九年级英语集体备课一
九年级英语备课教案大全5篇
九年级英语备课教案大全5篇九年级英语备课教案大全5篇教案是教师备课的重要参考资料，包括所需教材、教具、课件等。
教案中提供了相关的背景知识，教师可以更加有效地进行教学，提高学生的学习效果。
下面给大家分享九年级英语备课教案，欢迎阅读！九年级英语备课教案【篇1】一、教材分析1、教学内容本单元以“产品制造”为话题，共设计了四大部分的内容。
以“What are the shirts made of？”为主线，围绕着谈论某东西在那制造，原材料是什么等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的学习，要求学会有关things和materials等基础词汇，并了解、学会基本句型的应用。
教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。
2、教学目标①知识目标：1、掌握本课时重点单词和短语be made of 、be made in。
2、了解一般现在时态和一般过去时被动语态的结构和用法。
3、归纳和掌握make构成的短语。
②能力目标：学会谈论产品是由什么制成的及它们是在何处制造③情感目标：学会赞美他人的物品，并能就此话题礼貌的进行交谈，树立品牌意识，努力学习的态度。
3、教法策略以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人自学、小组讨论和图片等兴趣策略教学。
如在新授单词时，通过一些图片，进行分析教学，以致于从视角引起他们注意从而记住单词。
采取任务型教学策略的目的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。
4、学习策略采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。
强调学生不仅要在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后积极进行英语学习、积极参加训练。
二、重难点分析重点词汇通过图片和对话解决。
如：chopsticks，coin，blouse，silver，ilk，be made of等。
人教版新目标九年级英语Unit1单元集体备课教案
人教版新目标九年级英语Unit1单元集体备课教案第一课时第一课时Sect i on A(1a~2d)1.tex tbook(n.)教科书；课本2.conversa t ion(n.)交谈；谈话3.a loud(adv.)出声地；大声地4.pronunc ia t ion(n.)发音；读音5.sen tence(n.)句子1. How do you s tudy fo r a t e s t?你是如何为测试而学习的？2.What abou t l i s t e ning to t apes?听听录音磁带怎么样？3.It’s too hard to u n n d de sp r o s k t e a n Engl i sh.它太难了以至于我不能理解英语口语。
引导学生通过开展小组学习活动,培养协作精神,并能认识到学习方法的重要性,学会用好的学习方法指导有效的学习。
情景教学法任务型教学法§自主学习方案【新词自查】1根据句意及汉语提示完成句子。
1.We s tudy by read ing a loud(大声地).2.My fa ther had a long conversa t ion（交谈）wi th me about my s tudy yes te rday.5.Our headmas te r wi l l g ive a repor t(作报告)on how to become goodl ea rners th i s a f te rnoon.Teacher: Engl i sh i s a l iv ing language.I t i s wide ly used a l l over the wor ld.I ti s no t easy to l ea rn Engl i sh wel l fo r us because we don’t have a goodcondi t ion and our t ime i s too l imi ted. But where the re i s a wi l l,the r e i sa way.I f we keep on s peaking and us ing i t,we can lea rn i t we l l. Ques t ions:环节说明:通过课前的一个师生问答互动引入新课的话题。
外研版初中九年级英语下册Module 1 集体备课教案教学设计含教学反思
Unit 1We toured the city by bus and by taxi.目标导航教学过程预习指导：一、方法指导1.学生自主预习本单元中新的单词和短语，注意单词的发音和意思。
2.了解本单元话题，搜集相关资料，预习Activity 3中的对话。
二、预习检测Ⅰ.根据句意及汉语提示完成单词。
1.Jack succeeded(成功) in passing the exam at last.2.She drove directly(直接地) to the school after work.3.I’d like to learn about my flight(航班) from London to Tokyo.4.I want to be a pilot(飞行员) in the future.5.I can’t remember when exactly(确切地) she left the city.Ⅱ.根据句意用所给词的适当形式填空。
1.Mike succeeded in getting(get) to the top of the mountain.2.You’d better not go(not go) there by bike because it’s far away.3.They’re looking forward to meeting(meet) you.4.Chang An Avenue is one of the busiest(busy) streets in Beijing.5.There’s something to buy(buy) here as long as you have enough money.课堂教学：Step1情景导入Teacher shows some pictures of the way that people travel and guides students to talk.T: How do you go to school?Ss: I go to school by car/bike/bus....T: How do you most like to travel by?Ss: I most like to travel by car/boat/plane....Step2听前准备1.学习新的单词及短语。
九年级英语集体备课教案
九年级英语集体备课教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握九年级英语上册第一单元的重点单词和短语。
学生能够理解并运用第一单元的主要语法知识。
学生能够阅读并理解第一单元的课文内容。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行日常英语交流。
学生能够通过阅读课文，提高阅读理解和思维能力。
3. 情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心。
学生能够积极参与课堂活动，提高合作能力。
二、教学内容1. 第一单元单词和短语的教学。
2. 第一单元主要语法知识的教学。
3. 第一单元课文内容的阅读和理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够掌握第一单元的重点单词和短语。
学生能够理解并运用第一单元的主要语法知识。
学生能够阅读并理解第一单元的课文内容。
2. 教学难点：学生对第一单元语法知识的理解和运用。
学生对课文内容的理解和分析。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 情境教学法：通过创设真实的语言环境，提高学生的语言运用能力。
3. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
五、教学步骤1. 单词和短语的教学：教师通过PPT展示第一单元的单词和短语。
学生跟读并模仿单词和短语的发音。
教师通过例句解释单词和短语的意思。
学生进行单词和短语的练习。
2. 语法知识的教学：教师通过PPT讲解第一单元的主要语法知识。
学生跟随教师的学习步骤，理解和掌握语法知识。
教师通过例句和练习题，帮助学生巩固语法知识。
3. 课文内容的阅读和理解：教师分配课文阅读任务给每个学生。
学生阅读课文，理解课文内容。
教师组织学生进行课文内容的讨论和分析。
学生进行课文阅读的练习和测试。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、合作等，评价学生的积极性。
2. 单词和短语掌握情况：通过听写、默写等方式检查学生对单词和短语的掌握程度。
3. 语法知识运用：通过语法练习题，评估学生对语法知识的运用能力。
外研版九年级上册英语集体备课：Module1-6共6个单元整体教学设计
外研版九年级上册英语集体备课：Module1-6共6个单元整体教学设计一. 教材分析外研版九年级上册英语Module1-6共6个单元，主要涉及人与自然、人与社会、人与自我三大主题。
每个单元由几个sections 组成，每个section 包含词汇、对话、阅读、写作、语法等内容。
教材内容丰富，贴近学生生活，旨在提高学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析九年级学生已有一定的英语基础，但仍需在听、说、读、写等方面加强训练。
学生对生活话题感兴趣，但部分学生可能会因为语言难度感到困扰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。
三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握Module1-6的词汇、语法、功能句型等基础知识。
2.能力目标：学生能在日常生活和社交场合中运用所学英语进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活、保护环境、关爱他人的美好品质。
四. 教学重难点1.重点：词汇、语法、功能句型的学习和运用。
2.难点：准确、流畅地运用英语进行口语表达和写作。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种真实任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习英语。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，完成相关前置任务。
3.教学资源：多媒体设备、课件、教案、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、歌曲、提问等方式引导学生进入学习状态，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）展示本节课的主题，引导学生关注关键词汇和句型。
通过图片、实物、动画等直观手段，展示教材内容，帮助学生理解和记忆。
3.操练（15分钟）学生进行口语练习，采用角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。
教师给予及时反馈，纠正发音和语法错误。
九年级英语集体备课一
九年级英语集体备课一 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT时间:2014年4月26日主备人：林良柏参加人员：张朝略黎健玉地点：九年级级组室中考书面表达解题技巧和专项训练中考写作主要考查学生能否比较得体的表述个人的见解和想法，是否具有清晰地描述事物和过程的能力。
近年来，它以考生熟悉的生活题材为主，给考生一定的思维空间，只有掌握它的解题技巧，才能做到有的放矢，有备无患。
1．写作前要做好“两备”。
捕捉信息，包括材料提示，写作要求、文体和词数等；列好提纲，把所写的内容理清思路，列成若干条，选好要用的人称、时态和词语。
2．写作中要做到“三要”。
书写要规范认真；句子要多用熟悉的、符合英文习俗；不熟悉的词语要用同（近）义句替换。
3．写完后要做到“四查”。
查内容是否符合题意、查句子是否流畅通顺、查语法是否有错误（包括时态、语态、单词拼写、大小写和标点等）、查词数是否符合要求。
【个案分析】假设你叫李磊，请你针对这封信的内容，给这位父亲写封回信，谈谈你的看法。
要求：条例清楚，语义连贯，句式规范，字迹工整。
词数80左右。
Dear editor,I'm sorry to trouble you. I have a daughter. She is 13 years old. She likes making telephone calls. As soon as he gets back from school, she picks up the telephone and calls her classmates. She talks and talks, sometimes for 2 or 3 hours. We can't use it. I tell him not to do it, but she is unhappy. What should I doA worried father【步步点拨】1、本文主要谈如何纠正孩子爱打电话的问题，属于学生比较熟悉的话题。
九年级英语第一单元集体备课记录
九年级英语第一单元集体备课记录一、参与人员。
[列出参与备课的教师姓名]二、备课时间。
[具体时间]三、备课教材。
人教版九年级英语第一单元。
（一）教材分析。
1. 单元主题。
- 本单元的主题是“How can we become good learners?”，围绕学习方法和学习习惯展开。
这一主题与学生的日常学习生活密切相关，能够引起学生的共鸣，激发他们探索有效学习方法的兴趣。
2. 单元结构。
- 本单元包含Section A、Section B和Self - check三个部分。
- Section A主要通过对话和短文引入话题，重点学习一些与学习方法相关的词汇，如memorize、grammar、repeat等，以及by+doing结构表示方式方法的用法。
例如，“I study by working with a group.”。
- Section B则进一步深化主题，有更多的阅读材料和写作任务。
阅读文章介绍了不同的学习习惯和学习方法，有助于拓宽学生的知识面。
写作任务要求学生根据所学内容，结合自己的实际情况，写一篇关于自己学习方法的短文。
- Self - check部分包括词汇和语法练习，旨在帮助学生巩固本单元所学的重点知识。
（二）教学目标。
1. 语言知识目标。
- 词汇：学生能够熟练掌握本单元的重点单词和短语，如textbook、conversation、aloud、pronunciation等，并能准确运用它们进行表达。
- 语法：掌握by+doing结构的用法，能够用该结构描述做事的方式；理解并能正确运用一般现在时的特殊疑问句及其回答，如“How do you study for a test? I study by making flashcards.”。
2. 语言技能目标。
- 听：能听懂有关学习方法的简单对话和短文，获取关键信息。
例如，在听力材料中听到“How does he improve his writing? He improves it by keeping a diary.”，学生能够准确理解并记录相关信息。
初三英语集体备课教案
初三英语集体备课教案【篇一：九年级英语集体备课教案】九年级英语集体备课教案【篇二：九年级英语集体备课教案】九年级英语集体备课教案主备人：孙海燕讨论：孙海燕黄子恺黄江萍课题： unit 3 teenagers should be allowed to choose their own clothes第一课时section a 1a-2c学习目标：1、掌握should be allowed to 的用法2、重点词汇license , silly , earring , instead of，pierce，serious，choose（chose，chosen）中考考点：should be allowed to 的用法学习重点：练习听力及对话学习难点：重点词汇用法及正确运用被动语态教学流程：一：课前检测二：自主学习16岁的青少年____________________被允许和朋友一起外出___________不够认真______________ 年龄不够大三：探究展示1：teenagers should be allowed to choose their own clothes.(1)should be allowed 为含有情态动词的被动语态,英语动词有两种语态,既主动语态和被动语态,主动语态表示主语是动作的执行者,被动语态表示主语是动作的承受者. 被动语态的构成：主语+be+及物动词的过去分词 be有人称和时态的变化.eg: 我们学校每年都栽树. trees in our school every year. . 被动语态的用法：（1）不知道动作的执行者是谁。
这栋楼是5年前建的。
the building was built 5 years ago.（2）没有必要指出谁是动作的执行者。
校园天天都被打扫。
the school yard every day.（3）需要强调动作的承受者。
eg: 英语被广泛应用。
外研版九年级上册英语Module1集体备课单元整体说课稿
外研版九年级上册英语Module1集体备课单元整体说课稿一. 教材分析外研版九年级上册英语Module1主要包括三个部分：话题引入、语言知识和语言技能。
话题引入部分通过一个关于学校生活的短篇故事，引发学生对学校生活的好奇心和兴趣。
语言知识部分主要涉及到一般过去时的被动语态和情态动词can的用法。
语言技能部分则通过听力、口语、阅读和写作等技能的训练，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一般现在时、一般过去时等时态，对被动语态和情态动词can的用法也有一定的了解。
但学生在语言技能方面，尤其是听力和写作方面，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的被动语态和情态动词can的用法，理解并运用相关句型进行交流。
2.能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等技能的训练，提高英语运用能力。
3.情感目标：培养学生对学校生活的热爱，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般过去时的被动语态和情态动词can的用法。
2.教学难点：听力理解能力和写作能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频和视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.课前准备：教师布置预习任务，学生预习课文内容，了解学校生活的相关词汇和短语。
2.课堂导入：教师通过展示学校生活的图片，引导学生谈论自己的学校生活，为新课学习做好铺垫。
3.知识讲解：教师讲解一般过去时的被动语态和情态动词can的用法，并通过示例句进行说明。
4.课堂活动：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话，培养口语表达能力。
外研版九年级上册英语Module1集体备课单元整体教学设计
外研版九年级上册英语Module1集体备课单元整体教学设计一. 教材分析外研版九年级上册英语Module1主要包括以下几个部分：Look and say, Listen and say, Read and write, Pr work, Group work, Checkout, and Task。
本模块以一般现在时为主题，主要介绍一般现在时的用法和构成，以及与一般过去时和一般将来时的区别。
同时，本模块还涉及到人物介绍、外貌描述、兴趣爱好等方面的内容。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对一般现在时的用法和构成仍存在模糊认识，对于如何运用一般现在时进行人物介绍和描述仍有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，通过举例、演练等方式帮助他们更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：使学生掌握一般现在时的用法和构成，能够运用一般现在时进行人物介绍和描述。
2.能力目标：提高学生的听说读写能力，使他们在实际情境中能够熟练运用一般现在时。
3.情感目标：培养学生的团队协作精神，激发他们对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：一般现在时的用法和构成。
2.教学难点：如何运用一般现在时进行人物介绍和描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种真实情境，让学生在实际语境中学习和运用一般现在时。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教材：外研版九年级上册英语Module1。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学素材：人物图片、相关词汇卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组人物图片，引导学生观察并描述这些人物的外貌和兴趣爱好。
从而引出一般现在时的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示一般现在时的用法和构成，结合实际例子进行讲解。
新目标九年级英语Unit 1 集体备课
Step IX. Summary
Ask one or two students to tell what they learned in this class.
Step X. Homework
Make five new conversations using V. + by + V.-ing
S: It’s very beautiful and modern.
Teacher shows the others and teaches the word “flashcard” to the students.
Step II. Language Study
1. Teacher says to the students,
(2). Key structures:
He thinks studying grammar is a great way to learn a language.
We get excited about something and then end up speaking in Chinese.
2. Teaching Aids
Step IV. 1b
1. T: There are three students in the pictures in1a. Their names are Mei, Antonio and Pierre. They are talking about their ways to study for a test. Let’s listen to their conversation and write letters from the pictures.
九年级英语集体备课教案
九年级英语集体备课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解本章主题，提高学生的阅读理解能力。
培养学生的写作技巧，能够运用所学知识进行实际写作。
提高学生的听说能力，增强日常英语交流的自信心。
1.2 教学内容主题介绍：本章主题是关于环境保护的问题。
阅读理解：通过阅读文章，学生能够理解并分析文章的主旨和观点。
写作技巧：学生将学习如何写一篇关于环境保护的短文。
听说练习：通过小组讨论和角色扮演，学生能够提高听说能力。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法阅读理解：引导学生通过问题解答和小组讨论来理解文章。
写作技巧：通过例句和练习，指导学生进行写作。
听说练习：通过角色扮演和小组交流，提高学生的听说能力。
2.2 教学步骤阅读理解：1. 学生阅读文章，理解文章大意。
2. 教师提出问题，学生回答。
3. 小组讨论，深入理解文章内容。
写作技巧：1. 教师提供例句，解释写作技巧。
2. 学生进行练习，教师给予反馈。
3. 学生写作，教师批改并提供指导。
听说练习：1. 学生进行角色扮演，练习听说能力。
2. 小组交流，分享彼此的观点和想法。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源文章：关于环境保护的英文文章。
写作练习：关于环境保护的写作题目和指导。
听说材料：环境保护相关的听力材料和口语练习。
3.2 教学材料准备教师提前准备好文章和写作题目。
准备听力材料和口语练习的问题。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估阅读理解：通过学生回答问题和写作练习来评估学生的理解能力。
写作技巧：通过教师的批改和反馈来评估学生的写作能力。
听说能力：通过学生的角色扮演和小组交流来评估学生的听说能力。
4.2 教学反馈教师应及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
鼓励学生提问，解答他们的疑惑。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划阅读理解：安排一课时的时间进行文章阅读和讨论。
写作技巧：安排一课时的时间进行写作练习和教师反馈。
听说练习：安排一课时的时间进行角色扮演和小组交流。
九年级英语集体备课材料
九年级英语集体备课材料九年级英语集体备课材料Unit1 How can we bee good learns?一．教材知识点：掌握本单元33个单词、49个常用短语、17个重点句子、12个常考点。
by 介词的功能及by 短语的划线提问以及if 、unless 等引导的状语从句，what 引导的宾语从句，whether 引导的主语从句，that 引导的定语从句重点短语1.by doing sth2.by working with a group通过同小组一起学习3.by making word cards通过制作单词卡片4.by listening to tapes通过听录音磁带5.by asking sb for help通过向某人求助6.by watching videos/ English programs通过看录像/英文节目7.by listening to a tape and repeating out loud通过听录音和大声重复朗读8.by having conversations with friends通过和朋友一起会话9.by taking notes, doing exercises and reading a lot 通过记笔记、做大量的练习和阅读10.by writing e-mails to my pen pals通过给笔友写电子邮件11.by reading books and newspapers 通过读书看报12.by speaking English with my classmates 通过和同学讲英语13.by memorizing sentence patterns 通过记句型14.by doing grammar exercises 通过做语法练习15.by reading English books/magazines. 通过阅读英文书籍和杂志16.by writing in an English diary 通过写英文日记17.by using an English dictionary 通过用英语字典18.have conversations with sb同某人谈话19.too...to.. 太... 而不能...---so…that…/ enough to do sth 的转换20.give a report作报告21.at first起初22.word by word逐词逐句地23.the secret to language learning 学习语言的秘诀24.be afraid to do sth害怕做某事=be afraid that+宾语从句be afraid of sth / doing sth 害怕…25.an English movie called Toy Story一部名叫《玩具故事》的英文电影26.fall in love with爱上...27.body language肢体语言28.as well也=too ；as well as 如同、和，连接主语时如同with （主谓一致要看前一主语，不能相加）29.a piece of cake小菜一碟；很容易的事30.It serves you right.活该，自作自受31.look up查阅；查找（主考点） 33.repeat out loud大声跟读32.so that以便；为了 34.sentence patterns句型35.spoken English英语口语 42.try to do sth尽力做某事36.make mistakes in doing sth 在... 方面犯43.be stressed out焦虑不安的错 44.even if 即使by mistake 错误地mistake … for … 45.think about 考虑；think of 想起；think 把……误认为…… over 仔细考虑37.the ability to do sth做某事的能力 46.learn from 向……学习38.depend on视... 而定；取决于；依靠 47.something new / interesting 新事物/有39.pay attention to注意；关注趣的东西40.connect...with... 把... 和... 连接或联系48.be born with 天生具有起来 49.Practice makes perfect.熟能生巧41.get bored感到厌烦一．重点句子必背1.The teacher spoke so quickly that I did not understand her most of the time.老师讲的如此快以致大部分时间我都理解不了她讲的。
冀教版九年级英语第一单元集体备课
冀教版九年级英语第一单元集体备课Lesson 1 Poetry, please.1.Know poetry, poem and poet2.Read the poem belowPoetryWhat is poetry? Who knows?Not a rose, but the scent of the rose;Not the sky, but the light in the sky;Not the fly, but the gleam of the fly;Not the sea,but the sound of the sea;Not myself,but what makes meSee, hear, and feel something that proseCannot: and what it is, who knows?3.Learn page 10 IV B; read and the questions.,①Read the passage twice,②Answer the questions following the passage,③add the two questions before lesson 1 to them.4.Translate Danny’s poem, and let someone show it to the rest students.5.do a role-play about the dialogue.6.Points:①辨析yet, already②I haven’t decided what to write about.找出可以带不定式作宾语的动词agree to do sth. , ask to do sth., choose to do sth., decide to do sth., expect to do sth., refuse to do sth., want to do sth., wish to do sth….找出可以带疑问代词或疑问副词（包括whether）加不定式作宾语的动词decide what to do, know, consider, forget, learn, remember, show, understand, see, wonder, hear, find out, explain, tell…③Maybe you could write a description of your favourite place.Description, describe④You could express the way you feel about it.Express oneself, express sth to sb, express +宾语从句⑤look, smell, sound, feel⑥know/ learn…by heart⑦so…that⑧prefer宁愿，更喜欢，可用于如下搭配⑴prefer+ n./pron.表示“更喜欢……”Do you prefer basketball or volleyball?⑵prefer doing sth 表示“更喜欢做某事”He prefers reading in the library.⑶prefer…to…表示“喜欢……而不喜欢……；宁愿……而不愿……”，作宾语的是名词，代词或动词的-ing形式，其中to是介词，不是动词不定式符号。
九年级英语集体备课教案
九年级英语集体备课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标知识目标：使学生掌握九年级英语上册教材的主要知识点。
能力目标：提高学生的英语听说读写能力，为中考做好充分准备。
1.2 教学内容教材：九年级英语上册教材。
重点知识点：时态、语态、情态动词、被动语态、定语从句等。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法情境教学法：通过设置真实的语言环境，让学生在实际情境中学习英语。
任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。
小组合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
2.2 教学手段多媒体教学：利用多媒体课件，生动展示教学内容。
网络资源：利用网络资源，丰富教学内容，拓宽学生视野。
板书教学：结合板书，直观展示语法结构和重点知识点。
第三章：教学过程与环节3.1 课堂导入利用图片、视频等吸引学生注意力，引出本节课的主题。
引导学生回顾上一节课的知识点，为新课的学习做好铺垫。
3.2 课堂讲解讲解本节课的主要知识点，如语法、词汇等。
通过例句、练习等方式，让学生充分理解并掌握知识点。
3.3 课堂练习设计不同难度的练习题，让学生在实践中运用所学知识。
引导学生互相讨论，共同解决问题。
3.4 课堂总结对本节课的主要知识点进行总结，加深学生的记忆。
鼓励学生分享自己的学习收获，提高学习兴趣。
第四章：课后作业与评价4.1 课后作业布置难易适度的课后作业，巩固所学知识。
鼓励学生进行自主学习，提高学习效果。
4.2 评价方式课堂表现评价：关注学生的课堂参与度、发言积极性等。
作业评价：检查学生作业的完成情况，及时给予反馈。
考试成绩评价：定期进行测试，了解学生的学习进展。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源教材：九年级英语上册教材。
辅助教材：相关英语学习资料、练习册等。
网络资源：英语学习网站、在线课程等。
5.2 拓展活动组织英语角活动，让学生进行真实的语言交流。
开展英语知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
推荐学生参加英语培训班或在线学习平台，提高学习效果。
人教版九年级英语第一单元集体备课
人教版九年级英语第一单元集体备课一、单元整体分析。
1. 主题。
- 本单元的主题是“如何学习英语”，围绕这个主题展开了一系列的话题讨论，包括学习英语的困难、学习方法、英语学习中的语言知识（如语法、词汇等）以及英语在实际生活中的应用等。
这一主题与学生的日常学习生活密切相关，能够引起学生的共鸣，激发他们学习英语的兴趣。
2. 教学目标。
- 语言知识目标。
- 学生能够掌握本单元的重点单词，如aloud、pronunciation、conversation 等；重点短语，如look up、make mistakes等；以及重点句型，如“How do you study for a test?”“I study by working with a group.”等。
- 学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时来描述学习英语的经历和方法。
- 语言技能目标。
- 听：学生能够听懂有关英语学习方法的对话和短文，获取关键信息。
- 说：能够用英语流利地表达自己学习英语的方法、困难以及对英语学习的看法。
- 读：能够读懂关于英语学习的文章，理解文章的主旨大意、细节信息，并能根据文章内容进行推理判断。
- 写：能够根据提示写出关于自己英语学习经历、方法或者对英语学习建议的短文。
- 情感态度目标。
- 培养学生积极的学习态度，鼓励他们克服英语学习中的困难，提高学习英语的自信心。
- 让学生意识到英语学习的重要性，激发他们学习英语的热情。
- 文化意识目标。
- 了解不同国家英语学习的特点和方法，拓宽国际视野。
二、教材内容分析。
1. Section A.- 1a - 1c.- 内容：通过图片展示了一些学习英语的方式，如听磁带、向老师请教等，让学生进行匹配，并引出重点句型“How do you study for a test?”“I study by...”。
- 教学建议：- 可以先让学生观察图片，用英语说出自己看到的学习方式，然后再进行匹配练习。
九年级英语unit1 集体备课
九年级英语unit1 集体备课Unit4 What would you do ?主备人及主讲人：张演员班级：九年级5班一单元教学目标1. Talk about intresting and embarrassing situations.2. To learn the structure of “What would you do if you were …”3 To deal with the problems in their lives .二、本单元重难点1. What would you do if you were ….?2.What would you do if you had …?3 Some phrases.难点:学习embarrassing situations的用法。
三、课时分配：Period 1 Section A(1a---2c)Period 2 SectionA (3a---4)sectionB(2c)Period 3 Section B(3 )selfcheckPeriod4 Reading四、本课导入语及同步作业，练习设计。
导语：What would you do if you were/had …?…第一课时：同步P11--12第二课时：同步P13第三课时：同步P14-15第四课时：同步P16-19五、学生学习困难预测.学生在学习过程中，注意虚拟语气和一般陈述预期的的区别六、本课教学过程第一步：Lead-inAsk.what are your dreams that haven’t co me true ? If our dreams came true ,what would you do ?第二步：PresentationPractice the structure :A : What would you do if you were /had …?B :I would …第三步：Discussion and fill in the blanks.Deal with 1a第四步:Talk about the picture and listen.Deal with 1B第五步：Practice the conversation..Deal with 2a第六步：Listen and practiceDeal with 2b.第七步Grammar focus and do some exercises.第八步writing.七．课堂评语：冯凌：教师教学态度严谨而风趣，具有较强的亲和力。
初三英语集体备课策划.doc
初三英语集体备课计划初三英语集体备课计划(一)一、统一思想，提高认识制定切合实际、可操作的集体备课实施方案，并在第一次活动中，全面布置集体备课工作，使本年级的每个教师都能明确集体备课的程序，统一思想，认识到搞集体备课，绝不是走过场，搞形式主义，必须真正提高备课质量，集体备课丝毫不能马虎，要更加自觉地根据要求做好各个环节的工作，真正提高自己的业务能力。
只有认识到位了，才能使集体备课真正收到实效。
二、备课操作程序1.个人钻研。
主要是指本组教师在集体备课前根据指定的备课内容，钻研大纲、教材、教参，在各自了解学生现有知识储备的基础上确立教学目标、教学重点及主要教法与学法、教具准备以及每一课时的主要教学思路等。
教学过程要体现出师生的双边活动，以及学生自主探究、自主学习，创新精神及实践能力的培养。
每次活动，确立一位主讲人，在集体研讨前，写出详细的主讲稿(教学设计)。
2.集体研讨。
这一环节是集体备课的关键，主要是研究教学目标的确立，教学过程的设计，突出重点，突破难点所采用的教法与学法，以及为提高教学质量所选用的教学手段等。
主讲人陈述自己的教学设计程序，并说明设计的理由，备课组的其他教师围绕主讲情况，以新课标理念为依据，对主讲内容进行分析研究，结合自己所准备的钻研材料，提供补充、修改意见，同时主讲人认真做好记录，综合后实施到教案之中。
3.定稿使用。
定稿前，主讲人根据集体研讨结果，结合本组其他教师的意见，取长补短，补充完善原先的设计方案。
教案写出后，经备课组成员审阅，然后在课堂上实施。
4.教学反馈。
每位教师在上课后要详实地写出自己的教后体会、教学效果及改进措施等，为进一步提高集体备课质量以及课堂教学水平积累宝贵经验。
三、加强过程管理集体备课，必须加强各个环节的过程管理。
1.确保时间。
个人钻研必须在活动前完成，集体研讨利用双周星期五集体备课时间进行，及时作好记录，并且在集体的智慧下完成定稿，以保证教师能够在课堂上顺利实施。
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时间:2014年4月26日主备人：林良柏参加人员：张朝略黎健玉地点：九年级级组室中考书面表达解题技巧和专项训练中考写作主要考查学生能否比较得体的表述个人的见解和想法，是否具有清晰地描述事物和过程的能力。
近年来，它以考生熟悉的生活题材为主，给考生一定的思维空间，只有掌握它的解题技巧，才能做到有的放矢，有备无患。
1．写作前要做好“两备”。
捕捉信息，包括材料提示，写作要求、文体和词数等；列好提纲，把所写的内容理清思路，列成若干条，选好要用的人称、时态和词语。
2．写作中要做到“三要”。
书写要规范认真；句子要多用熟悉的、符合英文习俗；不熟悉的词语要用同（近）义句替换。
3．写完后要做到“四查”。
查内容是否符合题意、查句子是否流畅通顺、查语法是否有错误（包括时态、语态、单词拼写、大小写和标点等）、查词数是否符合要求。
【个案分析】假设你叫李磊，请你针对这封信的内容，给这位父亲写封回信，谈谈你的看法。
要求：条例清楚，语义连贯，句式规范，字迹工整。
词数80左右。
Dear editor,I'm sorry to trouble you. I have a daughter. She is 13 years old. She likes making telephone calls. As soon as he gets back from school, she picks up the telephone and calls her classmates. She talks and talks, sometimes for 2 or 3 hours. We can't use it.I tell him not to do it, but she is unhappy. What should I do?A worried father【步步点拨】1、本文主要谈如何纠正孩子爱打电话的问题，属于学生比较熟悉的话题。
2、本文的格式是书信。
特别要求学生注意称呼、正文、结束语和署名。
3、问题的解决可从内因和外因两个方面出发。
内因可以从学生的天职是学习去谈；外因可以去找老师，找同学的家长帮忙，也可以为她安装上部电话，让她付话费。
4、本文属于论述文，要求在文章中有明确的观点，并用事例论证。
【例文品读】Dear Sir,Don't worry. You can have a word with her and tell her what to do. As a student, she must put her heart into the study. Making telephones too much is bad for her study. If she goes on doing it, you can tell it to her teachers. I think they can help you.You can also find out whom your daughter calls up. You may ask their parents for help.You may buy a telephone for her. She can make telephone calls with her own telephone, but she must pay for it by herself.Yours,Li LeiLin Ping书面表达专项训练（一）记叙文Dear …, Thank You for Your Love提示：在你的成长过程中，得到了家人、老师及朋友的关爱，你一定对他们心存感激。
请你补全题目（如：Dear Mum, Thank You for Your Love），用英语写一篇短文，叙述他们所做的一件令你深深感动的事情，并表达你的感激之情。
要求：1．根据所给题目写一篇短文；2．词数不少于60个；3. 语言流畅，书写规范，卷面整洁。
文中不得使用真实人名、校名，否则以零分计。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）议论文在一堂英语课上，老师组织全班同学开展有关“做家务”的讨论，假如以下是你所做的小组讨论记录，请你根据这个记录用英语想全班做一个汇报。
提示：1.汇报内容：你和你同学所做的家务活；你对做家务活的看法；2. 所写单词数在80个左右3. 汇报的开头和结尾已给出，不记入总词数。
Dear class,Good morning! Now let me report the discussion work in our group.___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________That’s all. Thanks for listening!家庭作业是老师、家长和学生共同关心的事情，在某校的一次班会上，就这个问题进行了热烈的讨论。
出现了下面两种观点：假设你是班主任，写一个总结发言，并提出自己的建议：做适当的作业还是有必要、有作用的。
参考词汇：passive (消极的)；suitable (适当的)_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________（三）说明文6月6日是“全国爱眼日”(National Eyes Caring Day)，请根据以下提示写出一份宣传稿，让全校的学生关爱自己的眼睛。
题目已给出。
要求：1．词数：50-80。
2．书写规范，语句通顺，行文流畅，结构完整，语法正确。
内容需包括以下要点：1．爱眼日主题为保护视力。
2．保护视力对中学生很重要。
3．视力不好会给生活和学习带来不便。
4．呼吁同学们都养成良好的用眼习惯以保护视力。
提示词语：视力eyesight；主题topicLove Yourself Love Your Eyes_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ______________________________（四）应用文丰富多彩的暑假生活即将开始了，快约上几个好朋友一起去旅行吧。
假设你是马琳，请你通过e-mail的方式对你的朋友张鹏发出邀请，组织好这次旅行。
提示：1.对他发出邀请；2.你的计划简介，包括活动内容、目的、时间、地点等等；3.提醒他需要准备的东西；4.约定出发时间和见面地点；5字数：80－100词；6.开头和结尾已给出，不包括在所要求的字数内。
Hi，Zhang Peng! I hope all is going well.（五）看图作文很多父母希望孩子将时间都花在学习上。
假如你是图中的学生，根据图示将昨天下午放学回家后发生的事情和你的想法用英语简述。
词数60左右，文章开头已给出，不计入总词数。
注意：不得用真实姓名和校名。
Yesterday afternoon, I went home after school.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________时间:2014年4月11日主备人：黎健玉参加人员：张朝略林良柏地点：九年级级组室学过程2013---2014学年度第二学期九年级英语集体备课情况记录2014.06。