生产建模与仿真课设

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生产线数字化设计与仿真(nx mcd) 课程标准

生产线数字化设计与仿真(nx mcd)是一门针对工业制造领域的专业课程，旨在培养学生掌握数字化设计与仿真技术在生产线设计中的应用能力。

本课程将涵盖以下主要内容：一、课程背景与意义1. 工业制造领域的发展趋势随着科技的进步和产业结构的转型，工业制造领域对数字化设计与仿真技术的需求日益增加。

数字化设计与仿真技术的应用，可以提高生产线设计的精度和效率，同时降低成本，提高产品质量，增强企业竞争力。

2. 课程设置的背景及意义本课程的设置旨在满足当前工业制造领域对数字化设计与仿真技术人才的需求，培养学生掌握相关技术和方法，具备在生产线设计中应用数字化设计与仿真技术的能力。

二、课程目标1. 掌握数字化设计与仿真技术的基本理论和方法学生将通过本课程学习到数字化设计与仿真技术的基本理论和方法，包括数字化建模、装配、运动仿真、工艺仿真等内容。

2. 熟练掌握nx mcd软件的操作技能课程将着重培养学生对于nx mcd软件的操作技能，包括软件界面的介绍、基本操作指令的学习以及实际案例的操作实践。

3. 能够应用数字化设计与仿真技术解决生产线设计中的实际问题通过本课程的学习，学生将具备应用数字化设计与仿真技术解决生产线设计中的实际问题的能力，例如优化生产线布局、提高生产效率、降低生产成本等。

三、课程内容及教学安排1. 数字化建模本部分将介绍数字化建模的基本概念和方法，包括曲面建模、装配设计等内容。

学生将学习到如何利用nx mcd软件进行产品数字化建模的方法和技巧。

2. 生产线布局设计本部分将重点介绍如何利用数字化设计与仿真技术对生产线进行布局设计，优化生产线布局以提高生产效率、节约空间、降低能耗等。

3. 运动仿真学生将学习到如何利用nx mcd软件进行生产线的运动仿真，包括机械臂运动仿真、传送带运动仿真等内容。

通过仿真分析，学生将能够有效优化生产线的工艺流程，提高生产效率。

4. 工艺仿真在本部分，学生将学习到如何利用数字化设计与仿真技术进行生产工艺的仿真分析，包括成型工艺仿真、焊接工艺仿真等内容。

系统建模与仿真课程设计

系统建模与仿真课程设计一、课程目标系统建模与仿真课程设计旨在让学生掌握以下知识目标：1. 理解系统建模与仿真的基本概念、原理和方法；2. 学会运用数学和计算机工具进行系统建模与仿真；3. 掌握分析、评估和优化系统模型的能力。

技能目标：1. 能够运用所学知识对实际系统进行建模；2. 独立完成仿真实验，并对结果进行分析；3. 能够针对具体问题提出合理的建模与仿真方案。

情感态度价值观目标：1. 培养学生的团队合作意识，提高沟通与协作能力；2. 激发学生对科学研究的兴趣，培养创新精神和实践能力；3. 增强学生的社会责任感，使其认识到系统建模与仿真在解决实际问题中的价值。

本课程针对高中年级学生，结合学科特点和教学要求，将目标分解为以下具体学习成果：1. 掌握系统建模与仿真的基本概念和原理，能够解释现实生活中的系统现象；2. 学会使用数学和计算机工具进行系统建模与仿真，完成课程项目；3. 能够针对实际问题，运用所学知识进行分析、评估和优化，提出解决方案；4. 培养团队协作能力，提高沟通表达和问题解决能力；5. 增强对科学研究的好奇心和热情，树立正确的价值观。

二、教学内容根据课程目标，本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 系统建模与仿真基本概念：介绍系统、建模、仿真的定义及其相互关系，分析系统建模与仿真的分类和特点。

2. 建模方法与仿真技术：讲解常见的建模方法（如数学建模、物理建模等）及仿真技术（如连续仿真、离散事件仿真等），结合实例进行阐述。

3. 建模与仿真工具：介绍常用的建模与仿真软件，如MATLAB、AnyLogic 等，并指导学生如何使用这些工具进行系统建模与仿真。

4. 实践项目：设计具有实际背景的系统建模与仿真项目，要求学生分组合作，运用所学知识完成项目。

教学内容安排如下：第一周：系统建模与仿真基本概念，引导学生了解课程内容，激发学习兴趣。

第二周：建模方法与仿真技术，讲解理论知识，结合实例进行分析。

《建模与仿真》教学大纲

《建模与仿真》教学大纲课程名称：建模与仿真课程代码：INDE2038课程性质：专业选修课程学分/学时：2学分/36学时开课学期：第七学期适用专业：工业工程先修课程：概率统计、C语言程序设计后续课程：毕业设计开课单位：机电工程学院课程负责人：大纲执笔人：杨宏兵大纲审核人：一、课程性质和教学目标《建模与仿真》是面向工程实际的应用型课程，是工业工程系的专业课程之一。

学生通过本课程的学习能够初步运用仿真技术来发现生产系统中的关键问题，并通过改进措施的实现，提高生产能力和生产效率。

本课程的教学目标是培养学生的设计能力、创新能力和工程意识。

课程以制造型生产企业为核心，通过理论教学和实践环节相结合，阐述了离散事件系统建模与仿真技术在生产企业分析中的基本原理和方法。

其内容涉及计算机仿真技术在生产系统分析中的作用和原理、仿真软件的介绍，重点介绍排队系统、库存系统、加工系统以及输入、输出数据分析。

本课程的目的是要求学生通过学习、课堂教育和上机训练，能了解如何运用计算机仿真技术模拟生产系统的布置和调度管理；并熟悉和掌握计算机仿真软件的基本操作和能够实现的功能；使学生了解计算机仿真的基本步骤。

二、课程教学方法1、启发式课堂讨论针对关键知识点、典型题和难题，通过教师提问，鼓励学生回答问题或请到讲台前做题，并请其他学生评判或提出不同的答案或不同的解决方法。

目的是加强学生自主学习的能力和判断能力，培养主动思考的习惯，启发学生的探索精神。

2、重视在教学中加强知识演进的逻辑规律的讲解提高学生的逻辑思维能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、加强计算机辅助设计、分析将Flexsim仿真软件引入教学中。

应用计算机辅助设计、分析，能方便的改变系统结构参数，认识复杂系统的动态响应。

三、课程教学内容及学时分配第一章概论（2课时）教学目的：了解系统仿真技术的发展历史；掌握系统仿真技术的特点；理解系统仿真的应用；掌握系统仿真的优势与局限性；熟悉系统仿真的相关技术；了解系统仿真的研究热点和发展方向；教学重点：系统仿真的应用；系统仿真的优势与局限性；系统仿真的相关技术；教学难点：系统仿真的应用；第二章系统仿真基本知识（6课时）教学目的：了解生产系统的基本特征；理解掌握系统、系统模型、系统仿真等建模与仿真相关的基本概念；了解系统仿真的类型；理解离散系统与连续系统的区别；熟悉生产系统建模的方法与仿真研究的步骤；深入理解排队论的基本概念，熟悉排队系统的组成与排队模型的分类，掌握到达模式与服务机构刻画的参数，熟悉排队规则与队列的度量；熟悉几种常用的到达时间间隔和服务实践的理论分布（定长分布、泊松分布、埃尔朗分布、正态分布等）；掌握M/M/1排队系统与M/M/C排队系统的分析；掌握库存系统模型；熟悉库存系统；掌握库存系统模型；熟悉库存系统仿真及仿真结果分析；教学重点：系统、系统模型、系统仿真等建模与仿真相关的基本概念；离散系统与连续系统的区别；生产系统建模的方法与仿真研究的步骤；排队论的基本概念，排队系统的组成与排队模型的分类；几种常用的到达时间间隔和服务实践的理论分布（定长分布、泊松分布、埃尔朗分布、正态分布等）；M/M/1排队系统与M/M/C排队系统的分析；库存系统仿真方法；教学难点：系统、系统模型、系统仿真等建模与仿真相关的基本概念；离散系统与连续系统的区别；排队论的基本概念；M/M/1排队系统与M/M/C排队系统的分析；库存系统仿真；第三章随机数与随机变量（3课时）教学目的：理解掌握随机变量（离散、连续），以及连续随机变量的密度函数的概念；掌握随机变量的数字特征；理解掌握随机数的概念，熟悉产生连续均匀分布随机数的几种方法，掌握计算机产生随机数的方法；熟悉随机数的统计检验；掌握各种离散分布随机数的产生方法；熟悉非均匀连续分布随机数及其产生方法。

武汉理工大学工业工程--生产系统建模与仿真课程设计说明书

生产系统建模与仿真课程设计1.设计一题目：经过8道工序加工相同的8个零件，每道工序只有一台加工设备，每道工序时间分别为12 min, 5 min, 15 min, 7 min, 9 min, 11 min, 22 min, 5 min，请分别用顺序移动方式、平行移动方式、平行顺序移动方式对生产过程进行仿真，输出三种方式的总加工时间、总设备等待时间、总设备闲置时间，以及Flexsim 仿真结果，并绘制工序图，将不同移动方式进行比较与分析。

1.1顺序移动方式进行加工顺序移动方式：每批零件在前道工序完成后，再整批转移到下一道工序加工顺序移动进行方式加工，它的最大的优点是没有等待时间，零件是批量的进行加工，即在每道工序全部加工完成之后，在进行下一道工序的加工，一旦加工设备启用，没有多余的空闲时间，但是这样会造成设备的闲置时间过长，整个加工的周期也随之变长。

1.1.1工序图:第一道工序：第二道工序： t1第三道工序： t2第四道工序： t3第五道工序： t4第六道工序： t5第七道工序： t6第八道工序： t71.1.2时间计算:总加工时间：688分钟设备等待时间：0设备闲置时间：96+136+256+312+384+472+648=2304分钟1.1.3 Flexsim仿真结果:（图表）下面这个表就反映了制作Flexsim仿真时所需的相关的数据，Processor3到Processor17，是所选用加工零件设备的编号，因为还包括相关的缓冲设备，既Queue，每个Processor的后面都会有一个Queue作为每道工序加工加完了的零件的存储，同时它也是进行下一道工序的零件的来源。

所以Processor编码的顺序不是一个接着一个的。

由于顺序移动方式是批量的加工，每道工序是加工8个零件，其中每个零件在加工设备上的停留时间也就是加工时间为图表中的最后的三列。

1.2平行移动方式进行加工平行移动：每个零件在前道工序完成以后，立即转移到后道工序继续加工。

仿真与建模课程设计

仿真与建模课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握仿真与建模的基本概念、原理和方法，培养学生运用仿真与建模技术分析和解决实际问题的能力。

具体目标如下：1.知识目标：（1）了解仿真与建模的定义、分类和应用领域；（2）掌握仿真与建模的基本原理和方法；（3）熟悉常用的仿真软件和建模工具。

2.技能目标：（1）能够运用仿真与建模技术分析实际问题；（2）能够运用适当的仿真软件和建模工具进行仿真与建模；（3）具备一定的创新能力，能够提出改进方案和优化策略。

3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对仿真与建模技术的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度；（3）培养学生团队协作、沟通交流的能力。

二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个方面：1.仿真与建模的基本概念：介绍仿真与建模的定义、分类和应用领域，使学生了解仿真与建模在实际生活中的重要性。

2.仿真与建模的基本原理：讲解仿真与建模的基本原理，包括系统分析、模型建立、仿真实验等，使学生掌握仿真与建模的基本方法。

3.仿真与建模的方法和技术：介绍常用的仿真与建模方法和技术，如蒙特卡洛法、离散事件仿真、系统动力学等，使学生能够根据实际问题选择合适的仿真与建模方法。

4.仿真软件和建模工具：介绍常用的仿真软件和建模工具，如MATLAB、Simulink、ANSYS等，使学生能够熟练运用这些工具进行仿真与建模。

5.实际案例分析：分析典型的实际案例，使学生了解仿真与建模在各个领域的应用，培养学生运用仿真与建模技术解决实际问题的能力。

三、教学方法为了达到课程目标，本课程采用以下教学方法：1.讲授法：讲解仿真与建模的基本概念、原理和方法，使学生掌握基础知识。

2.案例分析法：分析实际案例，使学生了解仿真与建模在各个领域的应用，培养学生运用仿真与建模技术解决实际问题的能力。

3.实验法：让学生动手进行仿真实验，熟悉仿真软件和建模工具，提高学生的实际操作能力。

系统建模与仿真课程设计

系统建模与仿真课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解系统建模与仿真的基本概念，掌握建模与仿真的基本原理；2. 使学生掌握运用数学模型描述实际问题的方法，提高解决实际问题的能力；3. 帮助学生了解不同类型的建模与仿真方法，并能够根据实际问题选择合适的建模与仿真方法。

技能目标：1. 培养学生运用计算机软件进行建模与仿真的操作能力；2. 提高学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够独立完成简单的系统建模与仿真实验；3. 培养学生的团队协作能力，能够与他人合作完成复杂的系统建模与仿真项目。

情感态度价值观目标：1. 激发学生对系统建模与仿真的兴趣，培养学生主动探索、勇于创新的科学精神；2. 培养学生具备严谨、求实的学术态度，提高学生的学术素养；3. 引导学生关注建模与仿真在工程技术领域的应用，增强学生的社会责任感和使命感。

分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在通过理论教学与实践操作相结合，使学生在掌握基本知识的基础上，提高实际操作能力。

课程目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。

通过本课程的学习，学生将能够运用所学知识解决实际问题，为未来的学术研究和职业发展打下坚实基础。

二、教学内容1. 系统建模与仿真基本概念：包括系统、模型、仿真的定义及其相互关系，介绍建模与仿真的发展历程；2. 建模与仿真原理：讲解建模与仿真的基本原理，如相似性原理、逼真度原理等；3. 数学模型构建：介绍常用的数学模型及其构建方法，如差分方程、微分方程等；4. 建模与仿真方法：分析不同类型的建模与仿真方法，如连续系统仿真、离散事件仿真等；5. 计算机软件应用：介绍常用的建模与仿真软件，如MATLAB、AnyLogic 等，并进行实际操作演示；6. 系统建模与仿真实践：结合实际案例，指导学生运用所学知识进行系统建模与仿真实验；7. 教学内容安排与进度：按照教材章节顺序，制定详细的教学大纲，明确各章节的教学内容和进度。

建模与仿真课程设计

建模与仿真课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解建模与仿真的基本概念，掌握相关术语和原理。

2. 学生能够运用所学的数学和物理知识，建立简单的数学模型，并进行计算机仿真。

3. 学生能够描述建模与仿真在科学研究和工程问题解决中的应用。

技能目标：1. 学生能够运用适当的数学工具和软件，进行模型的构建和仿真。

2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通技巧，完成模型的建立和结果的分析。

3. 学生能够运用批判性思维，评价仿真结果的有效性和局限性。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对科学研究的兴趣，认识到建模与仿真在解决实际问题中的重要性。

2. 学生在学习过程中，培养耐心、细致和勇于探索的科学态度。

3. 学生通过本课程的学习，增强解决问题的自信心，形成积极向上的学习态度。

课程性质分析：本课程为高中年级的选修课程，结合数学、物理等学科知识，通过实际案例，引导学生掌握建模与仿真的基本技能。

学生特点分析：高中年级的学生已具备一定的数学和物理知识基础，具有较强的逻辑思维能力和求知欲，适合进行具有一定挑战性的建模与仿真学习。

教学要求：教师需结合学生实际情况，采用案例教学、小组合作等方式，引导学生主动探究，注重培养学生的实践能力和创新精神。

通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际问题解决中，实现课程目标的具体分解和达成。

二、教学内容本课程教学内容围绕以下三个方面进行组织：1. 建模与仿真基础知识：- 介绍建模与仿真的基本概念、原理和方法。

- 引导学生掌握数学模型的基本类型，如线性模型、非线性模型等。

- 介绍计算机仿真的基本流程和常用软件。

2. 建模与仿真应用案例：- 结合课本内容，选择具有代表性的案例，如物理运动、生物演化、社会经济等领域。

- 分析案例中的实际问题，引导学生运用所学知识建立数学模型并进行仿真。

- 对比不同模型的优缺点，讨论仿真结果的有效性和局限性。

3. 实践操作与小组合作：- 安排实践操作环节，让学生动手建立模型，进行计算机仿真。

建模仿真系统课程设计

建模仿真系统课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

知识目标要求学生掌握建模仿真系统的基本原理和方法，了解相关领域的应用和发展趋势。

技能目标要求学生能够运用所学知识进行建模仿真，解决实际问题，并具备一定的创新能力和团队合作能力。

情感态度价值观目标要求学生培养对科学研究的兴趣和热情，增强社会责任感，树立正确的科学态度和价值观。

通过本课程的学习，学生将能够：1.描述建模仿真系统的基本原理和方法。

2.分析实际问题，并运用建模仿真系统进行解决。

3.展示创新能力和团队合作能力，完成建模仿真项目。

4.表达对科学研究的兴趣和热情，树立正确的科学态度和价值观。

二、教学内容本课程的教学内容将根据课程目标进行选择和，确保内容的科学性和系统性。

教学大纲将明确教学内容的安排和进度，指出教材的章节和列举内容。

教学内容主要包括：1.建模仿真系统的基本原理和方法，包括建模、仿真和优化等方面的知识。

2.相关领域的应用和发展趋势，如、大数据、物联网等。

3.实际问题的分析和解决，通过案例研究和项目实践，使学生能够将所学知识应用于实际情境中。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，将采用多样化的教学方法。

包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

1.讲授法：通过教师的讲解和演示，向学生传授建模仿真系统的基本原理和方法。

2.讨论法：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的创新能力和团队合作能力。

3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生能够将所学知识应用于解决实际问题。

4.实验法：安排实验课程，使学生能够亲自动手进行建模仿真实验，加深对知识的理解和应用能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，将选择和准备适当的教学资源。

包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。

1.教材：选择一本适合学生水平的建模仿真系统教材，作为学生学习的主要参考资料。

2.参考书：推荐一些相关的参考书籍，供学生深入学习和拓展知识。

生产系统建模与仿真课程设计

目录一、基于仿真技术的配送中心系统................................................. - 5 -（一）配送中心系统...................................................................................................................................... - 5 -1、配送的定义................................................................................................................................ - 5 -2、配送中心的概念、功能............................................................................................................ - 5 -二、山西美特好物流配送有限公司配送中心系统分析 ................ - 8 -（一）山西美特好物流配送有限公司概况.................................................................................................. - 8 -（二）山西美特好物流配送有限公司配送中心现状及存在的问题.......................................................... - 8 -1、配送中心系统现状.................................................................................................................... - 8 -2、配送中心系统存在的问题........................................................................................................ - 9 -三、配送中心系统评价与优化 ......................................................... - 9 -（一）仿真模型的运行.................................................................................................................................. - 9 -1、配送中心系统元素定义，如下表所示：................................................................................ - 9 -2、元素的可视化设置.................................................................................................................. - 10 -3、各元素的细节（Detail）设计................................................................................................ - 18 -（二）运行结果分析.................................................................................................................................... - 25 -1、系统模型运行（Run） ........................................................................................................... - 25 -2、运行数据分析及方案优化...................................................................................................... - 26 -四、结论............................................................................................ - 26 -一、基于仿真技术的配送中心系统（一）配送中心系统1、配送的定义在中华人民共和国国家标准《物流术语》中，配送的定义为：配送是在经济合理区域范围内，根据用户要求，对物品进行拣选、加工、包装、分割、组配等作业，并按时送达指定地点的物流活动。

【系统】生产系统建模与仿真

【关键字】系统《建模与仿真》课程教学大纲(Modeling and Simulation)课程编码：学分：2.5总学时：40适用专业：工业工程先修课程：生产计划与控制、工程统计学、工程数学、运筹学、计算机编程技术一、课程的性质、目的和任务《建模与仿真》是面向工程实际的应用型课程，是工业工程系的主导课程之一。

学生通过本课程的学习能够初步运用仿真技术来发现生产系统中的关键问题，并通过改进措施的实现，提高生产能力和生产效率。

本课程的目的是要求学生通过学习、课堂教育和上机训练，能了解如何运用计算机仿真技术模拟生产系统的布置和调度管理。

并熟悉和掌握计算机仿真软件的基本操作和能够实现的功能。

使学生了解计算机仿真的基本步骤。

结合本课程的特点，使学生掌握或提高系统化分析问题和解决问题的能力,为系统化管理生产打下根底。

二、教学基本要求具体在教学过程中要求学生应该达到：1.全面了解本课程的性质与任务、框架内容以及理论和方法；2.掌握仿真的概率统计根底知识。

3.掌握供理论模型建模方法。

4.掌握仿真模型的设计与实现方法。

5.熟练应用建模理论,对排队系统、库存系统、加工制造系统进行建模仿真。

三、教学内容与学时分配离散事件系统仿真是仿真技术的重要领域，在规划论证、方案评估、计划调度、加工制造、产品试验、生产培训、训练模拟、管理决策等方面得到广泛应用。

本课程深入地介绍了离散事件系统建模仿真的理论、方法和技术，突出对理论建模方法和计算机实现技术的讲解，对离散事件系统建模仿真的发展和应用情况做了比较详尽的介绍。

具体教学内容如下：第一章绪论 4学时本章分析了系统和制造系统定义、组成与特点，介绍了系统建模与仿真的基本概念和使用步骤，并给出应用案例。

本章教学目标：本章教学基本要求：了解常用术语及常用的仿真软件，了解仿真技术的的发展状况及应用。

理解系统与制造系统的定义及系统建模与仿真的概念及系统、模型与仿真之间的关系。

掌握制造系统建模与仿真的基本概念及基本步骤。

extendsim建模与仿真课程设计

extendsim建模与仿真课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解Extendsim建模与仿真软件的基本原理和使用方法。

2. 学生能掌握利用Extendsim进行模型构建、参数设置、仿真运行及结果分析的基本步骤。

3. 学生能运用Extendsim解决实际问题时，理解并应用相关学科知识，如数学、物理等。

技能目标：1. 学生能独立操作Extendsim软件，完成指定模型的构建和仿真。

2. 学生能通过Extendsim软件，对现实生活中的问题进行模拟和分析，提出解决方案。

3. 学生能运用Extendsim软件进行团队合作，共同完成复杂模型的构建和优化。

情感态度价值观目标：1. 学生能认识到Extendsim建模与仿真技术在现实生活中的应用价值，增强学以致用的意识。

2. 学生在建模与仿真过程中，培养耐心、细心和团队合作精神。

3. 学生通过解决实际问题，提高对科学研究的兴趣和探索精神，形成积极的学习态度。

课程性质：本课程为实践性较强的学科课程，结合数学、物理等知识，通过Extendsim软件进行建模与仿真。

学生特点：学生具备一定的数学、物理基础，对计算机软件操作有兴趣，但可能缺乏实际应用经验。

教学要求：教师需引导学生将所学理论知识与实际操作相结合，注重培养学生的动手能力和解决问题的能力。

在教学过程中，关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保课程目标的达成。

通过课程学习，使学生具备将Extendsim应用于实际问题的能力，为后续学术研究和职业发展奠定基础。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. Extendsim软件基本操作与界面介绍- 熟悉软件的启动、退出、界面布局等基本操作。

- 掌握工具栏、菜单栏、属性面板等主要功能区的使用。

2. 建模与仿真基本原理- 学习建模与仿真的基本概念、原理及分类。

- 了解系统动力学原理在Extendsim中的应用。

3. 模型构建与参数设置- 掌握Extendsim中构建模型的基本方法，如拖拽、连接、参数设置等。

《建模与仿真》课件

离散事件建模
总结词
描述离散事件和状态变化的模型。
详细描述
离散事件建模是描述离散事件和状态变化的模型。它通常用于模拟和分析离散时间、离散状态的系统，例如制造系统、交通系统和通信网络等。离散事件建模通过定义事件、状态和它们之间的转换关系来描述系统的行为，并用于预测和控制系统的性能。
03
仿真技术
AutoSim软件
总结词
专门用于汽车系统仿真的软件
详细描述
AutoSim是一款专门用于汽车系统仿真的软件，它提供了强大的建模和仿真功能，可以模拟汽车的动力学、控制系统和安全系统等。AutoSim还支持多种类型的模型，包括离散、连续和混合模型。
总结词
适用于汽车设计和开发过程
详细描述
AutoSim可以用于汽车设计和开发过程中的仿真和分析，帮助工程师更好地理解汽车系统的性能和行为，优化设计方案，减少试验次数和成本。
02
人工智能算法可以用于优化模型参数和预测未来趋势，为决策者提供更有价值的参考信息。
03
人工智能还可以通过机器学习和深度学习技术，自动学习和改进模型，提高仿真结果的准确性和可靠性。
并行计算在建模与仿真中的应用
并行计算技术能够将复杂的仿真任务分解为多个子任务，并在多个处理器上同时进行，大大缩短仿真时间。
总结词
提供多种接口和插件，可与其他软件集成
详细描述
AutoSim提供了多种接口和插件，可以与其他软件进行集成，如MATLAB/Simulink、CANoe等。这使得AutoSim 可以与其他工具配合使用，实现更全面的仿真和分析。
Arena软件
总结词
适用于离散事件仿真的软件
详细描述

生产系统建模与仿真

1.4 系统性质
• 自然 vs. 人造系统 (Natural vs. Man-made ) • 静态 vs. 动态系统 (Static vs. Dynamic) • 物理系统 vs. 抽象系统（physics vs. Abstract) • 开环 vs. 闭环系统（open vs. Closed)
课程登记
办公室 17413 办公室 17411 办公室 17409
100.00 76.00 60.00
100.00
40.00 使用欧元
FK1,I1 当地货币
存储 17113
办公室 17117
销售 PK,FK2,I2 PK,FK1,I1 PK PK 产品编号国家/地区名称年号季度号 nr销售单位建筑物职能 PK,FK1,I2,I1 PK
D
PK U1 U1 FK1,I1,U1
产品编号人员 ID
C
立方体立方体立方体 17468 17467 17465 立方体立方体立方体 17460 17461 17463
考试 PK 考试 ID 证书级别
人员 ID 公司名
PK
办公室 17403
申请状态状态代码状态名
存储
申请 PK 证书级别 PK,FK1,I2,I1 人员 ID PK,FK3,I4 产品编号
货币 PK U1 货币代码货币名称
课程登记1
H
人员 ID 课程会话 ID 注册日期完成标记确认日期货币转换转换至转换源转换日期速率 PK U1
办公室 17202 办公室 17204 办公室 17206
F
G
立方体立方体立方体 17498 17497 17495
邮区 PK,FK1,I1 PK 国家/地区邮政编码州/省代码城市名

面向实验和应用的《生产系统建模与仿真》课程教学探讨

面向实验和应用的《生产系统建模与仿真》课程教学探讨摘要：本文分析了《生产系统建模与仿真》课程教材现状，指出该课程相配套教材和教学实践方面的不足，提出以实验和应用为导向，将学生学习方式从被动变为主动，并探讨了将《生产系统建模与仿真》理论与flexsim/witness仿真软件有机融合的新的内容设置与教学体系，帮助学生在互动学习中将相关的知识转变为专业的能力和素质。

关键词：生产系统、建模与仿真、工业工程、flexsim【中图分类号】g642.31. 引言在项目前期规划、投资平衡分析、生产物流控制、资源分配、作业排序等生产制造领域，计算机仿真发挥了巨大作用，通过建立生产系统模型，采用计算机仿真软件模拟出真实生产运行状态和时间变化规律，对真实生产系统的性能和实际参数进行估计和判断，进而反映出系统运行本质规律，做出建立或改进系统的决策[1-3]。

《生产系统建模与仿真》课程是《工业工程》、《系统工程》学科的专业课程，在课程设置上起着连接《基础工业工程学》、《系统工程》、《物流工程》、《现代制造工程》、《仓储规划与设计》等课程的桥梁与纽带作用，因此更强调建模理论与仿真软件的应用。

因此，如何结合机械类工业工程专业特点，探索《生产系统建模与仿真》的教学实践和教学方法是一个很有意义的课题。

本文分析了《生产系统建模与仿真》课程建设现状，结合重庆理工大学工业工程专业学生实际特点，提出面向实验和应用的《生产系统建模与仿真》课程教学的改革方法，以制造业生产和物流主要研究对象，探讨了教学改革的措施与教学方法。

2. 《生产系统建模与仿真》课程教材及现状生产系统的多样性和复杂性，使其很难通过建立物理模型或采用实验的方法对其进行检验和评价，因此，借助软件和计算机技术模拟生产系统环境可节约成本，对未知情况进行提前预测。

我国大学《生产系统建模与仿真》课程授课对象主体分为两类：一类是机械类工业工程专业学生，一类是管理类专业学生。

普遍采用的教材有孙小明：《生产系统建模与仿真》，上海交通大学出版社；张晓萍主编：《物流系统仿真原理与应用》，中国物质出版社；苏春：《制造系统建模与仿真》，机械工业出版社；王亚超、马汉武主编：《生产物流系统建模与仿真》，科学出版社；王道平、张学龙主编：现代物流仿真技术，北京大学出版社。

建模与仿真课程设计总结

建模与仿真课程设计总结一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握建模与仿真的基本概念，理解其在工程与科学领域中的应用。

2. 引导学生学会运用数学知识构建简单的数学模型，并能够运用相关软件进行仿真实验。

3. 帮助学生理解模型参数对仿真结果的影响，提高数据分析与处理能力。

技能目标：1. 培养学生运用计算机软件进行建模与仿真的实际操作能力。

2. 培养学生独立思考、解决问题的能力，以及团队协作的能力。

3. 提高学生将理论知识应用于实际问题的能力，培养创新思维。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对建模与仿真技术的兴趣，激发学生的学习热情和探究精神。

2. 引导学生认识到建模与仿真技术在国家经济发展和国防建设中的重要作用，增强学生的责任感。

3. 培养学生严谨的科学态度，树立正确的价值观，认识到科技发展对社会的贡献。

本课程针对高年级学生，结合学科特点和教学要求，旨在提高学生运用数学和计算机技术解决实际问题的能力。

课程目标具体、可衡量，有助于教师进行教学设计和评估，同时促进学生全面、持续的发展。

二、教学内容1. 建模与仿真基本概念：介绍建模与仿真的定义、分类及应用领域，让学生对建模与仿真技术有整体的认识。

相关教材章节：第一章建模与仿真概述2. 数学建模方法：讲解线性规划、非线性规划、微分方程等数学建模方法，并举例说明。

相关教材章节：第二章数学建模方法3. 仿真软件介绍：介绍MATLAB、Python等常用仿真软件的使用方法，指导学生进行实际操作。

相关教材章节：第三章仿真软件及其应用4. 模型参数分析：分析模型参数对仿真结果的影响，引导学生掌握参数调整方法。

相关教材章节：第四章模型参数分析5. 实践项目：分组进行实践项目，让学生运用所学知识解决实际问题，提高实际操作能力。

相关教材章节：第五章实践项目6. 数据分析与处理：培养学生分析仿真数据、处理结果的能力，提高学生的数据分析水平。

相关教材章节：第六章数据分析与处理教学内容按照教学大纲进行安排，确保科学性和系统性。

生产系统建模与仿真教学配套课件周泓8_面向生产系统的仿真软件

8 面向生产系统的仿真软件
本章主要内容
8.1 概述
8.1.1 仿真语言与仿真软件的发展 8.1.2 常用生产系统仿真软件介绍
8.2 Arena的工作环境
8.2.1 Arena的系统要求 8.2.2 Arena用户界面 8.2.3 Arena中的模块
8.3 Arena基本建模分析
8.3.1 流程图模块 8.3.2 数据模块 8.3.3 动画效果与图形绘制
•Witness软件的主要特点包括：
•①采用面向对象的交互式建模机制。 •②直观、可视化的仿真显示和仿真结果输出。 •③灵活的输入/输出方式。 •④建模功能强大，执行策略灵活。
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（3）Flexsim
•Flexsim是由美国Flexsim Software Products公司推出的一款
主要应用于对生产制造、物料处理、物流、交通、管理等离散事件系统进行仿真的软件产品。该软件提供了输入数据拟合与建模、图形化的模型构建、虚拟现实显示、仿真结果优化、生成3D动画影像文件等多种功能，并提供了与其他工具软件的接口。
•Flexsim软件采用面向对象编程和Open GL技术，具有如下几
个突出的特点：
•①使用对象来构建真实世界的仿真模型。 •②突出的3D图形显示功能。 •③开放性好、扩展性强。
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（4）AutoMod
•AutoMod是由美国Brooks Automation公司推出的一款主要应
用于离散事件系统3D仿真的比较成熟的软件之一，它由仿真包AutoMod、用于实验和分析的AutoStat模块、用于制作内置 3D动画的AutoView模块以及一些辅助模块组成。AutoMod适
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8.3.4 设置仿真运行条件 8.3.5 仿真运行与仿真报告输出