苏教版小学数学二年级下册认识角教案
苏教版二年级数学下册《认识角》教学设计
苏教版二年级数学下册《认识角》教学设计一. 教材分析《认识角》是苏教版二年级数学下册的一课，主要让学生初步理解角的含义，知道角的特征，会认读角的大小，并能够用图形表示角。
这一课的内容是学生学习几何知识的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对于生活中的角有了一些感性的认识，但是还不能准确地理解和描述角的特点。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，引导学生从感性认识上升到理性认识，掌握角的概念和性质。
三. 教学目标1.让学生初步理解角的含义，知道角的特征，会认读角的大小。
2.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们观察、思考、表达和合作的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握角的概念和性质，能够准确地认读角的大小。
2.教学难点：让学生理解角的特点，能够用图形表示角。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察和描述角的特点。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验和理解角的概念。
3.直观教学法：运用实物和图形，让学生直观地感受角的特点。
4.合作学习法：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成任务。
六. 教学准备1.准备一些角的生活图片，如剪刀、三角板等。
2.准备一些角的模型，如纸板做的角。
3.准备一些游戏道具，如拼图等。
4.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活图片，如剪刀、三角板等，引导学生观察并描述这些图片中的角。
让学生初步感受角的存在，对角有一个直观的认识。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍角的概念和性质，解释角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
让学生理解角的特点，能够用图形表示角。
3.操练（10分钟）教师学生进行一些实践活动，如用纸板做的角进行拼图，让学生在操作中体验和理解角的概念。
4.巩固（5分钟）教师设计一些有趣的游戏，如角的大小比较游戏，让学生在游戏中进一步巩固对角的理解。
二年级下册数学教案-7-1认识角-苏教版
二年级下册数学教案71 认识角苏教版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是苏教版二年级下册数学的第七单元第一节《认识角》。
我们将学习角的定义、分类以及如何用图形表示角。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握角的定义，了解并、直角的特征，学会用图形表示角。
三、教学难点与重点重点：角的定义，分类以及表示方法。
难点：理解并、直角的特征，能够正确判断各种角。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们在生活中见过角吗？角在哪里呢？让我们一起来找一找。
2. 角的概念：角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
这个点叫做顶点，这两条射线叫做边。
3. 角的分类：平角：两条边成一条直线的角，平角等于180度。
钝角：大于90度小于180度的角。
直角：等于90度的角。
锐角：小于90度的角。
4. 表示方法：我们可以用符号“∠”来表示角，然后在符号后面写上角的度数。
5. 随堂练习：（1）判断题：① 平角等于180度。
（）② 钝角大于90度小于100度。
（）③ 直角等于90度。
（）④ 锐角小于90度。
（）（2）填空题：① 由一点引出的两条射线所围成的图形叫做________。
② 平角等于________度。
③ 直角等于________度。
六、板书设计角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形。
角的分类：平角、钝角、直角、锐角。
表示方法：用符号“∠”表示，后面写上角的度数。
七、作业设计（1）判断题：① 平角等于180度。
（）② 钝角大于90度小于100度。
（）③ 直角等于90度。
（）④ 锐角小于90度。
（）（2）填空题：① 由一点引出的两条射线所围成的图形叫做________。
② 平角等于________度。
③ 直角等于________度。
八、课后反思及拓展延伸同学们在课堂上表现积极，对角的概念有了初步的认识，但在练习中仍有个别同学对角的分类和表示方法掌握不牢固。
二年级下册数学教案认识角苏教版
二年级下册数学教案——认识角（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解角的含义，知道角的特点。
2. 培养学生运用观察、比较的方法，培养空间观念和抽象思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 认识角的概念，理解角的含义。
2. 学会画角，掌握角的大小比较方法。
3. 认识直角、锐角、钝角，并了解它们之间的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解角的含义，掌握角的大小比较方法。
2. 教学难点：画角的方法，直角、锐角、钝角的区分。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、三角板、量角器。
2. 学具：直尺、圆规、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现角的存在，激发学生兴趣。
2. 新课：讲解角的定义，让学生观察、比较不同角的大小，学会画角。
3. 实践操作：让学生分组合作，用学具画角，比较角的大小，认识直角、锐角、钝角。
4. 巩固练习：设计题目，让学生运用所学知识解决问题，加深对角的理解。
六、板书设计1. 认识角2. 定义：由两条具有公共端点的射线组成的图形叫做角。
3. 特点：角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
4. 分类：直角、锐角、钝角。
七、作业设计1. 让学生画5个不同大小的角，并用彩笔标注直角、锐角、钝角。
2. 让学生观察生活中的角，举例说明。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，引导学生积极思考、提问。
2. 教师要关注学生对角的概念的理解，及时纠正错误观念。
3. 教师应注重培养学生的动手操作能力，提高学生的空间观念。
4. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时反馈，提高教学效果。
1. 导入：教师可以通过生活实例，如门的开关、剪刀的开合等，引导学生发现角的存在，激发学生兴趣。
教师还可以设计一些与角有关的小游戏，让学生在游戏中初步感知角的概念。
2. 新课：在讲解角的定义时，教师应尽量使用简洁明了的语言，并通过图像、实物等直观教具辅助讲解，使学生更好地理解角的概念。
《角的初步认识》说课稿(精选3篇)
《角的初步认识》说课稿（精选3篇）《角的初步认识》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是帮大家整理的《角的初步认识》说课稿，希望能够帮助到大家。
《角的初步认识》说课稿1一、关于教材1、教材分析：本节课是苏教版小学数学二年级下册第七单元《认识角》的第一课时。
本单元主要让学生通过观察和操作，初步认识角。
角是一种最基本的几何图形，认识角是进一步认识其他几何图形的基础。
教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，经历从具体情境中抽象出平面图形的过程，体会平面图形与简单几何体的关系，初步体会：“角在图形上”。
通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。
2、学生分析：在生活中，由于学生已经具备了有关角的感性经验，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。
教学时，我结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，组织学生进行一些活动，丰富学生对角的认识，体会数学与生活的联系。
3、教学目标：为了实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，依据课程标准及三维目标要求，确定了如下教学目标：①知识与技能使学生联系生活中的一些常见的物体初步认识角，知道角各部分的名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
②过程与方法在“找一找”、“摸一摸”、“画一画”、“指一指”、“做一做”等活动过程中，通过动手操作，探索角的特点、认识角，体会数学与生活的密切联系。
③情感态度与价值观a、让学生在认识角的活动的过程中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，培养尊重事实的理性精神。
b、让学生在感兴趣的情景中，增强动手操作能力，发展空间观念。
c、感受数学与生活的实际联系，提高学习数学的兴趣。
4、教学重点难点：依据教学目标我确定的教学重点是：结合生活情景，使学生在头脑中抽象出角，形成角的正确表象。
苏教版二年级数学《角的认识》教案设计（精选12篇）
苏教版二年级数学《角的认识》教案设计（精选12篇）苏教版二年级数学《角的认识》教案设计（精选12篇）二年级数学《角的认识》教案设计篇1教学目标：1、结合生活情境发现角、知道角，能够识记角各部分的名称，初步认识角。
2、让学生动手画角、做角，加深对角的认识，并能比较角的大小，经历“感知—表象—抽象概括”的过程。
3、在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，在探索角的大小过程中学会方法，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：能从生活中发现角，认识角，并能正确比较角的大小。
教学难点：理解角的大小与边张开的大小有关系。
教学准备：学生：活动角、三角尺、两根小棒。
教师：活动角、三角尺、白板课件、卡纸做的角相等的大小两个三角形、一个与上面角不相等的三角形。
教学过程：一、链接生活，引入新知1、导入“角”。
这是一张课程超市的图片，图中有哪些物品?都有什么形状?这些物品虽然形状不同，可是它们的面上都藏着一个新的图形，它就是这节课我们要认识的图形“角”。
(板书课题：认识角)2、找生活中的角。
出示实物图:(五角星)。
师示范指角的方法：这个尖和尖上两条直直的线所组成的图形叫做角，谁会像这样来指一指它面上其它的角?再让生拿出手中的三角尺找一找它的角并指给你的同桌看看。
二、联系生活，认识角。
1、找角。
看看这幅图上的三件物品，你能在上面找到角吗?(出示剪刀、三角形、钟面三个图片)。
学生指一指。
将其中的角从图上请下来，说明这些图形都叫做角。
你发现角有什么特点?(课件演示)2、认识角的名称。
角都有一个尖和两条直直的线组成，我们把这个尖叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的两条边。
我们通常从角的一条边画一条弧线到角的另一条边做一个记号，表示出角，现在观察这几个角，它们都有几个顶点和几条边?同桌之间说一说。
3、画角。
你们能画出一个角吗?师演示画角，先画一点，然后从顶点起画一条很直的线，再从顶点起往不同的方向再画一条直线，(两条可不一样长)，标出角的顶点和边。
二年级下册数学教案-7.1《认识角》苏教版
二年级下册数学教案7.1《认识角》苏教版教案：二年级下册数学教案7.1《认识角》苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级下册数学的第7.1节《认识角》。
我们将通过观察和操作活动，让学生认识角的概念，学会用语言描述角的大小，并能够比较不同角的大小。
二、教学目标1. 学生能够理解角的概念，知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 学生能够用语言描述角的大小，学会用“锐角”、“直角”和“钝角”来分类角。
3. 学生能够比较不同角的大小，并能正确地指出图形中的角。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够准确地描述角的大小，并能够比较不同角的大小。
2. 教学重点：学生能够理解角的概念，学会用语言描述角的大小，并能够比较不同角的大小。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、卡片、直尺、量角器。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 引入：我会在课件上展示一些生活中常见的角，如钟表的指针、剪刀的刀口等，让学生观察并说出它们的共同特点。
2. 讲解：我会用课件展示角的定义，解释角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
我会用实际的例子来帮助学生理解角的概念，如用直尺和量角器来测量不同大小的角。
3. 操作活动：我会让学生拿出自己的学具，用剪刀剪出不同大小的角，并用胶水将它们粘贴在作业本上。
学生可以自由发挥，创造出自己喜欢的角的组合。
4. 练习：我会出示一些练习题，让学生用语言描述角的大小，并用“锐角”、“直角”和“钝角”来分类角。
我会给予学生指导和反馈，帮助他们正确地完成练习。
六、板书设计我将会在黑板上写出角的定义，并用图示来表示不同大小的角。
板书的布局将会清晰地展示角的概念和分类方法，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：请学生用彩笔画出一个自己喜欢的角，并用语言描述这个角的大小。
2. 答案：学生可以根据自己的理解和创意来画出不同大小的角，并用语言描述。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对角的概念有了更深入的理解，他们能够用语言描述角的大小，并能够比较不同角的大小。
苏教版小学二年级下册数学《认识角》教案
苏教版小学二年级下册数学《认识角》教案一、课前调剂今天巢老师来跟大伙儿一起上一节数学课，你们快乐吗？在这节课上，巢老师期望你们能做到：眼睛认真看，耳朵认真听，开动小脑筋。
相信自己能做到吗？二、讲授新课1、圆片出角师：我们先来活动活动手指，做个小手工吧！（出示圆片）老师这儿有个大圆片，看，老师将要干什么呢？师：（圆片对折两次）你能像老师如此折一折吗？试试看。
师：请你像巢老师如此拿着，找到这儿（顶点位置），戳戳你的掌心，你有什么样的感受？请你说。
什么缘故会有痛的感受呢？生：它是尖尖的。
师：接下来，从那个尖尖的地点往这儿摸一摸（边），再从这尖尖的地点往这儿摸一摸（边），说说这又是什么感受呢？请你说。
师：对的，这是直直的，师：现在请小朋友把纸片轻轻夹到书中。
师：现在，老师要把刚才我们摸的那部分描在黑板上，小朋友们，请看。
想想，当老师把纸片移开后，留在黑板上的是什么图形呢？师：他确实是我们今天认识的新伙伴角。
（板书课题：角）2、图形出角课件出示剪刀、三角形、闹钟师：像角这种图形，在我们的生活中无处不在。
请看大屏幕，小剪刀、三角形、小闹钟都跑出来了，它们都说自己身上藏着角，巢老师确实是找不出来，你能帮巢老师找到它们身上的角吗？学生口答或是直截了当指出角，课件逐一显示物风光上的角（剪刀开口处有角、三角形有三个角、在钟面上，时针和分针组成了角）师：老师把它们身上的角画下来了，确实是如此的。
（课件出示）3、各部分名称师：连续认真观看，这些角都有那几个部分组成？睁大眼睛认真观看。
（留有时刻，学生认真观看）那么多想说的，同桌相互说一说。
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。
二年级下册数学教案-第七单元第1课时 认识角苏教版
二年级下册数学教案第七单元第1课时认识角苏教版教案：二年级下册数学教案第七单元第1课时认识角苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级下册数学第七单元的第一课时，认识角。
我们将通过学习角的定义、分类和特征，来深入理解角的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解角的定义，能够识别各种角。
2. 掌握角的分类和特征。
3. 能够用语言描述角的特点。
三、教学难点与重点重点：角的定义和分类。
难点：角的特征的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：角的模型、图片、黑板。
学具：学生角模型、练习纸。
五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一个角的模型，让学生们观察并描述一下他们看到的角。
学生们可以通过触摸和观察来感受角的特点。
2. 角的概念讲解我将角的模型放在黑板上，用语言解释角的定义。
角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
我会用角的模型来展示这个定义，并让学生们跟随我的指示来理解角的概念。
3. 角的分类讲解4. 角的特点练习我会给学生们一些练习题，让他们通过观察和描述来练习角的特征。
例如，给出一张图片，让学生们指出其中的锐角、直角和钝角，并用语言描述它们的特点。
5. 随堂练习我会给学生们一些随堂练习题，让他们通过解答来巩固对角的理解。
例如，给出一些角的图形，让学生们判断它们的类型，并解释他们的判断依据。
六、板书设计板书设计如下：角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形。
角的分类：锐角：小于90度直角：等于90度钝角：大于90度小于180度七、作业设计作业题目：2. 画出三个不同类型的角，并用自己的话描述它们的特点。
作业答案：1. 锐角：________ 直角：________ 钝角：________2. 角1：________ 角2：________ 角3：________八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对角的概念有了更深入的理解。
他们在实践中观察和描述角的特点，通过练习题解答来巩固对角的理解。
苏教版数学二年级下册教案认识角_2
苏教版数学二年级下册教案认识角_2
一、教学目标
1.通过本次学习，学生能够进一步认识角及其要素；
2.能够区分角的大小以及正角、直角、钝角、锐角；
3.掌握如何用量角器测量角的大小。
二、教学重点
1.角的大小及其分类；
2.量角器的使用方法。
三、教学难点
1.正、直、钝、锐角的区分；
2.量角器的使用技巧。
四、教学准备
1.教师准备：PPT课件；
2.学生准备：量角器、直尺、作业本。
五、教学过程
1. 角的复习
教师通过询问学生回顾上节课所学内容，复习角的概念，如“什么是角？”“怎样用直线和点构成角？”等问题，激发学生的注意力和兴趣。
2. 角的分类
教师引导学生通过观察图形，让学生分辨不同的角，如正角、直角、钝角、锐角，并介绍相应的定义和符号。
3. 角的测量
教师演示量角器的使用方法，让学生认识量角器的构造及用途，然后通过实际操作，让学生掌握利用量角器测量角的大小。
4. 角的练习
教师让学生分别测量给定图形中的各个角，并判断是正角、直角、钝角、锐角中的哪种类型，进一步巩固学生对角的认识。
5. 课堂小结
教师通过总结本节课的主要内容，并布置相应的作业，巩固学生的学习成果。
六、教学反思
本节课主要是对角的进一步认识，以及量角器的应用。
通过理论讲解和实际操作，学生不仅深入了解了角的各种类型及量角器的使用方法，还学会了如何测量角的大小。
但是，在操作量角器时，有一些学生比较困难，需要进行特殊的指导。
在今后的教学中，我需要加强对这类学生的关注和指导。
二年级下册《认识角》教学设计（通用5篇）
二年级下册《认识角》教学设计作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的二年级下册《认识角》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
二年级下册《认识角》教学设计1教材简析：认识角是义务教育课程标准苏教版小学数学二年级（下册）第七单元第一课时的教学内容。
这部分内容主要是让学生初步认识角的含义，体会角的基本特征，并感知角的大小。
共安排了两个例题：第一道例题是在观察实物的基础上抽象出角的图形，认识角的形状，教学角的各部分名称。
随后的试一试让学生在操作过程中进一步体会角的基本特征。
第二道例题是观察钟面上的时针和分针转动所形成的角，体会角的大小与两边张开的程度有关，并通过观察直接判断角的大小。
接下来的试一试让学生通过做活动角进一步体会角的大小的含义。
想想做做安排了四道题，大体分两部分。
第一部分为第1、2题，意在进一步帮助学生建立角的正确表象。
第二部分为第3、4题，意在帮助学生进一步体会角的大小与角的两边张开的程度有关，并提高对角的大小的直观判断能力。
它是在学生已经直观认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形，以及一些常见多边形的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，可以为学生在第二学段继续认识角、角的度量、角的分类等知识作好铺垫；同时也可以为学生继续学习长方形、正方形、三角形等平面图形积累感性经验。
教学目标：1、使学生初步认识角，形成角的正确表象，知道角的各部分名称．2、会初步比较角的大小．3、学会用尺子画角．4、通过教学培养学生的观察能力，动手操作能力和口头表达能力．5、通过小组活动，培养学生的团结协作精神和集体创新意识．教学重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念．教学难点：引导学生从实物角逐步抽象出几何角，并理解角的大小与边的长短无关。
教学准备：三角板、硬纸条、图钉、多媒体课件．教学过程：一、视频导入1、师问：平常大家喜不喜欢看动画片？今天上课之前，老师就先请大家看一个动画片（课件播放几何王国动画片）2、师：动画片看完了，现在老师想考考大家，这些图形分别叫什么？这几个图形中有一个新朋友角，它也是几何图形的一种．那到底什么是角呢？为了弄清这个问题，这节课我们就来学习角的初步认识（板书课题）．3、在学习这节课之前们先来明确本节课的目标，请大家一起来读学法指导。
小学苏教版二年级下册数学《认识角》公开课教案
小学苏教版二年级下册数学《认识角》公开课教案一. 教材分析《认识角》是小学苏教版二年级下册数学的一节课，主要让学生初步理解角的概念，知道角的特征，能够识别和比较不同类型的角。
通过本节课的学习，学生能够培养观察、思考和动手操作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，但是对于角的概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和生活情境，让学生直观地感受角的特点，从而更好地理解和掌握角的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生初步理解角的概念，知道角的特征，能够识别和比较不同类型的角。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生初步理解角的概念，知道角的特征，能够识别和比较不同类型的角。
2.教学难点：让学生能够通过观察和操作，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例和直观的图形，让学生感受角的特点，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.动手操作法：让学生通过折纸、拼图等活动，亲手操作，观察和体验角的特点，增强学生的实践能力。
3.小组合作法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些角的模型和图片，以及一些折纸、拼图等操作材料。
2.教学环境：创设一个轻松、愉快的学习氛围，让学生感受到数学的趣味性和实用性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的图片，如钟表、剪刀、自行车等，引导学生观察并提问：“你们能看到哪些角？”让学生初步感知角的存在。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示一些角的模型和图片，让学生直观地了解角的特点。
同时，教师通过讲解，向学生介绍角的概念和特征。
3.操练（10分钟）让学生动手操作折纸和拼图，观察和体验角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
苏教版小学数学二年级下册认识角教案
认识角教案一、激趣导入，初步感知角出示五角星的图片。
师：同学们，你们认识这是什么吗？为什么他叫五角星啊？因为有五个角。
描出五角星的五个角，让学生跟着数，跟着比划。
这节课，我们研究的就是角。
现在跟着老师一起到图形王国里认识认识角吧！板书课题：认识角二、观察操作，进一步认识角1.找角师：在图形王国里，老师请来一个同学们最喜欢的卡通人物来给同学们做向导。
（喜羊羊）他还给小朋友们带来了一句话。
（齐读）小朋友们，喜羊羊要到我们去干什么啊？好！那我们跟着喜羊羊一起出发吧！出示：三角板，数学书，剪刀；房子，窗户，钟面图片。
让学生在出示的图片上找出角。
同学们，你们还在生活中找到了哪些角？交流2.识角同学们，欣赏了这么多生活中的角，看来角真是无处不在！那你能仔细观察观察，说一说角是由什么组成的吗？角的各部分还有自己的名字呢！尖尖的地方叫做顶点，两条直线是它的边。
总结：一个角有一个顶点，两条边。
活动：同桌相互说角的组成现在你认识角了吗？喜羊羊带来了一道题考验考验大家，接受挑战吗？出示：判断图形。
3.比角（1）探究角的大小与两边张开的大小有关用魔术的方法出示活动的角。
师：把活动角的一条边拉开到不成程度，提问学生教师如何变化的？提问：如何把变大的角变小呢？（2）从前，图形王国里有一对好朋友，他们一个叫蓝角，一个叫红角，但有一天他们却吵架了，同学们想知道为什么他们吵架吗？请观看小短片红角和蓝角。
总结：角的大小与两边张开的大小有关，与两边的长短无关。
4.画角同学们，你们认识了角的组成，角的大小，想不想自己画上一个漂亮的角呢？赶紧动手！出示：画角的方法。
先画顶点再画两条边。
三、练习巩固，运用角知识1、填空：⑴一个角有( )个顶点,有( )条边。
⑵三角形有( )个角,正方形有( )个角。
⑶ 画角时先( ），再（ ）2.判断⑴ 边越长,角就越大。
( ) ⑵ 角的大小与边的长短无关。
( ) ⑶角有两条边,一个顶点。
( )3.数数角（2）数一数下面的图形有多少个角？4.剪剪看，看谁的手巧？要求：剪一刀，分别剪出5个角、4个角、3个角。
苏教版二年级下册数学《认识角》教案
苏教版二年级下册数学《认识角》教案一. 教材分析苏教版二年级下册数学《认识角》是小学数学课程中的一部分，主要让学生初步理解角的概念，认识不同类型的角，并能用角的特征来描述和比较角的大小。
这一章节的内容包括角的定义、直角、锐角、钝角的概念，以及角的大小比较方法。
通过本节课的学习，学生能够建立角的初步概念，提高观察、思考和动手操作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们在生活中也接触过各种角，对角有了一定的认识。
但学生对角的概念和特征的理解还不够深入，需要通过实例和操作来进一步巩固。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力还需要加强，因此在教学过程中，教师需要设计一些有趣的实践活动，让学生在动手操作中学习角的概念。
三. 教学目标1.让学生了解角的定义，认识直角、锐角、钝角，能正确指出生活中的各种角。
2.培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高团队协作意识。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.角的概念和特征。
2.直角、锐角、钝角的区分。
3.运用角的特征解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入角的概念，让学生在实际情境中感受和理解角。
2.动手操作法：设计一些实践活动，让学生动手剪、折、拼等，增强对角的认识。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。
4.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备一些带有角的图片和生活用品，如三角板、剪刀、硬纸片等。
2.设计相关实践活动和数学游戏。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中常见的角，如钟表、房屋、自行车等，引导学生关注这些角，并提问：“你们知道这些角是什么吗？”学生回答后，教师总结：今天我们就要学习角的相关知识。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍角的概念和特征，讲解直角、锐角、钝角的定义，并用图片和实物进行展示。
二年级下数学教案-认识角教案-苏教版
二年级下数学教案认识角教案苏教版教案：认识角一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版二年级下册数学教材第五章第一节“认识角”的相关知识点。
具体包括角的定义、角的分类（锐角、直角、钝角）、角的大小比较以及角在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握角的定义和分类，能够正确识别各种角。
2. 培养学生用角的大小比较方法解决实际问题。
3. 培养学生动手操作、观察、思考、表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：角的大小比较，钝角和锐角的辨识。
2. 教学重点：角的定义，角的分类，角的大小比较方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、直尺、三角板、量角器。
2. 学具：每个学生准备一套三角板，量角器，练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种角，如桌角、窗角等，引导学生发现角的存在。
2. 角的认识：讲解角的定义，通过实物演示和课件展示，让学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
3. 角的分类：讲解锐角、直角、钝角的定义，展示相应的三角板，让学生触摸、比较各种角。
4. 角的大小比较：讲解角的大小比较方法，引导学生用量角器测量角的大小，并进行小组内交流。
5. 应用拓展：出示一些实际问题，让学生运用角的知识解决问题，如计算两个角的大小差，判断一个角是锐角还是钝角等。
6. 课堂练习：出示一些练习题，让学生独立完成，检测学生对角的认知。
六、板书设计板书设计如下：角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形角的分类：锐角大于0° 小于90°直角等于90°钝角大于90° 小于180°角的大小比较：用量角器测量小组内交流七、作业设计（1）一个角的两边分别是3厘米和4厘米，这个角是什么角？（2）一个三角板的一个角是90°，另外两个角是什么角？2. 答案：（1）这个角是锐角，因为3厘米和4厘米的边长组合成的角小于90°。
苏教版二年级下册《认识角》数学教案
苏教版二年级下册《认识角》数学教案
一、教学目标
1.理解角的概念。
2.能够用眼观察物体中的角。
3.能够正确地用口语形容角的大小。
4.能够体验直角、钝角、锐角。
二、教学重点
1.角的概念，认识角。
2.角的大小的描述。
三、教学难点
1.表示角的大小的方法。
四、教学过程
1. 导入新知识
1.通过一些真实物品展示角的概念。
2.学生观察物品中的角，并自己期待一个直观感受。
3.引导学生发现角是由什么构成的。
4.播放视频，深入浅出的讲解角的概念，并出示实例。
2. 角的认识
1.让学生们自己在课堂上用手形模拟角，并口头表述观察。
2.向学生们展示一些标准的角，如直角、钝角、锐角等，并探讨它们的特征和特点。
3.引导学生观察现实生活中的角，如电视、电脑、手机、家具等等。
3. 角的大小
1.给出不同角度的图片，让学生口头描述和命名各角度的大小。
2.出示用数字或字母标识角的标准方法，并要求学生们掌握。
3.让学生们通过实际模拟，找到用手模拟角度大小的方法。
4.运用影视教育资源，让学生感受直角、钝角、锐角。
4. 拓展活动
1.让学生们自由搭建自己喜欢的物品，并把角的概念运用其中。
2.出示不同形状的多边形，让学生们自己计算多边形中各角的度数，从
而熟练掌握角的大小。
五、教学总结
在本堂课中，让学生们更深入的认识到了角的概念和大小表示方法，掌握了直角、钝角、锐角等的特征和特点，并且学会了通过各种方法来发现、描述和定义角。
苏教版小学数学二年级下册认识角教案
认识角【教学要求】（1）知识目标：结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。
（2）能力目标：操作活动中体验感知角有大小。
（3）情感目标：创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。
【教学重点】在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。
【教学难点】体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。
【教学准备】实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形。
一、创设情境，导入新课师：回忆上学期我们认识的图形有哪些？今天我们再来认识一个新朋友，他的名字叫角，角喜欢和我们玩捉迷藏，这节课我们就把他找出来。
（板书课题：认识角）二、联系生活，感知探索（一）感知角师：出示例题图，小明和小红他们在忙什么呢让我们一起去看看吧!(课件出示主题图)师：他们在干什么(做手工)手中和桌面上有哪些物体师：这些物体上有没有我们认识过的图形(生说，师课件闪现)师：这些物体上不但有我们认识过的图形，还藏着我们的新朋友——角呢，想知道角的样子吗让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里(课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟)师：这些物体中都有角，我们把角请下来，好吗？师：（电脑说）这些图形都是角，他们有什么共同特征，同桌交流交流。
师：现在我们伸出手指画一画角，好吗？师：出示三角形上的角和钟面上的角让学生上台来指一指。
这尖尖的点叫做角的顶点，这直直的两条线叫做角的边。
我们通常会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边，这就是角的标记。
（二）画角现在我们认识了角，你们想不想画一个角呢？老师也想画一个角，谁来给老师指挥一下。
边顶点边师：咱们看看黑板也来说说，这尖尖的点是角的？这两条直直的线叫做角的（角就在这儿）教师比画。
师：角有几个顶点和几条边？谁来说说，全班一起说说好吗？（教师板书）（三）搭角师：同学们想不想搭一个角呢？（四人小组搭角并说说各部分名称）师：汇报，搭角时你有没有要提醒大家注意的？（四）辨角师：我们现在都认识了角，那老师就要考考同学们，这些图形到底是不是呢？请小朋友们来当裁判（用手势表示），是的用“√”表示。
苏教版二年级数学下册教案认识角
苏教版二年级数学下册教案认识角一、教学目标1.知道什么是角，理解角的基本概念。
2.学会用角度的单位来表示角的大小。
3.学会怎样用比较大小的方法来比较角的大小。
二、教学内容1.角的定义和基本概念。
2.角度的概念及其单位。
3.角度的比较大小。
三、教学过程1. 角的定义和基本概念教学目标学生能够理解什么是角，了解角的基本概念。
教学过程1.老师出示两条直线段，让学生描述它们的相对位置。
2.提问：两条直线段有什么关系？通过询问和引导，让学生得出相邻两条直线段构成的图形就是角。
3.向学生介绍角的定义和基本概念，包括顶点、边、内部和外部等。
2. 角度的概念及其单位教学目标学生能够理解角度的概念及其单位。
教学过程1.向学生展示一个360度的圆盘，引导学生认识角度的单位。
2.介绍角度的概念，让学生了解如何用角度的单位来表示角的大小。
3.给学生提供一些样例让他们通过自己概念的联系，理解角度概念的含义。
3. 角度的比较大小教学目标学生能够学会如何用比较大小的方法来比较角的大小。
教学过程1.向学生介绍一些表示角大小的基本符号。
2.通过将不同大小的角放在一起比较大小，让学生理解角度大小的概念能会应用通过比较大小的方法来实现对角度大小的确认。
四、教学反思本堂课以认识角为主题，对角的定义和基本概念、角度的概念及其单位、角度的比较大小进行了详细的讲解。
在教学中，我注重通过实例让学生了解概念，在讲解方法上采用让学生自主探究和发现式学习，培养了学生的探究能力和思考能力。
除此之外，课堂众多互动很大程度上保证了学生的参与度。
总之，在今后的教学中，我仍然会以此类方法进行授课以充分发挥学生自主学习能力。
《角的初步认识》说课稿(精选3篇)
《角的初步认识》说课稿（精选3篇）《角的初步认识》说课稿1 一、关于教材1、教材分析：本节课是苏教版小学数学二年级下册第七单元《认识角》的第一课时。
本单元主要让学生通过观察和操作，初步认识角。
角是一种最基本的几何图形，认识角是进一步认识其他几何图形的基础。
教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，经历从具体情境中抽象出平面图形的过程，体会平面图形与简单几何体的关系，初步体会：“角在图形上”。
通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。
2、学生分析：在生活中，由于学生已经具备了有关角的感性经验，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。
教学时，我结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，组织学生进行一些活动，丰富学生对角的认识，体会数学与生活的联系。
3、教学目标：为了实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，依据课程标准及三维目标要求，确定了如下教学目标：①知识与技能使学生联系生活中的一些常见的物体初步认识角，知道角各部分的名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
②过程与方法在“找一找”、“摸一摸”、“画一画”、“指一指”、“做一做”等活动过程中，通过动手操作，探索角的特点、认识角，体会数学与生活的密切联系。
③情感态度与价值观a、让学生在认识角的活动的过程中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，培养尊重事实的理性精神。
b、让学生在感兴趣的情景中，增强动手操作能力，发展空间观念。
c、感受数学与生活的实际联系，提高学习数学的兴趣。
4、教学重点难点：依据教学目标我确定的教学重点是：结合生活情景，使学生在头脑中抽象出角，形成角的正确表象。
掌握角各部分的名称以及读、记的方法，感受角的大小。
教学难点：感受角的大小与两条边叉开的程度有关。
5、教学准备教具：视频和课件、3个实物闹钟。
学具：剪刀三角尺小棒硬纸条纸扇课前作业题方格纸。
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认识角
【教学内容】
苏教版二年级下册第84—85页的例题以及“想想做做”第1—5题。
【教学要求】
（1）知识目标：结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。
（2）能力目标：操作活动中体验感知角有大小。
（3）情感目标：创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。
【教学重点】
在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。
【教学难点】
体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。
【教学准备】
实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形。
一、创设情境，导入新课
师：回忆上学期我们认识的图形有哪些？今天我们再来认识一个新朋友，他的名字叫角，角喜欢和我们玩捉迷藏，这节课我们就把他找出来。
（板书课题：认识角）
二、联系生活，感知探索
（一）感知角
师：出示例题图，小明和小红他们在忙什么呢?让我们一起去看看吧!(课件出示主题图)
师：他们在干什么?(做手工)手中和桌面上有哪些物体?
师：这些物体上有没有我们认识过的图形?(生说，师课件闪现) 师：这些物体上不但有我们认识过的图形，还藏着我们的新朋友——角
呢，想知道角的样子吗?让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?(课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟)
师：这些物体中都有角，我们把角请下来，好吗？
师：（电脑说）这些图形都是角，他们有什么共同特征，同桌交流交流。
师：现在我们伸出手指画一画角，好吗？
师：出示三角形上的角和钟面上的角让学生上台来指一指。
这尖尖的点叫做角的顶点，这直直的两条线叫做角的边。
我们通常会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边，这就是角的标记。
（二）画角
现在我们认识了角，你们想不想画一个角呢？老师也想画一个角，谁来给老师指挥一下。
边
顶点
边
师：咱们看看黑板也来说说，这尖尖的点是角的？
这两条直直的线叫做角的（角就在这儿）教师比画。
师：角有几个顶点和几条边？谁来说说，全班一起说说好吗？（教师板书）（三）搭角
师：同学们想不想搭一个角呢？（四人小组搭角并说说各部分名称）
师：汇报，搭角时你有没有要提醒大家注意的？
（四）辨角
师：我们现在都认识了角，那老师就要考考同学们，这些图形到底是不是呢？请小朋友们来当裁判（用手势表示），是的用“√”表示。
（四）数角
师：翻开书85页，请同学们做一下第二题。
角其实是平面图形中的一员，现在请大家数数下面的图形中，各有几个角，请大家先做上角的记号，再填空。
（五）角其实就在我们身边，请大家仔细找一找教室里哪些物体的表面有角，说给同桌听。
师：你找到角了吗？
师：看来角真是无处不在，只要小朋友有一双数学的眼睛，还会发现更多的角。
（六）比一比角
师：经过努力，我们知道了角是有一个顶点和两条边的图形，但是我们不仅认识了角还找到了角。
下面我们就来比一比角的大小。
出示三个钟面图，让学生观察比较大小。
生齐声说：第一个角最大，第三个角最小。
三、动手操作，感知角的大小
（一）制作活动角，感受角的大小与角的两边叉开的大小有关。
师：你们能像老师这样，用硬纸条和图钉做一个角吗?注意安全。
(生独立做角，有困难的，师引导同桌之间互相帮忙)
师：你能指一指自己做出来的角的顶点和边吗?(生指)
师：现在看看你们的本领大不大?听要求：你的角和我的角比较一下谁的大谁的小？你是怎么比的，请学生上台来演示一下。
生：顶点对齐，一条边也要对齐在比较大小。
师：厨师一把折扇和一把剪刀，让学生观察角的大小变化情况，角是怎样变化的？用手比一比。
生：叫慢慢变大慢慢变小。
角的大小跟两条边的张口大小有关。
（二）折角(想想做做第4题)。
(1)学生动手折出一个角，作上角的标记，找出顶点和边。
(2)师：如果要折出更大的角该怎么做?要折出更小的角，又该怎么做?
(3)学生思考——动手折——展示。
四、课堂总结
我们现在已经认识了角，你知道角长什么样吗?如果你是角，你会怎样向别人介绍你自己？
五、布置作业
1.剪角，拿一张长方形的纸，剪去一个角还剩几个角？比比谁的角剪法多？
2.延伸：回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领，找出生活中物体上的角，并指给他们看，好吗？
六、板书设计
认识角
边
顶点
边
角的大小与两条边的长短无关，
角的大小与两条边叉开的大小有关。