8.3摩擦力——课时2：改变摩擦力大小的方法
008——8.3.2摩擦力第二课时导学案附教学反思
A①④B②④C①③D②③
拓展提升
1.在奥运会上,体操运动员在上单杠之前,总是要在手上抹一些镁粉,而在杠上做回环运动时,手握杠又不能太紧,他这样做的目的是( )
A前者是增大摩擦,后者是减小摩擦
B前者是减小摩擦,后者是增大摩擦
在讲摩擦力的时候，学生对于摩擦力的方向不够明确，在演示与地面间的摩擦力方向的时候我利用鞋刷演示，毛朝下，向前拉动鞋刷把，可以看到鞋刷向前移动，鞋刷的毛朝后弯，说明地面给鞋刷的摩擦力是向后的，新设计的实验比较直观易懂，但缺点是鞋刷较小，后排同学可能没有看清，之后再做，可在实物投影展示台上放大增加可视性。
本节课成功之处：
首先从实际生活中物理现象出发，创设问题情景：滑冰和溜冰又怎样的本质区别？引入课题。重视科学思想和科学方法的教育，明确提出“控制变量法”的物理研究方法，在实验探究影响滑动摩擦力大小的因素时，根据学生的猜想多设计了几个探究因素，除了压力大小、接触面的粗糙程度、还有接触面积、速度等等。这对学生理解控制变量法是有好处的，再由学生在实验中利用控制变量法归纳出结论和规律，不仅提高学生学习物理的兴趣，又能提高学生解决问题、分析问题的能力。
导学案008——8.3.2摩擦力
题目
8.3.2摩擦力（第二课时）
课时
1
学校
星火
一中
教者
王影
年级
八年
学科
物理
设计
来源
自我设计
教学
时间
2013年3月20日
学
习
目标Leabharlann 1、知识与技能知道日常中常见的摩擦现象.
知道增大或减小摩擦的方法.
八年级物理8.3摩擦力
10.如果世界上不存在一切摩擦，那么下列哪
种现象不会发生 ( D )
A．饭将从我们嘴里滑掉
B．人将寸步难行
C．不能用螺钉螺母固定工件
D．物体将漂浮在空中
11．在奥运会上，体操运动员在上单杠之前，总要在手 上抹些镁粉；而在单杠上做回环动作时，手握单杠又不能
太紧。他这样做的目的是( A)
A. B. C. D.
（1）分析比较序号1与2的实验数据，可得出的结论是 ______接__触__面__光__滑__程__度__相__同_。时，压力越大，摩擦力越大 （2）分析比较序号__2_、__3__的实验数据，可得出的结论是：压力相同时，接 触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 （3）上述研究物理问题的方法叫 控制变量法，本节中，还用到的研究问题 的方法有_____转__换__法______________。 （4）塑料瓶盖的外缘常有一些竖纹，这样做的目的是为了_增__大__摩__擦_______， 机械手表戴久了要给它擦油是为了_____减__小__摩__擦____。 （5）下列各种情况，采取措施减少摩擦的是（BD），增大摩擦的是（AC ）。 A.用台钳夹紧工件 B.在笨重的木箱底下垫上些圆木，搬运木箱就容易些
人抓着杆子往上爬时， 在接触面上产生的摩 擦力是静摩擦力还是 滑动摩擦力？
五、课堂小结:
一、摩擦力：两个互相接触的物体,当它们做相对运动时，
在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做
滑动摩擦力(Ff)。
压力的大小
摩 二、影响滑动摩擦力大小的因素 接触面的粗糙程度
擦 力
三、增大摩擦的方法
增大压力 增大接触面的粗糙程度
• (1)这时弹簧测力计所示的拉力为_3_.5__ N， 木块受到的滑动摩擦力为__3_.5_N；
8.3摩擦力(两课时)(无答案)
第3节摩擦力第1课时认识摩擦力1.摩擦力的产生条件：(1)两个物体相互接触、相互挤压.(2)接触表面是粗糙的.(3)两物体间有相对运动或相对运动的趋势.2.摩擦力按摩擦方式可分为三种：(1)静摩擦力：一个物体在另一个物体表面上有相对运动趋势但未发生相对运动时产生的摩擦力.(2)滑动摩擦力：一个物体在另一物体上接触面不变地移动时产生的摩擦.(3)滚动摩擦力：一个物体在另一物体上接触面不停改变地移动时产生的摩擦.3.摩擦力的作用：摩擦力是阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势的力，但不一定是阻碍物体运动的力.4.摩擦力的方向：摩擦力的方向与相对运动方向相反，但不一定与物体运动方向相反.如人行走时，脚受到的摩擦力方向就与人运动的方向相同.5.滑动摩擦力的影响因素：压力的大小和接触面的粗糙程度.1.滑动摩擦力的大小与物体滑动的速度和接触面的面积大小无关，只与压力的大小和接触面的粗糙程度有关.2.当物体将要运动时(即静止状态)，它受到的摩擦力的大小只跟与它平衡的力相等.【例1】下列生活实例中，属于减小摩擦的是( )A.鞋底的花纹B.拔河时要用力抓紧绳子C.下雪天汽车加防滑链D.向自行车的轴承处加润滑油【分析】鞋底的花纹和下雪天汽车加防滑链是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力的；拔河时用力拉紧绳子是通过增大压力的办法来增大摩擦力的；往自行车的轴承处加润滑油是使两个面彼此分开来减小摩擦力，故D符合题意.【方法归纳】(1)学习物理应加强对各种物理现象的识记.(2)分析物理现象所包含的物理原理，应善于从现象中概括出其物理模型.如题中“花纹”、“防滑链”可概括为“接触面粗糙”.【例2】班上的体育健将小明和小军正在进行爬竿比赛.已知他们体重均为500 N，小明从地面匀速爬上竿顶用时5 s，受到的摩擦力为f1；小军从地面匀速爬上竿顶用时6 s，受到的摩擦力为f2，则f1________f2.(填“大于”“等于”或“小于”)【错解】大于【错因分析】误认为小明爬得快，受到的摩擦力就大.他们匀速爬上竿顶的过程中，受到的摩擦力与重力是一对平衡力，大小相等.【正解】等于知识点1 摩擦力1.两个相互接触的物体，当它们将要发生相对运动或_____________________时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力叫摩擦力.知识点2 滑动摩擦力的影响因素2.滑动摩擦力的大小只与__________________和_____________________________有关.知识点3 改变摩擦力的方法3.增大有益摩擦的方法有增大______________和______________________.4.减小有害摩擦的方法有减小___________、使接触面更光滑、___________________和使接触面彼此隔开.题型1：认识摩擦力1.关于摩擦的说法中，不正确的是( )A.摩擦力是阻碍物体相对运动的力B.摩擦力产生在两个相互接触的物体上C.只要两个物体相互接触，就会产生摩擦力D.两个相互接触的物体发生或将要发生相对运动时，才会有摩擦力产生3.如图所示，关于滚动铁环，下列说法中错误的是( )A.铁环与地面之间的摩擦是滚动摩擦B.铁钩与铁环之间的摩擦是滑动摩擦C.人脚与地面间不存在摩擦D.铁钩与手之间的摩擦是静摩擦3.关于摩擦力，下列说法正确的是（）A．相互压紧的粗糙物体间一定存在摩擦力 B．运动的物体一定受到滑动摩擦力C．静止的物体一定受到静摩擦力 D．相互紧压的粗糙物体之间有相对滑动时，才受滑动摩擦力4.如图所示，两本书的书页交叉叠放在一起后很难拉开，是因为拉书时书页间会产生较大的( )A.重力B.弹力C.压力D.摩擦力5.如图所示，是小明在家里根据课本提示（在玻璃杯里装满米，压紧后插入一根筷子，慢慢地把装米的玻璃杯提了起来）所做“筷子提米”实验的照片．（1）实验中，将米和杯子提起来的力是摩擦力，这个力的施力物体是______，方向______．（2）这种摩擦是一种______摩擦（选填“滑动”、“滚动”或“静”），在自然界和我们的生活中，普遍存在，请你举出一个应用这种摩擦的事例：______．（3）小红看到小明的这张照片，回家也做了这个实验，但是试了很多次都没成功．你认为可采取用哪些方法提高实验的成功率？（写出两种即可）将一袋大米放在匀速向右运动的输送带上，开始米袋与输送带间有一段距离的相对滑动，然后米袋随输送带一起匀速运动。
8.3摩擦力——课时1：探究滑动摩擦力的影响因素
1 8.3摩擦力课时1：探究滑动摩擦力的影响因素课前预习归纳1．两个相互接触的物体，当它们做__________时，在接触面上产生一种_______________的力，这种力称为摩擦力，一般用符号f 表示。
2．探究滑动摩擦力的影响因素（1）摩擦力的大小用____________测量（2）______拉动木块，使木块在长木板上滑动（3）在木块上放置砝码是为了改变________________。
（4）在长木板上铺上毛巾（或棉布），是为了改变_________________。
（5）通过实验可知：影响摩擦力大小的因素是：_____________________________。
课堂基础落实1．物体间产生摩擦力的条件是：物体表面要__________，两表面间要__________，物体间要发生_______________或_______________．2．如图所示，同学在用铅笔写字时用力压笔，是通过__________从而增大笔尖与纸面的摩擦．3．（2012•柳州）鞋底做成各式各样的花纹，这是为了_________摩擦．4．某同学现用10N 水平向右的力拉着该物体以1m/s 的速度作匀速直线运动，则物体所受的摩擦力为____N ，其方向向_____．5．小明用图示装置探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系．下列操作正确的是（ ）A ．在木块上加放砝码B ．保持接触面粗糙程度不变C ．使木块侧放减小接触面积D ．沿水平方向匀速拉动木块（5题）（6题）6．如图所示，装有沙的箱子在水平拉力F 的作用下沿水平地面作匀速直线运动，若要增大箱与地面的摩擦力，可以怎样做？（ ）A ．取出一些沙子B ．增加一些沙子C ．在箱与地面之间放上几根圆木棍D ．增大拉力F7．（2012•娄底）小明在探究“摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时，提出了如下四个猜8．（2012•岳阳）在研究摩擦力时，小明同学用一块各侧面光滑程度完全相同的木块，在同一水平桌面上进行了三次实验．如图所示，当用弹簧测力计水平拉木块做匀速直线运动时，（8题）（9题）2 9．如图所示，放在M 、N 两水平桌面上的P 、Q 两物体，分别在F P ＝5N 、F Q =3N 的水平拉力作用下做匀速直线运动，可以确定 ( )A ．桌面M 一定比桌面N 粗糙B ．P 的速度一定大于Q 的速度C ．P 的质量一定大于Q 的质量D ．P 受到的摩擦力一定大于Q 受到的摩擦力10．（2012•聊城）如图所示，一长方体木块，置于同一粗糙水平面上，甲图木块竖放，乙图木块平放，丙图木块平放并在其上加一重物．在甲、乙、丙三种情况下，匀速拉动长方体（10题）（11题）11．将一袋大米放在匀速向右运动的输送带上，开始米袋与输送带间有一段距离的相对滑动，然后米袋随输送带一起匀速运动．当输送带突然制动时，米袋会继续向前滑动一段距离后停下。
人教版八年级物理下册-8.3-摩擦力教案
教案：人教版八年级物理下册8.3摩擦力一、教学内容1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的分类：滑动摩擦力和静摩擦力。
3. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体运动或运动趋势的方向相反。
4. 摩擦力的大小：摩擦力的大小与物体间的正压力成正比，与物体间的接触面粗糙程度有关。
5. 减小和增大摩擦力的方法：减小摩擦力的方法有减小压力、减小接触面粗糙程度、用滚动代替滑动等；增大摩擦力的方法有增大压力、增大接触面粗糙程度、用滑动代替滚动等。
二、教学目标1. 理解摩擦力的概念，能区分滑动摩擦力和静摩擦力。
2. 掌握摩擦力的方向，能运用摩擦力的知识解释生活中的问题。
3. 了解摩擦力的大小与压力、接触面粗糙程度的关系，能运用控制变量法研究摩擦力的大小。
4. 学会用滚动代替滑动来减小摩擦力，能在实际生活中应用增大和减小摩擦力的方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的方向、摩擦力的大小与压力、接触面粗糙程度的关系。
2. 教学重点：摩擦力的概念、摩擦力的分类、增大和减小摩擦力的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（木块、弹簧测力计、毛巾、玻璃板等）。
2. 学具：教材、笔记本、文具盒。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如自行车行驶时，刹车摩擦力使自行车停止，引出摩擦力的概念。
2. 新课导入：介绍摩擦力的定义、分类、方向、大小以及增大和减小摩擦力的方法。
3. 课堂讲解：结合PPT和黑板，详细讲解摩擦力的概念、分类、方向、大小以及增大和减小摩擦力的方法。
4. 实验演示：利用实验器材，展示滑动摩擦力和静摩擦力的实例，让学生直观地感受摩擦力的存在。
5. 随堂练习：让学生结合教材中的例题，运用摩擦力的知识解决问题。
7. 布置作业：布置一些有关摩擦力的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 摩擦力概念2. 摩擦力分类3. 摩擦力方向4. 摩擦力大小5. 增大摩擦力方法6. 减小摩擦力方法七、作业设计1. 题目：一个物体在水平面上受到一个力的作用，求该物体受到的摩擦力大小。
2022年人教版物理八下《摩擦力》课堂笔记 课后习题 (2)
☆课堂笔记☆§8-3摩擦力〔第2课时〕三、利用有益摩擦，防止摩擦危害1．增大摩擦的方法：〔1〕____________；〔2〕________________；〔3〕________________ ________________。
2．减小摩擦的方法：〔1〕____________；〔2〕________________；〔3〕________________ ________；〔4〕____________________。
★课后习题★1．如图的各种做法，属于减小摩擦的是〔〕A．鞋底上印有花纹B．举重前，在手上涂防滑粉C．自行车的车闸用橡胶制作D．气垫船底部跟水面之间有一层空气垫2．锯木头的锯子的锯齿都死东倒西歪的，不在一个平面上，这是因为〔〕A．这样使锯齿更锋利B．这样使锯更耐受撞击C．锯用得太久，齿被撞歪了D．可使锯口加宽，减小材料对锯的摩擦力3．用以下笔写字时，属于滚动摩擦的是〔〕A．粉笔在黑板上写字B．圆珠笔在作业本上写字C．钢笔在笔记本上写字D．毛笔在纸张上写字4．如下图，瓶盖的侧面一般都做有凹凸相间的竖条纹，其主要目的是为了〔〕A．美观B．耐用C．便于包装D．便于旋开5．班级大扫除时，小天发现许多现象与摩擦有关，其中减少摩擦的措施是〔〕A．擦玻璃时把抹布压紧在玻璃上去擦B．书柜下装有滚轮便于移动位置C．黑板刷的刷面使用更粗糙的材料制成D．水桶的手柄上刻有凹凸不平的花纹6．如图，A、B两个物体叠放在水平面上，同时用力F1、F2分别作用于A、B两个物体上，A、B 始终处于静止状态，其中力F1＝3N，方向水平向左，力F2＝5N方向，水平向右，以下分析正确的选项是〔〕A．A和B之间摩擦力为0B．地面对B的摩擦力为2N，方向水平向左C．地面对B的摩擦力为5N，方向水平向左D．B对A的摩擦力为5N，方向水平向右7．关于摩擦和摩擦力，下面说法中错误的选项是〔〕A．自行车闸皮内混有棉线是为了增大摩擦B．自行车刹车时车轮与地面间的摩擦是有害摩擦C．摩擦力的方向都跟物体相对运动的方向相反D．用圆珠笔写字时，笔和纸之间产生滑动摩擦8．用橡皮擦字时的摩擦属于__________摩擦〔填种类〕．劣质橡皮质硬，擦字时打滑，字擦不干净，这是由于物体外表越光滑，摩擦力越_____的缘故，小明用橡皮轻轻擦字没擦干净，然后他稍加用力就擦干净了，这是通过________来增大橡皮与纸间摩擦的。
八年级物理下册第八章第3节摩擦力教案
教案：八年级物理下册第八章第3节摩擦力一、教学内容1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的分类：根据两个物体的运动状态，摩擦力分为滑动摩擦力和静摩擦力。
3. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体的相对运动方向或相对运动趋势方向相反。
4. 摩擦力的大小：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关。
5. 增大和减小摩擦力的方法：增大摩擦力的方法有：增大压力、增大接触面的粗糙程度、用滑动摩擦代替滚动摩擦；减小摩擦力的方法有：减小压力、减小接触面的粗糙程度、用滚动摩擦代替滑动摩擦。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类和方向。
2. 让学生知道摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关。
3. 让学生学会用增大和减小摩擦力的方法来解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的方向和大小的影响因素。
2. 教学重点：增大和减小摩擦力的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中接触到的摩擦现象，如走路、写字等，引发学生对摩擦力的兴趣。
2. 知识讲解：通过课件或板书，讲解摩擦力的概念、分类、方向和大小的相关知识。
3. 例题讲解：讲解典型例题，让学生理解摩擦力的计算方法和应用。
4. 随堂练习：让学生在课堂上完成练习册的相关题目，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何增大和减小摩擦力，并分享讨论成果。
7. 布置作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括摩擦力的概念、分类、方向、大小和增大减小摩擦力的方法。
七、作业设计1. 题目：请列举三种增大摩擦力的方法和三种减小摩擦力的方法。
答案：增大摩擦力的方法：增大压力、增大接触面的粗糙程度、用滑动摩擦代替滚动摩擦；减小摩擦力的方法：减小压力、减小接触面的粗糙程度、用滚动摩擦代替滑动摩擦。
8.3.2 影响滑动摩擦力的因素及应用
物理
二、填空题(4×3分＝12分)
13．如图所示，人在一般情况下步行前进时，若鞋底与地面没有
前 打滑， 地面对鞋底的摩擦力方向是向________( 填“前”或“后”)的。
物理
仔细观察发现鞋底的表面制成凹凸不平的花纹，这是采用
增大接触面的粗糙程度 ________________的方法来增大摩擦的。
5．(4 分)如图所示，在同一水平面上，有表面粗糙程度相同、质 量不同(mp＜mQ)的两个木块，按照甲、乙、丙、丁四种方式放置，分
物理
别在水平力 F1，F2，F3 和 F4 的作用下，做匀速直线运动，则下列关 系式正确的是( B )
A．F1＞F2
B．F2＜F3
C．F3＞F4
D．F3＜F4
6． (4 分)劣质橡皮质硬， 字擦不干净， 这是由于物体表面越光滑，
物理
面上， 用水平力 F2 推 A 使它们一起匀速运动(如图乙所示)， 则推力 F2
ห้องสมุดไป่ตู้
12 ＝________N ；通过这个实验可以得出的结论是滑动摩擦力的大小与
无关 填“有关”或“无关”)。 接触面积________(
摩擦力的利用与防止
4．(4 分)分析以下摩擦：
物理
①走路时鞋底与地面之间的摩擦；②骑自行车时，车轮与轴之间 的摩擦；③汽车行驶时，汽车与空气之间的摩擦；④皮带传动中，皮 带与皮带轮之间的摩擦；其中属于有益摩擦的是( C ) A．①和② C．①和④ B．②和③ D．②和④
在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大 。 ________________________________________________
3．(6 分)如图甲所示，完全相同的木块 A 和 B 叠放在水平桌面
人教版八年级物理教案设计：8.3摩擦力
《8.3摩擦力》教学设计【教学目标】知识与技能1．知道什么是摩擦力。
2. 知道影响滑动摩擦力大小的因素；掌握增大减小摩擦的方法。
过程与方法1.通过实验探究影响滑动摩擦力的因素，让学生经历科学探究的过程，培养学生的探究能力。
2.通过对实验的设计和数据分析，提高学生分析概括的能力，并掌握“控制变量”的研究方法。
情感、态度与价值观1.通过探究影响滑动摩擦力大小的因素等实验，培养学生勇于探究、实事求是的科学态度，以及他人合作的精神。
2.体会物理知识来源于生活，又服务于社会的理念，提高科学价值观。
【教学重点】1.探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关。
2.会解决日常生活中增大或减小摩擦力的问题。
【教学难点】探究实验的过程设计和实验数据表格设计。
【教学准备】教师用：多媒体课件、演示实验。
学生每组需要：长木板（两面粗糙程度不同）、木块、砝码、弹簧测力计等。
【板书设计】摩擦力滑动摩擦力1.定义：两个相互接触的物体，当它们相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
2.影响因素：压力接触面的粗糙程度3.摩擦的利用与防止增大摩擦的方法：（1）增大压力（2）增大接触面的粗糙程度减小摩擦的方法：（1）减小压力（2）减小接触面的粗糙程度（3）变滑动为滚动（4）使两个互相接触的面隔开【教学反思】本课以演示实验引入，通过学生熟悉的课本、大米，激发学生的学习热情；接着师生演示对比鲜明，激发学生的好奇心和求知欲；在学完本节知识点时，及时点拨，通过分组实验的更加让学生学会与他人合作的精神。
人教版八年级物理下册：8.3摩擦力教学设计
文档：人教版八年级物理下册：8.3摩擦力教学设计一、教学内容1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的分类：根据两个物体的运动情况不同，摩擦力分为滑动摩擦力和静摩擦力。
3. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体的相对运动方向相反。
4. 摩擦力的大小：摩擦力的大小与两个物体的接触面的粗糙程度、压力以及相对运动速度有关。
5. 减小和增大摩擦力的方法：减小摩擦力的方法有减小接触面的粗糙程度、减小压力、使接触面脱离以及用滚动代替滑动；增大摩擦力的方法有增大接触面的粗糙程度、增大压力以及用滑动代替滚动。
二、教学目标1. 理解摩擦力的概念，能描述摩擦力的特点。
2. 能区分滑动摩擦力和静摩擦力，并了解它们的应用。
3. 掌握摩擦力的大小影响因素，能运用摩擦力的知识解决实际问题。
4. 学会用控制变量法研究摩擦力问题。
5. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：摩擦力的概念、摩擦力的分类、摩擦力的大小影响因素。
难点：摩擦力的方向、减小和增大摩擦力的方法、用控制变量法研究摩擦力问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（包括木块、毛巾、斜面等）。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述日常生活中遇到的摩擦现象，如走路、写字等。
2. 概念讲解：通过多媒体课件展示摩擦力的定义，引导学生理解摩擦力的概念。
3. 分类讲解：讲解滑动摩擦力和静摩擦力的区别和特点，让学生能正确区分。
4. 实验演示：进行摩擦力实验，让学生观察并记录实验现象，了解摩擦力的大小影响因素。
5. 方法讲解：讲解如何减小和增大摩擦力，让学生学会应用摩擦力的知识解决实际问题。
6. 随堂练习：布置一些有关摩擦力的问题，让学生现场解答，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：摩擦力概念：两个互相接触的物体，在相对运动时在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
8.3 摩擦力之实验：探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关 人教版物理八年级下册
实验：探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关1.学习摩擦力时，老师做了如图所示的实验：将牙刷放在木板上，向左拉动牙刷，观察到刷毛向右弯曲；保持牙刷不动，同右拉动木板，观察到刷毛还是向右弯曲。
(1) 无论是向左拉牙刷还是向右拉木板，刷毛均会向右弯曲，表明刷毛受到的摩擦力方向都是向。
(2) 当向右拉木板时，若以木板为参照物，也可把牙刷看成向左运动，所以滑动摩擦力的方向与物体相反。
2.小明利用如图所示的装置探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关实验，在水平桌面上，用弹簧测力计拉动木块，使其水平向右作匀速直线运动，下列说法正确的是。
A.木块所受的滑动摩擦力大小为3.6NB.木块所受的滑动摩擦力大小为4.4NC.在木块上放一个钩码，使木块水平匀速直线运动，目的探究滑动摩擦力大小与压力大小是否有关D.将木块沿虚线切去一半，使剩余木块水平匀速直线运动，目的探究滑动摩擦力大小与接触面积大小是否有关3.为了探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”，某同学设计了如图所示的实验。
(1) 实验时用弹簧测力计拉动木块，根据的知识，得出滑动摩擦力与拉力大小相等。
(2) 甲、乙两组实验是探究滑动摩擦力与的关系，根据实验现象可得出的结论是。
(3) 要探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系，应选择两个实验。
(4) 小雨同学将木块切去一半，如图丁所示，通过比较图甲和图丁所示的实验结果，发现F1大于F4，于是她得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关。
你认为她的结论是（填“正确”或“错误”）的。
理由是 。
4. 科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想与假设”、“实验和论证”等环节。
在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，小华同学提出了三个猜想：猜想 A ：滑动摩擦力的大小与压力的大小有关。
猜想 B ：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。
猜想 C ：滑动摩擦力的大小与物体运动的速度有关。
为了验证这三个猜想，小华同学设计了如图所示的实验：(1) 在实验中，为了使摩擦力大小等于测力计示数，小华应该用测力计沿水平方向拉着物体做运动。
人教版八年级物理下册优秀教学案例：8.3摩擦力
1.生活实例导入：通过自行车刹车的实例，引导学生关注摩擦力在生活中的应用，激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解摩擦力的概念和作用。
2.问题导向：教师提出与摩擦力相关的问题，激发学生的思考，引导学生主动探索，培养学生的科学素养和解决问题的能力。
3.小组合作：将学生分成小组，进行讨论和实验探究，培养学生的团队合作意识和动手能力，提高学生的实践能力。
3.实验演示：通过实验演示，让学生直观地观察摩擦力的现象，如摩擦力实验、磁铁吸引实验等，增强学生的直观感受。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题：鼓励学生主动提出与摩擦力相关的问题，培养他们的问题意识。
2.引导学生分析问题：引导学生运用所学知识分析问题，如摩擦力的定义、大小、方向等，培养他们的分析能力。
1.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论摩擦力在生活中的应用，以及如何增大和减小摩擦力。
2.分享讨论成果：各小组将自己的讨论成果进行分享，其他小组成员进行评价和讨论，促进知识的交流和互补。
（四）总结归纳
1.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，让学生明确摩擦力的定义、大小、方向和作用，以及增大和减小摩擦力的方法。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活实例导入：以学生日常生活中常见的现象为例，如滑板运动、自行车刹车等，引导学生关注摩擦力在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.创设问题情境：提出与摩擦力相关的问题，如“为什么滑板在光滑的地面上容易滑行？”“为什么自行车刹车时需要用力捏住刹车柄？”等，引发学生思考，引出本节课的主题。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思和同伴评价，帮助学生了解自己的学习情况，发现不足，从而提高学习效果。
5.教学策略灵活运用：教师根据学生的实际情况，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
《摩擦力》教案（精选13篇）
《摩擦力》教案（精选13篇）《摩擦力》篇1一、教学目标:1、知识与技能:知道什么是摩擦力;知道摩擦力的大小跟什么因素有关;知道摩擦的利与弊。
2、过程与方法通过观察和实验,感知摩擦力的存在;通过实验,探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系,并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。
3、情感态度与价值观:通过探究,使学生体验到自主合作探究的乐趣,培养学生实事求是的科学态度;通过对知识的应用,使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。
教学重点 :应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题教学难点:设计探究实验学习方式:探究式启发式二、教学准备学生实验材料:弹簧测力计、带挂钩的木块(侧面积不同)、钩码、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等。
教学过程:(一)、创设情境,新课引入我在上学校的路上拾到了几个脏兮兮的小玻璃球,老师用水给它们洗干净了。
现在,请两个同学把玻璃球从容器中请出来。
(请两个同学上台20秒夹球,但不易夹出)提出问题:玻璃球为什么不好夹?——学生讨论回答:太滑,摩擦力小。
你认为摩擦力是一种什么样的力? 学生用自己的语言叙述摩擦力。
(二)、新课学习1、认识什么叫摩擦:关于摩擦力,你了解多少,你还想知道什么?学生回答。
你认为怎样能产生摩擦力?请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力,设计一个简单的实验感受摩擦力,并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动?学生设计实验并实践感受: 学生将手掌放在桌面滑动,脚在地板上来回擦动等。
并请学生回答。
总结:我们的手、脚运动时受到阻碍的现象叫摩擦现象,这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。
想一想,在日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用?这些摩擦中哪些是有害的?哪些是有益的?学生思考回答。
显然,我们需要增大有益摩擦,减小有害摩擦,为此,需要测量摩擦力的大小,探究改变摩擦力的方法。
2、探究摩擦力的大小与什么有关:你认为摩擦力的大小与什么有关?请同学们大胆猜想。
(1)学生预测。
8.3《摩擦力》教案设计
(3)情感态度与价值观：
培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
二、教材的重难点
本节教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。
六、教学反思
1、注重学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等地位。这与传统的教学不同，这节是按新课程理念和目标，将学习的重点转化为知识的探究过程。
2、要转变教学理念，不能走形式上的科学探究，要有效地组织学生进行科学探究，以达到教学目的。而这个教学环节对能否真正达到新课程的教学目标是极为重要的。所以教师在引导和提问时，要注意问题的目的性和语言的技巧性；对于学生的看法和观点，要多使用鼓励性的语言，增强学生的自信心。
(2)手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；
(3)手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；进而引入摩擦力的定义及种类。并进一步指出，滑动摩擦是初中学习的重点。
2.探究滑动摩擦力与哪些因素有关
(1)学生进行猜想与假设
在学生认识到摩擦力的存在后，很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？
有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想；有的同学在课堂上思维很活跃，不局限于书本，而会提出其它猜想，这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理因素并予以鼓励。但同时要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢？”在各种猜想均列出后，我向同学们指出，摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。今天，我们只对四个猜想进行实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？是否滚动有关？是否于表面积的大小有关?
8.3摩擦力(第2课时)
8.3《摩擦力》导学案（第2课时）课前预习学案【知识回顾】1、摩擦力是，它的方向总是跟物体的方向相反。
2、滑动摩擦力的大小既跟有关，又跟有关。
3、在探究“影响滑动摩擦力大小因素”的实验中，运用了的实验方法，请再列举一个利用这种实验方法的实验。
4、在平直轨道上做匀速直线运动的火车受到哪些力的作用？用力的图示法画出来。
5、摩擦力对于人的生活可分为摩擦和摩擦。
6、对于有害摩擦我们应设法，而对于有益摩擦我们应设法。
7、滑动摩擦力的大小跟大小、有关；与接触面的面积的大小、速度的大小。
在接触面不变的情况下，压力，摩擦力越大。
在压力不变的情况下，接触面越，摩擦力越大。
在一定范围内，滑动摩擦力的大小与接触面积的大小。
课内探究学案【自主学习】（组内交流“课前预习”中的情况，并汇总组内解决不了的问题）【合作探究】任务一：阅读P61“摩擦与我们”的材料[活动] 讨论分析图中分别是为了增大还是减小摩擦，分别采用了什么方法，并完成下列问题。
（1）自行车的刹车装置；（2）向自行车转轴处加润滑油；（3）体操运动员在上杠前在手上涂些镁粉；（4）鞋底的花纹。
任务二：滚动摩擦力的大小[探究] 滑动摩擦与滚动摩擦哪种摩擦力较大？猜想：实验设计：A、器材：B、步骤：初步结论：。
[点拨]利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理．机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样，转动时的滚动摩擦非常小．任务三：摩擦力的利与弊(1)益处:人走路时不打滑多亏了摩擦力，我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力，缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故，很难想象，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子。
凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦?增大摩擦力的方法:(2)坏处:摩擦力并非是都有好处，如：机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且造成机件的摩损，影响机器的寿命。
改变摩擦力的方法
改变摩擦力的方法一、增大摩擦力的方法摩擦力大小的影响因素：压力大小和接触面的粗糙程度。
增大摩擦的办法有：①增大压力，②增大接触面的粗糙程度。
1．通过增大压力，增大摩擦例1（2012·赤峰）如图所示四个实例中，属于增大摩擦的是（）解析：轴承之间装滚珠是将滑动摩擦变成了滚动摩擦，从而减小了摩擦力；写字时用力，这是在接触面粗糙程度一定时，通过增大压力的方法来增大摩擦的；向门转轴处加润滑油使接触面更光滑一些，以减小摩擦力；旱冰鞋安装滚轮，用滚动代替滑动减小摩擦力。
故选B。
2．通过增大接触面的粗糙程度，增大摩擦例2（2012·宜宾）在如图所示的四个实例中，目的是为了增大磨擦的是（）解析：轮滑鞋带有滚轮是通过将滑动摩擦变为滚动摩擦的方法来减小摩擦的；重型卡车安装多个轮胎是通过增大受力面积来减小压强的；水泥路面上划出一道道的横线是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力的；磁悬浮列车悬浮行驶是通过使接触面脱离接触来减小摩擦力的。
故选C。
例3（2012·德州）图中为了增大摩擦的是（）解析：磁悬浮列车被轨道上的强磁场微微托起，使压力减小，故摩擦力减小；气垫船的船底与水面之间有一层空气垫，使船底与水面脱离，从而减小摩擦；在轴承中加滚珠，是利用变滑动为滚动的方法减小摩擦；轮胎上制有花纹，是使接触面变粗糙，从而增大摩擦。
故选D。
例4（2012·泉州）以下四个实例中，可以增大摩擦的是（）A.给车轴加润滑油B.自行车脚踏板刻上花纹C.给行李箱装上轮子D.磁悬浮列车悬浮行驶解析：给车轴加润滑油，是使接触面变光滑的方法减小摩擦；自行车脚踏板刻上花纹，是增大接触面的粗糙程度的方法增大摩擦；给行李箱装上轮子，是通过变滑动为滚动的方法减小摩擦；磁悬浮列车悬浮行驶，是通过使接触面脱离接触的方法减小摩擦；故选B。
例5（2012·河池）下列实例中，属于增大摩擦的是（）A.在拉杆式旅行箱上安装轮子B.在机器的轴上安装流动轴承C.在结冰的路面上撒上煤渣D.在气垫船底和水面之间充一层空气垫解析：在拉杆式旅行箱上安装轮子，是变滑动为滚动来减小摩擦的；在机器的轴上安装流动轴承，是变滑动为滚动来减小摩擦的；在结冰的路面上撒上煤渣，是通过增大接触面的粗糙程度增大摩擦；在气垫船底和水面之间充一层空气垫，使接触面脱离接触来减小摩擦的。
摩擦力的教学教案精选
摩擦力的教学教案精选教案：摩擦力一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理教材八年级上册第四章第一节“摩擦力”。
本节课的主要内容包括：摩擦力的概念、摩擦力的方向、摩擦力的大小、减小摩擦力的方法以及增大摩擦力的方法。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，知道摩擦力的方向总是与物体运动或相对运动的方向相反。
2. 让学生掌握摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度的关系。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 摩擦力的概念及其方向。
2. 摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如滑板运动员在滑板上做动作时，摩擦力对其有什么作用，引出本节课的主题——摩擦力。
2. 知识讲解：a. 摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。
b. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体运动或相对运动的方向相反。
c. 摩擦力的大小：摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。
3. 实例分析：分析一些生活中的实例，如自行车刹车时，为什么需要用力捏刹车把手；滑冰运动员为什么要在冰鞋上装上冰刀等，让学生理解摩擦力在实际生活中的应用。
4. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何减小和增大摩擦力，并汇报讨论结果。
六、板书设计板书设计如下：摩擦力概念：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。
方向：摩擦力的方向总是与物体运动或相对运动的方向相反。
大小：摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。
七、作业设计1. 完成课本上的练习题。
2. 结合生活实际，举例说明摩擦力在生活中的应用，并简要解释其原理。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活中的实例引入，让学生对摩擦力有了直观的认识，通过讲解和练习，使学生掌握了摩擦力的基本知识。
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8.3摩擦力
课时2：改变摩擦力大小的方法
课前预习归纳
1.机器的轴上安装滚动轴承、旱冰鞋上的轮子是用________代替________摩擦。
加润滑剂、气垫船是使接触面________，减小摩擦。
2.总结增大和减小摩擦的方法
（1）增大摩擦的方法：①增大________；②增大________________________。
（2）减小摩擦的方法：①减小________；②减小________________；③使接触面________；
④用________代替________。
课堂基础落实
1．圆珠笔笔杆的手握部分套着柔软且比较粗糙的塑料圈．如图所示，
它上面许多小凹坑，这是为了________（选填“增大”或“减小”）摩擦，
它还可以使手指握笔时与笔的接触面积大一些，是为了减小压强，书写
时手会比较舒服．
2．机器的轴承中加入润滑油的目的是________摩擦；某同学看到家里的书柜门松了，关不紧．他找到一张纸折了几叠后夹在柜门与门框之间，书柜门就关紧了，这主要是通过增加________的方法增大柜门与门框之间的摩擦力．
3．如图所示，为用筷子提米实验，杯中装满米，再加少许水，压紧．过一会儿
提起筷子，米和杯也被提起是________作用的结果．筷子所受摩擦力的方向是
________。
4．下列实例中，是通过改变压力大小来改变摩擦力的是（）
A．在行李箱下安装滚轮B．骑自行车刹车时用力捏闸
C．体操运动员比赛前在手上抹镁粉D．在轴承上加润滑油
5．下列实例中，为了减小有害摩擦的是（）
A．冬天，在结冰的路面上撒沙子B．旅行箱下装有小轮子
C．在拔河比赛时，用力握紧绳子D．鞋底上刻有凹凸不平的花纹
6．如图所示的四个实例中，目的是为了增大摩擦的是( )
7．2013年，“嫦娥三号”将把我国自主研制的“中华牌”月球车送上月球。
“中华牌”月球车装有六个车轮，车轮上刻有螺旋形花纹是为了( )
A．增大摩擦B．减小摩擦C．增大压力D．减小压力
11．在物理考试作图时，小明画错了一个地方，用橡皮轻轻的檫，没有檫干净，然后他稍使点劲就檫干净了，这是通过增大__________的方法来增大橡皮和纸之间的__________．12．（2012•济宁）草坪式浴室防滑垫的反正面如图所示，其正面做成仿草坪式，反面有许多小吸盘（如图所示）。
正面是通过增大________________________，反面是利用大气压增大对地面的压力，两措并举达到理想的防滑效果．
（12题）（13题）
13．如图甲所示，重量为4N的正方形铁块，被水平吸引力吸附在足够大的竖直磁性平板上处于静止状态，这时铁块受到的摩擦力大小为_________N；若对铁块施加一个竖直向上的拉力F拉=9N的作用，铁块将沿着该平板匀速向上运动，如图乙所示，此时铁块受到的摩擦力大小为________N。
综合探究
14．（2012•湖州）小明看见农民伯伯在用铁锹挖土时，不时地往手上吐口水，询问后得知是为了防止打滑．但为什么许多场合写着“地板湿滑小心慢走”？于是他找来弹簧测力计、滴管、一块油漆过的木块和一杯水进行探究．如图，在水平玻璃桌面上滴不同滴数的水并涂匀，立
（1）该实验基于的假设是_________________．
（2）第五次实验中弹簧测力计的读数如图，为_________N．
（3）随着水滴的增加，摩擦力的大小变化趋势更接近以下四幅图中的________图．。