电工技术基础课程实验教学.docx

电工技术基础课程实验教学
一、中职学校中实验教学法在《电工技术基础》课程的应用现状及原因分析
1.多数学校普遍采用传统死板的理论教学模式，枯燥无味的理论教学严重削弱的学生的学习兴趣，进而影响了学习效果。

众所周知，《电工技术基础》本来学习起来难度就大，如果教师只是照本宣科，照着课本讲授生涩的理论，加上中职学校学生本来就物理电学基础知识薄弱，这无疑会增加学习的难度。

2.一些学校教师在实验课教学上缺乏系统全面的规划，教学方法欠缺，学生的积极主动性很难得到培养。

比如：有些教师安排实验只是为应付完成教学任务，没有在实验课上花功夫，加之课堂时间有限导致实验课效果差；有些学校没有充足的资金购买齐全的新型实验仪器设备，想做一个完整的实验甚至不能凑齐实验器材，这使得实验课受限较多。

3.实验课堂方法单一，学生的主观能动性没能得到充分调动。

由于教师在实验教学方案的规划没有花费足够的时间精力，安排实验只是单纯为了完成教学任务，对学生的实验能力和未来长远发展没有做充足的考虑，出现了教师一手包办的现象，使得很多学生失去了亲自动手实践的机会。

二、实验教学法在《电工技术基础》课程应用的意义
在《电工技术基础》课程教学过程中运用好实验教学法有以下几点意义：第一，有益于学生亲身体验、探究整个电工技术学习。

学生在学习过程中要自己先进行预习，查获资料，独立思考，带着问题在实验中寻找答案，这是一个亲身体验探究的过程。

第二，有益于提高学生自主参与性，学习自信心和学习探知欲。

在整个学习过程中，每个人都有亲自动手的机会，这会增加他们的成就感，可以激发其对数学学习的兴趣。

第三，实验教学法有助于培养学生的动手实践能力，更容易掌握教学知识。

在教学中合理运用实验教学法，将课本知识与实践相结合，会加深学生对知识的理解，同时也锻炼了他们的动手实践能力。

第四、实验教学法强调了学生的学习主体地位，通过实验能够使他们加深对理论知识的理解，在长期的学习实践中，能够逐步的提高学生应用知识解决实际问题的能力。

三、在《电工技术基础》教学中应用实验教学法的具体措施
1.改变传统教学观念，重视实验教学，激发学生探索欲望。

学校教师的教学理念不仅影响其自身的发展，同时也对其教学方法和学生的学习成果有不可或缺的作用。

如果学校从领导到学生都能重视起实验课，把有趣的实验教学融入到原本枯燥无味的理论讲解和习题练习中去，学生又怎么会感叹此课程难学难懂、枯燥无趣？因此，学校要重视实验教学，购置齐全的实验设备；教师要以学生为主体，科学有效的运用好实验教学法去激发学生的探索欲望，培养学生实践操作能力。

2.以学生为主体，引导学生自主学习。

在传统的教学模式中，课堂的主体是
教师，整个课堂中都是教师一个人在讲解，学生则都是通过教师的引导进行学习，如果持续时间久了，学生的自主学习能力就会变差，对教师产生的依赖性会越来越大，从长远来看，这不利于学生长远发展。

如果运用实验教学法，教师可以先让学生通过自学发现问题，然后通过实验去发现问题的答案，但是，整个实验过程中，教师应该在旁边耐心指导，及时提出一些启发性的问题，同时指出并纠正其存在的问题。

另外，教师要考虑到每个同学的具体实际情况，耐心地指导，引导他们解决问题，培养他们的学习兴趣。

3.结合学生兴趣爱好，举办实验竞赛。

教师要抓住学生天生好动、爱玩的特点，将有趣味性、竞技性的游戏和教学实验结合起来，运用到理论教学中来，让学生在玩的过程中加深对知识的理解，提高技能操作能力。

这也有利于活跃学习氛围、激发学生参与热情、提高学习效率。

通过在《电工技术基础》课程中运用实验教学法，学生的动手实践能力和学习热情会得到很大提高，学习氛围也会更轻松活跃。

因此，我们要立足于学生的长远发展，不断的改变传统教学观念，重视实验教学，为我国培养出更多高技能的专业电工技术人员。