《登勃朗峰》课件

我常常去读那些嶙峋峥嵘的巉岩。读它们的容颜，读它们的生活，读它们的
风貌，读它们的历史。读它们是用一种什么样子的步子走出了洪荒；读它们
是以一种什么样子的姿态去承受亿万年的风风雨雨。然后，我也去读它们的 威武，也去读它们的温顺。读它们为什么会耐得住永恒的寂寞 ，为什么会耐 得住永恒的蹲坐。读它们为什么会有那么好的气度 ，可以容忍一些错综复杂 的根须在它们的身边蛮横地盘缠。 茂密的林木，在山中凝聚起了片片青翠，突现出这些丰厚卷册中的美丽的篇 章，我就这样静静地读着它们。
这篇课文记述了作者登勃朗峰的 经过，描述了沿途所见的奇景、奇人 和奇事，表现作者对所见景色的赞美 和对车夫车技的赞叹。
作者在此文中记述了与友人游览勃朗峰的经历，不
仅描绘出勃朗峰雄伟壮丽的景色，而且还刻画了勃朗 峰人——“车夫王”豪爽乐观的性格。整篇文章洋溢着 欢快的激情，尽显大自然的雄伟之美和人物的阳刚之 美。
3.为什么“威严的穹顶也随之愈升愈髙”？ “我们”不断地攀登，离勃朗峰越来越近，“我们”跟 它相比越来越小，给人的感觉就是“威严的穹顶也随之 愈升愈髙”。 这是从视角的角度描写山的高大。 4.本文第4、5段 的描写十分精彩，试分析其表达特色和 表达效果。 选取勃朗峰上的山峰、高地，从视觉的角度描写，远近 结合，相映成趣。运用比喻、拟人的修辞手法，生动形 象地描绘了陡峭峻拔的山峰、色彩斑斓的天 空、飘忽不 定晶莹洁白的白云，体现了勃朗峰景色的优美壮丽。
3．下列句子中加点词语使用有误的一项是（ A
）
A. 今年夏天，俄罗斯皇家芭蕾舞团将在此驻演一个新版而又令人不可 思议的《天鹅湖》。
B．欢笑声在老师走进教室的一瞬间戛然而止。
C．如果没有法制，不法分子就会为所欲为，肆无忌惮地做出危害国 家和人民利益的坏事来。
D．老人们常常抱怨现在的年轻人不懂人情世故。
读那棵爬藤如何借着一株枯树而站了起来的时候，便骤然发现了那棵枯树的
笑颜，我已经意会出来，它是因为那棵爬藤为它装饰了绿意而笑的。又有一 天，当我正在读着另外的一滩浓绿时，发现一条蜿蜒的小径，非常自在地从
我的身旁伸向了山巅，我想，谁是这条小径的母亲呢？会选择在这样的一个
山野中踩下了他的第一个步子？像这么一条瘦小的小径，为什么可以负荷得 了那么多脚步的践踏呢？
【解析】 A 选项里 “不可思议 ”的意思是指无法想象， 难以理解，与语境不符，应该用“叹为观止”。
4．下列句子中没有语病的一项是( C ) A．只要我们对未来怀揣梦想，脚步才不会被风雨所阻碍。
B．人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、保护自然、顺
应自然。 C．在砥砺奋进的时光里，中华文化以“软硬兼施”之势，锻造 着国家与民族的自信力、影响力。 D．我们要牢固树立社会主义生态文明观，推动形成人与自然和
跟您打招呼！
类文阅读：阅读下面选文，完成7—10小题
读 山
张腾蛟 群群的山峦如部部丰厚的卷册。 迤逦复迤逦，连绵复连绵，在时间的长流中。 裸其奥义，隐其真髓，于大地之上。
我，乃是一个饥饿了很久的，读者。
我是常常去读山的 ， 远远地读其苍茫 ， 近近地读其清幽；精读 其豪放，细读其深沉。读青、读绿、读和谐、读静谧。
勃朗峰 意大利语意为白 色之山，又译为白朗峰， 是阿尔卑斯山的最高峰， 位于法国的上萨瓦省和意 大利的瓦莱达奥斯塔的交 界处。勃朗峰海拔4810米 ，是西欧的最高峰。勃朗 峰每年都能够吸引大量的 游客前来滑雪、登山，附 近最有名的两个城镇是意 大利瓦莱达奥斯塔的库马 耶与法国罗纳-阿尔卑斯 大区上萨瓦省的霞慕尼， 这里也是第一届冬季奥运 会的举办地区。游客可以 搭乘缆车上山，路线会经 过库马耶与霞慕尼。
怪异的车夫，富有传奇色彩，令人读之，妙趣横生。
学了这篇课文，我想到了“读万卷书，行万里路”这句名言。 读书固然重要，“行万里路”也很重要。“行路”实际上是在实践 中学习，在感受中感知。行路一可亲见亲历，增长见识；二可透过 游历印证从书上得来的“知”；三可透过亲历亲见考察事物的变化 及其变化原因，即孔子讲的“我之游，观其所变”；四可在游历中 将自己的知识和学说施之于“行”。大禹是在随父治水中悟到了 “宜疏不宜堵”的治洪原理。孔子十分重视实践在学习中的作用， 并通过周游列国治国安邦来印证所学。李时珍、徐霞客、马可·波 罗、达尔文、哥伦布都是靠“行路”写出了宏伟巨著或取得重大发 现。所以，同学们，请记住，我们不但要读万卷书，还要行万里路。
8．作者在写景的同时，花了大量篇幅写车夫，这样安排有 什么好处？ 作者在前面详细描绘勃朗峰的美景，有助于读者对勃朗峰 的美景感性的认识和享受，但是，为了丰富文章的意蕴，作 者在观景的同时运用小说的手法刻画了车夫的形象，这样使 读者不仅仅领略勃朗峰的美景，而且零距离地感受这里的人 美，起到了丰富文章内容和深化中心的作用。
第二部分 (8～ 11自然段 ) ：叙述奇人奇事，惊险的旅途， 怪异的车夫。
5.合作探究
感知文章
1.为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？ 因为天气炎热，徒步的人可在树林中避暑纳凉，稍作歇息， 可那些乘车骑骡的人不行。他们认为“既然花了钱坐车,就一 定要使他们的旅行物有所值”。 2.第2段从哪些角度写了什么景色？ 从视觉写了沿途所见的清流急湍、岩壁巉峻、丘岗葱绿；从 听觉写了瀑布的声响。
马克·吐温
教学目标
1.准确认读并理解重点字词。 2.了解游记的特点，梳理作者的游踪，把握作者 写作手法的多变。（重点） 3.品味作品幽默的语言风格。（重点） 4．体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略 得当，使文章错落有致。（难点） 5．培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
作者介绍
马克·吐温(Mark Twain)，美国作家、 演说家，真实姓名是萨缪尔·兰亨·克莱 门(Samuel Langhorne Clemens)。" 马克·吐温"是他的笔名，原是密西西比 河水手使用的表示在航道上所测水的 深度的术语。代表作品有小说《百万 英镑》、《哈克贝利·费恩历险记》、 《汤姆·索亚历险记》等。
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在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面 ________ 附近的一座峰巅 ， 但见色彩 ________ ， 彩霞满天 ， 白 云 ________ ， 轻歌曼舞 ， 那朵朵白云精美柔细 ， 宛如游丝蛛网
一般。
A．遥望 C．观看 绚丽 绚丽 围绕 缭绕 B．观看 D．遥望 斑斓 斑斓 围绕 缭绕
6．口语交际。导游带着旅游团在一个风景秀丽的景点登山。行 至半山时 ， 一位老太太的衣服被路边的荆棘划破了 ， 她蹲在那
儿再也不愿意登山了。导游走过去，笑眯眯地对她说：
“________”老太太一听，脸上的愁云一下子就没有了，高高兴 兴地继续登山了。 想一想，这位导游到底说了些什么话？ 示例：老奶奶 ， 这儿的山水对您可有感情呢 ， 这么多人偏偏只
(1)浓妆淡抹，相得益彰。作者在文中记叙了与友人游 览勃朗峰的经历，对于眼前所见之“瀑布倾泻”“白 雪穹顶”“光秃尖岩”等独特美景，或浓墨重彩，或
简笔勾勒，给人以浓妆淡抹，相得益彰之感。
(2)笔法多变，妙趣横生。写上山，用散文笔法，描绘
山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；
写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，
2.理解词义
• • • • • • •
翌日：次日。 焦炙：形容心里十分焦急、如同火烤一样。 俯瞰：俯视,从高处往下看。 穹顶：悬垂的半球体空间或面积。 拾级：逐步登阶。拾，轻步而上。 巉峻：险峻陡峭。 皑皑：形容洁白的样子。常用来形容雪和为雪所覆盖的事物。
2.理解词义
• • • • • 颠簸：一连串的突上突下的上下震荡。 络绎不绝：形容人、马、车、船等连续不断。 物有所值：物品用处和它的价值很相符。 美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。胜，尽。 轻歌曼舞：音乐轻快，舞姿优美。交相辉映：各种光亮 、色彩等互相映照。 • 纷至沓来：形容接连不断地到来。纷，众多，杂乱；沓 ，多，重复。
课堂小结
从这篇文章也可看出，马克· 吐温不仅是一 位杰出的幽默作家 ( 尽管幽默在这里表现得 比较清淡 ) ，同时也是一位笔下极富诗意和 擅长写景状物的文章妙手。
板书设计
拓展延伸 你一定也登临过很多山，也一定遇到过 人生中的一座座“山”，也曾生发出无数的 感慨吧！请打开记忆的匣子，选择你所遇到 的“山”，把你登山的感悟写说出来与大家 一起分享。
6.赏析：良久，我们终于感悟到，眼前的绚丽色彩以及 它们的无穷变幻便是我们从漂浮的肥皂泡中看到的一切， 泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。自然界中 最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华 丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥 皂泡。我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少 呢？ 作者抒发情感，感叹美景不常在的内心淡谈的忧伤。
5.第4段中哪个词能体现勃朗峰周围山峰的形状？ 写这些内容有何作用？ 奇形怪状。用比喻的手法描绘山峰的奇特形状， 表现这里景色的特征。
6.评析：我们曾仰面遥望附近的一座峰巅， 但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌 曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网 一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动 人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷 人。我们干脆就地而坐，饱览独特美景。 从色彩变幻的角度，表现了山景的变幻无 穷，令人着迷的情态。
知识背景
1.注音
翌日（yì ） 焦炙（zhì ） 隧道（suì ） 穹顶（qió ng） 巉岩（chá n） 有暇（xiá ） 醺醺（xūn） 皑皑（á i） 络绎不绝（yì ） 灼热（zhuó ） 可悯（mǐn） 俯瞰（kà n） 独踞（jù ） 霓裳（ní ） 颠簸（bǒ） 沟壑（hè ） 辚辚（lí n） 纷至沓来（tà ）
3.新课导入 同学们，我们上一节课领略了“各拉丹冬” 独特的美景，今天我们在美国作家马克•吐温 的笔下去感受勃朗峰的异域风情
4.初读 课文，整体把我
默读课文，小组讨论，从文章结构、内容的角度 整体把握课文。
文章可以分为两个主要部分 第一部分(1～7自然段)：描绘山中奇景，嶙峋的怪石， 变幻的光影和无限的感叹。
课后强化与阅读
基础积累与运用
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 翌 日( ． 旷 野( ． 俯kà n(
yì
)
kuàng 瞰
qió ng ) 穹 顶 ( ． ) suì ( 隧 )道 名fù ( 和
副
zào ) 浮躁 ( ． )其实 沓
) hé (
)颜悦色 纷至tà (
)来
2．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是(
1.写景状物极其生动。 文章描写勃朗峰所见美景，语句生动，极富诗意。如第5段，作者 用神来之笔勾勒云的色彩、形态和气质，展示出一幅构图巧妙而 又变幻莫测的风云画卷，令人陶醉，令人遐想。 2.幽默风趣的语言。 作者叙述下山的经历，用幽默风趣的语言，描绘了惊险的旅途、 怪异的车夫，给人留下了深刻的印象。如：“每当我们险遭不测 时，他总是面不改色，和颜悦色地说”用“我们险遭不测”的害 怕和车夫的“面不改色”“和颜悦色”形成对比，表现车夫的镇 定、大胆，敢于冒险，造成了幽默的效果。
这样的山野并不纯然是静谧的 ，可以读到吱吱喳喳的虫叫，也可以读到啁啁
啾啾的鸟鸣。有时候，在一堆非常繁茂的草丛里，还可以发现到昆虫世界中
读那些嫩芽如何成长，如何茁壮，如何把一些枝丫交给了它们的子孙，然后， 它们又如何回到泥土中。 读一条细长的根须，如何穿过一段泥土，然后在另外的一个石隙中钻出头来 ， 成长起另外一个新的生命。 读一根瘦弱的树枝，如何自阴暗的一角伸出手来采摘阳光 ，然后去营养自己， 成长起另外一个新的生命。
山林的本身就是一个丰富的世界，在这里可以觅得一切。有一天，当我正在
谐发展现代化建设。
5．下列句子的标点符号使用不正确的一项是( D 本之木。
)
A．没有实力，信心不过是无源之水；没有信心，拼搏只能是无
B．雨果说：“一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气
却不会被人剥夺。” C．转基因技术的迅猛发展，是给人类带来了福祉，还是给人类 埋下了隐患？ D．上海迪士尼乐园的设计方案，融入了海洋、森林、高山、沙 漠„„等六大要素。