福建省南安市石井镇厚德中学八年级英语下册 Unit 5 Topic 2 I’m feeling be

Unit 5 Topic 2 I’m feeling better now.

学情分析

在第一个话题借助系表结构表达感受的基础上学习和别人分享自己的感受以及给予安慰和提出建议等功能的表达。在本课中还出现了原因状语从句和同级比较结构的肯定和否定形式。同级比较是重点要多花时间讲解。

课题：Topic 2 I feel better now.Section C

The main activities are l and 2. 本课重点活动是1和2。

Ⅰ. Aims and demands 目标要求

1. Learn some new words and phrases: stranger, usual, be/get used to(doing) sth., as ... as,

accept, clap

2. Learn equal comparison:

I live as happily as before. I couldn’t sleep as well as usual. Helen is as lovely as

Maria.

Maria is not as/so brave as Helen.

3. Share feelings with good friends.

第一步复习、预习

汉译英：1.时光飞逝 2.几个月之前 3.在那时 4.像平常一样好 5.而且 6.习惯于（做）。。。。。。 7.在。。。。。。的帮助下 8.带我向。。。。。。问好 9.害怕做。。。。。。

第二步新课教学

一．新课引入：复习旧知识并导入新课。

1. (用歌曲It’s a Small World热身。用动作教学生词clap，并要求学生掌握。教师播放歌曲，学生跟唱并

打节拍。)

(复述Section A及Section B的内容。)

2. (教师引言：生活中，我们会遇到许多不愉快的事情，你能谈谈自己的一次不愉快的经历吗？)

(我们不能把不愉快的事情压抑在心里，要向朋友或老师倾诉，让我们看看Li Hong是如何向她的朋友诉说苦恼的。) (由此导入新课。)

二．呈现：呈现并解决1中的重难点。

1. (教师出示一幅图片。)

(Li Hong’s classmates)

T: Now look at the picture. What’s Li Hong doing?

(让学生自读1，根据上下文猜测生词。)

(板书生词，并要求学生掌握：stranger, usual, accept, be/get used to(doing) sth., as … as。) stranger, usual, accept, be/get used to (doing)

sth., as … as

2. (学生理解生词后，再次阅读课文，回答问题。) (教师出示小黑板上的问题。)

(1) How did she feel several months ago?

(2) Did Li Hong think the roads here were as clean as those in her

hometown?

(3) What about the food and the people here?

(4) Do the classmates accept her?

(教师核对答案。)

三．巩固，展示交流：巩固1。

1. (听录音并跟读。)

2. (让学生自读1并画出带有as…as…和not as/so…as…的句子。)

3. (教师核对学生画出的句子后，让学生大声朗读。)(教师板书学生画出的句子。)

I couldn’t sleep as well as usual. The roads here were not so clean as those in our hometown.

The food was not as delicious as ours. The people here were not so friendly as you.

I live as happily as before.

四．当堂练习，展示交流

学习同级比较的语法知识。完成2和4。

1. (由形容词的比较级导入同级比较。)(教师出示两个不同大小的球，如足球和乒乓球，让同学们说出比较的句

子。)

(教师出示相同大小的球，如两个足球或两个乒乓球，再让同学们用句子来表达。) (教师可帮助学生回答，并板书句型。)

... as +形容词/副词的原级

+as ...

(教师用其他例子来操练该句型。)

2. (让学生分组比赛，进一步学习同级比较。比赛规则：教师叫两名学生到教室前面，可以随便做动作，其余

学生用as ... as …或not as/so ... as …对他们进行描述。造句最多的一组获胜。)Example:

G A: S1 isn’t as tall as S2. S2 isn’t as careful as S1.

3. (学生两人一组合作完成2。) (教师核对答案。)

4. (让学生独立完成4。) (教师检查，核对答案。)

五．综合探究活动，疑难点拨

1. (四人一小组合作探究。)

According to the table, discuss in groups using the structures of “as …as …”, “not so/as …as …”.

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