新人教部编版四年级语文下册《13 猫》精品课堂实录

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部编版四年级下语文13《猫》优质示范课第2课时教案

《猫》优质示范课教案第2课时【教学目标】1.会写“解、闷”等7个字。

2.深入理解课文内容，感受猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。

3.体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。

拓展阅读不同作家创作的《猫》片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。

4.观察某种小动物，学习表达对动物的喜爱之情。

【教学重点】体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。

【教学难点】体会不同作家对动物的喜爱之情。

【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。

（PPT出示词语）呼唤响动尽职屏息稿纸梅花解闷勇猛满月淘气2.回顾上节课学习内容。

师：通过上节课的学习，你了解到了一只怎样的猫？预设：我认识了一只古怪的猫。

这只猫既老实又贪玩，还很尽职；有时温柔可亲，有时又一声不出；有时什么都怕，有时又那么勇猛。

3.导入新知：今天这节课我们继续走进课文，一起去感受小猫的淘气。

（板书：小猫淘气）设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。

通过对第一课时所学内容的回顾，对本课内容的学习做好铺垫。

二、问题探究自主探究1.探究任务默读第六自然段，想一想：你从哪些词句体会到猫的淘气的？2.探究活动师：你从哪些词句子体会到猫的淘气的？出示句子一：妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。

一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。

它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。

预设：从“没完没了”这个词感受到小猫一直玩个不停，乐此不疲。

我仿佛看到了小猫在挠着妈妈的尾巴停也停不下来。

师小结：是啊，一群小猫没完没了地疯玩，真是太淘气了。

请同学们接着交流。

出示句子二：它们到院子里来了。

院中的花草可遭了殃。

它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

预设：这段话写的是小猫在院子里玩的事例。

这里的“枝折花落”让我仿佛看到小猫所到之处，院子到处都是掉落的树叶和花瓣，院子里简直是鸡飞狗跳的样子了。

13《猫》教学实录

13《猫》教学实录《猫》部编版新课标四年级下册教学实录教学目标：1.认读生字词，理解词义。

2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。

3.能在具体的语言环境中体会作者的所表达的感情。

教学重难点：1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。

2.能在具体的语言环境中体会作者的所表达的感情。

教学过程：同学们上课前先请大家看一组图片，你估计会尖叫出来的，是不是这样的？确实特别可爱。

有没有同学特别喜欢猫的？有没有人家里就养过猫的。

来。

你告诉大家你们家的猫可爱吗？生：我们家的猫呢就是黑白相间的，还有一点棕色，特别贪玩玩，每次只要一想玩出去走走就很久很久没有回来。

你以为他丢了，结果他还回来。

好可以了，请坐。

还有谁分享一下你们家的猫？你说。

生：我们家的猫它特别爱玩。

然后如果遇到我们家的在地上那些毛毛球，他就会爬起来玩，直到捏碎为止。

所以你千万不要躺地上，你会被他玩坏的。

你看猫是不是特别可爱。

不光你们觉得可爱，著名的一个作家老舍先生，他也觉得他们家的猫特别可爱。

那么老舍先生也写了一篇文章，就叫做猫。

老舍有没有人对他有了解的？生：他的原名是舒庆春。

你看有人知道他的原名，有人知道他是哪个民族的，那有没有人知道他的作品？作家肯定有作品对不对？你说生：他有一部著名剧本茶馆。

小说，骆驼祥子。

好，他还有茶馆、龙须沟等很多作品。

有没有留意？这上面有一个非常重要的介绍，他被称为什么生：人民艺术家，我觉得这个称谓太高级了，人民艺术家不是所有作家都有这样的称号的，可见他的作品应该写得非常非常好。

今天我们就要学习他的这篇文章叫做什么。

生：猫打开课文，我们来读一读这篇文章，看看这个猫到底是有多么的可爱。

自己读自己的，拿出你的笔把你获取的重要的信息勾画出来，字音读准句子，读通。

好，读完了是吧。

部编版四年级下语文13《猫》优质示范公开课教案

第四单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.在活动体验中，体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的。

教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。

2.在阅读观察的引领下，写自己喜欢的动物，试着写出特点。

学习作者的写作方法，写自己喜欢的一种小动物，抓住其外形、喜好及趣事。

【单元任务群目标】【单元任务群设计】13 猫【核心素养目标】文化理解：培养学生保护动物、爱护动物，创造人与自然和谐发展的社会环境。

语言运用：了解作者是怎样抓住猫的特点来写的。

思维能力：能理清课文的层次。

审美创造：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

【课前解析】关注作家及作品特点：作者老舍，原名舒庆春，字舍予，“老舍”是他最常用的笔名。

老舍先生是杰出的语言大师，他善于描述人们的日常，让人从轻快幽默的语言中品味生活的味道。

像我们今天学习的课文《猫》，描写小猫的温柔可亲——“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

”“蹭”表现了猫的撒娇之态，“几朵小梅花”形容猫的小爪印，喜爱之情溢于言表。

再如，“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?”这里连用的三个语气词，关爱之情就在这看似平常的语气里自然而然。

这样天然去雕饰的语言、不着痕迹的修辞在《猫》和接下来的《母鸡》中俯拾即是。

关注本文的写作方法：《猫》的写法有两大特点，一是文章布局清楚明了，二是以具体的事表现猫的特点。

与常见的“形”散神聚的散文布局不同，本文脉络清晰可寻，总起句“猫的性格实在有些古怪”到过渡句“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”，将文章一分为二，关注这样的关键句，理清文意，值得师生关注学习。

老舍先生善于观察，将笔触落于细微之处，通过点滴小事表现猫的特点。

写“猫的性格实在是古怪”，以事佐证“它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤它也不肯回来”和“它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可!”猫的“贪玩与尽职”尽在猫身上矛盾的“行事风格”。

部编人教版四年级语文下册第13课《猫》教学设计含课后作业设计

部编人教版四年级语文下册第13课《猫》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《猫》这篇课文是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要介绍了猫的性格特点和习性。

课文通过生动的描述和细腻的描绘，使学生能够了解到猫的可爱和有趣，同时也能够培养学生的阅读兴趣和观察能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但是对于一些细节的把握和深层次的理解可能还不够成熟。

因此，在教学过程中，需要引导学生关注课文中的细节，并通过适当的引导和启发，帮助学生深入理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，并能够运用到实际情景中。

2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生的阅读兴趣和观察能力，学会从细节中抓住文章的重点。

3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生对动物的热爱和保护意识，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.难点：引导学生从细节中抓住文章的重点，培养学生的观察能力和阅读兴趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境地感受课文中的内容，增强学生的阅读兴趣。

2.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，帮助学生深入理解课文内容。

3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，引导学生关注细节。

2.生字词卡片：用于巩固生字词的学习。

3.相关动物的图片或视频：用于激发学生的兴趣和引导学生观察。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关猫的图片或视频，引导学生关注猫的特点，激发学生的兴趣，并导入新课。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，并引导学生关注课文中的细节，如猫的性格特点、习性等。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情，体会课文中猫的可爱和有趣。

4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解和掌握情况，并巩固生字词。

新版部编本四年级语文下册13.猫精品教案设计(含板书和教学反思)

第四单元1.认识“虑、职”等6个生字,读准多音字“屏、折”,会写“忧、虑”等15个字,会写“无忧无虑、呼唤”等17个词语。

2.有感情地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情。

3.学习文中的“说……吧……可是……”的句子,思考这种写法是如何具体展现猫的性格特征的,并照样子写一写。

4.结合“阅读链接”,体会不同作家对猫的喜爱之情,激发课外观察动物的兴趣。

- 第一课时 -一、激发兴趣,谈话导入。

1.同学们,你们喜欢猫吗?猫给你的印象是什么?2.哪位同学养过猫?它是什么样子的?有什么特点?3.猫是那么活泼可爱,充满灵性,它不仅是画家爱画的小动物,也是作家爱写的小动物。

大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文。

(板书课题)二、检查预习,初读课文。

1.出示词语,学生认读。

无忧无虑任凭尽职蹭稿纸丰富多腔遭殃枝折花落责打生气勃勃教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。

重点指导:“蹭、腔、殃”的读音,注意“屏、折”的多种读音。

2.指名说说生字在书写时应该注意什么。

重点注意“忧”与“扰”、“虑”与“虚”、“稿”与“搞”的区别。

3.教师再次出示以上生字新词,让学生一起读一读,在读中巩固对生字新词的掌握。

4.理解词语的意思。

可以结合生活理解,也可以结合文中的语句理解。

无忧无虑:没有一点儿忧愁和顾虑。

任凭:无论,不管。

尽职:尽力做好本职工作。

屏息凝视:抑制住呼吸,集中注意力地看。

①猫怎样屏息凝视?谁能用自己的语言,来描述一下猫“屏息凝视”的情形?②引导学生说:“猫一听到老鼠的响动,就弓起背,悄悄地来到洞口,只见它瞪大眼睛,连呼吸也不敢。

”你在生活中遇到过需要屏息凝视的情形吗?联系生活经验,运用“屏息凝视”进行说话练习。

丰富多腔:本课指猫的叫声种类多。

遭殃:遭受灾殃。

三、再读课文,了解内容。

1.读课文,划分段落。

想一想:课文第一部分,主要写猫的什么特点?课文第二部分,写小猫的什么特点?第一部分(1~3):猫的性格实在古怪。

部编本四年级下册《猫》说课设计与课堂实录

部编本四年级下册《猫》说课设计与课堂实录1.《猫》说课设计之一今天我要说课的课题是《猫》,下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程五个方面和各位老师交流一下我这堂课的设计意图。

一、说教材分析《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。

这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。

本文语言浅显易懂，优美朴实。

这是课文在表达上的两个特点。

二、说教学目标1、知识与技能：主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

2、过程与方法：主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法，3、情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是理解作者抓住猫的什么特点来描写的，而难点是学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯，从描写中体会作者对猫的喜爱之情。

三、说教法我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。

四、说学法加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。

因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别读，男女生读，小组分句、段读）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。

五、说教学过程我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本节课划分成4个环节1、联系学生的生活，导入课文这样可以让学生对新课产生亲切感哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。

统编人教版小学语文四年级下册《猫》优质课课堂实录(两课时)

统编人教版小学语文四年级下册《猫》优质课课堂实录（两课时）第一课时教学目标：1.自主学习字词，会认“虑职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。

会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。

2.默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。

教学过程：一、图片欣赏导入课题。

师出示猫的图片。

生欣赏。

师：图中的小动物是什么？你喜欢吗？说说它的样子。

生：猫。

我非常喜欢。

师：同学们，今天我们一起学习的课文是——《猫》。

师板书课题猫师：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍，原名舒庆春。

他一生写下了许多好文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种享受。

二、初读课文，自学字词师：请大家自读课文，要读准字音，读通句子。

遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

生自主学习。

师检查自学效果。

师：注意读准平舌音“蹭、遭”，翘舌音“职、折、蛇”。

其中有两个多音字“屏、折”，“屏”在这里读“bǐng”，还有一个读音是“píng”，组词“屏风”；“折”在这里读“shé”，还有一个读音是“zhé”，组词“折断”。

生练习读准这些字音。

师：课文中有哪些难写的字？生：虑、遭。

师：“虑”半包围结构，注意“虍”的撇写长一些，下面的“心”写得小一些，藏在虎字头的下面。

“遭”半包围结构，注意先写“曹”，再写“辶”。

生练习书写。

师：课文中有哪些难理解的词呢？生：无忧无虑、枝折花落、变化多端、生气勃勃、屏息凝视、师：我们一起来理解这些词语。

师生合作理解词语。

三、再读课文，理清脉络生自由轻声读课文。

边读边理清顺序。

师：老舍先生从哪两方面来写猫的？生：课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。

师：课文分为几段？如何划分？生：分为两段。

第一段：1、2、3自然段，第二段：第4自然段。

师：今天，我们运用“摘句归纳法”概括第一段段意。

请大家默读课文，划出表示这一段主要意思的句子。

部编版四年级语文下册第13课《猫》精品教案

《猫》精品教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文中的8个生字。

会写课后15个生字。

掌握多音字“屏、折”。

2.通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。

3.体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。

教学重点：1.体会猫的古怪与淘气的特点以及学习用具体事例表现猫的特点的手法。

2.体会作者表达的对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。

教学难点：体会猫的古怪与淘气的特点以及学习用具体事例表现猫的特点的手法。

教学过程：第一课时一、猜谜语导入1.同学们，你们喜欢猫吗？谁来说一说你了解到的猫？学生自由交流。

预设：脚穿钉鞋走无声，不爱吃素爱吃腥，白天无事打瞌睡，半夜觅食不点灯。

2.今天让我们跟随作家老舍的文章重新认识可爱的小猫。

你知道作家老舍吗？预设：老舍：原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。

主要作品：长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》等，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

二、初读感知（一）课文导入：1.听读课文，注意读准字音，思考：作者笔下的小猫有什么特点？作者是怎样表现这些特点的？2.认读词语。

本课要求认识的生字共有8个，你们完成识字目标了吗？这些生字你都认识了吗？请你来领读。

请你朗读词语。

无忧无虑尽职屏息凝神蹭上稿子腔调遭殃摔折了3.学习生词，除了这些词语，还有很多优美的词语，请你来领读，然后抄到词语积累本上。

呼唤响动尽职屏息稿纸梅花解闷勇猛满月淘气4.学习多音字“屏、折”。

屏：píng 屏幕屏风 bǐng屏退屏息折：shé折本绳子折了zhé折断折桂zhē折腾折跟头（二）默读课文，读完后你有哪些疑问呢？你能自己试着解决吗？学生自己发现问题，并解决问题。

三、整体感知（一）作者在课文中写了哪两种猫？预设：大猫和小猫你能看出哪些段落是写大猫的？哪些段落是写小猫的吗？第一部分（1-5）：从三个方面写猫的性格古怪。

部编人教版四年级语文下册第13课《猫》教案

部编人教版四年级语文下册第13课《猫》教案一. 教材分析《猫》这篇课文是人教版四年级语文下册的第13课，主要讲述了一只猫的日常生活和性格特点。

通过对猫的观察和描绘，使学生了解猫的习性，培养学生的观察力和想象力。

课文语言优美，富有情趣，适合学生朗读和欣赏。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描述性文字有了一定的接受能力。

但学生在理解猫的性格特点方面可能存在一定难度，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生深入理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会观察和描述动物的特点，培养学生的观察力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物，关爱生命的情感，增强人与自然和谐共处的意识。

四. 教学重难点1.生字词的学习和掌握。

2.理解猫的性格特点，学会观察和描述动物。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。

2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

六. 教学准备1.课文课件或视频资料。

2.生字词卡片。

3.图片或图书资料，展示不同种类的猫。

七. 教学过程导入（5分钟）教师展示不同种类的猫的图片或图书资料，引导学生观察并发表自己的看法。

提问：“你们见过猫吗？猫是什么样子的？猫有哪些习性？”学生自由发言，教师总结。

呈现（10分钟）教师播放课文课件或视频资料，学生跟随课文内容一起朗读。

教师适时停顿，引导学生关注课文中的生字词，并对生字词进行讲解和巩固。

操练（10分钟）教师引导学生逐段阅读课文，并提问：“课文中的猫有什么特点？你是如何知道的？”学生回答后，教师进行讲解和引导。

在此过程中，教师可适时提供词语解释，帮助学生理解课文。

巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论猫的其他习性和特点。

四年级下册语文课堂实录-13猫-人教部编版

猫课堂实录师：同学们好！今天李老师给你们带来了一位小客人，看看它是谁！（课件出示：猫）师：你们喜欢猫吗？为什么呢？生：喜欢！因为它特别可爱！生：我喜欢它很淘气。

生：我觉得它毛绒绒的，摸起来很舒服！师：是呀，猫是个讨人喜欢的小动物，我国著名作家老舍爷爷也特别喜欢猫，而且还养了一只，你想不想看看老舍爷爷家的猫是什么样的？生：想！师：赶快把书打开，自己读一读课文，待会儿告诉别的同学：老舍爷爷家的猫是只什么样的猫！（出示学习要求：老舍爷爷家的猫是只什么样的猫？）【评：兴趣是一切活动的动力！用孩子们耳熟能详的动画人物做开场白，瞬间拉进了师生的距离，祛除了学生对课文的陌生感，产生了自主学习的冲动！】师：你已经知道老舍爷爷家的猫是只什么样的猫了吗？能不能给你的同学们介绍一下？生：老舍爷爷家的猫性格有些古怪。

（板书：古怪）生：这只猫有的时候很乖，有的时候特别贪玩，可是它又特别尽职！师：读得真仔细，你发现这只猫有的时候……生：很乖。

生：很老实。

（板书：有的时候老实）师：可有的时候它……生：很贪玩，不回家。

（板书：有的时候贪玩）师：可是它对捉老鼠却……生：特别厉害，是个抓老鼠的能手。

师：抓老鼠就是猫的工作，它可真尽职。

（板书：尽职）师：哎呀，他说得多好呀！还有谁也想来说一说？生：我知道老舍爷爷家的猫高兴的时候比谁都温柔可亲，不高兴的时候又谁也不理。

师：你真了不起，多会说话多会概括呀！（板书：温柔可亲一声不出）【评：教师不着痕迹得进行引导，不遗余力地鼓励学生，让孩子消除紧张，大胆思考回答。

】生：这只猫小的时候特别可爱，也特别淘气，把老舍爷爷的花都弄坏了！生：它还喜欢玩线团、鸡毛，非常得搞笑！师：是呀是呀，太可乐了！还有谁想给大家介绍？生：老舍爷爷家的猫胆子有时候小有时候大。

师：老师要把你说的写下来，你很细心。

师：咱们班的同学真是了不起，特别会读书！老师黑板上写的都是同学们找到的，咱们来读读自己的劳动成果——生：有的时候老实，有的时候贪玩；有的时候温柔可亲，有的时候一声不吭；有的时候胆小，有的时候勇猛。

部编版小学语文四年级下册13《猫》教学实录

13猫名师教学片段实录◆解析重点词句，体会作者的情感(教学重点)师：哪几句话写猫很“老实”？用“”画出来，认真读一读，再说说读句子时你想到了什么。

(学生自读，勾画，理解)生：我认为第2自然段第1句和第2句都是描写猫“老实”的语句。

师：谁能把这两句话读给大家听听？听的同学要用心，等一下要评价。

师：从这两个句子中，你读懂了什么？或者说你有什么发现？生1：我发现第2个句子“它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”用了拟人的修辞方法，把猫当作人来写了。

生2：我要补充，我还发现作者对猫很喜爱，说猫“很乖”，还说它“无忧无虑”，什么忧愁都没有。

生3：我还能想象猫整天睡大觉的样子：它把脑袋埋在胸前，懒洋洋地睡在院子里，对周围的一切根本不予理睬，简直就是“视而不见，充耳不闻”……师：同学们理解得那么好，能不能读好呢？你认为这两个句子该怎样读？生1：我认为“的确”这个词该重读。

生2：我认为应该把第2句话读出“懒洋洋”的语气，把“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”拖长声音读。

生3：我认为，还应该边读边想象画面，这样会读得更好……师：既然大家都知道该怎么读了，那谁来读一读？咱们看看他是不是比前面的同学读得好？(指名朗读，学生评价后，再全班齐读)屏显：“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”师：让我们用“任凭……也……”说话。

生1：我的奶奶去世了，我很伤心。

任凭谁怎么安慰我，我也开心不起来。

生2：我们班的李丽同学特别爱学习，今天她生病了，任凭谁怎么劝她，她也不肯回家休息。

师：你从“任凭……也……”这个句子中体会到了什么？生：体会到了猫的任性、贪玩。

师：想象一下猫出去玩了，哪些人会呼唤它？会怎么呼唤？猫听到后会怎么想？又会怎么做？请同学们有感情地再读这两句话。

(生读。

)师：猫这么贪玩，这么任性，谁也不能把它唤回来，但是，只有一种动物例外，你们知道是什么吗？屏显：“可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。

人教版小学语文四年级《猫》教学实录

《猫》教学实录一、谈话导入，揭示课题。

1、谈话：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢师：都喜欢什么动物？生1：猫生2:小狗……师：今天老师也给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。

课件出示：（各种形态猫的图片）看了这些图片你有什么感受？生1：太可爱了！生2：真温柔……这节课，就让我们一起走进课文，去认识一下老舍先生家的猫。

（板书课题）请同学们齐读课题——《猫》。

二、检查预习，整体感知1、字词教学，扫清障碍师：我们已经预习了课文，现在我来检查一下字词是否掌握了。

第一关：词语关性格抓痒尽职贪玩勇猛暖和解闷无忧无虑温柔可亲生气勃勃枝折花落屏息凝视师：请同学们开火车开火车读字词。

生：读师：大家看“枝折花落”中的“折”，这个字有三种读音，同学们，自己读一读，在这个词里应选择哪个读音？•折：1、zhē：表示翻转，倒腾的意思。

2、zhé：时有断，弄断或弯转，屈曲等意义。

如：折断、转折、折服等。

3、shé：表示断而犹连、亏损等意思。

如折本、枝折花落；另外也可作姓氏，读作“shé生：应该读shé师：当我们遇到多音字不知道它的读音时，要根据它的意思来确定它的读音，这就叫“据义定音”（3）形师：大家看一下，哪个字不容易写？生1：痒师：怎么把这个字写正确？怎么写美观？请同学们仔细观察。

我能写的很漂亮！痒2生2：竖要写在竖中线上生3：左边的撇要写的舒展师：我来范写，请同学们跟我一起来写。

生书空师：自己在作业本上练习写两个。

生练习书写2、把握内容，整体感知。

师：本文的主要内容是什么？请同学们找出最能概括猫特点的两句话。

生1：猫的性格实在有些古怪。

生2：小猫满月的时候更可爱。

师：课文哪几个自然段是围绕着“猫的性格实在有些古怪”来写的？生：第1-3自然段师：哪个自然段是围绕着“小猫满月的时候更可爱”来写的？生：第4自然段。

师：第1-3自然段是围绕着“猫的性格实在有些古怪”来写的；第4自然段是围绕着“小猫满月的时候更可爱”来写的。

新部编人教版四年级下语文13《猫》优质课教案及教学反思(5篇)

新部编人教版四年级下语文13《猫》优质课教案及教学反思（5篇）四年级下语文13《猫》优质课教案及教学反思篇1【单元教材分析】本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。

前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。

后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。

在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。

【教材分析】这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。

课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。

这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。

再讲它小时候十分淘气。

表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。

这篇课文有两个非常突出的特点。

首先是表达了真挚的感情。

老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。

而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。

其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。

在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

选编这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会对生活的热爱；二是引导学生感受用具体事实表现动物特点的描写方法。

本文的教学重点是了解是怎样写出猫的性格特点的，教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

【教学目标】1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。

2.默读课文，找出课文中说明你很喜欢猫的段落，读出自己的感受。

【精选】最新部编版四年级语文下册 13 猫课堂实录

《猫》精彩片段（一）解读“古怪”1.师：我们常听人说：“这个人的性格真怪！”，怎么猫还古怪呢？我们先读读课文的第一句话。

生：（齐读）猫的性格实在有些古怪。

师：猫的古怪可以理解为——生：奇怪生：有趣生：与众不同生：罕见生：不合常情师：带着这种理解再读这句话。

2.比较不同说法：（1）猫的性格实在有些古怪。

（2）猫的性格有些古怪。

生：加上“实在”更能突出猫的古怪。

师：谁能把这个“实在”换个词说，意思不变。

生：猫的性格的确有些古怪。

生：猫的性格真的有些古怪。

3.读1-3自然段，理解“古怪”悟出“喜爱”（1）师：这么古怪，这么让人捉摸不透的一只猫，老舍先生为什么还会那么喜欢它呢？下面，请同学们默读课文1-3自然段，看看老舍先生在这三个自然段又具体从哪些方面写猫的古怪的。

可以边读边想。

师：（巡视）老师发现有的同学找到了整段话。

找到整段话是好的，还要从里面提炼出几个关键词，更好。

(生默读思考）2）师生交流。

师：随一生回答板书：老实、贪玩、尽职师：看这个同学，老师刚才低头看他的时候，他已经找到这些词了。

他很聪明，他知道前后联系着去想。

非常好，这是找到一组了，还有吗？生：胆小、勇猛生：猫的淘气师：它高兴的时候——生：温柔可亲师：不高兴的时候呢？一起说——生：一声不出（教师随着学生的回答板书：胆小勇猛温柔可亲一声不出）（3）比对几组词，凸显猫的古怪性格师：同学们，通过读书，我们找到了这么几组词语。

大家想想看，这特别老实的，就不会——生：贪玩师：这特别贪玩的就不会特别——生：尽职师：如果温柔可亲也一般不会——生：一声不出师：胆小如鼠又怎么可能——生：勇猛师：你发现了没有，这几组词之间的关系是生：相反关系，看出了猫的古怪师：到底怎么回事呢？让我们从字里行间去找答案。

大家先看第一个自然段。

（4）再读第一自然段师：这第一自然段中，表现猫老实的句子有哪些？师引导学生抓住有关句子读。

在生的回答中，抓住“的确”和“乖”深入理解。

新人教部编版小学语文四年级下册13.猫(课堂实录)

《猫》课堂实录教材分析《猫》是我国著名作家老舍的作品。

作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。

一、依词讲述，复习“古怪”师:上节课我们认识了老舍先生家里的这只猫的古怪。

它既老实又贪玩、尽职。

高兴的时候温柔可亲，不高兴的时候一声不出。

它有时候胆小，有时候勇猛。

师:这么古怪的一只猫，老舍先生讨不讨厌它?是呀，他非但不讨厌，还很……生:很喜欢。

师:说得对，很喜欢，因为这只猫非常的可爱。

(板书:可爱)(点评:此环节起到一箭双雕的作用，既复习了上节课的内容，也为下一环节问题的提出奠定了基础。

)二、研读1-3段，体会古怪中的可爱师:请同学们再打开书本，让我们再把一到三自然段细细地读一读，边读边去发现，看看你能从哪个地方感觉到猫的可爱，画上波浪线。

(学生读书，教师巡视)师:同学们，颤抖的波浪线是你思考的痕迹，下面把你所画的地方，把你的思考给我们交流交流。

生:它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

生:我在第一段也发现了“它屏息凝视……非把老鼠等出来不可!”我从这里读出它的可爱，因为它有点傻傻的，有点天真。

生:我在第三段感受到它的可爱。

“它什么都怕，……，就是遇上蛇也敢斗一斗。

”我感觉到猫很勇猛，因为小狗怕蛇，但是小猫却不怕。

师:课文中写猫的地方比比皆是，我们走进其中的一幕去看一看。

(出示课件:它要是高兴，比谁都温柔可亲:……在稿纸上踩几个小脚印。

)师:看了这个句子，你有其他的发现吗?生:最后一句和书上的不一样。

师:小梅花不就是小脚印吗?那不是一样的吗?生1:我觉得小梅花可爱一点。

生2:老舍先生把猫的小脚印比作小梅花，这样感觉猫更可爱。

师引导读:老舍先生写作时，猫跳上捉来。

齐读这一句。

师:你还能哪些地方感觉到猫的可爱?生:从“抓痒”看出它跟人很亲。

师:跟人走得多近啊。

你说得很准确。

小学语文人教四年级下册(统编)(教研版)第四单元-《猫》课堂教学实录

《猫》课堂教学实录一、导入新课师：（课前板题）今天我们来学习新课文，看看老舍先生笔下的猫是什么样的。

生：齐读课题师：你对作者了解多少呢？请用自己的话介绍一下。

生：老舍原名舒庆春，字舍予，满族人。

《老张的哲学》是他的第一部作品，后来陆续发表了长篇小说《赵子曰》和《二马》，奠定了他作为新文学开拓者之一的地位。

师：你读出了自己收集的资料。

老舍原名舒庆春，字舍予，老舍是他的笔名，一生创作了许多作品，我们以后有机会可找来阅读。

二、检查预习，初读课文，整体感知。

1、检查预习，解决生词（1）师：同学们课下已经预习了，生词你们都认识吗？出示生词认读很乖、任凭、尽职、淘气、抓痒、开辟、生气勃勃师：排火车形式读，读对了大家跟读。

学生读生词。

师：文中有很多多音字，找同学来读。

出示：的．确、暖和．、解闷．、没完没了．、枝折．花落学生读出带多音字的词语，其他同学跟读。

师：枝折．花落中“折”什么意思？生：断了。

师：它的另一个音怎样读？生：zhe师：组个词语。

生1：打折生2; 折断生3: 折磨（2）师：找四名学生接读课文，其他同学认真听读，找出存在问题问题，画出中心句。

学生读课文，听读后评价。

生1：丢字生2：添字生3：屏息凝视一词中“屏”读成ping了。

生4：他读得很流利，还很有感情呢！（3）师：通过预习，相信你已经会写文后方格里的不少生字了。

还有哪些字比较难写，容易出错呢？生：“贪”字上面是“今”不要多加一点。

师：还有哪个字容易多加一点？生：“辟”不要把左边写成“启”。

师：下面我来范写，请同学们跟着书空。

老师写“贪”和“辟”字。

师：请同学们在发下的田格纸上将这两个字每个字写两遍。

学生在田格纸上练习。

老师巡视。

师：注意写字姿势，身子要坐直。

展示同学的书写。

3师：画出文中的中心句了吗？生：猫的性格实在有些古怪。

生：猫满月时更可爱。

出示句子师：中心句的作用是什么？生1：总起下文生2：过渡作用生3：总分结构师：我们可以用段落中心句加一加的方法来概括全文主要内容。