(一年级语文教案)一年级春笋
小学一年级语文《春笋》课堂教案
小学一年级语文《春笋》课堂教案一、教材分本篇课文是小学一年级上册语文教材中的一篇课文。
以春天的春笋为主题，描绘出春笋的形态和生长过程，培养学生对大自然的观察力和态度，同时运用寓言教育的手法，教育学生要具有顽强的生命力和健康的生活方式。
二、教学目标知识与技能目标：1.理解春笋在春天里迅速生长的过程。
2.了解春笋不仅是一种美食，也是一种大自然的奇迹。
3.掌握一些春笋的基本知识和相关词语。
情感与态度目标：1.培养学生对自然的热爱和敬畏之心。
2.倡导健康的生活方式。
3.培养学生勤奋进取的精神。
三、教学过程1.导入环节教师出示几张春笋的图片，引导学生观察和描述，学生依次回答春笋的形态、色彩、味道、生长地点等问题。
通过观察和描述，引导学生对春笋产生浓厚兴趣，为后续教学打下基础。
2.新课呈现教师通过简要的概述，介绍春笋的生长过程和特点。
随后，教师用幻灯片呈现学生所学习的句子，逐句解读和讲解。
在这个过程中，教师注意进行语音、语调的模拟，让学生更好的理解课文的内涵和情感。
3.课文品读教师分段逐段解读课文，确保学生可以听懂并根据教师的提问回答。
同时，通过教师讲解，学生可以认识一些生产春笋的常见做法和地点，如春笋要在暗处培育等等。
4.课外扩展通过课堂互动和讨论，引导学生发散思维，了解一些相关的春笋知识和文化典故。
例如，春笋与《孟子》中的寓言故事“穷则独善其身、达则兼善天下”，这样的典故可以让孩子在享受生命的同时，也有更高追求。
5.老师问答教师在整节课的通过问答的形式检查学生掌握的情况，强化并巩固学生所学的知识点。
同时，春笋生长的促进、生态建设等也是教师在问答中不断提及的内容。
四、教学反思本堂课以春笋为主题，通过引导学生观察、阅读、讨论和思考，培养了学生对自然的敬畏感，加强了学生的团队合作和思考能力，提高了学生的语言表达能力。
在教学中，要注意切实体现这些目标，激励学生的主动性和创造力，让他们在学习和生活中更好地体会到大自然的生命力。
《春笋》教案5篇
《春笋》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学一年级语文下册《春笋》教案
春笋教学目标１、学会本课生字；理解由生字组成的词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
教学重点、难点学会生字，理解词语；知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
教学准备生字卡片、词语卡片。
教学时间二课时第一课时教学过程一、导入新课１、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。
它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
(出示实物春笋)这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。
二、初读课文１、自读课文：２、检查自读情况：⑴抽读生字卡片，正音。
“声、冲”是后鼻音。
⑵去掉拼音再读，开火车读。
⑶认读词语：一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨⑷指导读好长句子：春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。
⑸分段抽读课文。
３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
４、学生再读课文，试着模仿老师的语气。
三、学习生字１、出示生字卡片，学生认读生字。
２、自学生字笔顺，准备交流：交流记忆生字的方法。
３、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。
学生在习字册上描红、仿影、临写。
４、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
第二课时一、复习检查１、抽读生字卡片和词语卡片。
２、抽读课文。
二、学习课文１、学习第一自然段：⑴齐读，说说有几句话。
⑵学习第一句话：“唤醒”是什么意思？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？⑶指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。
指名试读，全班齐读。
⑷学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。
指名填空，齐读句子。
“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）⑸指导背诵：这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。
人教版小学一年级语文《春笋》教案详细分析
2024年9月23日，我校一年级语文教师教学活动中心组织了一次论文分享活动，其中分析了人教版小学一年级语文《春笋》教案。
一、教材分析《春笋》是人教版小学一年级语文第二学期第一单元阅读课文，通过描述春季马路旁的一些植物，向学生展示了春季的生机和果实渐渐成长为大树的过程。
二、教学目标1、知识和能力目标（1）了解春笋的外观和特点，提高观察力；（2）通过观察春笋的生长过程和特点，理解春季的变化和自然环境的变化；（3）通过学习春笋的习性和喜好，培养学生的生态意识。
2、情感态度目标（1）培养积极进取的精神，发掘自己的潜力；（2）善于观察，关注身边的事物，提高美的审美能力；（3）培养爱护生命、尊重生命的意识和生态保护意识。
三、教学内容和步骤（一）教学内容1、春笋的特点：颜色、形态、生长环境等。
2、春笋的喜好和习性：生长特点、建筑性和食欲。
3、春笋萌芽的过程：从小而生，果实渐渐壮大，最终成为大树。
（二）教学步骤1、认识春笋（1）呈现春笋的图片，和学生一起认识春笋。
（2）观察春笋的特点和特征，提问学生春笋的颜色、形状、生长环境等问题。
2、春笋的喜好和习性（1）呈现春笋的照片，向学生介绍其建筑性能和食欲。
（2）根据学生之前学习到的生物知识，通过描述春笋的特性，让学生理解春笋的习性和喜欢的食物。
3、春笋的萌芽过程（1）教师向学生讲解小而生的历程，从小而生到渐渐肆意壮大，最终成为大树。
（2）学生自己动手制作小树苗或手工制作笋子，生动地模拟出春笋的萌芽过程。
四、教学方法和手段1、情境教学法：让学生站在春笋生长的角度，从自身角度出发，了解春笋自身的喜好和习性等，更深入地感悟春季之美，增强情感体验。
2、童话剧演讲法：通过学生自我剧本并剧演的方式，让学生在玩乐中认识春笋，同时提高口语表达和语言组织能力。
3、多媒体教学：使用视频资料、图片、音乐等多种媒介教具，让学生生动感知春笋的生长过程和特点，提高学生的观察能力和注意力。
春笋教案 (苏教版一年级上册)
春笋教案 (苏教版一年级上册)一、教学目标1.知识与能力目标：–通过学习《春笋》这篇课文，学生能理解并诵读课文内容；–学生能正确书写课文中的关键字和高频词汇；–学生能够掌握本课中所学的基础的拼音规则。
2.过程与方法目标：–培养学生观察细节的习惯，提高学生的观察能力；–注重培养学生的口语表达能力，促进学生的独立思考和合作学习；–引导学生进行课文的复述，提高学生的语言组织能力。
3.情感态度与价值观目标：–培养学生的自信心和表达欲望，激发学生对中文学习的兴趣；–增强学生对大自然的敬畏之情，培养学生珍惜自然资源的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：–学生能正确地读懂课文内容；–学生能掌握本课所学的基础拼音规则。
2.教学难点：–学生能听懂课文的重点内容，并进行有效的复述；–学生能够正确书写课文中的关键字和高频词汇。
三、教学准备1.教具准备：–课文《春笋》的课本；–黑板、彩笔。
2.学具准备：–学生个人学习用书。
四、教学步骤1. 导入新课•通过与学生的互动，引导学生回顾上一课的内容，为本课的学习做好铺垫。
例如：老师问学生上一课学到了什么新字、新词等。
2. 初步阅读理解•让学生自主阅读课文《春笋》，并找出课文主题，根据学生的回答进行互动交流。
•引导学生根据课文内容，解读生词和短语的意思。
3. 核心知识讲解•通过黑板演示和讲解的方式，引导学生正确书写课文中的关键字和高频词汇。
•教师还可以使用投影仪进行拼音规则的讲解，并辅以例子引导学生进行学习。
•通过各种互动方式，帮助学生掌握拼音规则，并进行相关的练习。
4. 课文操练•分角色朗读：分成小组，每个小组分配一个角色，朗读课文并模仿语音语调。
•逐段复述：引导学生对课文进行逐段复述，加深对课文内容的理解与记忆。
5. 拓展延伸•分组合作：分成小组，每个小组绘制合作图，描述春天的景色。
•合作分享：学生展示自己小组绘制的图画，并进行合作分享，增强学生之间的交流合作能力。
•学生自主发散：鼓励学生自由发挥，表达对春天和大自然的感受。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计一
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计一一、教学目标：1.了解春笋的特点和生长过程。
2.掌握“竹笋、长出、纤细、碧绿、欢呼”等词汇的语音、形状和含义。
3.理解文章的主旨，培养学生对自然界的敬畏之情。
4.能够用适当的语言表达对春笋的印象和感受。
二、教学重点、难点：1.生字与句子的掌握程度。
2.对春笋的理解和感受。
三、教学策略：1.让学生通过观察图片和实物来认识春笋的外形和生长过程等知识。
2.通过观察、比较、体验等活动，培养学生对春笋的感官印象和情感体验。
3.通过导读、听、讲、看、读、写等方式，让学生逐步理解文章的主旨，提高语文综合能力。
四、教学内容与活动教学内容：1.新词语：春笋、竹笋、长出、纤细、碧绿、欢呼。
2.课文导读。
3.朗读课文，感受春笋的生命力和奇妙之处。
4.欣赏图片，了解春笋的外形特点和生长过程。
5.听音乐，感受春笋的音乐盛宴。
6.游戏活动，培养学生对春笋的感性认识。
7.小组讨论，分享学生对春笋的印象和感受。
8.写作，表达学生对春笋的好奇、赞美和感慨。
1.课前准备教师准备一个装有春笋的玻璃瓶或者容器，供学生观察。
2.课堂导入教师为学生讲述春笋的生长过程和特点，同时展示装有春笋的容器，供学生观察。
引出课文《春笋》。
3.课文导读教师首先让学生自己阅读一遍课文，然后导读整篇文章，让学生更好地理解文章的情节和内容。
4.朗读课文教师播放朗读版的《春笋》，让学生跟读，提高朗读水平。
同时，教师也可以适当解释一些学生不懂的词汇和句子。
5.欣赏图片教师向学生展示精美的春笋图片，并和学生一起探讨春笋的特点和生长过程。
6.听音乐教师播放配合春笋的音乐，让学生感受春笋的音乐盛宴，增进学生对春笋的感性认识。
7.游戏活动让学生玩一些与春笋相关的游戏，比如说“砍竹笋”、“看谁能数出更多的春笋生长的时间分段”等等，让学生更好地了解春笋。
8.小组讨论教师将学生分组，每个小组负责讨论一些问题，比如说“春笋的植物特征”、“春笋的品种类别”、“春笋的营养价值”等等。
一年级下册语文《春笋》教案
一年级下册语文《春笋》教案一年级下册语文《春笋》教案1一、复习导入（一）词语复习师：小朋友，上节课我们一起认识了可爱的春笋。
（齐读课题）还和一些生字娃娃交上了朋友，让我们来和它们打个招呼吧。
先在心里读一读。
（出示词卡）师：我的火车就要开。
1、冲破泥土2、掀翻石块3、裹着4、迎着（后鼻音到位）师：迎字的后鼻音，你读得很到位！师：读这两个词语的时候，要提醒小朋友注意什么？生：“着”是轻声。
师：你还知道哪些词语，以“着”结尾也读轻声？生：跳着，笑着，跑着，哭着，叫着……师：原来以“着”结尾读轻声的词，好多都是表示动作的词呢。
5、生长师：“生长”的“长”啊，可是一个多音字，它还读？生：“chang”师：给“chang”组组词呢？生：日子一长，很长……（若有学生说“经chang”）师：“经常”的“常”可不是这个“长”哦！师：让我们一起来读一读这些词语。
（二）听句练习师：小朋友们学得真不错，让我们再来练练小耳朵。
仔细听好啦！1、冬天，笋娃娃在泥土里睡大觉。
（三遍）师：哪个认真听的小朋友想来试着说一说？（3个—齐说）二、新授（一）第一小节预设一：师：转眼间，春天来了，沉睡了一个冬天的笋娃娃们该醒了。
请小朋友们打开语文书，自己读一读第一小节，找一找是谁唤醒了笋娃娃？生：是春雷唤醒了笋娃娃。
师：[出示“一声春雷，唤醒了春笋。
”]谁来读？（2个——齐读）预设二：师：小朋友，“唤醒”是什么意思？你能给它换个词语吗？生：叫醒。
师：小朋友，平时爸爸妈妈是怎样叫醒你的呀？生：__，快醒醒，该起床了啊！师：那你能来学着春雷公公的样子来唤醒小春笋吗？生：小春笋，快醒醒，你已经睡了一个冬天了，该醒醒啦。
生：小春笋，你快醒醒，该长大啦！师：是啊，小春笋该醒来啦！生：小春笋，春天来啦，天气变暖和了，花开了，鸟儿回来了，你赶快醒来吧！不要再睡啦！师：春雷公公呼唤得多急切呀！谁来读好这句话，来唤醒小春笋？（3个——齐读）多么响亮的呼唤啊！多么急切的呼唤啊！多么清脆的呼唤声啊！一起来唤醒春笋！预设三：师：在春雷的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛！它们是怎么做的.？自己再读读第一小节。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计五
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计五一、教学目标1.了解春笋的外貌、生长过程以及特点。
2.熟悉《春笋》这篇古诗的内容。
3.通过阅读和朗读古诗，让学生感受到春天的气息，增强对春天的喜爱。
4.培养学生的语感，提高朗读能力。
二、教学重点1.掌握春笋的外貌、生长过程以及特点。
2.理解《春笋》这篇古诗的内容。
三、教学难点1.如何让学生感受到春天的气息。
2.如何引导学生用恰当的语调、语感朗读古诗。
四、教学准备1.课本《语文一年级上册》第14页《春笋》一课。
2.黑板、彩笔、教具《春笋》图片。
五、教学过程1.课前准备1.通过图片让学生认识春笋，并了解其外貌、特点和生长过程。
2.向学生介绍今天的课程内容，让他们对学习古诗《春笋》产生兴趣。
2.导入新课1.让学生听一读萧红的《小蝌蚪找妈妈》一文的第一段话：“春天来了，大地上一片生机勃勃的景象：鲜花遍地，树木抽出新枝，小草涌出土地……”2.请学生想象一下春天的景象，畅谈他们对于春天的印象和喜爱。
3.激发学生的兴趣之后，教师播放《春笋》古诗的视频，引导学生朗读、模仿其中的语音语调，培养学生敏感的语感和朗读技巧。
3.讲解新课1.让学生熟悉《春笋》这首古诗的内容，理解古诗所表达的情感。
2.老师依次解释古诗的每个字、每个句子的意思，并拓展学生对于古诗的理解。
4.巩固练习1.让学生课堂上学习并背诵这首古诗，并加深对于古诗的感悟。
2.教师逐一请学生朗读，纠正学生发音和语调。
3.让学生分组，与同伴一起模仿视频练习朗读，培养学生的自信心和团队合作精神。
5.课堂小结1.归纳总结今天所学的知识和技能，用自己的语言表述一个句子来描述春笋。
2.教师对学生的表现进行点评和评价，提醒学生自己需要进一步加强的学习和练习内容。
六、教学反思本节课通过引导学生想象春天的景象和朗读诗歌的方式，让学生认识了春笋的生长过程和外貌，并理解了古诗所表达的情感。
通过让学生朗读、模仿和合作练习，培养了学生的自信和语感。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计（精选14篇）
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计（精选14篇）苏教版小学语文一年级——《春笋》篇1教学过程：一创设情境，谈话揭题1 导入：通过上节课的学习，我们知道了小春笋也想参加春天的聚会呢！小春笋要来，你们开心吗？我们一起来，开开心心地读一读课题。
2 齐读课题：1 春笋。
（设计意图：教师通过简洁概括，直接导入本课学习的内容，并让学生做到读题要有感情。
）二精读课文，深入感悟㈠学习第一自然段1 过渡：小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来了，可是它睁开眼睛一瞧，自己竟然被沉重的泥土、石块压着，这时，它怎么办呢？2 自己读全文。
3 指名说，小春笋是怎么做的。
指名读课文的第一自然段，了解学生读书情况。
这遍读的要求是：读准字音，课文读流利。
4读好句子，体会春笋力量大⑴找出写小春笋力量大的词语“冲破”、“掀翻”过渡：我觉得小春笋真不简单，被泥土、石块盖着，要冒出来得花费多大的力气啊！你从哪些词语看出来它们的力气很大，快来告诉大家吧。
⑵指名说。
教师相机在词语下加着重号。
⑶指导朗读词语“冲破”、“掀翻”出示词卡，谁来读一读这个词语？指名多个学生读，教师注意评价。
⑷读句子。
这两个词语，小朋友们读得很好，把它们放在课文中，你也能读好吗？谁来把第一自然段完整地读一读。
指名读句子。
在读中，可点出“冒”这个字也能看出小春笋的力量大。
齐读。
5 理解“一个一个”，体会春笋抢着出来，读好句子⑴小春笋不仅仅力量大，而且还争着到外面来，想看看这春花烂漫的世界呢！你从哪个词语看出来的？指名说。
出示词卡。
⑵ 读词语，“一个一个”，评价：争先恐后，抢着出来，争着出来，生怕落后，⑶再读句子，你能读出小春笋这种急着出来的心情吗？指名读，齐读。
6 指导背诵：刚刚小朋友在读的时候，雷公公悄悄告诉我：有的小春笋还没睡醒呢，谁来帮忙叫醒它们。
谁会填？出示小黑板：一声春雷，（）了春笋。
它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。
指名填空。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》一课有感：读,培养语感的又一法
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》一课有感：读，培养语感的又一法一、教材概况《春笋》是苏教版小学一年级语文课程中的一篇课文，主要讲述了春季来临，大自然万物复苏，春笋在土地里破土而出，抽出嫩绿的身躯，生机勃勃的场景。
同时，它也表现了以其不屈不挠的品质，迎来了生命的奇迹。
这篇课文对于培养孩子们的语感、感知能力有很大帮助，在孩子的读书教育中占据着不可替代的地位。
二、教学目标根据课文的内容和本身孩子认知的特点，教育孩子：1.能初步了解课文主题，通过教师引导，了解“春笋”的含义。
2.感受“春笋”的爆发力与生命力，培养孩子们的感知能力，并用丰富的语言来表达出来。
3.培养孩子们的理解和表达能力，使孩子们能够理性、客观地阅读，掌握阅读的方法和技巧。
4.培养孩子的好奇心和求知欲，通过活动帮助孩子感受自然之美，激发孩子对自然的兴趣，了解自然的奥秘。
5.为孩子们奠定坚实的语文基础，打下良好的语感基础，为孩子们未来的读写打下坚实的基础。
三、教学内容及步骤1. 导入教师可先通过引入活跃课堂气氛来为后续的教学活动打好基础。
例如：与学生谈论春季天气变化，引导学生关注春天万物复苏的场景，由此引入到课文所要表达的春笋生动形象的生命力等。
2. 学习课文教师通过讲述课文的故事情节、实物介绍等方法引导学生理解春笋这一生命的表示。
教师可以阅读课文，在读的时候注意语调音调，结合课文内容和丰富的语言表达引导学生进入到文字中，进行深入理解。
读后，可进行讯息整合，提出问题，引导学生通过精细的分析和归纳，对课文内容进行更深入的理解。
3. 情感体验通过亲自观察和体验，引导学生对“春笋”产生兴趣，并形成自己的感受与心理期待。
教师可根据具体情况在课堂上进行一些春季植物的实物展示或引导学生亲近自然环境，进行科学的探索和发现，从而培养学生的探索精神及好奇心，让学生的感知能力得到更好的提高。
4. 语言表达通过启发性的语言训练，让学生在理解意思的基础上，体会词句、形象的妙处，加深对语文的感悟。
小学一年级语文《春笋》教案
小学一年级语文《春笋》教案一、教学目标1.通过学习课文《春笋》，让学生了解春笋的特点，培养学生热爱大自然、关注植物生长的情感。
2.掌握生字词，能正确书写“笋、壳、旁”等字。
3.能流利地朗读课文，背诵课文。
4.理解课文内容，感受春笋成长的美好。
二、教学重难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容；掌握生字词。
2.教学难点：体会课文描绘的春笋成长的过程。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示春笋图片，引导学生观察春笋的特点。
2.学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师带领学生学习生字词，解释字义，指导书写。
（3）学生再次朗读课文，理解课文内容。
3.精讲课文（1）教师讲解课文第一段，引导学生感受春天来临，万物复苏的景象。
（2）讲解课文第二段，让学生了解春笋的成长过程。
（3）讲解课文第三段，让学生感受春笋的成长给大地带来的美好。
4.课堂练习（1）学生用生字词造句。
（2）学生用自己的语言描述春笋的成长过程。
5.小组讨论（1）教师提出问题：你们觉得春笋成长过程中最有趣的是什么？（2）学生分组讨论，汇报讨论成果。
6.课堂小结四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.练习题：根据课文内容，完成课后练习题。
五、教学反思本节课通过图片导入、学习课文、精讲课文、课堂练习、小组讨论等环节，让学生全面了解了春笋的成长过程，感受到了大自然的美好。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考、交流，培养了学生的观察力和表达能力。
同时，通过课后作业的布置，让学生进一步巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
附：教学资源1.春笋图片2.生字词卡片3.课后练习题重难点补充：教学重点：1.在学习生字词时，教师可以通过趣味性的方式，如编故事、唱儿歌等，帮助学生记忆和理解。
2.在朗读课文时，教师可以指导学生注意语气、节奏，以增强对课文内容的理解。
教学难点：1.教师可以通过角色扮演的方式，让学生模拟春笋的成长过程，以帮助学生理解课文内容。
小学一年级语文《春笋》优选教案
小学一年级语文《春笋》优选教案小学一年级语文《春笋》优选教案一一、复习导入：读词语：冲破掀翻唤醒裹着娃娃迎着二、学习第一自然段。
1.听雷声，说话：春雷公公仿佛在说什么2.指导朗读：一声春雷，唤醒了春笋。
【此处以点评代指导，在点评的过程中指导学生感悟“冲破”“掀翻”“冒出来”。
】3.句式练习：一声春雷，唤醒了()，唤醒了()，唤醒了()……设疑自读：醒来的春笋在做什么4.交流，指导朗读：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
5.表演理解，生朗读做动作。
6.齐读第一自然段。
7.练习背诵第一自然段。
三、学习第二自然段。
1.出示实物，简单观察说话2.找出课文里描写春笋样子的句子，读一读：重点指导读好“嫩生生”，读出春笋的可爱。
此处可以由老师范读。
3.学习第二句：(1)读句子。
(2)学习生字：笑A.学生自主识记生字。
B.出示古文字的“笑”，帮助理解并巩固字形。
C.指导书写：小口诀——竹字头有高低，撇捺舒展站得稳。
【这是习字册上的小口诀。
】D.扩词。
E.带着这样的心情朗读这句话，以点评代指导。
4.学习第三四句。
(1)看视频感受竹子生长得快。
(2)指导朗读(3)学习生字：节、再再结合字理教学，扩词关注“再向上”的意思，指导书写，小口诀：四横匀，末横放，中间形窄有精神。
(4)小结竹子的精神，板书：一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。
5.齐读第二自然段。
四、朗读全文，总结课文：夸夸小春笋：小春笋，你——五、拓展延伸：春笋【这首诗是补充习题上的内容。
】六、学生写字：笑、节、再小学一年级语文《春笋》优选教案二教学目标：1.正确流利、有感情感情朗读课文，背诵课文，感受春天之美。
2.认识17个生字，会写9个生字。
学会4个偏旁部首。
认识一个多音字“长”。
通过看图、实物演示、表演等方法理解“裹”、“浅褐色”、“嫩生生”、“冲破”、“掀翻”词语。
3.理解课文内容，体会春笋冲破重重阻碍，不断向上生长的顽强的生命力。
教学重难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
《春笋》教案5篇
《春笋》教案5篇《春笋》教案篇1教学设想：春笋》是国标本苏教版一年级下册中的课文，写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难，顽强生长的生命力。
课文语言生动、活泼，情趣盎然，节奏感强。
本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词，给人以强烈的艺术感染力。
所以，本课在教学时，要让学生通过朗读，借助插图、录象或表演创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，并通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
古人云：读书百遍，其义自见。
指导学生有感情地朗读课文，让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，一方面加深了对语言文字的理解，另一方面也在读的过程中受到情感的熏陶。
课文的插图是内容的图解，是形象化的课文语言。
在教学中，引导学生在揣摩图意的基础上，通过表演，创设情境，让学生获得真切感受，帮助学生感受美的情趣，使朗读真正做到声情并茂。
如教学课文第一段时，学生先观看了春笋生长的录象，接着让他们把自己当作小春笋，演一演春笋冲破泥土，掀翻石块的样子。
这样变换角色，获得一种真切地体验，然后再指导朗读，学生便会很容易地进入情境，读出语感。
德国教育家第斯多惠说：教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
在朗读中，教师应注重情感地投入，以友善的微笑，真诚的语言，激发学生的朗读热情，通过简短、恰当地评价，让学生品尝成功的欢乐，增强学习的自信心。
同时能以委婉、幽默的措辞指出学生的不足，充分体现对学生的尊重。
如你读得真流利！你读得比老师还好。
你的进步太大了。
学生朗读第二自然段中的第二句时，教师充分尊重学生不同的情感体验，进行多角度地评价。
如__小朋友多神气，小胸脯挺得高高的！他的朗读让我们感受到春笋在欢快地笑，使劲地长呢！朗读过程中的评价，不仅有教师的评价，还应引导学生积极地参与评价，包括互评、自评。
这样做，既培养了学生勇敢自信的品质，又培养了他们的分析、判断能力，从而确立了主体意识。
《春笋》语文教学教案
《春笋》语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词；（2）能够流利地朗读课文；（3）了解春笋的生长过程及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生观察和描述春笋的生长过程；（2）运用小组合作、讨论等方式培养学生的语文实践能力；（3）培养学生通过朗读、表演等方式体会文章情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感；（2）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌；（3）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学内容1. 教学文本：人教版语文教材一年级下册《春笋》。
2. 教学重点：生字词认读与理解，课文朗读与感悟。
3. 教学难点：春笋的生长过程及其特点的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示春笋图片，引导学生观察并说出春笋的特点；（2）学生分享自己了解的春笋知识；（3）教师总结并引入课文《春笋》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思；（3）学生齐读课文，感受文章的情感。
3. 分析讨论：（1）教师提问：“春笋是如何生长的？请描述一下春笋的生长过程。
”；（2）学生分小组讨论，结合课文内容分析春笋的生长特点；（3）小组代表发言，总结春笋的生长过程及其特点。
四、课堂练习1. 抄写生字词；2. 请根据课文内容，画出春笋的生长过程；3. 写一写你最喜欢的季节，为什么？五、课后作业1. 熟读课文，家长签字；2. 观察家里的植物，了解它们的生长过程，下节课分享；3. 预习下一课《小草》。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词测试：检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过提问和小组讨论，了解学生对课文内容的理解程度。
4. 课堂练习评估：检查学生对课堂练习的完成情况，并对作品进行评价。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂活动的组织、教学目标的达成情况等。
小学一年级语文 《春笋》教学设计1-3
《春笋》教学设计1-3一年级语文教案教学设想：《春笋》是国标本苏教版一年级下册中的课文，写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难，顽强生长的生命力。
课文语言生动、活泼，情趣盎然，节奏感强。
本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词，给人以强烈的艺术感染力。
所以，本课在教学时，要让学生通过朗读，借助插图、录象或表演创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，并通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
古人云：“读书百遍，其义自见。
”指导学生有感情地朗读课文，让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，一方面加深了对语言文字的理解，另一方面也在读的过程中受到情感的熏陶。
课文的插图是内容的图解，是形象化的课文语言。
在教学中，引导学生在揣摩图意的基础上，通过表演，创设情境，让学生获得真切感受，帮助学生感受美的情趣，使朗读真正做到声情并茂。
如教学课文第一段时，学生先观看了春笋生长的录象，接着让他们把自己当作小春笋，演一演春笋冲破泥土，掀翻石块的样子。
这样变换角色，获得一种真切地体验，然后再指导朗读，学生便会很容易地进入情境，读出语感。
德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”在朗读中，教师应注重情感地投入，以友善的微笑，真诚的语言，激发学生的朗读热情，通过简短、恰当地评价，让学生品尝成功的欢乐，增强学习的自信心。
同时能以委婉、幽默的措辞指出学生的不足，充分体现对学生的尊重。
如“你读得真流利！”“你读得比老师还好。
”“你的进步太大了。
”学生朗读第二自然段中的第二句时，教师充分尊重学生不同的情感体验，进行多角度地评价。
如“xx小朋友多神气，小胸脯挺得高高的！”“他的朗读让我们感受到春笋在欢快地笑，使劲地长呢！”朗读过程中的评价，不仅有教师的评价，还应引导学生积极地参与评价，包括互评、自评。
这样做，既培养了学生勇敢自信的品质，又培养了他们的分析、判断能力，从而确立了主体意识。
春笋-教学教案-小学一年级语文教案
一年级/春笋－教学教案-小学一年级语文教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字，7个只识不写。
认识一个多音字，4个偏旁。
理解有生字组成的词语。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
4、练习背诵儿歌《春娃娃》教学重点：重点是课文第二自然段，难点是通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
教学时间：三教时教学准备：生字卡片挂图第一教时一、揭示课题，认识“春笋”。
1、出示汉字“春”，你能说出哪些带“春”的词语？2、板书“春笋”。
认读“笋”。
3、出示挂图，看图，认识春笋的样子。
一个尖尖的脑袋，肥胖的身体，裹着一层浅褐色的叶片，像刚出生的娃娃。
笋是竹子的娃娃。
4、我们看，这么多笋娃娃真在干什么呀？（让学生体会春笋在大好春光中争相生长。
）二、读通课文。
1、春天来了，笋娃娃破土而出，在春光中蓬勃生长。
你们想读读课文，和笋娃娃一起感受成长的快乐吗？2、范读课文，学生边听边标好自然段。
3、你最喜欢哪一自然段？请你练习读好这一自然段，借助拼音读准生字，读不通的地方多读几遍。
4、指名朗读课文。
相机出示新词。
一声春雷冲破泥土掀翻石块外衣迎着春风唤醒冒出来浅褐色一节一节又一节向上向上再向上欢笑5、指名朗读词语，注意三个后鼻音。
6、指导长句的朗读：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
（教给学生读课文的方法，从词语到句子到段落。
读不通的地方要多读。
）三、精读第一段。
1、现在我们就是春笋娃娃，请跟着老师的朗读做动作。
注意几个动作：睡觉醒来冲破泥土掀翻石块冒出来2、出示课文第一自然段。
（1）、理解什么叫“唤醒”？唤醒谁？谁唤醒春笋娃娃？还有谁也在叫唤春笋娃娃，他们会对笋娃娃说些什么呢？引导学生想象说话，说完整话，说流利话。
（2）、动作理解“冲破”“掀翻”“冒出来”并指导朗读，感受春笋旺盛的生命力。
3、练习有感情地朗读，并能表情背诵。
四、识字写字。
1、出示生字卡片“声”“冲”“破”“块”2、指名读准生字，口头组词。
互动教案：小学一年级语文《春笋》
互动教案是一种以学生为中心、以学习为目的、以互动为手段的教育教学模式，能够激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习和交流互动。
今天我要为大家介绍的是一份小学一年级语文《春笋》的互动教案。
第一步：导入新课老师可以通过观察春天来引导学生思考春天是什么样子的，春笋是如何生长的等问题。
引入这些问题可以激发学生的好奇心和想象力。
同时还可以播放一份有关春笋生长的视频，引导学生走进春笋的世界。
第二步：学生活动学生可以通过多种方式进行学习活动，例如以下几种方式：1.采访春笋老师可以请一些学生扮演春笋角色，其他学生可以用问题的形式进行采访。
这种方式可以促进学生的表达能力和交流能力。
2.图画比较老师可以让学生画出春天和冬天的场景，再让学生自行比较并说出不同之处。
这种方式可以帮助学生通过对比，更好地理解春天的特点和春笋的产生。
3.小组探究老师可以将学生分成小组进行探究，每个小组负责收集关于春笋的信息并进行分享。
这种方式可以增强学生的合作意识和研究能力。
综合以上几种方式，学生可以从多个角度了解春笋，通过探究和交流不断提升自己的学习能力。
第三步：巩固知识老师可以通过课堂练习来巩固学生的知识，例如让学生说出春笋的特点、解释春笋的生长过程等。
老师也可以布置一份小作业，让学生用自己的语言写一篇有关春笋的作文。
第四步：课后拓展为了进一步提高学生的学习效果，老师可以提供一些拓展阅读材料，例如有关春笋的名篇散文，让学生进行阅读理解和文化扩展。
也可以带领学生去春季采摘春笋，感受春笋的新鲜和美味。
结语：通过以上的互动教案，学生可以更加全面地了解春笋，提高自己的阅读、表达、合作以及研究能力。
同时也能增强学生对春天的理解和热爱，提高他们的环保意识，帮助他们成为有深度、有思考能力的全面发展的人才。
一年级语文上册教案——《春笋》公开课教案-实录
一年级语文上册教案——《春笋》公开课教案-实录一、复习导入（一）词语复习师：小朋友，上节课我们一起认识了可爱的春笋。
（齐读课题）还和一些生字娃娃交上了朋友，让我们来和它们打个招呼吧。
先在心里读一读。
（出示词卡）师：我的火车就要开。
1、冲破泥土2、掀翻石块3、裹着4、迎着（后鼻音到位）师：迎字的后鼻音，你读得很到位！师：读这两个词语的时候，要提醒小朋友注意什么？生：“着”是轻声。
师：你还知道哪些词语，以“着”结尾也读轻声？生：跳着，笑着，跑着，哭着，叫着……师：原来以“着”结尾读轻声的词，好多都是表示动作的词呢。
5、生长师：“生长”的“长”啊，可是一个多音字，它还读？生：“chang”师：给“chang”组组词呢？生：日子一长，很长……（若有学生说“经chang”）师：“经常”的“常”可不是这个“长”哦！师：让我们一起来读一读这些词语。
（二）听句练习师：小朋友们学得真不错，让我们再来练练小耳朵。
仔细听好啦！1、冬天，笋娃娃在泥土里睡大觉。
（三遍）师：哪个认真听的小朋友想来试着说一说？（3个—齐说）二、新授（一）第一小节预设一：师：转眼间，春天来了，沉睡了一个冬天的笋娃娃们该醒了。
请小朋友们打开语文书，自己读一读第一小节，找一找是谁唤醒了笋娃娃？生：是春雷唤醒了笋娃娃。
师：[出示“一声春雷，唤醒了春笋。
”]谁来读？（2个——齐读）预设二：师：小朋友，“唤醒”是什么意思？你能给它换个词语吗？生：叫醒。
师：小朋友，平时爸爸妈妈是怎样叫醒你的呀？生：XX，快醒醒，该起床了啊！师：那你能来学着春雷公公的样子来唤醒小春笋吗？生：小春笋，快醒醒，你已经睡了一个冬天了，该醒醒啦。
生：小春笋，你快醒醒，该长大啦！师：是啊，小春笋该醒来啦！生：小春笋，春天来啦，天气变暖和了，花开了，鸟儿回来了，你赶快醒来吧！不要再睡啦！[师：春雷公公呼唤得多急切呀！谁来读好这句话，来唤醒小春笋？（3个——齐读）多么响亮的呼唤啊！多么急切的呼唤啊！多么清脆的呼唤声啊！一起来唤醒春笋！预设三：师：在春雷的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛！它们是怎么做的？自己再读读第一小节。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计五
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计五一、写在教案前面的话本篇教案针对苏教版小学语文一年级的教学内容——《春笋》进行设计。
本篇教案比较适合新手教师或对《春笋》这篇课文不太熟悉的老师使用。
二、教学目标1.能够认读《春笋》中的所有生字，理解常见汉字的含义；2.能够正确理解《春笋》这篇课文的基本内容，并进行简单的朗读；3.能够通过认读《春笋》中的所有生字，概括细节，理解、描述《春笋》这篇课文的基本情节。
三、教学内容1.《春笋》的阅读通过对《春笋》中的精讲和活动的引导，引导学生对《春笋》有一个较为全面的了解，学生在阅读过程中强化对生字的认读，对问题进行收集，对图片进行观察，这是阅读的准备和识字的重要步骤。
（1）生字辨读生字解析读音和意义生字读音意义春chūn春天笋sǔn青翠的嫩竹生字操练孩子们翻开自己的读物，找出3个拼音相同的词，在这个过程中学生在阅读中能够快速辨认生字，并逐步将他们的歌诀记住。
（2）课文精讲为了做到比较系统的阅读，读完一遍之后，可对文章进行精讲，目的是使学生对这篇文章的理解有一个全面的掌握。
精讲篇首说春天在小山村老百姓里引起了变化，赵婷婷在小村庄里和其他的小朋友们一起到了竹林里采春笋，它显得鲜嫩、滑润、新鲜美味，这能说明春笋的特点，赵婷婷和小朋友们感受到了春天的气息。
课后提问1.本文的题目是什么，这篇文章主要讲了什么？2.这篇文章中有没有比春笋更好吃的食物？为什么？（3）课堂活动经过了课文的精讲，针对课文学习的活动是必要的，活动能帮助孩子们更好的理解和掌握文章内容。
搭句子引导学生根据课文内容，自己组装一些句子，这可以在儿童间创造一个情境，使得学生们更好的掌握文章内容。
例如：① 春天来了。
② 赵婷婷喜欢采春笋。
③ 春笋鲜嫩、滑润、新鲜美味。
④ 小朋友们感受到春天的气息。
2.《春笋》的写作（1）朗读在阅读过程中，朗读也是非常重要的一环节，它有助于训练学生的考试技巧。
教师可先示范，然后要求学生跟读。
一年级春笋教案
一年级春笋教案一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 8 个字只识不写。
认识 4 个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
二、教学重难点1、重点：学会生字新词，理解课文内容，能有感情地朗读、背诵课文。
2、难点：体会春笋顽强生长的品质。
三、教学方法讲授法、朗读法、直观演示法四、教学准备多媒体课件、春笋实物五、教学过程（一）导入新课1、小朋友们，春天来了，大自然有很多变化。
今天老师要带大家去认识一位春天的新朋友，它是谁呢？（出示春笋实物）2、这就是春笋，板书课题：春笋。
3、齐读课题，“笋”是一个生字，大家看看它是什么偏旁？（竹字头）为什么是竹字头呢？（因为春笋是竹子的宝宝）（二）初读课文1、请小朋友们把书打开，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字词读音（1）出示生字词：春笋唤醒冲破泥土掀翻冒出来浅褐色娃娃生长（2）指名读，正音。
（3）开火车读。
（4）去掉拼音读。
3、把生字词带入课文中再读，边读边思考：课文一共有几个自然段？（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。
（2）思考：春笋在什么时候醒来的？（春雷唤醒了春笋）（3）“唤醒”是什么意思？（叫醒）谁叫醒了春笋？（春雷）春雷会对春笋说些什么呢？（春笋春笋，春天到了，快醒醒吧！）（4）指导朗读：春雷的声音要响亮，读出叫醒春笋的感觉。
（5）春笋醒来后，做了什么？（冲破泥土，掀翻石块，冒出来）（6）“冲破”“掀翻”“冒出来”这几个词说明了什么？（春笋的力量很大，生长速度很快）（7）指导朗读：读出春笋强大的力量和快速生长的感觉。
（8）想象一下，春笋冲破泥土，掀翻石块时会遇到哪些困难？（泥土很硬，石块很重）但是春笋不怕困难，勇敢地冲了出来，它是多么顽强啊！（9）观看春笋破土而出的视频，感受春笋的顽强。
（10）指导背诵第一自然段。
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一年级春笋
一年级语文教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字，7个只识不写。
认识一个多音字，4个偏旁。
理解有生字组成的词语。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
4、练习背诵儿歌《春娃娃》
教学重点：重点是课文第二自然段，难点是通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
教学时间：三教时
教学准备：生字卡片挂图
第一教时
一、揭示课题，认识“春笋”。
1、出示汉字“春”，你能说出哪些带“春”的词语？
2、板书“春笋”。
认读“笋”。
3、出示挂图，看图，认识春笋的样子。
一个尖尖的脑袋，肥胖的身体，裹着一层浅褐色的叶片，像刚出生的娃娃。
笋是竹子的娃娃。
4、我们看，这么多笋娃娃真在干什么呀？
（让学生体会春笋在大好春光中争相生长。
）
二、读通课文。
1、春天来了，笋娃娃破土而出，在春光中蓬勃生长。
你们想读读课文，和笋娃娃一起感受成长的快乐吗？
2、范读课文，学生边听边标好自然段。
3、你最喜欢哪一自然段？请你练习读好这一自然段，借助拼音读准生字，读不通的地方多读几遍。
4、指名朗读课文。
相机出示新词。
一声春雷冲破泥土掀翻石块外衣迎着春风唤醒冒出来浅褐色一节一节又一节向上向上再向上欢笑
5、指名朗读词语，注意三个后鼻音。
6、指导长句的朗读：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
（教给学生读课文的方法，从词语到句子到段落。
读不通的地方要多读。
）
●三、精读第一段。
1、现在我们就是春笋娃娃，请跟着老师的朗读做动作。
注意几个动作：睡觉醒来冲破泥土掀翻石块冒出来
2、出示课文第一自然段。
（1）、理解什么叫“唤醒”？唤醒谁？谁唤醒春笋娃娃？还有谁也在叫唤春笋娃娃，他们会对笋娃娃说些什么呢？
引导学生想象说话，说完整话，说流利话。
（2）、动作理解“冲破”“掀翻”“冒出来”并指导朗读，感受春笋旺盛的生命力。
3、练习有感情地朗读，并能表情背诵。
●四、识字写字。
1、出示生字卡片“声”“冲”“破”“块”
2、指名读准生字，口头组词。
3、想想怎么记住它们？
认识“士字头”“两点水”“石字旁”
比较：声生升
4、教师范写，学生描红，并在书上描红。
●五、作业
完成习字册
第二教时
●一、复习导入。
1、出示第一自然段的四个生字，指名拼读并口头组词。
2、指名背诵第一自然段。
●二、精读第二自然段。
1、看图，刚破土的春笋是怎么样的？你能说说吗？（引导学生说说春笋的颜色，形状。
）
2、出示句子“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
理解“浅褐色”“嫩生生”
指导朗读。
3、引读“她们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。
读了这一句，你感觉春笋在春天正怎样做呢？它们会怎么说呢？
引导说话，随机进行朗读的指导，读出节奏感，一声比一声高昂。
5、教师小节：虽然春笋是嫩生生的，但它们抓住春天的大好时光在奋力生长。
我们小朋友应该怎么做呢？
6、有感情地朗读第二自然段。
●三、指导背诵。
1、出示填空：一声春雷，（）了春笋，它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。
2、看图背诵第二自然段。
3、指名背诵全文。
●四、识字写字。
1、出示第二自然段的生字。
：外迎笑节再
2、认识“夕字旁”
3、提醒“迎”不能多一点。
“再”的笔顺。
4、学生在课本上描红。
●五、作业
完成习字册。
搜集带“春”的词语。
第三教时
●一、复习导入。
1、默写本课新词。
2、指名背诵。
表情背诵。
●二、迁移练习。
1、交流摘抄的带“春”的词语。
2、一声春雷，唤醒了万物，你能把下面的话说完整吗？
一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）……
3、春天来了，春姑娘把我们的世界装扮得多么漂亮呀。
请听儿歌《春娃娃》。
学习表演儿歌。
●三、练习
1、选字填空。
在再
1、妈妈（）看电视。
2、当我（）次见到他时，已是春天了。
3、你（）教室里干什么？
块快
1、你走（）点好吗？
2、我有一（）花橡皮。
五、作业
指导完成练习册。