关于护理学相关理论与模式课件
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护理理论和护理概念模式ppt课件
强调自我护理
人文主义护理理论认为自我护理是重要的，患者应该具备一定的自我护 理能力和知识，以便更好地管理自己的健康。因此，护理需要提供自我 护理教育和支持。
生物心理社会医学模式下的护理物心理社会医学模式认为人的健康受到生物、心理、社会等多种因素的影响。因此，护 理需要综合考虑这些因素，采取综合性的护理措施。
详细描述
以患者为中心的护理理念，是指在护理过程中，将患者的需 求、感受和利益放在首位，注重患者的心理、社会和生理等 多方面的需求，为患者提供全面、个性化的护理服务。
关注患者心理、社会、生理等多方面需求
总结词
在护理理论和护理概念模式的融合应用中，应关注患者的心理、社会和生理等多方面的需求，为患者 提供全面、个性化的护理服务。
详细描述
护士是临床实践中最重要的角色之一，其专业素养包括技术能力、沟通能力、观察能力 、解决问题的能力等方面。通过融合应用护理理论和护理概念模式，护士可以获得更多 的知识和技能，提高专业素养，进而提高护理质量。同时，护士还应该不断学习和更新
知识，掌握最新的护理理论和技能，为患者提供更好的服务。
THANKS
护理理论和护理概念模式ppt 课件
汇报人： 日期:
目录
• 护理理论概述 • 常见护理理论流派及特点 • 护理概念模式概述 • 常见护理概念模式及特点 • 护理理论和护理概念模式在临
床实践中的融合应用
01
护理理论概述
护理理论定义与特点
定义
护理理论是解释和指导护理实践 的概念性框架，它为护理实践提 供了理论依据和指导。
重视预防和康复
生物心理社会医学模式下的护理理论注重预防和康复，通过早期发现和干预来预防疾病的 发生和发展，同时通过康复措施来促进患者的功能恢复和心理健康。
人文主义护理理论认为自我护理是重要的，患者应该具备一定的自我护 理能力和知识，以便更好地管理自己的健康。因此，护理需要提供自我 护理教育和支持。
生物心理社会医学模式下的护理物心理社会医学模式认为人的健康受到生物、心理、社会等多种因素的影响。因此，护 理需要综合考虑这些因素，采取综合性的护理措施。
详细描述
以患者为中心的护理理念，是指在护理过程中，将患者的需 求、感受和利益放在首位，注重患者的心理、社会和生理等 多方面的需求，为患者提供全面、个性化的护理服务。
关注患者心理、社会、生理等多方面需求
总结词
在护理理论和护理概念模式的融合应用中，应关注患者的心理、社会和生理等多方面的需求，为患者 提供全面、个性化的护理服务。
详细描述
护士是临床实践中最重要的角色之一，其专业素养包括技术能力、沟通能力、观察能力 、解决问题的能力等方面。通过融合应用护理理论和护理概念模式，护士可以获得更多 的知识和技能，提高专业素养，进而提高护理质量。同时，护士还应该不断学习和更新
知识，掌握最新的护理理论和技能，为患者提供更好的服务。
THANKS
护理理论和护理概念模式ppt 课件
汇报人： 日期:
目录
• 护理理论概述 • 常见护理理论流派及特点 • 护理概念模式概述 • 常见护理概念模式及特点 • 护理理论和护理概念模式在临
床实践中的融合应用
01
护理理论概述
护理理论定义与特点
定义
护理理论是解释和指导护理实践 的概念性框架，它为护理实践提 供了理论依据和指导。
重视预防和康复
生物心理社会医学模式下的护理理论注重预防和康复，通过早期发现和干预来预防疾病的 发生和发展，同时通过康复措施来促进患者的功能恢复和心理健康。
护理学理论及相关理论系统论PPT课件
估计 输入
护理对象原来的 健康状况
诊断、计划、实施 护理系统
反馈
继续护理程序 停止护理程序
未达目标 已达目标
输出
护理后护理对象 的健康状况
评价
护理程序系统模式
小结
一、系统的基本概念 二、系统的分类 三、系统的基本属性 四、系统论在护理领域中的应用
练习题 1、系统论的创人是：贝塔朗菲 。 ( √ )
是由若干相互联系、相互作用 的要素所组成的具有一定结构和功 能的整体
二、系统的分类
1.按组成要素的性质分类 自然系统与人造系统
2.按系统与环境的关系分类 开放系统与封闭系统
3.按系统运动的属性分类 动态系统与静态系统
开放系统和环境间作用的三个环节
• 输入：物质、能量和信息由环境进入系统的过程 • 输出：由系统进入环境的过程 • 系统：加工、处理、吸收 • 反馈：系统的输出反过来又进入系统
2、系统的整体性可用公式表示： 系统的功能=Σ要素的功能
(× )
3、系统的特性不包括：
A 动态性
B时间性
C层次性
D整体性
(B) E相关性
习思考题
1．何谓开放系统? 2．如何用系统的观点认识人和护理? 3．系统有哪些特征? 4．系统理论的基本思想是什么？
第一节 系统理论
(System theory)
创始人
路.贝塔朗菲
创立时间 20世纪30年代
创立源于对生物体的研究 认为机体是一个组织、整体和系统
1937年: 第一次提出“一般系统论”
1968年: 出版专著 把机体系统引向心理、社会、文化 等领域
60年代后: 系统论得到广泛发展
一、系统的基本概念
并影响系统的功能
护理学理论PPT课件
一、一般系统理论
系统思想源远流长，但作为一门科学的系统论，人们公认是 美籍奥地利人、理论生物学家L.V.贝塔朗菲 （L.Von.Bertalanffy）创立的。他在1952年发表“抗体系统 论”，提出了系统论的思想。1937年提出了一般系统论原理， 奠定了这门科学的理论基础。但是他的论文《关于一般系统 论》，到1945年才公开发表，他的理论到1948年在美国再次 讲授“一般系统论”时，才得到学术界的重视。确立这门科 学学术地位的是1968年贝塔朗菲发表的专著：《一般系统理 论基础、发展和应用》 (《GeneralSystemTheory;Foundations,Development, Applications》）,该书被公认为是这门学科的代表作。
2.生理、病理性的： 正常的生理功能变化：妊娠期、更年期、 饥渴…… 病理性的：缺氧、疼痛、外伤……
3.心理、社会、文化性的：如：失去亲 人、结婚、战争、考试、陌生习俗语 言……
塞利的压力与适应理论 1、压力 2、压力的反应 3、压力反应的过程 4、压力与疾病的关系
拉扎勒斯的压力与应对理论
内部需求 人的变量
患者的基本需要
生理 安全 爱与归属 自尊 自我实现
三、压力理论
压力：是环境的刺激引起机体产生非特
异性的反应。（三个环节表述）
压力源:凡是能够对身体施加影 响而促发机体产生压力的因素均 称为压力源.
压力反应：机体对压力源的反应。
压力源分类
1、物理性的： 物理性的：空气、温度…… 化学性的：药物、酸碱…… 生物性的：各种病原体……
终导致疾病； 7、满足需要的方式可以是多种多样的，个体的选择多基于
自身习得的经验和拥有的经验和拥有的文化价值观。
需要层次论对护理的意义
《护理相关理论》ppt课件
系统模式的概念
系统模式是指将个体视为一个复 杂的系统，各个组成部分之间相
互联系、相互影响。
应用实例
在老年护理中，应用系统模式可 以帮助医护人员更好地了解老年 人的身体、心理和社会状况，提 供更加全面和个性化的护理服务
。
总结
系统模式在实践中可以帮助医护 人员更好地了解患者的全面情况 ，提供更加全面和个性化的护理
中世纪护理理论
中世纪欧洲护理实践者借鉴宗教和哲学思想，形成了以宗 教和哲学为基础的护理理论，如“天主教医院”的护理模 式等。
现代护理理论
20世纪以后，随着医学模式的转变和护理学科的发展， 现代护理理论更加注重人的心理、社会和文化等多方面的 需求，强调以健康为中心的全面护理。
护理理论的重要性
01
02
奥伦的自我护理理论
自我护理需要
自我护理理论的意义
指个体为维护生命、健康和舒适所进 行的各种活动。
强调个体在健康维护中的主观能动作 用，尊重患者的自我意识和自主权。
自我护理活动
包括维持健康、自我诊断、寻求医疗 帮助、执行治疗方案、康复和预防疾 病等方面的活动。
罗伊的适应模式
适应方式
指个体在面对外部环境变 化时所采取的应对策略。
系统模式的意义
强调护理服务的整体性 和系统性，注重患者与 外部环境的相互作用。
莱茵的生态学模式
生态学观点
认为人类生活在自然、社会和心理环 境之中，各种环境因素相互作用、相 互影响。
生态学模式的意义
帮助护理人员了解患者所处的生态环 境，从而提供更加全面、个性化的护 理服务。
03
护理理论在实践中的应用
平和综合素质。
护理理论培养护士的批判性思维 和创新能力，使其能够独立思考
护理学相关理论PPT课件
知识准备
（3）层次性 系统的层次性体现在，某一个系统既是由一系列的子系统组成的，同时，它自身又是组成 更大系统的一个子系统。 （4）动态性 系统是随着时间变化的。一方面，系统必须通过内部各要素的相互作用而进行活动，不断 调整内部结构以达到最佳功能状态；另一方面，系统总是存在于一定环境中，为维持自身的生 存与发展及适应环境，必须与周围环境进行物质、能量、信息的交换。 （5）目的性 系统的结构不是盲目建立的，而是根据其目的和功能需要设立的，每个系统都有其明确的 目的。 4. 系统论与护理程序 一般系统论在护理领域应用范围很广，它不仅孕育了整体护理思想，同时也是诸多护理理 论或模式发展的框架，为护理人员提供了强有力的理论支持。 （1）用系统理论的观点看待人 （2）用系统理论的观点看待护理
知识准备
①生理需要 生理需要是人类与生俱来的、最基本的维持人生命与生存的需要。根据马斯洛的观点，生 理需要包括对氧气、食物、水、温度、排泄、活动、休息等的需要。这些需要位于“金字塔” 的最底部，应首先得以满足。绝大多数健康的儿童和成人通过自我护理能够满足自己的生理需 要，但对于一些患病的人、伤残者或老年人，则需要得到医务人员的帮助才能满足自身需要。 人体的生理需要一旦得以满足，就不再成为个体行为的动力，个体将会产生更高层次的需要。 ②安全需要 马斯洛认为，安全需要的产生滞后于生理需要，一旦生理需要得到满足，安全的需要便越 发变得强烈。安全需要指希望受到保护与免遭威胁，从而获得安全感的需要，涉及生理和心理 两个方面。生理安全是指个体需要处于一种生理上的安全状态，以防身体上的伤害或生活受到 威胁，如行动不便者以拐杖扶行，瘫痪者要加床档等；心理安全则指个体需要有一种心理上的 安全感觉，避免焦虑、恐惧等发生，如人们更喜欢在熟悉的环境下知识准备
《护理相关理论》ppt课件
骨科疾病护理
包括骨折、关节病变等。
妇产科疾病护理
妇科疾病护理
01
包括阴道炎、盆腔炎、子宫肌瘤等。
产科疾病护理
02
包括妊娠期高血压、妊娠期糖尿病等。
产褥期及哺乳期护理
03
包括产后恢复、哺乳技巧等。
04
护理管理理论
护理质量管理
质量标准制定
建立和完善护理服务质量标准，确保服务质量的 持续提升。
质量检查与改进
建立完善的评价体系，包括学生自评、互 评、教师评价等多种评价方式，以全面了 解学生的学习情况和综合素质。
06
护理科研理论
护理科研概述
护理科研的定义
护理科研是对护理领域的现象、问题、规律进行探究，通过实证性 研究，为护理实践提供科学指导的活动。
护理科研的意义
通过揭示护理领域的规律，提高护理质量和安全，促进护理学科的 发展。
护理安全管理
1 2
风险评估与防范
建立健全的护理安全管理制度，进行风险评估和 防范。
用药安全管理
加强药品管理和监督，确保用药安全。
3
操作安全规范
制定护理操作的安全规范和流程，降低操作风险 。
05
护理教育理论
护理教育概述
护理教育的定义和内涵
护理教育是培养护理人才的专业教育，包括理论知识和实 践技能的培养。
教学方法改革
增加实践课程和选修课程的比例，注重课 程内容的更新和优化，以适应医疗技术和 健康需求的变化。
引入现代教学方法和技术，如多媒体教学 、网络教学、案例教学等，提高教学效果 和质量。
实践环节改革
评价体系改革
加强实践环节的教学和管理，建立完善的 实践基地和实习制度，提高学生的实践能 力和职业素养。
包括骨折、关节病变等。
妇产科疾病护理
妇科疾病护理
01
包括阴道炎、盆腔炎、子宫肌瘤等。
产科疾病护理
02
包括妊娠期高血压、妊娠期糖尿病等。
产褥期及哺乳期护理
03
包括产后恢复、哺乳技巧等。
04
护理管理理论
护理质量管理
质量标准制定
建立和完善护理服务质量标准，确保服务质量的 持续提升。
质量检查与改进
建立完善的评价体系，包括学生自评、互 评、教师评价等多种评价方式，以全面了 解学生的学习情况和综合素质。
06
护理科研理论
护理科研概述
护理科研的定义
护理科研是对护理领域的现象、问题、规律进行探究，通过实证性 研究，为护理实践提供科学指导的活动。
护理科研的意义
通过揭示护理领域的规律，提高护理质量和安全，促进护理学科的 发展。
护理安全管理
1 2
风险评估与防范
建立健全的护理安全管理制度，进行风险评估和 防范。
用药安全管理
加强药品管理和监督，确保用药安全。
3
操作安全规范
制定护理操作的安全规范和流程，降低操作风险 。
05
护理教育理论
护理教育概述
护理教育的定义和内涵
护理教育是培养护理人才的专业教育，包括理论知识和实 践技能的培养。
教学方法改革
增加实践课程和选修课程的比例，注重课 程内容的更新和优化，以适应医疗技术和 健康需求的变化。
引入现代教学方法和技术，如多媒体教学 、网络教学、案例教学等，提高教学效果 和质量。
实践环节改革
评价体系改革
加强实践环节的教学和管理，建立完善的 实践基地和实习制度，提高学生的实践能 力和职业素养。
护理学相关理论与模式 PPT课件
• 健康 Orem支持WHO关于健康的定义
1、人与环境维持平衡
=健康
理
不需要护
人
环境
• 环境/社会 社会具有两种价值观：
1、人生活在社会中是希望能够自我管理，并 对自己的健康负责任。
2、大多数社会对那些不能满足自理需要的 人们是会接受的，并在其困难时会根据他现 有的能力通过帮助。
2.人与环境之平衡受破坏=
放松训练：
o 深呼吸训练
o 固定视物深呼吸训练
o 听音乐
o 渐进的松弛法
o 引导想象放松法
o 言语暗示放松
.
53
第五节自理理论
奥瑞姆1959年提出 内容 ：
自理理论 自理缺陷理论 护理系统理论
.
54
一、作者简介
自理模式（Self-care Nursing Model）是由美国著名护理理论家奥瑞姆 （Orem）于1971年提出的。
动态性：系统随时间的变化而变化．
层次性：任何系统都有层次
即：每一系统都有子系统－系统－超系 统 例如：学生－班级－学校－教育 局
.
10
窦房结100次/分
房室结80次/分
心率100次/分
浦肯野细胞50次/分
整体性：各要素间相互联系，相互作用，
局部服从整体，部分服从全局，优化组 合，整体的功能大于各要素的功能和．
• 一般的自理需求 • 发展的自理需求 • 健康不佳时的自理需求
Orem在这一结构中着重阐述了什么是自理（What），以
及人存在的自理需求。
.
58
自理模式的
在此结构中涉及到以下几个概念：
1、治疗性自理需求
针对某个体，目前正面临 的自理需求称为治疗性自理需
1、人与环境维持平衡
=健康
理
不需要护
人
环境
• 环境/社会 社会具有两种价值观：
1、人生活在社会中是希望能够自我管理，并 对自己的健康负责任。
2、大多数社会对那些不能满足自理需要的 人们是会接受的，并在其困难时会根据他现 有的能力通过帮助。
2.人与环境之平衡受破坏=
放松训练：
o 深呼吸训练
o 固定视物深呼吸训练
o 听音乐
o 渐进的松弛法
o 引导想象放松法
o 言语暗示放松
.
53
第五节自理理论
奥瑞姆1959年提出 内容 ：
自理理论 自理缺陷理论 护理系统理论
.
54
一、作者简介
自理模式（Self-care Nursing Model）是由美国著名护理理论家奥瑞姆 （Orem）于1971年提出的。
动态性：系统随时间的变化而变化．
层次性：任何系统都有层次
即：每一系统都有子系统－系统－超系 统 例如：学生－班级－学校－教育 局
.
10
窦房结100次/分
房室结80次/分
心率100次/分
浦肯野细胞50次/分
整体性：各要素间相互联系，相互作用，
局部服从整体，部分服从全局，优化组 合，整体的功能大于各要素的功能和．
• 一般的自理需求 • 发展的自理需求 • 健康不佳时的自理需求
Orem在这一结构中着重阐述了什么是自理（What），以
及人存在的自理需求。
.
58
自理模式的
在此结构中涉及到以下几个概念：
1、治疗性自理需求
针对某个体，目前正面临 的自理需求称为治疗性自理需
护理专业理论及模式课件
01
护理专业模式：包括护理管理模式、护理教育模式、护理实践模式等
02
教育方法：包括理论教学、实践教学、案例教学等
03
教育目标：培养具有专业素养、实践能力、创新能力的护理人才
04
教育方法
STEP4
STEP3
STEP2
STEP1
理论与实践相结合：通过案例分析、实践操作等方式，提高学生的实践能力。
案例教学法：通过典型案例的分析，引导学生思考、讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
演讲人
护理专业理论及模式课件
目录
01
护理专业理论
03
护理专业教育
02
护理模式
04
护理专业实践
护理专业理论
护理理论基础
护理理论的核心概念：人、环境、健康、护理
01
护理理论的基本原则：整体性、个体化、预防性、连续性
02
护理理论的主要方法：评估、诊断、计划、实施、评价
03
护理理论的应用领域：临床护理、社区护理、公共卫生护理、护理教育等
04
护理模式
护理模式分类
基础护理模式：包括日常生活护理、健康教育、心理护理等
专科护理模式：针对特定疾病或症状的护理，如糖尿病护理、高血压护理等
02
整体护理模式：关注患者整体健康，包括生理、心理、社会等方面
04
社区护理模式：针对社区人群的护理，包括预防保健、健康教育等
家庭护理模式：针对家庭环境的护理，包括家庭健康教育、家庭护理技能培训等
护理实施：按照护理计划，实施护理措施
实践案例
01
案例一：患者病情观察与护理
02
案例二：患者心理护理与沟通
03
护理相关理论—护理相关理论(基础护理课件)
是帮助服务对象恢复及重建功能，并防止 （三）预防性的护理活动 压力源的进一 步损害。目的：维持人作
为一个系统的稳定。
二、健康系统模式与护理实践
（一）护理诊断 （二）护理目标
对服务对象的生理、心理、社会文化 、成长发展及精神五个方面的变量进 行评估、综合、总结、分析及判断， 然后确定护理问题。相当于护理程序 的评估及诊断阶段。
一、适应模式的主要内容
（一）刺激 （二）适应水平 （三）应对机转 （四）效应器 （五）适应反应
适应水平：是指个体所能承受或应对的刺 激的范围和强度。
刺 激
适应 区
适应性反应
刺 激
适应 区
无效性反应
一、适应模式的主要内容
（一）刺激 （二）适应水平 （三）应对机转 （四）效应器 （五）适应反应
是人作为一个适应系统，面对刺激时的内部控制 过程。 （1）生理调节：指机体通过神经-化学介质-内分 泌渠道的调节来发挥作用。 （2）认知调节：指机体通过认知、信息加工、学 习、判断和情感等过程进行调节来发挥作用。
（五）实施护理措施
（六）评价
二、适应模式与护理实践
（一）一级评估
完成一级评估和二级评估后，明确服务对象的
（二）二级评估 无效反应及其原因，进而可推断出护理问题或
（三）护理诊断 护理诊断，将对个体生命威胁最大的，需要首
（四）计划
先予以解决的护理诊断排列在最前面。
（五）实施护理措施
（六）评价
二、适应模式与护理实践
或在特定的条件下产生的需要。
③健康不佳的自理需求：是在患病、创伤或诊
断治疗过程中产生死亡需要。
(二)自理缺陷理论
1. 自理缺陷理论 指出个体在什么时候需要护理帮助 ，明确护理工作的范围。是奥瑞姆 自理理论的核心内容。
第三章护理相关理论及模式
第三章护理相关理论及模式1.基础护理理论1.1人类基本需求理论人类基本需求理论是由美国护理学家 Virginia Henderson 提出的，她认为人的基本需求可以分为14个方面，包括：呼吸、饮食、排泄、运动、睡眠、休息、保健、穿衣、个人卫生、感觉、学习、沟通、精神、宗教/信仰等。
护士在工作中可以根据这些基本需求来进行评估，并提供相应的护理措施，以满足患者的需求。
1.2护理过程理论护理过程是指护士在护理患者时所进行的一系列系统性的活动。
护理过程包括：评估、诊断、规划、实施和评价五个步骤。
护士通过评估患者的身体状况和需求，制定护理诊断，制定个性化的护理计划，并根据计划进行护理实施和评价。
护理过程理论是护士进行工作的基础，帮助护士提供全面和连续的护理服务。
2.护理模式2.1罗伊适应模式罗伊适应模式是由美国护理学家 Sister Callista Roy 提出的，她认为人的生命是一个动态的过程，通过适应环境来实现生命活动的均衡。
该模式包括四个适应子系统：生物-生理子系统、自我概念子系统、角色性别子系统和依赖-关系子系统。
护士在工作中可以通过评估患者的适应情况，提供相应的护理干预，帮助患者维持适应的均衡状态。
2.2瓦滕的护理模式瓦滕的护理模式是由荷兰护理学家 Nel Janssens-van Dieten 提出的，她认为护士在工作中应该将患者视为完整的人，并综合考虑患者的身体、心理、社会和环境等因素。
该模式包括五个维度：身体、感知、情感、社交和自我形象。
护士在工作中可以通过评估患者在不同维度上的需求和问题，并提供相应的护理干预，帮助患者达到健康的状态。
2.3爱丽丝·费尔尼格的监护理论爱丽丝·费尔尼格的监护理论是由美国护理学家 Alice Petry Feeg提出的，她认为护士在工作中应该以人为中心，关注患者的个性化需求和优先级，提供基于科学证据的护理干预。
该模式包括四个环境领域：物理环境、家庭及社区环境、组织环境和文化环境。
中医《护理学导论》课件-护理理论及模式
Betty Neuman
1947: Received RN Diploma from Peoples Hospital School of Nursing, Akron, Ohio
1957: Attended University of California at Los Angeles with double major in psychology and public health. Received BS in nursing from UCLA.
1982: “The Neuman Systems Model:Application to Nursing Education and Practice” was published
2002: The fourth edition
/
International Neuman Systems Symposium （纽曼系统模式国际研讨会）
第十章 护理理论及模式
课程内容
第一节 概述 （护理理论的发展及分类P250—自学） 第二节 奥瑞姆的自理理论 第三节 罗伊的适应模式（自学） 第四节 纽曼的系统模式 第五节 考克斯的健康行为互动模式（参）
第一节 概述
2020/8/6
3
现代护理理念的基本要素-P247
环
人
境
健康
第二节 奥瑞姆的自理模式
二、理论概述
护理对象系统
（Client－client system）
人
压力源
反应
预防
二、理论概述
Client－client system：人/护理对象/患者 /当事人系统）
• 人既是个体的人，也是整体的人。
• 护理对象系统是一个由生理、心理、社会文化、 成长和精神变量组成的整体系统。
1947: Received RN Diploma from Peoples Hospital School of Nursing, Akron, Ohio
1957: Attended University of California at Los Angeles with double major in psychology and public health. Received BS in nursing from UCLA.
1982: “The Neuman Systems Model:Application to Nursing Education and Practice” was published
2002: The fourth edition
/
International Neuman Systems Symposium （纽曼系统模式国际研讨会）
第十章 护理理论及模式
课程内容
第一节 概述 （护理理论的发展及分类P250—自学） 第二节 奥瑞姆的自理理论 第三节 罗伊的适应模式（自学） 第四节 纽曼的系统模式 第五节 考克斯的健康行为互动模式（参）
第一节 概述
2020/8/6
3
现代护理理念的基本要素-P247
环
人
境
健康
第二节 奥瑞姆的自理模式
二、理论概述
护理对象系统
（Client－client system）
人
压力源
反应
预防
二、理论概述
Client－client system：人/护理对象/患者 /当事人系统）
• 人既是个体的人，也是整体的人。
• 护理对象系统是一个由生理、心理、社会文化、 成长和精神变量组成的整体系统。
护理学基础-护理相关理论PPT课件
基本需要—是个体生存、成长与发展， 维持身心平衡的最基本的需求。
需要的分类
生理性需要 社会性需要 情绪性需要 知识性需要 精神性需要
பைடு நூலகம்
空气、食物、水、排泄等 友谊、沟通、爱与被爱等 喜、怒、哀、乐、悲等 学习、推理、判断等 宗教信仰
需要特征
对象性 发展性 无限性 社会历史制约性 共通性与独特性
压力理论在护理上的应用
1、明确压力与疾病的关系 2、帮助护士识别病人压力，进而缓解和
解除压力 3、帮助护士认识自身压力，并减轻工作
中的压力
谢 谢！
护理学相关理论
学习目标
阐述系统理论对护理的意义 说出需要层次论的主要内容 阐述压力理论在护理上的应用
一、系统理论
基本概念：指由若干相互联系、相互作用 的要素所组成的具有一定功能的有机整体。
分类：
1、按人类对系统是否施加影响 分类
2、按系统与环境的关系分类 3、按组成系统的要素性质分类 4、按系统的运动状态来分类
马斯洛需要层次论对护理的意义
帮助护士识别病人未满足的需要 更好的领悟和理解病人的行为和情感 预测病人尚未明确表达的需要 系统收集资料评估病人健康问题 排列和区分病人护理问题的轻重缓急
三、压力理论
压力定义：从刺激、认知评价、反 应三个角度认识压力
压力源:凡是能够对身体施加影响而促发 机体产生压力的因素均称为压力源.
自 我 实 现 自尊需要
爱与归属需要
安全需要
生理需要
马斯洛人类基本需要层次示意图
马斯洛需要层次论对护理的意义
• 1、帮助护士识别病人未满足的需要,是护理 问题；
• 2、更好的领悟和理解病人的言行； • 3、预测病人未表达的需要，或可能出现的
需要的分类
生理性需要 社会性需要 情绪性需要 知识性需要 精神性需要
பைடு நூலகம்
空气、食物、水、排泄等 友谊、沟通、爱与被爱等 喜、怒、哀、乐、悲等 学习、推理、判断等 宗教信仰
需要特征
对象性 发展性 无限性 社会历史制约性 共通性与独特性
压力理论在护理上的应用
1、明确压力与疾病的关系 2、帮助护士识别病人压力，进而缓解和
解除压力 3、帮助护士认识自身压力，并减轻工作
中的压力
谢 谢！
护理学相关理论
学习目标
阐述系统理论对护理的意义 说出需要层次论的主要内容 阐述压力理论在护理上的应用
一、系统理论
基本概念：指由若干相互联系、相互作用 的要素所组成的具有一定功能的有机整体。
分类：
1、按人类对系统是否施加影响 分类
2、按系统与环境的关系分类 3、按组成系统的要素性质分类 4、按系统的运动状态来分类
马斯洛需要层次论对护理的意义
帮助护士识别病人未满足的需要 更好的领悟和理解病人的行为和情感 预测病人尚未明确表达的需要 系统收集资料评估病人健康问题 排列和区分病人护理问题的轻重缓急
三、压力理论
压力定义：从刺激、认知评价、反 应三个角度认识压力
压力源:凡是能够对身体施加影响而促发 机体产生压力的因素均称为压力源.
自 我 实 现 自尊需要
爱与归属需要
安全需要
生理需要
马斯洛人类基本需要层次示意图
马斯洛需要层次论对护理的意义
• 1、帮助护士识别病人未满足的需要,是护理 问题；
• 2、更好的领悟和理解病人的言行； • 3、预测病人未表达的需要，或可能出现的
护理学理论-ppt课件
(一) 压力、压力源、压力反应
• 压力
需
又称为应激或紧张，是个体对任何 求作出非特异性反应的一个过程。
• 压力源 指产生压力（应激、紧张）的来源。
包括：躯体性、心理性、社会性、 和文化性压力源。
• 压力反应 是指个体对压力源的反应 。包括
生理反应、情绪反应、认知反应、行为反
常见的压力源
（1）躯体性压力源
第一节 护理学相Байду номын сангаас理论
• 系统理论 • 需要理论 • 压力与适应理论 • 成长与发展理论
一、系统理论
系统理论起源于20世纪20年代，由 美籍奥地利理论生物学家贝塔朗菲 (Ludwig Von Bertalanffy )提出
经过几十年的探讨和研究，20世 纪60年代以后，系统论广泛应用于各 科学领域包括工程、物理、管理及护 理等
四、成长与发展理论
成长 个体在生理方面的量性增长
如身高、体重及年龄
发展 发展是个体随年龄增长及与环境间的
互动而产生的身心变化过程，它是生命中 有顺序的、可预测的变 化，是学习的结果 和成熟的象征。
成长与发展的内容
1．生理方面 指体格的生长和改变、机体各组织器官的发育和功 能 完善。
2．认知方面 指感知、判断、推理、记忆、思维、想象和理解能 力 发展。
(3) 皮亚杰的认知发展理论
皮亚杰（Jean Piaget，1996～1980）是瑞士一位 杰出的心理学家。他通过对儿童行为的详细观察发展 了认知发展学说。他认为儿童思维的发展并不是由教 师或父母传授，而是通过自身与环境相互作用，经同 化和顺应两个基本认知过程而形成。
拉扎勒斯的压力与应对模式
• 压力是人与环境相互作用的产物，当压力
《护理学导论》护理理论与模式 ppt课件
一、自理理论主要内容
（一）自理理论（the theory of self-care）
基本概念：
基本条件因素（general conditions factors） 是指反应个体生活状况特征及其生活条件的一些 因素。这些因素会影响个体的自理能力。如年龄、 性别、生长状态、健康状况、社会文化背景、健 康服务系统、家庭系统、生活方式与行为习惯、 环境因素以及可利用的资源等。
一、自理理论主要内容
（一）自理理论（the theory of self-care）
基本概念：
治疗性自理需要（therapeutic self-care demands)是指在某一时期内，个体所面临的所以 自理需要的总和。包括一般的自理需要、发展的 自理需要和健康不佳时的自理需要。 1、一般的自理需要 2、发展的自理需要
what when how
一、自理理论主要内容
（一）自理理论（the theory of self-care）
阐述了什么是自理、人有哪些自理需要以 及哪些因素会影响个体的自理能力。
一、自理理论主要内容
（一）自理理论（the theory of self-care）
基本概念：
自理（self-care）又称自我护理或自我照 顾。 自理是个体为了维持生命、健康和功能完 好所采取的一系列自发性调节活动。自理 是可以通过学习或经他人的帮助、指导而 获得的有意识的行为。
适应方式
生理功能 自我概念 角色功能 互相依赖
输出
适应性 反应
无效性 反应
反馈
二、罗伊适应模式与护理实践
（一）判断行为反应 1.生理功能方面 缺氧、呼吸困难、营养不良、腹 泻、便秘、尿失禁、发热、心律失常、疼痛、压 疮、血压过高、电解质紊乱。 2.自我概念方面 自卑、自责、自我形象紊乱。 3.角色功能方面 角色不一致、角色冲突。 4.互相依赖方面 孤独、分离性焦虑。
护理课件--护理学理论模式26页)
护理课件--护理学理论模式(ppt26页)汇报人：2023-12-31•护理学理论模式概述•常见的护理学理论模式•护理学理论模式的应用目录•护理学理论模式的评价与展望•护理学理论模式的案例分析01护理学理论模式概述护理学理论模式是一种系统化的框架，用于描述护理实践中的概念、要素及其相互关系，以指导护理实践和研究的开展。
定义具有系统性、完整性、灵活性等特点，能够为护理实践提供全面的指导和支持。
特点定义与特点理论模式能够为护理实践提供系统化的指导，帮助护理人员更好地理解护理工作的本质和要求。
指导护理实践提高护理质量推动护理学科发展通过理论模式的运用，可以促进护理工作的规范化、标准化，从而提高护理质量。
理论模式的发展和完善可以推动护理学科的进步和发展，促进护理学的科学化和专业化。
030201理论模式的重要性早期的护理实践缺乏系统的理论指导，随着护理学科的发展，理论模式逐渐形成并不断完善。
随着医学科技的进步和护理实践的深入，护理学理论模式将继续发展和完善，以更好地适应和指导护理实践的需求。
理论模式的历史与发展发展趋势历史回顾02常见的护理学理论模式强调个体自理能力的重要性详细描述奥瑞姆认为，个体具有维持生命、保护健康和减轻痛苦的自理能力，护理的目标是增强个体的自理能力，减少依赖性。
详细描述奥瑞姆认为，个体在自理过程中既需要自我照顾，也需要他人的照顾，二者相互补充，共同实现自理的目标。
总结词护理重点是满足个体自理缺陷总结词自我照顾与他人照顾相结合员的支持和指导，护理的重点是识别和满足个体的自理需求。
总结词护理措施的个性化详细描述奥瑞姆认为，每个个体的自理能力不同，因此护理措施应根据个体情况进行个性化制定，以增强个体的自理能力。
奥瑞姆的自理模式总结词强调环境对个体的影响详细描述纽曼认为，护理应以个体及其所处的环境为重点，关注环境对个体的影响以及个体对环境的适应。
护理是对环境的干预总结词纽曼认为，护理是对个体所处的环境进行干预的过程，通过调整环境来促进个体的健康和适应。
护理专业理论及模式ppt课件
佳功能状态的各种不利因素，以帮助达 到最佳健康水平。
护理的任务是保存能量，恢复、维持和 促进个体的稳定、和谐与平衡。
56
四、纽曼的保健系 统理论与护理实践 护理诊断：诊断出偏离强健的方面
排出优先顺序。 护理目标：应用一、二、三级预防
原则来规划和组织护理活动。 护理结果：评价效果并反馈干预有
16
二、护 理理论 （一）护理理论的概念
是对护理现象及本质的规律性认识. 1.伦理学知识 2.美学知识 3.直觉知识 4.科学知识
17
二、发展背 景南丁格尔时代
哥伦比亚大学学派时代（20世纪50年代） 耶鲁大学学派时代（ 20世纪60年代） 理论 20世纪80年代后）
✓ 摄取足够的空气、水、食物等 ✓ 提供与排泄有关的照料 ✓ 维持活动与休息的平衡 ✓ 维持孤独及社会交往的平衡 ✓ 预防或避免对生命和健康有害因素 ✓ 按正常规律发展
33
成长发展的自理需 求
与人的成长发展相关的需求
✓ 不同的发展时期有不同的需求 ✓ 当人在成长发展过程中遇到不利的情况，
有预防和处理这些不利情况的需求
orem自理理论的主要概念32一般的自理需要与生命过程和维持人体结构和功能的整体性相关联的需求摄取足够的空气水食物等摄取足够的空气水食物等提供与排泄有关的照料提供与排泄有关的照料维持活动与休息的平衡维持活动与休息的平衡维持孤独及社会交往的平衡维持孤独及社会交往的平衡预防或避免对生命和健康有害因素预防或避免对生命和健康有害因素按正常规律发展按正常规律发展33成长发展的自理需当人在成长发展过程中遇到不利的情况有预防和处理这些不利情况的需求与人的成长发展相关的需求与人的成长发展相关的需求34健康不佳时的自理需求是指个体在身体结构功能行为或日常生活习惯发生变化时出现的自理需求由于生病受伤残疾导致的自理需求由于生病受伤残疾导致的自理需求所接受的诊断或治疗措施带来的改变引发的需求所接受的诊断或治疗措施带来的改变引发的需求35是自理能力不足以满足治疗性自理需要的产物自理能力治疗性自理需要自理缺陷护理力量2自理缺陷学说363护理系统学说是由护士为患者所提供的护理行为和患者自身的行为所构成的行为系统
护理的任务是保存能量，恢复、维持和 促进个体的稳定、和谐与平衡。
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四、纽曼的保健系 统理论与护理实践 护理诊断：诊断出偏离强健的方面
排出优先顺序。 护理目标：应用一、二、三级预防
原则来规划和组织护理活动。 护理结果：评价效果并反馈干预有
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二、护 理理论 （一）护理理论的概念
是对护理现象及本质的规律性认识. 1.伦理学知识 2.美学知识 3.直觉知识 4.科学知识
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二、发展背 景南丁格尔时代
哥伦比亚大学学派时代（20世纪50年代） 耶鲁大学学派时代（ 20世纪60年代） 理论 20世纪80年代后）
✓ 摄取足够的空气、水、食物等 ✓ 提供与排泄有关的照料 ✓ 维持活动与休息的平衡 ✓ 维持孤独及社会交往的平衡 ✓ 预防或避免对生命和健康有害因素 ✓ 按正常规律发展
33
成长发展的自理需 求
与人的成长发展相关的需求
✓ 不同的发展时期有不同的需求 ✓ 当人在成长发展过程中遇到不利的情况，
有预防和处理这些不利情况的需求
orem自理理论的主要概念32一般的自理需要与生命过程和维持人体结构和功能的整体性相关联的需求摄取足够的空气水食物等摄取足够的空气水食物等提供与排泄有关的照料提供与排泄有关的照料维持活动与休息的平衡维持活动与休息的平衡维持孤独及社会交往的平衡维持孤独及社会交往的平衡预防或避免对生命和健康有害因素预防或避免对生命和健康有害因素按正常规律发展按正常规律发展33成长发展的自理需当人在成长发展过程中遇到不利的情况有预防和处理这些不利情况的需求与人的成长发展相关的需求与人的成长发展相关的需求34健康不佳时的自理需求是指个体在身体结构功能行为或日常生活习惯发生变化时出现的自理需求由于生病受伤残疾导致的自理需求由于生病受伤残疾导致的自理需求所接受的诊断或治疗措施带来的改变引发的需求所接受的诊断或治疗措施带来的改变引发的需求35是自理能力不足以满足治疗性自理需要的产物自理能力治疗性自理需要自理缺陷护理力量2自理缺陷学说363护理系统学说是由护士为患者所提供的护理行为和患者自身的行为所构成的行为系统
护理学导论护理相关理论与模式
整体功能具 有各孤立要素所
不具备的功能
系统的特征
（１）每系统由一系列的数个次系统所组成；
（２）次系统之间会相互影响；
（３）系统与次系统之间会相互影响；
（４）不同层次的各单一系统均被其独特的环境所 包围；
（５）每一个系统之间，经由输入（input）、输出 （output）及回馈（feed-back）过程而不停地运 行。
3.需要层次论对护理的意义
1 识别服务对象未满足的需要
2
领悟和理解病人的行为和感情
3
预测病人尚未明确表达的需要
4
系统地收集资料和评估病人的健康问题
２.确定护理计划
5
的优先顺序
排列和区分病人护理问题的轻、重、缓、急
4.应用需要理论满足病人的基本需要
生理的需要
自我实现 的需要
自尊需要
的 基 本 需 要
沟通的基本要素_六大要素
1、 沟通的触发体：指能触发个体进行沟通的所有 刺激。
系统的分类
人类对系统是否施加影响
自然系统 人造系统
系统与环境的关系
分 类
系统运动的状态
组成系统的内容
封闭系统 开放系统 动态系统 静态系统 物质系统 概念系统
二、系统的分类
１．按组成系统的要素性质 （１）自然系统：自然形成、客观存在的系统，如人
体系统、生态系统。 （２）人造系统：为达到某种目的而人为建立的系统，
学习目标
❖ 1．掌握系统 、需要 、沟通 、压力、 适应 、发长 与发展的概念
❖ 2．掌握自理模式 、保健模式、 适应模式的主要观 点
❖ 3．熟悉系统的分类 、属性 ❖ 4 ．熟悉人的基本需要层次论 ❖ 5. 熟悉沟通的基本技巧 ❖ 6. 熟悉压力与适应以及成长与发展的过程
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马斯洛的需要层次论在护理工作中的意义
• 识别护理对象未满足的需要（找出护理 问题）。
• 帮助理解护理对象的言行（认识问题）。 • 预测护理对象的需要（发现潜在的护理
问题）。 • 系统地收集和评估护理对象的需要。 • 识别护理问题的轻、重、缓、急。
成长与发展理论
弗洛伊德的性心理学说
奥地利神经科医生－“现代心理学之父”
弗洛伊德的人格结构理论
• 本我（id）即人格中最原始的部分，是动机和欲望
的潜意识来源，也是个体追求立即满足的本能，依据 “享乐原则”（或称快感原则）而产生。
• 自我（ego）是人格中较具理性及策略的部分,介于
本我与超我之间：是个体为了合于实际以适应社会所 形成的人格部分，依据“现实原则”（或称唯实原则） 而产生。自我对本我加以控制，是人格的执行者，调 节内部机能之间产生的冲突，并处理外界环境的刺激， 以满足需要。
安全需要
safety needs
低
生理需要
physiological needs
生理需要
进食、饮水、运动、 休息、睡眠、觉醒、 排泄和性等。
安全需要
生命、财产、职业和心理安全。
爱与归属的需要
归属、 关怀、 温暖、 友谊、 爱情、 奉献等
自尊的需要
被人尊重、赏识、认 可，有声誉、 成就、有影响等。
• 护理是一个开放、动态的系统
– 护理系统是社会的组成部分，是国家 医疗卫生系统的重要组成部分。护理 系统从外部输入新的信息、人员、技 术、设备并与社会政治、经济、科技 特别是医疗等系统相互影响、相互制 约。
– 科学技术的发展，社会对护理需求的 不断变化，必然对护理的组织形式、 工作方法、思维方式提出变革的要求。
需要发展后，低层次需要并未消失，而是对人的行为影响降 低。 6.不同层次需要的发展有个体差异，受个人愿望、教育程度、 社会文化、经济条件等因素的影响。 7.层次越高的需要，越难满足，满足的方式也有个体差异
病人的基本需要
• 生理需要 护理工作的重点 • 安全需要 避免危险因素，增加安全感 • 爱和归属关系的需要 更加强烈 • 尊重的需要 尊重病人，提供心理支持 • 自我实现的需要 最难满足
• 护理系统是一个具有决策与反馈功 能的系统
– 在护理系统中，护士和患者构成 系统的最基本要素，而护士又在基 本要素中起支配、调控作用。
护理程序
人类需要基本层次论
需要（need）是人脑对生理和社会需求的 反应, 是人的行为的动力基础和源泉。 需要是心理活动与行为的基本动力 需要得到满足，人体处于平衡状态 需要不能满足，可引起紧张、焦虑，对环 境适应性下降，重者可导致疾病
教学重、难点
• 重点： 各种护理模式和理论在护理工作中
的应用。 • 难点：
护理模式在临床中的应用以及严谨、 灵活态度的应用。
第一节 一般系统论
• 系统理论的产生 • 系统理论的基本概念 • 系统论在护理中的应用
一、一般系统论
美籍奥地利生物学家 贝塔朗菲（Bert特征
对象性：人的任何需要都是指向一定的对象 的。对象可以是物质的，可以是精神的。
发展性：需要是个体生存发展的必要条件。 个体在不同的发展阶段，有不同的优势需要。
无限性：需要不会因暂时的满足而终止。需 要满足后又有新的需要产生。
社会历史制约性：需要的产生和满足受环境 条件和社会发展水平的制约。
系统的概念
• 系统的基本概念 – 系统是由若干相互联系、相互作 用和相互制约的要素所组成的具 有一定结构和功能的有机整体。
• 双重含义 – 多个要素组成，要素间相互联系， 相互作用 – 系统的功能 ＞∑ 要素的功能
系统的分类
按人类对系统的影响分：自然系统 人为系统
按系统与环境的关系分：开放系统 闭合系统
按系统运动状态分：动态系统 静态系统
按组成系统的内容分：物质系统 概念系统
开放系统
输入 （物质、能量、信 息）
系统部分
输出 （物质、能量、信息）
反馈
系统的基本属性
• 整体性 • 相关性 • 动态性 • 层次性 • 目的性
系统的基本属性
整体性：如：心脏的电生理系统幻灯片 8 相关性：相互联系，和影响． 动态性：系统随时间的变化而变化． 层次性：任何系统都有层次
自我实现的需要
需要层次的演进
中华护理杂志 1998 2 P63
人类需要一般规律
1.人类需要的普遍性 2.生理需要是生存所必需的，必须得到满足 3.某些需要需立即和持续予以满足，而有些需要可以暂缓，但
它们最终是需要得到满足的 4.需要的满足过程是逐级上升的，低层次的需要得以满足后，
高层次的需要才出现，并逐渐明显 5.各层次需要之间相互影响、互相依赖、彼此重叠。较高层次
独特性：人类需要既有共性，也有个性。
需要层次理论 （hierarchy of needs theory）
美国心理学家 Abraham Maslow
马斯洛的需要层次理论
高 自我实现需要
needs for self-actualization
自尊需要
self-esteem needs
爱与归属的需要
love and belongingness needs
即：每一系统都有子系统－系统－超 系统 例如：学生－班级－学校－教 育局
窦房结100次/分
房室结80次/分
心率100次/分
浦肯野细胞50次/分
整体性：各要素间相互联系，相互作用，
局部服从整体，部分服从全局，优化组 合，整体的功能大于各要素的功能和．
系统论在护理中的应用
• 用系统的观点看人 • 用系统的观点看护理
关于护理学相关理论与模式
教学目的
• 技能： 1.能够在护理工作中熟练应用护理的相关
理论与模式。 2.能够运用相关理论和模式解决实际问题。 • 知识： • 1.熟悉各理论和模式的应用知识。
2.掌握护理的相关理论与模式基本内容。 • 态度：
充分认识护理相关理论与模式对护理工作 的重要指导价值；严谨、灵活地应用各护理理 论和模式。
用系统的观点看人
• 护理的对象是人，人 是一个整体 – 人是一个自然、开 放的、动态的系统 – 人是具有主观能动 性的系统
用系统的观点看护理
• 护理是一个具有复杂结 构的系统
• 护理是一个开放系统 、 动态的系统
• 护理系统是一个具有决 策与反馈功能的系统
• 护理是一个具有复杂结构的系统
– 护理系统包括医院临床护理、 护理管理、护理教育、护理科研 等一系列相互关联、相互作用的 子系统。