部编人教版语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》优秀教案(含反思)
人教新部编版小学一年级下册语文第13课《荷叶圆圆》教案、反思板书设计
人教新部编版小学一年级下册语文第13课《荷叶圆圆》教案、反思板书设计
人教新部编版小学一年级下册语文第13课《荷叶圆圆》教案、反思板书设计
1教学目标
1、认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪”这7个生字。
会写“机”这1个生字。
2、整体感知课文,重点学习2、3自然段,会用多种识字法识记生字。
3、能正确、流利地朗读课文第2、3自然段,体会小水珠、小蜻蜓在荷叶上嬉戏的快乐心情,并学会体会心情“三法宝”。
2学情分析.
一年级的学生,识字量小,语感不强,好的学习方法也少,说话礼貌意识淡薄。
为了增大识字量、培养语感和使学生文明交流,在课堂上联系生活实际,创设他们熟悉的生活情景,从而教给他们多种识字方法和体会心情的好方法,培养他们的语感、识字能力和交际能力。
3重点难点.
教学重点:识字、写字、朗读体会
教学难点:用不同的方法识记生字,体会心情“三法宝”。
4教学过程 .
4.1 第一学时教学过程：
4.1.1教学目标.
1、认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪”这7个生字。
会写“机”这1个生字。
2、整体感知课文,重点学习2、3自然段,会用多种识字法识记生字。
3、能正确、流利地朗读课文第2、3自然段,体会小水珠、小蜻蜓在荷叶上嬉戏的快乐心情,并学会体会心情“三法宝”。
4.1.2学时重点.
识字、写字、朗读体会
4.1.3学时难点.
用不同的方法识记生字,体会心情“三法宝”。
部编版一年级下册语文(教案1)13 荷叶圆圆(含反思)
13.荷叶圆圆一、设计说明本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。
创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。
二、教学目标1.认识“珠、摇”等12个字，会写“亮、台、鱼”等7个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
三、教学重、难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
四、课前准备1．关于本课的多媒体课件。
(教师)2．生字卡片。
练读课文。
(学生)五、课时安排：2课时。
六、教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1．欣赏课件，谈感受。
(课件：配乐出现动态荷花池画面。
)师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。
(学生欣赏荷花池的美景。
) 看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。
学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。
课件出示古诗：《小池》《晓出净慈寺送林子方》。
学生说欣赏后的感受。
2．学习生字引入课文。
(画面定格为荷叶特写)师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。
(教师板书“荷叶”) 3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。
二、初读感知，激趣识字1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读)2．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。
3．说说课文一共有几个自然段。
用喜欢的方式读一遍课文。
注意圈画出生字，读准字音。
4．认读生字。
(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！(2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？①学生在小组内交流自己认识的生字。
部编人教版语文一年级下册课文13《荷叶圆圆》教案
部编人教版语文一年级下册课文13《荷叶圆圆》教案一、教学目标1.通过阅读《荷叶圆圆》，使学生了解荷叶的样子和特点；2.能够朗读课文内容，理解文章大意；3.教会学生简单的绘画技巧，画出荷叶的形态。
二、教学准备1.教材：部编人教版语文一年级下册2.课文：《荷叶圆圆》3.板书：荷叶的特点4.素材：荷叶图片、彩色笔、画纸等5.教学工具：投影仪、音响等三、教学过程步骤一：导入1.利用图片或实物展示荷叶，让学生观察荷叶样子和特点。
2.引导学生说出荷叶的颜色、形状等属性。
步骤二：学习课文1.教师朗读《荷叶圆圆》，让学生跟读。
2.指导学生认读生字、生词，解释生字生词的意义。
3.解释课文内容，帮助学生理解文章主题。
步骤三：朗读练习1.让学生分组朗读《荷叶圆圆》，培养学生听说能力。
2.纠正学生的发音错误，引导学生模仿标准发音。
步骤四：图画绘制1.教师示范如何画荷叶，引导学生一步步完成绘画。
2.鼓励学生发挥想象，给荷叶加入不同元素。
四、教学反思1.本节课教学内容以荷叶为主题，让学生通过阅读课文和绘画活动更好地了解荷叶。
2.学生对于荷叶的形态、颜色等有了直观的认识，帮助他们培养观察力和绘画能力。
3.通过本节课的教学，学生能够增强对课文的理解和记忆，培养学生艺术感知能力。
五、作业布置1.完成课堂绘画的荷叶作品，可以带回家展示给家长。
2.背诵课文《荷叶圆圆》，并向家长朗读。
以上是本节课《荷叶圆圆》的教案内容，希望能够引导学生对荷叶有更深入的认识，并在绘画活动中发挥想象力和创造力。
一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计(优秀13篇)
一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计（优秀13篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计（优秀13篇）在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
新部编人教版小学一年级下语文《13 荷叶圆圆》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编人教版小学一年级下语文《13 荷叶圆圆》优质课教学设计一、教材分析1.1 教材内容概述《荷叶圆圆》是小学一年级下语文课本中的一篇散文，通过描述荷叶在风中翩翩起舞的场景，展现了大自然的美丽和神奇。
全文用简单明了的语言描绘了荷叶圆润的外形和生动的动作，给予读者直观的感受。
1.2 教学目标•知识目标：学生能够理解荷叶的形态特征，领会大自然之美。
•能力目标：培养学生观察、感知和表达的能力。
•情感目标：让学生热爱大自然，珍惜生活中的美好。
二、板书设计板书内容•主题：《荷叶圆圆》•关键词：荷叶、圆润、飘动、风中•图文展示：荷叶图片板书布置•将主题与关键词用大字体书写，强调重点内容；•图文展示采用贴图形式，让学生通过视觉印象深刻。
三、教学过程3.1 导入•利用图片、视频等媒介让学生感受荷叶在风中飘动的场景，激发学生的好奇心和兴趣。
3.2 阅读教材•通过师生共同朗读《荷叶圆圆》，帮助学生理解文中描述的荷叶形象。
3.3 分组讨论•将学生分成小组，让他们交流表达对荷叶的感受和理解，培养学生的团队合作和表达能力。
3.4 创设情境•在教室里模拟荷叶飘动的场景，让学生感受荷叶的神奇之美，激发学生对大自然的热爱和保护意识。
四、教学反思4.1 教学亮点•利用多媒体手段帮助学生直观理解荷叶的形态，增强学习效果；•设计情境化教学，让学生身临其境，感受大自然之美。
4.2 教学不足•部分学生对荷叶的形象理解有限，需要加强词汇讲解，引导学生深入理解文本；•教学过程中时间安排不够合理，下次教学需要更好地控制时间。
4.3 教学改进•加强词汇教学，注重培养学生的阅读理解能力；•合理安排教学时间，确保教学过程的连贯性和有效性。
通过对《荷叶圆圆》的优质课教学设计，能够有效提升学生的语文素养和艺术修养，激发学生对语文学习的兴趣和热爱，培养学生独立思考和表达能力，为学生德智体全面发展奠定基础。
以上是针对新部编人教版小学一年级下语文《13 荷叶圆圆》的优质课教学设计，希望能够为教师们的教学实践提供一定的参考和指导。
《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）
《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思篇1教案背景：《荷叶圆圆》是一年级语文第一学期第六单元"看拼音读课文识字"中一篇课文。
本文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐，整篇文章轻松，活泼。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口。
其中，小动物们的对话也突出了夏天的特点，使小动物们热爱夏天这个季节，这的确是一篇深受学生喜爱的文章。
教案课题：《荷叶圆圆》(第二课时)教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。
课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰，课文的插图形象的反映了课文内容。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣!不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美，课文的插图形象地反映了课文内容。
12个要求会认的生字，6个要求规范书写的熟字，再次充实着学生的识字量，课后“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言的积累和感悟的重视。
针对课文的这些特点。
学情分析：一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。
我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。
一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学反思（精选5篇）
一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学反思一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学反思（精选5篇）作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学反思（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学反思篇1《荷叶圆圆》这篇课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像。
本节课的教学设计，我着重引导学生感受荷叶之美，感受趣味盅然的课文内容，感受到夏天，大自然的美好。
引导学生在实践中学会自主学习，学会积累语言材料，并运用语言，从而提高语文素养。
以下两方面是本节课做得比较好的方面：一、个性朗读，自主体验，读中理解，读中领悟。
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。
而阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以整节课重视读的训练，始终以读为主。
朗读的形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。
落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。
在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美，在读中积累语言，并培养语感。
二、注意语言内容，更注意语言形式，引导学生积累语言，运用语言。
四种小动物充满欣喜地将荷花当成自己喜爱的东西是本课的内容所在，也是学生注意力聚焦点；而“荷花是……”的比喻句式和重复结构是本课最显著的语言形式，也是教学的重点和关键点。
我以内容为凭借，激发学生的想象力。
我知道“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉” 。
因此我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思推荐3篇
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；4、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】生字卡片、课件、头饰。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、激趣导入，创设情境1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
”猜一猜，这是什么？（荷叶）2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题：要求把题目读得美美的。
3、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？（出示课件）二、探究方法、自主识字1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。
评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了）。
3、（出现12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。
赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。
自由读读也可以同桌互读。
4、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名带读。
5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。
人教部编版一年级下册语文第六单元 13《 荷叶圆圆》教案
人教部编版一年级下册语文第六单元 13《荷叶圆圆》教案一、教材分析1. 课题简介本节课《荷叶圆圆》是人教部编版一年级下册语文第六单元的最后一课，主要讲述了一只小青蛙在池塘里找东西吃的故事。
2. 知识点•掌握课文中生字词的正确发音和书写。
•理解课文内容，能够复述故事情节。
•培养学生爱护大自然、勤劳努力的品质。
3. 教学目标•能够正确朗读课文。
•理解课文内容，能够简单复述。
•体会课文意义，培养勤劳努力的品质。
二、教学准备•课文教材•教学课件•黑板、彩色粉笔•青蛙玩偶•课文配套绘本三、教学过程第一步：导入•利用青蛙玩偶吸引学生注意，引入课文。
•引导学生讨论小青蛙平时喜欢吃什么，为后续学习做铺垫。
第二步：学习课文•教师朗读课文，学生跟读。
•分段解释词语，帮助学生了解词义。
•学生小组合作，互相复述课文内容。
第三步：课文赏析•引导学生围绕课文情节展开讨论，探讨小青蛙的品质。
•鼓励学生表达自己对勤劳努力的理解。
第四步：语言练习•教师出示练习题，让学生完成相关语言练习。
•学生进行小组合作，互相提升。
第五步：课堂表现•学生表演小短剧，展示课文内容。
•教师进行点评，肯定学生表现。
四、课后反思•教师总结课程，评价教学效果。
•了解学生反馈和情况，为下堂课做准备。
通过这堂课的学习，学生对勤劳努力的品质有了更深的理解，同时也增强了语文学习的兴趣和能力。
希望学生能在今后的学习中继续努力，不断提升自己。
一年级语文下册荷叶圆圆教案(优秀8篇)
一年级语文下册荷叶圆圆教案（优秀8篇）一年级下册人教版语文教案及反思1知识与技能：1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
[教学重难点]读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。
一、直接导入，学习对韵歌1.课件出示：一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。
4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。
自己读一读。
二、学习生字1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。
教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。
3.识记字形。
(1)识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。
(木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。
)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？(引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。
)(3)识记“三”。
(方法同上)(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？(教学“四、五”，引导识记)(5)“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。
三、指导书写1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？3.认识田字格。
(课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。
观察“上”的笔画在田字格中的位置。
)4.教师在黑板上范写“上”。
(师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。
)5.教学其他生字。
(注意先教学笔顺，然后再引导书写。
)6.学生自由练习，师巡视针对指导。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思3篇2024
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆教案与反思３篇２０２４〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思第【1】篇〗【设计理念】在课堂教学中注意尊重学生的主体地位，让学生自主选择感兴趣的内容，着力读出自己的体会与感受，在充分利用教材的基础上，引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言，进行形式多样的语言实践活动。
【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等 6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、引导学生发挥想象，用“……是……”说话。
【教学重点】有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学难点】学会本课的生字。
【教学准备】老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。
【教学设计】一、激趣导入荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。
小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶，让我们一起去感受他们的快乐心情吧!二、初读感知全篇，合作学习生字1、教师范读课文：学生圈出生字。
2、学生自读课文：借助拼音读准字音，读通课文。
3、课文中有谁喜欢荷叶?4、组内互读课文：检查生字读音。
5、玩摘苹果的游戏：巩固生字。
三、感悟课文、感情朗读1、学生选择自己喜欢的段落自读，思考应读出什么样的语气?2、指名朗读，适时板书，并进行指导和评价：⑴读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行朗读。
⑵展开双手，当作翅膀，进行表演读。
⑶读出小青蛙的健壮。
⑷读出小鱼儿的可爱，“很美很美”声音让人感觉到美。
3、有感情的自由读课文，结合板书进行背诵。
4、老师把自己做的大荷叶铺在地上，走上荷叶，边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
”5、孩子们，你们也想上来表演吗?组内表演，指名表演。
6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。
四、拓展练习夏日的大自然不光有圆圆的荷叶，还有美丽的夜空，出示夜空的课件，用“……是……”说话如：夜空是星星的摇篮，星星躺在夜空中，眨着亮晶晶的眼睛。
《荷叶圆圆》教案设计与反思(共13篇)
《荷叶圆圆》教案设计与反思〔共13篇〕篇1：《荷叶圆圆》教案设计与反思《荷叶圆圆》教案设计与反思学习目的：1、认识“荷、珠”等12个生字，《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)。
会写“是、朵”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习第14课，齐读课题。
2、同桌之间互读生字卡片3、做生字卡片游戏二、引导学文1、上节课有一只青蛙，它把大荷叶当成什么？2、小组内读课文，边读边讨论：⑴这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？⑵这些小伙伴都把大荷叶当成了什么？⑶为什么？〔课件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿〕〔摇篮、停机坪、歌台、凉伞〕⑷小蜻蜓“立”在荷叶上，其他小伙伴呢？〔课件出示：立、躺、蹲、游〕3、老师引读课文4、小组自由选择喜欢的段落有感情朗读〔出示课件〕指名读、齐读5、指名朗读全文三、指导写字1、观察要想写好这两个字，需要注意些什么？板书：朵机2、一起书空生字3、把生字描一个写一个四、拓展延伸〔课件出示：荷花图片及词语〕1、我带来几幅非常美的图片，请大家一起欣赏。
2、课下找一些荷花图片，并给优美的荷花图片起个好听的名字教学反思：在这节课中，我和学生的配合相当默契，这是让我感到欣慰的，教学反思《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)》。
下面就授课的内容谈几点自己考虑：第一，在开课之初，引导学生复习了生字，不仅形式新颖，受到学生的喜欢，而且孩子们的参与度较高，几乎每个孩子都能参与到其中〔因为我的目光始终在环视他们，使每个人感觉到老师在关注他〕，同时注意了字、词的衔接、积累。
第二，注重了平时的学习习惯培养。
例如学惯用具的摆放；朗读的姿势和写字的姿势，以及握笔要求的“凤眼”，还有书空的练习，这都是平时训练的点滴积累。
第三，在读书考虑的根底上，利用课件帮助孩子们很快地掌握课文内容，并抓住关键的词语引导朗读。
课外进展了一定的拓展，不仅欣赏了图片，而且积累了一些词语，知识含量较高。
2023年部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思第【1】篇〗一、教材概述《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
二、教学目标1，知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
三、教学重难点能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。
四、学习者特征分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。
个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思推荐(3)篇2024年
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思第【1】篇〗一、教材分析荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。
让我们一起在这篇轻快活泼的文章里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！二、学情分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌，荷花展开了笑脸，小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解、运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。
三、教学目标1、认识本课的生字，会写“亮”、“机”、“朵”三个生字。
2、朗读感悟课文。
四、教学重难点重点：识字与写字。
难点：理解课文，有感情地朗读课文。
五、教学准备：多媒体课件、动物贴纸六、教学过程：（一）导入1.小朋友们，夏天即将到来，今天钟老师就带领大家走进美丽的夏天，去池塘边看一看。
（出示荷叶图）你们看到了什么呀？（荷叶）2.现在让我们走近一点，看一看。
你看到了什么样的荷叶？（圆圆的荷叶）说得真好，荷叶呀是圆圆的，所以我们今天要学习的课文题目就是——荷叶圆圆。
那荷叶还是怎么样的呢？（绿绿的）圆圆是很圆很圆，那绿绿就是？（很绿很绿）圆圆是指物体的形状，绿绿是指物体的颜色，我们的荷叶不仅形状可爱，颜色也很美呢。
谁能把你看到的荷叶读出来？（荷叶圆圆的，绿绿的。
）2．这样说话多有意思呀，你会像夸荷叶那样夸夸苹果吗？那谁能夸夸香蕉？（二）初读课文（10min）1．小朋友们，你们喜欢这绿绿的，圆圆的荷叶吗？那这么美的荷叶，除了你们喜欢，还有谁也喜欢呢？不着急，请先翻开语文书70页，我们一起来读一读课文。
《荷叶圆圆》优质教学设计及反思(精选3篇)
《荷叶圆圆》优质教学设计及反思（精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《荷叶圆圆》优质教学设计及反思（精选3篇）随着社会不断地进步，我们的任务之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
部编人教版一年级语文下册第六单元课文13《荷叶圆圆》教案
部编人教版一年级语文下册第六单元课文13《荷叶圆圆》教案一、教学目标1.识字写字：认识“荷、叶、圆、圆、荷、叶”六个生字，并能正确书写“荷、叶”两个字。
2.阅读理解：能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受荷叶的美丽和有趣。
3.语言表达：能用自己的语言描述荷叶的形状和特点，并能用“圆圆的”造句。
4.情感态度：培养学生热爱大自然、观察生活的情感，激发学生对语言文字的兴趣。
二、教学重难点重点：认识“荷、叶、圆、圆、荷、叶”六个生字，并能正确书写“荷、叶”两个字。
难点：理解课文内容，感受荷叶的美丽和有趣。
三、教学准备1.教师准备：课件、实物投影仪、荷叶图片或实物、圆形纸片、水彩笔。
2.学生准备：预习课文，准备一些圆形物品。
四、教学过程（一）导入1.游戏导入：教师出示圆形纸片，让学生猜一猜是什么形状。
2.揭示主题：教师出示荷叶图片或实物，并提问：“这是什么？”“它是什么形状的？”引出课题《荷叶圆圆》。
（二）学习生字1.认读生字：教师用多媒体展示生字卡片，引导学生认读“荷、叶、圆、圆、荷、叶”六个生字。
2.识记生字：教师用多种方法帮助学生识记生字，如：o形声字：引导学生观察“荷、叶”的字形，并解释字义。
o象形字：引导学生观察“圆”的字形，并解释字义。
o字谜：教师出示字谜，让学生猜字。
o游戏：教师组织学生进行“找朋友”游戏，将生字卡片和相应的图片卡片配对。
3.书写生字：教师示范书写“荷、叶”两个字，并讲解笔顺和书写要点。
学生在田字格中练习书写。
（三）朗读课文1. 初读课文：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.范读课文：教师范读课文，引导学生注意语气和语调。
3.指名朗读：教师指名学生朗读课文，并进行纠正。
4.齐读课文：学生齐读课文，感受课文的韵律美。
（四）理解课文1.提问：教师引导学生思考以下问题：o荷叶是什么形状的？o荷叶有什么用？o你喜欢荷叶吗？为什么？2.讨论：学生分组讨论，并分享自己的想法。
人教部编版一年级下册语文教案-课文 13《荷叶圆圆》
人教部编版一年级下册语文教案-课文 13《荷叶圆圆》一、教学目标1.通过学习本课文，使学生了解荷叶在春天的形态和特点。
2.培养学生对自然界的观察能力，培养学生的审美意识。
3.培养学生用文字描写事物的能力。
二、教学重点1.掌握课文中生字生词的阅读和理解。
2.理解荷叶在春天的生长状态，领会其中的意境。
三、教学难点1.领会课文中的意境，理解诗情画意。
2.运用所学词语，描述荷叶的特点。
四、教学准备1.课文教材《荷叶圆圆》2.教学PPT3.相关图片或幻灯片4.黑板、彩色粉笔五、教学过程第一步：导入1.利用图片或幻灯片展示荷叶的形态，引导学生感受春天的美好。
2.谈论荷叶在春天的特点，引发学生的好奇心。
第二步：朗读课文1.教师朗读课文《荷叶圆圆》，让学生跟读。
2.解释课文中的生字生词，确保学生理解课文内容。
第三步：理解课文1.分段解释课文内容，引导学生理解其中的意境。
2.开展讨论，分享学生对课文的感悟和理解。
第四步：词语解析1.教师解释课文中生字生词的含义，帮助学生掌握词语的用法。
2.让学生尝试运用这些词语描述荷叶的特点。
第五步：课文赏析1.分析课文中的修辞手法和意境表达，引导学生品味诗情画意。
2.鼓励学生用文字描写自己眼中的春天和荷叶。
六、课堂作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.写一篇短文，描述自己眼中的春天和荷叶。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对春天的美景和荷叶的形态有了更深入的了解。
在以后的教学中，可以继续培养学生的观察和描写能力，让他们更好地感受自然之美。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思(推荐3篇) 部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思【第1篇】教学目的：1、指导朗读。
引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。
2、巩固生字，记住字形，指导书写。
教学重点：1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。
2、指导正确书写生字。
教学难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
教学过程：一、谜语导入。
1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。
2、学生猜出谜底：荷叶。
教师随机出示课题请学生读一读。
二、复习巩固生字。
1、导语。
2、做抢读：游戏。
（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。
（2）进行游戏。
3、做给生字找朋友的游戏。
三、整体感知课文内容。
1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。
下面就让我们一起去看一看去听一听吧！2、放课件。
3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？4学生讨论。
5、小组汇报。
6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。
下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。
8、学生自由朗读课文。
9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。
教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。
四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。
2、学生讨论并朗读。
3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。
读完后可加入适当动作进行表演。
如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。
教师重点把握如下几个关键问题：（1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。
人教版小学一年级下册语文课文第13课《荷叶圆圆》原文、教案及教学反思
【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第13课《荷叶圆圆》原文荷hé叶yè圆yuán圆yuán荷hé叶yè圆yuán圆yuán的de,绿lǜ绿lǜ的de.小xiǎo水shuǐ珠zhū说shuō:“荷hé叶yè是shì我wǒ的de摇y áo蓝lán.”小xiǎo水shuǐ珠zhū躺tǎnɡ在zài荷hé叶yè上shànɡ,眨zhǎ着zhe亮liànɡ晶jīnɡ晶jīnɡ的de眼yǎn睛jīnɡ.小xiǎo蜻qīnɡ蜓tínɡ说shuō:“荷hé叶yè是shì我wǒ的de停tínɡ机jī坪pínɡ.”小xiǎo蜻qīnɡ蜓tínɡ立lì在zài荷hé叶yè上shànɡ,展zhǎn开kāi透tòu明mínɡ的de翅chì膀bǎnɡ.小xiǎo青qīnɡ蛙wā说shuō:“荷hé叶yè是shì我wǒ的de歌ɡē台tái.”小xiǎo青qīnɡ蛙wā蹲cún在zài荷hé叶yè上shànɡ,呱ɡu ā呱ɡuā地dì放fànɡ声shēnɡ歌ɡē唱chànɡ.小xiǎo鱼yú儿ér说shuō:“荷hé叶yè是shì我wǒ的de凉lián ɡ伞sǎn.”小xiǎo鱼yú儿ér在zài荷hé叶yè下xià笑xiào嘻xī嘻xī地dì游yóu来lái游yóu去qù,捧pěnɡ起qǐ一yì朵duǒ朵duǒ很h ěn美měi很hěn美měi的de水shuǐ花huā.【篇二】人教版小学一年级下册语文课文第13课《荷叶圆圆》教案教学目标1、认识12个字，会写7个字。
部编人教版语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》教案
部编人教版语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》教案一、教学目标知识与技能1.能理解课文内容，掌握生词。
2.能准确朗读课文，感受诗意。
3.能模仿老师读课文，培养语感。
4.能按要求仿写课文，培养想象力。
过程与方法1.采用趣味性的教学方法，激发学生学习兴趣。
2.以小组合作、个别表演等方式进行课堂互动。
3.注重语音语调训练，提高学生口语表达能力。
4.注重培养学生阅读兴趣，激发学生对文学的热爱。
情感态度价值观1.培养学生对自然的热爱与保护意识。
2.培养学生对诗歌的鉴赏能力，感受生活中的美好。
二、教学重点难点教学重点1.熟练朗读课文，理解词语含义。
2.学会模仿老师朗读，培养学生语感。
3.培养学生写作能力，进行仿写练习。
教学难点1.课文中一些生僻字的理解与记忆。
2.表达情感的语音语调训练。
三、教学过程一、导入教师播放与《荷叶圆圆》相关的音乐，让学生感受音乐节奏、氛围。
二、学习新课1.听读课文，并带领学生理解课文内容。
2.解释生词，让学生掌握词语含义。
3.模仿老师的朗读，让学生跟读。
4.小组合作，讨论课文中的故事情节。
三、课文创作学生仿照课文的格律和节奏，自由创作类似的短诗或故事，发挥想象。
四、课堂练习1.老师出题，让学生互相问答，巩固课文内容。
2.分角色表演课文，培养学生口头表达能力。
五、课堂总结老师带领学生回顾整个课堂学习内容，强调重点，总结难点。
四、课后作业1.背诵课文。
2.道具或图片创作与课文相关的手工作品。
3.练习仿写课文，培养写作能力。
五、板书设计生词朗读创作荷叶模仿自由创作池上控制情感诗歌创作六、教学反思在教学过程中，应注重学生的个性发展和情感体验，激发学生对文学的热爱，让学生在欣赏诗歌的同时，培养语感和写作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
13 荷叶圆圆教案设计设计说明根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。
创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。
课前准备1．关于本课的多媒体课件。
(教师)2．生字卡片。
(教师)3．练读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1．欣赏课件，谈感受。
(课件：配乐出现动态荷花池画面。
)师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。
(学生欣赏荷花池的美景。
)看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。
学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。
课件出示古诗：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。
学生说欣赏后的感受。
2．学习生字引入课文。
(画面定格为荷叶特写)师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。
(教师板书“荷叶”)3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。
师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。
设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。
学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。
二、初读感知，激趣识字1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读)2．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。
3．说说课文一共有几个自然段。
用喜欢的方式读一遍课文。
注意圈画出生字，读准字音。
4．认读生字。
(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！(学生自由拼读生字)(2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？①学生在小组内交流自己认识的生字。
②学生上讲台带领大家认生字。
③教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？(3)一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。
指名领拼，教师教读易错字音。
(4)开火车读准字音。
(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。
)(5)小老师领读生字。
(6)给字宝宝找朋友。
5．这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。
6．逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。
设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的学习方式是一个突破点。
鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。
三、再读课文，梳理文脉赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。
1．学生自由读课文，教师巡视。
2．男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。
学生汇报找到的荷叶的小伙伴。
(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
)3．同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。
学生汇报读。
教师相机出示画好的话让学生对照。
4．指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。
(1)同桌讨论。
(2)汇报。
5．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读)6．师生接读文。
小组内分角色读。
(配乐，指名分角色配乐读)设计意图：在这一教学环节中，我们实践了一个朴素的思想：重复、重复、再重复。
在螺旋递进的重复中，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断的词句“拼装”中，巧妙地实现了梳理课文内容，巩固字词，理清脉络三大目标。
四、书写指导：亮美机1．教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。
2．指导书写，学生练写。
3．教师巡视，展评指导。
4．组词、造句。
设计意图：写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。
为了达到这一目标，教师引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。
第二课时一、复习导入1．同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字)2．去掉拼音，你们还记得他们吗？3．字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语：“展开”“摇头”“停下”。
) 4．大家根据这些词语做一做动作好吗？(“展开”“摇头”“停下”)5．上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。
今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！6．请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。
设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。
教学中，充分调动学生已有的知识、经验和能力，将其融入教学情境之中，使学生成为真正意义上的参与者，是有效阅读的开始。
二、探究学习(一)感受荷叶之绿之圆。
想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。
1．小水珠。
(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？(2)我们一起来读一读这一段。
(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。
(生：眨着亮晶晶的眼睛。
)(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。
(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读)2．小蜻蜓。
(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。
(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。
(4)你们还见过什么东西是透明的？(5)同桌读，比赛读，表演读。
3．小青蛙。
(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。
(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！4．小鱼儿。
(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。
我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。
我来读一读这一段。
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)(3)指名读小鱼儿高兴的样子。
设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。
三、回归整体1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。
同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！2．读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。
设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。
四、拓展延伸1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。
3．说话练习：荷叶是________的________。
设计意图：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。
五、指导书写同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？现在我们来看看“鱼”，怎样写才好看呢？(范写，学生描红，作业展示，评议。
)(出示“朵”)要写好这个字，应该注意哪一笔？(范写，学生描红，作业展示，评议。
)设计意图：学生通过观察字形掌握汉字的结构，养成认真书写汉字的好习惯。
板书设计教学反思这一节课，学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项，我在课堂上贯穿了“以读为主，情感体验”的教学思想，让同学们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式，让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。
通过这节课的学习，学生更加喜欢朗读了，并感受到了朗读的乐趣，在读中获得了思想的启迪和美的享受。