部编版五年级语文上册冀中的地道战(教案)

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2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战教案(精选3篇)

2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册冀中的地道战教案(精选3篇)〖部编版语文五年级上册冀中的地道战教案第【1】篇〗8《冀中的地道战》教学设计1.会认9个生字,会写10个生字。

正确读写“侵略、堡垒、妨碍、隐蔽”等词语。

2.学习速读的方法,练习速读课文,了解主要内容,知道冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会我国人民在抗日战争中表现出来的无穷无尽的智慧。

●重点练习速读课文,抓住主要内容,了解冀中地道的结构特点。

●难点运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活实际等方法,读懂课文,画出地道结构平面图。

1.字词教学。

本课词汇丰富,朗读时不容易上口,所以要特别重视学生的初读。

初读课文,要提醒学生学会默读,学会浏览,学会一目十行,学会抓住关键句段,读后说说主要内容。

再读要求:读准字音,认清字形,圈出生字词,联系上下文理解词语的意思。

检查自读课文时要注意正音,“略”是边音,“侵”是前鼻音;“侵略、堡垒、妨碍、隐蔽”等词语,可在教学过程中结合句子理解其意思。

2.阅读理解。

初读课文,练习速读,了解课文主要内容。

再读课文,读懂句子,难读的地方多读几遍;然后理清全文脉络,弄清楚每个自然段的意思,可以运用小标题的方式概括每个自然段的主要内容。

根据五年级的阅读要求,要联系全篇,充分抓住重点词语,有感情地朗读课文,读懂课文。

3.表达运用。

课文从冀中地道战的产生、作用及地道的结构特点等方面进行了介绍和说明,并对冀中地道战做了高度评价,热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。

教学时要抓住每个自然段的意思,了解作者是从哪些方面来写的。

1.预习提纲(1)初读课文,默读浏览,整体感知,概括主要内容。

(2)再读课文,读准字音,读通课文。

(3)回读课文,概括每个自然段的意思。

(4)思考:地道战取得成功的关键是什么?结合课文内容说一说。

2.多媒体课件(1)关于作者周而复的资料。

(2)地道战的资料。

●教学课时2课时。

2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战教案范文(精推2篇)

2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战教案范文(精推2篇)

部编版语文五年级上册冀中的地道战教案范文(精推2篇)〖部编版语文五年级上册冀中的地道战教案范文第【1】篇〗《冀中的地道战》教学设计一、课文内容分析《冀中的地道战》是小学语文五年级上册第二单元的一篇精读课文。

本单元是一个阅读策略单元,单元主题是“提高阅读的速度”。

这个单元由《搭石》(将相和》《什么比猎豹的速度更快》以及《冀中的地道战》四篇课文组成。

《冀中的地道战》这篇课文通过介绍地道战产生的原因、作用以及地道的样式和结构特点,歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

这篇课文篇幅较长,有一千多字。

教材内容离我们很远,学生阅读起来有困难。

由此可以看出教材编者的意图:一是让学生了解抗日战争中地道产生的原因、作用,以及地道的构造特点;二是训练学生带着问题默读课文的速度;三是让学生感受我国人民在对敌斗争中的无穷智慧。

本课结构严谨,条理清楚,重点突出,语言精练,是一篇学习介绍事物的好文章。

通过本课的学习,我们既要落实这一单元的阅读策略,同时也要学习作者表达事物的特点,感受人民的无穷智慧。

二、学情分析五年级的学生有一定的阅读基础。

本课阅读策略单元的课文教学不同于常规单元,更强调学生的自主阅读实践,要将阅读策略教学和课文内容教学有机融合,充分利用学习提示、课后题等,带着问题默读课文,真正提高学生的阅读速度。

实现自读自悟,尝试运用到合作交流、独立运用阅读策略的目的。

三、教学目标1.认识“侵、略”等8个生字,读准多音字“任”,会写“侵、略”等10个字,会写“侵略、修筑”等14个词语。

2.能带着问题,用较快的速度默读课文,了解课文主要内容。

3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

四、教学重点和难点1.学习带着问题默读课文,提高阅读的速度,学习提高阅读速度的方法。

2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

五、教学过程第一课时一、题目质疑,唤起学生的好奇1.出示课文的题目《冀中的地道战》。

部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计(优选3篇)

部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计(优选3篇)

部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计(优选3篇)【部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计第1篇】【教学目标】1.会认本课9个生字,会写10个生字,认识多音字“任”,理解生字组成的词语。

2.会运用借助问题的方法提高默读速度。

3.默读课文,提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。

4.通过理解课文内容,体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

【教学重点】1.会认本课9个生字,会写10个生字,认识多音字“任”,理解生字组成的词语。

2.会运用借助问题的方法提高默读速度。

3.默读课文,提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。

【教学难点】通过理解课文内容,体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谈话引入:地道战,简直是个奇迹!同学们看过《地雷战》、《地道战》的电影,还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗??2.助读资料:走进作者:周而复,原名周祖式,安徽旌德人,1914年元月3日出生于江苏南京,自幼受庭训,入私塾,为文化部原副部长,中国作家协会名誉委员,中国书法家协会顾问,著名作家。

2004年1月8日23时20分在北京因病逝世,享年90岁。

周而复是中国最早将白求恩事迹介绍出来的,人们从他那里知道了这位国际主义战士和他的国际主义精神。

长篇小说《上海的早晨》先后出版过多种外文译本,被拍摄成电影和电视连续剧,在当时几至家喻户晓,周而复也因此成为无愧于时代的文坛巨擘。

二、出示学习目标1.会认本课9个生字,会写10个生字,认识多音字“任”,理解生字组成的词语。

(重点)2.会运用借助问题的方法提高默读速度。

(重点)3.默读课文,初步了解课文内容。

(难点)三、初读感知1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2.自读提示:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

3.出示我会认,指导学生识记生字。

部编版语文五年级上册冀中的地道战优秀教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册冀中的地道战优秀教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册冀中的地道战优秀教案(精选3篇)〖部编版语文五年级上册冀中的地道战优秀教案第【1】篇〗教学要求:1、理解课文内容,了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。

2、学习理清课文条理。

3、学会本课生字新词。

4、练习用如果就不但还造句。

教学重点:通过语言文字了解冀中地道的结构特点。

学习理清课文的条理。

教学时间:3课时。

第一课时教学目标:1、了解地道战的产生及作用。

2、理清课文的条理。

教学过程:一、了解单元要求。

二、导入新课文,提示课题。

冀中什么意思?你是怎样理解地道战的?三、课堂预习。

1、默读课文。

2、各自小声朗读课文,要求读准字音。

3、思考预习题。

4、提出不理解的内容。

四、初步理解课文内容。

1、指名按自然段朗读课文。

2、每个自然段讲了什么?3、全文可分几段?(13)(47)(8)五、学习第一段。

1、指名读。

2、讨论交流。

(1)为什么称扫荡?(2)敌人为什么修封锁沟、封锁墙?3、总结第一段段意。

(讲了地道产生的时间、原因及作用)六、作业:1、朗读课文。

2、思考文后1、2。

第二课时教学目标:1、了解地道的结构特点和地道战的历史地位。

2、有感情地朗读课文。

教学过程:一、复习导入。

1、出示生字词卡片,读词。

2、有感情朗读课文。

二、学习第二段。

1、指名读第二段。

2、读后讨论。

(1)地道的式样和特点是在第几自然段讲的?这段话讲了几层意思,每层说了什么?(2)地道的出口是怎样的,有几种情况?孑口有什么作用?一夫当关,万夫莫开?(3)想方设法是什么意思?冀中*是怎样对付敌人的进攻的?(4)人们在地道里怎样进行通讯联系?无线电和有线电为什么加引号?*的智慧是无穷无尽的这句话在课文里是什么意思?3、总结段意。

(这段主要讲地道战的特点。

)三、学习第三段。

1、指句读第三段。

2、这段有两句话,第一句讲了什么?第二句讲了什么?3、这段话主要意思是什么?四、自由朗读全文。

五、练习背诵第四自然段。

六、作业:1、熟读课文。

部编版《8.冀中的地道战》教学设计、教案(共4篇)

部编版《8.冀中的地道战》教学设计、教案(共4篇)

部编版五年级上册《8.冀中的地道战》教学设计【教材分析】《冀中的地道战》是部编版小学语文五年级上册第二单元的一篇课文。

本单元是一个阅读策略单元,单元主题是“提高阅读的速度”。

这个单元由《搭石》(将相和》《什么比猎豹的速度更快》以及《冀中的地道战》四篇课文组成。

《冀中的地道战》这篇课文通过介绍地道战产生的原因、作用以及地道的样式和结构特点,歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

这篇课文篇幅较长,有一千多字。

教材内容离我们很远,学生阅读起来有困难。

由此可以看出教材编者的意图:一是让学生了解抗日战争中地道产生的原因、作用,以及地道的构造特点;二是训练学生带着问题默读课文的速度;三是让学生感受我国人民在对敌斗争中的无穷智慧。

本课结构严谨,条理清楚,重点突出,语言精练,是一篇学习介绍事物的好文章。

通过本课的学习,我们既要落实这一单元的阅读策略,同时也要学习作者表达事物的特点,感受人民的无穷智慧。

【学情分析】五年级的学生有一定的阅读基础。

本课阅读策略单元的课文教学不同于常规单元,更强调学生的自主阅读实践,要将阅读策略教学和课文内容教学有机融合,充分利用学习提示、课后题等,带着问题默读课文,真正提高学生的阅读速度。

实现自读自悟,尝试运用到合作交流、独立运用阅读策略的目的。

【教学目标】1.认识“侵、略”等8个生字,读准多音字“任”,会写“侵、略”等10个字,会写“侵略、修筑”等14个词语。

2.能带着问题,用较快的速度默读课文,了解课文主要内容。

3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

【教学重点和难点】1.学习带着问题默读课文,提高阅读的速度,学习提高阅读速度的方法。

2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

【教学过程】第一课时一、题目质疑,唤起学生的好奇1.出示课文的题目《冀中的地道战》。

2.根据题目质疑。

3.出示资料:“冀中”指的是我们河北的中部,一块宽阔的平原,没有一点高地。

部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计(优选3篇)

部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计(优选3篇)

部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计(优选3篇)【部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计第1篇】教学目标:1.认识文中的9个生字,能正确美观地书写10个生字。

理解课文内容,了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。

感受抗日战争中,我国人民无穷无尽的智慧,体会人民战争的巨大威力。

教学重点:理解课文内容,了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。

教学难点:感受到中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧,使学生受到爱国主义教育。

教学准备:多媒体课件、与地道战相关的教学视频课时安排:两课时(本次授课为第二课时)教学过程:一、创设情境,导入新课同学们,你们知道吗?年9月日下午,党和国家领导人齐聚人民大会堂,隆重举行“纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利75周年座谈会”。

1/span>年 9月日,经过十四年的浴血奋战,中国人民终于赶走了日本侵略者,取得了抗日战争的伟大胜利。

在这场旷日持久的战争中,中国人民迸发出了无穷的智慧,发明了多种多样的方法,与敌人进行顽强斗争,地道战就是其中的一种。

今天我们就来学习《冀中的地道战》一文,走进七十多年之前那段烽火连天的岁月。

板书课题:8.冀中的地道战二、播放视频,了解战况同学们,地道战已经距离我们有七十七年了,大家可能感到比较陌生,不太熟悉,为了让大家进一步了解地道战,我们看一段小视频。

播放电影《地道战》的视频片段。

三、复习生词,打下基础1.多媒体出示本课中要求学会写的词语侵略修筑党员碉堡山丘妨碍隐蔽陷坑拐弯岔道任丘堡垒本课中的多音字组词任______( )______( )在田字格中指导书写蔽四、复习方法,落实要素同学们,本单元的语文要素就是“学习用较快的速度阅读课文的方法”,我们前边学习的几篇课文中,学到了几种用较快速度默读课文的方法,下边我们一起来复习一下。

《搭石》:集中注意力,遇到不懂的词语不要停下来,不要回读。

《将相和》:尽量连词成句地读,不要一个字一个字地读。

部编版语文五年级上册:《冀中的地道战》(教案+教学反思)

部编版语文五年级上册:《冀中的地道战》(教案+教学反思)

部编版语文五年级上册8《冀中的地道战》教案[教学目标]1.会认9个生字,会写10个生字,掌握多音字“任”,积累本课词语。

2.学会带着问题快速默读课文,理清课文脉络。

3.理解课文内容,理解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷的智慧。

[教学重难点]1.能带着问题,用较快的速度默读课文,了解课文主要内容。

2.理解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷的智慧。

[教学课时]2课时第1课时◆课时目标能带着问题,用较快的速度默读课文,了解课文主要内容。

(重点)一、激趣导入1.(视频播放《地道战》的电影片段)师:同学们,刚刚看了《地道战》的电影片段,你们知道影片中的人们是怎样打击敌人的吗?(学生答,教师板书课题)2.师:从课题来看,哪一个词是中心词?(地道战)“冀”是河北省的简称,“冀中”指的就是河北省的中部平原地区。

读了课题,你有什么疑问?(课件出示关于地道战背景知识介绍)二、明确要求,提示“带着问题读”的方法,交流阅读体会。

1.出示课题,引导学生思考:看到课题后,你有哪些疑问?把问题简要记下来,带着问题读文章。

2.记录时间和问题,检测阅读效果。

课件出示检测题,检测阅读效果。

3.交流阅读体会,说说在阅读时提出了什么问题。

让阅读时间不同的学生汇报阅读情况,说说阅读过程中产生的问题。

预设1:我不明白什么是“大扫荡”,“孑口”指什么?“任丘”在哪里?但这些不影响我对课文内容的理解,我会暂时忽略,做到了不回读。

预设2:读到“人在地道里怎么能了解地面的情况呢?”我知道这句话是这段话的关键语句,接下来文章要具体说人在地道里怎么了解地面上的情况。

三、梳理主要问题,初步了解文章的主要内容。

1.以小组为单位提出问题并初步梳理。

2.全班汇报,归类梳理问题。

预设1:和课文内容有关的:地道战发生在什么时间?为什么要进行地道战?什么是地道战?地道是什么样的?在地道里是怎么打仗的?预设2:和课文的主旨有关的:作者为什么要介绍地道战?地道战在抗日战争历史上的意义有哪些?为什么利用地道可以打败敌人?预设3:文章写法方面的:作者是按照什么顺序介绍地道战的?筛选出对于理解课文和把握主旨最有价值的问题。

2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战教案(推荐3篇)

2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战教案(推荐3篇)

部编版语文五年级上册冀中的地道战教案(推荐3篇)〖部编版语文五年级上册冀中的地道战教案第【1】篇〗《冀中的地道战》教学设计一、课文内容分析《冀中的地道战》是小学语文五年级上册第二单元的一篇精读课文。

本单元是一个阅读策略单元,单元主题是“提高阅读的速度”。

这个单元由《搭石》(将相和》《什么比猎豹的速度更快》以及《冀中的地道战》四篇课文组成。

《冀中的地道战》这篇课文通过介绍地道战产生的原因、作用以及地道的样式和结构特点,歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

这篇课文篇幅较长,有一千多字。

教材内容离我们很远,学生阅读起来有困难。

由此可以看出教材编者的意图:一是让学生了解抗日战争中地道产生的原因、作用,以及地道的构造特点;二是训练学生带着问题默读课文的速度;三是让学生感受我国人民在对敌斗争中的无穷智慧。

本课结构严谨,条理清楚,重点突出,语言精练,是一篇学习介绍事物的好文章。

通过本课的学习,我们既要落实这一单元的阅读策略,同时也要学习作者表达事物的特点,感受人民的无穷智慧。

二、学情分析五年级的学生有一定的阅读基础。

本课阅读策略单元的课文教学不同于常规单元,更强调学生的自主阅读实践,要将阅读策略教学和课文内容教学有机融合,充分利用学习提示、课后题等,带着问题默读课文,真正提高学生的阅读速度。

实现自读自悟,尝试运用到合作交流、独立运用阅读策略的目的。

三、教学目标1.认识“侵、略”等8个生字,读准多音字“任”,会写“侵、略”等10个字,会写“侵略、修筑”等14个词语。

2.能带着问题,用较快的速度默读课文,了解课文主要内容。

3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

四、教学重点和难点1.学习带着问题默读课文,提高阅读的速度,学习提高阅读速度的方法。

2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

五、教学过程第一课时一、题目质疑,唤起学生的好奇1.出示课文的题目《冀中的地道战》。

部编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》教学设计及反思(教案)

部编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》教学设计及反思(教案)

部编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》教学设计及反思(教案)一、教学目标知识目标1.理解《冀中的地道战》的故事情节。

2.掌握课文中的重点词语和句子。

3.学习并理解作者的写作意图和情感。

4.了解冀中地道战的历史背景和重要性。

能力目标1.培养学生的阅读理解能力。

2.提高学生的语文表达能力。

3.增强学生的情感认同和国家荣誉感。

情感目标1.培养学生的爱国情怀。

2.培养学生的奋斗精神和团队合作意识。

3.培养学生对历史和英雄的尊重和向往。

二、教学重难点教学重点1.理解课文内容。

2.掌握重点词语和句子。

3.分析作者写作意图和情感。

教学难点1.理解冀中地道战的历史背景。

2.理解人物的情感和行为动机。

三、教学过程1. 情境导入通过图片、视频或故事情境向学生展示冀中地道战的历史背景,引起学生的兴趣和好奇心。

2. 故事情节讲解老师讲解《冀中的地道战》故事情节,引导学生理解主要人物、场景和情节发展。

3. 课文分析分段解析课文,解释生词和难句,让学生理解每个细节并总结主要内容。

4. 课文朗读安排学生分组朗读课文,培养学生的语言表达能力和朗读技巧。

5. 情感体验通过角色扮演、情感表达等形式,让学生体验人物的情感和情境,增强对冀中地道战英雄的认同。

6. 情感升华让学生思考并讨论中国传统文化中的英雄精神和民族情感,引导学生将所学到的感悟升华为对国家、社会的责任感和贡献意识。

7. 课堂小结对本节课的重点内容进行小结,并布置相关阅读作业或写作练习,巩固所学知识。

四、课后反思本节课教学设计中,学生的参与度和情感体验程度较高,但教学过程中存在时间分配不够合理,需进一步优化课堂时间管理。

同时,针对学生对历史和情感的理解能力,可以添加更多扩展活动和引导性问题,提升学生的思辨和分析能力。

此外,对于学生语言表达能力的培养也需加强,可增加口语训练和写作练习的时间安排。

以上为部编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》教学设计及反思(教案),希本能对您有所帮助。

部编版语文五年级上册冀中的地道战教案与反思(精品3篇)

部编版语文五年级上册冀中的地道战教案与反思(精品3篇)

部编版语文五年级上册冀中的地道战教案与反思(精品3篇)【部编版语文五年级上册冀中的地道战教案与反思第1篇】教学目标:1.学习带着问题快速默读课文。

2.理解课文内容,了解地道的特点,感受冀中人民的智慧。

3.认识“侵、略”等9个生字,会写“筑、堡”等10个字。

教学过程:第一课时一、掃读游戏,训练速度1.同学们,我们继续玩扫读游戏。

游戏规则和以前一样:我在屏幕上一次性出示一组词语或者一段话,看看谁能一眼看完且记住所有词语或者这段话里的内容。

2.屏幕闪现以下词语,停留时间1~2秒,根据具体情况确定。

地道大洞气孔出口侵略扫荡修筑搞垮破坏十里一碉八里一堡不计其数一夫当关万夫莫开无穷无尽3.屏幕闪现一段话,停留3~5秒,根据具体情况确定。

1942到1944那几年……想搞垮我们的人民武装。

在广阔平原的地底下……有时候还要打击敌人。

地道里每隔一段距离就有一个大洞……在里面住上个三五天不成问题。

4.请学生交流方法和感受,师小结。

二、初读课文,交流收获1.回顾快速阅读方法:在前面三课的学习中,都用过哪些方法帮助我们提高阅读速度?集中注意力,不停顿,不回读。

连词成句地读。

借助关键词句。

2.借助阅读提示,明白新的方法:请大家读一读阅读提示,看看阅读提示又告诉我们什么?带着问题默读,有助于提高阅读速度。

3.看到课题,你会产生哪些真实的问题呢?4.带着问题快速默读课文,看看自己能否解答自己的问题。

除了回答自己的问题,还读出了什么?计时开始,生默读。

5.交流:(1)读完全文,你花了多少时间?(2)读完课文,你解决了自己的什么问题?(3)你还了解了哪些内容?三、拟小标题,概括内容1.课文第3~7自然段向我们介绍了冀中的地道,请大家给这部分课文的每个自然段拟一个小标题。

2.生默读课文,尝试拟小标题。

3.小组交流。

4.全班汇报。

师生评议。

预设:第3自然段:四通八达(特点)第4自然段:保护自己(藏身)第5自然段:打击敌人(歼敌)第6自然段:防备进攻(防御)第7自然段:传递情报(联络)第二课时一、理解课文,感悟智慧1.课文里写道:“为了打击敌人,什么办法都想出来了,人民的智慧是无穷无尽的。

小学五年级语文《冀中的地道战》精选备课教案三篇

小学五年级语文《冀中的地道战》精选备课教案三篇

小学五年级语文《冀中的地道战》精选备课教案三篇《冀中的地道战》课文从冀中地道战出现的原因、作用、等方面进行了介绍,对冀中的地道战作了高度评价,热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《冀中的地道战》精选备课教案三篇,希望能帮助到大家!小学五年级语文《冀中的地道战》精选备课教案一教学目标:1.地道战是冀中人民创造的一种十分巧妙的对敌斗争方式,通过学习了解地道战,激发学生爱国主义热情,增强其民族自豪感。

2.理解地道战在抗日战争的特殊地位。

3.为课文分段,归纳段意,并学会分层和写出层意。

4.朗读。

背诵课文第4自然段。

教学重点:了解冀中地道的结构特点。

理清课文的条理。

教学难点:理解冀中地道战的特殊地位。

教学时间:2课时。

教学准备:光盘教学过程:第一课时教学目的:教学生字新词、了解课文大意,给课文分段。

一、板书课题:冀中地道战解题:冀,河北省简称;冀中:指冀中平原;地道:在地下挖洞,形成通道。

二、整体入手,初读课文,了解大意1.自由读,思考①地道战这种斗争方式是在什么情况下产生的?②地道的式样和特点各是什么?2.预习生字、新词。

堡垒:作防守用的坚固建筑物。

妨碍:阻碍。

隐蔽:借旁的事物来遮掩。

迷惑:辨不清,摸不着头脑。

三、读熟课文、理清顺序,划分段落第一段(1~2自然段)为了粉碎敌人的“扫荡”,冀中人民用地道战同敌人斗争。

第二段(3~7自然段)地道战简直是个奇迹,有效地打击了敌人,体现了人民无穷无尽的智慧。

第三段(8自然段)地道战在我国抗日战争留下了惊人的奇迹。

第二课时教学目的:理解课文,了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧和冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。

理解冀中地道战的特殊地位。

一、复习引入提问:通过预习你知道什么了?这节课你还想知道什么?二、学习第一段1.指名读,思考写了什么?时间、地点、事件。

抓重点:斗争方式——地道战。

2.自由读,体会内容。

部编版语文五年级上册冀中的地道战教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册冀中的地道战教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册冀中的地道战教案(精选3篇)〖部编版语文五年级上册冀中的地道战教案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》强调:教师应当培养小学生快速阅读的能力。

比如,要求小学生在规定的时间内完成阅读。

这样,学生能在快速阅读的过程中集中精力,快速地消化和处理信息。

对于篇幅较长的文章,这种方法能够在短时间内获取较多的信息,在潜移默化中提高了学生对信息的加工处理能力,提高了阅读速度。

本单元是以提高学生阅读速度为主题的板块,本篇课文是本组速读训练的第四篇。

学生已经有了一定的速读经验,所以本篇课文的教学设计既关注学生已有的速读整篇课文的能力,又夯实带着问题速读部分段落的能力,在层层练习中培养学生的速读能力。

课前准备教师准备:1.剪辑《地道战》的影视资料。

2.制作课件。

学生准备:1.搜集地道战的资料。

2.读有关抗日战争的故事。

课时安排:2课时。

教学过程第一课时一、视频导入,激发情感1.多媒体播放《地道战》的视频剪辑。

(板书:地道战)2.学生畅谈观看感受。

3.教师深情介绍:1942到1944那几年,日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”,还修筑了封锁沟和封锁墙,十里一碉,八里一堡,想搞垮我们的人民武装。

为了粉碎敌人的“扫荡”,冀中人民在中国共产党的领导下,创造了新的斗争方式,这就是地道战。

(板书完整课题:冀中的地道战)4.学生齐读课文题目后质疑。

预设:冀中的地道战是怎么产生的?它有什么作用?冀中的地道是什么样的?指导学生学会围绕课题质疑,为理清文章脉络、了解课文内容做好铺垫。

设计意图:教师通过激情导入和视频,激发学生对地道战的好奇心,调动学生的情绪,激发其内心的情感,引导学生尽快进入情境。

通过质疑,既引导学生梳理思路,又为继续学习做好铺垫。

二、速读感知,分层内化1.课件出示阅读提示:带着问题,用较快的速度默读课文,记下所用的时间。

2.组内交流并汇报。

(1)你读这篇课文用了几分钟?了解了哪些内容?和同学交流自己的阅读体会。

部编版语文五年级上册第8课《冀中的地道战》教案

部编版语文五年级上册第8课《冀中的地道战》教案

部编版语文五年级上册第8课《冀中的地道战》教案一. 教材分析《冀中的地道战》是一篇描写我国抗日战争时期,冀中地区人民利用地道战进行抗日斗争的文章。

文章通过介绍地道战的特点、作用以及人民如何巧妙地利用地道进行斗争,展现了中国人民在抗日战争中的聪明才智和英勇斗争的精神。

文章语言朴实,情节生动,富有教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于抗日战争的历史背景有一定的了解。

但对于地道战的具体情况,可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,需要引导学生了解地道战的历史背景,理解地道战的作用,并激发学生学习地道战的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能:了解地道战的历史背景,理解地道战的作用,掌握文章主要内容。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,提高学生的阅读理解能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观:激发学生学习地道战的兴趣,培养学生的爱国情怀,弘扬民族精神。

四. 教学重难点1.重点:地道战的历史背景、作用以及文章主要内容的掌握。

2.难点:理解地道战的战略意义,以及人民在抗日战争中的英勇斗争精神。

五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、视频等手段,引导学生进入地道战的场景,增强学生的学习兴趣。

2.自主学习法:鼓励学生自主阅读课文,培养学生独立思考和自主学习的能力。

3.合作探究法:学生进行小组讨论,共同探讨地道战的意义和作用,提高学生的合作能力和团队精神。

六. 教学准备1.课件:制作与地道战相关的课件,包括图片、视频等。

2.教学用具:黑板、粉笔、投影仪等。

3.课前预习:让学生预习课文,了解地道战的基本情况。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示地道战的图片和视频,引导学生了解地道战的历史背景,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)学生自主阅读课文,教师巡视课堂,解答学生的疑问。

引导学生关注文章中的关键词语和句子,理解地道战的作用。

3.操练(15分钟)学生分小组进行讨论,共同探讨地道战的战略意义,以及人民在抗日战争中的英勇斗争精神。

部编版语文五年级上册《8.冀中的地道战》【优质教案】

部编版语文五年级上册《8.冀中的地道战》【优质教案】

部编版语文五年级上册《8.冀中的地道战》【优质教案】一、教学目标1.了解冀中地区地道战的历史背景和重要性。

2.理解地道战的定义和特点。

3.学习民主人物的感人事迹,培养学生的爱国情感和集体荣誉感。

4.提高学生的阅读理解能力和表达能力。

二、教学重点1.了解地道战的背景和意义。

2.掌握地道战的基本概念和特点。

3.理解文章中民主人物的感人事迹。

三、教学难点1.学生对地道战概念的抽象理解。

2.学生对文章中感人事迹的深入理解。

四、教学准备1.课文《冀中的地道战》2.多媒体设备3.教学课件4.板书五、教学过程1. 导入(教师利用图片、视频等多媒体展示,介绍冀中地道战的背景和意义,引起学生对本课的兴趣)2. 学习课文1.学生跟读课文,理解文章内容。

2.教师解释生词和短语,引导学生理解文章。

3.理解文章中的民主人物形象,展示他们的感人事迹。

3. 分组讨论1.将学生分成小组,让他们讨论地道战的特点和重要性。

2.每组派代表汇报讨论结果。

4. 活动设计1.设计小组活动,让学生扮演地道战士,体验地道战的紧张与刺激。

2.学生展示活动成果,分享体验感受。

5. 教学延伸1.根据学生的表现,进行个别辅导,帮助他们加深对地道战的理解。

2.拓展课外阅读,让学生进一步了解民主人物的事迹,激发学生对历史的兴趣。

六、作业布置1.完成课后习题,巩固课文内容。

2.撰写读后感,表达对民主人物的敬佩之情。

七、教学反思1.教学过程中是否引起学生兴趣,是否达到预期目标。

2.学生对课文内容的理解和表达能力有无提高。

3.今后如何更好地设计相关教学活动,激发学生学习兴趣。

通过本节课的学习,相信学生对冀中地道战有了更深入的了解,同时也对民主人物的感人事迹有了更深的感悟,希望能够通过这样的教学活动,培养学生的爱国情感和对历史的热爱。

部编版语文五年级上册《8 冀中的地道战》(教学设计)

部编版语文五年级上册《8 冀中的地道战》(教学设计)

部编版语文五年级上册《8 冀中的地道战》(教学设计)一. 教材分析《冀中的地道战》是一篇描写我国抗日战争时期,冀中地区人民利用地道战这一独特战争形式,与日军进行斗争的通讯文章。

文章语言朴实,内容丰富,真实地反映了当时的历史背景和人民的智慧。

通过学习本文,学生可以了解冀中地道战的历史背景、意义以及人民在战争中的勇敢和智慧。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于抗日战争的历史背景有一定的了解。

但对于地道战的具体情况,可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,需要引导学生了解地道战的历史背景,理解地道战的意义,并学会欣赏人民在战争中的智慧。

三. 教学目标1.知识与技能:了解冀中地道战的历史背景、意义,学会生字词,能够流利地朗读课文,理解课文的主要内容。

2.过程与方法:通过自主学习、合作学习,提高阅读理解能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情,增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点:了解冀中地道战的历史背景、意义,能够流利地朗读课文,理解课文的主要内容。

2.难点:欣赏人民在战争中的智慧,体会课文中蕴含的爱国主义精神。

五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、视频等手段,引导学生直观地了解地道战的情况,激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法:鼓励学生自主阅读课文,培养学生的独立思考能力。

3.合作学习法:学生进行小组讨论,提高学生的团队合作能力。

4.情感教学法:通过讲解、讨论等方式,引导学生体会课文中的人民智慧和爱国主义精神。

六. 教学准备1.课件:制作课件,包括图片、视频等教学资源。

2.课文:准备课文文本,以便学生阅读。

3.教学用具:准备好黑板、粉笔等教学用具。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示冀中地区的地图,引导学生了解冀中地区的位置,然后简要介绍冀中地道战的历史背景。

2.呈现(10分钟)让学生自主阅读课文,同时引导学生关注课文中的生字词,通过自读、默读等方式,让学生对课文内容有一个整体的了解。

2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案(推荐3篇)

2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案(推荐3篇)

部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案(推荐3篇)〖部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案第【1】篇〗【教材分析】《冀中的地道战》是周而复先生的一篇散文,作者向我们展示了抗战期间,冀中人民创造的一种新型斗争形式——地道战,热情讴歌了冀中人民在中国共产党领导下,在抗日战争实践中表现出来的超人智慧。

全文可以分为三个部分。

第一部分为第一、二自然段,主要讲地道战诞生的历史背景,先说敌人的做法和企图,再说我们的斗争形式。

第二部分是第三至第七自然段,主要讲地道的样子和各种功能,第三自然段总体介绍地道的作用和意义,第四自然段主要介绍地道的式样和构造,第五自然段主要讲怎样利用地道打击敌人,第六自然段主要讲怎样防御敌人进攻,第七自然段主要讲怎样传递情报。

第三部分是第八自然段,主要讲地道战产生的作用。

这篇课文是本单元的第四篇课文,除了正常的阅读理解外,还承担着训练学生快速阅读的任务。

【教学目标】1.学习带着问题快速默读课文。

2.理解课文内容,了解地道的特点,感受冀中人民的智慧。

3.认识“侵、略、垒、丘、搁、陷、拐、岔”等8个生字,会写“侵、略、筑、堡、党、丘、妨、蔽、陷、拐”等10个汉字。

【教学重难点】学习带着问题快速默读课文。

【教学过程】一、扫读游戏,训练速度1.同学们,我们继续玩扫读游戏。

游戏规则和以前一样:我在屏幕上一次性出示一组词语或者一段话,看看谁能一眼看完、记住所有词语或者这段话里的内容。

2.屏幕闪现以下词语,停留时间1-2秒,根据具体情况确定。

(1)地道大洞气孔出口(2)侵略扫荡修筑搞垮破坏(3)十里一碉八里一堡不计其数一夫当关万夫莫开无穷无尽3.屏幕闪现一段话,停留1-3秒,根据具体情况确定。

(1)1942到1944那几年,日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”,还修筑了封锁沟和封锁墙,十里一碉,八里一堡,想搞垮我们的人民武装。

(2)在广阔平原的地底下,挖了不计其数的地道,横的,竖的,直的,弯的,家家相连,村村相通。

2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案(精选3篇)

2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案(精选3篇)〖部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案第【1】篇〗教学思考本课是统编教材五年级上册第二单元的第四篇精读课文。

作者从冀中地道战出现的原因、地道如何方便人民生活生产、如何对付和防御敌人的“扫荡”、地道里的人如何了解地面的情况等方面做了详细介绍,并对地道战给予了高度评价,热情颂扬了人民群众在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。

本课重点是能带着问题,用较快速度默读课文,了解课文主要内容。

教学过程第一课时一、复习引入1、出示前面三篇课文的标题及学习提示截图,复习速读方法,板书。

2、出示第八课课文的标题及学习提示,引出新的速读方法,板书:带着问题读3、揭题质疑。

出示课题齐读,针对课题提问,归类板书:冀中是什么意思?为什么要开展地道战?地道是什么样的?怎么利用地道战斗?4、小结提问方法:借助课题,围绕课题的关键词来提问,这是提问的一个好方法。

二、质疑生字词1、下面请同学们带着这些问题自由朗读课文,读准字音,读顺课文。

遇到不理解的生字词语,用笔圈出。

(视频计时)2、交流,相机出示词语,运用多种方法理解——补充资料理解“扫荡,看图理解“碉堡”,联系上下文“任丘、孑口、一夫当关万夫莫开”。

(扫荡、十里一碉、八里一堡、任丘、孑口、一夫当关万夫莫开。

)三、整体感知1、交流默读收获:地道是什么样的?2、哪些自然段介绍了任丘地道的式样?指名4生接力读文,从第一句话中发现中心句——讲了地道的式样众多。

3、2——4自然段接力读,分别追问:这几句话写的是什么?第4自然段介绍地道的式样,还有哪一自然段也介绍了地道的式样?4、快速默读第5自然段,用圈画关键词的方法找一找:第5自然段介绍了地道的哪些洞和通道?交流:出口、陷坑、警戒洞、迷惑洞、死道、活道、孑口。

任丘地道给你留下怎样的印象?5、怎么利用地道战斗?哪几自然段写了?指答。

第6自然段介绍了地道里的——防御?哪几种防御?6、那第7自然段介绍了——人在地道里怎么了解地面上的情况。

部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计【精选3篇】

部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计【精选3篇】

部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计【精选3篇】【部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计第1篇】一、教材分析《冀中的地道战》是一篇说明文,介绍了抗日时期冀中平原军民打击日本侵略者的独特作战方式,歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出来的无尽智慧和顽强斗志。

本课学习“带着问题读”提高阅读速度的方法。

学生对地道战的时代背景比较陌生,在阅读前、阅读中可能会产生各种问题,这些问题就是阅读本课的抓手。

带着问题,边读边想,积极思考,有助于更好地理解课文内容,提高阅读速度。

课文篇幅较长,内容与学生生活距离较远,除了带着问题读,也要综合运用前面学过的集中注意力不要回读,连词成句地读,借助关键词句读的方法,提高阅读速度。

二、学情分析学生在前几课学习了“集中注意力不要回读”“连词成句地读”“借助关键词句读”这些提高阅读速度的方法,已经有了使用学过的方法提高阅读速度的意识。

但是,综合使用这些方法还不够熟练,本课在学习“带着问题读”的同时,要引导学生有意识综合使用本单元学习的提高阅读速度的方法。

三、教学目标1.认识“侵、略”等8个生字,读准多音字“任”,会写“侵、略”等10个字,会写“侵略、修筑”等14个词语。

2.能带着问题,用较快的速度默读课文,了解课文主要内容。

3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

四、教学重点能带着问题,用较快的速度默读课文,了解课文主要内容。

五、课时安排:2课时六、教学过程第一课时【课时目标】1.带着问题,用较快的速度默读课文,了解课文主要内容。

2.复习巩固前边学到的阅读方法。

(一)明确阅读要求,学习“带着问题读”的方法1.出示课题,引导思考。

看到课文题目,有哪些疑问?请学生把提出的问题简要记下来,带着问题默读课文。

2.默读课文,提出阅读要求。

(1)用较快的速度默读课文,记下所用时间。

(2)带着看到题目时提出的问题,边读边想。

(3)积极使用提高阅读速度的方法。

3.检测阅读效果。

2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战教案与反思(精推3篇)

2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战教案与反思(精推3篇)

部编版语文五年级上册冀中的地道战教案与反思(精推3篇)〖部编版语文五年级上册冀中的地道战教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《冀中的地道战》是一篇讲读课文,讲的是抗日战争中,冀中地道的产生、作用,地道战的结构特点,歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

这篇课文结构严谨,条理清楚,重点突出。

教学时根据课文的特点引导学生抓住作者的思路,理清文章的条理,渗透本组的训练重点。

这篇课文可分三个部分,前面一部分说明冀中地道战的出现原因和作用,后一部分对其作出高度评价,中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。

按由总到分的顺序和空间转换的顺序,先介绍冀中地道的总体结构,再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、抗击敌人、防止破坏和传递敌情信息的功用,体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。

【学习目标】1.借助汉语拼音认识“侵、略”等9个生字,正确认读“侵”的读音;会写“侵、略”等10个字,正确规范书写生字“陷”;正确读写“侵略、妨碍、隐蔽、攻陷”等词语。

2.继续学习速读的方法,练习速读课文,了解主要内容,和同学交流自己的阅读体会。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会我国人民在抗日战争中表现出来的无穷无尽的智慧。

4. 通过反复诵读、展开想象、质疑问难、小组合作等多种方式,理解课文,体会地道战的智慧。

5. 理解课文内容,体会作者是怎样把地道的结构、作用等介绍清楚的。

【重点、难点】1.重点:练习速读课文,抓住主要内容,了解冀中地道的结构特点。

2.难点:运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活实际等方法,读懂课文,画出地道结构平面图。

#地道战#【教学过程】第一课时一、激趣导课1. 导入新课:同学们,今天我们将带大家参观一个特殊的地方,它既不是壮观辉煌的古代建筑,也不是闻名中外的名胜古迹,但它同样体现了中国人民无穷无尽的智慧。

这就是在抗日战争时期留下的战争遗迹——冀中地道。

今天让我们一起走进冀中的地道战。

2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战教案模板(推荐3篇)

2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战教案模板(推荐3篇)

部编版语文五年级上册冀中的地道战教案模板(推荐3篇)〖部编版语文五年级上册冀中的地道战教案模板第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》强调:教师应当培养小学生快速阅读的能力。

比如,要求小学生在规定的时间内完成阅读。

这样,学生能在快速阅读的过程中集中精力,快速地消化和处理信息。

对于篇幅较长的文章,这种方法能够在短时间内获取较多的信息,在潜移默化中提高了学生对信息的加工处理能力,提高了阅读速度。

本单元是以提高学生阅读速度为主题的板块,本篇课文是本组速读训练的第四篇。

学生已经有了一定的速读经验,所以本篇课文的教学设计既关注学生已有的速读整篇课文的能力,又夯实带着问题速读部分段落的能力,在层层练习中培养学生的速读能力。

课前准备教师准备:1.剪辑《地道战》的影视资料。

2.制作课件。

学生准备:1.搜集地道战的资料。

2.读有关抗日战争的故事。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、视频导入,激发情感1.多媒体播放《地道战》的视频剪辑。

(板书:地道战)2.学生畅谈观看感受。

3.教师深情介绍:1942到1944那几年,日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”,还修筑了封锁沟和封锁墙,十里一碉,八里一堡,想搞垮我们的人民武装。

为了粉碎敌人的“扫荡”,冀中人民在中国共产党的领导下,创造了新的斗争方式,这就是地道战。

(板书完整课题:冀中的地道战)4.学生齐读课文题目后质疑。

预设:冀中的地道战是怎么产生的?它有什么作用?冀中的地道是什么样的?指导学生学会围绕课题质疑,为理清文章脉络、了解课文内容做好铺垫。

设计意图:教师通过激情导入和视频,激发学生对地道战的好奇心,调动学生的情绪,激发其内心的情感,引导学生尽快进入情境。

通过质疑,既引导学生梳理思路,又为继续学习做好铺垫。

二、速读感知,分层内化1.课件出示阅读提示:带着问题,用较快的速度默读课文,记下所用的时间。

2.组内交流并汇报。

(1)你读这篇课文用了几分钟?了解了哪些内容?和同学交流自己的阅读体会。

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8冀中的地道战1.会认9个生字,会写10个生字。

正确读写“侵略、堡垒、妨碍、隐蔽”等词语。

2.学习速读的方法,练习速读课文,了解主要内容,知道冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会我国人民在抗日战争中表现出来的无穷无尽的智慧。

●重点练习速读课文,抓住主要内容,了解冀中地道的结构特点。

●难点运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活实际等方法,读懂课文,画出地道结构平面图。

1.字词教学。

本课词汇丰富,朗读时不容易上口,所以要特别重视学生的初读。

初读课文,要提醒学生学会默读,学会浏览,学会一目十行,学会抓住关键句段,读后说说主要内容。

再读要求:读准字音,认清字形,圈出生字词,联系上下文理解词语的意思。

检查自读课文时要注意正音,“略”是边音,“侵”是前鼻音;“侵略、堡垒、妨碍、隐蔽”等词语,可在教学过程中结合句子理解其意思。

2.阅读理解。

初读课文,练习速读,了解课文主要内容。

再读课文,读懂句子,难读的地方多读几遍;然后理清全文脉络,弄清楚每个自然段的意思,可以运用小标题的方式概括每个自然段的主要内容。

根据五年级的阅读要求,要联系全篇,充分抓住重点词语,有感情地朗读课文,读懂课文。

3.表达运用。

课文从冀中地道战的产生、作用及地道的结构特点等方面进行了介绍和说明,并对冀中地道战做了高度评价,热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。

教学时要抓住每个自然段的意思,了解作者是从哪些方面来写的。

1.预习提纲(1)初读课文,默读浏览,整体感知,概括主要内容。

(2)再读课文,读准字音,读通课文。

(3)回读课文,概括每个自然段的意思。

(4)思考:地道战取得成功的关键是什么?结合课文内容说一说。

2.多媒体课件(1)关于作者周而复的资料。

(2)地道战的图片资料。

教学课时2课时。

第1课时课时目标1.会认9个生字,会写10个生字。

正确读写“侵略、堡垒、妨碍、隐蔽”等词语。

2.初读感知课文,了解主要内容。

一、激趣导课。

1.导入新课:同学们,今天我们将带大家参观一个特殊的地方,它既不是壮观辉煌的古代建筑,也不是闻名中外的名胜古迹,但它同样体现了中国人民无穷无尽的智慧。

这就是在抗日战争时期留下的战争遗迹——冀中地道。

2.介绍冀中地道战的时代背景。

在抗日战争时期,具体一点说就是1942年到1944年,日本帝国主义调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”,实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。

他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟,挖出的泥土就用来筑成封锁墙,十里一碉,八里一堡,对抗日根据地实行封锁政策。

为了粉碎敌人的“大扫荡”,冀中人民在中国共产党的领导下,创造了新的斗争方式——地道战,狠狠地打击了敌人。

3.用较快的速度默读课文。

这篇课文篇幅较长,我们继续练习速读。

今天要告诉大家,我们可以试着抓住每个自然段的关键句子体会,比如第一句话。

紧紧扣住本单元训练重点,练习速读课文的方法。

在学生翻开课本前,提示学生注意速读方法。

二、检查预习。

1.板书课题并提问。

哪位同学来解释一下“冀中”是什么意思?在预习中你是怎样理解的。

(经过查字典我知道“冀”是河北省的简称。

“冀中”是河北省的中部。

)当你看到“地道战”三个字时,你想的最多的问题是什么?(我想的很多,主要是为什么要开展“地道战”?“地道”是什么样的?怎样“战”的呢?“战”的结果又如何呢?)学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。

培养学生的质疑能力,是提高阅读能力的重要突破口。

2.出示本课会写字,读一读,写一写。

侵略筑堡党丘妨蔽陷拐3.初读课文,概括各段的段意。

全文共8个自然段,教师组织学生朗读,然后分小组讨论,概括各自然段的内容并板书。

第1自然段:介绍当时的情况。

第2自然段:地道战的产生。

第3自然段:概括介绍地道战的规模和作用。

第4自然段:具体介绍地道的式样和结构特点。

第5自然段:详细介绍地道的出口。

第6自然段:介绍地道怎样防火、防水、防毒气。

第7自然段:介绍地道里的联络方式。

第8自然段:介绍地道战的历史意义。

4.了解课文内容,理清课文结构分层、概括层意。

1.为了粉碎敌人的“扫荡”,冀中人民创造了地道战;2.地道的式样和特点;3.利用地道对付敌人的进攻;4.地道战粉碎了敌人的“扫荡”。

请同学们将这四句话作为分层的依据,把8个自然段分成4层,看哪几个自然段可以划为一层。

(根据学生的回答,教师相应地画出分隔符号。

在此基础上,教师进行小结。

)同学们还记得预习后提出的4个问题吗?刚刚划分的4个分层,对这4个问题都做了回答。

(教师指着课件上的4句话,复述同学们提出的4个问题。

即:为什么要开展“地道战”?“地道”是什么样的?怎样“战”的呢?“战”的结果又如何呢?)5.学生自由朗读课文,进一步理解课文内容。

在读通、读正确的基础上,让学生思考课文的主要内容,并对课文内容进行段落分层,让学生对课文有一个整体的把握。

三、总结谈话。

这节课,我们不仅读通了课文,还初步了解了文章的主要内容。

那么地道战的结构和作用,作者又是怎样介绍清楚的呢?我们下节课再来学习。

第一课时的结尾,教师出示下节课需要研究的话题,学生带着问题走出课堂,这既是对学生学习兴趣的延伸,又能把学生的学习活动引向课外,他们会在课后思考下节课将要研究的问题,学习动机被唤醒,从而真正做到主动学习。

第2课时课时目标1.通过反复诵读、展开想象、质疑问难、小组合作等多种方式,理解课文,体会地道战的智慧。

2.理解课文内容,体会作者是怎样把地道的结构、作用等介绍清楚的。

一、设置情景,导入新课。

找4个同学按照上节课的段落分层朗读课文,其他同学边听边看老师展示课文内容的课件。

二、分层教学,把握重点。

(一)学习第一层(第1~3自然段)。

1.这一层交代了地道战产生的时间和背景。

哪位同学知道为什么要开展地道战呢?(因为抗日战争时期,日本侵略者在冀中平原上修筑封锁沟和封锁墙,想搞垮我们的人民武装,在这种情况下,冀中人民创造了“地道战”,坚持敌后游击战争。

)2.师:说得好。

日本侵略军修筑封锁沟和封锁墙,就是要使冀中平原上的人民相互之间不能来往,不能联合起来打击敌人。

于是冀中人民就创造了“地道战”来打击敌人。

这就是“地道战”产生的原因。

(板书:封锁沟封锁墙地道战)3.这一新的斗争方式有什么作用?有什么好处?敌人来了,我们就钻到地道里去,让他们扑个空;敌人走了,我们就从地道里出来,照常种地过日子,有时候还要打击敌人。

从这里可以看出“地道战”有两方面的作用,一是可以保护自己;二是能够更好地打击敌人。

(板书:保护自己打击敌人)4.在第3自然段中哪句话最能总结“地道战”的情况?(说起地道战,简直是个奇迹。

)5.这句话中的“奇迹”是什么意思?(“奇迹”是想象不到的很不平常的事。

)6. “地道战”的确是个奇迹。

课文又从三个方面给我们进行了详细的介绍,让我们一起来继续学习课文。

(二)学习第二层(第4、5自然段)。

1.这一层是以任丘的地道为例,介绍了地道的式样和结构特点。

请同学们默读课文,想一想这一层还可以分为几个部分,怎样分?(这一层还可以分为地道的内部和地道的出口两个部分。

)2.地道的内部构造分为哪几部分?有什么特点?学生默读课文后按顺序回答,老师根据学生的答案,进行板书。

(板书:地道内部高、深、大洞、小洞、气孔)教师一边板书一边重复地道内部构造的特点,并在同学分析的基础上再次提出问题,以加深学生对课文的理解。

3.“有的老太太把纺车也搬进来,还嗡嗡嗡地纺线呢。

”这句话说明了什么?这句话进一步说明地道里既不气闷也不黑暗,非常安全。

冀中人民在这里边战斗边生产,充满生活气息。

4.课文是怎样介绍地道出口的呢?地道出口有什么特点呢?学生默读后回答问题,教师板书重要词语。

(板书:地道出口口外:荆棘陷坑口内:坚固的洞“迷惑洞”死道:地雷活道:“孑口”)5.教师解释重点词语,帮助学生理解课文内容。

“一夫当关,万夫莫开”,这是李白诗里的一句诗。

意思是一个人把着关口,一万个人也打不进来,形容地势十分险要,易守难攻。

在这里形象地写出了地道“孑口”易守难攻的特点。

6.教师结合板书小结这一层内容。

这一层对地道的构造及特点介绍得比较清楚,使我们有一种身临其境的感觉。

这只是一百多种地道中的一种。

地道的特点归纳起来就是一句话,既可以保护自己,又能够打击敌人。

从这里我们就可以看出“地道战”的确是——(学生齐答:奇迹。

)构建阅读话题,能让学生有更大的学习空间进行思维训练、语言积累。

本课时围绕中心句展开学习,达到“提领而顿,百毛皆顺”的目的。

三、学习第三层(第6、7自然段)。

1.冀中人民利用“地道”打击敌人同样说明了这是“奇迹”。

冀中人民是怎样利用“地道”打击敌人的呢?请同学们默读课文第6、7自然段。

(敌人想方设法破坏,冀中人民发挥聪明才智,想出许多妙计来防备。

)(1)学生回答的同时,教师抓住重点词语进行板书。

(板书:破坏防备)(用土和沙灭火;吊板用来挡住毒气;利用枯井暗沟防水攻。

任凭敌人想出什么毒计,冀中人民也有妙计来对抗。

另外,因为地道都是通着的,还可以转移到旁的村子去。

)(板书:火攻、毒攻、水攻、土沙、吊板、枯井暗沟)(2)教师用箭头将上下板书连接起来并小结,使学生能够更清楚地理解这部分内容。

引读:敌人用火攻——(土和沙)敌人放毒气——(用吊板挡)敌人用水攻——(枯井暗沟)2.冀中人民还有更先进的方法保护自己,打击敌人,因为他们在那样艰苦的环境中发明了“无线电”“有线电”。

我可要提醒同学们,这可不是现在的“手机”“呼机”,它是什么呢?请一位同学读一遍下面这段话大家就会清楚了。

(学生读书,教师板书。

)(板书:无线电——吆喝有线电——拉铃)3.理解“为了打击敌人,什么办法都想出来了,人民的智慧是无穷无尽的。

”这句话的含义。

(组织学生结合生活实际和书上及电影、电视节目中获得的知识,在理解课文内容的基础上进行讨论。

)教师要充分地调动学生的积极性,鼓励学生大胆发言。

在外界条件许可的情况下,可以在第一课时后指导学生根据对课文的理解,用泥巴等材料做一个任丘的地道模型,也可以鼓励学生画一张冀中地道示意图。

目的是让学生在动手中感受冀中人民的智慧和抗敌妙计,激发学生积极主动的学习兴趣。

最后使学生明白这句话是对冀中人民利用地道打击敌人的种种妙计的总结,同时赞扬了冀中人民对敌人斗争的智慧和才能,点明了课文的中心。

(四)学习第四层(第8自然段)。

1.学生齐读最后一个自然段,教师提出问题。

2.地道战在抗日战争史上有着怎样的地位?(冀中平原上的人民不但坚持了生产,还有力地打击了敌人,在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。

)3.这是一个什么样的结尾?(总结性的结尾,写清了地道战的结果和作用。

)4.请学生把开头段和结尾段连起来朗读,让学生体会首尾呼应的作用。

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