农村青少年思想道德教育现状调研报告

我们利用近一个月的时间对市区的几所中小学进行了调查。

调查采用问卷调查、座谈会等多种形式，分别对小学3?6年级，初中1?3年级的学生进行调查，共发放问卷800份，回收有效问卷775份。

其中，年龄段为8?16岁，平均年龄l2．6岁；男生412人，女生363人。

另外，还对两个山区乡、镇的中、小学进行了抽样调查，经过对比分析，总体状况基本相符。

一、农村青少年思想道德教育的现状调查 1．主观上认同和维护社会公德，但主动性不够，并且在基本公德素养上存在着随年龄增加而逐渐淡薄的倾向。

《中小学生日常行为规范》作为当前社会提倡的最基本的公共生活准则，得到大部分学生的认同。

有59.3％的学生表示能够遵守，40％的学生表示基本能做到，说明广大中小学生有一定的社会公德意识。

在关于“在公交车上是否给老弱病残乘客让座”及“是否热心社会公益事业”方面，83.7％的学生表示会主动让座，但随着年龄的增大，这一比例呈递减趋势。

“有人想吐痰，附近找不到痰盂，你认为应该怎样做”，有近80％的学生认为“先吐在废纸上，然后扔掉”。

应当肯定的是农村青少年在自觉履行公德方面还是好的，只是在卫生习惯上有些欠缺，同时实际行为与道德观念略有偏差。

在“用完东西你会归位吗”这一问题中，82％的学生选择了“会”，但有18％的学生认为“不会”。

崇尚传统家庭美德，家庭美德意识较强，但家长的观念相对滞后，影响了中小学生家庭美德的行为实践。

调查显示84％的中小学生愿意经常帮助父母做家务。

另外，中小学生的家庭参与意识较强，有52％的孩子对家庭中的事能主动参与并发表意见，有47.3％的孩子希望与父母的关系是平等的，愿意以朋友的身份与父母沟通。

然而，有12％的中小学生愿意帮助父母做家务，但家长不让做，有20％的中小学生想参与家庭中的事并发表意见，但父母反对。

这说明许多父母受封建等级观念的影响较大，习惯用专制的教育方式，不能接受孩子与自己“平起平坐”，或者是出于对孩子的关心和爱护，认为孩子的首要任务是学习，而不愿意让孩子参与家庭事务。

这样便影响了中小学生家庭美德的行为实践，长此以往，必将削弱中小学生家庭美德的养成。

2．注重个人价值的实现、人生态度的务实性、理性，但有时自我意识膨胀，一定程度上限制了人生理想。

在回答“你努力工作主要是为了什么”时，58％的青少年是为了“实现自我价值，得到社会的认可”，有35％的青少年是为了“谋生的需要”，或是“提高个人的生活水平”；在问到“你所信奉的人生信条是什么”时，32．8％的青少年选择了“走自己的路，让别人说去吧”，13％的青少年选择“勤奋学习，提高自身素质”，而选择
“机遇”、“人际关系”、“有个好父母”的分别占10％、7％、3％。

但问到“你的人生理想是什么”时，13．7％的青少年回答要当明星，l0％的青少年回答要当企业家。

在回答“当国家或集体需要你做出贡献或牺牲时，你采取何种态度”时，“勇于牺牲，敢于奉献”的占14．7％，“在不损害个人的前提下奉献”的占32．4％；在回答“你认为中国发展社会主义的前景如何”时，75％的青少年认为“前途光明，充满信心”，对中国未来的发展前景持积极的态度。

由于青少年道德规范不够健全，对道德行为的监督还不够严格。

在“看到别人作弊，你的想法是什么”的选择中有近59％的学生做出了“自己不作弊要吃亏”的回答，有7％的学生甚至认为“只要有机会也会作弊”；“高考要求学生签诚信承诺，你认为有用吗”，选择“作用不大”和“无济于事”的占43％。

3．接受公平竞争。

注意团结合作。

面对日益激烈的竞争，青少年更加体会到团队精神对事业成功的积极作用。

80％的青少年愿意接受公平竞争，不赞成“竞争可以不择手段”；有95.6％的青少年对“一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团”的团结力量大的道理表示“赞成，很有道理，应该提倡和发扬”；但也有2％的同学认为道理不错，但不切实际，提倡自己的事情自己做。

这说明还有部分农村青少年比较自闭，对团队的活动没有信心，
不甚积极。

4．社会评价和交往方面表现出农村青少年质朴的人际交往观。

对自己出生在农村、生活在农村，农村青少年态度是坦然的。

如“你对自己是一个农村学生自卑吗”，有98％的学生选择了否定答案；“你对自己农村生活状况满意吗”，有70％的同学回答“满意”。

对自己的诚信度回答，有近80％的学生回答“非常好”或“比较好”，只有20％对自己的评价较差。

认为现在社会上人与人的关系主要是“真诚协作关系”的占76％，认为“竞争对手关系”的有19％；“同学向你请教时，你会怎样做”这一问题中选择“详细讲解”的占57％，“简单说明
2、社会影晌从社会环境来看，尽管农村相对城市而言有点封闭，但各种不良风气无孔不入，一些领域道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长等等，给青少年的成长带来不可忽视的负面影响。

一些影视作品、报刊中色情、打斗、凶杀与暴力场面充斥，使一些学生盲目模仿，危害极大。

3、学校影响在农村教育全面实施素质教育的进程中，农村中小学生越来越重视特长教育和培养学生的个性．但同时，农村中小学德育存在着远离社会现实的现象。

教育的目标和要求变得高不可攀，失去了对学生的激励作用，甚至产生逆反心理。

同时，“应试教育”也导致学校重智育而轻德育。

在农村，绝大多数学生和老师都把读好书看成是将来有出息的唯一出路，中、小学生和幼儿到城镇择校者不断增加，家长进城租房热、高消费，加重了农民的经济和精神负担。

从而使教育的内容片面化，特别是假期补课风，导致学生学业负担加重，体质受到影响，部分家长、学校忽视了对学生的全面培养。

4、家庭影响当前农村中小学中有一部分是独生子女，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，沉湎于生活享受。

值得注意的是，我们在接触众多的学生家长后，发现在他们眼中，往往分数代表着一切。

调查显示62％的农村家长身体力行不够，个别家长自身素质不高，法律意识不强，道德水平低下，对子女的负面影响较大。

三、加强农村青少年思想道德素质教育的方法与途径 1、国家应该重视和加大对农村教育的经费投入应将农村青少年思想道德建设工作纳入党政干部的政绩评价体系，纳入学校和学生工作评价体系，不断把青少年思想道德建设提高到新的水平。

另外，政府应该加大对农村教育的投资，建立文体活动基地，使农村青少年开阔视野，接触到新事物，缩小与城市学校的差距。

2、教育内容注意传统美德教育和公民道德教育农村中小学生身心尚未成熟，因此引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观和
社会主义荣辱观尤为重要。

加强中小学生的传统美德教育和公民道德教育，把学校教育与群众性文明活动结合起来，寓教育于活动之中。

利用本地素材。

创造性地开展各项活动，引导学生热爱家乡、关心集体、关爱他人、关心社会，发挥自己的创造力，为社会作出贡献。

3、利用各种法定节日和纪念日进行爱国主义和革命传统教育红军长征、辛亥革命等重大历史事件纪念日，“九?一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，以及未成年人的入团、成人宣誓等有特殊意义的重要日子，都蕴藏着宝贵的思想道德教育资源。

要抓住时机，整合资源，集中开展思想道德主题宣传教育活动。

精心组织“中华魂”主题教育读书活动和夏令营、冬令营、革命圣地游、红色旅游、绿色旅游，以及各种参观、瞻仰和考察活动，把教育内容融入到生动有趣的课外活动之中。

用祖国大好风光和现代化建设成就教育青少年。

4、创设有利于青少年健康成长的良好家庭、学校和社会环境 (1)社会需要一个良好的道德环境，而这个环境需要全体公民共同营造和保护。

各级政府应当多为农村学生投入一点，多为他们提供一些能让他们正常娱乐的场所，让他们能够得到与城里的学生同样的关怀和条件。

(2)学校除了课堂教育，还可以通过网上学校、社会调查、整合校内外的各项资源等，培养学生诚实坦率、宽容博爱、坚强自信、开
拓进取的健全人格。

要加强校园文化建设，优化育人环境。

(3)家庭是学生思想道德品质形成的不可忽视的园地。

由于家长的文化素质普遍较低，教育观与教育方法自然有很多不足之处。

我们要进一步办好农村图书室、家长学校、科技学校和法制学校，并通过广播、电视、组织志愿者}门宣传等方式来提高家长的自身素质，家庭、学校、社会都要认真学习好、贯彻好、运用好新版《义务教育法》和《未成年人保护法》，全面保护农村青少年的健康成长。