6散步PPT课件
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第6课《散步》课件(共25张PPT)部编版语文七年级上册
散步
莫怀戚
重点：能抓住人物的描写语句分析人物特点。 会分析景物描写的作用。
难点：以小见大的写作手法。
考点：景物描写的作用。
作者简介
莫怀戚（1951—2014），重庆人，作家。 他的作品很注意发掘生活中的情趣。发表各类 作品近500万字。1994年获全国庄重文文学奖。
代表作有小说集《诗礼人家》，小说《大 律师现实录》《经典关系》《透支时代》等。
研读第二部分第二层，回答问题
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺 着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的 冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东 西——生命。
1.这一段描绘了什么景色？有什么作用？
描绘了初春的田野——新绿、嫩芽、冬水，展现了 春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨。既展 现了一家人散步的美好情景，又烘托出一家人散步时的 幸福心情。
初读课文，划分层次
第一部分（①）：开门见山，交代事件、地点、人物。 第二部分（②~⑧)：写散步的过程。 第一层（②），写散步的原因，交代母亲态度的转变，为 下文由“我”决定走哪条路埋下伏笔。 第二层（③~⑤），写田野的春色和一家人散步的乐趣。 第三层（⑥~⑧），写散步路上的分歧和解决问题的办法。
2.概要地说说散步的过程。 散步的起因 散步的快乐 产生分歧 分歧圆满解决
因为母亲、妻子、儿子都听“我”的，一 切都取决于“我”。如果“我”处理不好， 会破坏家庭的和谐。体现了“我”强烈的责 任感。
3.面对分歧，“我”是怎样解决的？体现了 “我”对母亲怎样的情感？
“我”最终决定委屈儿子，选择走大路。 因为“我”伴同儿子的时间还长，伴同母亲 的时间已短。这体现了“我”对母亲的尊敬 和孝顺。
加油站：
莫怀戚
重点：能抓住人物的描写语句分析人物特点。 会分析景物描写的作用。
难点：以小见大的写作手法。
考点：景物描写的作用。
作者简介
莫怀戚（1951—2014），重庆人，作家。 他的作品很注意发掘生活中的情趣。发表各类 作品近500万字。1994年获全国庄重文文学奖。
代表作有小说集《诗礼人家》，小说《大 律师现实录》《经典关系》《透支时代》等。
研读第二部分第二层，回答问题
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺 着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的 冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东 西——生命。
1.这一段描绘了什么景色？有什么作用？
描绘了初春的田野——新绿、嫩芽、冬水，展现了 春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨。既展 现了一家人散步的美好情景，又烘托出一家人散步时的 幸福心情。
初读课文，划分层次
第一部分（①）：开门见山，交代事件、地点、人物。 第二部分（②~⑧)：写散步的过程。 第一层（②），写散步的原因，交代母亲态度的转变，为 下文由“我”决定走哪条路埋下伏笔。 第二层（③~⑤），写田野的春色和一家人散步的乐趣。 第三层（⑥~⑧），写散步路上的分歧和解决问题的办法。
2.概要地说说散步的过程。 散步的起因 散步的快乐 产生分歧 分歧圆满解决
因为母亲、妻子、儿子都听“我”的，一 切都取决于“我”。如果“我”处理不好， 会破坏家庭的和谐。体现了“我”强烈的责 任感。
3.面对分歧，“我”是怎样解决的？体现了 “我”对母亲怎样的情感？
“我”最终决定委屈儿子，选择走大路。 因为“我”伴同儿子的时间还长，伴同母亲 的时间已短。这体现了“我”对母亲的尊敬 和孝顺。
加油站：
第6课《散步》课件(共23张PPT)统编版语文七年级上册
“一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全 的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得 其所，终不愿意。”
心理描写。我感到责任重大是因为一切都取 决于“我”，“我”处于中间，上有老下有小， 如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情， 破坏家庭的和睦，破坏家庭中的浓浓亲情，因 此“我”感到责任重大 。
1
==--=
莫怀戚
检查预习
信服 分歧 取决 粼粼 一霎时 各得其所
理解词义
熬 ：忍受，艰苦支持。 委屈 ：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 信服 ：相信并佩服。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 不知所措： 不知怎么办才好，形容受窘或发急。 分歧：（思想、意见等）不一致，有差别。 一霎时：短时间，一会儿。 时日：时间和日期。
贤良、孝顺、家庭责任感
• “在外面，她总是听我的”——贤良 • 当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着； • “我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”
谦让、疼爱孙子、善解人意
• “还 是即使自己行动多不方便，也宠爱孙子； • “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样” ——信赖
儿子，尊重儿子； • “但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：走小路吧！”
人性美 意境美 语言美
人性美： 在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？ 用“我最欣赏 ，因为他（她） ”这 样的句式，表达自己对人物情感的理解。
从这个故事中，你觉得这是一个 怎样的家庭？
要点：祖孙三代 一家四口 散步经过
“我”和妻 子
母亲
温馨
亲情
儿子（孙儿）
文中的四个人,你最喜欢哪一个?为 什么？从 哪些语句可以看出来?
我 孝顺、爱幼 母亲 和蔼、谦让 妻子 温柔、贤惠 儿子 懂事、活泼、天真
第6课《散步》课件(共19张ppt).ppt
1、这篇散文大词小用、小题大做，获得了怎样的表达效果？
本文地大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣。从全文看， 作者赋予“散步”这件小事诸多深远的内涵，也可以视为散文 “以小见大”的写法。
2、对于本文的主旨，你有哪些理解？
本文营造了一家人 互敬互爱、互相谦
让的和谐氛围
本文赞美了儿女对 父母孝心的可贵， 弘扬了中华民族尊 老敬老的传统美德
这是一篇叙事性的散文，请用一句话概括本文内容。 （注意时间、地点、人物和事件） 我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。
“我”为什么会选择走大路？ 因为我伴同儿子的时日还长 我要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路 疼爱孙子，满足他的想法 相信儿子，能够背她过去
品鉴人物
请你给这个家庭及家庭中的四个成员分别加一个修饰语并说明为 什么，在文中找出有关段落或语句。
辨别多音字
散（sàn）步
散
散（sǎn）文
劳累（lèi）
累 积累（lěi）
果实累累（léi）
理解词义
熬：忍受，艰苦支持。 信服：相信并佩服。 分歧：（思想、意见、记载等）不一致，有差别。 霎时：极短时间。 拆散：使家庭、集体等分散。 委屈：受到不应有的职责或待遇，心里难过。文中是使儿子受到委屈 的意思。 粼粼：这里形容水的明净。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
本文选自1985年8月2日《中国青年报》，略有改动。莫怀戚的父亲刚 过世，照料父亲多年的母亲一下子没有了生活目标，身体状况变得很复杂。 做医生的弟弟私下说母亲处于丧偶综合征中，必须谨慎度过，最不能缺的 就是子女的陪伴。同时，作者在和他的好友——美国汉学家柯尔特先生交 流的时候发现他对中国人的敬老爱幼大加赞赏，认为是“文化的精髓”， 还说在哺育儿女、赡养父母方面，全世界数中国人做得最好。因此在一次 全家三辈四口人散步的时候产生了写这篇文章的念头。这次散步就是一次 陪伴，与陪伴相伴的，是作者对“生命”的感受和思考。
第6课《散步》 课件(共34张PPT)
讲故事，延续美
散步是生活中非常平常的事情，可文中一次平常的散 步，让我们感受那么多的美丽和温馨。请同学们用简单的 语言描述你生活中与家人最温馨的事情。
学生自由发言，分享自己的幸福故事。
课堂总结
莫怀戚的《散步》，让我们感受到了生命的温情与责 任的传承。学完这篇文章，有如接受了一次生命感悟上的 洗礼。初读，看到了自然的景和人间的情; 再读，体会的 是生命的美; 读至最后，不禁陡然感觉增加了生命的分量。 在生活中，我们要学会珍惜，珍惜亲情，珍惜一下，这两处环境描写的作用。
知识卡片：环境描写的作用答题思路 （1）概括描写的内容，明确景物的特点。 （2）结合语句分析景物描写的作用。作用包括： ①交代故事发生的时间、地点，揭示时代背景（设置背景）； ②描绘景象，渲染气氛，烘托人物心情； ③推动故事情节发展，为后文做铺垫； ④借景抒情，寄托人物的思想感情。
寻人物之美
故事中的这四个人，你觉得谁最“美”呢？说出你的 理由，可以从文章中找到相关的段落和语句加以说明。
寻人物之美
预设：母亲最美。因为母亲慈爱，疼爱孙子，理解他人。 “母亲本不愿出来的……很听她的话一样。”从“本不愿” 到出来体现母亲对我的迁就。 “但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路 吧。”“摸摸”体现慈爱，疼爱孙子。
检查预习——积累词语
信服:相信并佩服。 分歧:思想、意见、记载等不一致的地方。 取决:由某方面或某种情况决定（后面多跟有“于”字）。 熬:忍受(疼痛或艰苦的生活等)。 一霎:一会儿；短时间。 两全:顾全两个方面。 粼粼:形容水、石等明净的样子。 各得其所:原指每个人都得到了满足。后指每一个人或事物 都得到恰当的安置。
整体感知
本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。在了解 了本文的内容后，大家觉得本文感情基调应该怎样的？
第6课《散步》课件(共18张PPT)
夯基础
1.掌握下列字音字形。
熬过（ áo ）
嫩芽（ nèn ）
霎时（ shà）
桑树（ sāng）
分歧（ qí ）
蹲下（ dūn ）
脚huái（ 踝 ）
chāi散（ 拆 ） 步lǚ（ 履 ）
水波lín lín（ 粼粼 ） pán shān（蹒跚） 各dé其所（ 得 ）
2.解释下列词语的意思。
分歧：（思想、意思、记载等等）不一致，有差别。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过，这里是指使儿子受到委
结尾点题，升华主题。“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给 “我”以生命，儿子又是生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起， 构成了生命的整体。所以说背起的是“整个世界”。“我”和妻子人到中年， 肩负着承前启后的重大责任。对上肩负着赡养老人的义务;对下承担着培养 教育子女的重任。形象地表明了“我”对生活有一种使命感、责任感。
• 本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来， 品味这些景物描写的作用。
（1）第一处景物描写在第四自然段:“这南方的初春的田野……生命。” “新绿”“嫩芽儿”“冬水”,展现了春天的气息和对生命的呼唤,写得富有 诗意，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的气氛，也暗示着母亲将随着春天的 到来而获得新的活力。
作用:①增添了文章的幽默感和生活情趣;②富含深意，耐人寻味。
（1）我的母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意 思...”说成是分歧；面对分歧，“分歧”一词大词小用，小题大做， 说明这件事关系重大，富含深意，实际上透露出作者言外的深意:散步 虽是小事，却折射出大道理。
（2）“一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头 时那样。这样，大词小用增加了文章的幽默感和生活情趣。
第6课《散步》课件(共44张PPT)
看似一个不起眼的细节，如果处理不当， 就可能破坏家中浓浓的亲情。“责任”大 词小用，突出了我身为一家之主的重大的 责任感，体现了“我”对母亲的尊敬和孝 顺。
母亲
年迈体弱，却十分善解人意 的慈祥老人
“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主 意：“还是走小路吧。”
这一细节体现了母亲慈祥和蔼亲切， 善解人意，疼爱孙子。她这是为小辈着 想，不愿意为难自己的儿子，又怕孙子 受委屈。“摸摸”既表现了母亲对孙子 的疼爱，又表现了家庭的幸福、温馨。
的主要事件，而且传达出舒缓从容、 娓娓道来的感情基调。
此外，具象化的题目，没有说破文 章主旨，留给了读者更多的想象、回 味、思考的空间。
(2)如果换个角度另拟一个题目，你会 以什么为题？说说你的理由。
基于对文章所叙事件和细节的不同关 注点，可以拟出《一家人》《三代》《儿 子和母亲》《初春的田野》等题目；
文中所写的散步中的美丽的一幕， 会不会发生在儿子身上？
在父母的熏陶下，有了尊老爱幼的 心思，长大后也会像他父母一样尊老爱 幼的。这就是爱的责任在这个家庭中会 得到传承、延续。
如果有一天,我们的父母也老成了我 们的孩子,我请你,请你们,也记着做他们的 父母,像他们曾经对待我们一样,藏起生活 的艰辛与坎坷,微笑着为他们撑起一片温 馨的天空；请记得摊开他们的手掌,数一 数上面的千沟万壑……这样,我们的生命原 野就会永富春意,我们的生命就会永远朝 着那无限的绵长的路走去。
（３）“中年－责任”；（本文表现了 中年人在家庭中的特殊身份和担当）
（４）“生命－感慨”；（本文旨在表 达一种生命的感慨）
（５）“选择－担当”；（本文蕴含着 “人生无处不在选择”的感悟）
1.文中写到了几个人物？他们 分别是什么样的人？从哪些细节 可以看出？找到描写的文字，深 情地朗读，注意圈点批注。
母亲
年迈体弱，却十分善解人意 的慈祥老人
“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主 意：“还是走小路吧。”
这一细节体现了母亲慈祥和蔼亲切， 善解人意，疼爱孙子。她这是为小辈着 想，不愿意为难自己的儿子，又怕孙子 受委屈。“摸摸”既表现了母亲对孙子 的疼爱，又表现了家庭的幸福、温馨。
的主要事件，而且传达出舒缓从容、 娓娓道来的感情基调。
此外，具象化的题目，没有说破文 章主旨，留给了读者更多的想象、回 味、思考的空间。
(2)如果换个角度另拟一个题目，你会 以什么为题？说说你的理由。
基于对文章所叙事件和细节的不同关 注点，可以拟出《一家人》《三代》《儿 子和母亲》《初春的田野》等题目；
文中所写的散步中的美丽的一幕， 会不会发生在儿子身上？
在父母的熏陶下，有了尊老爱幼的 心思，长大后也会像他父母一样尊老爱 幼的。这就是爱的责任在这个家庭中会 得到传承、延续。
如果有一天,我们的父母也老成了我 们的孩子,我请你,请你们,也记着做他们的 父母,像他们曾经对待我们一样,藏起生活 的艰辛与坎坷,微笑着为他们撑起一片温 馨的天空；请记得摊开他们的手掌,数一 数上面的千沟万壑……这样,我们的生命原 野就会永富春意,我们的生命就会永远朝 着那无限的绵长的路走去。
（３）“中年－责任”；（本文表现了 中年人在家庭中的特殊身份和担当）
（４）“生命－感慨”；（本文旨在表 达一种生命的感慨）
（５）“选择－担当”；（本文蕴含着 “人生无处不在选择”的感悟）
1.文中写到了几个人物？他们 分别是什么样的人？从哪些细节 可以看出？找到描写的文字，深 情地朗读，注意圈点批注。
人教版七年级上册第6课《散步》课件 (共23张PPT)
各得其所 每一个人或事物都得到合
适的安顿；每个人都得到
他自己所需要的东西。
水波粼粼 形容水面明净。粼粼，
水十分明净。
整体感知
1、在课文中找出依据，回答以下问题 （同桌讨论）。
①散步的时间、地点和人物。
②散步中发生了什么？谁来解决的？为 什有他来解决？他是如何解决的？最 后是如何选择的呢？
2、文中写了一件什么事？（一句 话概括）
品味语言
1、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了 注意：“还是走小路吧。”
“摸摸”这个动词让人感受 到奶奶对孙儿的那种爱抚和疼 爱，还有她遵从孙儿的想法， 可以体会到浓浓亲情。
2、但我和妻子都是慢慢地，稳稳地， 走得很仔细，好像我背上的同她背上的 加起来，就是整个世界。
“走得很仔细”，表明“我”和妻子尊老 爱幼，怕有闪失会给孩子和老人带来伤害。 “整个世界”可以这样理解：一个是老人， 代表着过去的时代和世界；一个孩子，代 表着开始的时代和世界。“我”和妻子起 着顶梁柱的作用。这里深化了全文的中心 思想，表现了“尊老爱幼”的传统美德。
• “儿子要走小路，小路有意思”； • “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和
儿子”； • 当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭
闹，对此变现出非常地听话和理解；
• 妻子— 温柔贤惠
妻子很贤良，是位慈爱的妈 妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺 有理，对婆婆尊敬有加，对儿 子关怀备至。在她身上渗透了 尊老爱幼、孝敬父母的高尚情 操。
我们一家四人在春天的田野里散步。
人物 + 时间 + 地点 + 事件
研读课文
1、文中共描写了几个人物？他们各自 有什么特点？你能否从文中找出相应的 依据？
我 奶奶 妻子 儿子
人教版七年级语文上册课件：6《散步》 (共19张PPT)
四、达标检测
1、下列字形和划有横线的字注音全部正确的一项是（ ）
C
A.信服 B.疲备
C.凛冽 D.昔日
取决 两全
粼粼 扼运
分歧（zhī ） 喜出忘外 一霎（chà ） 姗姗来迟
保佑（yòu ） 各得其所 吞噬（ sì) 疲惫不堪
A.本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马 路豁然开朗，像拓宽了几尺。 B.我感到一种不可名状的恐惧，一种同亲人 隔绝、同大地分离的孤独感油然而生。 C.他仍是教练眼中一个遵规守纪的队员，是 山东大学老师眼中一个不耻下问的学生。 D.近日，北京、大连鼓励和引导大学生到基 层就业，到广大的中西部就业，两地学生已 蠢蠢欲动。
一、定向导学
定向导学
莫怀戚
定向导学
学习目标：
1、掌握课文的生字词. 2、有感情的朗读课文. 3、体会尊老爱幼的传统美德及 感受文中浓浓的亲情.
二、合作探究
1、给“分歧，信服、拆散、霎、粼、 嫩、熬”注音， 2、理解“分歧、水波粼粼、各得其所” 的意思. 3、这篇课文中散步的人有?发生在什 么地方？什么时间？过程中发生了什么 （请用原文的一个词来回答）？结局如 何？
体现了“我”对母亲的孝顺和尊敬。
精讲点拨
5、你能用恰当的词语来形容一下文中 的母亲、我、妻子和儿子吗？
（慈爱的）
（孝顺的）
（天真可爱的）
（贤惠的）
精讲点拨
6、请同学们齐读课文 最后一段，思考：
（1）体现全文 主旨的是哪一句 话？ （2）体会这段 话的深刻含义。
精讲点拨
但我和妻子都是慢慢地，稳稳 地，走得很仔细，好像我背上的同 她背上的加起来，就是整个世界。
五、总结提升
本文借一家人散步这一 小事，表现了中华民族尊老 爱幼的传统美德和中年人肩 负重任的大主题。
新人教版七年级语文上册：6散步课件 (共23张PPT)
说话的格式：我最喜欢第x自然段 的......因为......
语言赏析
这南方初春的田野， 大块小块的新绿随 意地铺着，有的浓， 有的淡；树上的嫩 芽也密了；田里的 冬水也咕咕地起着 水泡。这一切都使 人想着一样东西—
—生命。
明确：春回大地，万物复 苏，暗示“生命”的活力。这 是对生命的高歌，对生命的礼 赞。
以小见大
小事
散步
写法借鉴
中心
尊老爱幼
拓展延伸 拥抱亲情
亲
以“亲情”为话题，仿照示例写 情
话
示例1: 亲情是受伤时，父母那温 暖的怀抱。
体 验
亲情____________________ 站
亲情_____________________
示例2:那回荡着欢声与笑语的餐 桌上充满着亲情。
_____________________亲情。
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021 4:42:01 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/162021/3/162021/3/16Mar-2116-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/162021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
这个形象又有其象征意义：突出中年一代责任重 大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着 承前启后的重大使命 。家庭、民族、国家都是 如此。
周末随笔写作：
学绕者亲摇家 身在笔情篮是 边每下不，人 。一，止浓成
语言赏析
这南方初春的田野， 大块小块的新绿随 意地铺着，有的浓， 有的淡；树上的嫩 芽也密了；田里的 冬水也咕咕地起着 水泡。这一切都使 人想着一样东西—
—生命。
明确：春回大地，万物复 苏，暗示“生命”的活力。这 是对生命的高歌，对生命的礼 赞。
以小见大
小事
散步
写法借鉴
中心
尊老爱幼
拓展延伸 拥抱亲情
亲
以“亲情”为话题，仿照示例写 情
话
示例1: 亲情是受伤时，父母那温 暖的怀抱。
体 验
亲情____________________ 站
亲情_____________________
示例2:那回荡着欢声与笑语的餐 桌上充满着亲情。
_____________________亲情。
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021 4:42:01 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/162021/3/162021/3/16Mar-2116-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/162021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
这个形象又有其象征意义：突出中年一代责任重 大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着 承前启后的重大使命 。家庭、民族、国家都是 如此。
周末随笔写作：
学绕者亲摇家 身在笔情篮是 边每下不，人 。一，止浓成
6 散步 课件(共26张PPT)
莫怀戚
学习目标
1.了解作者及文章相关背景，积累“分歧、各得其所”等重 点词语。
2.反复朗读课文，揣摩词句含义，品味文章的语言美。 （重 点）
3. 理解课文蕴含的思想感情，培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍 爱生命的思想感情。（难点）
作者简介
莫怀戚（1951—2014），重庆人，作
家。1994年获全国庄重文文学奖，散文《散步 》和《家园落日》选入中学语文课本。代表作 有小说集《诗礼人家》，长篇小说《经典关系 》等。
一个 一个 一个 一个
的儿子 的奶奶 的孙子 的妻子
读人物
• “儿子要走小路，小路有意思”。 • “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。
调皮、活泼可爱、聪明
• 母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我 小时候很听她的话一样。
• 但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：“还是走小路吧！”
对比阅读
文本一：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上 北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜 美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄 悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
文本二：...我答应母亲和她一起去看菊花，这个回答让她喜 出望外。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备 。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
读美句
1.有的浓，有的淡。 2.我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 3.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 4.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小 路有意思。 5.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我 蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 6.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子 虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
学习目标
1.了解作者及文章相关背景，积累“分歧、各得其所”等重 点词语。
2.反复朗读课文，揣摩词句含义，品味文章的语言美。 （重 点）
3. 理解课文蕴含的思想感情，培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍 爱生命的思想感情。（难点）
作者简介
莫怀戚（1951—2014），重庆人，作
家。1994年获全国庄重文文学奖，散文《散步 》和《家园落日》选入中学语文课本。代表作 有小说集《诗礼人家》，长篇小说《经典关系 》等。
一个 一个 一个 一个
的儿子 的奶奶 的孙子 的妻子
读人物
• “儿子要走小路，小路有意思”。 • “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。
调皮、活泼可爱、聪明
• 母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我 小时候很听她的话一样。
• 但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：“还是走小路吧！”
对比阅读
文本一：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上 北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜 美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄 悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
文本二：...我答应母亲和她一起去看菊花，这个回答让她喜 出望外。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备 。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
读美句
1.有的浓，有的淡。 2.我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 3.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 4.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小 路有意思。 5.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我 蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 6.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子 虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
6 散步 课件(共24张PPT).ppt
B.一霎时，我感到了责任的重大。就像民族领袖在严重关头时 那样……我说：“走大路。”
当“我”的母亲和儿子发生分歧的时候，决定委屈儿子，顺从老 人家的想法，走大路。表现出“我”对母亲的尊敬和孝顺。
2、从“散步”这件小事上来看，作 者为我们展示了一个怎样的家庭？
互敬互爱、温馨幸福 融洽和谐、尊老爱幼
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下 来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦， 自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地， 稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
传承美德
母亲那么艰难的“熬”过冬天,迎来春天,于是,在产生“走大路”与“走小 路”的分歧的时候,我断然做出决定——“走大路”。这是充满孝心的当 机立断。“百善孝为先”，孝敬父母是中华传统美德之精髓。 英国物理学家培根说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类 的文化之举。这个，全世界数中国人做得最好。”
中国传统孝道文化 中国传统孝道文化内容丰富，既有文化理念，又有制度礼仪。从敬养上分析，主要包括：敬亲、 奉养、侍疾、立身、谏诤、善终。 1.敬亲。对父母首先要“敬”和“爱”。孔子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养； 不敬，何以别乎？”也就是说，对待父母不仅要从物质方面供养，更要有发自内心的爱。 2.奉养。即赡养父母。“生则养”，这是孝敬父母的最低纲领。 3.侍疾。老年人体弱，容易得病，因此，中国传统孝道把“侍疾”作为重要内容。 4.立身。《孝经》云：“立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。”也就是说，做子女的 要“立身”并成就一番事业。儿女事业有成，父母就会高兴。 5.谏诤。《孝经》指出：“父有争子，则身不陷于不义。故当不义，则子不可以不争于父。”也 就是说，在父母有不义的时候，不仅不能顺从，更应谏诤父母，使其改正不义。 6.善终。《孝经》指出“孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀， 祭则致其严。五者备矣，然后能事亲。”儒家的孝道把送葬看得很重，在丧礼时要尽各种礼仪。
当“我”的母亲和儿子发生分歧的时候，决定委屈儿子，顺从老 人家的想法，走大路。表现出“我”对母亲的尊敬和孝顺。
2、从“散步”这件小事上来看，作 者为我们展示了一个怎样的家庭？
互敬互爱、温馨幸福 融洽和谐、尊老爱幼
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下 来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦， 自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地， 稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
传承美德
母亲那么艰难的“熬”过冬天,迎来春天,于是,在产生“走大路”与“走小 路”的分歧的时候,我断然做出决定——“走大路”。这是充满孝心的当 机立断。“百善孝为先”，孝敬父母是中华传统美德之精髓。 英国物理学家培根说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类 的文化之举。这个，全世界数中国人做得最好。”
中国传统孝道文化 中国传统孝道文化内容丰富，既有文化理念，又有制度礼仪。从敬养上分析，主要包括：敬亲、 奉养、侍疾、立身、谏诤、善终。 1.敬亲。对父母首先要“敬”和“爱”。孔子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养； 不敬，何以别乎？”也就是说，对待父母不仅要从物质方面供养，更要有发自内心的爱。 2.奉养。即赡养父母。“生则养”，这是孝敬父母的最低纲领。 3.侍疾。老年人体弱，容易得病，因此，中国传统孝道把“侍疾”作为重要内容。 4.立身。《孝经》云：“立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。”也就是说，做子女的 要“立身”并成就一番事业。儿女事业有成，父母就会高兴。 5.谏诤。《孝经》指出：“父有争子，则身不陷于不义。故当不义，则子不可以不争于父。”也 就是说，在父母有不义的时候，不仅不能顺从，更应谏诤父母，使其改正不义。 6.善终。《孝经》指出“孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀， 祭则致其严。五者备矣，然后能事亲。”儒家的孝道把送葬看得很重，在丧礼时要尽各种礼仪。
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让 住我家
让爱住我家
我爱我的家 弟弟爸爸妈妈 爱是不吵架 常常陪我玩耍 我爱我的家 儿子女儿我的他 爱就是忍耐 家庭所有繁杂 我爱我的家 儿子女儿我亲爱的她 爱就是付出 让家不缺乏 让爱天天住你家 让爱天天住我家 没有哭泣 不会惧怕 因为有爱住我们的家 让爱天天住你家 让爱天天住我家 不分日夜秋冬春夏 全心全意爱我们的家
• 在这篇文章中，你感受到 了什么？
家是什么？
家，是一个温馨的港湾，让老有所依，幼有所养。
家，是一个幸福的摇篮，老人孩子都怡然自乐。
家，是一根生命的链条，老年、中年、幼年，代代 相传，繁衍不息。 家，更是 一副沉重的担子，需要我们每个人用责任 来担当。
百善孝为先。“身体 发肤，受之父母，不 敢毁伤，孝之始也”。 我们是从父母那里获 得生命，我们应该知 恩感恩。一个人能知 恩感恩，孝心才得以 萌生。
• “但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：走小路吧！”
妻子：贤良、孝顺、有家庭责任感
• “在外面，她总是听我的”——贤良
• 当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着； • “我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”
儿子：活泼可爱、聪明、听话
• “儿子要走小路，小路有意思”；
• “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”；
我爱我的家 弟弟爸爸妈妈 爱是不嫉妒 弟弟有啥我有啥 我爱我的家 儿子女儿我的他 爱就是感谢 不记任何代价 我爱我的家 儿子女儿我亲爱的她 爱就是珍惜 时光和年华 让爱天天住你家 让爱天天住我家 没有哭泣 不会惧怕 因为有爱住我们的家 让爱天天住你家 让爱天天住我家 不分日夜秋冬春夏 全心全意爱我们的家
• 当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，对此变现出 非常地听话和理解；
相亲相爱
祖
全
孙
家
三
四
代
口
风
早
雨
春
人
散
生
步
相
互
依
谦
偎
让
文章主题
• 在一次散步中发生了分歧，在一家人的 相互理解、相互 尊重，相互包容，共同走向那条开满金色菜花，长着整齐 桑树，闪着粼粼水波的 幸福小路。
——体现了一个互敬互爱、幸福和 谐的家庭，表现了“尊老爱幼”的 传统美德。 这是一种以小见大的写法。
——《牵手》
我们的父母已经开始苍老
亲爱的爸爸妈妈，我能为你们做什么？
爱要说出口，现在你也许有千言万 语想对亲人倾诉。请以“亲情”为 主题，写一段50字以内的温馨小语。
亲爱的同学们： 家，是一个幸福的摇篮，需要我们
用心灵来呵护。 家，更是一副沉沉的担 子，需要我们每个人用责任来担当。只 有这样，我们才能撑起一片爱的天空， 营造一个幸福的家园。让我们的家永远 洋溢着亲情，让爱用住我们的家！
故事情节:
我劝母亲散步
全家一起散步
,
我
委 屈 儿
母亲要走大路 产生分歧
子
儿子要走小路
背我
顺
从
母
母亲依从孙子
亲
起和 母妻 亲子 和分 儿别
子
文章结构曲折起伏,一波三折
1折:我们去散步,母亲开始不去
2折:在走路时,产生分歧
3折:我顺从母亲,而母亲却依从儿子
这种一波三折的结构在叙述故事中 推动情节的发展,,也起到吸引读者的作用.
合作探究，理解亲情
鲜花献给可敬的人
• 假如您有一束美丽的花，请您把它送给文中的某个人物， 并请说说理由
我：尊老爱幼、稳重、有家庭责任感、讲原则、 ，珍爱生命，热爱生活。
• 文中的“我”是上有老，下有小，要照顾两头的中年男人。 在处理家庭矛盾时候，有时可以兼顾两头，但有时无无法 兼顾两头。
• 如文中是走大路还是走小路，无法“两全”，只能顾一 头的时候，那么顾那一头呢？
我们的父母很容易满足
赶快为你的父母尽一份孝心。 也许是一处豪宅，也许是一片砖 瓦；也许是一桌山珍海味，也许 是一只野果一朵小花；也许是数 以万计的金钱，也许只是含着体 温的一枚硬币……但在“孝”的 天平上，它们等值。
------毕淑敏《孝心无价》
我们的父母很忧虑
可是妈妈老了之后,你还能这样紧 紧牵住妈妈的手吗,我的孩子?跟现 在你把一切交给妈妈一样,那时侯妈 妈也该把一切都交给你了.从前你交 给妈妈的是花朵儿一样的身体,诗一 般梦一样的年华;以后妈妈却要回赠 你一段枯萎皱缩的躯干,一个琐碎不 堪的灵魂。到那时侯，你会牵我的 这只手吗，我的孩子，我的女儿？
课后作业 真行实感
1、真行：为你的长辈做一件你
力所能及的事。
2、实感：将这一过程及真实感
受写成一篇300字左右的短文。
• 思考：文中那句话最能体 现本文所要表达的主题？ 如何理解？
• “但我和妻子都是慢慢地， 稳稳地，走得很仔细，好 像我背上的同她背上的加 起来，就是整个世界。”
这句话表达文章主旨。“我”背的是母亲，妻 子背的是儿子，母亲代表过去，儿子代表未来， 对过去要珍惜，对未来要珍爱。这个形象有象征 意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任， 既要赡养老一代，又要抚养下一代，更突出了尊 老爱幼这一主题，表现了一家的和谐。
•
亲情是甘泉，给我们枯干的心
灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮
蔽一生的风雨。家因为有了深深的
爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓
的亲情而美好。今天就让我们走进
情。
一、整体感知
1、请同学们听录音，回答问题
快速抢答
A、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子 B、散步的地点是： 田野 C、散步的季节是： 初春 D、记叙的事情是： 祖孙三代初春在田野里散步 E、散步的过程中发生了：分歧 （用原文中的一个词来回答） F、结局： 一家人在田野里温馨地散步
• “决定委屈儿子”就是要顾老一头。因为陪伴儿子的时 间还长，但父母风烛残年，尽孝心的时间不多。
• 所以这里有个家庭伦理道德准则：上有老，下有下，两头 无法兼顾时，应该顾老一头。
母亲：谦让、疼爱孙子、善解人意
• “还 是即使自己行动多不方便，也宠爱孙子；
• “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一 样” ——信赖儿子，尊重儿子；