【新编】人教版三年级下册数学:认识地图上的方向-优质教案

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三年级下册数学教案-第1单元 2认识地图上的方向 人教版

三年级下册数学教案-第1单元 2认识地图上的方向 人教版

三年级下册数学教案-第1单元 2认识地图上的方向人教版一、教学目标1. 让学生了解地图上的方向表示方法,能够识别上北下南、左西右东。

2. 培养学生的空间观念,能够根据方向和距离确定物体的位置。

3. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 地图上的方向表示方法:上北下南、左西右东。

2. 确定物体的位置:方向和距离。

3. 解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点:地图上的方向表示方法,确定物体的位置。

2. 教学难点:解决实际问题,运用方向知识。

四、教学过程1. 导入新课利用上一节课学习的地图知识,引导学生回顾地图的基本要素,引出本节课的方向知识。

2. 探究新知(1) 认识地图上的方向表示方法通过观察地图,让学生发现地图上的方向表示方法,即上北下南、左西右东。

(2) 确定物体的位置利用方向和距离,引导学生掌握确定物体位置的方法。

(3) 解决实际问题结合实际情境,让学生运用所学知识解决方向问题。

3. 巩固练习设计相关练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结,强调地图上的方向表示方法和确定物体位置的方法。

5. 布置作业设计与生活密切相关的作业,让学生运用所学知识解决实际问题。

五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度,回答问题的准确性。

2. 练习完成情况:检查学生完成练习题的正确率。

3. 作业完成情况:评价学生作业的完成质量,了解学生对知识的掌握程度。

六、教学反思在教学过程中,要注意引导学生观察、思考,培养学生的空间观念。

同时,要关注学生的个体差异,给予不同层次的学生有针对性的指导。

在解决实际问题时,要鼓励学生运用所学知识,培养学生的解决问题的能力。

需要重点关注的细节是“探究新知”部分,特别是“认识地图上的方向表示方法”和“确定物体的位置”。

这两个知识点是本节课的核心,也是学生建立空间观念和解决实际问题的基础。

一、认识地图上的方向表示方法1. 教学策略(1) 利用实物模型或图片,让学生直观地感受地图上的方向表示方法。

人教版三年级下册《地图上认识方向》教学设计及反思

人教版三年级下册《地图上认识方向》教学设计及反思

第2课时地图上认识方向
(2)通过绘制这张平面图,你有什么发现?学生讨论交流。

(3)讲解:在地图或平面图上,通常是按上北、下南、左西、右东的规律来确定方向的。

在地图和平面图上通常用这样的符号(板书:↑北)来表示方向。

2.教学例2。

(1)请学生看图,根据指向标,说一说哪个位置是北方?
(2)确定了北方,请学生辨认其他三个方向。

教师相继完成板书。

(3)教学楼在大门的北面,大门在教学楼的南面,这两种描述有什么不同?为什么?
巩固提高1.完成例2的填空。

2.完成教材第4页“做一做”。

课堂小结1.这节课你学到了哪些知识?有什么收获?
2.布置作业。

教学板书
教学反思
本节课,我本着扎实、有效的原则,使课堂教学在体现“生活味”的同时,也关注了数学的本质。

教学中尽量做到科学有序、活动目的明确、手法灵活运用。

此外,我还创设了符合学生认知特点的情境,通过指出上、下、左、右及在地图上辨别方向等,使学生亲身体验了方位知识与现实生活的联系,从而激发了学生的学习兴趣。

认识地图上的方向教案

认识地图上的方向教案

认识地图上的方向教案认识地图上的方向教案1教学目标:1、初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识。

2、掌握地图上辨别方向的三种方法。

3、通过上网查阅有关生活识别方向的资料,提高学生学习地理的兴趣教学重点:三种地图方向的判定教学难点:经纬网地图方向的判定教学准备:幻灯片教学方法:通过读图、讨论、交流、师生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习,运用启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。

课时安排:1课时教学过程:第一课时导入新课让学生猜谜语:高山不见一寸土,平地不见不亩田,五湖四海没有水,世界各国在眼前。

(地图)对,这节课我们开始学习有关地图的知识。

教师过渡:当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候,要想达到目的地,此时我们最想看的就是地图,地图是学习地里的重要工具。

那么今天我们就来学习地图的有关知识。

讲授新课阅读课本回答以下问题:1、地图的定义?(地图是按一定的法则,将地表的自然和社会现象缩小,概括,用地图的人符号表示的平面图。

2、地图的基本要素是什么?(方向、比例尺、图例和注记)由于问题较简单请同学在课本上把答案画出来。

板书设计一:地图上的方向课堂活动一:请学生们小组合作讨论完成学习问题:地图上方向应该如何辨别呢?地图上辨别方向的方法有几种?(1)教师出示不同的地图,让学生确定地图上的方向(2)启发学生归纳在不同类型的地图上确定方向有哪些方法?点拨归纳:在组织学生讨论,小组代表发言评价后教师师总结:1 一般的地图,面对地图,在“上北下南,左西右东”基础上,确定东北、西北、东南、西南八个方向。

2.有指向标的地图,根据指向标的箭头指示的北方,在确定其他的方向。

3. 有经纬网的地图,经线指示南北方向,纬线指示东西方向。

每次讲完一种方法后紧接着做幻灯片以及书上的练习使巩固知识。

由于在北极和南极的地图判断方向容易混淆,所以教师再次巩固南北极地图上判别方向:对于北极为中心的地图:中心是北极,地球的最北端,在判断其他的方向:对于南极为中心的地图:中心是南极,地球的最南端,在判断其他的方向:请学生们总结:判断地图方向的方法有哪几种?教师展示幻灯片课外扩展:在野外如何判断方向野外辨别方向常用以下几种方法:1 平时参考地图和指南针2 利用太阳:冬季日出位置是东偏南,日落位置是西偏南;夏季日出位置是东偏北,日落位置是北偏西3 只要有太阳,就可以使用手表来辨别方向4利用星星:以北极星为目标。

三年级数学下册教案-地图上的东南西北人教版

三年级数学下册教案-地图上的东南西北人教版

三年级数学下册教案地图上的东南西北人教版教案内容:一、教学内容:本节课的教学内容选自人教版三年级数学下册第六单元《认识方向》,主要包括地图上的东南西北四个基本方位的识别和理解。

二、教学目标:1. 让学生能够认识并理解地图上的东南西北四个基本方位。

2. 培养学生用方位词语描述物体位置的能力。

3. 培养学生观察、思考、表达和交流的能力。

三、教学难点与重点:重点:让学生掌握地图上的东南西北四个基本方位。

难点:培养学生用方位词语描述物体位置的能力。

四、教具与学具准备:教具:地球仪、方向板、图片等。

学具:练习本、彩笔等。

五、教学过程:1. 实践情景引入:利用地球仪演示地球的自转和公转,引导学生观察并说出太阳从东方升起,从西方落下的事实,让学生初步认识东方和西方。

2. 知识讲解:(1)介绍东南西北四个基本方位,并结合地球仪进行演示。

(2)引导学生观察方向板,说出上面标有的东南西北四个方位。

(3)讲解方位词语的使用,如“在东南方向”、“向西北方向”等。

3. 例题讲解:出示图片,图片中有不同方位的建筑物,引导学生用方位词语描述建筑物的位置。

如:“学校在图书馆的东北方向”,“医院在学校的东南方向”等。

4. 随堂练习:让学生分组,每组用彩笔在练习本上画出一个简单的场景,并用方位词语描述场景中物体的位置。

5. 板书设计:板书四个基本方位:东南西北,并标出相对的方位词语。

六、作业设计:1. 请用彩笔在练习本上画出一个你熟悉的场所,如学校、公园等,并用方位词语描述其他物体在该场所的位置。

答案:略2. 课后反思及拓展延伸:本节课学生掌握了地图上的东南西北四个基本方位,并能用方位词语描述物体位置。

但在实际应用中,部分学生对方位词语的使用还不够熟练,需要在课后加强练习。

拓展延伸:引导学生在生活中观察方位,如出门时观察家的方位,出行时观察目的地的方位等,提高学生对方位的敏感度。

重点和难点解析:1. 实践情景引入环节中地球仪的使用;2. 知识讲解环节中方位词语的讲解;3. 例题讲解环节中图片的选取及方位描述;4. 随堂练习环节中学生分组绘制场景及方位描述;5. 板书设计环节中方位的标注;6. 作业设计环节中作业题目的设置。

人教新课标三年级下册数学教案认识地图上的方向和描述平面图上物体的相对位置

人教新课标三年级下册数学教案认识地图上的方向和描述平面图上物体的相对位置

第一单元位置与方向(一)第2课时认识地图上的方向和描述平面图上物体的相对位置教学内容人教版三年级下册教材第4页例2,及第4页“做一做”。

内容简析例 2 在平面图上辨认东、南、西、北,并学习用这些词语描绘物体间的位置关系。

教学目标1.使学生能辨别平面图上的方向。

2.使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。

3.使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题,发展学生的空间观念。

教学重难点认识地图上的东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认平面图中的其余三个方向。

教法与学法1.本课时解决“地图上的东、南、西、北四个方向”的教学方法:首先联系现实空间的实物,认识平面图上的方向;其次让学生体会物体间的位置关系的相对性。

2.本课时学生的学习主要是通过不同的教学手段,把生活和练习紧密结合,创设一些问题情境,让学生感受到学习的乐趣。

承前启后链复习:回顾实际生活中的东、南、西、北四个方向,并指出相对的方向。

如:东与西相对,南与北相对。

学习:认识地图上的方向和描述平面图上物体的相对位置。

如:在右图中,△在□的北面,☆在□的东面,……延学:认识东北、东南、西北、西南。

如:东北方向在东和北之间,西北在西和北之间,……教学过程一、情景创设,导入课题课件展示法:播放课件,课件内容为:小明站在操场,环顾四周的建筑物,自言自语道:“老师让我绘制校园平面示意图,该怎么办呢?”继续播放课件,这时候画面呈现“↑”标出北方,同时出示问题:东、西、南三个方向怎样确定呢?操场的东、南、西、北四个方向上分别是哪个建筑物呢?课件播放暂停,由问题导入本课课题,鼓励学生由此展开讨论。

(详见配套课件部分)【品析:这种导入方式,能够让学生结合实物,结合有代表性的建筑物,绘制平面图,可以加深学生对方向的理解,帮助学生记忆平面图上的方向。

】儿歌导入法:上课了,铃声刚停,音乐响起,播放的正是那首《方向》的儿歌:上是up 下是down, 左是left 右是right;前是front 后是back,东是east 南是south;西是west 北是north,远是far近是near;高是tall 矮是short。

人教版小学三年级数学下册《认识地图上的方向》教案

人教版小学三年级数学下册《认识地图上的方向》教案

三年级下册第一单元第2课时教案教学内容:认识地图上的方向教学目标:1.使学生能看懂简单的平面图,知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制,初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。

2.让学生在操作、想象、描述、表示和交流的过程中,初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法,进一步形成方位感,培养空间观念。

3.使学生在看图、填图等活动中,感受数学与现实生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。

重点、难点:1.教学重点:认识平面图上的方向,并能描述物体在地图上的方向。

2.教学难点:体会物体间位置关系的相对性。

教学方法:小组合作、演示法教学准备:铅笔、课件。

教学过程一.创设情景、导入新课1.早晨当你面对太阳时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向?晚上当你面对北极星时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向?2.描述校园东、南、西、北四个方向标志物。

师:我们学习了东、南、西、北四个方向,描述一下校园东、南、西、北四个方向各有什么?学生描述,注意纠正错误的说法。

3.描述例1情境图中标志物所在的方向。

出示例1情境图,指名描述。

4.同学们已经初步认识了东、南、西、北,怎样辩认地图上的东、南、西、北呢?今天,我们就来研究地图上的东、南、西、北。

(板书课题)二.自主探究、学习新知1.用示意图表示例1情境图中的标志物。

(1)如果要将例1情境图中的操场、图书馆、大门、体育馆和教学楼用示意图表示出来,该怎么绘制?学生发表自己的意见。

教师引导学生思考建筑物的表示方法和绘制时要注意建筑物所在的实际方向。

(2)学生绘制示意图。

2.感悟平面图按“上北下南,左西右东”绘制的必要性。

从学生绘制的示意图中,选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图进行展示。

这四幅示意图有什么相同点和不同点?预设:相同点:建筑物所在的方向是相同的,示意图中东、南、西、北四个方向之间关系是相同的。

不同点:示意图上方定的方向不同。

师:为了便于交流,地图通常按上北下南,左西右东绘制。

小学三年级下册数学教案1.2 认识地图上的方向 (1)

小学三年级下册数学教案1.2 认识地图上的方向 (1)

第二课时认识地图上的方向
古今中外有学问的人,有成就的人,总是十分注意积累的。

知识就是机积累起来的,经验也是积累起来的。

我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。

学习知识要善于思考,思考,再思考。

——爱因斯坦
镜破不改光,兰死不改香。

——孟郊
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西,在于不断地增加更多的知识。


做学问的功夫,是细嚼慢咽的功夫。

好比吃饭一样,要嚼得烂,方好消化,才会对人体有益。

——陶铸
研卷知古今;藏书教子孙。

——《对联集锦》
凡事豫(预)则立,不豫(预)则废。

——《礼记》
知识是珍贵宝石的结晶,文化是宝石放出来的光泽。

——泰戈尔
你是一个积极向上,有自信心的孩子。

学习上有计划、有目标,能够合理安排自己的时间,学习状态挺好;心态平和,关心、帮助同学,关心班集体,积极参加班级、学校组织的各项活动,具有较强的劳动观念,积极参加体育活动,尊敬师长。

希望你再接再厉,不满足于现状,争取做的更好。

三年级下册数学教案-第1单元2认识地图上的方向人教版

三年级下册数学教案-第1单元2认识地图上的方向人教版

三年级下册数学教案第1单元 2认识地图上的方向人教版教案内容:一、教学内容本节课为人教版三年级下册数学第1单元的第2课,教材内容主要包括认识地图上的方向。

通过本节课的学习,让学生能够理解地图上的基本方向概念,掌握使用指南针和地图辨别方向的方法。

二、教学目标1. 知识与技能:让学生掌握地图上的基本方向概念,学会使用指南针和地图辨别方向。

2. 过程与方法:通过观察、实践、讨论等方式,培养学生的观察能力、实践能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对地理学科的兴趣,增强热爱祖国的情感。

三、教学难点与重点重点:让学生掌握地图上的基本方向概念,学会使用指南针和地图辨别方向。

难点:理解地图上的方向规律,能够灵活运用指南针和地图辨别方向。

四、教具与学具准备教具:地球仪、指南针、地图、PPT学具:练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入(5分钟)利用PPT展示我国地图,引导学生关注地图上的方向。

提问:“你们知道地图上有哪些方向吗?”让学生分享已知的方向知识,为本节课的学习做好铺垫。

2. 基本方向概念(10分钟)讲解地图上的基本方向概念,如上北下南、左西右东。

通过示例和练习,让学生巩固基本方向概念。

3. 指南针的使用(10分钟)讲解指南针的使用方法,引导学生动手操作指南针,学会用指南针辨别方向。

4. 地图的使用(10分钟)讲解地图的使用方法,让学生学会用地图辨别方向。

进行实践操作,让学生分组讨论并完成地图上的方向练习。

六、板书设计板书内容:1. 地图上的基本方向概念:上北下南、左西右东2. 指南针的使用方法:指向南,旋转指南针,指向北,旋转指南针,指向东,旋转指南针,指向西3. 地图的使用方法:观察地图上的标识,用指南针或地图辨别方向七、作业设计1. 作业题目:(1)根据地图上的标识,用指南针或地图辨别十个不同的地点方向。

2. 答案:(1)略(2)略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践和讨论,让学生掌握了地图上的基本方向概念和指南针、地图的使用方法。

三年级下册数学学案-1.2认识地图上的方向-人教新课标

三年级下册数学学案-1.2认识地图上的方向-人教新课标

标题:三年级下册数学学案-1.2 认识地图上的方向-人教新课标一、教学目标1. 让学生了解地图上的方向表示方法,能正确识别上北下南、左西右东。

2. 培养学生的空间观念,提高运用方向知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣,培养合作意识,提高动手操作能力。

二、教学内容1. 地图上的方向表示方法。

2. 识别上北下南、左西右东。

3. 运用方向知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点:地图上的方向表示方法,能正确识别上北下南、左西右东。

2. 教学难点:运用方向知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课利用上一节课学习的地图知识,引导学生关注地图上的方向表示,激发学生学习兴趣。

2. 讲授新课(1)介绍地图上的方向表示方法①指北针:地图上通常有一个箭头指向北方,箭头所指的方向即为北方。

②上北下南、左西右东:地图上的方向通常按照上北下南、左西右东来表示。

(2)实例讲解①出示一张地图,引导学生观察并识别方向。

②在地图上找出某个地点,描述其相对于其他地点的方向。

③出示一张没有方向标识的地图,让学生尝试画出方向。

3. 实践操作(1)小组合作,完成方向练习题。

(2)利用地图,进行方向描述游戏。

4. 课堂小结通过本节课的学习,学生应掌握地图上的方向表示方法,能正确识别上北下南、左西右东,并能运用方向知识解决实际问题。

五、课后作业1. 完成练习册上的方向练习题。

2. 观察身边的地图,识别方向,并描述某个地点相对于其他地点的方向。

六、板书设计1. 地图上的方向表示方法①指北针②上北下南、左西右东2. 识别方向①观察地图②描述方向3. 解决实际问题七、教学反思本节课通过讲解、实例演示和实践操作,使学生掌握了地图上的方向表示方法,能正确识别上北下南、左西右东,并能运用方向知识解决实际问题。

在教学过程中,要注意关注学生的个体差异,及时给予指导和鼓励,提高学生的自信心。

同时,要加强与生活实际的联系,让学生在实际生活中运用所学知识,提高数学素养。

三年级下册数学教案-1 位置与方向(一)第1节 第2课时 认识地图上的方向|人教新课标

三年级下册数学教案-1 位置与方向(一)第1节 第2课时 认识地图上的方向|人教新课标

三年级下册数学教案-1 位置与方向(一)第1节第2课时认识地图上的方向|人教新课标一、教学目标1. 让学生了解地图上的方向表示方法,掌握上北下南、左西右东的方向规则。

2. 培养学生运用地图上的方向解决实际问题的能力,提高空间想象力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识,激发学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 地图上的方向表示方法:上北下南、左西右东。

2. 运用地图上的方向解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握地图上的方向表示方法,能运用地图上的方向解决实际问题。

2. 教学难点:理解地图上的方向表示方法,能灵活运用地图上的方向解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示地球仪,引导学生观察地球仪上的方向,引入新课。

2. 探究新知(1)教师引导学生观察地图,让学生了解地图上的方向表示方法:上北下南、左西右东。

(2)教师举例说明地图上的方向在实际生活中的应用,如地图上的路线规划、寻找地点等。

(3)学生小组讨论,分享自己在生活中运用地图上的方向的例子。

3. 实践应用(1)教师出示一张地图,让学生根据地图上的方向找到指定地点。

(2)学生分小组进行实践活动,运用地图上的方向解决实际问题,如寻找学校附近的商店、公园等。

4. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容,强调地图上的方向在实际生活中的重要性。

5. 课后作业(1)让学生回家后,根据地图上的方向找到自己家附近的超市、邮局等地点。

(2)家长协助孩子完成作业,并对孩子进行鼓励和表扬。

五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成情况,了解学生对地图上的方向的理解和应用能力。

3. 家长反馈:了解家长对孩子学习地图上的方向的看法和建议。

六、教学反思本节课通过观察地球仪、讨论地图上的方向表示方法以及实践活动,让学生掌握了地图上的方向表示方法,并能运用地图上的方向解决实际问题。

三年级下册数学教案-1.2认识地图上的方向-人教新课标

三年级下册数学教案-1.2认识地图上的方向-人教新课标

标题:三年级下册数学教案-1.2 认识地图上的方向-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握地图上的方向表示方法,能正确辨别上北下南、左西右东。

2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的空间观念和观察力。

二、教学内容1. 地图上的方向表示方法。

2. 辨别上北下南、左西右东。

3. 方向在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点:地图上的方向表示方法,辨别上北下南、左西右东。

2. 教学难点:方向在实际生活中的应用。

四、教学过程(一)导入新课1. 引导学生观察教室内的物品,说出它们的方向。

2. 提问:我们在生活中如何表示方向?引入地图上的方向表示方法。

(二)讲授新课1. 讲解地图上的方向表示方法:(1)上北下南,左西右东。

(2)使用指南针,确定方向。

2. 学生跟随老师一起练习辨别方向。

3. 实际操作:让学生在教室里找到某个物品,并用方向描述其位置。

(三)巩固练习1. 让学生完成教材上的练习题。

2. 老师提问,检查学生的掌握情况。

(四)课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容。

2. 提问:地图上的方向表示方法是什么?如何辨别上北下南、左西右东?3. 总结:方向知识在生活中的重要性。

五、课后作业1. 完成教材上的课后习题。

2. 观察家中的物品,用方向描述它们的位置。

六、板书设计1.2 认识地图上的方向1. 方向表示方法:上北下南,左西右东2. 辨别方向:使用指南针,观察周围环境3. 方向在实际生活中的应用七、教学反思本节课通过讲解地图上的方向表示方法,让学生掌握了辨别上北下南、左西右东的技巧。

在实际操作环节,学生积极参与,课堂氛围活跃。

但在巩固练习环节,部分学生对方向知识的掌握不够牢固,需要在今后的教学中加强练习。

总体来说,本节课达到了预期的教学目标。

重点关注的细节是“讲授新课”部分中的“讲解地图上的方向表示方法”。

这是本节课的核心内容,学生能否正确理解和掌握地图上的方向表示方法,直接影响到他们对后续方向知识的学习和应用。

认识东南西北方向优秀教学案例三年级下册数学人教版

认识东南西北方向优秀教学案例三年级下册数学人教版
(二)讲授新知
1.利用教具、模型等直观展示方向的概念,讲解东南西北四个基本方向及其划分。
2.通过示例,讲解方向在实际生活中的应用,如辨别地图上的方向、用方向描述物体位置等。
3.教授方向的表达方法,如用语言描述、用箭头表示等。
(三)学生小组讨论
1.教师提出问题,引导学生思考方向在实际生活中的重要性。
2.学生分成小组,围绕问题展开讨论,分享自己的观点和经验。
3.小组合作的学习模式:本案例将学生分成小组,进行合作学习。学生在小组内讨论问题、分享经验,共同解决问题。这种学习模式不仅培养了学生的团队协作精神,还提高了学生的沟通能力、表达能力和解决问题的能力。
4.注重个体差异,因材施教:本案例充分关注学生的个体差异,对不同层次的学生提出不同的要求,给予有针对性的指导。教师在课堂上鼓励学生积极思考、勇于挑战自我,使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
2.采用小组讨论、游戏等活动,培养学生的合作意识,提高学生解决问题的能力。
3.教师以启发式教学法,引导学生积极探索,发现规律,从而形成独立思考和自主学习的能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣,激发学生探究地理知识的热情,提高学生的地理素养。
2.培养学生养成良好的观察习惯,增强学生的耐心和细心,提高学生对周围环境的关注度。
3.各小组汇报讨论成果,教师给予点评和指导。
(四)总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容,明确方向的概念、划分和应用。
2.学生总结自己在学习过程中的收获,明确今后的学习方向。
3.教师对学生的学习情况进行点评,强调方向的重要性,激发学生的学习兴趣。
(五)作业小结
1.教师布置作业,要求学生运用所学知识,描述某个物体的方向。

三年级下册数学教案-1.2认识地图上的方向-人教新课标

三年级下册数学教案-1.2认识地图上的方向-人教新课标

三年级下册数学教案1.2认识地图上的方向人教新课标教案:三年级下册数学教案1.2认识地图上的方向人教新课标一、教学内容今天我们要学习的章节是1.2认识地图上的方向。

这部分内容主要帮助我们了解如何在地图上辨别方向,以及如何使用地图来找到我们想去的地方。

我们将学习使用指南针和地图上的方向标记,包括上、下、左、右和东南、东北、西南、西北。

二、教学目标通过本节课的学习,我希望学生们能够:1. 理解地图上的方向概念,学会使用指南针和地图上的方向标记。

2. 能够独立或在指导下使用地图找到指定的地点。

3. 培养观察力和空间想象力,提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点:让学生掌握在地图上辨别方向的方法,以及如何使用地图。

难点:让学生能够在实际情境中灵活运用所学的方向知识。

四、教具与学具准备教具:指南针、地图、PPT学具:笔记本、彩笔五、教学过程1. 导入:我会通过向学生展示一张地图,并提出问题:“你们能告诉我这张地图上的上方和下方分别是哪个方向吗?”来引发学生对方向的思考。

3. 实践:让学生分成小组,每组都会得到一张地图和一份指南针。

学生们需要在小组内合作,用指南针和地图找到指定的地点。

六、板书设计1. 指南针上的四个方向:北、南、东、西2. 地图上的方向标记:上、下、左、右、东南、东北、西南、西北七、作业设计1. 题目:请用彩笔在笔记本上画一个指南针,并标出北、南、东、西方向。

答案:学生根据自己的理解画出指南针,并正确标出北、南、东、西方向。

2. 题目:给出一张地图,让学生找到指定的地点,并画出从学校到该地点的方向。

答案:学生根据地图找到指定地点,并画出从学校到该地点的方向。

八、课后反思及拓展延伸课后,我会反思这节课的教学效果,看看学生们是否掌握了在地图上辨别方向的方法。

如果发现有学生还没有完全掌握,我会考虑在下一节课中进行额外的练习和讲解。

对于拓展延伸,我会鼓励学生在日常生活中多观察地图,并尝试使用地图找到新的地点。

认识地图上的方向教案

认识地图上的方向教案

认识地图上的方向教案【篇一:认识地图上的方向并绘制简单的地图教案】第二课时认识地图上的方向并绘制简单的地图教学内容:认识地图上的方向并绘制简单的地图教学目标:使学生学会看简单的路线图,并描述行走的路线。

教学重难点:使学生学会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

教学过程:一、课前三分钟1、完成填空小红早晨上学时,背对着太阳,她的前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。

2、说一说,你们家的东、南、西、北四个方向都有些什么?二、自学探究1、观察第3页的校园图,你能画出校园的示意图吗?怎样画,才能让别人看懂方向?请同学们自己动手画一画吧。

2、观察例3图,你是怎么找到“北”边的?3、少年宫怎么走?请你先用手指划出路线图吗?三、小组讨论交流1、相互看看同学们自己画出的示意图,看看有什么不一样?你能看懂别人画的示意图吗?2、想一想,我们应该怎样画才能让所有人都能看懂呢?我们画简单示意图时候,应该遵循什么样的原则呢?绘制地图时,通常按照(),()的原则来绘制,并在地图上用()标出()。

3、教学例3中,我们应该怎样确定去少年宫的行走路线呢?4、小组内部交流。

去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走?四、归纳总结,教师点拨1、今天你学到了什么?和大家一起分享一下吧。

2、说一说绘制简单地图的方法,并完成下面填空。

绘制地图时,我们首先应该选好(),把选好的()画在平面图的中心位置,再确定好各物体的(),按照(),()的原则来绘制,并用()来表示出北方。

3、请同学们简述一下看简单线路图并描述行走路线的方法吧。

五、学习反馈1、请同学们在下面空白的地方用自己学到的东西画一画我们学校的简单示意图。

2、完成课本第5页做一做。

教与学的反思:【篇二:“认识地图”教学设计】“认识地图”教学设计一、教学目标● 知识与技能目标:1.掌握地图上的比例尺、方向、图例和注记等地图知识。

学会运用地图辨别方向、判断经纬度、量算距离。

三年级数学下册 认识地图上的方向教案 人教新课标版

三年级数学下册 认识地图上的方向教案 人教新课标版

三年级数学下册认识地图上的方向教案人教新课标版认识地图上的方向教学目标:1.知识目标:学生能够识别地图上的东、南、西、北四个方向,能够通过一个给定的方向识别其余三个方向,并能够用这些词语描述物体在地图上的方向。

2.能力目标:通过展示和交流各种不同的校园示意图记录方式的活动,学生能够体会按照“上北下南,左西右东”的方式绘制地图的必要性,并学会识别地图上的东、南、西、北。

3.情感目标:在研究活动中,学生能够与同伴交流想法,发表意见,并获得积极愉悦的情感体验。

重点:教具:四张卡片(东、西、南、北),松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊等动物图片各一张,投影仪。

教学过程:一、创设情境,生成问题:1.让学生汇报在课堂外识别方向的情况。

2.提问:早晨当你面对太阳时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向?晚上当你面对北极星时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向?3.引导学生探究如何识别地图上的东、南、西、北。

二、探索交流,解决问题:一)教学例1:1.观察第3页的校园图,指名说一说各建筑物的位置关系。

2.提出问题:你能画出校园的示意图吗?怎样画才能让别人看懂方向?3.让学生同桌合作画图。

4.交流汇报:将学生画的多种情况展示出来,并选择将上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。

5.提问:如果人们在日常生活中也像这样,各自将上方定为不同的方向绘制地图,你们的看法是什么?(学生回答:没有统一的标准,太乱了。

)6.教师指出:人们为了解决这一问题,规定绘制地图时,上面表示北方,下面表示南方,左边表示西方,右边表示东方,简单地说,就是“上北下南,左西右东。

”二)辨认地图上的东、南、西、北根据第4页下面的校园示意图,回答下面的问题:1.教学楼在操场的什么方向?图书馆在操场的什么方向?大门在操场的什么方向?体育馆在操场的什么方向?2.操场在教学楼的什么方向?操场在图书馆的什么方向?操场在大门的什么方向?操场体育馆的在什么方向?三、巩固应用,内化提高:1.争当优秀的导游根据第2页的主题图,组织争当优秀导游的活动。

人教版小学三年级数学下册《地图上认识方向》精品教案

人教版小学三年级数学下册《地图上认识方向》精品教案

《地图上认识方向》精品教案的办法?学生讨论收辨别方向的方法。

教师:地图通常是按上北下南,左西右东绘制的,并且指向北方。

大门在操场的下面,就是在操场的南面。

接下来我们共同在地图上标号我们所需要的方向吧。

学生动手写好方向。

2.完成课本问题。

教师:我们先来第一小题,教学楼在操场的北面,体育馆在操场的西面。

你们做对了吗?教师:第二小题,思考一下我们站在哪儿观察的?学生讨论,由学生说出。

教师:我们先站在图书馆观察,操场在图书馆的西面。

接着我们站在体育馆观察,图书馆在体育馆的东面。

第三小题我们请同学们来说!学生说出分析的方法,并说出答案。

教师:在地图上辨别物体的方向,应该怎样来辨别呢?学生讨论,教师小结:地图通常是按”上北下南,左西右东”绘制的,我们确定物体的位置关系时应以参照物体为中心,根据“上北下南,左西右东”独立思考问题,小组交流讨论,明确地图通常按照“上北、下南、左西、右东”绘制的。

由学生举手回答问题,自主说出分析的方法。

让学生感受到方向的重要性,增强他们的方向意识,初步体会“上北下南,左西右东”的方向感,同时激发学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围。

提升学生的逻辑思维能力,发展他们的语言表达能力。

原则,确定具体的方向。

三、巩固练习1.教材第4页练习题第1题。

根据描述标明天安门地区示意图中的建筑物。

引导学生根据“上北、下南、左西、右东”标注方向,找到对应的参照物,标注好“”,再独立完成下面的题目。

2.按要求涂色。

教师引导学生正确找到“东、西、南、北”4个方向,然后根据提示填涂颜色。

3.填一填。

教师引导学生正确找到“东、西、南、北”4个方向,然后根据题意填空。

四、拓展提高。

4.根据下面的描述,标明学校示意图中的建筑物。

(1)花坛在操场的西面;(2)实验楼在操场的东面;(3)图书馆在操场的南面;(4)教学楼在图书馆的东面;(5)水池在花坛的南面。

教师引导学生按照题意逐一找到观察中心,按照“上北下南,左西右东”原则,找到建筑物表,再独立完成下面的题目。

最新人教版三年级数学下册《第2课时 认识地图上的方向》精品教学设计

最新人教版三年级数学下册《第2课时  认识地图上的方向》精品教学设计

第2课时认识地图上的方向课题:认识地图上的方向教学目标:1、使学生知道辨别地图上的方向。

2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。

3、在学习过程中,培养学生仔细观察的好习惯。

教学重点能正确绘制出校园示意图。

教学难点能准确运用词语,正确描述行走路线。

教具准备四张卡片(东、南、西、北)教学过程:一、学前准备1、复习旧知。

(1)回忆学习了哪些方向。

(2)连一连,找出相对的方向。

前左下东南北西上右后(3)提问:谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。

教师根据回答板书。

2、导入新课出示中国地图,请学生指出北京市所处的位置,说一说你是怎样找到的。

二、探究新知1、完成校园示意图。

(1)描述地图上的方位(上北下南,左西右东)(2)把教室内的黑板看作地图,指出北在什么位置。

(3)提问:现在我们确定了方向北,你能不能辨认出其他三个方向?请同学到前面黑板上贴出相应的位置。

(4)用语言描述建筑物的具体方位。

试着做一做,并说出其他三个方向。

(5)小组交流。

(6)集体反馈。

比较各种方式,说一说,怎样画最清楚。

2、小结。

通常情况下,地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的,这样标准统一,简单清楚。

当我们看一幅地图时,一定先看清所给方向,然后根据所给方向,辨认出其他方向。

三、课堂作业新设计尝试操作:(1)绘制出自己房间的平面示意图。

(2)确定图上的方向。

(3)和同伴交流。

反思:人生格言:我们要知道别人能做到的事,只要自己有恒心,坚持努力,就没有什么事是做不到的。

在我们心里必须懂得:1.自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤立。

2.人生想学习一点东西,就应该先学会谦逊。

3.没有伞的孩子必须努力奔跑。

4.你不勇敢,没人替你坚强。

5.好学而不勤问非真好学者。

6.形成天才的决定因素应该是勤奋。

7.一分耕耘,一分收获。

一艺之成,当尽毕生之力。

8.不要嘲笑铁树。

为了开一次花,它付出了比别的树种更长久的努力。

9.虚心使人进步,骄傲使人落后,我们应当永远记住这个真理。

三年级下数学教案-认识地图上的方向-人教版

三年级下数学教案-认识地图上的方向-人教版

标题:三年级下数学教案-认识地图上的方向-人教版一、教学目标1. 让学生理解地图上的方向,包括东、南、西、北,并能正确辨别。

2. 培养学生的空间想象能力和方向感。

3. 引导学生运用地图上的方向知识,解决实际问题。

二、教学内容1. 地图上的方向概念。

2. 辨别地图上的方向。

3. 运用地图上的方向知识,解决实际问题。

三、教学步骤1. 导入新课利用多媒体展示一幅地图,引导学生观察并提问:“同学们,你们知道地图上的方向吗?今天我们就来学习地图上的方向。

”(板书:地图上的方向)2. 讲授新课(1)地图上的方向概念a. 向学生介绍地图上的方向,包括东、南、西、北。

b. 引导学生理解地图上的方向与现实生活中的方向的关系。

(2)辨别地图上的方向a. 利用多媒体展示地图,引导学生观察并辨别方向。

b. 引导学生总结辨别地图上方向的方法。

(3)运用地图上的方向知识,解决实际问题a. 出示一道实际问题,引导学生运用地图上的方向知识解决。

b. 引导学生总结解决实际问题的方法。

3. 巩固练习出示一组地图,引导学生辨别方向并解决实际问题。

4. 总结通过本节课的学习,学生应掌握地图上的方向知识,并能运用所学知识解决实际问题。

四、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。

2. 观察现实生活中的地图,辨别方向。

五、板书设计地图上的方向1. 方向概念2. 辨别方向3. 解决实际问题六、教学反思本节课通过地图上的方向教学,培养了学生的空间想象能力和方向感。

在今后的教学中,应多设计一些与实际生活相结合的问题,让学生在实际操作中掌握所学知识。

重点关注的细节:辨别地图上的方向补充和说明:辨别地图上的方向是本节课的核心内容,也是学生在日常生活中经常会用到的技能。

因此,教师需要在这个环节上投入更多的精力,确保学生能够准确理解和掌握。

以下是对辨别地图上的方向进行详细补充和说明:1. 引导学生观察地图上的标记:在地图上,通常会有一些标记来表示方向,如箭头、指南针等。

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认识地图上的方向
教学导航:
【教学内容】
地图上认识方向(教材第4页例2及“做一做”,第5~6页练习一第3~6题)。

【教学目标】
1.学会辨认地图上的方向(四个方向),会看简单的路线图(四个方向),并能描述地图上物体的位置。

2.能运用所学的方位知识解决简单的实际问题,可以用不同的解决办法。

3.感受方位知识与日常生活的密切联系,学会应用方位知识解决问题。

【重点难点】
会看简单的路线图(四个方向),并能描述物体的方位。

【教学准备】
教材第4页例2的平面图摆放的教具。

教学过程:
【情景导入】
在地图上,我们怎样说出物体的方位呢?
【新课讲授】
1.出示教材第4页例2情景图。

(1)谁能在图上指出东、南、西、北四个方向?
(2)说一说,教学楼、体育馆在操场的什么方向?
2.描述地图上的方位。

(1)小明的妈妈到学校参观,进入大门后,不知该怎么走,你能告诉她该如何到教学楼体育馆、图书馆吗?
(2)讨论后交流。

(3)她想到教学楼共有几条路线呢?
(4)学生交流想法。

(5)如果是你,你会选择哪一条呢?
3.提出问题,自己解决。

(1)操场在图书馆什么方位?
(2)图书馆在体育馆什么方位?
(3)教学楼在大门的什么方向?
(4)大门在教学楼什么方向?
小结:各小组交流展示自己的学习收获,其它小组注意认真倾听,及时提出自己的见解,及时补充纠正。

【课堂作业】
1.教材第4页“做一做”。

(1)独立完成。

(2)交流订正。

(3)提出不同的问题并及时解答。

2.教材第5页练习一第3题。

(1)学生独立完成汇报交流并订正。

(2)提出与图中有关的问题并解答。

【课堂小结】
今天你学会了什么?该如何辨认地图上的方向呢?
【课后作业】
教材第6页“练习一”第4~6题。

教学板书:
认识东、南、西、北(2)
教学反思:
为了让更多的学生有参与活动和练习的机会,本节课教学时,教师以学生自己已有的知识和生活经验为基础,创设了大量的活动情境,让学生通过参与活动,并采用自主探索、合作交流的方式来学习方位的知识。

尽量增加学生表达的机会,有利于学生积累经验。

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