教案(176)13、风雨

13、风雨

教学目标

1、 有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。

2、 学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。

3、 结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。 教学重点

教学难点

教学课时：3课时

一、新课导入

望湖楼醉书（苏轼）

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

这首诗描写了怎样的自然景象呢？（暴风雨）你从哪些地方看出来？（黑云翻墨、白雨跳乱、卷 地风来、水如天）

同学们，你们经历过这样的风雨吗？（欣赏图片）

今天我们就一起来看看贾平凹又是怎样描写风雨的呢？

二、作者介绍

贾平凹（1952-）,原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文 学大家和文学奇才，

被誉为“鬼才” 。他以小说出名，散文也独具要格。其散文常常绽放出哲理的光

芒，平淡朴实的语言里， 蕴含着深厚的生活道理。 虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远, 有着浓厚的自成一家的美文品格。代表作有长篇小说《浮躁》 大奖。

三、整体感知

1、 标出自然段序，听读课文，发挥想象。

2、 学习生字词。

3、 全班齐读课文，配乐。

文章写风雨，多用短句，朗读时要绘声绘色，独处疾风骤雨到来时的震撼感受。大多段落要读急 促些，如“猛地又

扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散。 ”有些语段不很急速，可以读

得舒缓些，如结尾一句“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”

。同时， 段内描写不同景物的转换处， 四、感知内容

1、 文章描写风雨，全文却无 来。 第1段：树林子；第2段： 5

段：鸟巢、鸟儿；第 6段：废

纸、猫、瓦；第 头、孩子。

2、 在暴风骤雨的环境中，这些景物有怎样的反应？试概括作答。 第1段：树林子像面团，形态扭曲。

第2段：柳条乱得像麻团，杨叶千万次变着模样，芦苇倒伏破裂出声。

第3段：羊站不住直至跌倒，女孩牵羊无法回屋。

第4段：葡萄蔓脱落，苍蝇集中挨着。 第5段：鸟巢掉下，鸟从空中掉落在地上。

第6段：废纸随风乱飞，猫轻易跃上房檐，瓦片斜着飘落。

第7段：池塘浮萍凸起来，池水起落，鱼上了岸。 、《废都》、《秦腔》等，曾多次获得文学 应稍停顿，不能急促。

风雨”二字。作者是通过描写哪些事物来表现风雨的呢？在文中勾画出

垂柳、杨叶、芦苇；第 3段：断绳羊、女孩；第 4段：葡萄蔓、苍蝇；第 7段：浮萍、池水、鱼儿；第 8段：木架、油灯、老

第8段：小屋木架响，油灯点不着，老头捶腿，孩子们叠纸船。

小结：看似很乱，其实是围绕“风雨”主线在写。抓住富有特征的景物去写。散点式的写法。

3、 文章描写风雨，运用的是什么表现方法？

对以上事物的描写方法，属于正面描写。但对于“风雨”来说，则是侧面衬托。作者主要运用侧 面衬托的手法来表

现风雨。

对比，出示描写风雨的正面的句子：天空，浓浓的乌云像排山倒海的浪涛，从天外滚滚扑来。暴 风雨要来了！忽

然，空中划过一道刺眼的闪电，给万物罩上了一层银光，紧接着“轰隆”一个惊雷， 把我吓了一大跳。霎时，暴雨像天河决了口一样铺天盖地而来，雨越下越大，雷越打越响，整个大地 都在发抖。雨打在对面屋顶上，溅起朵朵水花，屋面上一片烟雾。大股水流从屋檐上奔泻而下，院子 里一下子积满了水。大树、小树在暴风雨中发狂似的舞动着，喊着，欢呼暴雨的来临。

小结：一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成 了整体上和谐的艺

术画面 。所以，文章描写“风雨”，尽管文中无“风雨”二字，但是处处表现出一 幅“山雨欲来风满楼”的景象，从被吹乱的树林，垂柳，人，鸟巢等均可看出来，作者无处不在描写 着风雨，风雨的形、声、神、韵，无不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。 高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓的美感享受。

4、 作者是从哪些方面来描写风的，写出了风怎样的特点？

全文从几大方面描写了风雨到来的景象：一是对自然景象的描写，二是对动物的描写，三是对人 的描写。有宏观的

描写，如对树林子；也有微观描写，如柳条、杨叶，总之微观比宏观要多些。写出 了风的这样一些特点：改变一切景物形态，蹂躏一切生命，造出一切动态。可以总括为：狂暴、肆虐。

5、 文中哪些地方是在写大雨？结尾的场景和情调跟前面相比，有什么

不同？

两处写到了 “雨”，一是第6段的“有一只精湿的猫拼命地跑来” 缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……” 都写得很含蓄。 凸显风之威猛、情势之紧急、景物之纷乱，有一种“急”的情调。 炕席上捶腿，小孩惊喜地叠着纸船往门外放出去，气氛不甚紧急， 喜的情调。 结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、 惊恐万状的鸟畜不同， 孩子们天性活泼，看一切都有趣，

即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松 口气合上书闭目回味了。文末含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情。

6、怎样理解课文的主题？ （1）展现大自然的雄浑、壮美的一面。

（2）展现大自然的狂暴、肆虐的一面。 （3 ）展现生命在大自 然暴力面前的柔弱与无助。

（4）表达对大自然狂风暴雨景象的惊奇与赞叹。

五、品味语言

文章没有抒情和议论的句子，全是描写，且全是细节描写。请同学们自由朗读，找出你认为写得 好的句子，品味欣

赏。

示例：树林子像一块面团了， 四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的； 呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完 全没有方向了。

赏析：本句运用了比喻的修辞手法，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团，运用 鼓”陷”倒”腾”扌“”等动词，

生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景，写风的时强时弱，给读 者想象的余地。

从以下几个方面来赏析：① 丰富的想象。 ②贴切的比喻。③ 精准的动词。 ④精细入微的描 写。

1、第1段

树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多， 往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。 ，二是结尾“孩子们却全趴在门 课文大部分篇幅都写狂风下的景物模样， 到

了结尾，转而写室内，老人在土 行文节奏舒

缓了，孩子们带来了欢