五项成果培育特色典型经验分析材料

五项成果培育特色典型经验分析材料

综合实践活动课、五项成果、常规教研实施情况一学年来，我校积极开展综合实践活动课程，引领学生走向社会，关注自然，体验生活。学校注重培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展能力，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质的提升，激励其情感、态度和价值观的正确形成，号召、推动学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务，培养自我发展和合作精神意识。

根据学校、教师、学生三个层面确立的课程目标，为体现校本化的观念，我校确立了人与自然、人与生活、人与社会三个目标，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，从而取得了丰硕的成果。

一、综合实践活动课实施的总体情况：

（一）健全管理制度，规范实施环节

学校建立了以校长为组长和教务副校长为副组长的课程实施领导小组，对学校开展的综合实践活动制定计划，明确目标、确定主题，并制定完善的保障措施，由教务教研室、少先队负责具体细则的制定，由其他各部门、全体教师全力配合开展活动，保证活动有序、安全、高质量的开展。

（二）结合学科特点，利用本校有利资源。

引领学生走出教室，开展多元化综合实践活动，激发学生学习兴趣，全面提高学生素养。新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生的实践能力和创新精神。学生关注社会、积极参加社会实践的爱国主义精神，提升了全面培养学生综合实践能力、创新精神和探究能力，以适应每个学生终身发展的要求。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴

趣，而且也奠定了文化课质量提高的坚实基础。

（三）重视学生的动手能力和创新创作能力的培养。

综合实践活动课程在每一节课中都渗透了许多的动手操作项目，如剪纸、泥塑，这些项目都是一些非常有趣的小活动，一学期下来，学生的手工制作都有了丰硕的成果。

（四）充分发挥学生在课程实施中的能动性。

综合实践活动它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是实践性课程。作为一种实践性的课程，学生是课程实施的重要主体。为了要突出学生主体，在活动中努力发挥学生的主动性和积极性，发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、交流与评价，都尽可能让学生自主活动，则有效地针对学生的实际，进行适当的指导或引导。

（五）创造性的运用教学资源，上好每一堂课。

为了适应学校课程改革，全面推进素质教育，结合综合实践活动课的要求，目前我们学校综合实践活动课的教学资源采取由学校教师自主开发与借鉴以前综合实践活动资源包相结合的方式进行。由于综合实践活动没有固定的教材，更没有现成的教案，对于教师而言每一节课的开展都要费不少脑筋，为了上好每一节课，教师要善于创造性的使用教材。同时可根据自身特点及学生实际开展主题教学活动的开发。如学校开展的《泥塑、剪纸》，等研究性学习活动贴近学生实际，充分发展了学生的主动性，培养了学生搜集资料、动手实践、调查研究的能力，收到了很好的教学效果。

（六）与学校教研活动相结合

每个学校都有自己的常规性教研活动,在学校或年级刚开设综合实践活动课程、教师们对课程的理念和要求认识不充分时,可以在常规性的校本教研中采取研读文献的方式进行理论学习,使老师们对综合实践活动的背景、课程理念、课程性质、开发的技术、实施策略、评价措施等理论与实践等问题有一个全面而宏观的认识,为下一步工作打好基础。在具体实施的初期,学校要有意识地创造条件,制订教研活动时应预留综合实践活动课程的平台;教师们定期相互交流自己通过思考

得到的启发,从而相互促进,共同提高对综合实践活动课程理念的认识。

综合实践活动是一个相对系统、相对长期的课程,所以在具体开展过程中,就要及时总结经验,进行深入分析和反思,此时应多开展围绕案例的观摩、研讨活动。这里所说的案例,可以是围绕这其中的某个环节的案例,也可以是别的学校开展道德综合实践活动课的案例描述或者录像材料。教师们可以围绕这样的案例进行观摩、学习、讨论,在分析、评价案例成败得失的过程中,既可以反思自己的做法,又能够澄清自己的思想认识,获得启发,不断提高自己的课程实施能力。

（七）与校本课程结合开发

综合实践活动课程和校本课程并无实质区别,在技术上也存在一致性。综合实践活动课程虽然是国家课程,但学校在开发时可以与校本课程通盘考虑,进行合理的分配和协调。在开发校本课程时,可以与综合实践活动课程的实施结合在一起。一些开展得比较成功、具有学校特色的综合实践活动主题,在实践过程中可以逐步系统化和完善,从而可以转化成为学校的一门校本课程。

（八）与学校德育活动相结合

充分发挥综合实践活动课程本身蕴涵的德育价值,结合开展综合实践活动过程对学生进行思想德育教育。如学生们在学校的基地栽种时,有意识地让学生体验体力劳动的艰辛与不易,从而增加他们了解父母、热爱劳动的情怀,培养他们勤劳勤奋、尊重体力劳动者的美德。也可以使学生通过综合实践活动,真正体验到人的智慧和双手创造的物质财富的来之不易,从而培养勤俭节约的品质。

（九）与科技活动相结合

以综合实践活动的方式开展各种科技活动,引导他们在科技活动中体验、尝试、创造,增强对未知领域探索的兴趣,在“做”中“学”,在“学”中“做”,既巩固了课堂所学的知识,又培养了学生提出问题、解决问题的主动性,增强了从事创造发明的动力与兴趣。

（十）因地制宜,搞好搞活综合实践活动

综合实践活动的实施不应仅仅局限在课堂中进行,要引导学生向校外延伸、向社区延伸,优化组合学校课程资源;研究和分析地方、社区的背景与条件,充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源,体现课程资源的地方性特色、学校特色。如暑寒假时,可以让同学走进农家,通过了解农民的收入和生活,来感知三农政策带给农民的实惠;节假日时,通过走进敬老院,来了解本地区公益事业和社会保障方面的现状。

二、综合实践活动课课程规划

把综合实践列入学校计划，开辟渠道，积极实施综合实践活动。

1、落实课程计划，合理安排课时。

2、确定综合实践活动课程任课教师，组织任课教师学习、培训，为课程开展奠定基础，做好准备。

3、积极利用多种方式、多种渠道宣传综合实践活动课程实施的意义，引导学生及家长走进综合实践活动课程。

4、开辟我校综合实践活动基地，以综合实践活动的实施开发课程资源。