让语文课走在语文的路上
让语文课堂摇曳生命之绿
让语文课堂摇曳生命之绿语文课堂是学生们学习语言文字、了解文化历史的重要场所，而如何让语文课堂充满生机和活力，让学生热爱语文，是每位语文教师的责任和使命。
在语文教学中，要让语文课堂摇曳生命之绿，就需要教师们发挥自身的创造力和想象力，注入生动有趣的教学内容，营造积极向上的教学氛围，为学生们打开认知的大门，引导他们在语文学习中发现美、感悟生命的真谛。
让语文课堂摇曳生命之绿，需要教师们注重教学内容的多样化和生动化。
语文课程的内容丰富多彩，不仅包括经典的文学作品，还包括了民间故事、寓言故事、诗歌、歌曲等。
教师们在教学中应注重选择生动有趣、富有表现力的教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以通过播放视频、音频，让学生们观看和聆听语言文字的美妙，激发他们对语文的情感投入。
教师们还可以引入趣味性教学方法，比如通过讲故事、游戏互动等形式，使语文课堂成为学生们喜欢的学习场所。
让语文课堂摇曳生命之绿，需要教师们关注学生的情感体验和人文关怀。
语文教学是一门关于人的学科，教师们应注重培养学生的情感力量和人文素养。
在教学过程中，教师们可以引导学生去感受文学作品中的人生百态、情感体验，让他们对生活和人生有更深的感悟和理解。
教师们还可以结合学生的生活经验和情感体验，让他们在日常用语中感受语文的魅力，并引导他们在语文学习中树立正确的价值观和人生观。
让语文课堂摇曳生命之绿，需要教师们注重启发学生的想象力和创造力。
语文学习是一种文化体验和精神享受，教师们应该引导学生通过语文学习去发现美、创造美。
在教学中，教师们可以给学生提供丰富的阅读材料，鼓励他们多加想象和创造，培养他们的文学素养和审美情感。
可以通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的思维激情，让他们在语文学习中得到全面的发展。
让语文课堂摇曳生命之绿，需要教师们关注学生的心理健康和全面发展。
语文学习不仅仅是为了考试和升学，更重要的是要培养学生的人格素质和社会责任感。
教师们在教学中应该注重学生的心理健康和全面发展，让他们在语文学习中感受到快乐和满足。
新课改语文的变化
新课改语文的变化新课改就像一阵春风，吹进了语文教学的天地，带来了好多新鲜又有趣的变化呢。
以前的语文学习啊，感觉就像是在一条已经被踩得很平的小路上走，大家都规规矩矩的。
现在可不一样喽，新课改下的语文像是一片广阔的大草原，有好多条路可以走，学生们可以尽情地奔跑、探索。
就说这教材内容吧。
以前的教材呢，比较注重一些经典的文学作品，当然经典是好的，可有时候就有点像老祖宗留下来的老古董，虽然珍贵，但是离我们现代的生活有点远。
现在的教材就像一个大拼盘，啥都有。
它把现代的文学作品、流行文化元素都放进了语文的世界里。
你看，那些充满现代气息的诗歌、小说，就像是一群活力四射的年轻人，闯进了语文这个大家庭。
这样一来，学生们读语文就感觉像是在跟自己的同龄人聊天一样，多亲切呀。
这就好比你天天吃山珍海味，偶尔来一顿家常菜，那新鲜劲儿就别提了。
再讲讲教学方法的改变。
以前的语文教学啊，有点像工厂里的流水线，老师在上面讲，学生在下面听，然后就是不停地做题。
新课改后的教学方法就像是一场欢乐的派对。
老师不再是那个只会发号施令的主持人，而是变成了派对里的一员。
小组讨论就像是派对里的小圈子聊天，大家你一言我一语，各种想法就像烟花一样绽放开来。
比如说在分析一篇课文的时候，学生们可以从自己的角度出发，分享自己独特的感受。
这就像每个人看一幅画，看到的色彩和形状都不一样，那才有意思呢。
以前那种单一的教学方法，就像一个模子里刻出来的人偶，都一个样儿，哪有现在这么丰富多彩啊。
语文的评价体系也发生了大变革。
以前评价一个学生语文好不好，就看考试分数，就像只看一个人的外表，而忽略了内在。
现在呢，评价就像是给学生画一幅全面的画像。
除了考试成绩，平时的课堂表现、作业完成情况、小组讨论中的贡献，都被纳入到这个画像里。
这就好比你评价一个朋友，不能只看他有没有钱，还要看他的品德、性格、爱好等多方面呀。
这样的评价体系，让每个学生都有机会展现自己的闪光点，而不是被一次考试就定了终身。
让语文课成为爱的播种机
让语文课成为爱的播种机语文课是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅仅是学习语言文字、文学知识，更重要的是培养学生的人文素养和情感表达能力。
在现实中，许多学生对语文课并不感兴趣，甚至产生了厌学的情绪。
如何让语文课成为爱的播种机，引发学生对语文的兴趣，成为了每个语文教师需要思考的问题。
语文教师需要具备良好的教育情操和教育理念。
作为语文教师，不仅要有扎实的专业知识和教学技能，更需要有对语文教育的热爱和坚定的教育理念。
只有通过自身的热情和激情去感染学生，让他们在语文的海洋中得到享受和收获，才能真正成为学生心中的榜样和榜样。
语文课堂需要注重情感体验和情感表达。
语文课不仅是知识的传授和技能的培养，更重要的是情感的体验和表达。
教师可以通过朗读课文、讲解词语的来历、讲述作者的生平等方式，让学生进一步了解文学作品背后的故事和情感，感同身受地去体验和感受作品中蕴含的情感，并通过课堂演讲、作文等形式进行情感表达和分享，从而在语文课堂中激发学生情感的共鸣。
语文教师需要注重启发学生的思维和想象力。
语文课是培养学生综合素质的重要途径，其中最为重要的是启迪他们的思维和想象力。
教师可以通过设置问题式教学、开展阅读感悟、带领学生进行文学创作等方式，引导学生去思考和探讨生活中的真理和价值，激发他们创造性的思维和想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
只有让学生在语文课堂中感受到思维的乐趣和想象的自由，才能真正激发他们对语文的兴趣和热爱。
语文教师需要关注学生的个性发展和情感需求。
每一个学生都是独一无二的个体，他们在语文学习中有着不同的特长和兴趣，有着不同的情感需求和心理特点。
语文教师需要通过了解学生的兴趣爱好、帮助他们解决情感问题等方式，为他们提供个性化的语文学习服务，让他们在语文学习中感受到被尊重和被关怀，从而建立起对语文的积极情感认同。
只有在关注学生个性发展和情感需求的基础上，语文教学才能真正走进学生的内心世界，成为学生心中的爱的播种机。
我心目中的语文课堂作文600字（精选33篇）
我心目中的语文课堂作文600字我心目中的语文课堂作文600字（精选33篇）在平平淡淡的日常中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
那么你有了解过作文吗？下面是小编整理的我心目中的语文课堂作文600字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我心目中的语文课堂作文600字篇1课堂是神圣的，课堂让我们吮吸着知识的甘霖，它是我们通向成功的极为重要的一条道路。
我心中的理想课堂是活跃的，是朝气蓬勃的。
课堂上不应只有老师一人讲，我们每一个人都是课堂中的一份子，我们要开动脑筋，踊跃地抛出自己的疑问，积极地举手发言，让课堂不再是那般的枯燥无味，让课堂真正地属于我们每一个人。
同学们尽情地沉浸在知识的海洋之中，忘却烦恼，投身课堂，在乐中学，学中乐。
我心中的理想课堂是轻松的。
上课时，老师们会放一些与本课学习内容有关的视频和音乐，与同学们投其所好，定能把上课要掌握的内容更加深刻地映在同学们的心里。
老师也会给我们讲一些小故事，既增大了我们的知识量，又可以让我们的身心稍稍放松一会儿，减少疲惫，从而更好地进入学习状态。
我心中的理想课堂是互相尊重的，同学们要认真听课，不乱插嘴以视对老师的尊重。
老师们也要尊重学生，保护学生的自尊心，培养学生的自信心。
课堂上，尽量让每一个人都有机会回答一个问题，不能让课堂成为只是“好学生”的课堂。
对于那些踊跃举手却回答错误的同学们不能报以嘲笑和批评，应给予对错误的纠正及鼓励，让他们在保护了自尊心的同时又增了一分自信，使同学们更喜爱这个课堂。
我心中的理想课堂很简单，只要老师对同学们少一分苛求，多一分理解;少一分埋怨，多一分宽容;少一分指责，多一分尊重。
老师一句鼓励的话语，一个温馨的微笑，一次宽容，都是同学们前进的动力。
这就是我心中的理想课堂!望我们的课堂不再产生负担，充满生机与活力，洋溢着欢声笑语，让课堂真正地成为老师和学生们的天堂! 我心目中的语文课堂作文600字篇2大自然的魅力是无穷的，它对人类的启迪也是无限的。
一堂难忘的语文课500字作文精选10篇
一堂难忘的语文课500字作文精选10篇语文无处不在，也无时不在萦绕在你身旁，更是语文深深地影响了我。
这就是语文，丰富的答案源于多彩多姿的生活。
下面是小编为大家整理的一堂难忘的语文课500字作文精选10篇，以供大家参考借鉴!一堂难忘的语文课范文一有一堂语文课使我至今难忘，那是五年级下学期的时候，老师讲《记金华的双龙洞》课文的那堂课。
我现在想起来还历历在目，好象刚上完一样。
《记金华的双龙洞》这篇文章写了作者去双龙洞旅游时沿途明艳的的风光，主要写的是双龙洞外洞和内洞中的景色特点以及作者仰卧在小船上从外洞钻到内洞的情景和感受，读了这篇文章有身临其境的感觉。
一开始上课，老师照例先让我们熟读课文，并问我们看到这个题目想到了什么，这篇文章选自哪儿之类的问题。
但讲到中间的时候，老师叫我们每人拿出一张纸，按照文章写景的顺序的画一张导游图。
我们都觉得很新奇，便迅速拿出一张纸，画了起来。
有的两手捂着耳朵阅读课文;有的在低头认真地画;有的仰着脸想该怎么画;有的人抓耳挠腮，给难住了。
我们画着，老师从讲台上走下来，一边在教室里转，一边看同学画得怎么样。
一会儿，老师叫了两位同学到黑板上画，他们画得都很生动。
这时，老师就按着同学画的导游图接着讲课文。
课堂气氛和原来的大不相同，同学们聚精会神听得很认真，被课文中生动形象的描绘和说明，以及老师的讲解深深地吸引住了，有的脸上带着笑容;有的眼睛圆瞪;有的嘴巴徽张;思想完全进入课文。
下课铃响了，同学们还坐在座位上不动，还没能从课堂上的趣味中摆脱出来。
至今一想起来，我脑海中还仍然浮现着那堂课上的情景，总是挥之不去。
这真是一堂难忘的语文课呀!一堂难忘的语文课范文二从一年级到现在，我上了大大小小的语文课不计其数，那为什么唯独这一次难忘呢?那是因为这节语文课非常特殊，是由我和蒋正阳、王靖翔一起来给同学们上的。
每当一上语文课，我都会回想起我坐在电脑旁做PPT、背课的情形。
那是一个没有星星的夜晚，已是十点半了，平常这个点我早已睡了，但今天不一样了，我要背课、做PPT，因为明天我就要给大家讲《小抄写员》这一课了。
上语文课的心得体会7篇
上语文课的心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文课改故事行走在课改路上
行走在课改路上------初中语文课改故事与反思泰和三中刘良驹反思之一回望自己的课改之路，历数自己留下的足迹，我信心满怀。
看来，思想滞后，教法呆板，只能让人固步自封，造成“师勤而功半，又从而怨之”（《学记》）的恶果。
自从走上语文课改的道路后，我更新了观念，大胆创新，力争做一名“善学者”，我终于又寻回了失落的自信和失去的快乐，教学成绩一路攀升。
我的课堂越来越和谐，学生的思维越来越活跃，他们已成为课堂的主人，我欣喜地收到了“师逸而功倍，又从而庸之”（《学记》）的效果。
行走在语文课改的路上，我每一步都迈得坚实有力。
我坚信我会一如既往地坚持下去，去收获语文教学的万紫千红，守望幸福的教育人生！课改经历作为一名语文教师，从教二十多年来，我一直把追求学生语文素养的提升作为自己的教育理想。
为了这个理想，我起早贪黑、苦口婆心、呕心沥血、无怨无悔。
然而现实却是那样的残酷，无悔的付出没有得到应有的回报。
学生反而越来越害怕语文，越来越厌恶语文，成绩越来越低。
二十多年来，我就像一个摆渡人一般，送走一届届的毕业生，自己却仍在原点与终点之间重复，重复着同样的路程，重复着自己一成不变的风景和没有幸福感的教育人生。
灰暗的天空终于在2006年的初冬绽放出了暖暖的阳光。
那年的12月，泰和三中分六批次将所有初中老师派往杜郎口中学实地考察学习。
于是我校如火如荼地开始了高效课堂的改革，我很幸运成为第一批改革者，心中颇感喜悦。
考察、培训、反思、聆听，教学再次忙碌起来，我也开始认真反思自己早已习惯的传统课堂：在传统课堂上我是一个绝对的领导者，学生们是我的士兵，听凭我的调遣，无条件地服从我的指挥。
这样的课堂是否能产生创新的火花呢？是不是我扼杀了学生们对语文的热爱呢？是不是我用自己的“爱心”理所当然地虐杀了学生的信心呢？经过一番痛苦的反思后，我决定脱离传统课堂的束缚，探求高效课堂的灵魂与主旨。
我开始在教学中，有意识地转变自己的角色，将学习的主动权交还给学生，并注重引导学生形成他们自己的个性，努力创设质疑、探究、合作的学习氛围，力求形成一种灵性化、情感化的课堂。
部编版四年级上册语文第17课《麻雀》课文原文、知识点及练习题
原文我打獵回來，走在林蔭路上。
獵狗跑在我的前面:突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什麼野物。
鳳猛烈地搖撼著路旁的白樺樹。
我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。
它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢裏掉下來的。
獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。
突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。
它紮煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。
老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。
可是因為緊張，它渾身發抖了，發出嘶啞的聲音。
它呆立著不動，準備著一場搏鬥。
在它看來，獵狗是個多麼龐大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。
獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這麼大的勇氣，慢慢地，慢慢地向後退。
我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。
知識點**【字詞學習】**字：跑、嗅、拍、嫩、愣、喚詞：打獵、搖撼、搖撼、絨毛、鋒利、身軀、拯救、搏鬥、勇氣**【重點句子】**1.風猛烈地搖撼著路旁的梧桐樹。
我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。
它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢裏掉下來的。
2.獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。
突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。
它紮煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。
3.老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。
可是因為緊張，它渾身發抖，發出嘶啞的聲音。
它呆立著不動，準備著一場搏鬥。
在它看來，獵狗是個多麼龐大的怪物哇!可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。
4.獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這麼大的勇氣，慢慢地，慢慢地向後退。
**【主要內容】**《麻雀》主要說明了老麻雀的母愛。
老麻雀不管自己危險不危險，還是有一種力量讓它勇敢地落在小麻雀面前保護它。
语文课改的心得体会(合集15篇)
语文课改的心得体会(合集15篇)语文课改的心得体会1上周，有幸参加了区组织的小学语文课改交流会，在认真听取了王__老师的汇报后，自己觉得受益匪浅，对于语文教学也有了更新、更全面的认识。
回顾这次学习，主要的收获有以下几点：．明确了语文教学的重点。
语文的教学目标应由传统的“教课文”向“教语文”转身。
教了这么多年语文，自己一直认为，语文无非就是教材里有什么课文，自己按照教材要求，教会学生该掌握的东西罢了。
每天，每年的教学手段几乎没有什么大的差异，无非就是通过听、说、读、写训练让学生掌握一些基础知识，把书本知识转化为问题，让学生在考试的时候能够取得较好的成绩。
从没有想过语文教学的最终目标是“教语文”，即通过老师的引导，锻炼学生的运用、综合、实践能力。
（2）语文教学应分清学段，关注训练重点。
这是语文教学大纲的要求。
作为一个语文教师，熟悉大纲是语文教学的前提。
大纲就像灯塔指引着语文教学的方向。
但现实往往是老师很少研读教学大纲，在实际的教学中，也并不知道每一个教学阶段训练的重点到底是什么。
我也是其中一员，到现在也不知道自己所教的小六语文大纲长什么样。
试想，这样的老师不是在瞎子摸象吗?教出的知识也一定是支离破碎，缺乏科学性和系统性。
2.懂得了“解读文本，应从细节入手”。
语文教学牵涉到很多方面内容，就文本的解读上，也是“仁者见仁，智者见智”， 0个老师可能有 0中解读。
但文本解读中，最重要的应是“从细节入手”即找关键，抓整合，品语言。
以培养和锻炼学生的实践能力为主，在教师的引领下，让学生学会举一反三，真正让学生体味到语文教学的魅力，让学生喜欢语文。
3.知道了不同课型的教学流程，明白了导学案的编写及作用。
小学共分三个学段，这里边有识字课、阅读课、写作课、复习课、试卷分析课，不同的课型教学流程也不一样，导学案的编写要求也不同。
在王亚丽老师耐心细致的讲解中，给我留下深刻印象的要数写作课的教法指导了。
她介绍的“活动作文+中规中矩的教”名师写作方法，真如一盏明灯，照亮了学生的写作之路，也打开了我的作文辅导之窗。
“听说读写” 让语文精彩绽放
“听说读写”让语文精彩绽放语文是人类交流思想、传承文化的重要工具，通过语文的学习和运用，我们可以更好地表达自己，理解他人，传承文化，开拓思维。
而“听说读写”是语文学习的基本功，它们相辅相成，缺一不可。
只有通过综合运用这四个环节，我们才能真正让语文精彩绽放。
首先说说“听”，听是语文学习的第一步。
孩子们在学习语文的时候，首先要学会用耳朵来听。
通过听，我们可以获得大量的语言信息，包括语音、语调、语速、语音节、语音调和情感语言等。
而且，通过听，我们可以接触到各种各样的语言形式，了解不同地域和社会文化中的语言现象，这对我们的语言运用有很大的帮助。
通过听，我们还能够学会模仿语音语调和语速，培养良好的语言习惯。
其次说说“说”，说是语文学习的第二步。
通过说，我们可以将所学过的知识融会贯通，进一步加深理解。
而且，通过说可以培养我们的表达能力和语言组织能力，让我们能够清晰地表达自己的观点和看法。
再说说“读”，读是语文学习的第三步。
通过读，我们可以获得丰富的知识，开阔我们的视野，提高我们的语感和表达能力。
阅读是学习语文的主要途径，通过阅读，我们可以了解各种信息和知识，激发我们的思维和想象，增强我们的语言表达能力。
由此可见，“听说读写”的重要性。
只有综合运用这四个环节，我们才能真正让语文精彩绽放。
在教学中，我们要注重培养学生的“听说读写”能力，增强他们的语言表达能力和思维能力。
要注重培养学生的听力，引导他们多听一些优秀的语言材料，多听一些名家的讲解。
要注重培养学生的口语表达能力，多给他们一些讨论和演讲的机会，提高他们的表达水平。
我们要注重培养学生的阅读能力，多给学生提供一些书面材料，让他们通过阅读来获取知识和信息。
要注重培养学生的写作能力，多给他们一些写作的题目，引导他们进行积极的写作实践。
“听说读写”是语文学习的基本功，是语文学习的四个环节。
只有综合运用这四个环节，我们才能真正让语文精彩绽放。
希望广大的语文学习者都能够重视“听说读写”，努力培养自己的语言表达能力和思维能力，真正让语文精彩绽放。
游离语文的语文课堂
游离语文的语文课堂语文课堂是每个学生都要面对的课程，语文教育是培养学生语言、文字能力，提高学生综合素质的重要途径之一。
传统的语文课堂却常常给人一种枯燥乏味、死记硬背的印象，学生对语文学习的兴趣不高，甚至出现讨厌语文的情况。
在这样的情况下，我们需要重新思考和制定游离语文的语文课堂，打破传统的教学模式，让学生在语文学习中充满乐趣，发挥自己的创造力和想象力。
游离语文的语文课堂应该注重提高学生的语言表达能力。
语文学习不应该只是枯燥的死记硬背，而是要让学生学会运用语言表达自己的思想和情感。
教师可以通过让学生进行口头表达、写作、朗读等方式，让学生学会用准确的语言表达自己的观点，让学生在语文学习中得到实际的提高。
游离语文的语文课堂应该激发学生的阅读兴趣。
阅读是语文学习的重要组成部分，但是很多学生对阅读却没有兴趣。
为了改变这种情况，教师可以通过选取生动有趣的文学作品，或者激发学生对历史、人文、科学等其他领域的兴趣，让学生在阅读中得到快乐，愿意主动去阅读，提高自己的阅读能力和鉴赏能力。
游离语文的语文课堂应该注重培养学生的创造力和想象力。
语文学习不应该只是机械的学习知识，更重要的是培养学生的创造力和想象力。
教师可以通过提供丰富多彩的语文素材，如诗歌、散文、小说、历史文化知识等，或者组织学生进行语文创作，让学生在语文学习中有更多的发挥空间，培养学生的创造力和想象力。
游离语文的语文课堂应该注重培养学生的思维能力和批判性思维能力。
语文学习需要学生具备良好的思维能力和批判性思维能力，教师可以通过教学设计，引导学生进行思辨推理、辨析比较、归纳概括等活动，培养学生的思维能力和批判性思维能力，让学生在语文学习中得到全面的提升。
游离语文的语文课堂应该是一个充满趣味和挑战的学习空间，教师应该在教学设计中注重培养学生的语言表达能力、阅读兴趣、创造力和想象力、思维能力和批判性思维能力，让学生在语文学习中享受学习的乐趣，获得全面的素质提升。
让小学语文课堂充满阳光
让小学语文课堂充满阳光语文课堂是学生学习语言文字的重要场所，也是培养学生综合素养的关键环节。
如何让小学语文课堂充满阳光，激发学生学习兴趣，提升语文素养，是每一位语文教育工作者都需要思考和探索的问题。
在这个过程中，教师的角色至关重要，创造积极向上的教学氛围更是关系到学生整个学习过程的质量。
创设宽松、轻松的学习氛围。
在小学语文课堂中，教师要善于利用各种教育资源，设计富有趣味性的教学内容。
可以通过生动有趣的故事、优美的诗歌、趣味性的语言游戏等方式，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松的氛围中沉浸于语言的海洋。
可以组织学生进行小组合作，通过互动交流，培养他们对语文学科的热爱和主动学习的动力。
注重培养学生的创造力。
小学语文课程不仅仅是知识的灌输，更应该是启发学生思维，培养他们的创造力。
教师可以通过引导学生进行自由写作、创意编故事、改编古诗等活动，让学生在语文学习中发挥自己的想象力和创造力。
通过这些活动，不仅可以提高学生的语文表达能力，还可以培养他们的创新意识和解决问题的能力。
关注学生个性发展。
每个学生都是独特的个体，他们在语文学科上有着各自的兴趣和擅长领域。
教师要根据学生的个性特点，采用多样化的教学方法，满足每个学生的学习需求。
可以通过开展主题班会、小组讨论、朗读比赛等活动，引导学生发现自己的优势，培养他们的自信心和自主学习的能力。
第四，注重情感教育。
语文是一门富含情感的学科，通过语文学习，学生可以感受到作者的情感表达，也能够表达自己的情感体验。
教师在语文课堂上要注重情感教育，引导学生通过文字表达内心的感受和情感体验。
可以通过朗读优美的诗歌、讲解经典的文学作品，让学生在情感的沟通中提升自己的情商，培养他们的情感表达能力。
弘扬中华文化传统。
小学语文课堂不仅仅是学习文字和语法知识，更是传承中华文化的重要途径。
教师要注重传统文化的融入，通过讲解古诗词、经典故事、名著名篇等，使学生在语文学习中了解中华文化的博大精深。
让小学生荡起语文情趣之桨
让小学生荡起语文情趣之桨语文作为学校教育的重要一环，承担着培养学生语言表达能力、阅读能力、写作能力以及思维能力等重要任务。
在日常教学中，有不少小学生对语文学习缺乏兴趣，甚至出现了“怕、烦、懒、差”的情况，这就需要我们在教学中注入更多的趣味和互动，让小学生荡起语文情趣之桨，从而激发他们的学习兴趣。
一、注重情趣互动，增强学习乐趣语文学习虽然是一项严肃的学科，但是教学过程中可以有很多有趣的方式去引导学生。
在课文教学中，可以利用故事情节、诗歌韵律等方式来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中掌握知识。
鼓励学生进行角色扮演、小品表演等互动形式，让学生在参与中感受语文的魅力，增强学习的乐趣。
二、开展有趣的语文活动，激发学习动力除了课堂教学外，学校可以开展一些有趣的语文活动，如语文知识竞赛、诗歌朗诵比赛、作文大赛等，让学生在比赛中体味语文的魅力，激发学习的动力。
可以利用一些节庆活动或主题日来设计与语文相关的游戏、手工制作等活动，让学生在参与中学到知识，感受到语文学习的乐趣。
三、创新教学手段，展现语文魅力在教学手段上，可以创新引进一些多媒体教学和现代化教学设备，如PPT、视频等，通过图文并茂的形式展现语文知识，让学生在视觉和听觉上受到刺激，增加学习的趣味性。
结合生活实际，引导学生进行语文实践活动，如写信、作诗、观察自然、进行讨论等，让学生在实践中学会运用语文，感受语文的生活化和实用性。
四、培养阅读习惯，开启语文之窗阅读是语文学习的重要内容，也是培养兴趣的有效途径。
学校可以开设图书角、读书角，让学生在自由阅读中寻找属于自己的乐趣，开启语文之窗。
可以邀请作家、诗人等文学名人来学校进行讲座和互动交流，让学生近距离感受作家的魅力，激发学习热情。
五、注重师生互动，营造浓厚语文氛围教师作为引领者和示范者，在语文教学中要注重与学生的互动，创设轻松愉快的学习氛围。
可以利用趣味性的语文游戏、小组讨论等方式，让学生在参与中学会语文，欢乐中充实自己。
对语文课的建议300字
对语文课的建议300字
以下是对语文课的一些建议：
1. 强化阅读：鼓励学生大量阅读，不仅仅是课本，还有各种优秀的文学作品，以增强他们的语言理解和运用能力。
2. 写作训练：定期安排写作练习，让学生有机会磨练他们的写作技巧。
同时，鼓励学生写日记或周记，以提升他们的观察力和情感表达力。
3. 课堂互动：利用小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与课堂活动，提高他们的口头表达和批判性思维能力。
4. 多媒体教学：利用现代技术如视频、音频等，增强语文教学的趣味性和有效性。
5. 注重文化背景：在讲解课文时，不仅要解释字面意思，还要深入挖掘其文化内涵，让学生更好地理解中华文化的博大精深。
6. 培养自主学习能力：引导学生学会自主学习，如让他们自己寻找资料、解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
以上建议仅供参考，具体的教学方式应根据学生的实际情况进行调整。
让语文课更具“语文味”
让语文课更具“语文味”语文课是学生学习语言文化的重要课程，是培养学生综合语言能力和文化素养的重要途径。
当前的语文课在很大程度上缺乏“语文味”，学生对语文课的兴趣不高，学习效果不佳。
如何让语文课更具“语文味”，成为了广大教师和学生关注的焦点。
下面，我们就讨论一下如何让语文课更有趣、更具“语文味”。
一、提高教师的教学水平语文课要更具“语文味”，关键是提高教师的教学水平。
教师是语文教学的主体，他们的教学理念、教学方法、教学态度直接影响着学生对语文课的理解和接受。
教师要不断提高自身的语文素养，注重语文教育的专业性和深度，努力打破传统的教学模式，注重培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
教师要注重学科知识的更新换代，不断引进新的知识和新的教学方法，提高自己的教学技能，提高自己的课堂教学水平。
只有这样，才能让语文课更具“语文味”，让学生更加喜欢语文课。
二、注重文本阅读要让语文课更有“语文味”，就要注重文本阅读。
文本是语文课教学的核心，是学生学习语文的基础。
通过文本阅读，可以让学生更好地了解语言文字的魅力和力量，激发学生学习语文的兴趣和热情。
教师应注重选取富有“语文味”的文本进行讲解，引导学生深入阅读文本，帮助学生提高文学鉴赏能力和语言表达能力。
教师还可以通过朗读、背诵等形式，加强学生对文本的理解和体验，从而让学生更加喜欢语文课，更加热爱语文学习。
三、注重实践活动四、创设丰富多彩的课堂要让语文课更有“语文味”，就要创设丰富多彩的课堂。
语文课教学要注意创设活泼生动、富有情趣的课堂氛围，激发学生参与学习的热情。
教师可以通过多媒体、图片、视频等形式，丰富课堂教学内容，引导学生多角度、全方位地感受语文的魅力和力量。
教师还可以通过故事、寓言等形式，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣和潜力，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，从而更加喜欢语文课。
要让语文课更具“语文味”，需要教师不断提高自身的教学水平，注重文本阅读，注重实践活动，创设丰富多彩的课堂。
部编版三年级上册语文第5课《铺满金色巴掌的水泥道》课文原文及教案精选4篇
部编版三年级上册语文第5课《铺满金色巴掌的水泥道》课文原文及教案精选4篇小学三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》教学反思篇一《铺满金色巴掌的水泥道》的作者是的儿童文学家张秋生先生。
从课文中知道作者是一位富有童心的、用心为儿童写作的作家。
这是一篇内容、情思上富有儿童趣味，而在构思、语言上表现得十分精巧和熟练的散文。
作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前所见所闻所感的描写，字里行间流露出了对秋的赞美和喜爱之情。
本文在表达上独具特色：首先，语言生动形象，尤其是比喻的修辞手法的运用，突出事物特点，形神兼备，巧妙灵动。
其次，在选材和写作视角上更是独具匠心：作者抓住秋雨过后铺满金色落叶的水泥道这一典型景观，来表现秋天特有的美，选材独特，堪称美文佳作。
在教学中我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。
让学生在每次读的过程中都有收获，如：理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走在铺满金色巴掌的水泥道上，去感受在铺满金色巴掌的水泥道上的那份快乐和欢愉，以及对铺满金色巴掌的水泥道由衷的喜爱之情。
学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的能力。
通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，作者抓住水泥道的变化，描写了雨后水泥道的变化，特别是对铺满金色巴掌的水泥道的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的美。
但这节课也有不足之处，在整堂课的教学过程中，我要尽力做到用微笑来面对学生。
不放过每一个可以锻炼学生的机会，把学习的权利还给了学生，要充分体现学生的主体地位，教师的主导地位。
部编版三年级上册语文第5课《铺满金色巴掌的水泥道》教案篇二教学要求：1．认识“洼、印”等6个生字。
会写“铺、泥、晶”等13个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
难忘的一节语文课作文600字
难忘的一节语文课作文600字难忘的一节语文课作文600字1在这一次的综合性学习中，发生了不少难以忘怀的事情。
有课堂上的互动，有诗歌鉴赏的环节，也有在查找资料时，看到诗人的辛酸经历。
通过这次学习，我不仅学会了用自己的方式去理解诗歌，还学会了去体会诗人的情感，不过最重要的还是，诗歌在我的眼中变得十分有趣，十分亲近，有如自己的知己。
要不是那一节语文课，我也许就不会这样想了。
那是一节难忘的语文课，也是一节令人受益匪浅的语文课。
老师讲的是《诗中的“秋”》这一篇课文，这是本单元的最后一篇课文，上完这节课后，我们就将暂时“告别”诗歌，所以我决定以最好的心态去送别诗歌。
老师先让我们读一次课文，借助参考书在小组内自学。
我轻轻地翻开了书，一字一句地读了起来，第一遍读时，我就明白了作者是怎样欣赏诗歌的，并且粗略地明白了如何明诗意，悟诗情。
读完第二自然段后，我有读出了作者在回忆自己儿童时代读古诗的乐趣。
小组讨论的环节开始了，我们小组决定从比较深奥的第五自然段“下手”，一场热论便拉开了帷幕。
我先一口气把参考书上的东西全都读了出来，然后才开始慢慢思考了起来，我说：“《秋思》写出了作者的思乡之情，《逢入京使》写出了作者的亲情与友情。
”我又把这两首诗读了几次，发现这两首诗两相对照，把诗人的心情全部写活了。
啊！我不禁感叹起来：这短短的四句诗，竟能表达作者那么多的思想感情。
这节课老师虽然只为我们总结了一下，但我觉得我已经明白得很透彻了，因为我不仅靠自己悟懂了作者的思想感情，还发现了诗歌的奇妙之处。
回家后，我立即拿出了《唐诗三百首》，把以前能够倒背如流的诗都一句句地翻译了起来，并且还都弄懂了诗人的思想感情。
难忘的一节语文课作文600字2在这漫长的四年级生涯里，发生过许许多多的事情，有的我已经忘记了，但有一件事，它仿佛是一块发亮的钻石，无论时间的锋刀怎样磨，但它还是如此美丽我上过无数节各种各样课，它们就像一艘大船，载着我在知识的海洋里遨游：有的让我学到了新知识，使我视野开阔；有的教会了我写作文，让我思想深邃；还有的让我了解了许多课本上学不到的知识，令我大开了眼界总之，这些课都给我带来了无限的乐趣。
让语文课堂摇曳生命之绿
让语文课堂摇曳生命之绿语文课堂是学生学习综合素质的重要场所，也是培养学生基本素养的主要阵地。
如何让语文课堂焕发生机，让学生在其中感受生命之绿，是每位语文教师应该思考和努力的目标。
今天，我们就来探讨一下如何让语文课堂摇曳生命之绿。
要让语文课堂摇曳生命之绿，教师首先要对语文的教学内容有充分的准备和研究。
语文是一门综合性很强的学科，包含了文字、语言、阅读、写作等诸多内容，教师需要对这些内容有深入的了解，才能够在课堂上给学生展示出生命的活力和魅力。
在备课的过程中，教师应该针对不同年级和学生的特点，选择合适的教材和活动，设计生动有趣的课堂内容，让学生在学习语文的过程中能够感受到文字的魅力，语言的力量，阅读的乐趣和写作的快乐，从而激发学生学习语文的兴趣和动力。
要让语文课堂摇曳生命之绿，教师需要注重培养学生的语文能力和素养。
语文课堂不仅仅是知识的传授和学习，更重要的是培养学生的语文能力和素养。
语文能力包括听、说、读、写四种基本能力，教师需要在课堂上注重培养学生的这四种基本能力。
教师还应该注重培养学生的语文素养，培养学生的文学情感、语言表达、逻辑思维、创造能力等方面的素养。
只有培养了学生的语文能力和素养，才能让他们在语文课堂上感受到生命之绿，感受到语文的魅力和力量。
要让语文课堂摇曳生命之绿，教师需要注重激发学生的学习兴趣和潜能。
学习是一种主动的，积极的行为，学生只有对学习感兴趣，才能够愿意主动去学习，才能够在学习中不断发现和激发自己的潜能。
教师在语文课堂上需要通过各种方式，激发学生的学习兴趣和潜能，让他们在学习语文的过程中能够充分展示自己的才华。
可以通过讲故事、引用诗词、开展讨论等方式，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在学习语文的过程中不断开拓自己的视野，不断丰富自己的心灵，不断提高自己的语文素养，从而在学习中感受到生命之绿。
要让语文课堂摇曳生命之绿，教师需要对语文的教学内容有充分的准备和研究；注重培养学生的语文能力和素养；注重激发学生的学习兴趣和潜能；注重培养学生的情感和品格。
让小学语文课堂充满阳光
让小学语文课堂充满阳光语文课是小学生学习的重要一课，也是他们了解世界、培养语言能力的重要阶段。
有时候孩子们可能觉得语文课枯燥乏味，缺乏趣味性，甚至有些畏惧。
让小学语文课堂充满阳光，既能让孩子们更加热爱语文，也能更好地培养他们的语言能力和文学素养。
我们可以通过丰富多彩的教学方法让小学语文课堂充满阳光。
可以采用游戏化教学的方式，通过游戏、竞赛等活动，吸引孩子们的注意力，激发他们对语文学习的兴趣。
还可以结合音视频教学资源，让课堂更加生动、形象化，让学生更容易理解并记住所学的知识。
也可以通过小组合作学习、角色扮演、情景模拟等方式进行教学，让学生在实践中学习，体验语文的魅力。
我们可以通过丰富多样的课外活动让小学语文课堂充满阳光。
可以组织语文兴趣小组，让学生自主选择感兴趣的话题，进行研究分享，提高学生的学习积极性和参与度。
还可以组织朗读比赛、写作比赛、诗歌朗诵等活动，提高学生的语文表达能力，让学生在比赛中感受到语文的魅力。
也可以进行校园文学创作比赛、文化艺术节等活动，让学生在实践中感受到语文的魅力，激发他们对语文学习的兴趣。
我们可以通过关注学生的情感需求让小学语文课堂充满阳光。
可以通过阅读课文、名篇佳作等文学作品，引导学生去理解人生、感受人生，让他们在阅读中感受到美的力量，培养他们的情感表达能力。
也可以通过走进大自然、参观博物馆等活动，拓展学生的视野，丰富他们的情感体验，提高他们的写作素材。
还可以通过情感关怀、情感沟通等方式，与学生建立起良好的师生关系，让他们在情感上得到满足，更有动力去学习语文。
我们可以通过关注学生的个性特点让小学语文课堂充满阳光。
可以通过差异化教学，根据学生的兴趣、特长、学习方式等个性特点，设计个性化的学习任务，让每个学生都能感受到成功、成就，提高他们的学习动力。
也可以通过拓展课外阅读、文学作品赏析、文学作品改编等方式，满足学生对不同文学作品的个性化需求，培养他们对文学作品的鉴赏能力。
还可以通过学生文学作品展示、读书分享会等活动，鼓励学生展现自我，提高他们的自信心。
小学三年级语文《上学一路歌》原文、教案及教学反思
【导语】《上学⼀路歌》是北京课改版第五册的课⽂，这是⼀篇充满⼉童情趣的散⽂。
⽂章描写了⼭村⼩学⽣⼀年四季⾛在上学路上的欢乐情景，表现⼭区孩⼦爱上学、爱⽣活的思想感情，⽽且还体现出⼈与⾃然相融合的⼀种美。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《上学⼀路歌》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《上学⼀路歌》原⽂ 春天上学，⾛⼀路，看⼀路野花。
黄的是蒲公英，紫的是⼆⽉兰。
⼀边⾛，⼀边看，弄得满⾝⾹。
夏天上学，⾛⼀路，蹚⼀路溪⽔。
⼩溪从⼭上流下来，我们随着它跳过⼭⽯。
我们唱着歌，伴随着叮咚叮咚的⽔声到了学校。
结果，教室的地上满是湿鞋印。
秋天上学，⾛⼀路，吃⼀路野果。
我们吃落在地上的青⽪核桃，砸核桃弄得⼿指像⿊炭条，洗也洗不掉。
我们摘酸枣吃，哪棵树上的红，就摘哪棵树上的。
今天不红，明天就红了。
冬天上学，⾛⼀路，滑⼀路冰。
⼩溪变成了长长的⼤滑梯。
我们或者站，或者坐，往冰上⼀冲，要么让⼩伙伴帮忙⼀推，便从⾃⼰家门⼝⼀直滑到了学校。
⼀路嗒嗒嗒！嗒嗒嗒！睁开眼睛，好像坐汽车；闭上眼睛，好像坐飞机。
"到了！到了！”伙伴们互相提醒着，以免坐过“站”。
跑进校门，⼤伙⼜都怪学校太近太近…… 【篇⼆】⼩学三年级语⽂《上学⼀路歌》教案 教学⽬标： 1、学会11个⽣字及新词，认读3个字。
2、能区别指定的4组形近字并能组成词语。
3、了解⼭区的孩⼦⼀年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
4、有感情地朗读课⽂。
教学重点： 了解⼭区的孩⼦⼀年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学难点： 想像⼀年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
教学课时： 2课时。
第⼀课时 教学⽬标： 1、学会11个⽣字及新词，认读3个字。
2、能区别指定的4组形近字并能组成词语。
培养学⽣认真书写的好习惯。
教学重点： 识字、写字的过程，学会11个⽣字及新词，并能正确书写。
教学难点： 区别形近字的形义。
教学过程： ⼀、导⼊新课 今天这节课我们学习第2课。
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让语文课走在语文的路上
【摘要】随着新课程改革的不断深入，我们欣喜地看到新课改所取得的实效。
但是我们也应该看到，部分教师由于片面狭隘地理解新课改的实质，致使语文课失去了语文的味道，这就要求教师在教学过程中要能明确语文的特点，坚守语文的职责，在教学过程中能够尽展语文的魅力，让语文课富有语文的味道。
【关键词】语文课堂特点责任魅力
随着新课改的不断深入，名目繁多的教学模式或教学方法在这场改革中层出不穷，呈现出“你方唱罢我登场” 的态势。
然而在实际的教学中，由于教师片面狭隘的理解新课改的实质，课堂教学由过去的极端走向现今的另一个极端，语文课常被上成空洞乏味的说教课，谈天说地的讨论课，手舞足蹈的表演课，东拼西凑的常识课，声像满堂的欣赏课。
语文课丧失了它的本真和个性，语文教学也缺失了自身应有的情趣、意趣、理趣。
我认为: 作为教师，千万不要被纷繁的理念晃花了眼睛，语文课不能“乱耕别人的田，荒了自己的地”。
语文就是语文，语文教学要坚守自己的阵地，彰显语文的韵致，要让语文课走在语文的路上，具有语文的味道。
一、语文课应体现语文的特点
过去的语文教学过分强调了理性分析，过分强调了语文双基的落实。
而今天的语文课，则过多地开掘文本的人文价值，强化“人文的感悟”，这种强调人文教育，虚化语文的行为其实是一种短视和低效行为，它使语文教学由一个极端走向了另一个极端。
课程标准指出：“工具性和人文性的统一”是语文学科的特点。
在教学过程中既要体现工具性，又要体现人文性，二者相辅相成、相伴共生. 没有了工具性又哪来人文性？没有人文性，工具性就会因失去灵魂而暗淡无光。
因此，语文课首先要突出它的工具价值，在工具性中体现人文性，而不是在人文性的基础上体现工具性。
在教学过程中，我们切不可抛开语言文字去过多地开掘文本的人文价值，切不可丢掉语言文字这个本体，忽视对文本语言的理解、揣摩、积累和运用。
对于文本中那些该抓的词句，要理直气壮地抓; 该咀嚼的地方，要反复玩味，细嚼慢品，咬到文字深处，嚼出文字的滋味。
要在引领学生品味语言的过程中给学生以人文关怀，让学生在获得言语智慧的同时，也得到人文精神的滋养，从而把人文性落实在工具性上，使得两者同生共构，相得益彰，以促进学生语文素养的形成和发展。
二、语文课应坚守语文的责任
课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。
语文教师要牢记自己的职责：要致力于学生语文素养的形成和发展。
我认为学生的语文素养应体现在两个方面：一是听说读写能力，二是学习语文的兴趣和良好的习惯。
课程标准也指出：“语文素养是学生其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
因此，语文教学必须以人为本，以学生的发展为中心，心无旁骛
地致力于学生语文素养的形成与提升，为他们的持续发展打下坚实的基础。
在教学中，教师要花大力气，强基固本，努力培养学生的听说读写能力，去伪存真，把课上得实在一些，切忌浮华与躁动，努力让学生多读、多背、多说、多写。
“书读百遍，其义自见”。
作为教师在课堂上要对学生强化读的训练，让课堂充满朗朗的读书声，根据需要采用不同的读的形式，讲究科学的方法，让学生从读中扩大识字量，从读中品味词语的语境、语义，从读中发掘句子的言外之意，从读中体会选材匠心，从读中积累规范的语言，从读中发展思维能力，从读中领悟行文的真谛，从读中汲取人文的养料。
总之，课堂上教师要舍得花时间让学生去读。
当然，学生的每一次的读，都要有一定的目的性，都必须为了学生学的需要，而不能为读而读。
语文教学的目的还在于让学生通过语文学习能够“ 能说会道”“出口成章”，因此，在课堂上教师要有意识地培养学生的听说能力，在培养能力的同时，让他们养成良好的习惯。
歌德说过“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。
兴趣是最好的老师，学生一旦有了学习兴趣和学习习惯，就会自发学习，自主探究，在吸收人类进步文化成果的过程中，受到感染和熏陶，久而久之，学生的语文能力，语文素养和文化品位、健全人格就会得到提升。
写作是学生基本能力之一，但是当前作文教学的效率不高，我认为是教师对写作过程缺少体验，写作教学过程虚化，写作教学过程概念化、知识化倾向导致的结果，作为教师应引导学生对生活的热切关注和敏感思考，它是一个人写作素养的最重要方面，应多引导学生阅读和积累，它是提高学生语言素养的唯一途径。
教学过程中，教师要采取多种形式激发学生的写作激情，让学生勤于写作，乐于写作。
三、语文课应展现语文的魅力
语文课是最具魅力的学科，语文课的魅力主要体现在它充满情感，充满智慧，充满着诗意。
因此，作为语文老师要尽展语文的魅力。
语文的魅力，就潜藏在生动形象的语言当中，就蕴含在回味绵长的情意之中，就显现在见仁见智的个性化解读之中，就体现在读写听说的实践当中。
语文的魅力，源于语文的灵魂，源于文本的召唤，源于师生的智慧，源于课堂的创造。
语文的魅力，体现在感受文本时情意浓浓，体现在对话交流时充满情义，语文的魅力体现在教学内容的美，体现在教学过程的美。
因此，为了彰显语文的魅力，语文课堂就要立足文本，面向学生，让学生在情趣盎然的言语活动中，催生智慧，培植语感，建构知识，教师要利用文本的形象感染学生，利用文本的情感熏陶学生，让学生在心心相融的交流对话中，滋性性灵，培育人格，塑造灵魂，唯有如此，语文的魅力，才会得到张彰显，语文才会成为滋养学生心灵的“鸡汤”。
总之，作为一名语文老师，在教学过程中，要能以人为本，切实地为学生的成长发展着想，课堂上要能体现语文的特点，坚守语文的职责，让课堂充满情感，充满智慧，充满诗意，真正让语文课走在语文的路上，让语文课有语文的味道。