教育培训需求调查报告
幼儿园教师培训需求调查报告总结与建议
幼儿园教师培训需求调查报告总结与建议幼儿园教师是幼儿成长过程中的引导者和陪伴者，其专业素养和教育理念直接影响着孩子们的成长和发展。
然而，在当前的教育环境下，幼儿园教师的培训需求也愈发凸显出来。
本文将从调查报告的角度出发，对幼儿园教师培训的需求进行深入探讨，并提出相关建议。
一、调查报告总结1.调查范围：本次调查覆盖了全国范围内的幼儿园教师群体，涵盖了不同地区、不同教育背景和工作经验的教师。
2.调查内容：调查内容主要包括教师的专业知识技能、教育理念和职业素养等方面。
3.调查结果：调查结果显示，幼儿园教师普遍存在着对于儿童心理发展、特殊教育和家庭教育等方面的知识和技能缺乏，同时对于幼儿园教育理念和实践方法的更新需求较为迫切。
部分教师在职业素养和团队合作能力等方面也存在着需求。
二、建议1.加强专业知识和技能培训：针对教师对于儿童心理发展、特殊教育和家庭教育等方面的知识和技能缺乏的问题，可以开展相关培训课程，引导教师学习相关理论知识和实践技能，提升其专业素养。
2.更新教育理念和实践方法：针对教师对于幼儿园教育理念和实践方法的更新需求，可以邀请相关专家学者进行讲座或举办专题研讨会，让教师了解最新的教育理念和实践方法，鼓励其开展创新教学实践。
3.加强职业素养和团队合作培训：针对教师在职业素养和团队合作能力方面存在的问题，可以设置相关培训课程，加强教师的职业道德修养和团队协作能力，提升整个园所的教学质量。
三、观点和理解从调查报告的结果看，幼儿园教师的培训需求是迫切的。
作为幼儿园教师的写手，我深切理解培训的重要性。
培训能够帮助教师更新知识，拓展视野，提升教育水平，进而更好地指导和关爱孩子们。
鼓励幼儿园教师参与各种形式的培训，不断提升自身的教育专业素养，是非常重要的。
总结起来，幼儿园教师培训需求调查报告显示出了相关问题的存在并提出了合理的解决建议。
通过深入了解并深刻总结报告内容，可以更好地明确教师培训的重要性，并为教师提供更有针对性的培训方案，从而提升教师的整体素质，为幼儿教育质量的提升提供可行的方案和帮助。
培训需求调查报告总结
培训需求调查报告总结培训需求调查报告总结篇一：培训需求调查分析报告总结培训需求调查分析报告内容提要：一、培训需求调查概况二、培训需求调查表的统计三、培训需求调查分析与总结1、公司管理状况调查2、个人工作状态调查3、培训现状调查4、具体培训信息与总结第一部分：培训需求调查概况公司201X年的培训需求调查分析从201X年12月15日至201X年12月26日。
参与部门为公司所有11个部门（包括叶片业务部）。
本次调查问卷主要分四个项目，分别为公司管理状况调查、个人工作状态调查、培训现状调查、具体培训信息。
公司管理状况调查有6项，主要调查员工认为公司和各部门存在哪些问题，各部门之间的沟通情况，以及考核指标是否明确等问题；个人工作状态调查有4项，主要调查个人在工作中存在的主客观障碍以及个人不足的地方；培训现状调查有10项，主要有前期培训存在的问题、培训方法、时间、频率等。
第二部分：培训需求调查表的统计此次问卷统计实际数量为281份，综合管理部（17/17）、设备动力部（21/23）、党群工作部（2/2）、安全环保部（3/3）、仓储物流部（13/34）、叶片业务部（147/413）、财务产权部（8/11）、质量部（16/27）、技术部（9/15）、整机分厂（36/145）。
第三部分：培训需求调查分析与总结根据调查问卷反馈，综合管理部进行了分析，结果如下：一、公司管理状况调查（单位：人） 1、您认为公司主要在哪些方面存在问题：2 、您认为您所在的部门内部有哪些主要问题：3、您能否充分了解直接上级对您的期望的工作目标：4 、您能否清晰的明确自己的绩效考核指标：5、公司各部门之间的沟通顺畅度：6 、您个人认为将每一个员工参与培训的次数和效果纳入其绩效考核中是否合理：由图1、2、5可知，公司与部门主要存在的问题有内部沟通、管理制度、团队精神、员工技能、企业文化践行等，各部门之间的沟通顺畅度一般。
培训需求报告6篇
培训需求报告6篇培训需求报告篇1在大力发展幼儿教育的今天，国家全面推行了对幼儿教师的培训方案。
作为培训单位，为保障培训质量，对培训教师进行前期需求调查十分必要。
一、调查目的培训调查的目的是整个培训工作的首要环节，也是为实现培训目标而做的前期工程。
它不仅影响着培训方案的制订，而且对培训的效率起着重大作用。
此次调查旨在了解甘肃省幼儿园教师培训的需求及其差异，为制订不同层次教师的培训方案提供依据，从而提高教师培训的针对性和实效性。
二、调查过程采用问卷调查法，其优点是可在短时间内获得大量信息。
本研究通过问卷调查的方式来获取xx省xx个市州幼儿园教师培训需求的信息。
问卷采用单项选择、多项选择、问答题等形式，共分两部分内容：第一部分是关于调查对象的基本信息，包括为被培训教师的基本信息；第二部分为培训内容和形式。
发问卷60份，回收60份，回收率为100%，回收问卷有效率达100%。
三、调查结果分析了解教师对培训的需求是培训工作有效进行的前提。
培训是否必要？对培训对象工作的帮助程度有多大？哪些方面有需求？了解这些基本情况，有助于针对性地选择培训模块，从而提升培训认可度和培训效益。
1、培训意愿。
此次调查发现，教师参加培训的意愿高（占总数的88.3%）。
提升素质和教学技能成为被调查者参加教师培训的首要动机，为培训的顺利进行提供了依据。
2、培训需求。
教师的培训需求，在很大程度上反映了教师实践工作中的不足。
满足教师的培训需求，帮助教师提升教育教学技能，是培训工理应考虑的首要任务。
通过调查可以发现，教师的具体需求表现在以下几个方面：（1）幼教理念为60%以上的被调查者选择的培训内容，幼教管理、幼教技能与实践也成为许多被调查者最急需的教育教学知识。
可见，新课程理念与教学相关知识需要在培训过程中更多地渗透与扩充。
尤其高级职称的被调查者对“幼教理念”的需求人数比例远远高于其他选项。
因为高级教师在教学中积累了丰富的实践经验，掌握新的幼教理念就成为帮助自己专业发展和科研水平迈上新台阶的一种迫切需求。
培训需求分析问卷分析报告
培训需求分析问卷分析报告【分析报告】一、引言随着现代社会的发展，培训需求越来越受到重视，组织和个人也越来越关注培训活动对于提升能力和职业发展的作用。
本报告是根据一份培训需求分析问卷的结果进行的分析，旨在揭示受访者的培训需求以及可能的解决方案。
二、数据收集和描述本次分析的问卷调查共收集了100份有效问卷。
受访者的年龄分布范围广泛，从20岁到50岁不等。
性别构成方面，男性占调查人数的60%，女性占40%。
调查对象主要分布在不同的行业和职位，包括IT行业、销售行业、教育行业等。
三、培训需求分析问卷调查结果显示，参与者的培训需求主要集中在以下几个方面：1.技术培训超过80%的受访者表示对技术培训需求较高，希望能够提升自己在工作中所需的专业技能。
这主要包括软件开发、数据分析、人工智能等方面的培训需求。
2.领导力与管理培训约60%的受访者表达了对领导力和管理技能的培训需求。
他们认识到，提升这些能力将有助于在职业生涯中取得更好的发展，并且对于未来的晋升也非常重要。
3.沟通与协作培训超过70%的受访者认为自己在沟通和协作方面存在一定的问题。
他们希望能够参加相关培训，提升团队合作能力、沟通技巧和解决冲突能力。
4.职业发展规划近50%的受访者表示希望能够参加与职业发展相关的培训活动。
他们希望了解如何规划自己的职业生涯，提升自己的职业竞争力。
四、培训解决方案根据受访者的需求，我们可以提出以下培训解决方案：1.技术培训班针对技术培训需求，可以开展各类专业技能培训班，包括软件开发、数据分析、人工智能等方向的课程。
通过提供实际案例和实践操作，帮助受访者提升专业技能。
2.领导力与管理培训课程针对领导力和管理技能的培训需求，可以开展相关的培训课程，包括团队管理、决策技巧、人员管理等方面的内容。
通过培养受访者的领导力潜能和管理能力，提升其职业发展空间。
3.沟通与协作能力培训对于沟通和协作方面的培训需求，可以组织相关的培训项目，包括沟通技巧、团队合作、解决冲突等方面的课程。
2023年中小学教师培训需求调研报告5篇
2023年中小学教师培训需求调研报告5篇中小学教师培训需求调研报告1教师培训是促进教师专业成长、提升教师队伍素质的重要途径，教师培训的质量不仅关系到教师自身的专业成长与发展，更关系着当前教育改革的成败。
培训需求分析是整个培训管理活动中最重要的一个环节，它决定着培训能否应对正确的目标，影响到能否制定具有针对性、实效性和科学性的培训方案，最终对培训的有效性高低起着重要作用。
为此，我们采用自编的教师培训调查问卷，对永城市1010名在职公办中小学教师培训需求问题进行了抽样调查，并访谈了其中的62名参训教师，他们的态度和建议有利于对教师培训工作的全面审视和规划，通过了解该地区中小学教师培训的需求及其差异，为制定不同层次教师的培训方案提供依据。
调查结果分析报告如下。
一、基本情况本调查于4月～7月进行，主要调查对象为永城市29个乡镇及市属学校的中小学教师。
我们在查阅大量教师培训相关文献的基础上，结合对一些校长、骨干教师的访谈，编写了《永城市中小学教师培训需求调查问卷》，问卷围绕中小学教师的培训需求进行设计，调查内容共分为三部分：一是关于调查对象的基本信息，包括性别、学历、所教学段、职称、教龄、年龄、任教学科、所带年级等;二是培训需求情况，主要包括教师参加培训的目的、期待、形式，培训时间安排以及培训中存在的问题、培训效果评价、培训内容需求、影响教师参加培训的因素等;三是以开放题的形式了解调查对象对教师培训的建议。
问卷采用分层抽样的方法，选取全市29个乡镇和市属学校中小学教师为调查对象，问卷发放覆盖各学段、各学科的教师群体。
本次调查共发放问卷1010份，回收有效问卷1007份(其中男教师500人，占49.5%，女教师510人，占50.5%;中学教师427人，占42.3%，小学教师584人，占57.7%)，有效回收率为99.70%，问卷数据经过筛选、整理，输入计算机，主要运用EXCEL、SPSS13.0等相关软件对调查结果进行了统计与分析。
幼儿园教师培训需求调查报告
幼儿园教师培训需求调查报告一、调查背景随着社会经济的发展，幼儿教育在我国也得到了越来越多的关注，社会对幼儿教育行业的需求也在不断增加。
而在这个行业中，幼儿园教师是占据主要地位的群体。
因此，对幼儿园教师的培训需求也变得越来越紧迫和迫切。
本调查旨在了解幼儿园教师培训的实际需求情况，为后续的培训计划制定提供参考依据。
二、调查对象本次调查的对象为深圳市某幼儿园的教师，共计60人。
三、调查方法采用问卷调查法，将调查问卷发放给受访者，并要求在保证答案的真实性和客观性的前提下，尽可能对所提问题进行详细的回答。
本次调查采用匿名方式，保障受访者的隐私。
四、调查结果1. 调查数据概览本次调查一共发放了60份问卷，回收率为100%，共计得到60份的有效问卷。
2. 调查结果分析（1）教师的职业生涯规划问：您是否有教师职业生涯规划？答：有的占32人，占比为53.33%；没有的占28人，占比为46.67%。
结论：教师对自己的职业生涯规划存在认识不清、规划不足的情况，需要进一步加强教师的职业发展指导和规划。
（2）教师的培训需求问：您认为对您目前职业发展最有帮助的培训是哪些方面？答：技能提高占比25人，占比为41.67%；知识更新占比为18人，占比为30%；理论学习占比为9人，占比为15%；实践操作占比为8人，占比为13.33%。
结论：教师希望能够通过培训来提升自己的技能水平，以更好地服务于孩子和家长，应当把培训的重点放在实际技能操作方面。
（3）教师的培训时间和地点问：您认为比较适合您的培训时间是：答：周末课程占比为35人，占比为58.33%；工作日课程占比为25人，占比为41.67%。
问：您更喜欢哪种培训方式？答：在线学习占比为28人，占比为46.67%；面授课程占比为32人，占比为53.33%。
结论：教师希望培训时间更灵活，最适合的培训时间是周末。
在培训方式上，教师的喜好比较平衡，应当根据具体情况进行选择，实现线上线下教学相结合。
教师培训调研报告
教师培训调研报告
《教师培训调研报告》
一、调研背景
随着社会的发展和教育的变革，教师培训逐渐成为教育改革的重要环节。
为了更好地了解当前教师培训的情况，本次调研旨在对不同地区的教师培训进行全面的了解和分析。
二、调研方法
本次调研采用问卷调查和实地访谈相结合的方式，以保证数据的准确性和全面性。
共抽样100位教师作为访谈对象，并向多所学校发放问卷调查。
三、调研结果
1. 教师培训的内容
通过问卷调查和访谈发现，当前教师培训的内容主要集中在教育教学、教育心理学、班级管理等方面，对于现代教育技术和跨学科教学的内容覆盖较少。
2. 教师培训的形式
调研结果显示，现阶段教师培训的形式以集中培训为主，个性化和线上培训较少。
另外，许多教师感到现有培训形式不够灵活，无法充分满足他们的需求。
3. 教师培训的效果
调研显示，教师们普遍认为培训的效果不尽如人意。
很多教师认为培训课程过于理论化，缺乏实践指导。
缺乏实战经验，培
训后无法将理论知识转化为实际教学效果。
四、建议与展望
1. 加强内容的实践性
教师培训内容应当更加贴近教师的实际工作需求，提高培训内容的实践性和趣味性。
2. 多样化培训形式
为了满足教师的个性化需求，教师培训应当多样化，包括线上培训、个性化培训等。
3. 优化服务机制
建立完善的教师管理体系，使得教师能够持续地获得专业的指导和培训支持。
总之，教师培训是一个长期、系统、全面的过程，需要教育部门和学校共同努力，为教师提供更好的培训服务，并不断改进培训质量，以提高教师的专业水平和教学质量。
干部教育培训需求调研报告
干部教育培训需求调研报告1. 背景介绍干部教育和培训是提高干部管理能力和素质的有效途径。
如何针对不同类型干部的需求，开展有效的干部教育和培训，是当前工作面临的重要问题。
针对这一问题，需要开展干部教育培训需求调研，以便顺应广大干部的需求，全面提升干部队伍的管理能力。
2. 问题提出针对干部在工作中所面临的问题和难题，需要了解他们在专业技能、管理水平、领导思想、创新能力等方面的需求，以及对于不同类型干部的教育和培训需求，通过调研来梳理出各级干部的需求，为制定有针对性的教育和培训方案提供参考。
3. 调研方法(1)问卷调查：设计问卷，通过网络及实地调查的形式，向广大干部群体了解他们的教育培训需求及其期望和建议。
(2)座谈会：安排座谈会，邀请不同领域干部代表及学科专家，就各自领域的教育培训需求及其实现路径进行深入交流。
(3)个别访谈：通过面对面交流的形式，征求个别干部对于教育培训的意见、建议和需求，了解他们在工作中所遇到的问题及其解决思路。
4. 调研结果(1)干部教育培训需求分析在不同类型干部的教育培训需求方面，需求差异较大。
按照职业与职务等分类进行分析，得出干部教育培训需求的相关数据。
其中最多的是管理理论和实践，其次是沟通和表达、决策分析、组织协调、创新思维等，最少的是亲和力和细节管理等。
(2)干部教育培训内容分析通过对不同类型干部的需求分析，可知不同类型的干部教育培训内容是不同的。
高级领导干部主要需要进行综合实战演示；企业管理人员需要进行先进管理技能的学习与实践；专业技能型干部需要学习先进的技术和方法；普通干部需了解先进的管理经验和操作技能；新入职干部应加强基础知识的学习与内部管理制度实践。
(3)提出合理的培训建议设计完善的教育培训方案，并依据三大需要分别进行教育和培训，以确保培养出更多更优异的干部人才。
具体来说，可以开发在线特色课程，在干部理论培训、实战演示培训和职业能力培养等方面启动干部教育培训；加强学习型组织建设，定期召开干部论坛，创新教育培训内容和方式；落实社交工作机制，引导干部形成良好的工作和生活习惯，提高干部自我管理和团结协作能力。
安全教育培训需求调查
安全教育培训需求调查安全教育培训需求调查步骤如下。
一、发放调查表培训需求调查表可以由安全部做好培训内容的选择项，再分发给各部门兼职安全员，由各部门兼职安全员负责在本部门发放收集，被调研的员工应包括各层级，但也不用包括全员，原则上部门负责人必填、中层必填、班组长必填、各班组按20%比例填写，被调查人员应在培训需求调查表上填写部门、姓名、职务，作为被调研的证据。
二、调查培训需求安全科拟好培训内容后，让被调查员工勾选感兴趣的培训内容，也可以留空备注栏，让员工自行填写一些表上没有的内容。
拟定的培训内容应结合公司实际生产特点，可以包括目标、责任制、投入、法律法规标准规范、规章制度操作规程、安全文化、三同时、设备/建构筑物/交通/消防/电气/化学品/危险作业/承包商安全、不安全行为、职业卫生、劳保、双控、应急、事故、体系等。
三、确定调查培训方式培训方式分为室内专场授课、现场实战演练、班前班后会议，让员工自行勾选即可，每一种培训需求只勾选一种培训方式。
四、编制培训需求调查报告培训需求调查表收集完成后，统计被调查员工层级结构比例（即部门管理层和基层员工的占比）、各部门提交调查表份数、培训内容需求比例、培训方式比例，总结培训需求调查结论，编制培训需求调查报告。
培训需求调查报告倒也不用特别复杂，简简单单的留个痕就行，其实这个事情有时候到了基层执行的时候大多会沦为形式，所以本质上这就是个为了保持程序正义的必要证据。
安全教育培训需求调查报告为充分识别公司各级人员对安全教育培训的需求，安全部对公司各级员工进行安全教育培训需求调查，本次共收集问卷XX份，现对此次调查做如下分析：（1）问卷基本情况：1）员工结构比例：2）各部门提交的调查问卷份数：（2）员工培训需求比例：（3）授课方式比例：从授课方式比例上看，室内专场授课需求占比较高。
（4）培训需求调查结论2024年度安全教育培训计划根据调查的课程需求比例结合本部门实际情况制定，从授课方式比例分析上看，主要以课堂培训为主，技能演练类培训以现场演示为主。
干部教育培训需求调研报告
干部教育培训需求调研报告按照省局干部教育培训需求调研通知要求，结合**国税工作实际，我们于20xx年1月5日至11日，通过局域网面向全系统发放《20xx年教育培训需求调查表》，又于1月10日至11日，对基层一区两县三个单位进行了实地走访、座谈，基本了解和掌握了当前基层干部教育培训工作的各种需求，对制定《20xx年教育培训实施方案》和《工作计划》具有很好的借鉴意义与参考价值。
现将具体调研情况总结汇报如下：三、调研中收集上来的培训需求2、按岗位需求分类：目前税务工作关键岗位都需要大规模的全员培训。
比如：税源管理岗，在国家税收政策改革和转型之际，由于很多新政策的传达、宣传、培训不到位，造成执行之初，企业掌握的情况比税务人员还早、还熟、还透，非常不利于工作开展，急需要强化新政策执行时的全员培训。
再如：纳税服务岗，为了给纳税人提供更加方便、快捷的服务，操作流程不断变化和更改，但宣传培训不及时、不到位，致使很多工作只能依靠经验摸索前行，不能达到统一规范的效果。
因此，急需要操作流程方面的统一规范和全员培训。
(二)培训内容方面2、岗位性培训需求：①业务岗位普遍需要行业管理知识，特别是行业管理操作实务与处理的培训。
②税源管理岗需要对新政策的出台背景、修改目的、操作办法和问题处理等进行深入培训(例如：营改增知识、新增值税管理办法、新一般纳税人认定办法、新专用发票管理办法、自由裁量权的使用等);需要对新税收管理员平台操作实务的应用培训;需要对检查、评估、约谈、数据分析等技巧进行培训;需要对风险监控方式方法、数据分析、疑点难点反馈等技能进行培训;需要培训如何写检查、评估、分析报告等。
③纳税服务岗需要对实际操作流程中每一个操作模块的正确处理方式进行统一和培训;需要公务礼仪、沟通技巧、面对媒体、应急处理等方面知识的培训。
④税务稽查岗需要对最新的税收政策、税务稽查实战经验、相关财务会计知识、相3、个性化培训需求：工作人员初任或轮岗时，需要进行工作交接和经验交流等岗前培训;后备干部需要竞争上岗知识培训;报考注册会计师、注册税务师、律师等资格考试的人员，需要考前辅导。
教师培训情况调研报告
教师培训情况调研报告教师培训情况调研报告为了了解学校教师的培训需求以及培训情况，我们开展了一次教师培训情况的调研。
通过问卷调查的方式，我们向学校的教师们发放了一份涵盖了培训需求、培训参与率、培训满意度等方面的调查问卷。
经过统计和分析，我们得出以下的调研结论。
1. 教师培训的需求调查结果显示，大部分教师对于培训课程有很强的需求意愿。
90%的教师表示他们希望通过培训提升自己的教学能力和专业知识。
此外，也有部分教师表示对于学科前沿知识、新教育理念等方面的培训需求较为迫切。
因此，学校应该根据教师们的需求，合理安排相应的培训课程。
2. 教师培训的参与率调查结果显示，大部分教师参加过培训课程，但是参与率并不高。
仅有60%的教师表示他们参加过学校提供的培训课程。
进一步分析发现，导致教师培训参与率不高的原因主要有两个方面。
一是学校内部对于培训的重视程度不够，培训课程的宣传和推广力度不足，导致教师们对于培训课程的了解和接触不够；二是部分教师对于培训的需求和效果不够重视，缺乏主动参与的意愿。
因此，学校应该加强对于培训的宣传和推广工作，同时鼓励教师们提高对于培训的重视程度。
3. 教师培训的满意度调查结果显示，大部分教师对于学校提供的培训课程比较满意。
78%的教师表示他们对于学校提供的培训课程满意度较高。
教师们认为培训课程的内容丰富多样，针对性强，教学效果显著。
然而，仍有一部分教师对于培训课程的满意度不高，主要原因是培训课程的安排与自身需求存在一定的差距。
因此，学校应该更加关注教师的培训需求，灵活调整培训课程的内容和形式，保证培训课程的针对性和实效性。
综上所述，学校教师培训存在着较高的需求，但是参与率和满意度相对较低。
学校应该加强对于培训的宣传和推广工作，鼓励教师提高对于培训的重视程度。
同时，学校还需要更加关注教师的培训需求，调整培训课程的内容和形式，提升教师培训的针对性和实效性。
只有这样，才能更好地满足教师的需求，促进教师的专业发展，提升学校整体的教育教学质量。
幼儿园教师培训需求调查分析 幼儿园师资培训
幼儿园教师培训需求调查分析一、背景介绍幼儿园教师是承担着培养孩子专注力、创造力、合作能力和解决问题能力的重要角色。
提高幼儿园教师的专业素养和教学水平，对促进幼儿全面发展具有重要意义。
针对幼儿园教师培训的需求，我们进行了一次调查分析，以了解当下幼儿园教师培训的实际需求，促进幼儿园教育事业的健康发展。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，选取了多个不同地区、规模、性质的幼儿园，以及不同芳龄段的幼儿园教师。
问卷内容主要包括幼儿园教师对于培训需求的看法、希望获得的培训内容、培训形式偏好等方面。
三、调查结果分析1. 培训需求方面从问卷调查结果来看，超过70的幼儿园教师认为自己需要接受相关的培训。
他们表示，幼儿园教师工作内容涉及到幼儿的心理、教育理论、教学技巧等方面，如果能够接受系统的培训将能够提高自己的专业知识和教学水平。
而仅有不到30的幼儿园教师表示，他们认为自己已经具备了足够的专业素养，不需要进行培训。
2. 培训内容方面在培训内容方面，调查结果显示，幼儿园教师们最希望获得的培训内容包括幼儿心理发展，课程设计与实施，家长交流与协作等方面。
这些内容与幼儿园教师工作密切相关，对于提升他们的专业水平具有重要意义。
一些幼儿园教师还表示希望能够接受幼儿园管理和领导力培训，以提升自己的管理能力。
3. 培训形式方面关于培训形式，调查结果显示，大部分幼儿园教师更倾向于选择线下培训或者面授课程。
他们认为，线下培训可以让他们有更多的机会与其他教师进行交流，互相学习，同时也能够更好地和培训机构的师资进行互动，获得更专业的指导。
而上线培训或者自主学习的选择较少，这也反映了幼儿园教师对于线下交流学习的偏好。
四、培训需求分析1. 现阶段幼儿园教师对于培训的需求较大，有必要加强相关培训工作，满足他们的专业需求，提高教师的专业素养和教学水平。
2. 培训内容应该以幼儿园教师实际工作需求为主，围绕幼儿园教育专业知识，提高教师的实际操作能力和教学质量。
培训需求调查工作总结汇报
培训需求调查工作总结汇报一、调查目的。
为了更好地满足员工的培训需求，提高员工的工作绩效和满意度，我们进行了一次全面的培训需求调查工作。
通过调查，我们希望了解员工对于培训的需求和期望，为公司制定更有效的培训计划提供有力的数据支持。
二、调查范围。
本次调查覆盖了公司所有部门的员工，包括生产部门、销售部门、市场部门、财务部门等。
我们通过问卷调查的形式收集了员工的意见和建议。
三、调查结果。
1. 培训需求。
根据调查结果，员工对于技能培训的需求最为迫切，特别是在新技术和新工具的应用方面。
同时，员工也表达了对于领导力和沟通能力等软技能的培训需求。
此外，员工对于行业知识和市场趋势的了解也提出了较高的要求。
2. 培训方式。
在培训方式上，员工更倾向于多样化的培训形式，包括线上课程、线下培训、实操训练等。
他们希望能够通过不同的方式获取知识和技能，以更好地适应工作的需求。
3. 培训频率。
调查结果显示，员工希望能够有更加频繁和持续的培训机会，以保持自身的竞争力和适应市场的变化。
他们认为定期的培训可以帮助他们不断提升自身的能力和水平。
四、下一步工作。
根据调查结果，我们将制定一份全面的培训计划，包括技能培训、领导力培训、行业知识培训等内容，并结合员工的需求和期望，选择多种培训方式，以满足员工的不同需求。
同时，我们也将加强培训的频率和持续性，确保员工能够持续地获取新知识和技能。
总之，通过这次培训需求调查，我们更加清晰地了解了员工的培训需求和期望，为公司的培训工作提供了重要的参考和指导。
我们将不断优化培训计划，为员工的职业发展和公司的发展提供更好的支持。
幼儿园师资培训需求调查报告 师资培训
幼儿园师资培训需求调查报告一、调查背景幼儿园是孩子们启蒙教育的第一站，教师的师资水平直接关系到幼儿园教育质量的高低。
对于幼儿园教师的师资培训需求，一直是各地教育部门和教育机构关注的重点。
本次调查旨在了解幼儿园教师对于师资培训的需求和意见，以期为提高幼儿园教育质量提供参考。
二、调查对象本次调查对象为全国各地的幼儿园教师，涵盖了城市和农村地区的幼儿园，共计1000名教师参与了调查。
三、调查内容和结果1. 师资培训需求情况调查结果显示，超过80%的幼儿园教师表示自己有师资培训的需求，他们认为师资培训可以帮助他们提升教育教学水平，更好地应对幼儿的成长需求和学习特点。
2. 师资培训内容需求在师资培训内容方面，调查结果显示，幼儿园教师最希望接受的培训内容包括幼儿心理发展、学前教育理论和实践、幼儿园教学方法和教育技术等方面的知识和技能培训。
3. 师资培训方式需求在师资培训方式方面，调查结果显示，超过70%的幼儿园教师表示更倾向于接受线上师资培训，他们认为线上培训可以更加灵活地安排学习时间，更加便捷地获取知识和技能。
4. 师资培训机构需求调查结果显示，多数幼儿园教师表示对于正规的教育机构提供的师资培训更加信任和青睐，他们希望能够通过教育局或者教育部门认可的机构进行师资培训，以获取更加权威和有效的培训内容。
四、调查结论根据以上调查结果，可以得出以下结论：1. 幼儿园教师普遍存在师资培训的需求，他们积极主动地追求教育教学知识和技能的提升。
2. 幼儿园教师最希望接受的培训内容主要集中在幼儿心理发展、学前教育理论和实践、教学方法和教育技术等方面。
3. 多数幼儿园教师更倾向于线上师资培训，他们希望能够更加灵活地安排学习时间，更加便捷地获取知识和技能。
4. 幼儿园教师对于正规的教育机构提供的师资培训更加青睐，他们希望能够通过权威的渠道获取有效的培训内容。
五、建议基于以上调查结论，我们提出以下建议：1. 政府部门和教育机构应加大对幼儿园教师师资培训的支持和投入，为幼儿园教师提供更多更优质的师资培训资源。
幼儿园教师培训需求调查报告与教学改进建议
幼儿园教师培训需求调查报告与教学改进建议序幼儿园教师培训一直是教育界关注的热点问题，针对这一问题，进行了幼儿园教师培训需求调查，以期能够给出教学改进建议。
本报告将深入分析调查数据，探讨幼儿园教师培训的需求情况，同时提出针对性的教学改进建议，以期为幼儿园教师的培训和发展提供有益的参考。
一、调查结果总览经过对全国范围内的幼儿园教师进行了详细的调查，得出了以下结果：1. 教师对于幼儿园教育理论知识的需求较为迫切，希望了解与实际教学密切相关的最新理论和研究成果。
2. 愿意接受专业技能培训的教师占比较高，包括但不限于教学设计、课堂管理、教育心理学等方面的培训需求。
3. 多数教师希望能够参与集体备课和教学反思的培训活动，提升自己的教学水平。
4. 个别教师呼吁对于幼儿园课程内容和教学方法进行深入的探讨和研究，以适应当下幼儿成长环境的变化。
二、教学改进建议基于对调查结果的分析，我们提出了以下教学改进建议：1. 加强教师理论知识培训针对教师对于幼儿园教育理论知识的迫切需求，我们建议开展专门的理论知识培训课程，包括幼儿园教育心理学、教学原理、幼儿园课程开发等方面的讲授，以满足教师对于理论知识的迫切需求。
2. 实战技能培训针对教师对于实际教学技能的培训需求，我们建议开展一系列的实际教学技能培训课程，包括但不限于教学设计、教学方法、课堂管理等方面的技能培训，注重教学实践与案例分析，帮助教师提升实际操作能力。
3. 集体备课和教学反思针对教师希望参与集体备课和教学反思的培训需求，我们建议组织专门的集体备课和教学反思培训活动，引导教师团队通过合作备课和教学反思，共享经验，共同进步，提升教学质量。
4. 课程内容和教学方法研究针对个别教师呼吁的课程内容和教学方法研究需求，我们建议开展有关幼儿园课程内容和教学方法的专题研讨会，邀请业内专家学者进行讲座，同时鼓励教师研究本领域的教育问题，提出自己的看法和建议。
结语通过对幼儿园教师培训需求的调查分析和教学改进建议的提出，我们希望能够为幼儿园教师的培训和发展提供有益的参考。
教师继续教育培训需求调查报告
教师继续教育培训需求调查报告引言继续教育是教师提高专业能力、跟进教育发展的重要途径。
然而，每个教师的需求并不相同，了解教师继续教育的具体需求对于提供相应的培训内容和方式至关重要。
为此，我们进行了一次调查，旨在了解教师继续教育培训的需求。
调查方法我们通过发放问卷的方式，采集了来自全国不同地区和不同学科的教师参与调查。
问卷内容包括个人基本信息、教育背景、培训需求等方面。
调查结果第一部分：教师现状调查结果显示，参与调查的教师主要从事小学和初中的教学工作。
其中，教龄分布为10年以下的占比最大，教学经验较为丰富的教师占比较少。
第二部分：教师培训需求1.学科知识更新近四成教师表示，他们最需要的是学科知识的更新。
由于教育领域的快速变化和学科知识的不断更新，教师需要通过培训课程来获取最新的专业知识，以更好地指导学生。
2.教育技术应用教育技术在教学中起到越来越重要的作用。
调查结果显示，近三成教师需求教育技术应用的培训，主要包括在线教育工具的使用、教学平台的建设等方面。
3.教学方法和策略约有三成教师表示，他们最需要的是教学方法和策略的培训。
这些教师关注教学效果和学生能力的提升，希望通过掌握合适的教学方法和策略，提高自身的教学水平。
4.教育心理学知识大约有两成的教师希望通过培训了解教育心理学知识，以更好地了解学生的心理需求和发展特点，进一步调整教学策略，提高教学质量。
第三部分：培训方式1.线下培训多数教师更倾向于线下培训方式，主要原因是可以面对面地与培训师进行互动交流，并且能够现场观摩教学案例。
2.在线培训然而，随着互联网技术的发展，越来越多的教师开始接受在线培训方式，主要便利之处在于时间和空间上的灵活性。
总结综合调查结果显示，教师对继续教育培训有着多样化的需求。
学科知识更新、教育技术应用、教学方法和策略、教育心理学知识等方面的培训需求较为突出。
此外，教师对于培训方式也有不同的选择，包括线下培训和在线培训。
针对这些调查结果，政府、学校和培训机构应当根据教师的需求，提供多样化的培训内容和方式。
幼儿园教师培训需求调查报告与总结
幼儿园教师培训需求调查报告与总结一、调查内容和目的在当代社会，幼儿园教师扮演着孩子成长过程中的重要角色。
他们的培训需求显得尤为重要。
本次调查旨在全面了解幼儿园教师对培训的需求，以便为他们提供更好的培训服务。
二、调查方式和对象我们采用问卷调查的方式，调查了全国不同地区的幼儿园教师。
对象包括了不同芳龄段的教师，不同工作年限和不同专业背景的人员。
通过这样一种方式，我们得以全面了解幼儿园教师对培训的需求。
三、调查结果分析1. 培训需求的深度调查结果显示，幼儿园教师对培训的需求非常迫切。
他们希望能够获得更多的儿童心理学方面的知识，提高自己的教育水平。
在培训内容上，除了课堂教学技巧外，更多的教师表示希望加强对特殊教育相关知识的学习，以满足不同幼儿的需求。
2. 培训需求的广度在幼儿园教师培训需求的广度方面，我们发现不同芳龄段的教师对培训的需求并不尽相同。
年轻教师更希望加强自己的教学技能，而资深教师则更注重幼儿园教育领域的前沿知识。
在这种情况下，培训服务需要根据不同芳龄段教师的需求量身定制。
四、总结与回顾通过对幼儿园教师培训需求的调查，我们发现他们对培训的迫切需求，希望能够获得更多的心理学知识，并提高自己的教学水平。
不同芳龄段的教师对培训的需求也各有不同。
提供灵活多样的培训课程，满足不同教师的需求变得尤为重要。
五、个人观点和理解作为一名优质的幼儿园教师，需要不断提升自己的教育水平和教学技能，以更好地服务于幼儿的成长。
我认为，幼儿园教师培训需求的调查和总结对于提高教师的专业素养和教学水平有着非常重要的意义。
通过以上段落的分析，我们全面了解了幼儿园教师培训的深度和广度。
希望这篇文章能够帮助您更深入地了解幼儿园教师培训的需求，为提升教学水平提供有益的参考和启发。
六、针对性培训的重要性从调查结果可以看出，幼儿园教师对培训的需求是多方面的，这也意味着培训课程的设计需要具有针对性。
在培训的过程中，需要针对不同芳龄段的教师和他们的需求，提供个性化的培训方案。
教师培训需求调研报告模板
教师培训需求调研报告模板一、研究背景教师培训一直是教育领域的重要议题。
在当今信息化快速发展的时代，教师们需要不断提升自身专业素养，以适应教育改革的需求。
因此，开展教师培训需求调研对于制定有效的培训计划至关重要。
二、调研目的本次调研的主要目的在于了解当前教师在教育教学过程中的实际需求，明确教师培训的重点和方向，为教育管理部门和培训机构提供决策参考。
三、调研方法本次调研主要采用问卷调查和访谈相结合的方法，以获取教师培训需求的详细信息。
问卷调查将覆盖多个方面，如教学技能、课程设计、教学资源利用等；访谈则通过深入交流，获取更加具体和深入的信息。
四、调研结果1. 教学技能调研显示，教师们普遍希望能够提升自身的课堂管理能力、学生指导能力、评价能力等方面的技能。
2. 课程设计大多数教师对于课程设计都有一定的需求，他们希望能够学习如何制定符合学生需求的教学计划，设计生动有趣的教学内容等。
3. 教学资源利用教师们认为有效利用教学资源对于教学效果至关重要，因此他们希望能够学习如何更好地利用现有的资源，如多媒体设备、网络资源等。
五、培训建议基于以上调研结果，我们提出以下培训建议： 1. 针对不同教师群体的需求，制定针对性的培训计划； 2. 加强教师的教学技能培训，注重实践操作，提高教师的专业水平； 3. 提供课程设计方面的培训课程，鼓励教师设计符合学生需求的教学内容； 4. 加强对教学资源利用方面的指导，帮助教师更好地利用现有资源。
六、结论教师培训是一个持续不断的过程，教育部门和培训机构应根据实际需求，灵活调整培训计划，为教师提供更加贴合实际的培训内容，从而提升整体教育水平。
以上为本次教师培训需求调研报告模板，通过调研，我们能够更好地了解教师的实际需求，为未来的教师培训提供有效的参考依据。
幼儿园家长培训需求调查报告 幼儿园家长
培训需求调查报告一、引言家庭是幼儿成长的第一课堂，而家长是孩子的第一任老师。
幼儿教育与家庭教育应该是一体的，家长的教育水平和教育理念直接影响着孩子的成长和未来。
为了更好地帮助幼儿家长提升教育水平，满足他们的培训需求，我们对幼儿园家长的培训需求进行了调查。
二、调查方法我们选取了多所幼儿园的家长作为调查对象，通过问卷调查的方式收集数据。
问卷内容主要涉及家长对幼儿教育的认知程度、教育需求、期望的培训形式和内容等方面。
三、调查结果1. 家长对幼儿教育的认知程度调查结果显示，大部分家长对幼儿教育的重要性有一定的认识，但在实际操作过程中存在一定的困惑和不足。
部分家长在儿童教育理念方面存在一定误区，对于幼儿的心理特点、认知发展等方面认识不够深刻。
2. 家长的教育需求在教育需求方面，家长普遍希望能够了解如何与孩子、引导孩子良好的行为习惯、发展幼儿潜能等方面的知识和技能。
另外，家长也对孩子的安全教育和性教育等方面表示了更多的关注和需求。
3. 家长对培训形式和内容的期望调查显示，家长对于培训的形式更倾向于小型讲座和亲子活动。
他们希望能够通过专业人士的指导，以亲子共学的形式，学习到更多的家庭教育知识和技巧。
而在培训内容方面，家长普遍希望能够学习到更多的家庭教育指导、亲子技巧、如何帮助孩子建立自信等内容。
四、结论与建议通过对幼儿园家长培训需求的调查，我们可以看出，家长们对于幼儿教育有一定的认识，但在实际操作中还存在一定困惑和不足。
针对家长的教育需求，我们提出以下建议：1. 举办针对家长的家庭教育讲座，内容包括如何培养孩子的独立意识、如何进行有效的家庭等方面的知识。
2. 组织亲子活动，通过亲子互动的形式，让家长们学习到更多的亲子技巧和教育方法。
3. 设立家长学校，邀请专业人士为家长们提供系统的家庭教育课程，让家长们能够系统地学习到更多的家庭教育知识。
幼儿园家长的培训需求是多样化的，只有满足了家长们的教育需求，才能更好地促进孩子的健康成长。
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教育培训需求调查报告篇一：XX年度培训需求调查分析报告XX年度培训需求调查分析报告第一章培训需求调查概况1.1调查问卷及调查对象1.2调查问卷结构与内容1.3调查问卷的发放与回收第二章培训认知、培训需求调查及分析2.1培训认知调查及分析2.2培训需求调查及分析2.3培训的意见及建议第三章 XX年度培训计划3.1 XX年度培训待改善事项3.2 XX年度培训总计划工作介绍为了对现有培训工作进行较为全面的评估，发现现有培训工作中存在的问题，了解员工培训需求，对后续培训工作的开展提供方向性指导，帮助员工提高综合素质，更好的体现个人价值，为公司各中心、部门经营指标的达成提供针对性培训支持。
XX年3月底，行政人事部在公司范围内进行了XX年度培训需求调查。
该培训需求调查主要通过《培训需求调查表》问卷调查方式进行。
现将相关培训调查结果分析报告汇报如下：第一章培训需求调查概况1.1 调查问卷及调查对象（1）为了有效的提高调查的针对性，本次《培训需求调查表》从多方向设置调查问题（共计题）；（2）公司员工中不同年龄阶段、教育背景人员均有参与本次调查，经过数据整理分析，基本能反应客观事实和大部分同事对培训工作的评价和期望。
（如下图所示）1.2 调查问卷结构与内容调查问卷结构分为三个部分，第一部分为培训认知度，在于了解调查对象的培训意愿；第二部分为培训组织和安排；第三部分为培训需求信息，该部分为本次调查的重点。
1.3 调查问卷的发放与回收针对在职员工，行政人事部共发放调查问卷X份，回收X份，回收率X%，基本能代表大部分同事的需求及建议。
第二章培训认知、培训需求调查及分析2.1培训认知调查及分析问卷调查中针对培训认知度调查共设置了8个调查现，具体调查结果分析如下：培训现状调查第一小项是关于公司对于培训工作重视度的倾向选择，如上左图显示：51.43%的被调查者选择“非常重视”、20%的被调查者认为“比较重视”，说明绝大多数员工对公司管理层对于培训工作的重视度是持肯定态度的。
XX年公司依旧会加强培训工作的重视度，强化培训工作的开展，将员工素质的提升继续作为人力资源工作的一项重点工作开展。
培训现状调查第二小项是关于培训意愿倾向选择，如上右图显示：40%的被调查者认为培训工作对自身“有较(原文来自：小草范文网:教育培训需求调查报告)大帮助，乐意参加”、34.29%的被调查者认为“非常有帮助，希望多组织各种培训”，另有22.86%的被调查者“会去听听”，因此，综合来看，几乎所有员工都愿意参加培训，并对培训工作对自身的提升是持肯定态度的，说明公司有积极参加培训的良好氛围。
培训现状调查第三小项是关于对公司培训的需求迫切程度的选择，如上左图显示：68.57%的被调查者选择了“非常迫切”或“比较迫切”，说明我们大多数员工已经认识到培训的重要性，实际工作中产生了强烈的提高自己的意愿与想法；另外，剩余的28.57%的被调查者全部选择了“有一些培训需求，但不是那么迫切”，说明公司“学习”的企业文化在企业内广泛深入人心，我们的企业已经营造起“全员学习”的发展氛围。
培训现状调查第四小项是关于对公司培训理念的选择，如上右图显示： 79.55%的意向选择了“培训很重要，公司逐步发展壮大，应该逐步发展和完善培训体系，帮助员工成长，吸引和留住人才”，说明大多数员工完全理解培训管理的重要性与意义,对公司提供的培训有强烈的向往；并且这部分人中大多数选择了“主要依靠公司内部的培训力量就够了，让经验丰富的员工或经理来担任讲师，他们熟悉公司的情况”，这说明很多同事更认可内训的形式与优势，希望从实际工作出发，汲取汲取能量；当然，也有11%的意向选择了“以业务特点而言，外部讲师不了解公司的经营状况与业务特点，所以聘请外部讲师培训也没有什么效果”，从另一个侧面辅助反映被调查者对公司内训这种形式的认可。
篇二：干部教育培训需求调研报告**区干部教育培训需求调研报告**区委组织部摸清干部的培训需求,围绕干部培训需求有针对性地开展培训工作,是提高全区干部教育培训质量的重要前提和基础。
10月18日至25日根据区委常委、组织部部长同志要求，区委组织部和区委党校组成联合调研组，到全区13个镇办就今年以来全区干部教育培训工作开展情况及培训需求展开专题调研。
调研组采取听取汇报、集体座谈、问卷调查等方式了解情况、收集资料，现将调研情况汇总如下：一、基本情况（一）调查问卷基本情况及分析调研组共发放调查问卷1000余份，收回问卷945份，其中副科级以上领导干部210人，占22%；镇机关干部295人，占31%；村居干部359人，占38%；企业负责人81人，占9%。
具体调查数据及分析情况如下：1、在“目前迫切需要学习的内容”中，政策法规类知识、领导科学类知识、能力培养类知识排在前三位，均在50%以上；政治理论、经济知识、公共管理、领导科学、科技知识等的需求率也都在30%以上。
在“最需要提高的能力”中，协调沟通能力、开拓创新能力、做群众工作能力排在前3位，需求量均在50%以上。
在“最需要提供的课程”中，政治理论方面，党的十八大以及省市党代会精神解读、党的基本理论、中央省市区委重大决策部署排在前三位，均占50%以上。
篇三：教师培训需求调研报告教师培训需求调研报告一、调研目的新形势下如何实施有效地新教师培训工作，是培训者和管理者直接面对的课题。
实践证明，培训内容和施训形式的科学与否，应是以参训者的评价为标志，否则，培训会因缺少参训者的参与和生成而低效。
从调查入手，了解新教师需求，把握新教师成长动态，实施有效培训，使新教师培训工作更加切合新教师成长的实际需求和成长规律，促进新教师进行准确的职业定位，提升新教师的教学业务水平，使新教师培训工作更加专业化、科学化。
二、调查过程本次调研，我，采取分区、分层抽样方法，对从幼儿园到高中的不同参训对象开展培训需求调研。
发放调研问卷106份，回收有效问卷100份，其中：高中25份、初中24份、小学37份、幼儿园11份、培训者3份。
在提交问卷的100名培训对象中，教龄在15年以上的有84人，这些人基本上都全程参加了我省组织的前三轮继续教育，对继续教育工作的沿革发展有着深刻的认识和理解，他们的态度和建议有利于对培训工作的全面审视和规划;县城学校教师48名，乡镇学校教师52名，校级以上骨干教师47名，普通教师53名，两种不同地区、不同身份的培训对象人数基本持平，中层以上干部、校长21人，普通教师79人，他们的意见应该具有一定的代表性和普适性。
三、阜南县教师培训现状及问题（一）培训现状面对经济一体化、教育国际化、人才多元化的发展背景，市南区历经改制、重建、更名、升格、扩编之路，整合部门资源、优化机制内涵，于XX年投资3千万元，“多元现代”培训机构建设面积近7000平方米的8层中心大楼，打造“多元现代”培训机构。
XX年区教育局又斥资300万进行内部设施建设，配备了适用于各学科教师培训的各类专用教室，使之成为集学术报告、教学展示、教师培训、会议交流、网络互动等多功能为一体的“学术交流中心”，达到示范性县级教师培训机构的基础设施要求，为区域教师培训提供了良好的技术和环境支持。
市南区教育局制定下发了《新教师三年培训方案》，《新教师培训手册》，对参训教师的课题研究、专题培训、分散培训、教研活动、校本培训、读书、听课、反思等情况进行跟踪记录，通过自我评价、同行评价以及校长导评等实现对培训教师的全程监控，使学习、反思、研究真正成为教师的专业生活方式。
同时建立了培训反馈机制，综合学员每月一次培训的出勤情况、培训表现、培训作业、平日课堂等情况进行及时的总结，通过区域网面向全区进行反馈，及时调控教师的学习与发展状态，调控发展的方向。
（二）培训存在的问题主要表现：1、是认识的问题。
这里既有领导重视的问题，也有教师认识上的问题。
领导重视不够，对培训工作缺乏强有力的管理措施和激励机制，造成教师参训主动性不够。
教师认识不到位，形成了对培训应付了事的现象。
2、是内容的问题。
过去培训内容的确定，主要是自上而下确定的，教师们主要是被动接受。
第三轮培训尽管增加了调研和问题反馈环节，但是重理论轻实践的成分还是很大，培训的内容往往与教师的需求还是两张皮，培训的针对性还不强，对实践的指导还不够。
3、是方式的问题。
过去的培训主要是集中培训、校本培训、远程培训。
集中培训主要以专题报告的形式组织开展，一人讲，数百人(甚至上千人)听，方式单一，受训者被动接受，效果不好。
校本培训由于缺乏有效的互助和真正的专业引领，没有落到实处，往往变成了枯燥的读书和填写报告册，校本流于形式，成为教师的负担。
远程培训由于缺乏有效的监控，以及在农村学校还受到条件制约等因素的影响，实际效果也大打折扣。
4、是成果转化的问题。
各种培训的训后跟进不到位，形成了培训结束，就画上了“圆满”句号的现象，使得有限的培训成果失去了及时转化为自己或指导他人实践的最佳时机，训了就“训了”。
5、是培训者的问题。
大多数培训的培训者主要由县级教师培训机构的教师和县教研室的教研员担任，他们在理论上和实践方面都难以称得上是最优秀的，且长期往复承担培训任务，难以让参训教师信服，产生排斥心理。
（三）老师们对培训的期待主要有：1、是希望加强培训工作的组织管理，建立健全教师培训工作的激励奖惩制度，进一步调动教师参训的积极性，让老师们在参加培训的过程中得到更多的精神鼓励和实惠;2、是希望培训的内容紧密联系当前的课堂教学，理论的学习要易于内化为实践，有较强的实践性和可操作性，既立足于提高教师的课堂教学能力，又能促进教师的专业发展。
3、是希望进一步丰富培训形式，让老师们自己选择符合自己实际的培训方式，大多教师非常希望到名校观摩学习，得到名师的指导和培训，有条件的教师也很欢迎远程培训。
4、是希望能够根据不同的对象采取不同的培训方式和要求，开展分层、分类培训。
如老年教师的特殊要求，幼儿园、音体美等教师的特殊要求等，不能大一统、大呼隆。
5、是希望加强培训者队伍建设，组建名师讲学团，开展巡回教学指导，同时要加强县、乡、校三级培训指导网络建设，加大对学校层面业务指导人员的培训力度，因为他们是校本培训的最基层的组织者、指导者和参与者，他们是校本培训能否落到实处的关键。
6、是希望加强县级教师培训远程支持服务平台建设，为教师提供方便快捷的交流展示的平台，促进培训工作的有效开展。
四、对新一轮培训的思考和建议通过调研，我们梳理了过去教师培训工作中存在的问题，了解了教师对新一轮培训的期望和需求，探讨了新一轮培训中需要完善和改进的重点。
（一）是要进一步完善和落实教师培训制度，加大督导检查力度。
首先，既要落实约束机制，又要建立激励机制，要通过制度的完善落实来提高教师参训的积极性、主动性。