氓说课稿(教师编制考试)

氓

各位评委老师好，今天我说课的题目是《氓》。我的说课将从教材、学情、教法学法和教学过程四个方面进行。

一、说教材

《氓》是山东人民出版社高中语文必修三第三单元中的一篇课文。本单元主题为“观照女性命运”，旨在引导学生通过关注文学作品中女性命运，学会关注人生和社会。《氓》出自于《诗经》，一首弃妇自诉婚姻悲剧的长诗，诗中的女主人公以无比沉痛的口气，回忆了恋爱生活的甜蜜，以及婚后被丈夫虐待和遗弃的痛苦，反映了古代社会妇女在恋爱婚姻问题上倍受压迫和摧残的情况

普通高中语文课程标准对诗歌教学的要求是，“培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，体会诗歌的情感，感受诗歌的艺术魅力。”基于此要求和本节课的教学内容，我结合知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三维教学目标法，设定如下学习目标：

1.熟练地朗读诗歌，掌握《诗经》的诵读方法；

2.掌握诗经赋比兴的艺术手法；

3.挖掘人物独特的内心体验，体会作者无比沉痛的思想感情。

《氓》感情真挚，手法精妙，极具感染力。因此，我将“掌握诗经赋比兴的艺术手法”作为本节课的重点，将“体会作者思想感情”作为本节课的难点。

二、说学情

新课程标准把学生当成课堂的主人，致力于激发学生的兴趣和潜能。高二年级学生已经有了初步感知诗歌语言和情感的能力，但是对诗歌的学习多依赖于背诵我会抓住这一点，积极引导学生主动欣赏品读。

三、说教法学法

诗歌的教学要根植于情感和意境。朗读是加深情感体验的最好方法。其中诵读法分初读、再读、品读三步，帮助学生层层深入，理解诗歌。在诵读的基础上加以问题探究的辅助方法，激发学生研究精神层面内容的兴趣，解决情感的高层次，解决诗歌的重难点。

四、说教学过程

第一步，导入

我的导入是这样设计的：

风流百世诗三百，文采千秋事万千。翻开《诗经》，一条清澈的河流蜿蜒而过，无论是“关关雎鸠，在河之洲”，对心爱女子的思念、追求，还是“所谓伊人，在水一方”，对爱情的惆怅迷惘，有名无名的河流畔，上演了一幕幕爱情的悲喜剧。追寻流水的足迹，穿越《诗经》的画廊，让我们走进《卫风·氓》，去探访远古的诗情与爱意，领略先贤的美丽与哀愁。

这样设计导入语为学生创设了学习诗歌的氛围，提高学生参与课堂的热情，提高教学效果。

第二步，初读课文，整体感知

请学生们自由地朗读课文几分钟，之后，再点名读，提醒其他学生注意修正字音、语调。再请同学们结合课后注释和工具书了解文意。预设学生会逐字的翻译，那就让学生翻译完。因为诗经文意的理解难度较大，又要掌握诗歌的基本节奏。我会引导学生用以诗化的语言来翻译，以第一节为例：记得当时你一脸憨笑地向我走来，怀抱着布匹来换丝，不是真换丝，而是和我谈论婚事，这让我猝不及防，可我还是真的喜欢上了你。送你一程又一程，直到度过了滔滔淇水，到了顿丘。我们那样依依不舍，但我还是不能嫁给你。你去请个媒人来吧，可不要失了礼数。

在翻译完之后，请同学们再说一说：读完这首诗歌，你对诗中的女子有怎样的感受？

本环节主要让学生整体理解文意，学会用诗化的语言翻译诗经，整体感知诗中女主人公的思想感情。

第二步，再读课文，深入分析

请同学们在自由地朗读课文，我会设置如下问题供学生思考：

请同学们用几个词概括情节，明确全文共六章，是按“婚恋—婚变—决绝”样的思路叙述的。下面就三部分分别分析。

第一部分，婚恋。

请同学们阅读第一、二自然段，思考：第一，恋爱阶段，男女双方各有何举动？请找出能够表现人物心理的动词。明确：男：抱、贸、来、谋、怒、卜、筮；

女：送、乘、望、泣涕、笑、言。再追问学生：这样铺陈直叙的方法是什么？引导学生明确赋的艺术手法。第二：刚才同学们复述了基本情节，这一段，你觉得诗歌中的女子此时的心情是怎样的？预设学生一般能够回答出女子的喜悦、高兴。再请同学读，在读中感受：这首诗歌是以女子回忆往事的口吻写的，在回忆往昔美好之时不免多了很多苦涩、怀念。朗读时，语调上扬，语速稍微快一点，饱含愉悦的情感。

请同学们齐读第一二自然段。

第二部分，婚变

请同学们朗读第三四五节。思考：第一，四五节中开头以“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”等诗句，这是怎样的艺术手法？

引导学生明确：《诗经》中很多都是“先言他物以引起所咏之词”，这是“兴”的艺术手法的运用，以“其叶沃若”表明自己青春的美好；以“其黄而陨”表明青春流逝，爱情消失的悲伤情绪；这样的写法激发读者的联想，增强了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。第二，这一部分，女子的心情是怎样的？请学生反复读，在读中体会：女子婚后男子的抛弃，心情黯然神伤，所以同学们诵读时语气要舒缓，语速稍慢，读出女子悲伤、痛苦的情感。

第三部分，决绝

请同学们自由地朗读第六小节，用刚才我们分析第一二部分的方法试着分析第三部分。我会就学生的分析进行必要的补充，引导学生感受女子决绝的心情。

第三步，品读课文，合作交流

再请同学按照刚才分析的诵读方法齐读课文，并思考：

一、诗中的男子、女子有怎样的性格特点？

请同学们各抒己见，要求说明性格特点，并说一说这些特点在文中的体现。我会学生发言进行总结，明确：诗中的男子对女子有意却无媒而来，已是无礼至极，婚后又背弃妻子，不守信用、无情无义，自私自利。诗中的女子对无媒而来的男子不但没有生气，反而加以宽慰，宽容、大度、善解人意，婚后勤谨恭敬。这样的性格对比下来，让同学们更能够感受到女子的痛苦、无奈。

以上是我课堂教学的内容，这是我的板书设计。根据本节课的教学内容，我会布置如下作业：1。请同学们熟练地背诵诗歌；

2.诗中描绘了一位哀怨的女子，你是如何看待这位女子的爱情的？请同学们写一段400字左右的小短文。