固地掌握歌曲的基本发声方法、调动全身演唱，是不容易让学生协调的；（2）这首歌曲以中声区为主，学生需要统一声音演唱。

五、教学方法：讲解、示范、启发式教学。

六、教学重点：

（1）歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一。

（2）演唱歌曲声音规范。

七、教学难点：

（1）“外”“涯”“角”几个开口音高音吐字的口腔位置。

（2）高音乐句“天之涯，地之角，知交半零落”的气息支持。

钢琴、多媒体设备、谱架、音响

九、教学过程：

（一）简要地介绍歌唱的发声原理（气息冲击声带产生声音，通过人体共鸣器官打开和运用，声音扩大和美化）。

呼吸原理：腹式呼吸法，体会自然叹气时小腹的收缩力及腰部四周的扩张力。

运用共鸣腔体全身歌唱的原理：感受和体会打哈欠时的自然状态找到共鸣腔打开的感觉。

（二）练声

1．歌唱发声中的发声训练；

(1)5 4 ︱3 2 ︱1 —‖

U……………………

(2)1 2 ︱3 2 ︱1 —‖

U……………………

(3) 1 2 3 4 ︱5 4 3 2 ︱1 —‖

U……………………

(4)5 5·︱3 3 ·︱ 1 1 ·‖

U O U O U O

训练要求：

(1)练习速度：中速稍慢。

(2)同无声的呼吸练习结合起来，启发学生用叹气时的感觉使气息支持发声。

(3)与打开喉咙(打哈欠的状态)的练习相结合。

(4)喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确，声音均衡连贯。

(5)练习4，由U过渡到O母音时，喉、咽腔打开的状态不变，只是嘴由小圆形张开得稍大些。

训练方法：

(1)老师示范，提出要求，讲解练习的要点；

(2)学生按要求做发声练习，教师随时指导；

（三）歌曲练习

1．欣赏示范曲，了解歌曲作品的创作背景和思想情感。

2．唱曲谱，熟悉曲调。

3．将词放上去，咬字正音。

4．深入学唱歌词，并从中找到在发声上存在困难的母音，通过有目的的强化训练加以解决。

5．完整演唱歌曲。

6．加强发声歌唱的流畅性，感受声乐作品的艺术性。

（四）要求：

1．用缓吸缓呼的换气方式，控制气息的过快流失。

2．“道”“拂”“浊”“声”“之”“涯”“角”“浊”“余”高音用相应母音的逐一解决。

3．高音乐句“天之涯，地之角，知交半零落”体会高位置与深呼吸的对抗作用。

4．表达出婉转、深沉的。

（五）儿歌学习。

1、按节奏型拍手诵读歌词。

2、跟琴识谱，唱会歌曲。

3、按节奏型用轮唱方式诵读歌词，形成2个声部的诵读。

4、轮唱儿歌。

十、布置作业《花非花》

一、授课课题：《花非花》

二、课程教学目标：

（一）知识目标：（1）训练歌唱的呼吸方法。

（2）学习歌曲《花非花》。

（3）准确把握歌唱的情绪。

（4）学习儿歌表演《乡间的小路》。

（二）能力目标：（1）培养学生演唱歌曲的能力。

（2）培养学生分析歌曲的能力。

（3）培养学生表现歌曲的能力。

（三）思想目标：（1）通过咏唱《花非花》，知道珍惜光阴和美好事物的道理（2）感受以我国古典诗词为题材的声乐作品中音乐与诗歌的完美结合。

三、学生分析：

（1）学生初次接触到科学的发声方法训练，不能适应身体各部位的要求；（2）学生原来学习和喜爱的是流行歌曲，对艺术歌曲不太接受；

（3）学生要从小声哼唱到大声歌唱，需要一定的过程。

四、教材分析：

（1）牢固地掌握歌曲的基本发声方法、调动全身演唱，是不容易让学生协调的；（2）这首歌曲以中声区为主，学生需要统一声音演唱；（3）歌曲情绪起伏不大，演唱平稳，需要学生在气息的支持下连贯的演唱。

五、教学重点：

（1）歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一。

（2）演唱歌曲声音规范。

（3）演唱歌曲的情绪把握。

六、教学难点：

（1）第一乐句后半句“雾非雾”的高位置起声。

（2）高音乐句“来如春梦不多时”的“多”字气息与高位置的对抗感觉。（3）“去似朝云”的“云”字七度音程下行声音的连贯性。

七、教学方法：讲解、示范、启发式教学。

八、教学教具：钢琴、多媒体设备、谱架、音响

九、教学过程：

（一）练声

1.呼吸训练：缓吸缓呼