七年级生物上册第一单元第一章第二节生物的生活环境教学设计济南版
【济南版】七年级生物上册教案：第1单元第1章第2节：2-生物的生活环境-2
教学目标：1、描述生物圈的概念和范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件2、举例说明不同生物的栖息地是不同的3、关注栖息地的变化对生物的影响教学方法和学法指导结全实际：本节课旨在唤起学生学习生物学的兴趣，对生物圈和栖息地概念形成科学的认识，这节课主要采用的教学方法是讨论法、谈话法、研究法、阅读指导法。
指导学生在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，初步形成生物生活环境的科学概念。
引导学生形成保护环境的意识。
课前准备精心制作课件，完成备课和助学教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问给同学们2分钟的时间看书回顾上节课学习的内容，回答下面两个问题（要求脱离课本）1、生物的简单分类学生看书回忆，思考问题回答：将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落5分钟创设情景激发兴趣3分钟自主学习6分钟2、生物的基本特征提问2-3位同学这节课我们接着学习<第二节生物的生物环境>多媒体放映课题问：生物生活在哪里？放映地球图片和梯田、草地、万里长城、江南水乡图片，这就是我们美好的家园我们就生活在这里，接下来我们就具体的学习下生物生活的环境出示学习目标板题请同学们根据学习目标，认真阅读课本6-8页，思考下面问题1、描述生物圈的概念和范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件（2）生物简单分为植物动物和微生物1、生物具有新陈代谢现象（摄取营养排出废物）2、生物能够生长发育3、能够繁殖后代4、遗传和变异5、具有应激性6、生物能适应环境也能影响环境答：地球学生熟悉问题，思索阅读目标。
学生疏理目标和指导。
实。
巩固上节课重点内容培养兴趣，使学生对生物生活环境有初步的了解，明确本节学习内容培养学生的自学能力，熟悉课本，对本节内容有更深入的了解，建立知识框架，从合作探究15分钟2、举例说明不同生物的栖息地是不同的3、关注栖息地的变化对生物的影响巡视指导点拨肯定学生的努力和效果，鼓励学生积极回答问题。
七年级生物上册1_1_2生物的生活环境教案新版济南版
1.1.2 生物的生活环境一、教学目标一、描述生物圈的范围，说诞生物圈为生物生存提供的大体条件；二、分析生物圈中生物栖息地的类型3、举例分析栖息地的转变对生物的阻碍。
二、课时安排1课时三、教学重点生物圈的范围，说诞生物圈为生物生存提供的大体条件。
四、教学难点生物圈中生物栖息地的类型。
五、教学进程（一）导入新课课件展现：嫦娥带小白兔奔月图请同窗们充分发挥想象力和制造力，提出问题：这只可怜的兔子什么缘故要回地球？地球所有的地址都有生物生存吗？地球上只有必然的范围适合生物生存的，咱们今天来学习第二节生物的生活环境。
（二）教学新课探讨一：生物圈阅读教材6——7页文字资料，试探：一、生物圈的范围？二、生物圈微生物提供了哪些生存的条件？探讨二：栖息地阅读教材7——8页文字资料，试探：一、什么叫栖息地？二、栖息地有哪些类型？3、要挟生物生存的关键因素是什么？（三）知识运用1．栖息地的__________或__________是要挟生物生存的关键因素．2．咱们在养花的进程中，常常给花浇水、施肥、松土、阳光照射，天冷了还要把花搬进室内，而且一个花盆中要栽种适量的花卉，这都表现了生物生存所需的大体条件，请选出正确的对应顺序（）①营养物质②空气③阳光④温度⑤生存空间⑥水分．A．⑥①②③④⑤B．①②③④⑤⑥C．②③④⑤⑥①D．⑥②③④⑤①（四）归纳小结一、生圈物范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面为生物生存提供的大体条件：阳光、水分、空气、适宜的温度、营养物质二、栖息地生物圈内生物生存、居住的场所称为栖息地（五）随堂检测1．动物的栖息地为陆地生活的动物提供的大体环境条件有（）①阳光②水分③空气④足够的食物⑤隐蔽地．A．①②③④⑤B．②④⑤C．①②④D．①④⑤2．生物圈为生物提供的大体生存条件是（）A．阳光、空气、水B．营养物质、阳光、空气和水C．水、空气D．无机盐3．关于生物圈的范围的说法正确的选项是（）A．海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间，仅是地球上很薄的一层B．包括了整个地球，是地球上很厚的一层C．地球表层的所有生物组成了生物圈D．生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈六、板书设计第一章熟悉生命现象第二节生物的生活环境一、生圈物范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面为生物生存提供的大体条件：阳光、水分、空气、适宜的温度、营养物质二、栖息地生物圈内生物生存、居住的场所称为栖息地七、作业布置简述生物圈的范围．预习10——13页生物学的探讨方式探讨的大体进程探讨的经常使用方式八、教学反思。
七年级生物上册1.1.2生物的生活环境教案2新版济南版word格式
第二节生物的生活环境
【教学目标】
1、描述生物圈的概念和范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。
2、举例说明不同生物的栖息地是不同的。
3、关注栖息地的变化对生物的影响。
【教学重点】
1、生物圈的概念，生物圈为生物的生存提供基本条件。
2、栖息地的概念，不同生物栖息地生物群体不同。
【教学难点】
不同生物栖息地生物群体不同。
【教学方法和学法指导】
结全实际：本节课旨在唤起学生学习生物学的兴趣，对生物圈和栖息地概念形成科学的认识，这节课主要采用的教学方法是讨论法、谈话法、研究法、阅读指导法。
指导学生在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，初步形成生物生活环境的科学概念。
引导学生形成保护环境的意识。
课前准备
精心制作课件，完成备课和助学
【教学过程】
【板书设计】
【教学反思】
本节生物课是新生学习的第二堂课，其主旨在于进一步激发学生学习生物的兴趣，用放映一些动物的生活环境导入，使学生认识到生物不同生活的环境不同，对于重难点内容：生物圈为生物提供的基本条件，不同栖息地生物群体不同，用图文并茂，小组合作探究的
形式进行突破，效果很好。
结合学生观察人为破坏栖息地造成的动植物灭绝的图片，更增强了学生保护环境，关爱家园的意识。
七年级生物上册1.1.2生物的生活环境教案2新版济南版
第二节生物的生活环境
【教学目标】
1、描述生物圈的概念和范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。
2、举例说明不同生物的栖息地是不同的。
3、关注栖息地的变化对生物的影响。
【教学重点】
1、生物圈的概念，生物圈为生物的生存提供基本条件。
2、栖息地的概念，不同生物栖息地生物群体不同。
【教学难点】
不同生物栖息地生物群体不同。
【教学方法和学法指导】
结全实际：本节课旨在唤起学生学习生物学的兴趣，对生物圈和栖息地概念形成科学的认识，这节课主要采用的教学方法是讨论法、谈话法、研究法、阅读指导法。
指导学生在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，初步形成生物生活环境的科学概念。
引导学生形成保护环境的意识。
课前准备
精心制作课件，完成备课和助学
【教学过程】
【教学反思】
本节生物课是新生学习的第二堂课，其主旨在于进一步激发学生学习生物的兴趣，用放映一些动物的生活环境导入，使学生认识到生物不同生活的环境不同，对于重难点内容：生物圈为生物提供的基本条件，不同栖息地生物群体不同，用图文并茂，小组合作探究的形式进行突破，效果很好。
结合学生观察人为破坏栖息地造成的动植物灭绝的图片，更增强了学生保护环境，关爱家园的意识。
七年级生物上册1.1.2《生物的生活环境》教案2(新版)济南版
2. 设计具体的教学活动：
为了促进学生的参与和互动，我设计以下教学活动：
角色扮演：让学生扮演不同种类的生物，模拟生物在生活环境中的相互作用，增强学生对生物生活环境的理解。
实验：组织学生进行生物适应环境的实验，如观察植物在不同光照条件下的生长情况，让学生直观地了解生物对环境的适应。
2. 生物因素对生物的影响：生物因素包括捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等，这些关系会对生物的生活环境产生影响。
3. 非生物因素对生物的影响：非生物因素包括光周期、温度、水分等，这些因素会影响生物的生长、发育、繁殖等生命活动。
4. 生物对环境的适应：生物为了生存和繁衍，会通过形态结构、生理特征、行为等方式对环境进行适应。
七、教学反思与总结
在教学反思方面，我觉得自己在课堂管理和学生互动方面做得还不错，但我觉得在时间的安排上还有待提高。在后面的课堂上，我会更加注意时间管理，确保每个环节都能顺利进行，让学生在有限的时间内获得更多的知识。
同时，我也注意到学生在生物的生活环境的知识方面还存在一些不足，对于一些复杂的概念和原理还理解不够深入。因此，我计划在接下来的教学中，通过更多的生活实例和实际操作，让学生更好地理解和掌握生物的生活环境的知识。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《生命的奇迹》：介绍生物在极端环境下的生存策略，探讨生物对环境的适应性。
- 《生态系统的秘密》：深入剖析生态系统中生物与生物、生物与环境之间的相互作用。
- 《环境保护手册》：强调生态环境保护的重要性，倡导绿色生活方式。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
济南版七年级生物上册1.1.2《生物的生活环境》优秀教学案例
在学生小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，然后我会对他们的回答进行点评和补充。在这个过程中，我会强调一些重要的知识点，如生物对环境的适应策略，生态因素对生物的影响等。通过总结归纳，学生可以加深对知识的理解，形成系统性的知识结构。
（五）作业小结
在教学过程中，我还注重培养学生的积极态度。当学生面临困境时，我鼓励他们积极面对，引导他们寻找解决问题的方法。通过这种方式，学生能够培养出积极面对生活困境的态度，增强战胜困难的勇气。
最后，我注重培养学生的探究精神。在教学过程中，我鼓励学生主动提问、积极探究，引导他们追求真理。通过这种方式，学生能够培养出勇于探究、追求真理的精神，提升自己的综合素质。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，加深他们对生物生活环境的理解。
2.采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和实际操作能力，提高他们的自我认知能力。
3.鼓励学生相互评价、互相学习，培养他们的批判性思维和评价能力。
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生巩固所学知识和发展综合素质。在教学过程中，我引导学生对所学知识进行反思，以加深他们对生物生活环境的理解。例如，在课堂的最后环节，我会让学生谈谈他们对生态因素的认识，以及生物如何适应生活环境等问题的思考。此外，我还采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和实际操作能力。不仅关注学生的知识掌握程度，还关注他们的观察、思考、交流等能力。这种评价方式有助于提高学生的自我认知能力。同时，我鼓励学生相互评价、互相学习。例如，在小组合作活动中，我会让学生互相评价对方的表现，并提出改进建议。这种教学策略培养了学生的批判性思维和评价能力。
2.培养学生观察周围生态环境的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
七年级上册生物《生物的生活环境》课程教学设计(济南版)
第一单元第二章第二节：生物的生活环境【教材分析】义务教育阶段生物学课程内容包括10个一级主题，其中本节课选自第三个一级主题《生物与环境》。
本节内容选自济南版七年级上册第一单元第一章第二节《生物的生活环境》。
本节课的内容分为两部分：生物圈和栖息地。
生物圈部分讲述了生物圈的概念、包含的范围以及生物生存的基本条件。
栖息地部分讲述了栖息地的概念、各种栖息地类型的决定因素，分析了孔雀与野大豆的不同栖息地的特点。
通过课本中的插图引导学生分析不同生物栖息地的特点，提高学生分析解决问题的能力。
联系当前现状了解栖息地遭到破坏的原因，使学生建立起“保护生物圈就是保护人类自己”的意识。
【学情分析】我校今年是丰收年，生源特别理想。
就现在7年级学生来说，孩子们的基础相对于其他学校的学生而言较差，而且年龄小，自制能力以及自主学习的能力都比较差，学习习惯不是很好。
因此，在结合孩子们这些特点的基础上，我决定带领孩子们通过这节课的学习，加强他们读图、自主学习的能力，慢慢培养孩子们的学习习惯。
【教学目标】1、描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
2、举例说出不同生物的栖息地是不同的。
3、关注栖息地的变化对生物的影响，认同生物圈是人类唯一的家园。
【教学重点】描述生物圈的范围；说明生物栖息地的特征。
【教学难点】分析生物圈中生物栖息地的类型。
【教学设计】一、听音乐，激情导入上课前，首先通过大屏幕向学生展示了中国的版图，并且循环播放着《大中国》的音乐。
在此，想通过音乐与图片引起学生们的极大兴趣。
上课时，停止音乐，并询问：“同学们听过这首歌曲吗？”在学生的积极参与后，进一步询问：“中国是我们的共同家园，可是你知道吗？我们全人类也有一个共同的家园啊，它是谁呢？”学生答出：“地球”，我接着抛出问题：“地球上的任何一个地方都适合生物生存吗？”学生在预习之后回答：“不是”。
我会接着学生的话说出：“我们给这个有生物生存的地方取了一个好听的名字，叫做生物圈。
济南版生物七年级上册 1.1.2 生物的生活环境 教案
七年级上册第一章：认识生命现象教案课标要求对于第一章《认识生命现象》，《初中生物课程标准》的具体要求有：1.通过认识我们身边熟悉的生物，尝试分析生物的生命现象。
了解生物的一般特征，掌握生物与非生物的区别。
2.认识生物圈的范围——大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
生物圈为生物的生存提供了基本条件。
不同栖息地中生物与环境的关系，保护生物栖息地的重要性。
3.举例说出科学探究的一般方法，通过巴斯德实验，学会科学探究的过程。
知道什么是对照实验和怎样控制实验变量。
掌握常用的生物学探究方法。
4.通过学习探索生命的一些器具，掌握他们的基本结构和操作来进行生物学观察和研究。
需要掌握显微镜的基本结构及各结构的功能，会识别几种常用的探索器具，并能说出它们的用途，掌握制作临时玻片标本的方法，会用显微镜来观察玻片标本。
教材分析本章是学生学习生物科学的开始。
教材一开始通过学生观察身边熟悉的事物，让学生讨论归纳生物与非生物的区别，初步了解生物的基本特征。
生物的生存和发展与生物圈息息相关，通过对生物圈和栖息地的学习，让学生形成生物与环境是统一整体的观念。
教材第三节主要介绍了学习生物学的方法——科学探究的方法，初步了解探究实验的过程，然后通过探究实验“曲颈瓶中肉汤变质的原因”，让学生掌握科学探究的一般方法以及对照实验和控制实验变量。
另外教材对探究生物学的方法，如观察法、实验法、测量法、调查法进行了简单说明。
在学习探索生命的器具这节课时主要学习显微镜的基本结构及结构的功能。
教材先介绍显微镜的基本结构及结构的功能，接着让学生练习使用显微镜，并介绍了怎样用显微镜来观察生物以及使用显微镜的一些注意事项，后面又简单介绍了几种常用的探索器具及其使用时的注意事项。
学情分析本章四节内容，从认识生物、认识生物圈到学习探究生物学的方法和研究生物学的工具，难度提升较大。
教师要从学生的生活经验和认知水平出发，结合教材插图联系实际，让学生多观察多思考，多动手操作。
济南版七年级生物上册1.1.2《生物的生活环境》教案设计
《生物的生活环境》教案教材分析本课是济南版七年级上册第一单元第一章第二节，是新授课。
本节内容选自初中生物济南版七年级上册第一单元第一章第二节，是学生走进中学除了绪论外的第一节课。
这节教材的内容比较单薄。
如何让整个教学过程显得丰满？我的设计理念是不断创设新的情景，提供一个合适的教学平台，让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，并且由浅入深，把学生的思维带入一定的深度和广度。
学生分析七年级的学生通过之前的学习和生活实践，采取各种手段激发学生的问题意识，该节内容新概念较多，而且比较抽象，学生难以理解，教学中有一定的难度。
从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。
因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。
教学目标知识与技能①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；②分析生物圈中生物栖息地的类型；③关注栖息地的变化对生物的影响。
过程与方法本节课主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。
情感态度和价值观认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。
重点难点教学重点生物圈的范围教学难点关注身边的生物栖息地的保护。
教学方法本节的教学内容中出现了许多的专业名词和概念，因此教师在讲解时要注意让学生在理解的前提下学习概念。
并借助多媒体课件，让学生直观地看到现象后进行分析、总结，使学生在探究与讨论中领悟知识。
因此本节采用讲述法与谈话法相结合的方法，并结合多媒体教学。
课时安排1课时课前准备教师准备收集动物与植物的领域有关的信息及影音资料。
学生准备调查一种常见生物的生活环境教学过程一、新课导入（时间2分钟）组间互动交流观看的图片所展现的动物的生存环境（出示课题：生物的生活环境）二、新授课（一）生物圈（时间3分钟)1.什么是生物圈？设计意图:组织学生交流、讨论。
七年级生物上册 1.1.2《生物的生活环境》教案1 (新版)济南版
第二节生物的生活环境【教材简析】1．位置及作用“生物圈与栖息地”一节主要介绍了生物圈的范围，生物圈为生物的生存提供的基本条件，不同生物栖息地的特点，以及栖息地的破坏对生物的影响。
在生物生存环境日益恶化的今天，通过本节到学习，使学生建立起保护环境，保护生物圈使我们人类生存的基础。
保护环境应该从我做起，从生活中的点点滴滴做起。
2.教学目标（1）知识目标:①描述生物圈的范围,举例说明生物圈为生物的生存提供了基本条件。
②举例说出不同生物的栖息地是不同的，培养学生收集分析资料的能力。
（2）能力目标：通过生物栖息地类型的研究，培养学生的科学探究能力。
（3）情感态度价值观目标：认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。
3. 教学重点描述生物圈的范围，生物圈为生物的生存提供了基本条件及生物栖息地的特征。
4 .教学难点分析生物圈中生物栖息地的类型；解决思路：教师出示问题，引导学生阅读课文，分析孔雀及野大豆的栖息地特点，然后，学生自主解答问题，最后在教师的引导下，分析生物栖息地中各种因素之间的关系，突破本课的难点。
5. 教学准备教师：搜集多种生物栖息地的图片(河流，山川，草原，荒漠，沼泽，等)或制作成挂图。
有关太空图片资料图。
学生：了解地球、生物圈的知识，收集生物及其生活环境的资料。
【教学过程】1、导入通过前面的学习，我们了解了地球上的生物有多种类型，如动物、植物和微生物，设问这些生物都生存在哪儿呢？从而引出课题：生物圈与栖息地地球是一个充满生机的星球，无论是广袤的大地、深邃的海底，还是万米的高空，都有生物生存。
为什么说地球是生物赖以生存的共同家园？2、自主学习（1）生物圈根据学生的生活经验，教师设问是不是地球上的所有地方都有生命（生物）存在呢？学生通过思考可知，地球上有的地方就没有生物。
比如：在天空的最顶部、在海洋的最底部、在地球的最里面……地球上生物生存的空间是有一定范围的，如果把生物生存的这个范围叫做生物圈，怎样给生物圈下一个科学的定义呢？学生认真读图1.1-3（生物圈示意图），理解生物圈的概念，明确有生物生存的圈层叫做生物圈，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。
1.1.2生物的生活环境优秀教学案例济南版生物七年级上册
3.多元化的教学方法：本案例采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣和参与度。
4.注重培养学生的人文素养：本案例在教学过程中，不仅关注学生的知识与技能的培养，还注重引导学生关注生态环境，培养学生的环保意识和关爱生命的情感态度。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力、合作能力等方面的发展。
4.鼓励学生进行自我评价，帮助学生树立自信心，激发学生对生物学知识的兴趣和热爱。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，展示济南市区附近的森林公园的美景，引导学生关注生物的生活环境。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以真实的生活情境引发学生对生物学知识的兴趣，例如通过展示济南市区附近的森林公园图片，引发学生对生物生活环境的关注。
2.利用多媒体手段，如视频、动画等，展示生物在不同环境中的生活场景，让学生身临其境地感受生物的生活环境。
3.创设问题情境，引导学生主动思考和探究，例如提出“生物如何适应环境”的问题，激发学生的求知欲。
1.了解生物与环境的相互关系，掌握生态因素的分类，包括非生物因素和生物因素。
2.能够识别并说明生物的生活适应性，以实例展示生物如何适应不同的环境条件。
3.掌握生物的生活环境对生物生存和发展的影响，理解生物多样性的重要性和保护生物多样性的方法。
4.能够运用生物学知识解释现实生活中的生物学现象，例如季节性变化、物种迁徙等。
1.布置作业：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于生物的生活环境对生物生存和发展的影响的短文。
七年级上册生物《生物的生活环境》教学设计(济南版)
5.关注差异：关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
结合以上学情分析，本节课的教学设计应注重激发兴趣、引导思考、合作学习、适时指导和关注差异，以提高学生的学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.生物的基本生活需求及其与环境的关系。
2.生物适应环境的实例及其原理。
4.课后思考题：针对本节课的内容，布置以下思考题：
a.生物适应环境的过程中，可能会出现哪些有利和不利的现象？
b.请举例说明生物如何通过形态结构、生理功能、行为等适应不同的生活环境。
c.生物的生活环境发生变化时，生物可能会采取哪些应对策略？
要求同学们认真思考，将自己的观点和理由整理成文字，字数不少于200字。
4.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂提问、作业批改、实践操作等，全面了解学生的学习情况。
-关注学生的个体差异，给予针对性的评价和建议，促进他们的个性化发展。
-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的反思和批判性思维。
5.教学拓展：
-针对本节课的内容，设计课外实践活动，让学生深入了解生物与环境的关系。
6.知识运用：让学生运用所学知识，解释生活中与生物生活环境相关的现象。
7.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调生物与环境的相互关系，培养学生的环保意识。
8.作业布置：设计具有思考性的作业，巩固所学知识，提高学生的实践操作能力。
9.教学评价：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
3.教学过程：
济南版七年级生物上册 第一单元第一章第二节生物的生活环境
第二节 生物的生活环境
一、生物圈
1、阅读教材P6，观察图1.1-3： （1）什么是生物圈？ （2） 生物圈的范围是什么？ （3）绝大多数生物都生存在这些圈层
的什么范围之内？
生物圈的范围
大气圈 下层
100米
10千米
100米 整个水圈
10千米
岩石圈 上层
巩固提高：
判断对错： 生物圈是指地球上生物能够生存的环境。
芦苇
丹顶鹤
柽柳
碱蓬
分析课本P8插图,Байду номын сангаас出四种生物的栖息地及特点
海水的 温度相 对稳定， 食物充 足
阳光充足， 干旱少雨， 温差较大常 出现大风天 气，环境恶 劣
阳光充足，温度适 宜，小鱼、小虾等 食物充足。
阳光充足，雨量充沛，气温适 宜，植物茂盛食物丰富
思考:
1.威胁生物生存的关键因素是什么?
A土壤类型B温度C湿度D以上三项均是
6、沙漠地区生物种类稀少，造成这一现象的原因是缺乏（ B ）
A空气B水分C阳光D适宜的温度
7、下列各种生物，不生活在我国海南省热带雨林的是（ D ）
A云南兔B穿山甲C白豚叶猴D大熊猫
8、包括人类在内的各种生物都生活在（ A ）
A生物圈B岩石圈C大气圈D水圈
9、人们在移栽植物幼苗时，常常对幼苗进行遮阳处理，这主要是保持
有生物生存的圈层叫做生物圈
生物圈包括地球上的
所有生物 生存环境
合作探究
月球建造移民基地，需要具备哪些条件？
阳光
生 物
水分
生
存 的
空气
基
本 条
适宜的温度
件
稳定的营养供给
栖息地
生物圈内生物生存、居住的场所
1.1.2生物的生活环境教学设计济南版生物七年级上册
教学活动：展示生物在不同环境中的生活场景，引导学生关注生物与环境的密切关系。
2.理论知识讲解：以通俗易懂的语言，讲解生态因素、生物适应等概念，帮助学生建立扎实的理论基础。
教学活动：采用讲解、举例、讨论等形式，让学生深入理解生物学知识。
3.实践探究：组织学生进行实地考察，观察身边的生物及其生活环境，培养学生的实践操作能力。
1.1.2生物的生活环境教学设计济南版生物七年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物的基本特征，理解生物与环境之间的关系，掌握生物对环境的适应与影响。
2.学会观察和分析生物的生活环境，能够描述不同生物在生活环境中的分布特点。
3.掌握生物学的基本概念，如生态因素、生态位、生物群落等，并能够运用到实际问题的分析中。
提交形式：观察报告，字数不限，要求图文并茂。
2.研究作业：结合课堂所学，选择一个生物适应环境的实例，深入分析其适应原理。可以从形态、生理、行为等方面进行阐述。
提交形式：研究报告，字数不少于500字。
3.创作作业：请同学们发挥想象力，设计一个生物群落，包括至少五种生物。描述这些生物之间的相互关系，以及它们在不同生态位中的生存策略。
4.鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新思维和科学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生探索自然、关爱生命的热情。
七年级生物上册 第1单元 第1章 第2节 生物的生活环境学案济南版(1)
生物的生活环境学习目标知识目标一、描述生物圈的范围，说诞生物圈为生物的生存提供的大体条件。
二、举例说出不同生物的栖息地是不同的。
3、关注栖息地的转变对生物的阻碍。
能力目标通过对生物圈及生物栖息地内容的学习，培育学生的比较、归纳、表达和科学探讨能力。
情感目标认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识，培育学生酷爱大自然、珍爱生命的思想情感。
学习重点生物圈为生物生存提供大体条件。
学习难点搜集和分析资料。
课前预习利用说明与学法指导一、初一生物（济南版）上册第一单元第二章第二节。
二、利用好课前预习，自学基础知识，不懂的做好笔记于本上，解决问题。
注意珍爱时刻。
知识预备自主预习教材的相关知识，并完成预习自测，认真试探。
教材助读认真通读教材预习自测（一）、生物圈一、有___________ 生存的圈层叫做生物圈。
生物圈包括地球大气圈的___________、整个___________和___________的上层。
二、生物圈中生物生存的大体条件包括___________、___________ 、___________ 和稳固的___________等。
（二）、栖息地一、在生物圈内，咱们把生物实际居住的___________ 称为栖息地。
二、在不同的___________，生活着不同的动植物群体。
3、栖息地的___________ 或___________是要挟生物生存的关键因素。
预习自测题1.沙漠地域生物种类稀少，造成这一现象的缘故是沙漠缺乏（）。
A.空气B.水分C.阳光D.适宜的温度2.生物圈的范围是（）。
A.海平面以下10 千米和海平面以上10 千米之间B.海平面以下20 千米C.海平面以上20 千米D.全数在岩石圈3.生物圈之因此能适合生物的生存，是因为它具有了生物生存的大体条件，别离是___________、___________ 、___________和稳固的___________供给等。
4.在生物圈内，咱们把生物___________、___________的场所称为___________。
济南版生物七年级上册1.1.2生物的生活环境(教学设计)
生物的生活环境教学目的：1、举例说出生物圈为生物生存提供的基本条件，描述生物圈的范围。
2、举例说出不同生物的栖息地是不同的，关注栖息地的变化对生物的影响。
3、认同生物圈是人类生存的唯一家园，树立环保意识。
学情分析：学生能列举土壤中、水中动植物和天空中飞行的动物，以及它们生存的基本条件。
能说出常见栖息地的类型和特征。
不能准确说出生物圈的范围，也不能有条理的描述栖息地的特征。
教师可让学生识图、观看视频、讨论归纳生物圈范围和生物圈为生物生存提供的条件。
认识到地球是所有生物赖以生存的家园，关注栖息地和生物圈。
教学重点：描述生物圈的范围；说出生物圈为生物生存提供基本条件。
教学难点：举例说出不同生物的栖息地是不同的；影响栖息地的因素。
教学过程:一、情景导入，播放图片。
师点拨：宇宙虽然浩渺无穷，但生物生存的范围是有限的。
在地球上，种类繁多的植物、动物和微生物共同组成了一个大家庭。
地球是生物赖以生存的共同家园。
二、学习新课（课件出示学习目标）（一）生物圈阅读课本P6--7 看图1.1-3，自主学习，探究思考:1、描述生物圈概念和生物圈的范围？2、生物圈能为生物的生存提供哪些条件？展示分享，表达交流，师点拨归纳评价1、有生物生存的圈层叫做生物圈。
通常认为：生物圈的范围在海平面以下约10 千米和海平面以上约10千米之间，绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米的范内。
相关链接：自主学习岩石圈、水圈和大气圈地球的平均直径约为 12 742 千米。
岩石圈是指地球表面主要由各种岩石组成的一层，厚度约为 60 ～ 120 千米；水圈是地球上所有水的总称，包括地表水和地下水；大气圈是包围地球的整个空气层的总称，是地球的最外一圈，厚度约为 1 000 千米。
2、生物圈为生物生存提供的条件:生物圈之所以适于生物生存，是因为它具备了大多数生物生存的条件——阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给及一定的生存空间等。
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第一单元第一章第二节生物的生活环境教学设计
教学目标：
1．知识目标
①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；（重点）
②分析生物圈中生物栖息地的类型（重点、难点）
③举例分析栖息地的变化对生物的影响。
2. 过程与方法
通过对生物栖息地类型的观察，提高学生观察、分析、表达能力。
3．情感、态度与价值观
通过认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生
命的思想感情。
教学方法及学法指导：
本节课要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，利用学生已有
的生活经或实例，通过读图、观看视频和交流等方式深化认识，归纳出生物圈的范围和生物圈为生物提供的基本条件，认识到地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。
这节课学生主要是生生互动、小组合作学习，在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，初步形成生物生活环境的科学概念，形成保护环
境的意识。
课前准备：
制作课件。
教学过程：。