绘本故事《菲菲生气了》
情绪调适：《菲菲生气了》(教案)
情绪调适：《菲菲生气了》（教案）“菲菲生气了”是一个关于情绪调适的故事，主要讲述的是一个小女孩菲菲在遇到困难时，情绪失控的过程，以及如何通过身边的关心与引导，逐渐调整情绪、面对挑战。
一、背景介绍菲菲是一个六岁的小女孩，生活在一个美丽而祥和的村庄里。
父母都是农民，靠种地谋生，过着简单而安静的生活。
菲菲是家里的独生女，从小就受到父母的宠爱和呵护。
她天真可爱，善良淳朴，喜欢跑跳闹玩，和同学们一起上课、玩耍、学习。
在村里，她受到了很多人的喜爱和关注。
二、情绪失控不过，有一天，菲菲遇到了一个难题，让她的生活出现了一丝波动。
她在班上参加了一场比赛，结果没能取得好成绩。
这让她感到很失望，开始抱怨自己没能做好。
当天晚上，她回到家里，吃饭时也没什么食欲，心情很低落。
而后，她的情绪逐渐失控，开始嚎啕大哭，父母试图安慰她，但是效果甚微。
当晚，菲菲一直在床上辗转反侧，思考着刚刚失败的比赛。
她不断告诉自己“我真笨啊”，“我肯定不如别人”，“我永远不能成为最好的”等等，情绪越来越低落，对生活充满了无力感和挫败感。
三、亲友的关心第二天，菲菲还是情绪低落，甚至开始退缩、不愿意去学校。
她的父母很担心，找来了班主任和其他同学的父母一起商议该怎么帮助她。
他们决定，通过身边的关心与引导，帮助菲菲逐渐调整情绪，面对挑战。
有一天，小区里一个叫小雨的女孩来找菲菲玩。
菲菲并没有像往常一样欣然接受，而是关起门来，一个人躲在房间里，不理睬小雨。
小雨疑惑不解，可还是耐心等待着，直到菲菲主动出来与她交流。
她问菲菲为什么不愿意玩，菲菲开始抱怨自己“太笨了，连比赛都不能成功”，小雨则安慰她“每个人都有不如意的经历，关键是不放弃，不停努力，会越来越好的”。
除了小雨，菲菲的父母、班主任、其他同学的父母、甚至是村里的老师、村长等人都送来了不同的关心与鼓励。
他们夸奖菲菲努力的精神，强调学习的意义，帮助她从信心的角度看待挑战。
四、转变与成长随着亲友们的关心与引导，菲菲的情绪逐渐得到了调整，开始从消极的角度看待挑战、看待自己，转变为积极乐观的态度。
《菲菲生气了》绘本赏析报告
这时候我们可以抓住机会告诉他我们意识到他现在的情绪，为孩子的感觉命名，不需要去讨论他
的感觉。比如他大声哭闹，我们告诉他:“我 知道你生气了，但还是要完成这件事情。”他体会
到成功的喜悦，我们告诉他:“看 到你高兴，我也很开心。”等事情过后，我们可以询问孩子的
格中稍带神 . 秘、悬疑、具有浓厚情绪和
不同民族风味的多元面貌 ! 莫莉卞早期的
创作集中于改编各地的民间传说， 1980
年后，则多致力于原创性故事的图画书创
作。她的创作量不算惊人，但作品却屡获
殊荣与推介。
《菲菲生气了》讲述了：“小时候，每当我
气极了的时候，就会觉得自己像是世界的中
心点，是座一触即发的火山。那种想要爆发、
视角分析
借助大自然实现了心情的平复，用小朋友的视
角让小朋友自然代入角色，感同身受。也自然
接.受了发怒后怎么去平息的方法。
.
情感赏析
《 菲 菲 生 气 了 》 这 本 书 讲 述 的 是 如 何 控 制 和 处
理 情 绪 管 理 的 经 典 绘 本 ， 帮 助 孩 子Fra bibliotek认 识 并 排 解
没 有 控 制 情 绪 的 能 力 ， 可 是 当 情 绪 来 临 时 我 们 家 长 应 该 怎 么 做
呢 ， 你 是 不 是 经 常 性 的 告 诉 宝 宝 不 要 再 哭 了 ， 摔 东 西 不 对 ， 或
者 甚 至 用 严 厉 的 语 气 说 ， 你 再 这 样 妈 妈 就 不 理 你 了 ， 可 是 这 样
、
，
到菲菲坐在大橡树的树干_上面对平静的湖水时，整个画面已经是蓝、白、绿的清凉色调。最
菲菲生气了
菲菲生气了（绘本）
菲菲抱着小布熊玩“过家家”，玩得正开心时，淘气的小表姐来了。
小表姐一把夺走了布熊。
菲菲说：“还给我！”
“不！”小表姐抱这布熊跑了。
菲菲看着妈妈，希望妈妈能说句公道话。
可是妈妈却说“就让表姐玩一回吧！”
菲菲生气了，非常的生气，她喘着粗气，胸口一起一伏，眼睛里好像要冒出火来了。
她想踢、她想打、她想尖叫，她想把所有的东西都砸掉。
茶几上有个杯子，乒！把它砸掉——水和碎玻璃到处飞。
桌子上有一个鱼缸，乒！把她砸掉——金鱼在地板上蹦跳。
还有一柜上那面大镜子，话啦！把它砸掉——以后，妈妈在也别想照镜子看来看去臭美啦！
这些都是菲菲脑子里想出来的，其实菲菲什么也没有做。
可她真的非常非常生气！
菲菲呼呼的喘着粗气，心里好象有遗座正在爆发的火山。
她觉得喉咙里呼出的气就是长长的火苗。
火会烧着被子，烧着家具，烧掉一座大楼。
最后，整个城市都烧的通红通红的。
这一切都是菲菲心里想的，因为菲菲太生气了。
菲菲忍不住委屈从家里跑了出来。
她一直跑，一直跑到再也跑不动。
然后，她坐在一块大石头上哭了一会儿！
她看看石头，看看大树，又看看灌木丛里的的小花，她听见了鸟叫。
她抬头看看蓝天和白云，微风轻轻吹着她的头发，摸着她的脸蛋……
菲菲感觉好多了，她慢慢的往家里走去！
这时，菲菲已经不生气了。
《菲菲生气了》绘本解析
《菲菲生气了》绘本解析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文2年级《菲菲生气了》绘本课件
如果感到幸福你就拍拍肩
如果感到幸福你就拍拍手
如果感到幸福你就拍拍肩
如果感到幸福就快快拍拍手呀
幸 福
如果感到幸福就快快拍拍肩呀
如果感到幸福你就拍拍手
拍 手
如果感到幸福你就拍拍肩
如果感到幸福你就跺跺脚 歌 如果感到幸福你就拍拍手
如果感到幸福你就跺跺脚
如果感到幸福你就拍拍手
如果感到幸福就快快跺跺脚呀 如果感到幸福就快快拍拍手呀
找一找：
1、菲菲生气时做了什么？ 2、你认为哪种方式比较好？
说一说：
你生气时做了什么呢？
小组合作：
现在你认为怎样做会比较好？ 讨论后请写在云朵上。
讨论思考：
你有什么好方法来调节 生气的情绪？
* 到大自然中散散步； * 跟好朋友聊聊天； * 听听音乐； * 做做运动， * 画会儿画， * 看看书……
砰！她跑出了门！ 她跑啊，跑啊，一直跑到再也跑不动了。
然后，她哭了一会儿。
她看看石头，看看大树，又看看羊齿草。 她听见了鸟叫。
菲菲来到老榉树下，她爬了上去。
她感觉到微风轻吹着头发， 她看着流水和浪花。
这个广大的世界安慰了她。
菲菲觉得好多了，她爬下树… …
菲菲开始往家里走… …
屋子里暖暖的，香香的。 看见菲菲回来，每个人都很高兴。
当菲菲玩得正高兴时…… 她的姐姐一把抓住了大猩猩。
“不行！”菲菲说。 “行”妈妈说，“菲菲，是该她玩了。” 姐姐用力夺走了大猩猩…… 菲菲跌倒在卡车上。
哇！这下菲菲可气极了！
她踢打，她尖叫，她想把所有的东西砸掉。
她发出火红火红的咆哮。
菲菲是一座就要爆发的火山， 菲菲生气了… … 非常非常的生气… …
绘本故事《菲菲生气了》
教学
目标
基础性目标：1．通过阅读绘本《菲菲生气了》 ，使学生了解故事内容，认识生 气是可怕的，大自然可以安慰愤怒的情绪，在阅读中感受绘本色彩运用的巧妙。
发展目标： 3．在阅读中相机进行识字指导，鼓励学生自主识字。
教学
1．感受绘本色彩运用的巧妙，培养学生想象说话的能力。
2．通过故事引导学生讨论，使学生了解排解自己愤怒情绪的方法很多。
△重点：第18幅图。
（1）终于到家了，菲菲推开门，高兴地大声地 说：“我回来了！”啊，屋子里暖暖的，香香的，看见
菲菲回来，每个人都很高兴。 这里的暖暖的，香香 的，就是“温馨”的意思。 （板书“温馨” ） 猜猜看，哪个字表示暖暖的，哪个字表示香香 的？你是怎么知道的？
（2）你从哪儿看出家充满温馨？（引导学生说 一说爸爸、妈妈、姐姐、小猫分别会干什么。 ）
6.菲菲气极了，看图，学生描述，动作、影子 颜色
看到生气的菲菲，你想到了哪些词？ 书上是怎么写的呢？我们来看看文字，谁来读一 读？
引导读文，理解“咆哮” 。
用口字旁开花：吃 喝 吐 喊 叫 吼 7．这样的菲菲真让人担心，她接下来会怎么做
呢？鼓励学生猜测。
三、自主阅读
菲菲有没有那样做呢？学生自主阅读，提出阅读
重点
教学
2．让学生学会观察，培养学生想象说话的能力。
难点
一、
导入。
二、
指导读绘本。
教学
三、
自主阅读。
流程
四、
阅读交流。
五、
讨论思考。
六、
作业。
教学步骤
环节
师生分层教学活动
分层评价标准
依流
程图
者，
一、导入
1.出示封面，引导学生读懂封面，认识菲菲、作 认识字宝宝“菲”和“非” 。
大班《菲菲生气了》绘本教学指南
大班《菲菲生气了》绘本教学指南简介本教学指南旨在为大班教师提供指导，帮助他们有效地利用绘本《菲菲生气了》进行教学。
通过讲解故事和开展相关活动，学生将能够理解情绪管理的重要性，并学会有效应对生气的情绪。
教学目标本教学活动旨在帮助学生达到以下目标：- 了解和识别生气的情绪- 学会正确表达和处理生气的情绪- 研究合适的应对方式，例如冷静思考和沟通教学准备为了准备好这次教学活动，教师需要以下材料：- 绘本《菲菲生气了》- 情绪表达卡片- 讲故事用的图片卡片- 情绪识别练工作表教学步骤1. 导入：引入本课的主题，生气的情绪。
可以向学生提问：“你们知道生气是什么感觉吗？有什么让你们感到生气的事情？”鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和经历。
2. 呈现绘本：向学生展示绘本《菲菲生气了》，介绍故事的主要角色和情节。
在讲故事过程中，可以使用图片卡片辅助讲解，让学生更好地理解故事情节。
3. 讨论与分享：让学生回顾故事中的情节和菲菲生气的原因。
引导学生思考生气的时候，应该如何应对。
鼓励学生分享自己的观点和经历，可以使用情绪表达卡片来帮助学生表达自己的情绪。
4. 小组活动：将学生分成小组，要求每个小组选择一个情境，讨论在不同情境下的生气应对方式，并向全班展示他们的成果。
教师可以提供一些情境示例，例如在分享玩具时产生冲突、不同意在游戏规则中等。
5. 个人练：发放情绪识别练工作表给每个学生，让他们根据表中的情境选择适合的表情，并简单描述该情境下自己可能会有的生气反应以及合适的应对方式。
6. 总结：回顾本节课的研究内容，强调生气情绪的重要性以及合适的处理方式。
鼓励学生关注自己的情绪，并学会用适当的方式表达和应对生气情绪。
扩展活动为了进一步扩展学生对生气情绪的理解和应对能力，教师可以安排一些扩展活动，例如：- 角色扮演：学生通过角色扮演不同情境下的生气情绪和应对方式，进一步加深对情绪管理的认识。
- 写作活动：让学生写一篇关于自己生气的经历以及如何应对的短文，鼓励他们表达自己的情感和思考。
课件设计-《菲菲生气了》
故事
biàn
文/图 ：【美】莫莉·卞 翻译：李坤珊
★本书荣获2000年美国 凯迪克银奖
★同时获得夏洛特·佐罗 托夫金奖
你观察到 什么颜色？
你观察到 什么颜色？
注意线条 的颜色。
当菲菲玩得正 高兴时……
往家里走……
屋子里暖暖的，香香的。 看见菲菲回来，每个人 都很高兴。
而且，菲菲 也不再生气 了。
延伸
发现了什么颜色？ 在哪里发现的？ 思考代表着什么心情呢？
学生分享
延伸
菲菲玩大猩猩的 时候，身体线条 颜色 黄色 ，心 情 开心 。
玩具被抢了的时 候，颜色 变红 ， 心情 生气 。
延伸
延伸
延伸
她的心情经历了变化。 她的动作、神态也经历了一系列的变化。
作者用色彩变化来表现。
回顾总结
《菲菲生气了》 【美】莫莉·卞
菲菲
菲菲的姐姐、 妈妈、爸爸
菲菲在玩， 姐姐抢了玩具， 妈妈也帮姐姐说 话，菲菲很生气。
菲菲家里、 路边、树林
菲菲独自 去外面，哭了一会， 看到很多美丽风景， 心情变得轻松、愉 悦。
它的姐姐一把抓 住了大猩猩。
“不行！”菲菲说。 “行，”妈妈说 “菲菲，是该她玩了。”
姐姐用力 夺走了大猩猩……
菲菲跌倒在 卡车上。
哇！ 这下菲菲 可气急了！
接下来会发生什么呢？
她踢打，她尖叫， 她想把所有的东西都砸掉。
她发出 火红， 火红的 咆哮
菲菲是一座 就要爆发的火山。
菲菲生气了…… 非常、非常的生气……
菲菲会怎么办呢？
砰！她跑出了门！
菲菲生气了绘本故事
菲菲生气了绘本故事
菲菲是一个活泼可爱的小女孩，她有一头乌黑亮丽的头发，一双明亮的大眼睛，总是带着甜甜的微笑。
她喜欢画画、唱歌，最喜欢的就是听妈妈给她讲故事了。
有一天，菲菲和她的小伙伴一起玩耍，不小心把小狗的玩具弄丢了。
小狗生气地跑开了，菲菲心里很着急，她知道小狗很喜欢那个玩具。
于是，她决定自己动手，亲手做一个新的玩具送给小狗。
菲菲找来了颜料、纸板、彩色纸和胶水，她认真地动手制作起来。
她用纸板剪出了一个小骨头的形状，然后用颜料给它上色，最后用彩色纸做了一个漂亮的蝴蝶结挂在上面。
整个制作过程中，菲菲都非常认真，直到完成一个漂亮的小玩具。
第二天，菲菲带着自己亲手制作的小玩具去找小狗。
小狗看到菲菲送来的礼物，高兴地摇着尾巴，快乐地接过了玩具。
菲菲看到小狗开心的样子，心里也充满了幸福和满足。
从那天起，菲菲和小狗的友谊更加深厚了。
他们一起玩耍、一起学习，互相帮助、互相关心。
菲菲明白了，友谊就像她亲手制作
的小玩具一样，需要用心去呵护，需要用真诚去经营。
通过这件小事，菲菲学会了用自己的行动去弥补错误，学会了用心去感受他人的情感，学会了用真诚去对待友谊。
她明白了，只要用心去做，就一定能够收获真挚的友谊和幸福的快乐。
菲菲生气了，但她没有停留在生气的情绪中，而是用自己的行动去化解了矛盾，让友谊更加坚固。
这个故事告诉我们，当我们生气的时候，不妨停下来，用心去思考，用行动去弥补，也许会有意想不到的收获。
让我们都像菲菲一样，用心去对待友谊，用行动去弥补错误，让生活充满温馨和快乐。
菲菲生气了-教案
菲菲生气了教案（80分钟）
目标：
1、告诉孩子，情绪人人都会有；
2、学习如何泄放情绪；
3、对父母的教育意义
地点：
室内。
物资准备：
1、绘本：《菲菲生气了》、《生气汤》
2、；
步骤：
1、介绍，安静约定；（5分钟）
2、热身游戏：抓虫虫（10分钟）
规则：家长与孩子围成一个大圆圈，双手在身体的两侧，一手手掌打开向下，一手伸出食指向上，与旁边的人手搭在一起，当旁白念到3的时候，手掌向下抓，食指逃，以抓住食指的次数来判断抓住的虫虫的数量。
3、进入绘本故事《菲菲生气了》，（《生气汤》为辅在尾声的时候简
单讲一下，这个故事中的妈妈是在场父母学习的榜样，）中间穿
插与孩子的互动（25分钟）；
4、分享：（25分钟）
A、什么时候会生气；
B、生气的时候怎么办；
C、爸爸妈妈有生气过吗，他们会怎么做
5、手工：用卷纸桶做娃娃（15分钟）。
菲菲生气了
《菲菲生气了》教学目标：1、通过阅读绘本《菲菲生气了》，使孩子了解故事内容，认识生气是可怕的，大自然可以安慰愤怒的情绪，在阅读中感受绘本色彩运用的巧妙。
2、让学生学会观察，培养学生想象说话的能力。
教学重点：1、感受绘本色彩运用的巧妙，培养孩子想象说话的能力。
2、通过故事引导孩子讨论，使孩子了解排挤自己愤怒情绪的方法很多，而不是要对着最亲近的人发脾气。
教学过程：一、导入1、出示封面，引导孩子读懂封面，认识菲菲、作者。
（认识字宝宝“菲”“非”）注意封面的颜色---大红色为主，脸的颜色也比平时要红。
还有其他的表情，眼睛瞪的很大，鼻子也张开了，头发都立起来了。
2、读懂课题，菲菲生气了----非常非常生气什么叫“非常非常生气”？（特别生气，十分生气，气极了，气得火冒三丈，气的吹胡子瞪眼，气的谁不出话来了........）指导读好课题，表达出菲菲异常生气。
3、引导孩子质疑：菲菲为什么会这么生气呢？她生气时干什么了？结果怎么样？二、指导读绘本1、第一幅图：菲菲在干什么？她跟大猩猩都玩些什么游戏呢？引导学生结合生活经验，描述菲菲与大猩猩的假想世界，体验玩耍时的快乐。
2、姐姐来了，发生什么事情？连续出示2、3、4幅图，师读3、出示第5幅图“哼！这下菲菲可气极了！”菲菲气成什么样子了？4、我们来看看，画面上用什么颜色来表示菲菲气极了？为什么要用红色呢？看来画家很了解小朋友们的心，她用颜色来表示你们的心情，知道你们生气的时候，心里是火，眼睛里是火，嘴巴里也是火，整个人就是一团红红的火。
5、菲菲气极了，看图，孩子描述，动作、影子颜色，看到生气的菲菲，你想到了那些词？树上是怎么写的呢？我们来看看文字，谁来读一读？引导读文，理解“咆哮”，，用口字旁开花：吃、喝、吐、喊、叫、吼6、这样的菲菲真让人担心呢，她接下来会怎么做呢？鼓励学生猜测三、自主阅读菲菲有没有那样做呢？孩子在自主阅读，提出阅读要求：在读书时，要先读图画，再读文字，要边读边想。
大班《菲菲生气了》故事教案
大班《菲菲生气了》故事教案介绍本教案旨在介绍大班学生的《菲菲生气了》故事，并提供相关教学策略。
故事概要《菲菲生气了》是一本充满趣味和教育意义的绘本。
故事讲述了菲菲因为一些小事情而感到生气，并通过解决问题和接受帮助来研究管理自己的情绪。
教学目标通过《菲菲生气了》故事的研究，学生将能够：- 了解情绪管理的重要性；- 认识到生气是正常的情绪，但需要掌控；- 学会通过解决问题和寻求帮助来处理生气的情绪。
教学步骤1. 引入故事：老师向学生介绍《菲菲生气了》这本故事书，并激发学生的研究兴趣。
2. 朗读故事：老师根据学生的水平，朗读故事并引导学生参与讨论。
3. 动手体验：老师带领学生进行一些与故事情节相关的动手活动，例如绘制菲菲生气的表情、用画笔表达自己的情绪等。
4. 分组合作：将学生分成小组，让他们一起讨论故事中菲菲生气的原因以及解决方法，并鼓励他们分享自己的观点和经验。
5. 角色扮演：选择几个学生扮演故事中的角色，展示他们如何应对生气的情绪，并让其他学生观察并提出建议。
6. 情绪日记：鼓励学生在课后自愿记录自己每天的情绪，以及他们如何处理各种情绪。
7. 总结和反思：与学生一起回顾所学内容，强绪管理的重要性，并鼓励他们分享在故事中学到的经验和教训。
教学资源- 《菲菲生气了》绘本- 画笔和纸张- 小组讨论和角色扮演的提示卡片- 情绪日记模板教学评估教师可通过以下方式评估学生的研究效果：- 观察学生在课堂上的参与程度和表现；- 参与小组讨论和角色扮演的活动；- 查看学生的情绪日记，了解他们对情绪管理的理解和应用。
扩展活动学生对《菲菲生气了》故事的深入理解后，教师可以引导他们进行一些扩展活动，如编写自己的故事、创作情绪管理的小动画等，以进一步加深他们对情绪管理的认识和能力。
结语通过《菲菲生气了》故事的教学，学生将能够提高情绪管理的能力，并逐渐学会有效地处理生气的情绪。
希望这个故事能够让学生在日常生活中更加积极、平静地面对各种情绪。
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教学
难点
2．让学生学会观察，培养学生想象说话的能力。
教学
流程
一、导入。
二、指导读绘本。
三、自主阅读。
四、阅读交流。
五、讨论思考。
六、作业。
教学步骤
环节
师生分层教学活动
分层评价标准
依流
程图
一、导入
1.出示封面，引导学生读懂封面，认识菲菲、作者，认识字宝宝“菲”和“非”。
你们还丢了一个人，谁？是啊，少了菲菲家还会温馨吗？
（3）出示第19幅图文：
只有一家人在一起，这个家才是温馨的家，才是暖暖的，香香的家。
好温馨的画面啊！整个画面全是暖暖的黄色。
课件出示：
家是妈妈温暖的怀抱，
家是爸爸关心的微笑，
家是姐姐真诚的道歉，
家是小猫轻轻的喵喵叫……
家永远是暖暖的，香香的。
3．出示第20幅图：引读“而且，菲菲也不再生气了。”
(1)聊天讨论：菲菲终于不生气了，看来生气并不可怕，可怕的是我们生气时不能控制自己的情绪。现在我们回想一下，如果当时菲菲不跑出去，可能会发生什么事情呢？（想象说话）
小结：这样会伤害身边很多很多的人，会让自己的生活变得特别特别糟糕。所以希望小朋友们读完这本绘本之后，要尽量的少生气，要学会控制自己的情绪。
学生读书，师巡视指导。
（苏菲感觉好难过，她耷拉着脑袋，瘦小的身躯走在长长的道路上，她感觉好委屈、好难受，伤心地流下了眼泪……如果你是苏菲，此时此刻你会想些什么？）
四、阅读交流
1．书读完了吗？谁来告诉我，最后菲菲还生气吗？是一下子不生气的吗？中间发生了什么事？
我们再一起去读一读，看看你有什么新的发现？
博爱学校2015－2016年度分层教学尝试教案模板
学科：年级：任课教师：
教学
目标
基础性目标：1．通过阅读绘本《菲菲生气了》，使学生了解故事内容，认识生气是可怕的，大自然可以安慰愤怒的情绪，在阅读中感受绘本色彩运用的巧妙。
发展性目标：3．在阅读中相机进行识字指导，鼓励学生自主识字。
教学
重点
1．感受绘本色彩运用的巧妙，培养学生想象说话的能力。
2．引导学生概括复述故事大意。
△重点：第13幅图。
（1）出示图：菲菲坐在高高的树上……
指导看图，展开想象：她看到什么？还会听到什么？（海浪声、海鸥叫声、鸟叫）她甚至闻到了什么味道？
这个广大的世界安慰了她。理解“安慰”，认识生字：慰。
小结：画家可真厉害，让我们不用看文字，也能从画面上感受到菲菲的愤怒、伤心与快乐！绘本阅读就是这么有趣，我们不光要读文字，更要读懂图画。
6.菲菲气极了，看图，学生描述，动作、影子颜色
看到生气的菲菲，你想到了哪些词？
书上是怎么写的呢？我们来看看文字，谁来读一读？
引导读文，理解“咆哮”。
用口字旁开花：吃 喝 吐 喊 叫 吼
7．这样的菲菲真让人担心，她接下来会怎么做呢？鼓励学生猜测。
三、自主阅读
菲菲有没有那样做呢？学生自主阅读，提出阅读要求：在读书时，要先读图画，再读文字，要边读边想。
△重点：第18幅图。
（1）终于到家了，菲菲推开门，高兴地大声地说：“我回来了！”啊，屋子里暖暖的，香香的，看见菲菲回来，每个人都很高兴。 这里的暖暖的，香香的，就是“温馨”的意思。（板书“温馨” ）
猜猜看，哪个字表示暖暖的，哪个字表示香香的？你是怎么知道的？
（2）你从哪儿看出家充满温馨？（引导学生说一说爸爸、妈妈、姐姐、小猫分别会干什么。）
反馈
作业
必做题1．和家长一起读这个故事。
用画画的方式，表达你的一种心情（高兴、悲伤、苦恼……），注意颜色的选择。
课后反思
注：教学反思或听课反思侧重从目标达成度、学生参与度、分层效果上等方面进行。
二、指导读绘本
1．第一幅图：菲菲在干什么？她跟大猩猩都玩些什么游戏呢？引导学生结合生活经验，描述菲菲与大猩猩的假想世界，体验玩耍时的快乐。
2．姐姐来了，发生什么事情？连续出示第2、3、4幅图，师读。
4．（出示第5幅图）“哼！这下菲菲可气极了！”菲菲气成什么样了?
鼓励学生仔细看图，描述生气的菲菲。
5．我们来看看，画面上用什么颜色来表示菲菲气极了？为什么要用红色呢？看来画家真了解小朋友们的心，她用颜色来表示你们的心情，知道你们生气的时候，心里是火，眼睛里是火，鼻子里是火，嘴巴里是火，整个人就是一团红红的火。
2.读懂课题：菲菲生气了——非常非常生气
什么叫“非常非常生气”？（特别生气，十分生气，气极了，气得火冒三丈，气得吹胡子瞪眼，气得说不出话来……）
指导读好课题，表达出菲菲异常生气。
3.引导学生质疑：菲菲为什么会这么生气呢？她生气时干什么了？结果怎样？
如：面向全体、照顾基础、达成基础目标等；自评、互评、老师观察等。
(2)讨论：菲菲可不可以控制一下自己，不生气呢？
引导学生学会宽容、友爱。
五、讨论思考
1．在生活中，我们还会遇到令人生气的事情，我们有什么办法让自己不再生气呢？学生交流。
2．出示：
当你生气的时候，你可以试试下面的办法：
* 跟好朋友聊聊天； * 到大自然中散散步；
* 听听音乐； * 做做