初一数学(上)北师大版

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北师大版七年级数学上册教案带核心素养

北师大版七年级数学上册教案带核心素养

北师大版七年级数学上册教案带核心素养
一、教学目标
•知识与技能:掌握有理数的运算法则,能够熟练进行有理数的运算。

•过程与方法:通过观察、探究、实践等活动,培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

•情感态度价值观:体验数学学习的乐趣,培养学生对数学的兴趣和自信心。

二、教学内容
•有理数的加法法则和减法法则。

•有理数的乘法法则和除法法则。

•有理数的混合运算。

三、教学重点与难点
•重点:有理数的加法法则和乘法法则。

•难点:有理数的混合运算,如何合理运用法则进行计算。

四、教学方法与手段
•教学方法:讲解法、演示法、探究法。

•教学手段:多媒体演示、实物模型、互动讨论。

五、教学环节
1、导入新课:通过问题导入的方式,引导学生回顾之前学过的有理数概念和运算法
则,并引出本节课的学习内容。

2、新课学习:通过讲解、演示和探究等方式,让学生掌握有理数的加法法则和减法
法则,并能够熟练进行有理数的运算。

3、实践应用:让学生通过实践活动,进一步巩固所学知识,并能够解决实际问题。

4、课堂小结:通过总结和评价,让学生对本节课的学习内容进行回顾和反思,并发
现自己的不足之处。

5、作业布置:布置相关练习题,让学生巩固所学知识,并提高其解决问题的能力。

六、教学反思与总结
通过本节课的学习,学生能够掌握有理数的运算法则,并能够熟练进行有理数的运算。

同时,在教学过程中,教师也需要注意培养学生的数学思维能力和解决问题的能力,让学生能够真正做到学以致用。

北师大版七年级初一数学上册 4.1 视图与投影 4

北师大版七年级初一数学上册 4.1 视图与投影 4
第四章 视图与投影
§1、视图
2019/9/12
1
回顾 思考
• 三视图
• 主视图——从正面看到的图
• 左视图——从左面看到的图
• 俯视图——从上面看到的图
• 画物体的三视图时,要符合如下原则:
• 位置:主视图 左视图

俯视图
• 大小:长对正,高平齐,宽相等.
• 挑战“自我”,提高画三视图的能力.
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2
实物的三视图
你能想象出下面各几何体的主视图,左视图,俯视图 吗?
正三棱柱
四棱柱
你能画出它们主视图,左视图,俯视图吗?
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3
小明画出下图的三视图,你同意他的画法吗?
正三棱柱
主视图
左视图
俯视图
在画视图时,看 得见部分的轮廓线通常 画成实线,看不见的部 分通常画成虚线
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5、画出图中正六棱柱的三视图:
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主视图 左视图 俯视图
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主视图
左视图
俯视图
主视图
左视图
俯视图
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8
下列是空心圆柱的圆柱的两种视图,哪个有错误?为什么 ?
主 视 图
俯 视 图
1
2
3
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3、画出下列几何体的三视图:
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4、画出下列几何体的三视图:
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主视图 左视图
俯视图
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主视图
左视图
俯视图(1)
主视图
左视图
俯视图(2)
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6
“做一做”

2024年秋季新北师大版七年级数学上册教学计划

2024年秋季新北师大版七年级数学上册教学计划

2024年秋季新北师大版七年级数学上册教学计划本学期我担任的时七年级(1)班的数学教学工作。

由于今年教材改动,我将结合学校的实际情况以及学生情况特制定以下教学工作计划。

一、指导思想学无止境,学生在进行不断的接收新知识,在变化。

老师也需要学习,也需要不断的提升自己。

我将继续努力学习新知识,新思想,不断的解放自己的思想,改善自己的教学理念。

迎合初中生的心理发展规律,适当把握教学的进度与难度,提高教学效果。

二、学情分析我所教的班级,学生共有55人,学生较多,成绩基础也有所不同。

有的同学基础好点,会提前预习课文,但也有部分学生存在学习不良习惯。

需要得到纠正。

良好的学习习惯是学习的基础。

我思考原因,可能是初中的数学学习难度大了一些。

学生还停留在小学的数学学习思维。

我将会与学生共同努力,克服数学学习中的困难,做好数学教学工作。

三、教材分析本学期初一数学上册教材共分为6章。

第一章、丰富的图形世界,第二章、有理数及其运算,第三章、整式及其加减,第四章、基本平面图形,第五章、一元一次方程,第六章、数据的收集与整理。

四、教学重难点1、感悟,点、线、面、体之间的关系,利用图形来解决简单的实际问题;2、理解字母表示数的意义,理解整式的概念,并用于分析具体问题,提高抽象能力、运算能力和推理能力;3、利用等式的基本性质求解一元一次方程,并运用一元一次方程解决实际问题。

培养学生的逻辑推理、逻辑思维能力和计算能力,培养学生的合作交流意识和实践创新能力;4、在大数据时代,选择适当的方式收集、处理数据,从中获取信息做出合理的决策。

五、教学进度安排。

2024年北师大版七年级数学上册的教学计划(五篇)

2024年北师大版七年级数学上册的教学计划(五篇)

北师大版七年级数学上册的教学计划一、学情分析从上学期的总体情况来看,七8班比七7班成绩稍微好点,但是两个班学生两极分化已经较严重,这学期学习内容比较难,两极分化将会更严重。

七8班成绩中上的学生较多平均分相对七7班会略高。

在学习态度上,大部分学生学习习惯较差,上课不能认真听讲,希望通过接下来的努力能改善他们的学习习惯。

二、教材分析整个教材体现了如下特点:1、现代性-更新知识载体,渗透现代数学思想方法,引入信息技术。

2、实践性-联系社会实际,贴近生活实际。

3、探究性-创造条件,为学生提供自主活动、自主探索的机会,获取知识技能。

4、发展性-面向全体学生,满足不同学生发展需要。

5、趣味性-文字通俗,形式活泼,图文并茂,趣味直观。

三、常规落实本学期要做好教学常规的切实落实。

备课要精,既备教材又要备学生,密切生活实际和学生实际,整合教学资源,运用好多媒体教学,利用一切可以利用的有利因素,为教学服务。

做到向每一节课要质量。

认真上好每一节课,认真批改作业,并做好个别学生的辅导工作,对疑难问题及时有效地解决。

落实好教学十字方针,备课精,上课实,堂堂清,日月清。

四、教研工作认真学习业务理论,并做好一周一次的业务笔记,提高自己的理论水平,丰富自己的业务知识。

积极参加一切课题研究活动,敢想敢干,敢于创新,不怕失败。

在学习策略上及时指导学生,培养思维,方法技巧,提升能力。

及时对教学活动作出反思,每周写出一至两个教学反思,真正体会自己的优缺点,做到有的放矢,进一步提高自己。

每周及时上传四个教案和四个课时作业。

认真做到备学生。

每周整理出一个精品教案,及时上传。

发挥多媒体教学优势,积极利用和制作课件,提高自己电化教学能力。

五、学困生转化积极做好学困生转化工作。

对学习过程中有困难的学生,及时给予帮助,帮助他们找到应对措施,帮助他们渡过难关。

对学困生进行转化,针对其弱点不专心,几何不入门等进行及时点拨,引导,训练,使其成绩有明显提高,更上升一个等级。

北师大版初一数学(上)讲义

北师大版初一数学(上)讲义

北师大版初一数学(上)讲义一、字母表示什么字母可以表示任何数。

1、用字母表示数的运算律和公式法则1加法交换律加法结合律○2乘法交换律○乘法分配律2、用字母表示计算公式1长方形的周长面积(a、b分别为长、宽)○2正方形的周长,面积a表示边长)○3长方体的体积,表面积a、b、c分别为长、宽、高)○4正方体的体积,表面积a表示棱长)○5圆的周长面积(r为半径)○6三角形的面积(a表示底边长,h表示底边上的高)○3、在同一问题中,同一字母只能表示同一数量,不同的数量要用不同的字母表示。

用字母表示实际问题中某一数量时,字母的取值必须使这个问题有意义,并且符合实际。

4、注意书写格式的规范(1) 表示数与字母或字母与字母相乘时乘号,乘号可以写成“”,但通常省略不写;数字与数字相乘必须写乘号;(2) 数和字母相乘时,数字应写在字母前面;(3) 带分数与字母相乘时,应把带分数化成假分数;(4) 除法运算写成分数形式,分数线具“÷ ”号和“括号”的双重作用。

(5) 在代数式的运算结果中,如有单位时,结果是积或商直接写单位;结果是和差加括号后再写单位。

二、代数式1、代数式:用基本运算符号把数和字母连接而成的式子叫代数式。

如:n-2 、0.8a、2n +500、abc、2ab+2bc +2ac (单独一个数或一个字母也是代数式)列代数式时,数字与字母、字母与字母相乘,乘号通常用表示或省略不写,并且把数字写在字母的前面,除法运算通常写成分数的形式。

2、单项式:表示数与字母的积的代数式叫单项式。

单独一个数或一个字母也是单项式。

其中的数字因数(连同符号)叫单项式的系数,所有的字母的指数的和叫单项式的次数。

①书写时,系数是1的时候可省略;② 是数字,不是字母。

3、多项式:几个单项式的和叫多项式,次数最高项的次数叫做这个多项式的次数。

每个单项式称为项。

4、单项式多项式统称为整式。

【典型例题】列代数式表示(注意规范书写)1、某商品售价为a元,打八折后又降价20元,则现价为_____元2、橘子每千克a元,买10kg以上可享受九折优惠,则买20千克应付_________元钱. 3、如图,图1需4根火柴,图2需____根火柴,图3需____根火柴,图n需____根火柴。

北师大版初一数学上册教案

北师大版初一数学上册教案
密性,但对于学生来说,更多 地感到了数学的枯燥乏味为了既复习小学里学过的数,又能 激发学生的学习兴 趣,所以创设如下的问题情境,以尽量贴近学生的实际. 这个问题能激发学生探究的欲望,学生自己看书学习是培育 学生自主学习的重要途径,都应予以重视。 以上的情境和实例使学生体会生活中到处有数学,通过实例,
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觉什么规律? 4,每个数到原点的距离是多少?由此你会发觉了什么规律? (小组探讨,沟通归纳) 归纳出一般结论,教科书第 12 的归纳。这些问题是本节课要
求学会的技能,教学中要以学生探究学习为主来完成,老师可结 合教科书给学生适当指导。
巩固练习 教科书第 12 页练习 小结与作业 课堂小结请学生总结: 1,数轴的三个要素; 2,数轴的作以及数与点的转化方法。 本课作业 1,必做题:教科书第 18 页习题 1.2 第 2 题 2,选做题:老师自行支配 本课教化评注(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想) 1,数轴是数形转化、结合的重要媒介,情境设计的原型来源 于生活实际,学生易于体验和接受,让学生通过视察、思索和自 己动手操作、经验和体验数轴的形成过程,加深对数轴概念的理 解,同时培育学生的抽象和概括实力,也体出了从感性相识,到 理性相识,到抽象概括的相识规律。 2,教学过程突出了情竟到抽象到概括的主线,教学方法体了
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2,教科书第 10 页练习. 此练习中出现了集合的概念,可向学生作如下的说明. 把一些数放在一起,就组成了一个数的集合,简称“数集”, 全部有理数组成的数集叫做有理数集.类似地,全部整数组成的数 集叫做整数集,全部负数组成的数集叫做负数集……; 数集一般用圆圈或大括号表示,因为集合中的数是无限的, 而本题中只填了所给的几个数,所以应当加上省略号. 思索:上面练习中的四个集合合并在一起就是全体有理数的 集合吗? 也可以老师说出一些数,让学生进行推断。 集合的概念不必深化绽开。 创新探究问题 2:有理数可分为正数和负数两大类,对吗?为 什么? 教学时,要让学生总结已经学过的数,激励学生概括,通过 沟通和探讨,老师作适当的指导,逐步得到如下的分类表。 有理数这个分类可视学生的程度确定是否有必要教学。 应使学生了解分类的标准不一样时,分类的结果也是不同的, 所以分类的标准要明确,使分类后每一个参与分类的象属于其中 的某一类而只能属于这一类,教学中老师可举出通俗易懂的例子 作些说明,可以按年龄,也可以按性别、地域来分等 小结与作业

北师大版初一(上)数学第2讲:几何图形(2)

北师大版初一(上)数学第2讲:几何图形(2)

几何图形(2)教学目标:1、进一步认识点、线、面、体的概念,明确它们之间的关系;2、通过对点、线、面、体的认识,经历用图形描述现实世界的过程,用它们来解释生活中的现象;3、认识数学与现实生活的密切联系,培养学生与他人交流、合作的意识.知识梳理:1.点、线、面、体(1)体与体相交成面,面与面相交成线,线与线相交成点.(2)从运动的观点来看点动成线,线动成面,面动成体.点、线、面、体组成几何图形,点、线、面、体的运动组成了多姿多彩的图形世界.(3)从几何的观点来看___是组成图形的基本元素,________都是点的集合.(4)长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等都是几何体,几何体简称体.(5)面有平面和曲面之分,如长方体由6个平面组成,球由一个曲面组成.2.几何体的表面积(1)几何体的表面积=______ +______(上、下底的面积和)(2)常见的几种几何体的表面积的计算公式①圆柱体表面积:2πR2+2πRh (R为圆柱体上下底圆半径,h为圆柱体高)②圆锥体表面积:πr2+nπ(h2+r2)360(r为圆锥体低圆半径,h为其高,n为圆锥侧面展开图中扇形的圆心角)③长方体表面积:2(ab+ah+bh)(a为长方体的长,b为长方体的宽,h为长方体的高)④正方体表面积:6a2 (a为正方体棱长)3.几何体的展开图(1)多数立体图形是由平面图形围成的.沿着棱剪开就得到平面图形,这样的平面图形就是相应立体图形的展开图.同一个立体图形按不同的方式展开,得到的平面展开图是不一样的,同时也可看出,立体图形的展开图是平面图形.(2)常见几何体的侧面展开图:①圆柱的侧面展开图是长方形.②圆锥的侧面展开图是扇形.③正方体的侧面展开图是长方形.④三棱柱的侧面展开图是长方形.(3)立体图形的侧面展开图,体现了平面图形与立体图形的联系.立体图形问题可以转化为_______问题解决.4.展开图折叠成几何体通过结合立体图形与平面图形的相互转化,去理解和掌握几何体的展开图,要注意多从实物出发,然后再从给定的图形中辨认它们能否折叠成给定的立体图形.5.截一个几何体(1)截面:用一个平面去截一个几何体,截出的面叫做截面.(2)截面的形状随截法的不同而改变,一般为多边形或圆,也可能是不规则图形,一般的截面与几何体的几个面相交就得到几条交线,截面就是几边形,因此,若一个几何体有几个面,则截面最多为几边形.6.圆柱的计算(1)圆柱的母线(高)等于展开后所得矩形的___,圆柱的底面周长等于矩形的___.(2)圆柱的侧面积=底面圆的____×高(3)圆柱的表面积=上下底面面积+侧面积(4)圆柱的体积=底面积×高.参考答案:1.(3)点线面体2.(1)侧面积底面积3.(3)平面图形6.(1)宽长;(2)周长经典例题解析:1. 点、线、面、体.【例1】(2018•韶关南雄中学期末)如图所示,将平面图形绕轴旋转一周,得到的几何体是()A.B.C.D.【分析】根据半圆绕它的直径旋转一周形成球即可得出答案.【解答】解:半圆绕它的直径旋转一周形成球体.故选:A.练1.图中的几何体是由()绕线旋转一周得到的.A. B. C. D.【分析】我们可以首先考虑物体的轴截面,旋转轴就是轴截面的对称轴,因而这个物体可以看成由轴截面一边的部分,沿着旋转轴旋转一周得到的图形.【解答】解:根据平面图形旋转轴的定义及题目中的立体图形可知是第四个图形.故选D.2.线段的性质.【例2】(2017•陕西榆林一中期中)如图所示,某同学的家在A处,星期日他到书店去买书,想尽快赶到书店B,请你帮助他选择一条最近的路线()A.A→C→D→B B.A→C→F→B C.A→C→E→F→B D.A→C→M→B【分析】根据线段的性质,可得C、B两点之间的最短距离是线段CB的长度,所以想尽快赶到书店,一条最近的路线是:A→C→F→B,据此解答即可.【解答】解:根据两点之间的线段最短,可得C、B两点之间的最短距离是线段CB的长度,所以想尽快赶到书店,一条最近的路线是:A→C→F→B.故选:B.练2.如图,经过刨平的木板上的两个点,能弹出一条笔直的墨线,而且只能弹出一条墨线,能解释这一实际应用的数学知识是()A.两点确定一条直线B.两点之间线段最短C.垂线段最短D.在同一平面内,过一点有且只有一条直线与已知直线垂直【分析】根据公理“两点确定一条直线”来解答即可.【解答】解:经过刨平的木板上的两个点,能弹出一条笔直的墨线,此操作的依据是两点确定一条直线.故选:A.3.两点间的距离.【例3】(2016•江苏盐城第八中学期末)数轴上A、B、C三点所表示的数分别为a、b、c,且C在AB上.若|a|=|b|,AC:CB=1:3,则下列b、c的关系式,何者正确?()A.|c|=|b| B.|c|=|b| C.|c|=|b| D.|c|=|b|练3.对坐标平面内不同两点A(x1,y1)、B(x2,y2),用|AB|表示A、B两点间的距离(即线段AB 的长度),用‖AB‖表示A、B两点间的格距,定义A、B两点间的格距为‖AB‖=|x1﹣x2|+|y1﹣y2|,则|AB|与‖AB‖的大小关系为()A.|AB|≥‖AB‖ B.|AB|>‖AB‖C.|AB|≤‖AB‖D.|AB|<‖AB‖【分析】根据点的坐标的特征,|AB|、|x1﹣x2|、|y1﹣y2|三者正好构成直角三角形,然后利用两点之间线段最短解答.【解答】解:当两点不与坐标轴平行时,∵|AB|、|x1﹣x2|、|y1﹣y2|的长度是以|AB|为斜边的直角三角形,∴|AB|<‖AB‖.当两点与坐标轴平行时,∴|AB|=‖AB‖.故选:C.4.几何体的表面积.【例4】(2018•北京第六十四中学期末)附图的长方体与下列选项中的立体图形均是由边长为1公分的小正方体紧密堆砌而成.若下列有一立体图形的表面积与附图的表面积相同,则此图形为何?()A.B.C.D.【分析】根据立体图形的面积求法,分别得出几何体的表面积即可.【解答】解:∵立体图形均是由边长为1公分的小正方体紧密堆砌而成,∴附图的表面积为:6×2+3×2+2×2=22,只有选项B的表面积为:5×2+3+4+5=22.故选:B.练4.从棱长为2的正方体毛坯的一角,挖去一个棱长为1的小正方体,得到一个如图所示的零件,则这个零件的表面积为.【分析】根据几何体表面积的计算公式,从正方体毛坯一角挖去一个小正方体得到的零件的表面积等于原正方体表面积,即可得出答案.【解答】解:挖去一个棱长为1的小正方体,得到的图形与原图形表面积相等,则表面积是2×2×6=24.故答案为:24.5. 圆柱的计算.【例5】(2018•山西长治新城区一中月考)一个圆柱的侧面展开图是两邻边长分别为6和8的矩形,则该圆柱的底面圆半径是()A. B. C.或 D.或【分析】分8为底面周长与6为底面周长两种情况,求出底面半径即可.【解答】解:若6为圆柱的高,8为底面周长,此时底面半径为=;若8为圆柱的高,6为底面周长,此时底面半径为=,故选C.练5.一个长方形长为4cm,宽为2cm,以它的长边为轴,把长方形转一周后,得到一个圆柱体体积为()A.8πcm3B.4πcm3C.16πcm3D.12πcm3【分析】根据面动成体可知旋转后的圆柱体的半径为2cm,根据圆柱体的面积计算公式即可解.【解答】解:根据圆柱体的体积计算公式,体积=πr2×高=4π×4=16πcm3.故选C.当堂检测:1.如图,将一张边长为6cm的正方形纸片按虚线裁剪后,恰好围成底面是正六边形的棱柱,则这个六棱柱的侧面积为cm2.2.一个圆柱的底面直径为6cm,高为10cm,则这个圆柱的侧面积是cm2(结果保留π).3.棱长是1cm的小立方体组成如图所示的几何体,那么这个几何体的表面积为()A.36cm2B.33cm2C.30cm2D.27cm24.两个完全相同的长方体的长、宽、高分别为3,2,1,把它们叠放在一起组成一个新的长方体,在这些新长方体中,表面积最小值为()A.42B.38C.20D.325.一位美术老师在课堂上进行立体模型素描教学时,把14个棱长为1分米的正方体摆在课桌上成如图形式,然后他把露出的表面都涂上不同的颜色,则被他涂上颜色部分的面积为()A.33分米2B.24分米2C.21分米2D.42分米2课后作业:1.两个完全相同的长方体的长、宽、高分别是5cm、4cm、3cm,把它们叠放在一起组成一个新的长方体,在这些新的长方体中,表面积最大是cm2.2.一位画家把边长为1米的7个相同正方体摆成如图的形式,然后把露出的表面涂上颜色,则涂色面积为平方米.3.一个正方体的表面涂满了颜色,按如图所示将它切成27个大小相等的小立方块,设其中仅有i 个面(1,2,3)涂有颜色的小立方块的个数为x i,则x1、x2、x3之间的关系为()A.x1﹣x2+x3=1B.x1+x2﹣x3=1C.x1+x3﹣x2=2D.x1﹣x3+x2=24.如图,C、D是线段AB上的两点,且D是线段AC的中点,若AB=10cm,BC=4cm,则AD的长为()A.2cm B.3cm C.4cm D.6cm5.把一条弯曲的公路改成直道,可以缩短路程.用几何知识解释其道理正确的是()A.两点确定一条直线 B.垂线段最短C.两点之间线段最短 D.三角形两边之和大于第三边6.点A、B、C在同一条数轴上,其中点A、B表示的数分别为﹣3、1,若BC=2,则AC等于()A.3 B.2 C.3或5 D.2或67.如图,为抄近路践踏草坪是一种不文明的现象,请你用数学知识解释出这一现象的原因.8.如图1是边长为1的六个小正方形组成的图形,它可以围成图2的正方体,则图1中小正方形顶点A,B围成的正方体上的距离是()A.0 B.1 C. D.9.已知圆柱的底面半径为3cm,母线长为5cm,则圆柱的侧面积是()A.30cm2 B.30πcm2 C.15cm2 D.15πcm210.将图1的正四角锥ABCDE沿着其中的四个边剪开后,形成的展开图为图2.判断下列哪一个选项中的四个边可为此四个边?()A.AC、AD、BC、DE B.AB、BE、DE、CD C.AC、BC、AE、DE D.AC、AD、AE、BC参考答案:当堂检测1.【分析】这个棱柱的侧面展开正好是一个长方形,长为6,宽为6减去两个六边形的高,再用长方形的面积公式计算即可求得答案.【解答】解:∵将一张边长为6的正方形纸片按虚线裁剪后,恰好围成一个底面是正六边形的棱柱,∴这个正六边形的底面边长为1,高为,∴侧面积为长为6,宽为6﹣2的长方形,∴面积为:6×(6﹣2)=36﹣12.故答案为:36﹣12.2.【分析】直接利用圆柱体侧面积公式求出即可.【解答】解:∵一个圆柱的底面直径为6cm,高为10cm,∴这个圆柱的侧面积是:πd×10=60π(cm2).故答案为:60π.3.【分析】几何体的表面积是几何体正视图,左视图,俯视图三个图形中,正方形的个数的和的2倍.【解答】解:正视图中正方形有6个;左视图中正方形有6个;俯视图中正方形有6个.则这个几何体中正方形的个数是:2×(6+6+6)=36个.则几何体的表面积为36cm2.故选:A.4.【分析】把长、宽、高分别为3,2,1的两个面叠放在一起组成一个新的长方体的表面积最小,就要求把两个面积最大的面组合在一起.【解答】解:根据以上分析:其最小值是:4×(3×1+2×1)+2×3×2=32.故选D.5.【分析】解本类题要从各角度去观察露出的正方形个数,然后计算其表面积.【解答】解:从正面、后面,左面,右面看都有6个正方形,从上面看有9个正方形,则共有33个正方形,因为每个正方形的面积为1分米2,则涂上涂料部分的总面积为33分米2.故选A.家庭作业1.【分析】把长、宽、高分别为5,4,3cm的两个面叠放在一起组成一个新的长方体的表面积最大,就要求把两个面积最小的面组合在一起.【解答】解:根据以上分析:表面积最大的是2×(4×3)+4×(5×4+5×3)=164cm2.故答案为:164cm2.2.【分析】依据图形,从上面,前后面,左右面5个方向看.【解答】解:根据分析,涂色面积=5+4×2+5×2=23.故答案为:23平方米.3.【分析】根据图示:在原正方体的8个顶点处的8个小正方体上,有3个面涂有颜色;2个面涂有颜色的小正方体有12个,1个面涂有颜色的小正方体有6个.【解答】解:根据以上分析可知x1+x3﹣x2=2.故选C.4.【分析】由AB=10cm,BC=4cm,可求出AC=AB﹣BC=6cm,再由点D是AC的中点,则可求得AD的长.【解答】解:∵AB=10cm,BC=4cm,∴AC=AB﹣BC=6cm,又点D是AC的中点,∴AD=AC=3cm,答:AD的长为3cm.故选:B.5.【分析】此题为数学知识的应用,由题意把一条弯曲的公路改成直道,肯定要尽量缩短两地之间的里程,就用到两点间线段最短定理.【解答】解:要想缩短两地之间的里程,就尽量是两地在一条直线上,因为两点间线段最短.故选:C.6.【分析】要求学生分情况讨论A,B,C三点的位置关系,即点C在线段AB内,点C在线段AB外.【解答】解:此题画图时会出现两种情况,即点C在线段AB内,点C在线段AB外,所以要分两种情况计算.点A、B表示的数分别为﹣3、1,AB=4.第一种情况:在AB外,AC=4+2=6;第二种情况:在AB内,AC=4﹣2=2.故选:D.7.【分析】根据线段的性质解答即可.【解答】解:为抄近路践踏草坪原因是:两点之间线段最短.故答案为:两点之间线段最短.8.【分析】根据展开图折叠成几何体,可得正方体,A,B是同一棱的两个顶点,可得答案.【解答】解;AB是正方体的边长,AB=1,故选:B.9.【分析】圆柱侧面积=底面周长×高.【解答】解:根据圆柱的侧面积公式,可得该圆柱的侧面积为:2π×3×5=30πcm2.故选B.10.【分析】由平面图形的折叠及正四角锥的展开图解题.【解答】解:将图1的正四角锥ABCDE沿着其中的四个边剪开后,形成的展开图为图2.四个边可为AC、AD、BC、DE.故选:A.。

北师大版初一上数学绝对值

北师大版初一上数学绝对值

绝对值【知识要点】1.绝对值的定义:一个数的绝对值就是数轴上表示a 的点与原点的距离,数a 的绝对值记作a ,读作a 的绝对值。

2.绝对值的代数意义:一个正数的绝对值是它本身;一个负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值还是0。

3.绝对值的几何意义:一个数的绝对值就是表示这个数对应的点到原点的距离,离原点的距离越远,绝对值越大,离原点的距离越近,绝对值越小。

a 的几何意义是:在数轴上,表示这个数的点离原点的距离;b -a 的几何意义是:在数轴上,表示数b a ,对应数轴上两点间的距离。

4.绝对值的性质(1)绝对值是非负数,即0≥a 。

(2)互为相反数的数绝对值相等,即a a -=。

(3)若两个数绝对值相等,那么这两个数相等或互相反数,即若b a =,则b a =或b a -=。

(4)绝对值最小的数是0。

5.根据已知条件化简含绝对值的式子:化简含绝对值的式子,关键是去绝对值符号,先根据所给的条件,确定绝对值符号内的数的正负(即0,0,0=<>a a a 还是),然后再去掉绝对值符号。

化简多重绝对值时,要从里向外依次化简行绝对值的式子。

去绝对值符号的法则:()()()⎪⎩⎪⎨⎧<-=>=时当时当时当0000a a a a a a 6.两个负数,绝对值大的反而小;两个正数,若绝对值相等,则这两个数可能相等,也可能互为相反数。

7.常用公式:222a a a ==;b a ab •=;()0a a b b b =≠ 8.非负数的性质:当几个非负数的和等于0时,则这些非负数均为0.【典型例题】例1、化简并说出几何意义(1)a ; (2)1-x (3)12-x (4)21-+-x x例2、绝对值和相反数都等于它本身的数是 。

例3、如果一个数的绝对值大于另一个数的绝对值那么( )A .这个数必大于另一个数B .这个数必小于另一个数C .这两个数的符号必相反D .以上说法都不对例4、已知209,73==b a ,且a b <,试求a 、b 的值。

新北师大版初中数学教材目录

新北师大版初中数学教材目录

七年级数学上册目录第一章丰富(de)图形世界§1.生活中(de)立体图形§2.展开与折叠§3.截一个几何体§4.从三个方向看物体(de)形状回顾与思考复习题第二章有理数及其运算§1.有理数§2.数轴§3.绝对值§4.有理数(de)加法§5.有理数(de)减法§6.有理数(de)加减混合运算§7.有理数(de)乘法§8.有理数(de)除法§9.有理数(de)乘方§10.科学记数法§11.有理数(de)混合运算§12.用计算器进行运算回顾与思考复习题第三章整式及其加减§1.字母表示数§2.代数式§3.整式§4.整式(de)加减§5.探索规律回顾与思考复习题综合与实践探询神奇(de)幻方第四章基本平面图形§1.线段、射线、直线§2.比较线段(de)长短§3.角§4.角(de)比较§5.多边形和圆(de)初步认识回顾与思考复习题第五章一元一次方程§1.认识一元一次方程§2.求解一元一次方程§3.应用一元一次方程我变高了§4.应用一元一次方程打折销售§5.应用一元一次方程希望工程义演§6.应用一元一次方程能追上小明吗回顾与思考复习题第六章数据(de)收集与整理§1.数据(de)收集§2.普查和抽样调查§3.数据(de)表示§4.统计图(de)选择回顾与思考复习题七年级数学下册目录第一章整式(de)乘除§1.同底数幂(de)乘法§2.幂(de)乘方与积(de)乘方§3.同底数幂(de)除法§4.整式(de)乘法§5.平方差公式§6.完全平方公式§7.整式(de)除法回顾与思考复习题第二章相交线与平行线§1、两条直线(de)位置关系§2、探索直线平行(de)条件§3、平行线(de)特征§4、用尺规作角回顾与思考复习题第三章三角形§ 1、认识三角形§ 2、图形(de)全等§ 3、探索三角形全等(de)条件§ 4、用尺规作三角形§ 5、利用三角形全等测距离回顾与思考复习题第四章---变量之间(de)关系§1.用表格表示(de)变量间关系§2.用关系式表示(de)变量间关系§3.用图象表示(de)变量间关系回顾与思考复习题第五章轴对称§1.轴对称现象§2.探索轴对称(de)性质§3.简单(de)轴对称图形§4.利用轴对称进行设计回顾与思考复习题第六章频率与概率§1. 感受可能性§2. 频率(de)稳定性§3. 摸到红球(de)概率§4. 停留在黑砖上(de)概率回顾与思考复习题八年级数学上册目录第一章勾股定理§1.探索勾股定理§2.能得到直角三角形吗§3.蚂蚁怎样走最近回顾与思考复习题第二章实数§1.数不够用了§2.平方根§3.立方根§4.公园有多宽§5.用计算器开方§6.实数§7.二次根式回顾与思考复习题第三章位置与坐标§1.确定位置§2.平面直角坐标系§3.坐标与轴对称回顾与思考复习题第四章一次函数§1.函数§2.一次函数§3.一次函数(de)图象§4.确定一次函数(de)表达式§5.一次函数图象(de)应用回顾与思考复习题第五章二元一次方程组§1.谁(de)包裹多§2.解二元一次方程组§3.鸡兔同笼§4.增收节支§5.里程碑上(de)数§6.二元一次方程(组)与一次函数§7.三元一次方程组回顾与思考复习题第六章数据(de)分析§1.平均数§2.中位数与众数§3.从统计图估计数据(de)代表§4.数据(de)波动回顾与思考复习题第七章证明(一)§1.你能肯定吗§2.定义与命题§3.直线平行(de)判定§4.平行线(de)性质§5.三角形内角和定理回顾与思考复习题综合与实践1.计算器功能探索2.一次函数(de)应用八年级数学下册目录第一章证明(二)§1.等腰三角形§2.直角三角形§3.线段(de)垂直平分线§4.角平分线回顾与思考复习题第二章一元一次不等式和一元一次不等式组§1.不等关系§2.不等式(de)基本性质§3.不等式(de)解集§4.一元一次不等式§5.一元一次不等式与一次函数§6.一元一次不等式组回顾与思考复习题综合与实践:一元一次不等式与一元一次方程、一次函数(de)实际应用第三章图形(de)平移与旋转§1.图形(de)平移§2.图形(de)旋转§3.中心对称§4.简单(de)图案设计回顾与思考复习题第四章分解因式§1.分解因式§2.提公因式法§3.运用公式法回顾与思考复习题第五章分式§1.认识分式§2.分式(de)乘除法§3.分式(de)加减法§4.分式方程回顾与思考复习题第六章平行四边形§1.平行四边形(de)性质§2.平行四边形(de)判定§3.三角形(de)中位线§4.多边形(de)内角和与外角和回顾与思考复习题综合与实践:平面图形(de)镶嵌九年级数学上册目录第一章---特殊(de)平行四边形§1.菱形(de)性质与判定§2.矩形(de)性质与判定§3.正方形(de)性质与判定回顾与思考复习题第二章一元二次方程§1.认识一元二次方程§2.配方法§3.公式法§4.因式分解法§5.一元二次方程(de)应用回顾与思考复习题第三章相似图形§1.成比例线段§2.平行线分线段成比例§3.相似多边形§4.相似三角形(de)判定§5.黄金分割§6.测量旗杆(de)高度§7.相似三角形(de)性质§8.图形(de)放大与缩小回顾与思考复习题第四章投影与视图§1.投影§2.视图回顾与思考复习题第五章反比例函数§1.反比例函数§2.反比例函数(de)图象和性质§3.反比例函数(de)应用回顾与思考复习题第六章对概率(de)进一步研究§1.游戏公平吗§2.投针实验§3.生日相同(de)概率回顾与思考复习题综合与实践:1.猜想、证明与拓广2.制作视力表九年级数学下册目录第一章直角三角形(de)边角关系§1.从梯子(de)倾斜程度谈起§2.特殊角(de)三角函数值§3.三角函数(de)有关计算§4.有触礁(de)危险吗§5.测量物体(de)高度回顾与思考复习题第二章二次函数§1.二次函数所描述(de)关系§2.二次函数(de)图象与性质§3.确定二次函数(de)表达式§4.最大面积是多少§5.何时获得最大利润§6.二次函数与一元二次方程回顾与思考复习题第三章圆§1.圆§2.圆(de)对称性§3.垂径定理§4.圆周角与圆心角(de)关系§5.确定圆(de)条件§6.直线和圆(de)位置关系§7.切线长定理§8.圆内接正多边形§9.弧长及扇形(de)面积回顾与思考复习题第四章统计与概率§1.视力(de)变化§2.生活中(de)概率§3.统计与概率(de)应用回顾与思考复习题综合与实践1.设计遮阳蓬2.你对促销知多少。

北师大版七年级上册数学教案(精选5篇)

北师大版七年级上册数学教案(精选5篇)

北师大版七年级上册数学教案(精选5篇)北师大版七班级上册数学教案精选篇1教学目标1、学问:熟悉简洁的空间几何棱柱、圆柱、圆锥、球等,把握其中的相同之处和不同之处2、力量:通过比较,学会观看物体间的特征,体会几何体间的联系和区分,并能依据几何体的特征,对其进行简洁分类。

3、情感:有意识地引导同学乐观参加到数学活动过程中,培育与他人合作沟通的力量。

教学重点:熟悉一些基本的几何体,并能描述这些几何体的特征教学难点:描述几何体的特征,对几何体进行分类。

教学过程:一、设疑自探1.创设情景,导入新课在学校的时候学习了那些平面图形和几何图形,在生活你还见到那些几何体?2.同学设疑让同学自己先思索再提问3.老师整理并出示自探题目①生活常见的几何体有那些?②这些几何体有什么特征③圆柱体与棱柱体有什么的相同之处和不同之处④圆柱体与圆锥体有什么的相同之处和不同之处⑤棱柱的分类⑥几何体的分类4.同学自探(并有简明的自学方法指导)举例说说生活中的物体那些类似圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球体?说说它们的区分二、解疑合探1.针对圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球体特征的熟悉不彻底进行再探2、对这些类似圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球体的分类2.活动原则:学困生回答,中等生补充、优等生评价,老师引领点拨提升总结。

三、质疑再探:说说你还有什么怀疑或问题(由同学或老师来解答所提出的问题)四、运用拓展:1.引导同学自编习题。

请结合本节所学的学问举例说明生活简洁基本的几何体,并说说其特征2.老师出示运用拓展题。

(要依据教材内容尽可能要试题类型全面且有代表性)3.课堂小结4.作业布置五、教后反思北师大版七班级上册数学教案精选篇2一、教学目标:通过观看生活中的大量物体,熟悉基本的几何体。

经过比较不同的物体学会观看物体间的不同特征,体会几何体间的联系与区分。

二、教学过程:1、引入:(1)幻灯投影P2的彩图,利用现实生活的背景让同学说出熟识的几何体(如球体、长方体、正方体等) (2)展出圆柱、圆锥、正方体、棱柱、球的模型,让同学分别说出这几种几何体的名称。

北师大版初中数学七年级上册全册教案

北师大版初中数学七年级上册全册教案

第一章丰富的图形世界第一课时介绍单元整体说明本章在小学数学和中学数学的联系中起着承上启下的作用。

编写本章的目的在于:(1)帮助学生梳理小学的数学知识和数学方法。

(2)为学生学习中学数学作必要的准备。

本章较充分地体现了课程标准的基本理论,学习本章将为其他各章的学习提供了一个示范。

本章体现的数学思想方法、数学人文精神、数学应用意识、数学价值观等都应该在其他各章的学习中得到贯彻。

本章按照如下线索展开内容:数学伴我成长——人类离不开数学——人人都能学会数学——让我们来做数学贯穿于内容的始终。

课程内容标准使学生初步认识到数学与现实世界的密切联系,懂得数学的价值,形成用数学的意识。

使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程。

使学生对数学产生一定的兴趣,获得学好数学的自信心。

使学生学会与他人合作,养成独立思考与合作交流的习惯。

使学生在数学活动中获得对数学良好的感性认识,初步体验到什么是“做数学”。

结构体系单元教学建议鉴于本章承上启下的特点,故教材内容只是给教师提供一个教学思路,教师可根据教学目标,结合学生的具体情况,补充适当的素材,灵活安排教学内容,调节课时数。

教学的总要求是以学生为主体,使学生在活动中主动构建对数学的认识,具体应注意以下几点:1.适当补充一些能引起学生学习兴趣的素材。

2.注意引导学生通过实验得出结论。

如第3页的练习第2题、第5页的练习第2题、习题1.1的第3题与第4题、第11页的练习第1题以及习题1.2的第6题都应该让学生通过实验,主动探索得出结论。

3.通过多媒体演示,帮助学生理解。

如第3页的练习第2题、第5页的练习第2题、习题1.1的第3题与第4题以及第11页的练习第1题等都可以通过多媒体的演示来帮助学生理解。

4.给学生提供实地考察、调查的机会。

有条件的话,应给让学生实地考察一些生产、生活中应用数学的例子。

5.给学生提供合作、讨论与自我展示的机会。

本章应尽可能多地采用小组学习形式。

北师大版初一(上)数学讲义第四章:基本平面图形

北师大版初一(上)数学讲义第四章:基本平面图形

第四章:基本平面图形◆4.1 线段、射线、直线1.线段、射线、直线的概念(1)线段概念:铅笔、人行横道线和路旁的电线杆都可以近似地看做线段,下图就是一条线段.线段的特征:①线段是直的;②线段有2个端点;③线段的长度是有限的,可度量.线段可以向两方无限延长;线段是没有粗细之分的.(2)射线概念:射线可以看做由线段向一个方向无限延长形成的图形.如图,把线段AB向一个方向无限延伸,就是一条射线.射线的特征:①射线是直的;②射线有一个端点;③因射线向一个方向无限延长,所以射线没有长短,不可测量.射线可以反向延长;射线没有粗细之分.(3)直线概念:直线可以看做由线段向两个方向无限延长形成的.直线的特征:①直线是直的;②直线没有端点;③向两个方向无限延长,没有长短,不可测量.因为直线是线段向两个方向无限延长形成的,所以我们不能说延长某条直线,即直线不能延长.【例1】下列说法正确的有( ).①画一条射线等于5 cm;②线段AB为直线AB的一部分;③在直线、射线、线段中,线段最短;④射线与其反向延长线形成一条直线.A.1个B.2个C.3个D.4个2.线段、射线、直线的表示方法(1)线段的表示方法①用两个表示端点的大写字母来表示.如图,以A,B为端点的线段,可记作“线段AB”或“线段BA”.②用一个小写字母来表示.如线段AB也可记作“线段a”.(2)射线的表示方法用两个大写字母表示.一条射线可用它的端点和射线上的另一点来表示,如图中的射线,可记作“射线AB”(端点必须在前面).射线的识别:判断两条射线是否是同一条射线,首先看端点是否相同,再看延伸方向是否相同,如果这两点都符合,那么这两条射线是同一条射线.①端点相同,延伸方向也相同的射线是同一条射线,如图射线MB,MC,MN都表示同一条射线.②端点相同,但延伸方向不相同的射线不是同一条射线,如图中射线AB,AC就不是同一条射线.③端点不同的射线不是同一条射线,如图中的射线BN,CN的延伸方向一致,但端点不同,所以不是同一条射线.【例2-1】射线OA,OB表示同一条射线,下面的图形正确的是( ).(3)直线的表示方法直线有两种表示方法:①可以用表示这条直线上任意两个点的大写字母来表示,注意表示直线上任意两个点的字母没有顺序性.如图甲中的直线可记作“直线AB”或“直线BA”;②可用一个小写字母来表示,如图乙中的直线可记作“直线l”.图甲图乙辨误区线段、射线、直线的联系①表示线段、射线、直线时,都要在字母前面注明“线段、射线或直线”;②用两个大写字母表示线段和直线时,两个字母没有顺序性,可以交换位置,如“线段BA”和“线段AB”表示同一条线段,“直线AB”和“直线BA”表示同一条直线;③表示射线的两个大写字母有一定的顺序,表示端点的字母必须写在前面.【例2-2】如图所示,下列说法( ).A.都错误 B.都正确C.只有一个正确D.有两个正确3.直线的性质(1)经过两点有且只有一条直线.①它包含两层含义:一是“肯定有”,二是“只有一条”,不会有两条、三条……;②它可简单地说成“两点确定一条直线”.(2)直线的其他性质:①经过一点的直线有无数条;②不同的两条直线最多有一个交点.【例3】工人师傅要将一块长条钢板固定在机器上,则至少要用__________个螺钉.4.射线、线段的计数方法射线和线段可以看做直线的一部分,因此在一条直线上,取一些点时,会出现射线和线段.(1)点数与射线的条数射线向一方无限延伸,因此射线的条数是由端点的个数决定的.在直线上,以一个点为端点的射线有2条,若直线上有n个点,则共有2n条射线.(2)点数与线段的条数线段有两个端点,直线上每两个点之间的部分就是一条线段.因此,数线段时,只要判断这些点共有多少种组合即可.析规律数线段条数的方法确定线段的条数时,可以先固定第一个点为一个端点,再以其余的点为另一个端点组成线段,然后固定第二个点为一个端点,与其余的点(第一个点除外)组成线段……,依此类推,直到找出最后的线段为止.【例4】画出线段AB:(1)如图(1),在线段AB上画出1个点,这时图中共有几条线段?(2)如图(2),在线段AB上画出2个点,这时图中共有几条线段?(3)如图(3),在线段AB上画出3个点,这时图中共有几条线段?(4)如图(4),在线段AB上画出n个点时,猜一猜:图中共有几条线段?5.直线性质的应用生活中的很多实际问题要用到直线的性质,如木工师傅在锯木料之前,先在木板上画出两个点,然后过这两个点弹条墨线,就是利用了直线的“两点确定一条直线”的性质,沿着这条线能锯成直的,而不会歪斜.【例5】建房屋垒墙时,建筑工人都要在墙的两端固定绳子,请利用所学的知识,说明其中道理.6.与直线有关的规律探究 (1)两点确定一条直线,在同一平面内,不同的点可以确定不同的直线.当任意三点均不在同一直线上时,点数与直线条数的关系见下表:点的个数 最多直线条数2 13 3 46 … …n (n >1) n (n -1)2(2)平面上若有n (n >1)条直线两两相交,则交点个数最多有12n (n -1)个.【例6】平面上有五个点,过其中任意两点画一条直线,最多能得到多少条直线?请画出另外三种不同情 况的图形.………………………………………………………………………………………………………………………◆4.2比较线段的长短1.线段的性质(1)两点之间的距离:两点之间线段的长度,叫做这两点之间的距离。

北师大版初一数学上册正方体的展开(展开与折叠)

北师大版初一数学上册正方体的展开(展开与折叠)

1.2 展开与折叠兰州理工大学附中杨振洲【教材分析】通过本节课的“展开与折叠”的学习,让学生能够根据平面展开图来判断是否能够折叠成正方体,能够进行几何体与其三视图、展开图之间的转化,能根据条件做出立体模型或画出图形。

在自主发现的过程中,教给学生学习的方法,比如分类记忆和有序思维,使复杂的问题简单化。

通过动手实践,在折展的过程中,体验正方体的展开图和立体图之间的联系,发展学生的空间想象能力,为解决后面的表面积和体积打下基础。

【教学方法】教学的方法不仅仅是要求学生掌握本节课的基本知识和基本技能,更重要的是要教给学生探索知识的方法和策略,鼓励学生在教师的引导下自主探索和研究数学知识,这样做的意义就在于将学生的独立思考、展开想象、自主探索,交流讨论,分析判断等探索活动贯穿于课堂教学的全过程,使学生不断获得和积累数学活动经验,培养学生的学习兴趣和学习能力。

《展开与折叠》这一部分内容,掌握得好与坏关系到将来学习立方体几何图形有着非常重要的作用。

因为在此之前,学生还没接触过立方体图形,研究过立方体图形。

利用教具、学具,通过教师的参与指导,让学生摆弄触摸实物,从整体上观察长方体、立方体等过程,使同学们通过自主学习,小组互动学习的方法,能够互补知识的结构,有利于“后进生”的促进。

有了前面的基础,从立方体特点引出了展开的概念,让学生再次体会正方体的展开图,通过实际操作获取展开图知识,建立和发展学生的空间观念。

这节课总的来说是取得了较好的效果,但是要在学生头脑中真正形成空间观念,在以后的学习中还是一件非常艰巨的任务。

【课前准备】学具准备:一个圆柱形纸筒,一个圆锥形冰淇淋纸筒,正方体纸盒,小剪刀。

思考:人们是如何将平的硬纸板做成漂亮的正方体纸盒的呢?【学习目标】1 学生通过动手实验,发挥讨论等方法,认识多面体与它们展开图的关系。

2 能正确判断展开图是哪个几何体的展开图。

3 经历和体验图形的变化过程,发展空间概念,养成研究性教学的良好习惯。

北师大版七年级(上)数学知识点归纳总结

北师大版七年级(上)数学知识点归纳总结

第一章丰富的图形世界七年级上册第1节生活中的立体图形一、生活中常见的几何体1、柱体:分为棱柱和圆柱(1)棱柱①相关概念(如图1-1-1所示)A、底面:两个互相平行的平面叫做棱柱的底面。

B、侧面:两个底面之外的平面叫做棱柱的侧面。

C、棱:相邻两个面的交线叫做棱柱的棱。

D、侧棱:相邻两个侧面的交线叫做棱柱的侧棱。

E、顶点:侧面与底面的公共顶点叫做棱柱的顶点。

F、高:两个底面的距离叫做棱柱的高。

②分类A、按侧棱是否与底面边垂直分为:直棱柱和斜棱柱。

(如图1-1-2所示)B、按底面图形的边数分为:三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱……(如图1-1-3所示),它们的底面图形的形状依次是三角形、四边形、五边形、六边形……【说明】长方体和正方体都是四棱柱。

③性质A、棱柱的上、下底面形状相同。

B、棱柱的侧面的形状都是平行四边形,直棱柱的侧面是长方形。

C、棱柱的侧棱都平行且相等,直棱柱的侧棱都平行且与高相等。

④元素间的关系A、底面多边形的边数n确定该棱柱是n棱柱B、n棱柱有2n个顶点,3n条棱,n条侧棱,(n+2)个面,n个侧面。

(2)圆柱①相关概念(如图1-1-4所示)以长方形的一边AB所在直线为旋转轴,其余三边旋转形成的面所围成的几何体叫做圆柱。

其中AB叫做圆柱的轴,AB的长叫做圆柱的高,所有平行于AB的线段,如DC,叫做圆柱的母线,AD与BC旋转形成的两个圆叫做圆柱的底面,DC旋转形成的曲面叫做圆柱的侧面。

②性质A、圆柱的上、下底面形状相同,是能够重合的两个圆。

B、圆柱有无数条母线,它们都平行且与高相等。

③圆柱与棱柱的异同A、相同点a、都有上、下两个底面,且两个底面的大小、形状完全相同;b、它们的高都是上、下底面的距离;c、它们的体积都等于底面积乘以高,侧表面积都等于底面周长乘以高。

B、不同点a、圆柱的底面是圆,而棱柱的底面是多边形;b、圆柱侧面是光滑的曲面,而棱柱侧面是有一条边互相重合的顺次相连的四边形。

2、锥体:分为棱锥和圆锥(1)棱锥①相关概念(如图1-1-5所示)A、底面:棱锥的多边形叫做棱锥的底面,如四边形ABCD。

北师大版初一数学上册知识点

北师大版初一数学上册知识点

北师大版初一数学上册知识点北师大版初一数学上册知识点概述一、数与代数1. 有理数的认识- 正数、负数和零的概念- 有理数的加法和减法运算法则- 有理数的乘法和除法运算法则- 有理数的比较大小和数轴上的表示2. 整式的加减- 单项式的概念和表示- 多项式的概念和表示- 同类项的定义和合并同类项的方法- 整式的加减运算法则3. 一元一次方程- 方程的概念和方程的解- 一元一次方程的建立和解法- 方程的应用问题4. 数据的收集和处理- 统计调查的意义和方法- 数据的整理和图表的绘制(条形图、折线图、饼图) - 平均数、中位数和众数的概念和计算方法二、几何1. 线段、射线、直线- 线段、射线和直线的定义和表示- 线段的长度和中点的概念- 线段的比较和平行线的性质2. 角的初步认识- 角的定义和表示- 角的度量单位和换算- 角的分类(锐角、直角、钝角)和性质- 角的和差计算和角平分线的概念3. 三角形的基本性质- 三角形的定义和分类- 三角形的内角和外角的性质- 三角形的边长关系和三角形的稳定性4. 四边形的基本性质- 四边形的定义和分类(如矩形、正方形、平行四边形等) - 四边形的性质和计算- 四边形的面积计算公式三、统计与概率1. 统计- 数据的收集、整理和描述- 频数和频率的概念- 利用图表展示数据(直方图、饼图等)2. 概率- 随机事件的概念- 可能性的大小和概率的初步认识- 简单事件的概率计算四、解题方法与技巧1. 逻辑思维和数学推理- 通过具体例子培养学生的逻辑思维能力- 学习数学证明的基本方法2. 解题策略- 学习如何分析问题和选择合适的解题方法- 培养解决实际问题的能力3. 综合应用- 通过实际问题学习数学知识的应用- 开展小组合作,培养团队协作和交流能力以上是北师大版初一数学上册的主要知识点概述。

在学习过程中,学生应注重理解和掌握每个知识点的概念、性质和计算方法,同时通过大量的练习题来巩固和深化理解。

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第一章 丰富的图形世界一 立体图形22;;13;.1;21.3c s rh V r h S rh V r h S ch V sh S ch V sh ππππ⎧⎧⎧→⎪⎪⎨=⎪⎩⎪⎪⎪=⎧⎪⎪⎪⎪→→⎪⎨⎨=⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪→⎨⎧=⎧⎪→⎨⎪=⎪⎩⎪⎪⎪⎧⎪⎪=⎪⎪⎪⎪→→⎨⎨⎪⎪⎪⎪=⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎩(其中和分别为底面多边形的周长和面积)面积 =2①圆柱体体积 面积⑴旋转体②圆锥体体积③球体.1、简单几何体侧面积棱柱体积侧面积⑵多面体棱锥体积2、简单几何体的平面展开图⑴圆柱体侧面展开图为长方形;圆锥体侧面的展开图为扇形;⑵直棱柱的侧面展开图为长方形;棱锥侧面展开图为多个三角形.3、截面用一个平面去截一个几何体,二者的公共部分就叫做这个平面截这个几何体的截面.主要掌握平面截长方体或者正方体的截面.4、立体图形的三视图口诀:主左高平齐;主俯长对正;俯左宽相等.5、常见的平面图形⑴多边形-三角形、四边形、六边形…;⑵与圆有关的的图形-扇形、弓形、弧.二数学思想和方法通过大量生活中存在的物体,从中抽象出其几何特点,达到对内容较全面理解和掌握的目的。

通过亲身的体验过程,发展空间观念,促进观察、分析、归纳、概括能力的发展。

三容易出现的错误⑴图形想象不够全面;⑵计算时公式关系记不清楚;⑶动手能力不强.第二章有理数的运算一内容总结1、有理数的概念有理数⎧⎧⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎨⎩⎪⎧⎪⎨⎪⎩⎩正整数整数零负整数正分数分数负分数;也可以分为:有理数⎧⎪⎨⎪⎩正有理数零负有理数.2、有理数的数轴表示左边的数小于右边的数.3、有理数的运算⑴有理数的加法运算有理数加法的实际模型①框内放数(相反数放入为零);②数轴上移动点(与数轴同向为加上一个正数,与数轴反向为加上一个负数).法则:有理数的加法.⎧⎪⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎨⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎩同号两数相加,和取同号,并把绝对值相加;绝对值相等和为零;绝对值不等时,和取绝对值较异号两数相加,大数的符号,并较大绝对值减去较小的绝对值;任何数与零相加仍为这个数 ⑵有理数的减法减去一个数,等于加上这个数的相反数.⑶有理数的乘法有理数乘法引入基础:多个相同数相加.有理数乘法法则.⎧⎪⎨⎪⎩同号两数相乘,积取正,并把两数的绝对值相乘;异号两数相乘,积取负,并把两数的绝对值相乘;零与任何数相乘仍为零⑷有理数的除法法则1 除以一个不为零的数等于上这个数的.有理数的除法法则2.⎧⎪⎨⎪⎩同号两数相除,商取正,并把两数的绝对值相除;异号两数相除,商取负,并把两数的绝对值相除;零除以任何不为零的数商仍为零※前者适用于分数计算,后者适用于整数或小数计算.⑸有理数的乘方意义:几个相同数相乘.结构⑹有理数的混合运算无括号时,运算顺序为 乘方→乘除→加减;有括号时先算括号.二 本章思想方法1、有理数的引进是在相反意义的量的基础上出现的,这也是数不够用的原因.2、有理数的直观化→数轴表示;3、有理数的运算都是建立在小学正数与零的基础上,主要通过符号和绝对值将其转化.指数 底数三易犯错误1、有理数在数轴上表示出现方向错误;2、运算时正负数判断错误;例如出现-5-2=-3、随意加括号的错误;3、运算时运算顺序出现问题;例如出现-2+3×5=1×5.四本章学习方法1、抓住基础和基本方法反复练习,熟练掌握运算方法;2、知识引进时应利用实际意义予以加深印象;3、注意新旧知识的关联作用.第三章用字母表示数一内容小结1、用字母表示数⑴代数式问题⎧⎪⎨⎪⎩①求代数式;②合并同类项和去括号;③求代数式的值.⑵合并同类项和去括号的运算基础是乘法对加法的分配律;⑶进行代数式运算时应注意以下步骤:①去括号;②合并同类项;③代值进行运算;④ 写出结果.2、注意代数式的数学意义和实际意义;二 数学思想及方法本章提供了许多有现实意义的探索活动,通过探索活动达到用字母表示数的目的,这种表示可以更深刻的揭示具体事物的关系或变化规律。

通过这一章的学习应提高探索精神,发展运用符号解决问题的能力,初步形成判断和推理以及符号运算的能力。

三 易犯错误类型⑴合并同类项时运算符号出现错误;22536x y x ---例2(56)3x y =---2113x y =--中容易出现这样的错误 22536x y x ---2(56)3x y =---23x y =-;⑵去括号出现符号错误利用乘法的分配律进行运算时应注意符号问题,对于()x y --形式可看做用-1乘以x 和y -.对于去括号法则不要刻意的去记,可结合乘法的分配律进行理解。

第四章 平面图形及其关系一 内容小结1、线段、射线、直线⑴线段AB a ⎧→→⎨⎩①有两个端点;线段或线段②有一定长度.;线段的度量:ⅰ度量法;ⅱ 叠合法.⑵射线AB ⎧→→⎨⎩①有一个端点;射线;②向一方无限伸延,无长度.⑶直线AB a.⎧→→⎨⎩①无端点;直线或直线②向两方无限伸延.注意:线段中点---分已知线段为两条相等线段的点。

射线表示的时候应将端点的字母写在最前面。

2、角定义1 由公共端点的两条射线组成的图形—叫做角;定义2 有一条射线绕着它的端点旋转而成的图形—角.角的分类 图形角⎧⎪⎪⎪→⎨⎪⎪⎪⎩锐角直角钝角平角周角符号:∠AOB,∠α,∠O,∠1.注意:用一个字母表示一个角时,必须不能产生混淆.角的度量:ⅰ度量法;ⅱ叠合法.3、直线的平行和垂直⑴平行①定义和表示 :在同一个平面内,两条不相交的直线—称为平行直线.AO B 始边 终边图形 符号②性质ⅰ经过直线外一点,做且只能做一条直线与已知直线平行;ⅱ平行于同一条直线的两直线平行.⑵垂直①定义和表示两条相交直线所成的角为直角,则称这两条直线垂直.符号②性质ⅰ 过一点做且只能做一条直线与已知直线垂直;ⅱ 直线外一点到直线的线段,垂线段最短.注意:平行和垂直关系中的直线与线段的区别.4、七巧板⑴能够拼出一些生活图形,也能够拼出一些几何图形;A BCDm n AB ∥CD或m ∥nAB ⊥CD或m ⊥n⑵在拼图形时,应注意平行、垂直、角的关系.二数学思想及方法本章整体内容围绕了解基本几何元素及其相互关系展开,大致遵循这样的线索:基本几何元素—度量—元素之间的关系—组合与创作。

力求:呈现有关概念的背景,突出数学与生活经验的一致性和对经验的抽象;线段与角在度量方法上具有一致性;注意用基本的图形、元素实现全新的创造.三常犯的一些错误⑴度、分、秒的换算关系不清楚,表达形式不够规范;⑵直线、射线、线段在描述平行和垂直关系时,未分清楚它们之间联系和区别;⑶画图时表示不全面;⑷角用三个字母表示时,中间字母是角的顶点;选择用一个字母表示角时,过这个顶点的角只有一个。

⑸养成勤于动手的习惯,作图应规范正确.第五章一元一次方程一内容总结1、方程及一元一次方程含未知数的等式----方程.含一个未知数且未知数的最高指数为一次的方程----一元一次方程.2、列方程⑴设未知数;⑵根据等式列方程.3、方程的解和解方程⑴使方程左右两边的值相等的未知数的值---方程的解;⑵解方程①等式的性质ⅰ等式两边同时加上(或减去)同一个代数式,所得结论仍是等式;ⅱ等式两边同时乘以同一个数(或除以同一个不为0的数),所得结果仍是等式.②利用等式的性质解方程步骤:ⅰ先利用等式的性质ⅰ将方程化为ax b型;ⅱ合并同类项;ⅲ再利用性质ⅱ将x的系数化为1,从而计算出x的值.③解方程一般步骤:ⅰ去分母;ⅱ去括号;ⅲ移项;ⅳ合并同类项;ⅴ系数化为1.4、一元一次方程的应用⑴用方程解决实际问题的步骤:①实际问题抽象为数学问题;②分析清楚已知条件、未知条件、等量关系;③依据等式关系列方程;④解方程;⑤验证解的合理性;主要验证ⅰ解出的值是否为方程的解;ⅱ解出的值是否满足实际问题的背景.⑥若上面的条件都满足,则可对实际问题作答.⑵ 日历中的方程特点:①横行后比前大1;②竖列下比上大7.扩展思维:一组数有一定的排列关系,其后者比前者总是大一定的数,这个数可以为正数,也可以为负数.⑶平面图形中的方程特点:①周长相等;②面积相等;③体积相等;④其它与周长、面积、体积有关的等量关系.⑷打折销售特点:将整个价格分成十份,实际价格为整个价格的十分之几,也就是打几折.商品销售过程中常用到的几个概念:①利润=销售价-成本价;②利润率=100% 利润成本⑸追及和相遇问题追及和相遇问题是运动里面常用到的形式,在学习的过程中应把握其特点。

①追及⎧⎧⎨⎪⎩⎪⎪⎧⎪⎨⎨⎩⎪⎪⎧⎪⎨⎪⎩⎩先走时间=后走时间+迟走时间;先走的路程=后走的路程.后面走过的路程=前面走过的路程+两地距离;Ⅱ同时不同地后面所用时间=前面所用时间.先走时间=后走时间+迟走时间;Ⅲ不同时不同地后面走过的路程=前面走过的路程+两地距离.Ⅰ同地不同时 ②相遇⎧⎧⎨⎪⎪⎩⎨⎧⎪⎨⎪⎩⎩甲所用时间=乙所用时间;同时甲走过的路程+乙走过的路程=全路程.甲走时间=乙走时间+迟走时间;不同时甲走过的路程+乙走过的路程=全路程.⑹“希望工程”义演确立两个等式关系.+=⎧⎨+=⎩学生票数成人票数所有票数;学生票款数成人票款数所有票款数经过衡量可知:将第一个等量关系作为代换关系,用第二个等量关系列方程. ⑺存款和贷款问题①存款利息=本金×利率×期数;②本息和=本金+利息.贷款与存款的计算基本相同.二 数学思想和方法方程问题主要是利用转化的思想,将新知识转换为旧知识予以解决。

三 常见错误⑴不会恰当的设未知数,常见设未知数的方法有⎧⎨⎩①直接设未知数;②间接设未知数.到底采用什么形式设未知数,可视具体形式确定;⑵寻找等式关系;⑶解方程时出现变形错误;⑷解应用题时,应注意书写的过程的完整性.第六章生活中的数据一内容总结1、认识100万→化成具体容易想象的形式;例如100万→100_____100kg→⎧⎨→⎩万米粒;万根筷子____根生长20年的树木;2、科学记数法一个较大的数用一般的形式表示比较麻烦,需要用特殊的方法表示,这就是科学计数法.一般用10(1na a a n⨯≤<10,、为正整数)3、统计图⑴扇形统计图主要表示各部分占总体的百分比.步骤:①统计数据;②计算各部分所占总体的百分比;③将圆看成总体,计算出各扇形圆心角的度数;④表示出个扇形所表示的部分名称及百分数.⑵折线统计图主要观察事物的变化情况.步骤:①统计数据;②建立纵轴和横轴,并表示出一定的长度;③描点;④用线段将这些点连接起来.⑶条形统计图主要表现各部分的具体数目.步骤:①统计数据;②纵轴表示各部分的数量,横轴表示各部分的名称(也可以表示数量);③将各部分的量用矩形表示出来(矩形宽度一致,高度表示数量).统计图的三种表示形式有不同的用途,具体用什么样的形式表示应视具体要求而定.二数学思想和方法这一章主要将数学与实际生活和科学探索联系起来,它主要解决这几个问题:⑴大数的表示问题;⑵生活中常见到的统计问题;三常见错误⑴大数类比缺乏想象力;⑵画统计图时不够细心,缺乏尺规作图的基本要求;⑶统计图表示不够全面.第七章 可能性一 内容总结1、事件⎧⎫⎬⎪⎨⎭⎪⎩①必然事件;确定事件②不可能事件;③不确定事件.2、不确定事件举例⑴摸球游戏通过在不透明的箱子摸单色球、双色球,引出必然事件、不可能事件和不确定事件;100%0%50%.⎧⎫−−−−→−−→⎪−−→⎪⎬−−−−→−−→⎨⎪⎭⎪−−−−→−−→⎩摸出红球摸出红球摸出红球单色球(全红)可能性为必然事件确定事件;单色球(全白)可能性为不可能事件双色球(红白各半)可能性为不确定事件 ⑵掷硬币出现国徽或者字面朝上的可能性各为50%,它们为不确定事件.⑶转盘游戏①双色各半的转盘游戏可能性都各为50%.②均匀多区域的转盘游戏可能性都相等且为1.最具代表性的为赌博机游戏.n③区域不均匀的转盘游戏面积大者发生的可能性较大,从而可看到平均数增大的情况.④转出的四位数谁大?通过转盘转出一个数字,将这个数字填在相应的位置上,这样组成一个四位数,通过比较四位数谁大得出结果.⑷对于可能事件的发生应通过游戏进行验证,切忌:对于可能事件有可能转化为不可能事件或者必然事件.二数学思想和方法利用从特殊到一般的思维方法,将抽象的不确定事件通过摸球的形式展示出来,增加了数学的趣味性.三容易发生的错误判断是否为不确定事件或者是确定事件,关键是要分析清楚条件.如有侵权请联系告知删除,感谢你们的配合!。

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