小学生诗歌创作课件
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学写儿童诗PPT课件
01
鼓励作家深入生活、观察儿童，创作出更多反 映儿童真实情感和生活的优秀作品。
拓展题材与风格
02
鼓励作家拓展儿童诗的题材和风格，创作出更 多具有想象力和创造力的作品。
加强教育与引导
03
在儿童诗创作中注重教育和引导功能，帮助儿 童树立正确的价值观和审美观。
推动多元化发展
04
鼓励和支持不同文化、背景和经历的作家参与 儿童诗创作，推动儿童诗的多元化发展。
课外活动组织
朗诵会
定期举办儿童诗朗诵会，让学生 有机会在舞台上展示自己的朗诵 才华，提高学生的朗诵技巧和自
信心。
创作比赛
组织儿童诗创作比赛，鼓励学生 积极参与，激发学生的创作热情
，提高学生的写作水平。
诗集制作
指导学生将自己创作的儿童诗整 理成诗集，进行排版、设计、印 刷等实践操作，培养学生的综合
பைடு நூலகம்实践能力。
THANKS
、条理分明。
作品展示与评价
作品展示
将学生的作品进行展示和交流，让学 生互相学习和借鉴。
评价方法
根据评价结果，引导学生反思自己的 创作过程，找出不足并提出改进意见 。
评价标准
制定具体的评价标准，包括语言运用 、意象塑造、情感表达和结构安排等 方面。
反思与改进
采用自评、互评和教师评价相结合的 方式，对作品进行全面、客观的评价 。
05
儿童诗的教学应用
课堂教学设计
导入
通过朗读、背诵等方式，引导学 生进入儿童诗的世界，激发学生
的学习兴趣。
讲解
介绍儿童诗的特点、分类、写作 技巧等基础知识，帮助学生了解
儿童诗的魅力和价值。
示范
选取经典儿童诗进行示范朗诵和 解析，让学生感受儿童诗的节奏
2024版儿童诗教学ppt课件
感受生活
鼓励儿童体验生活中的喜 怒哀乐，关注自己的情感 和感受，为诗歌创作提供 灵感。
记录素材
指导儿童用笔记、拍照或 录音等方式记录观察到的 有趣事物和瞬间，作为创 作的素材。
运用修辞手法提升表达效果
比喻和拟人
通过比喻和拟人的手法， 让儿童将抽象的事物具象 化，增强诗歌的形象性和 生动性。
夸张和反复
06
总结回顾与展望未来发展 趋势
本次课程重点内容回顾总结
儿童诗的基本概念和特点
介绍了儿童诗的定义、分类和特点，帮助学员对儿童诗有更深入 的理解。
儿童诗的创作技巧
详细讲解了儿童诗的创作技巧，如选题、构思、语言表达等，提升 学员的创作能力。
儿童诗的欣赏与评析
通过实例分析，指导学员如何欣赏和评析儿童诗，培养学员的审美 能力和文学素养。
古代
儿童诗雏形出现在一些童谣、儿歌中。
近现代
随着儿童文学的兴起，儿童诗逐渐成为 一种独立的文学体裁。
当代
儿童诗创作繁荣，涌现出大量优秀作品 和诗人。
儿童诗与成人诗区贴近儿童生活。
面向成人，语言较为深奥，主题 多元。
02
成人诗
儿童诗与成人诗区别
01
儿童诗
02
语调和语气
引导儿童注意语调和语气的运用， 通过不同的语调和语气表达诗歌中 的情感和意境。
04
课堂教学实践：引导孩子 创作儿童诗
激发孩子创作兴趣，培养自信心
通过欣赏经典儿童诗、讲解儿童诗的特点和魅力，激发 孩子的创作兴趣。 鼓励孩子自由发挥想象力，创作具有个性特色的儿童诗。
对孩子的作品给予充分肯定和赞扬，培养孩子的自信心 和创作动力。
设计奖励机制，对优 秀作品给予奖励，激 发孩子们的创作热情。
创作儿童诗共45张PPT
插图风格要符合儿童的审美习 惯，采用生动、可爱的卡通形 象或手绘风格。
插图与文字的融合度要高，避 免过多的文字覆盖在插图上， 影响视觉效果。
20
色彩搭配及视觉效果营造
色彩要鲜艳、明快， 符合儿童的心理特点 ，营造出轻松、愉悦 的氛围。
可以运用渐变、对比 等色彩技巧，增强视 觉效果和层次感。
2024/1/26
色彩搭配要协调，避 免过多的颜色混杂在 一起，造成视觉混乱 。
21
版面布局及字体大小设置
版面布局要简洁、明了，避免过多的装饰和复杂的背景。
字体大小要适中，既要保证儿童能够看清文字内容，又要避免过大或过小造成的视 觉疲劳。
2024/1/26
可以运用不同的字体和排版方式，增加版面的层次感和趣味性。同时，要注意字体 的易读性和美观性。
3
注重词汇和语言的积累
丰富自己的词汇量，提高诗歌的表现力。
2024/1/26
9
想象力培养与拓展
2024/1/26
进行创意思维训练
01
通过头脑风暴、思维导图等方法，培养创意思维和想象力。
尝试不同创作主题
02
挑战自己，尝试不同主题和风格的儿童诗创作。
结合艺术手段表现诗歌
03
将绘画、音乐等艺术形式融入诗歌创作中，丰富诗歌的表现力
的向往。
《彩虹小镇》
运用丰富的色彩和生动的画面， 激发儿童对多彩世界的探索和创
造欲望。
《小树的梦想》
通过小树的成长历程和坚持不懈 的精神，鼓励儿童勇敢追求自己
的梦想。
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25
现代优秀儿童诗欣赏及评价标准
评价标准
诗歌的语言应简洁生动、富有节奏感和 音乐美，适合儿童阅读和朗诵。
第14讲：儿童诗写作 ppt课件
儿童诗歌的几种写法
1、比喻法 2、拟人法 3、假设法 4、阅兵法 5、叙事法
ppt课件
25
儿童诗与儿歌的区别
《小弟和小猫》 我家有个小弟弟，／聪明又 淘气，／每天爬高又爬低，／满头满脸都是泥。 ／妈妈叫他来洗脸，／装没听见他就跑；／爸爸 拿镜子把他照，／他闭上眼睛格格地笑。／姐姐 抱来个小花猫，／拍拍爪子舔舔毛，／两眼一眯 “妙，妙，妙，／谁跟我玩，谁把我抱？”／弟 弟伸出小黑手，／小猫连忙往后跳，／胡子一撅 头一摇，／“不妙不妙！太脏太脏我不要！”／ 姐姐听见哈哈笑，／爸爸妈妈皱眉毛，／小弟听 了真害臊:／“妈！妈！快给我洗个澡！”
ppt课件
35
致老鼠
我喜欢你们——
一双机灵的眼睛，
粉红的耳朵 。
虽然爱做坏事可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国，
一定要你们，
洗脸、洗手、洗澡、刷牙。
还要教会你们，
自己劳动，
做事不要偷偷摸摸。
我还要给你们，
介绍个朋友——
它的名字叫猫。
ppt课件
36
捉月亮的网
希尔沃斯坦（美）
我做了一个捉月亮的网， 今晚就要外出捕猎。 我要飞跑着把它抛向天空， 一定要套住那轮巨大的明月。 第二天，假如天上不见了月亮， 你完全可以这样想： 我已捕到了我的猎物， 把它装进了捉月亮的网。 万一月亮还在发光， 不妨瞧瞧下面，你会看清， 我正在天空自在地打着秋千， 网里的猎物却是个星星。
我们还给这个绿色的蛋糕 另取了一个名字 叫它：草坪
ppt课件
10
草地
秋风，是个油漆匠。
早上，它从太阳那儿领
来颜料；
傍晚，就去给森林里的
动物刷墙。
我家门前的草地，就是
《水》PPT课件小班语言诗歌
跨领域知识链接
自然科学角度
水在自然界中的循环过程 ，包括蒸发、降雨、径流 等，以及水对地球生态系 统和人类生活的重要性。
社会科学角度
水资源的分布、利用和管 理涉及社会、经济、政治 等多个方面，反映人类对 水资源的依赖和争夺。
人文历史角度
水在历史发展中的重要角 色，如古代文明多发源于 河流流域，以及水在文化 传承中的意义。
诗歌内容概述
诗歌主题
《水》是一首以自然元素“水”为主题的诗歌，通过描绘水的各种形态和特性， 表达对大自然的赞美和对命的思考。
诗歌结构
诗歌采用简洁明快的语言和重复的句式结构，形成鲜明的节奏感和韵律感，易于 幼儿记忆和朗诵。
意象描绘与审美体验
水的形态
诗歌中描绘了水在不同状态下的 形态，如“潺潺的溪流”、“奔 腾的江河”、“静谧的湖泊”等 ，通过生动的语言展现出水的多
THANKS
感谢观看
05
实践活动与课堂互动
朗诵表演技巧指导
声音控制
指导幼儿通过调整音量、语速和语调来表现诗歌 的情感和意境。
肢体语言
引导幼儿运用适当的肢体语言来增强朗诵的表现 力，如手势、面部表情等。
情感表达
帮助幼儿理解诗歌中的情感，鼓励他们通过朗诵 传达出内心的感受。
创意写作启发引导
感知水的特性
01
通过让幼儿观察和感受水的不同形态，引导他们思考并表达与
画面感呈现及视觉冲击力
色彩运用
通过合理运用色彩，如蓝色、绿色等清新自然的色调，营 造出一种清新、舒适的视觉感受，帮助幼儿更好地进入诗 歌的意境。
形象描绘
运用生动的语言和形象的描绘，将“水”的形态、声音、 触感等呈现得淋漓尽致，使得幼儿能够直观地感受到水的 魅力和诗意。
《诗歌写作》ppt课件
效果。
2024/1/26
14
04
不同类型诗歌的写作方法
2024/1/26
15
抒情诗的写作方法
2024/1/26
情感表达
通过直接抒发内心情感，表达诗人的喜怒哀乐和爱恨情仇。
意象运用
借助生动具体的意象，营造诗歌的意境，增强情感的表达效果。
修辞手法
运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使诗歌更具表现力和感染力 。
16
叙事诗的写作方法
2024/1/26
故事情节
01
通过叙述一个或多个故事情节，展现诗人所要表达的主题和情
感。
人物塑造
02Leabharlann 刻画生动的人物形象，塑造具有个性和代表性的人物，增强诗
歌的感染力。
环境描绘
03
通过描绘具体的环境和场景，营造诗歌的氛围，使读者更好地
融入诗歌的情境。
17
哲理诗的写作方法
哲理思考
05
诗歌欣赏与评论
20
诗歌的欣赏方法
2024/1/26
感受诗歌的音乐美
通过朗读、吟诵等方式，体会诗歌的韵律、节奏和音调的变化。
品味诗歌的意象美
分析诗歌中的意象，感受诗人通过意象所营造的意境和情感。
理解诗歌的意蕴美
探究诗歌的主题、情感和思想内涵，领悟诗人的创作意图和诗歌的 价值意义。
21
诗歌的评论标准
挖掘深意
透过表面现象，探寻题材背后的深 层含义和普遍真理。
确立主题
明确诗歌要表达的核心思想或情感 ，确保全诗围绕主题展开。
12
构思与布局
设定情境
为诗歌设定具体的时空背景和情 境，增强诗歌的形象性和感染力
。
构建结构
2024/1/26
14
04
不同类型诗歌的写作方法
2024/1/26
15
抒情诗的写作方法
2024/1/26
情感表达
通过直接抒发内心情感，表达诗人的喜怒哀乐和爱恨情仇。
意象运用
借助生动具体的意象，营造诗歌的意境，增强情感的表达效果。
修辞手法
运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使诗歌更具表现力和感染力 。
16
叙事诗的写作方法
2024/1/26
故事情节
01
通过叙述一个或多个故事情节，展现诗人所要表达的主题和情
感。
人物塑造
02Leabharlann 刻画生动的人物形象，塑造具有个性和代表性的人物，增强诗
歌的感染力。
环境描绘
03
通过描绘具体的环境和场景，营造诗歌的氛围，使读者更好地
融入诗歌的情境。
17
哲理诗的写作方法
哲理思考
05
诗歌欣赏与评论
20
诗歌的欣赏方法
2024/1/26
感受诗歌的音乐美
通过朗读、吟诵等方式，体会诗歌的韵律、节奏和音调的变化。
品味诗歌的意象美
分析诗歌中的意象，感受诗人通过意象所营造的意境和情感。
理解诗歌的意蕴美
探究诗歌的主题、情感和思想内涵，领悟诗人的创作意图和诗歌的 价值意义。
21
诗歌的评论标准
挖掘深意
透过表面现象，探寻题材背后的深 层含义和普遍真理。
确立主题
明确诗歌要表达的核心思想或情感 ，确保全诗围绕主题展开。
12
构思与布局
设定情境
为诗歌设定具体的时空背景和情 境，增强诗歌的形象性和感染力
。
构建结构
打开诗的翅膀(儿童诗创作指导)课件
国内外经典儿童诗举例
选取国内外经典儿童诗各几首，从诗歌内容、语 言特色、艺术手法等方面进行详细赏析。
3
经典儿童诗的创作背景与意义
探讨经典儿童诗的创作背景和意义，理解诗歌所 表达的情感和思想。来自现代儿童诗品读01
现代儿童诗概述
介绍现代儿童诗的定义、特点和代表人物，阐述其与经典儿童诗的区别
和联系。
02
现代儿童诗举例与品读
打开诗的翅膀(儿童诗创作指导) 课件
contents
目录
• 儿童诗的魅力与价值 • 儿童诗的创作技巧 • 儿童诗的主题与内容 • 儿童诗的赏析与品读 • 儿童诗的创作实践与展示
01
儿童诗的魅力与价值
儿童诗的特点
语言简练
儿童诗使用简单易懂的 语言，适合儿童阅读和
理解。
想象力丰富
儿童诗常常富有想象力 ，能够激发儿童的创造
03
儿童诗的主题与内容
自然主题
总结词
引导儿童观察和感受自然，培 养对大自然的热爱和敬畏之情
。
描绘自然景象
如天空、大地、动物、植物等 ，引导儿童观察并表达对自然 的感受。
表现自然规律
如四季更替、昼夜交替等，帮 助儿童理解自然界的运行规律 。
培养环保意识
通过诗歌传递保护环境、珍惜 资源的理念，培养儿童的环保
选取几首具有代表性的现代儿童诗，从语言、意象、节奏等方面进行品
读，挖掘诗歌的深层含义。
03
现代儿童诗的社会价值与影响
分析现代儿童诗在当代社会中的价值和影响，探讨其对儿童成长和教育
的作用。
中外儿童诗对比赏析
中外儿童诗的异同点
对比分析中外儿童诗在主题、语言、艺术手法等方面的异同点，揭示其文化差异和共性。
选取国内外经典儿童诗各几首，从诗歌内容、语 言特色、艺术手法等方面进行详细赏析。
3
经典儿童诗的创作背景与意义
探讨经典儿童诗的创作背景和意义，理解诗歌所 表达的情感和思想。来自现代儿童诗品读01
现代儿童诗概述
介绍现代儿童诗的定义、特点和代表人物，阐述其与经典儿童诗的区别
和联系。
02
现代儿童诗举例与品读
打开诗的翅膀(儿童诗创作指导) 课件
contents
目录
• 儿童诗的魅力与价值 • 儿童诗的创作技巧 • 儿童诗的主题与内容 • 儿童诗的赏析与品读 • 儿童诗的创作实践与展示
01
儿童诗的魅力与价值
儿童诗的特点
语言简练
儿童诗使用简单易懂的 语言，适合儿童阅读和
理解。
想象力丰富
儿童诗常常富有想象力 ，能够激发儿童的创造
03
儿童诗的主题与内容
自然主题
总结词
引导儿童观察和感受自然，培 养对大自然的热爱和敬畏之情
。
描绘自然景象
如天空、大地、动物、植物等 ，引导儿童观察并表达对自然 的感受。
表现自然规律
如四季更替、昼夜交替等，帮 助儿童理解自然界的运行规律 。
培养环保意识
通过诗歌传递保护环境、珍惜 资源的理念，培养儿童的环保
选取几首具有代表性的现代儿童诗，从语言、意象、节奏等方面进行品
读，挖掘诗歌的深层含义。
03
现代儿童诗的社会价值与影响
分析现代儿童诗在当代社会中的价值和影响，探讨其对儿童成长和教育
的作用。
中外儿童诗对比赏析
中外儿童诗的异同点
对比分析中外儿童诗在主题、语言、艺术手法等方面的异同点，揭示其文化差异和共性。
教你学写诗PPT课件
诗歌语言简练、精确， 富有内涵和表现力。
诗歌具有鲜明的节奏和 韵律，读起来朗朗上口 ，富有音乐感。
诗歌通过生动的意象和 比喻，将抽象的情感和 思想具象化，使读者产 生共鸣。
诗歌是情感的载体，能 够表达作者内心的喜怒 哀乐，触动读者的心灵 。
诗歌的分类与内容
按内容分
抒情诗、叙事诗、哲理诗等。
按形式分
THANKS
感谢观看
现代诗歌的发展历程
初期现代诗歌
20世纪初，受西方诗歌影响，出 现以胡适、郭沫若等为代表的初 期现代诗歌，打破传统诗歌格律
，注重个性表达。
抗战时期的诗歌
30-40年代，抗日战争背景下，出 现以艾青、臧克家等为代表的现实 主义诗歌，反映民族危机和人民苦 难。
新时期的诗歌
80年代以后，随着改革开放和思想 解放，现代诗歌呈现多元化发展趋 势，涌现出北岛、舒婷等一大批优 秀诗人。
学习和借鉴。
鼓励学生提出问题和困惑，进 行课堂互动和交流，共同解决
问题。
通过互动交流，培养学生的合 作精神和团队意识，提高他们
的沟通能力和表达能力。
教师可以根据学生的反馈和需 求，及时调整教学内容和方法
，提高教学效果。
06
诗歌朗诵技巧指导
声音控制与情感表达
01
声音的高低、强弱、快慢控制
通过调整声音的音高、音量和语速，表现诗歌的韵律和节奏感。
追求理想境界
表达对美好生活和理想境界的追求和 向往。
诗歌的韵律与节奏
韵律
指诗歌中相同或相近的音节在语句中有规律的重复和变化。常见的韵律形式有押韵、平仄等。押韵是指诗句末尾 音节的韵母相同或相近，形成和谐的音乐效果。平仄则是指诗句中音节的声调变化，使诗歌读起来抑扬顿挫，富 有节奏感。
诗歌仿写之儿童诗创作(课堂PPT)
33
湖
• 好大的一面镜子， • 一只蝴蝶飞过来， • 照一照，看看衣服美不美， • 看看身材好不好。 • 一只青蛙跳过来， • 打破了镜子， • 蝴蝶急得大声喊： • 我的衣服破了！ • 我的衣服破了！
34
太阳
在大海，太阳是从水里跳出来的； 在平原，太阳是从土里冒出来的； 在山村，太阳是被雄鸡叫出来的； 在森林，太阳是被鸟声闹出来的；
在天空云中象一画个出忙碌一的幅画家又一幅的图
在天空中画出一幅又一幅的图画
画
云象一个贪玩的小捣蛋
云像一常妈个常妈忘贪了玩回家的小捣蛋
常常忘妈了妈是回一家个闹钟
每天早上叫我起床
诗的写法
１、明喻法──描写事物的特点， 适合描写实物和大自然景象：
云
云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
14
２、暗喻法──表现丰富的联想：
妈妈
妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床
妈妈的手
妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭
15
３、阅兵法──表现景物的层次： 树
春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场
16
４、排比法──表现节奏，加深印 象：
蚂蚂蚁蚁收收到到他他的的信信，， 也也在在叶叶子子上上咬咬了了三三个个洞洞，， 表表示示（（））（（））（（）。）。
小小虫虫不不知知道道蚂蚂蚁蚁的的意意思思，， 蚂蚂蚁蚁不不知知道道小小虫虫的的念念想想，， 怎怎么么办办呢呢？？
• 儿童诗特点三：
•
善用修辞
12
云
1．云巧用像比一喻：个忙碌云的画家
皱纹
湖
• 好大的一面镜子， • 一只蝴蝶飞过来， • 照一照，看看衣服美不美， • 看看身材好不好。 • 一只青蛙跳过来， • 打破了镜子， • 蝴蝶急得大声喊： • 我的衣服破了！ • 我的衣服破了！
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太阳
在大海，太阳是从水里跳出来的； 在平原，太阳是从土里冒出来的； 在山村，太阳是被雄鸡叫出来的； 在森林，太阳是被鸟声闹出来的；
在天空云中象一画个出忙碌一的幅画家又一幅的图
在天空中画出一幅又一幅的图画
画
云象一个贪玩的小捣蛋
云像一常妈个常妈忘贪了玩回家的小捣蛋
常常忘妈了妈是回一家个闹钟
每天早上叫我起床
诗的写法
１、明喻法──描写事物的特点， 适合描写实物和大自然景象：
云
云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
14
２、暗喻法──表现丰富的联想：
妈妈
妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床
妈妈的手
妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭
15
３、阅兵法──表现景物的层次： 树
春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场
16
４、排比法──表现节奏，加深印 象：
蚂蚂蚁蚁收收到到他他的的信信，， 也也在在叶叶子子上上咬咬了了三三个个洞洞，， 表表示示（（））（（））（（）。）。
小小虫虫不不知知道道蚂蚂蚁蚁的的意意思思，， 蚂蚂蚁蚁不不知知道道小小虫虫的的念念想想，， 怎怎么么办办呢呢？？
• 儿童诗特点三：
•
善用修辞
12
云
1．云巧用像比一喻：个忙碌云的画家
皱纹
第1单元 单元写作任务 《学写诗歌》课件
我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说:诗是一种最集中地反应社 会生活的文学样式,它饱含着丰富的想象和感情,常常以直接抒情 的方式来表现,而且在精练与和谐的程度上,特别是在节奏的鲜明 上,它的语言有别于散文的语言。这个定义性的说明,概括了诗歌 创作的几个基本要求。 技法1:要有情感的积淀 诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感,需要生活的体验和积累,需 要把握时代的脉搏。闻一多的《红烛》与昌耀的《峨日朵雪峰之 侧》产生于不同时代,风格也不相同,但都能感受到诗人炽热的情 感。如果我们平时多关注现实,保持对生活的敏锐,重视情感的培 养和积累,诗情就会不期而至,也就能从中提炼出抒情的主题。
系列场景描写了大堰河劳动的细节,表现了大堰河的勤劳善良。对
于各种修辞手法,本单元的诗歌中都有精彩的句子,要反复揣摩品
味这些诗句,并尝试仿写。
-8-
单元写作任务 学写诗歌
学习目标
技法指点
佳作赏析
单元实练
作品导读食指,本名郭路生,1948年诞生,山东鱼台人。朦胧诗派代 表人物,被当代诗坛誉为“朦胧诗鼻祖”。被称为新诗潮诗歌第一人。 《相信未来》是食指的一首朦胧诗。该诗曾以手抄本的情势在社 会上广为流传,并迅速传颂于一代青年人的口中。
-15-
单元写作任务 学写诗歌
学习目标
技法指点
佳作赏析
单元实练
点评这首诗构思奇妙。前三节写“我”是怎样“相信未来”的,四、五、 六节写为什么要“相信未来”,最后一节呼唤人们带着对未来的信念 去努力,去热爱,去生活。全诗用语质朴,而思想深刻。全诗基本上 遵从了四行一节,采用了在轻重音不断变化中求得感人效果的传统 方式;以语言的时间艺术与中国画式的空间艺术相结合的方式,实 现了诗人所反复讲述的“我的诗是一面窗户,是窗含西岭千秋雪”的 艺术。通读该诗,虽然感受更多的不是轻松而是压抑,不是快乐而 是痛苦,但从诗人那压抑和痛苦的吟哦中,我们也逼真地感受到了 诗人那撼人心魄的信念——无时不在期望和向往着光明的未来以 及为理想和光明而奋斗挣扎。
儿童诗讲解ppt课件
提高文化素养
儿童诗的语言优美、意境深远，通过学习儿童诗可以提高孩子们的语 言素养和文化素养，为他们的全面发展打下坚实的基础。
05 儿童诗的欣赏与创作
欣赏儿童诗的方法与技巧
朗读法
通过朗读，感受儿童诗 的音乐美和节奏美。
想象法
在脑海中形成诗歌所描 绘的画面，体会诗歌的
意境美。
情感共鸣法
理解诗歌所表达的情感 ，与诗人产生情感共鸣
。
比较法
将不同风格的儿童诗进 行比较，感受各自的独
特魅力。
创作儿童诗的灵感来源
01
02
03
04
自然景物
观察大自然中的花草树木、山 水虫鱼，从中获取创作灵感。
生活点滴
关注日常生活中的细节，如亲 情、友情、游戏等，挖掘其中
的诗意。
童话故事
借鉴童话故事的情节和角色， 进行儿童诗的创作。
传统文化
从古代诗词、民间故事、传统 节日等传统文化中汲取营养。
儿童诗的创作实践与分享
01
创作实践
鼓励孩子们动手创作儿童诗，可以引导他们从自己的生活和情感体验出
发，用诗歌来表达内心的感受和思考。
02 03
作品分享
组织孩子们分享自己的作品，让他们在交流中互相学习、互相启发，提 高创作水平。同时，也可以通过分享让孩子们感受到创作的成就感和快 乐。
点评与指导
在作品分享环节，可以对孩子们的作品进行点评和指导，帮助他们发现 作品中的优点和不足，提出改进意见，激发他们继续创作的热情。
独特的视角与构思
儿童视角的呈现
富有童趣的语言表达
儿童诗往往从儿童的视角出发，展现 他们眼中的世界，这种独特的视角使 得诗歌更加贴近孩子们的心灵。
儿童诗的语言表达通常富有童趣，运 用生动形象的词汇和句式，营造出轻 松愉快的阅读氛围。
儿童诗的语言优美、意境深远，通过学习儿童诗可以提高孩子们的语 言素养和文化素养，为他们的全面发展打下坚实的基础。
05 儿童诗的欣赏与创作
欣赏儿童诗的方法与技巧
朗读法
通过朗读，感受儿童诗 的音乐美和节奏美。
想象法
在脑海中形成诗歌所描 绘的画面，体会诗歌的
意境美。
情感共鸣法
理解诗歌所表达的情感 ，与诗人产生情感共鸣
。
比较法
将不同风格的儿童诗进 行比较，感受各自的独
特魅力。
创作儿童诗的灵感来源
01
02
03
04
自然景物
观察大自然中的花草树木、山 水虫鱼，从中获取创作灵感。
生活点滴
关注日常生活中的细节，如亲 情、友情、游戏等，挖掘其中
的诗意。
童话故事
借鉴童话故事的情节和角色， 进行儿童诗的创作。
传统文化
从古代诗词、民间故事、传统 节日等传统文化中汲取营养。
儿童诗的创作实践与分享
01
创作实践
鼓励孩子们动手创作儿童诗，可以引导他们从自己的生活和情感体验出
发，用诗歌来表达内心的感受和思考。
02 03
作品分享
组织孩子们分享自己的作品，让他们在交流中互相学习、互相启发，提 高创作水平。同时，也可以通过分享让孩子们感受到创作的成就感和快 乐。
点评与指导
在作品分享环节，可以对孩子们的作品进行点评和指导，帮助他们发现 作品中的优点和不足，提出改进意见，激发他们继续创作的热情。
独特的视角与构思
儿童视角的呈现
富有童趣的语言表达
儿童诗往往从儿童的视角出发，展现 他们眼中的世界，这种独特的视角使 得诗歌更加贴近孩子们的心灵。
儿童诗的语言表达通常富有童趣，运 用生动形象的词汇和句式，营造出轻 松愉快的阅读氛围。
学写一首小诗PPT课件
学生作品二：《秋思》
优点
通过对秋天景色的细腻描绘，展现了 诗人内心的愁绪和对远方亲人的思念 ，情感表达自然流畅。
不足
建议
可以进一步丰富意象的塑造，运用更 多的修辞手法，增强诗歌的艺术表现 力。
部分意象的塑造略显单薄，个别语句 的表达略显直白。
学生作品三：《梦回故里》
优点
构思巧妙，通过梦境的形式表达 对故乡的深深眷恋，情感真挚动
人。
不足
部分语句的表达略显晦涩，个别意 象的塑造不够鲜明。
建议
可以进一步锤炼语句，使之更加通 俗易懂；同时加强意象的塑造，使 诗歌更加生动形象。
05
互动环节：现场创作小诗
分组讨论，确定主题和意象
分组
将参与者分成若干小组，每组46人，方便讨论和合作。
讨论
各小组展开讨论，确定小诗的主 题和意象。主题可以是季节、情 感、自然等，意象可以是具体的
注意语言的优美
选用生动的词语和优美的 句式，提升诗歌的整体美 感。
04
学生作品展示与点评
学生作品一：《月夜》
优点
意境深远，通过对月夜的 描绘表达了对家乡和亲人 的思念之情，情感真挚动 人。
不足
部分用词略显生涩，个别 语句的韵律感不够强。
建议
可以进一步锤炼用词，增 强语句的韵律感，使诗歌 更加朗朗上口。
物品、场景或抽象的概念。
记录
在讨论过程中，鼓励成员记录下 灵感和想法，为后续的创作提供
素材。
现场创作，展示成果
创作
根据讨论确定的主题和意象，各小组开始现场创作小诗。 可以是一人主笔，其他人提供建议和修改意见，也可以多 人共同创作。
展示
创作完成后，各小组选派代表上台展示成果。可以使用 PPT、投影仪等设备将小诗呈现出来，同时配以背景音乐 或图片，增强艺术效果。
尝试创作诗歌ppt课件
第一节抒写了“我”对“你” 的深切期待。“为这/ 我已在佛 前求了五百年/求它让我们结一 段尘缘”痴人痴语,痴得让人感 动。你能说这不可能吗? 五百年 太长, 但和巫山上的神女相比, 五百年又太短。为爱而期待,千 年万年又何妨。这是一个美丽的 梦, 尽管美丽得有点忧伤。这里 诗人运用夸张的手法,先声夺人, 把热烈、诚挚的爱涂抹得如此浓
• 确定所要表达的情感和形象，按照“写作实践二”的要求和提示，写 一首小诗。
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23
• 自由 • 我是一只风筝， • 能飞上万米高空， • 可我却不能挣脱那根牵引的长线。 • 我渴望张开翅膀， • 在风中自由地飞翔。
学生例文
点评： 感觉自己长大了，不愿接
受各种管束，渴望得到更多的 自由，是进入青春期的少男少
• 有情感表达的驱动下，还要选择适于传情达意的形象，
写出来才有诗的味道。
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3
好诗欣赏
•
• 我是一条小河
• •
•
冯至
•
•
•
• 我是一条小河，
•
• 我无心由你的身边绕过
•
• 你无心把你彩霞般的影儿 •
• 投入了我软软的柔波。 •
•
•
• 我流过一座森林，
•
• 柔波便荡荡地
•
• 把那些碧翠的叶影儿
重。
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6
• 一棵开花的树
•
席慕蓉
• 如何让你遇见我
• 在我最美丽的时刻
• 为这
• 我已在佛前求了五百年
• 求它让我们结一段尘缘
• 佛于是把我化作一棵树 • 长在你必经的路旁 • 阳光下慎重地开满了花 • 朵朵都是我前世的盼望
《写诗歌》ppt课件
当代著名诗人简介及成就概述
北岛
中国当代著名诗人，朦胧诗代表 人物之一，著有诗集《陌生的海 滩》、《北岛诗选》等，作品被
译成多种文字。
舒婷
中国当代女诗人，朦胧诗派的代表 人物，代表作品《致橡树》、《祖 国啊，我亲爱的祖国》等。
海子
中国当代诗人，被誉为“麦地诗人 ”，代表作品《面朝大海，春暖花 开》、《麦地与诗人》等。
运用修辞手法
比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强诗歌的 意象效果和感染力。
意象组合与转换
将不同意象进行组合和转换，形成独特而富 有张力的诗歌表达。
押韵、节奏和音韵运用
押韵技巧
运用押韵使诗歌具有音韵之美，可采 用完全押韵、近似押韵等方式。
节奏掌握
通过安排诗句的轻重缓急、长短变化 等，形成诗歌特有的节奏感。
教授学生基本的诗歌鉴赏理论和 方法，如意象分析、情感把握、 语言品味等，提高学生的鉴赏水
平。
引导学生阅读不同风格、流派的 诗歌作品，拓宽学生的阅读视野
，增强学生的文本解读能力。
组织学生进行诗歌鉴赏实践活动 ，如诗歌评论、朗诵表演等，让 学生在实践中提升鉴赏能力和审
美情趣。
05
当代著名诗人及其作品 介绍
组织学生参加诗歌朗诵、创作比赛等 活动，让学生在竞争中体验成功的喜 悦，从而培养对诗歌创作的兴趣。
学生个性化创作辅导策略
针对不同学生的特点和需求，制定个性化的辅导计划，关注学生的创作过程和心路 历程。
引导学生从自己的生活经验、情感体验出发，挖掘独特的创作素材，形成个性化的 诗歌风格。
鼓励学生尝试不同的诗歌形式和技巧，如自由诗、古体诗、现代诗等，拓展创作视 野。
情感表达的重要途径
人类精神的象征
以爱为主题儿童诗歌创作课(诗歌创作课设计).doc2-PPT课件
退潮了， 鱼儿、小虾还有小螃蟹 都回到大海里了。 找到了，找到了， 大海找着她的孩子啦！ “哈哈！哈哈——” 大海笑了。
河流和叶子ຫໍສະໝຸດ 风送给河 几个叶子发夹 河早上戴着 河中午戴着 河晚上戴着 风问河 我送给你的发夹 好看吗
衣架和阳台 衣架站在阳台上 看着远方 阳台问衣架 难道你的爱好 就是站在我的脸上 看着远方 你能不能告诉我 远方是怎样的风景
礁石
六（1）班 张熙楷
海浪 一下一下撞在你身上 一朵朵浪花 在你脚下碎成 散珍珠
云——太阳
太阳想抚摸云 云来了 太阳想抚摸大地 云走了 云——太阳 冬天的风来了 云朵怕太阳感冒 他把太阳紧紧地搂在怀抱
从这几组事物中，发挥独特的 想象，选一组写下来。 衣架——阳台 河流——叶子
...... ......
水——冷
河流和叶子 叶子想去旅行 河是列车 看，叶子坐上列车 向远方航行
春天 小草的歌声 太细太小 峡谷说 来，让我把你的歌声 送出去 整个春天 都是小草 绿色的歌声
写儿童诗的“钥匙”——想
（想别人没想到的，想别人不敢想的）
（往“小”的事物去想，往词语或句 子里想，或许儿童诗就“藏”在里头）
听听，大海的声音
听听， 大海在寻找她的孩子， 孩子，你在哪儿？ 岩石边、沙滩上…… 都找遍。 没找着， “哗啦！哗啦——” 大海在哭。
爱
爱心 友爱 爱好 父爱 关爱 挚爱 亲爱 喜爱
撑伞的日子（金波）
撑伞的日子 我们举起了另一片天空 头上跳响着雨的叮咛 辽远又亲近
撑伞的日子 我们铺起了另一片土地 脚下的小草仰起了头 睁着亮眼睛 撑伞的日子 你我变成了小小的音符 融进雨的世界
花——风 花闪了腰 风连忙过去 把他扶起来
花——风 花的爱好 就是想跟风一起跳舞
河流和叶子ຫໍສະໝຸດ 风送给河 几个叶子发夹 河早上戴着 河中午戴着 河晚上戴着 风问河 我送给你的发夹 好看吗
衣架和阳台 衣架站在阳台上 看着远方 阳台问衣架 难道你的爱好 就是站在我的脸上 看着远方 你能不能告诉我 远方是怎样的风景
礁石
六（1）班 张熙楷
海浪 一下一下撞在你身上 一朵朵浪花 在你脚下碎成 散珍珠
云——太阳
太阳想抚摸云 云来了 太阳想抚摸大地 云走了 云——太阳 冬天的风来了 云朵怕太阳感冒 他把太阳紧紧地搂在怀抱
从这几组事物中，发挥独特的 想象，选一组写下来。 衣架——阳台 河流——叶子
...... ......
水——冷
河流和叶子 叶子想去旅行 河是列车 看，叶子坐上列车 向远方航行
春天 小草的歌声 太细太小 峡谷说 来，让我把你的歌声 送出去 整个春天 都是小草 绿色的歌声
写儿童诗的“钥匙”——想
（想别人没想到的，想别人不敢想的）
（往“小”的事物去想，往词语或句 子里想，或许儿童诗就“藏”在里头）
听听，大海的声音
听听， 大海在寻找她的孩子， 孩子，你在哪儿？ 岩石边、沙滩上…… 都找遍。 没找着， “哗啦！哗啦——” 大海在哭。
爱
爱心 友爱 爱好 父爱 关爱 挚爱 亲爱 喜爱
撑伞的日子（金波）
撑伞的日子 我们举起了另一片天空 头上跳响着雨的叮咛 辽远又亲近
撑伞的日子 我们铺起了另一片土地 脚下的小草仰起了头 睁着亮眼睛 撑伞的日子 你我变成了小小的音符 融进雨的世界
花——风 花闪了腰 风连忙过去 把他扶起来
花——风 花的爱好 就是想跟风一起跳舞
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