《应有格物致知精神》

字词积累
1、注音：丁肇（ zhào ）中
不知所措（ cuò ）
2、释词： 格物：推究事物的原理。 致知：获得知识。 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
整体感知
看到题目，你会提出什么问题呢？
“格物致知”是什么意思？ 什么是“格物致知精神”？ 为什么要有格物致知精神？ 本文的论点是什么？ 请在文中画出每段的关键句，且找出文中的过渡句。
精读品析
阅读6-12自然段， 我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科学 上的重要性。 提示了这一段大意的语句是： 实验精神在科学上的重要性。 “实验精神”与“格物致知”是什么关系？ “实验精神”是“真正的格物致知”。
14《应有格物致知精神》
14《应有格物致知精神》
精读品析
科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验 而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
所以称之“唯心主义哲学家”
14《应有格物致知精神》
14《应有格物致知精神》
精读品析
讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格”？ 作者主张：
实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它 生长的过程，要……
14《应有格物致知精神》
14《应有格物致知精神》
14《应有格物致知精神》
14《应有格物致知精神》
精读品析
本文结尾表达 了什么希望？
希望我们这一代 对于格物和致知有新 的认识和思考，使得 实验精神真正地变成 中国文化的一部分。
14《应有格物致知精神》
朗读课文，想一想： 为什么应该有格物致 知精神?
这是被科学进展的历史 和实验的过程证明了的，是 由传统中国教育导致的中国 学生的弱点决定了的。不仅 如此，也是应付今天的世界 环境所不可少的。
传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于 抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神 的培养。
精读品析
第四段运用了什么论证方法？有何作用？
举例论证。 举王阳明“格”竹子苦思，因头痛而宣告失败的例子，说明了传 统儒家对实验的态度是把探索外界误认为探讨自己，证明了“传 统的中国教育并不重视格物和致知”
整体感知
什么叫“格物”和“致知”？课文中作 了解释，请找出来。
从探察物体而得到知识。 格，探察、探究。 物，物体、事物。 致，达到、得到。 知，知识、认识。
格物致知：
格，推究，探察；致，获得。 探察物体而得到知识。
“格物致知精神”就是“实验精神” 。
论点：
我们应有格物致知精来自百度文库。
整体感知
请按照“提出问题 ——分析问题——解决 问题”的结构给全文划 分层次并归纳意思。
写“我”征文获奖，既点明了写此文的背景，也 由自己所受的教育自然引出本文论述的话题，并为下 文论述中国传统教育的弊端做了铺垫。
精读品析
阅读2-5自然段作者说：在中国传统教育里，最重要的 书是“四书”。“四书”是什么书？
朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》 两篇，和《论语》《孟子》编在89999一起 ，称为“四书”。是儒家主要经典。
14《应有格物致知精神》
武功秘笈——举例论证的答题模式 使用了举例论证的论证方法，列举XX（概括事例）证 明了XX（如果有分论点，则写出它证明的分论点,否则写 中心论点），从而是论证更具体，更有说服力。
14《应有格物致知精神》
14《应有格物致知精神》
精读品析
作者认为王阳明 “格”竹子为什么失败？ 这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。 王阳明《传习录》在叙述“格竹子”后说：“方知天 下之物本无可格者；其格物之功，只在身心上做。”
01
第二部分（2～12段）分析问 题：指出传统教育的弊病，论 述“格物致知精神”在科学上 的重要性。
03 04
02
第一部分（l段）提出问题 ： 中国学生应该怎样了解自然科 学？
第三部分（13）解决问题： 强调我们需要培养实验的精神 的意义并对我们这一代提出希 望。
精读品析
第一段写“我”征文获奖的内容在文中有何作用？
精读品析
“格物”和“致知”出自何处？ 出自《大学》 《大学》中提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐 家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理学家的基 本纲领的一部分。
精读品析
《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真 正的格物致知的意义是什么？
《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到 知识。
导入新课
应有格物致知精神
丁肇中
学习目标
1．了解“格物致知”的真正含义，把握文章内容，理 清论证思路。
2．把握中心论点，学习本文举例论证和道理论证相结 合的论证方法。
3. 感受科学实验精神的重要性，培养格物致知精神和 乐于动手实验的科学品质。
走近作者
丁肇中（1936－）美籍 华裔物理学家。1936年1月 27日出生于美国。三个月后 随父母回到中国。1956年到 美国密执安大学学习，1960 年获得科学硕士学位，1962 年获得（物理学）哲学博士学 位。
揭示本段论点的语句是： 新的知识只能通过实地实验而得到。
14《应有格物致知精神》
14《应有格物致知精神》
精读品析
作者认为：在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一 些中国读书人的头脑。其具体表现是什么？
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思 维而不愿动手。
中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但 是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。
14《应有格物致知精神》
精读品析
为什么要提倡“格物致知”的精神？
第一，这是由中国传 统教育导致的中国学 生的弱点决定的；
第二，这是科学发 展的历史和实验过 程证明了的：
第三，这是应付今 天的世界环境必不 可少的。
14《应有格物致知精神》
14《应有格物致知精神》
精读品析
格物致知“真正 的意义” 有哪两 个方面？
“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理 的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象 力、有计划，不能消极地袖手旁观。
精读品析
传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统 的中国教育有什么弊端？
传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传 统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定 的社会制度。