苏教七年级上册生物：2.1 2.2 探索生命教案
最新苏教版生物七年级上册1.2.2《探索生命的方法》教案.doc
下面请同学们看书P29
活动：
探究影响鼠妇分布的环境因素。
运用你刚学到的知识，根据书中的提示，按小组进行讨论，设计一个实验方案
（提示：包括实验的7个步骤）10分钟后小组交流。
各组进行汇报
最后总结出一份优秀的。全班进行修改，完善。
布置作业：
（答：毒液的气味，猎物的体温，腐肉的气味，猎物的痕迹等）
同学们回答和很好，想法差不多，下面请阅读P28看看科学家们对提出的问题是如何分析，进行实验的，在阅读过程中注意思考这么几个问题（投影片）
1这个实验要解决什么问题？
2科学家们做出了什么样的假设？
3这个假设是根据什么做出的或者说在作假设前科学家都做了哪些工作？
（1）先民的活动及“生物学”的提出。
（2）林奈——生物分类。
（3）达尔文——生物进化论。
（4）哈维——血液循环的发展
（5）沃森、克里克——DNA双螺旋结构的发现。
（6）人类基因组计划。
4、通过学习我们知道，当今世界各国都在加强生物学的研究，这是为什么呢？以此引入“生物学的研究对象是生命科学”并板书。
思想教育
激发学生学习生物学的兴趣。
二次备课
教学重点
认识生物学家及生物学的发展历程。
实验法研究的的一般步骤。
教学难点
树立勇于探索、求真务实的观念。
教学方法
讲授法、活动法，讨论法等。
教学过程
1、回忆旧知识，引入新课
同学们，通过第一章的学知道，地球上不同的环境中生存着不同的生物，地球上的生物是多种多样的，这是为什么呢？而且，我们还知道生物的生存是与其环境相适应的，比如北极熊能适应北极的寒冷气候。这又是为什么呢？还有，我们人类是怎样来的？为什么我二节探索生命的方法
苏教版生物-七年级上册-生物;七年级上册2.2探究生命的方法初中教案
苏教版初中七上2.2探究生命的方法教案一、学情分析本节课主要介绍科学探究的一般方法，理解科学探究的一般过程，为以后的探究活动提供系统的探究思路。
初一学生好奇心强，探究兴趣浓，但动手能力差、生活经验不足，缺乏对事物本质的细致探究，这就需要老师创设情境，提供探究空间，最大限度满足学生自主探究的需求，让学生充分享受探究的乐趣，成为学习真正的主人。
二、教材分析教学目标1、分析科学探究故事，说明科学探究的一般方法。
2、通过尝试探究，使学生理解提出问题、作出假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要作用。
3、尝试探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？”的实验，体验科学探究的一般过程，掌握科学探究的一般方法。
4、提高提出问题、分析问题、解决问题的能力，学习搜集信息和处理信息的方法。
5、初步学会运用科学探究的方法解决生活中的简单问题。
6、感受探究的快乐，享受成功的喜悦，体验集体合作的乐趣，体会表达交流的意义。
7、养成善于观察、思考、乐于探究的习惯，培养实事求是、一丝不苟的严谨科学态度。
教学重点掌握科学探究的一般方法，体验科学探究过程，学会确定变量、设计对照实验。
教学难点理解提出问题、建立假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要性。
三、教学准备教师准备：弗莱明发现青霉素的资料每人印一份，蚯蚓挂图，硬纸板一块，玻璃板一块，镊子20个，放大镜20个。
学生准备：1、预习本节课。
2、思考：夏天腐肉上的蛆是从哪里来的？四、教学课时 1课时五、教学过程新课导入学生阅读资料：《弗莱明发现青霉素》的故事。
阅读后思考：1、青霉素的发现对人类医学的影响有多大？2、弗莱明是怎么发现问题、产生了怎样的疑问？3、弗莱明又是怎样面对这个问题的？他是不是对这个问题视而不见？4、针对发现的问题他提出了怎样的假设？他又是怎样验证他的假设的？5、经过多次实验后，他得出了怎样的结论？学生回答。
师：这就是一个科学家探索未知世界的方法，叫做“科学探究”。
苏教版生物-七年级上册-苏教版七年级上册生物学案 2.2探索生命的方法
实验：
得出结论：
表达与交流
展
示
小组活动二：科学探究过程：蛆是从哪里来的？
要求：尝试完成科学探究的整个过程
提出问题：
作出假设：
实验：
得出结论：
表达与交流
教
学
流
程
反
馈
1、小娟要探究温度下降对鱼活动的影响，使用同一个品种、大小相同、生理状况相同的鱼，设置了几组对照实验，除了温度这个变量外，其它变量（ ）
A、应该相同 B、食物可以不同 C、光照可以不同 D、氧气的多少可以不同
2、探究实验对数据处理时要重复多次，这是为了。
3、科学探究中，提出的假设（）
A、总是与实验相一致
B、总是与实验结果不一致
C、可能与实验结果相一致
D、不可能与实验结果相一致
归纳总结
科学探究的对照实验、单一变量原则
教学反思
第一次接触科学探究中的对照实验一定要让学生自己可以设计第二个对照实验，感受对照实验的单一变量原则。
潞城市一中初中部课堂教学设计导案
编写教师：闫彩丽审核教师：2018年9月25日
课题
2.2探索生命的方法
教学课时
第6课时
习，举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程
通过科学探索的学习，概述实验组、对照组、偶然性等概念
教学重点、难点
设置对照实验、单一变量原则
教、学方法
自主学习、小组合作、课堂展示
教学流程
导语（引课）
导入：故事导入
1、是探索生命的重要方法。通常包括、
、、、。
2、是验证假设的基本途径，主要包括、。
3、科学探究中，要坚持的科学态度。
自
学
小组活动一：科学探究过程：蚯蚓在什么样的物体表面爬的快？
七年级生物教案：探索生命
七年级生物教案：探索生命一、教学目标1. 知识与技能：了解生命的特征和生物的基本组成；掌握生物的分类方法和生物多样性的重要性；学习生物的适应性和生态环境的保护。
2. 过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作技能；运用比较和分类的方法，提高学生的逻辑思维能力；进行小组讨论和报告，培养学生的合作和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生命的尊重和珍惜；增强学生对生物多样性的保护意识；引导学生热爱自然，关注生态环境。
二、教学内容第1课时：生命的特征1. 导入：讨论生命的定义和特征；2. 讲解：介绍生命的特征，如新陈代谢、生长、繁殖等；第2课时：生物的基本组成1. 导入：回顾生物的特征；2. 讲解：介绍生物的基本组成，如细胞、组织、器官等；3. 活动：学生进行小组实验，观察植物和动物的组织切片。
第3课时：生物的分类方法1. 导入：讨论生物分类的重要性；2. 讲解：介绍生物分类的方法和分类系统；3. 活动：学生进行小组讨论，分析不同生物的特征并进行分类。
第4课时：生物多样性1. 导入：讨论生物多样性的概念和重要性；2. 讲解：介绍生物多样性的层次和保护措施；3. 活动：学生进行小组调查，了解当地生物多样性现状。
第5课时：生物的适应性1. 导入：讨论生物对环境的适应；2. 讲解：介绍生物适应性的实例和适应性原理；3. 活动：学生进行小组实验，观察生物对环境的适应现象。
三、教学资源生物学教材；生物图片和视频资料；实验器材和生物标本；学生分组合作材料。
四、教学评价观察学生的课堂参与和小组活动表现；评估学生的实验报告和小组讨论报告；考核学生的知识掌握和应用能力。
五、教学建议注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题和观点；结合实验和实践活动，增强学生的直观感受和操作技能；引导学生关注生物多样性和生态环境，培养学生的保护意识。
六、教学内容第6课时：生态环境的保护1. 导入：讨论生态环境面临的问题；2. 讲解：介绍生态环境保护的重要性和措施；3. 活动：学生进行小组讨论，提出保护生态环境的建议。
七年级生物上册 第2章 探索生命教案 苏教版-苏教版初中七年级上册生物教案
探索生命课题第二章探索生命（复习、评估）教学目标1．通过复习使学生对本章内容形成完整的、系统的框架，2．加深重难点知识的理解，弥补遗漏知识。
重点难点重点：显微镜的结构名称及使用方法难点：临时玻片标本的制作教法选择讲练法课型复习课课前准备课件、复习题是否采用多媒体是教学时数1课时教学时数第 1 课时备课总数第 9 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动[一]本章要点展示：1．显微镜的名称结构及使用方法引导学生回忆复习显微镜的结构名称巡视指导，帮助有困难的学生阅读本章内容，小组内交流提问，找出答案小组代表回答，提他小组学生给予评价2．“临时玻片标本的制作过程” [归纳]：（1）净——用洁净的纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净；（2）滴——用滴管在载玻片中央滴一滴自来水；（3）取——用镊子夹取叶的下表皮；幻灯片出示显微镜的示意图，指导学生回答其结构名称教学内容教师活动学生活动（4）浸——把材料浸入玻片中央的水滴中；（5）展——展平材料；（6）盖——用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻盖在生物材料上；（7）染——把一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。
(1)利用粗准焦螺旋和细准焦螺旋调节物像，转动粗准焦螺旋，镜筒上升和下降幅度较大。
因此，在利用粗准焦螺旋下降镜筒时，要注意镜头的位置，缓慢下降，防止镜头下降速度过快，将玻片标本和物镜头损坏。
(2)物像是倒像，上下颠倒，左右相反(3)放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数(4)放大倍数越大，细胞越大，个数越少；放大倍数越小，细胞越小，个数越多。
(5)光学显微镜只能观察能被光穿透的物(6)高倍物镜与低倍物镜相比: 物像小、视野暗，看到的教师大屏整体展示教师提示应注意的问题归纳交流临时标本的制作小组讨论，加深认识独立完成习题细胞数目少[二]随堂评估1．透明胶片上有一个字母“F”，在显微镜下看到的应是（）2．在视野中，标本物像偏向视野左上方，欲将其移到视野中央，应将装片移动的方向是（）3．当显微镜物镜由低倍换成高倍后，视野亮度比原来＿＿＿，此时可采用的方法一是换成＿＿＿反光镜，二是将调大。
苏教版七年级生物上册：2-2探索生命的方法(教案,含反思)
第二节探索生命的方法课题探索生命的方法课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.分析科学探究故事,说出科学探究的一般过程。
2. 从“蛆是从哪儿来的”的具体探究情境展示和学生参与其中,初步理解提出问题、作出假设、设置对照实验和控制唯一变量的具体方法和在科学探究中的重要作用。
3. 在“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的探究情境中,让学生亲身体验和感悟科学探究的一般过程。
过程与方法1.通过鼓励学生在“蛆是从哪儿来的”的探索故事中,发现和了解科学探究的一般过程,提高学生善于观察、处理信息、分析和概括总结的能力。
2.通过小组合作,体验探究环节,在“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的探究情境中,培养与他人合作的能力,并初步学会运用科学探究的方法解决生活中社会关注的简单问题。
情感态度与价值观1.感悟科学探究中所必备的精神和素养,感受亲自体验的快乐,体验生命探究的乐趣。
2.养成善于观察、思考、乐于探究的习惯,培养实事求是、勇于克服困难、严谨认真的科学态度。
教学重点初步理解和掌握科学探究的一般方法,体验科学探究的一般过程,初步学会设置对照实验,确定变量和重复实验的方法。
教学难点理解提出问题、设置对照实验、确定变量和重复实验的方法在科学探究中的重要性。
教学方法自主学习、合作、探究。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课1.出示腐肉生蛆的图片,引出“蛆是从哪儿来的”探索故事,1.带着问题观看视频。
2.思考并回答问题。
带着问题看视频,激发学生好奇心,引发学生认真深入思考。
播放视频并组织学生观看。
2.提出要求:结合视频思考两个问题。
(1)你认为蛆是从哪儿来的?(2)你觉得该探究过程有哪些科学探索精神值得我们学习?二、探究新知探究一、科学探究的一般方法沿着学生的思维,科学引导学生回答,并总结科学探究的一般过程。
小结:初步理解科学探究中提出问题、作出假设、设置对照实验、控制唯一变量和重复实验的具体方法以及在科学探究中的重要作用。
七年级生物教案：探索生命
七年级生物教案：探索生命一、教学目标：知识与技能：1. 了解生命的起源和生物的基本特征。
2. 学会观察和描述生物的形态、结构、生理和行为特点。
3. 能够运用生物学的知识解释一些生活现象。
过程与方法：1. 通过观察、实验、调查等方法，培养学生的生物学探究能力。
2. 学会运用比较、分类、归纳、总结等方法对生物现象进行深入分析。
情感态度价值观：1. 培养学生对生命的尊重和热爱，增强学生的生命意识。
2. 培养学生保护环境、关爱他人的良好道德观念。
二、教学内容：第1课时：生命的起源1. 了解生命的起源和发展历程。
2. 探讨生命的本质和特点。
第2课时：生物的基本特征1. 学习生物的基本特征，如新陈代谢、生长发育、繁殖等。
2. 分析生物与非生物的区别。
第3课时：观察生物1. 学习观察生物的方法和技巧。
2. 进行生物学实验，观察和描述生物的形态、结构、生理和行为特点。
第4课时：生物的分类1. 学习生物分类的基本方法和原则。
2. 对生物进行分类实践，了解生物多样性和生物间的亲缘关系。
第5课时：生物与环境1. 了解生物与环境的关系。
2. 学习生物对环境的适应和影响。
三、教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论、实验观察等教学方法，激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四、教学评价：通过课堂问答、小组讨论、实验报告、作业等方式对学生的知识掌握和能力进行评价。
关注学生在情感态度价值观方面的表现，鼓励积极向上的态度。
五、教学资源：教材、实验器材、多媒体课件、生物学网站或视频资源等。
六、教学内容：第6课时：生物的遗传与变异1. 了解遗传和变异的概念。
2. 探讨遗传和变异在生物进化中的作用。
第7课时：生物的进化的原因1. 学习生物进化的原因，如自然选择、基因突变等。
2. 分析生物进化的证据，如化石、生物地理分布等。
第8课时：生物的适应性1. 学习生物适应性的概念和意义。
2. 观察和分析生物适应性实例。
第9课时：生物与人类的生活1. 探讨生物与人类生活的关系。
苏教版生物-七年级上册 1.2.2探索生命的方法 教学设计
第1单元第2章探索生命第二节探索生命的方法一、教学目标：举例说出科学探究的一般方法。
体验科学探究的一般过程。
认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。
二、教学重点与难点：重点：体验科学探究的一般过程。
难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。
三、教学准备：1、学生利用课余时间捕捉蚯蚓。
2、教师准备探究器材：硬纸板、玻璃板、湿棉花球。
3、FLASH：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。
4、视频文件：探究过程的举例——“什么驱策大白鲨撕咬猎物？”四、教学过程：五、板书设计：第1单元第2章探索生命第二节探索生命的方法一、科学探究的一般方法。
二、探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。
六、课堂作业：一、填空题1.科学探究是人们主动获取科学知识，认识世界的重要途径之一，通常包括____________________、____________________、____________________、____________________和____________________等方面。
2.在制定实验方案时，设计对照实验的目的是为了起____________________作用。
3.验证假设的基本途径是____________________，其主要包括____________________和____________________等主要方面。
二、简答题1.在探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”活动结束后，为什么要把蚯蚓放回大自然?2.在科学探究中，提出的假设总是和实验结果相一致吗?3.蝙蝠是老鼠吃盐后变成的吗?请你设计一个实验，用科学探究的方法进行验证。
探索生命的方法-苏教版七年级生物上册教案
探索生命的方法-苏教版七年级生物上册教案一、教学内容与目标本节课是《生命的奥秘》单元的第一课——探索生命的方法。
通过本节课的学习，学生们将了解科学探究的方法，明确科学实验的基本步骤，学习科学实验里的控制变量方法，并能在实际实验中灵活运用，增强科学思维。
二、教学重点和难点重点1.科学探究的方法2.认识科学实验的基本步骤3.掌握控制变量方法难点1.学生们还不熟悉科学探究方法的应用场景2.控制变量方法需要具备较强的逻辑思维和操作能力3.学生们在科学实验中的错误分析三、教学过程与方法1. 活动一：掌握科学实验的基本步骤1.观看教师上传的视频资源，了解科学实验的基本步骤；2.学生们自行体验一次科学实验，记录过程并整理实验步骤。
2. 活动二：认识科学探究的方法1.设计并开展一次小组实验，让学生们在实验中体会科学探究的方法；2.学生自我总结实验体会，归纳科学探究的方法和探究过程中的问题。
3. 活动三：掌握控制变量方法1.教师通过实验教学演示，展示控制变量的方法；2.学生们实际操作实验，灵活运用控制变量方法；3.学生们自我检验、讨论和评价实验结果，找出存在的问题并分析原因。
四、教学效果评价1.通过学生们整理记录的实验过程和步骤，教师能够直观地判断学生们对科学实验基本步骤的掌握情况；2.通过小组实验活动，教师能够评估学生们的团队协作能力和控制变量方法的掌握情况；3.教师通过听取学生们的自我总结和自我检验，评估学生们对探究过程中出现的问题的分析和解决能力。
五、课后作业1.学生们自行设定一个实验题目并进行实验，体会探究过程中的困境；2.归纳教师讲解的实验方法、实验步骤和控制变量方法，写出一篇科学实验报告。
六、板书设计探索生命的方法-苏教版七年级生物上册教案•科学探究的方法•科学实验的基本步骤•掌握控制变量方法七、教学后记本节课主要让学生们对科学实验有一个深刻的认识，掌握实验的基本步骤和控制变量方法。
通过亲身参与实验和反思，学生们的科学思维能力和实验操作能力得到了全面提升。
2.2探索生命的方法 教案 苏教版七年级生物上册
初一生物第二章、探索生命第二节、探索生命的方法学习目标：1.能准确概述科学探究一般方法的具体流程，并体验其过程；2.能尝试运用科学探究的一般方法，解决一些身边的实际问题；3.能认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。
教学过程一、板书课题（45s）通过大家的努力，我们学习掌握了显微镜的结构、使用方法及临时玻片的制作，那有了探索生命器具，我们该如何探索生命呢？带着这样的疑问，我们开始今天的学习。
板书：第二节、探索生命的方法二、出示目标(15s)开始新课前，我们首先明确学习目标：（出示“学习目标”投影）。
学习目标1.能准确概述科学探究一般方法的具体流程，并体验其过程；2.能尝试运用科学探究的一般方法，解决一些身边的实际问题；3.能认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。
已经明确学习目标的学生请举手，（统计学情2-3s）很好，（请放下）。
三、自学指导(1min)为完成今天的目标，请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导请仔细阅读并思考P28-31内容，要求：思考（1.）、（2.）、（3.）题答案，理解并准确记忆知识点，比谁能正确回答思考题，做对书面检测。
（1.）科学探究的一般方法包括哪五个步骤？请分别进行概述。
（2.）在科学探究的过程中，都需要注意哪些方面？（3.）尝试运用科学探究的一般方法，解决P8和P29的相关问题。
除了实验探究法外，还有哪些探索生命的方法？自学时间为7min。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
接下来开始我们本课的自学，7min后老师会进行检测。
四、先学（7min）（一）学生紧张自学，老师巡视，适当点拨、提醒，并注意纠正学生不良习惯。
（二）检测（10min）自学时间到，（全部完成指导内容的请举手）好，紧接着检测一下同学们的完成情况：（1.）科学探究的一般方法包括哪五个步骤？请分别进行概述。
（1min）（正确，很好，请xxx同学回答。
错误，有不同意见的同学请举手/有同学进行补充吗？）答题要点：1.）提出问题；作出假设；实验；得出结论；表达交流（重复与强调）点拨： 1.）科学探究最为重要的是是实验环节，该环节是作出假设后验证假设的基本途径。
七年级生物上册2.12.2探索生命教案(新版)苏教版
- 环境问题的产生与影响
- 环境保护的基本原则与政策
- 生物多样性保护的重要性
- 低碳生活与绿色消费
- 可持续发展的概念与实践
本章节知识点梳理涵盖了七年级生物上册2.1和2.2章节的核心内容，旨在帮助学生全面了解生命的起源、生物的基本特征、生态系统、生物多样性等概念。这些知识点相互关联，形成了一个完整的生命科学体系，为学生的生物学学习打下坚实基础。在实际教学中，教师应结合课本内容，有针对性地讲解和强调这些知识点，提高学生对生命科学的认识和理解。
核心素养目标
本章节的核心素养目标主要围绕培养学生生命观念、科学探究能力以及社会责任感。通过学习生命的起源、生物基本特征及生态系统，使学生形成对生命现象的深刻理解，发展其生命观念。在科学探究能力方面，学生将通过观察、实验、分析等过程，掌握科学探究方法，培养其逻辑思维和问题解决能力。同时，结合生态系统的学习，引导学生关注生物多样性保护及环境保护，激发其社会责任感，促使学生在日常生活中践行绿色生态理念，为构建和谐生态环境贡献力量。这一目标与新课标中关于学科核心素养的培养要求紧密相连，旨在全面提升学生的生物科学素养。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前接触核心概念，为课堂学习打下基础。
- 培养学生独立思考和自主学习的能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过播放生命起源的动画视频，引出本节课的主题，激发学习兴趣。
4. 生物多样性
- 生物多样性的概念与层次
- 生物多样性的价值与保护意义
苏教版初中生物七年级上册 1.2.2 探索生命的方法-学习使用显微镜 教案
学习使用显微镜教学内容分析由于本节内容是以小学知识为基础的，是初中生物学实验教学的第一堂课，因此课堂上能否引起学生对生物实验的关注、激发学生对实验课的兴趣非常重要。
通过学习使用显微镜，让学生认识中学生物学观察实验的常用器材——显微镜的构造，并练习其使用方法。
显微镜方面的知识是初中初中生物学习的重点，也是学习与之相关知识的基础和途径。
显微镜知识要点多，包含显微镜的结构及其功能，使用方法步骤，使用要领及注意事项等。
有些知识学生不易掌握或经常会混淆。
本人本着化难为易的思路，用简单易行的办法，使学生在理解的基础上掌握显微镜知识及使用要领。
具体做法如下：1. 在教学设计上，采用启发引导的形式，把问题转化为学生易于理解的东西，从而便于学生理解。
2.在教学编排上，由易及难（认结构——识功能——动手用——用中思），在学生原有知识的基础，易于掌握。
教学目标：1、知识目标：说出显微镜的结构名称，说出使用显微镜的正确操作步骤和操作要领。
2、能力目标：尝试运用显微镜进行观察；体验显微镜的使用规程。
3、情感态度与价值观目标：体验显微镜的使用要领，逐步培养学生间的合作学习意识，并强化学生爱护实验器材的意识。
教学重点：初步学会使用显微镜。
教学难点：掌握显微镜使用要领，利用所学显微镜知识解决相关问题。
教学准备：显微镜、擦镜纸、纱布、玻片标本等。
教学过程：学习使用光学显微镜。
显微镜的种类很多，中学生常用的是光学显微镜。
认结构，识功能1、多媒体展示显微镜各结构的图片，并设疑。
2、要求学生合作认显微镜各结构。
教师巡视指导，了解情况。
根据学情进行指导。
1、学生观看相关图片，了解显微镜的各个结构。
2、学生两两合作，一个说结构名称，一个指认显微镜相应结构。
大多数学生能准确无误的认显微镜各结构及其功能。
小结显微镜知识要点多媒体展示各结构，并酌情介绍知识要点：1、物像的放大倍数：物像的放大倍数等于目镜与物镜的乘积，且放大倍数是指放大物体的长与宽，而不是指放大物体的面积或体积。
苏教版第七册“探索生命的方法”一课教学设计
【 教学 目标及重难点 】 １ 学 目标 ：①举 例说 出科 学探究 的一般 方法 ，并 体 ． 教
验其 过程。②认 同实事求是 的重要性 ，确立实事求是 的科
学态度 。
生２ ：可 能 是 肥 料 的影 响 。
生３ ：可 能 浇 水 不 均 匀 导 致 的 影 响 。 生４ ：可 能 灯 光 照 射 不 均 匀 的 影 响 。
【 学前 分析 】
１ 程 地 位 作 用 分 析 。 探 索 生 命 的方 法 处 于 七 年 级 第 ． 课 ｌ 元 第 ２ 第 二 节 ， 由 于 新 课 程 教 本 中呈 现 了 大 量 的探 究 单 章 性 实验 ，对 科 学 探 究 一 般 方 法 的 掌 握 在 此 过 程 中起 到基 础
准备 的正 常生长的盆景１ 由于单侧 光影响 下的盆景２ 和 ，此
时班 级 学 生 的 注 意 力 立 刻 集 中到 盆 景 上 。 ）提 出 问题 ：请 同 学们 仔 细 观 察 这 两 盆 植 物 ，说 说 它 们 之 间 的 生 长 方 向上 有 什 么差 异 ？ （ 举 手 回 答 ，教 师巡 视 ） 请
生 ：通 过 对 盆 景 １ 的 对 比 。 和２
【 设计 理念 】任课 学校 中的学 生大都来 自城市 ，不少 家庭 中拥有 盆景 ，这启 发笔者从植 物的 向光性 人手 ，即以 生活 中的事 例导人新课 ，显得更加 自然易产生 共鸣 。植 物
的 向 光 性 现 象 普 遍 易 于 观 察 ，也 为 课 后 学 生 对 知 识 的 继 续
【 教学过程 】 １ ． 新知讲解 。
导入 ： （ 课 待 课 堂 上 完全 安 静 后 在 讲 台 上展 示 课 前 上
七年级生物教案：探索生命
七年级生物教案：探索生命一、教学目标1. 知识与技能：了解生命的概念、特征和生命系统的结构层次。
掌握生物的基本特征，如新陈代谢、生长发育、繁殖、应激性等。
能够运用生物学知识解释一些生活中的现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验、调查等方法，探究生物的基本特征。
学会运用生物学知识分析和解决实际问题。
3. 情感态度价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，提高生命意识。
培养学生的团队合作精神，提高实践能力。
二、教学内容第一课时：生命的概念与特征1. 生命的概念：了解生命的定义，明确生命是一种特殊的存在形式。
2. 生命的特征：学习生物的基本特征，如新陈代谢、生长发育、繁殖、应激性等。
第二课时：生命系统的结构层次1. 生命系统的结构：掌握生命系统的各个层次，如细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统等。
2. 生命系统的功能：了解各个层次的生命系统在维持生命活动中的作用。
第三课时：生物的基本特征（续）1. 生物的营养需求：学习生物如何获取营养，维持生命活动。
2. 生物的呼吸：了解生物如何进行呼吸，释放能量。
第四课时：生物的应激性1. 应激性的概念：掌握应激性的定义，了解生物如何应对外界环境变化。
2. 应激性的表现：学习生物在不同环境下的应激反应。
第五课时：生物的生殖与发育1. 生殖的概念：了解生物生殖的意义，掌握生殖的基本方式。
2. 发育的过程：学习生物从出生到成熟的过程，了解发育的特点。
三、教学方法采用讲授法、实验法、小组讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对生命概念、特征和生命系统结构层次的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析、解决问题的能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，以及对生命现象的理解和分析能力。
五、教学资源1. 教材：《生物》七年级上册。
2. 实验器材：显微镜、生物标本、实验仪器等。
3. 多媒体课件：用于辅助教学，增强学生的学习兴趣和理解。
七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘第2章探索生命2.1探索生命的器具学案(新版)苏教版
探索生命的器具【学习目标】认识一些常用的器具，知道如何使用这些器具。
【学习重难点】重点：尝试制作临时玻片标本，并使用显微镜观察玻片标本。
【学习过程】知识点一：临时玻片标本的制作1．净——用洁净的纱布将盖玻片、载玻片擦洗干净。
2．滴——用滴管在载玻片中央滴一滴清水。
3．取——用镊子夹取叶的下表皮。
4．浸——把材料浸入载玻片中央的水滴中。
5．展——展平材料。
6．盖——用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触水滴，然后轻轻盖在生物材料上。
7．染——把碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。
知识点二：其他常用的实验器具1．可以用来观察微小物体的器具有放大镜等。
2．实验中常用的解剖器具有解剖盘、解剖剪、镊子、刀片等。
3．在小学的科学课中你曾使用的计量器具有量筒、天平等。
4．可以用来加热的器具有酒精灯、三脚架、石棉网等。
5．说出几种生物实验中的通用器具。
烧杯、试管、试剂瓶、培养皿、研钵、滴管、药匙等。
知识点三：使用实验器具的注意事项1．在使用解剖器具时，要注意哪些安全问题？不要用手触摸刀口，也不要碰到他人。
2．在探究实验中，加热时要如何预防事故的发生？不要离开加热装置，加热结束后要及时、正确地切断热源，不要用手直接接触被加热的玻璃器具。
3．实验结束后，要及时做好清理工作。
合作探究1．阅读课本，分组介绍各种器具的种类和用途。
（1）你知道哪些实验器具？其作用是什么？实验器具：量筒、试管、酒精灯、放大镜等。
量筒：量取液体；试管：溶解、反应等；酒精灯：加热；放大镜：把物体放大。
（2）通过影视和书籍，你了解到医生用到的解剖器具有哪些？(手术)解剖盘、(手术)解剖剪、镊子、(手术)解剖刀片。
2．制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题。
（1）如何擦拭载玻片？清洁好的载玻片和盖玻片，需用细软布(如清洁的纱布)擦干。
其方法是擦拭载玻片时，左手拇指和食指夹着其短边的边缘；右手拇指和食指持清洁的纱布沿长边往返，在上下两面同时轻轻擦拭。
苏教初中生物七上《探索生命的方法》教案
第二节探索生命的方法教学目标：1.知识目标：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。
2.能力目标：认同认真观察记录的重要性，树立实事求是的科学态度。
3.情感目标：体会在探究过程中与同学合作、交流的乐趣。
教学重点：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。
教学难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。
课前准备：1、学生准备：（1）预习本节课内容；（2）学生分组，确定组长及各成员任务。
2、教师准备：备好实验“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的材料用具：蚯蚓、硬纸板、玻璃板、自来水等；安排：1教学过程：一、激疑，导入新课同学们，今天我们要上一节很有趣的课：“探索生命的方法”。
请看我手中的这幅图：（腐烂的肉中正在蠕动的蛆看到这些，你最想知道什么？二、引入科学探究的一般方法：1、提出问题：“蛆是从哪儿来的”？引导做大胆的猜想：从而过度到第二步骤。
2、做出假设：（1）学生自由发言；（2）教师引导假设是对问题的一种可能的解释，虽然不是事实，也不是毫无根据的猜想，假设有可能正确，也有可能是错误的。
3、实验：（1）学生自主设计：（2）教师引导：将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，其中一个碗口覆盖着纱布，另一个碗口敞开。
（3）讨论：你认为实验成功还要做些什么工作？观察、记录、调查、搜集证据、排除其他因素干扰（4）小结：A、实验是验证假设的基本途径，主要包括制定计划、实施计划等方面。
B、所有实验都有变化的因素，即变量，如水、光、温度、时间、体积等都可能是变量。
C、实验中要控制变量，最好的方法是设计对照实验，除了实验变量不同外，其他因素都相同。
4、得出结论结论可能支持假设，也可能不支持假设。
5、表达交流三、体验科学探究的一般方法：实验：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快1、学生分组实验，教师巡回指导2、讨论：（1）你能说出科学探究的一般方法吗？（2）你觉得实验要成功应该注意些什么问题？设计对照实验，控制变量，细心观察，认真记录等（3）为什么活动结束后要把蚯蚓放归大自然？3、小结：在科学探究中，提出问题和做出假设是基础；观察、实验、调查等是获得事实和证据的多种途径；推理、判断是得出结论的重要过程；此外还要善于与他人合作，这些都是成功的关键。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
辽宁省实验学校沈北合作学校七年级生物学科教案
讲授内容体验过程课堂实录
一、导入
二、学习新课介绍显微镜一、导入新课
通过复习学过的生物
的生命现象，引导学生说出
除病毒外，细胞是生命体结
构和功能的基本单位。
提出
问题：你想观察细胞吗？从
而引入新课。
二、学习新课
展示图片，说明显微镜的历
史背景，分
类与发展。
一、导入新课
师：同学们，我们之前已经
学过生物的基本特征，知道
了除了病毒外，生物都是由
细胞构成的。
那么你想观察
到细胞吗？如果我们想要
看到细胞，我们需要借助什
么样的工具呢？下面我们
一起来学习显微镜的结构
与作用。
生：说出生物的生命现象，
知道想要观察细胞，必须要
借助一定的器具——显微
镜。
二、学习新课
师：（展示显微镜的图片）
当我们想要观察微小的物
体，我们需要借助显微镜。
学习生物学，显微镜是最基
本最常用的器具。
显微镜是
一种具有放大功能的仪器。
最早的显微镜是光学显微
镜，结构十分简单，是由英
国物理学家罗伯特·胡克研
制出的，虽然它只能放大
100倍左右，但是胡克用它
成功观察到了“细胞”。
随
着科学技术的发展，电子显
微镜的出现，使显微镜的放
大倍数达到了1500多倍甚
至更多，帮助我们观察到更
精细的细胞内部结构或更
微小的物体。
显微镜的结构与作用向学
生展示显微镜，让学生通过
观察显微镜实物，自学书中
P20图2-2，认识显微镜的
结构与功能
让学生观察目镜和物镜，认
识低倍镜与高倍镜，学会计
算显微镜的放大倍数。
知道
显微镜的放大倍数是由物
镜的放大倍数和目镜的放
大倍数共同决定的，即物镜
生：观看图片，了解显微镜
的历史。
师：（展示显微镜实物）今
天老师也为大家带来了一
台显微镜，请同学们仔细观
察老师手中的显微镜。
通过
你的预习，你能不能说出显
微镜都有哪些结构，分别具
有什么样的功能。
生：观察显微镜，结合教材
P20图2-2，说出显微镜的
结构与功能。
师：请同学们仔细观察显微
镜的目镜和物镜，你发现了
什么？
生：通过观察，发现显微镜
目镜和物镜的镜头上分别
标有数字。
师：这些数字代表了什么？
生：它们是目镜和物镜的放
大倍数。
师：对，目镜上的10×，代
表了它的放大倍数是10倍。
物镜上的4×，10×，40×，
代表它可以将标本再放大4
倍，10倍，40倍。
其中放
大倍小的物镜，我们称之为
低倍镜。
放大倍数大的，我
们就称之为高倍镜。
那么如
果我们在观察标本时，选择
10倍的目镜和4倍的物镜，
想一下，显微镜将物象放大
了多少倍？
4、教材P26，自我评价
安全记实：出勤人；缺席人备注：教学反思：
注：表格内容部分请用宋体小四号字填写。