(全国通用)2017高考生物一轮复习 第六单元 遗传的基本规律 第1讲 孟德尔遗传定律(一)练习
高考生物一轮复习 第一单元 遗传的基本规律 第1讲 基因的分离定律(必修2)
解析：用测交实验来检测 F1 是不是纯合子，是 将 F1 和隐性纯合子杂交，由于隐性纯合子只能产生 一种类型的配子，所以，子代表现型及比例能直接 反映 F1 产生的配子类型及比例，D 正确。
答案：D
基因分离定律的相关概念及实验研究方法 [思考] (1)判断正误 ①性状就是指生物体的外在表现。( ) ②豌豆的红花与高茎为一对相对性状。( ) ③位于同源染色体上同一位置的基因就是等位基因。 () ④生物体内含有不同基因的个体就是杂合子。( ) ⑤两亲本杂交，子代出现不同性状的现象叫性状分离。 ()
2．孟德尔在探索遗传规律时，运用了“假说—演绎 法”，下列相关叙述不正确的是( )
A．提出问题是建立在纯合亲本杂交和 F1 自交的遗传 实验基础上的
B．“遗传因子在体细胞的染色体上成对存在”属于假 说内容
C．“F1(Dd)产生两种数量相等的配子(D 和 d)”属于 推理内容
D．对推理(演绎)过程及结果进行的检验是通过测交实 验完成的
不会掩盖 F1 配子中基因的表达。
b．方法：__测 ___交___实验，即 F1 与_隐__性__纯__合__子___杂交。
c．目的：验证对分离现象解释的正确性，即验证 F1 的
__基__因__型______。
d．测交遗传图解：
Dd
Dd
dd
e．结果与结论：测交后代的高茎与矮茎之比接近 1∶1，证明对分 离现象的理论解释是正确的。
(3)一对相对性状的杂交实验
①发现问题——实验过程
实验茎
b．F1 全部表现为显性性状； c．F2 出现_性__状__分_离__现象，分离 比为显性∶隐性≈3∶1；
d．在亲本的正、反交实验中，
F1 和 F2 的性状相同
高考一轮总复习生物分册遗传篇
高考一轮总复习生物分册遗传篇遗传是生物学中的重要分支之一，也是高中生物课程中的一大重点内容。
在高考一轮总复习中，遗传篇的学习是必不可少的。
本文将从遗传的基本概念、遗传的规律、遗传的应用等方面进行探讨，以帮助考生更好地备战生物考试。
一、遗传的基本概念遗传是指生物个体通过繁殖将自身的遗传信息传递给后代的过程。
遗传的基本单位是基因，它是决定个体遗传特征的基本遗传单位。
基因位于染色体上，通过DNA分子保存和传递遗传信息。
遗传的基本规律是遗传的多样性和遗传的稳定性。
遗传的多样性是指个体之间存在遗传差异，这是由于基因组合的不同和突变等原因造成的。
遗传的稳定性是指基因在遗传过程中保持相对不变。
遗传的稳定性是遗传适应和进化的基础。
二、遗传的规律1.孟德尔遗传规律孟德尔是遗传学的奠基人，他通过对豌豆杂交的实验，提出了遗传的两条基本规律：显性规律与隐性规律、分离规律与自由组合规律。
显性规律与隐性规律是指在杂交中，显性性状会表现出来而隐性性状不会表现出来。
分离规律与自由组合规律是指在杂交后代中，父母遗传的特征以一定比例分离和重新组合。
2.染色体遗传规律染色体遗传规律是指基因位于染色体上，遗传具有染色体的性质。
染色体遗传规律包括杂交、自交、基因重组、基因定位和基因突变等。
3.基因突变规律基因突变是指基因在遗传过程中发生的变异。
基因突变可以是点突变、插入突变、缺失突变、倒位突变等。
基因突变是遗传的多样性产生的重要原因。
三、遗传的应用1.育种遗传原理的应用在农业生产中起到了重要作用。
通过选择优良品种的繁殖，可以提高农作物的产量和品质，植物育种是遗传学的重要应用领域之一。
2.人类遗传病的研究遗传学的发展为人类遗传病的研究提供了基础。
通过对人类基因的变异和突变的研究，可以揭示遗传病的发生机制，并为预防和治疗遗传病提供理论依据。
3.DNA科技的应用随着分子生物学和生物技术的发展，DNA科技在医学、农业、犯罪侦查等领域得到广泛应用。
高三生物一轮复习第6单元：伴性遗传、人类遗传病教学课件 (人教课标版)
第6单元
第1讲 减数分裂和受精作用
考考情情概概览览
核心考点
学科素养
-4-
考纲解读
三、实 验:观察 蝗虫精 母细胞 减数分 裂固定 装片
1.实验 目的及 流程 2.实验 注意事 项
五年考 题 题统计 型
——
命题趋势
2.备考指南:(1)利用列表法比 较减数分裂各时期染色体的 行为,染色体、DNA 的数量变 化规律。 (2)重点分析减数分裂过程中 染色体、DNA 和染色单体数 量变化的曲线图、柱形图。 (3)利用表格比较减数分裂与 有丝分裂的异同点。注意有丝 分裂和减数分裂细胞图像的 比较、识别与绘制。
第6单元
第1讲 减数分裂和受精作用
考情概览
核核心心考考点点
学科素养
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考点一
考点二
考点三
自主梳理 核心突破 典例精析
1.精子和卵子的形成过程比较
第6单元
第1讲 减数分裂和受精作用
考情概览
核核心心考考点点
学科素养
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考点一
考点二
考点三
自主梳理 核心突破 典例精析
2.减数第一次分裂和减数第二次分裂的比较(设体细胞内染色体 数目为2n)
1.减数分裂与 有丝分裂对比 2.减数分裂与 有丝分裂图像 分析
2013 全 国课标 Ⅰ,2,6 分
选 考点是减数分裂与有 丝分裂过程的比较,染 色体与 DNA 等物质的 数量变化。高考趋向于 以细胞分裂图像、坐标 曲线等为知识载体考查 减数分裂的过程,DNA、 染色体数目的变化。
第6单元
第1讲 减数分裂和受精作用
考情概览
核核心心考考点点
学科素养
-6-
考点一
高三生物一轮复习名师精编课件：遗传的基本规律
(子一代) F1
高
(子二代) F2 高 矮 787: 277
（比例约 3 :1）
F 中的3:1是巧合吗？
2 遗传因子组成为Aa的植物体产生的雌雄
配子的数量是（ ） A. 雌配子 : 雄配子=1 : 1 B. 雄配子A : 雌配子a=1 : 1 C. 雄配子 : 雌配子=3 : 1 D. 雄配子比雌配子多
A．AAQq×aaqq B．AaQQ×Aaqq C．AaQq×aaqq D．AaQq×Aaqq
在香豌豆中，只有C、R两个显性基因同 时存在时，花色才为红色。一株红花植 株和基因一型为ccRr的植株杂交，子代 有3/8开红花。则原红花植株自交，子代 中杂合子红花植株占（ ）
A.5/8 B.1/2 C.1/4 D.1/8
3、1个雄性个体产生_2__n__种精子 4、1个雌性个体产生_2__n__种卵细胞
二、分解比例法推亲代基因型
黄粒（D）高杆（T）玉米与某表现型玉 米杂交，后代黄粒高杆占3/8；黄粒矮杆占 3/8；白粒高杆占1/8；白粒矮杆占1/8。则双亲
的基因型是_D__d_T__t__X___D__d__tt_______
问题→假说→推理→检验→结论
相关符号
P: 亲本 ♂: 父本
F1: 杂种一代 Fn: 杂种n代 ×: 杂交
♀: 母本 F : 杂种后代 F2: 杂种二代
: 自交
二、遗传规律的有关基本概念
正交、反交
正交和反交是相对而言的
若将以甲作父本，以乙作母本的交配方 式称为正交，
则以乙作父本，以甲作母本的交配方 式就称为反交。
（08高考）
两对基因（A-a和B-b）,位于非同源
染色体上，基因型为AaBb的植株自交，
产生后代的纯合体中与亲本表现型相
高考生物第一轮总复习-遗传的基本规律优质课件PPT
第 20 讲
遗传的基本规律
• 【考纲搜索】
• (1)基因的分离定律； • (2)基因的自由组合定律。
• 【分析预测】 • 分离定律和自由组合定律是历年生物高考的考
查重点，所占比例大，能力要求高，考查形式 多样。在理科综合卷中，常以分析综合的形式 出现，考查学生的逻辑思维、分析、比较、判 断及表达能力，重在各种遗传方式的特点，学 会判断遗传的基本方式，能够设计相关的实验， 对问题进行验证和探究。命题时往往以现实问 题作为试题背景，如植物遗传、人类疾病、动 物繁育等，运用遗传基本规律解决问题，此考 点仍是今后实现高考能力目标的重要考点。
• (2)实质
• 位于非同源染色体上的非等位基因的分离或 组合互不干扰。在进行减数分裂形成配子的 过程中，同源染色体上的等位基因 彼此分离， 同时非同源染色体 上的非等位基因自由组合 。
• (3)在实践中的应用
• 指导杂交育种：可根据需要，把具有不同优 良性状的两个亲本的优良性状组合到一起， 选育优良品种。
• 1一.基、因知的识分概离述定律
• （1）一对 相对性状 的遗传试 验
过程 解释 验证
过 程：
• P 高茎×矮茎
•
↓ F1表现出来的性状叫显性 性状
• F1 高茎 F1未表现出来的性状叫隐性 性状
• ↓
• F2 高茎∶矮茎
•
3∶1
这种现象称为性状分离， 且有一定的分离比
• ①生物体的性状都是由遗传因子(后来改 称为基因)控制
• 测交实验：①若解释正确，则F1(YyRr)应产 生 YR、Yr、yR、4种yr配子，比例为 1∶1∶1∶1；隐性纯合子(yyrr)只产生一种配 子Yr ，由此推出测交后代有4种表
第6单元 遗传的基本规律-高考真题分类解密和训练(全国卷地区专用)(原卷版)
高考真题分类解密和训练第六单元遗传的基本规律考点一孟德尔遗传实验的科学方法1.（2013年Ⅰ，T6）若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是（）A．所选实验材料是否为纯合子B．所选相对性状的显隐性是否易于区分C．所选相对性状是否受一对等位基因控制D．是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法考点二基因的分离定律和自由组合定律1.（2016年卷III，T6）用某种高等植物的纯合红花植株与纯合白花植株进行杂交，F1全部表现为红花。
若F1自交，得到的F2植株中，红花为272株，白花为212株；若用纯合白花植株的花粉给F1红花植株授粉，得到的子代植株中，红花为101株，白花为302株。
根据上述杂交实验结果推断，下列叙述正确的是（）A. F2中白花植株都是纯合体B. F2中红花植株的基因型有2种C. 控制红花与白花的基因在一对同源染色体上D. F2中白花植株的基因型种类比红花植株的多2．（2017年Ⅱ，T6）若某哺乳动物毛色由3对位于常染色体上的、独立分配的等位基因决定，其中A基因编码的酶可使黄色色转化为褐色素；B基因编码的酶可使该褐色素转化为黑色素；D基因的表达产物能完全抑制A基因的表达；相应的隐性等位基因a、b、d的表达产物没有上述功能。
若用两个纯合黄色品种的动物作为亲本进行杂交，F1均为黄色，F2中毛色表现型出现了黄：褐：黑=52：3：9的数量比，则杂交亲本的组合是（）A．AABBDD×aaBBdd，或AAbbDD×aabbddB．aaBBDD×aabbdd，或AAbbDD×aaBBDDC．aabbDD×aabbdd，或AAbbDD×aabbddD．AAbbDD×aaBBdd，或AABBDD×aabbdd3．（2019年Ⅱ，T5）某种植物的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状。
某同学用全缘叶植株（植株甲）进行了下列四个实验。
高考生物一轮复习双优单元滚动双测卷遗传的基本规律A卷
第六单元遗传的基本规律A卷基础过关检测一、选择题：本大题共18个小题。
第1-13题只有一个选项符合题目要求，每题2分，第14-18题有多项符合题目要求，全部选对的得3分，选对但不全的得1分，有选错的得0分。
1.下列有关豌豆适合作为经典遗传实验材料的叙述，错误的是（）A．自花传粉且闭花授粉，做杂交实验时无需套袋B．具有在世代间稳定遗传且易于区分的相对性状C．花冠较大，便于人工摘除雄蕊和授粉D．结实率高、种子数量多，便于统计学分析2.通过遗传学测交实验结果，对被测个体不能做出的判断是（）A．是否为纯合子B．产生配子的种类C．不同配子的比例D．产生配子的数量3.紫罗兰单瓣花和重瓣花是一对相对性状，由一对基因B、b决定。
育种工作者利用野外发现的一株单瓣紫罗兰进行遗传实验，实验过程及结果如图。
据此作出的推测，合理的是（）A．重瓣对单瓣为显性性状B．紫罗兰单瓣基因纯合致死C．缺少B基因的配子致死D．含B基因的雄或雌配子不育4.下列叙述正确的是( )A. 孟德尔定律支持融合遗传的观点B. 孟德尔定律描述的过程发生在有丝分裂中C. 按照孟德尔定律，AaBbCcDd个体自交，子代基因型有16种D. 按照孟德尔定律，对AaBbCc个体进行测交，测交子代基因型有8种5．下列关于遗传学的基本概念的叙述中，正确的是( )A．后代同时出现显性性状和隐性性状的现象就叫性状分离B．纯合子相互交配产生的子一代所表现的性状就是显性性状C．不同环境下，基因型相同，表现型不一定相同D．兔的白毛和黑毛，狗的长毛和卷毛都是相对性状6.现有①～④四个果蝇品系(都是纯种)，其中品系①的性状均为显性，品系②～④均只有一种性状是隐性，其他性状均为显性。
这四个品系的隐性性状及控制该隐性性状的基因所在的染色体如表所示：品系①②③④隐性性状均为显性残翅黑身紫红眼相应染色体Ⅱ、ⅢⅡⅡⅢ若需验证自由组合定律，可选择下列哪种交配类型( )A．①×② B．②×④C．②×③D．①×④7.一种观赏植物，纯合的蓝色品种与纯合的鲜红色品种杂交，F1为蓝色。
高中生物易考知识点遗传的基本规律
高中生物易考知识点遗传的基本规律遗传是生物学中的一个重要内容，它研究的是物种内部或物种间传递基因信息和遗传特征的现象和规律。
遗传的基本规律是遗传物质在遗传过程中传递和表现的规律，它对我们理解生物的遗传方式和遗传变异具有重要意义。
一、孟德尔的遗传规律孟德尔是遗传学的奠基人，通过对豌豆杂交实验的观察得出了三个重要的遗传规律：一、单因素遗传规律；二、两性状遗传规律；三、自由组合规律。
这些规律揭示了基因在遗传过程中的传递和表现方式。
孟德尔的单因素遗传规律表明，个体的性状由一对基因决定，而基因又存在显性和隐性的关系。
如果父母亲都是显性基因型，子代的性状表现也会是显性的；而如果父母亲中有隐性基因型，子代的性状表现则可能是显性或者隐性的。
孟德尔的两性状遗传规律则是对多对基因对不同性状的遗传方式进行观察和总结，他发现不同性状的基因是独立遗传的，不会互相影响。
自由组合规律则说明了基因的自由组合遗传，即基因在子代中自由组合，没有一定的组合方式。
二、多因素遗传规律除了孟德尔的遗传规律外，还存在着多因素遗传规律，在自然界中遗传变异更为复杂。
多因素遗传规律认为，个体性状的表现受多个基因的共同作用，称为多基因性状。
在多基因性状中，每个基因的效应可能是加性、非加性，还有染色体遗传规律等。
在多因素遗传规律中，还存在着显性基因抑制、基因互补和基因交互作用等现象，进一步丰富了对遗传规律的认识。
三、基因突变基因突变是遗传的另一个重要规律，它是指基因发生突变从而导致个体遗传特征发生变化的现象。
基因突变可以是点突变、缺失、插入等形式，它能够使个体出现新的遗传特征，或者导致原有的遗传特征发生改变。
基因突变不是偶然的，而是由于自然界中存在各种诱变因素造成的，例如辐射、化学物质等。
通过对基因突变的研究，可以更加全面地了解遗传规律和生物的遗传变异。
四、顺式遗传和显性遗传遗传方式除了单因素和多因素遗传规律外，还有顺式遗传和显性遗传。
顺式遗传是指遗传物质中的基因顺序传递给子代，个体在表型上呈现出连续变化的特征。
高三一轮复习：遗传的基本规律与伴性遗传 第1讲 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
[答案] (1)显性性状 (2)思路及预期结果 ①两种玉米分别自交，若某些玉米自交后，子代出现 3∶1 的性状分离比，则可验证分离定律。 ②两种玉米分别自交，在子代中选择两种纯合子进行杂 交，F1 自交，得到 F2，若 F2 中出现 3∶1 的性状分离比，则可 验证分离定律。 ③让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交，如果 F1 都 表现一种性状，则用 F1 自交，得到 F2，若 F2 中出现 3∶1 的 性状分离比，则可验证分离定律。 ④让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交，如果 F1 表 现两种性状，且表现为 1∶1 的性状分离比，则可验证分离定 律。(任答两种即可)
2．与交配方式相关的概念及其作用
【对点落实】 1．(2020·合肥市质检)下列对遗传学概念的解释，不正确的是
() A．性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状
的现象 B．伴性遗传：由位于性染色体上的基因控制，遗传上总是
与性别相关联的现象 C．显性性状：两个亲本杂交，子一代中显现出来的性状 D．等位基因：位于同源染色体的相同位置上，控制相对性
_________________________________________________ _________________________________________________
解析：(1)甲同学是利用自交法判断显隐性，即设置相同性 状的亲本杂交，若子代发生性状分离，则亲本性状为显性 性状；若子代不出现性状分离，则亲本为显性纯合子或隐 性纯合子，可再设置杂交实验判断，杂交后代表现出的性 状为显性性状。(2)乙同学利用杂交实验判断显隐性，若杂 交后代只表现出一种性状，则该性状为显性；若杂交后代 同时表现两种性状，则不能判断显隐性性状。
解析：(1)根据甲自交后代出现腋花和顶花性状分离可以确定这对性状的 显隐性，若甲为腋花，则腋花为显性，顶花为隐性，若甲为顶花，则腋 花为隐性，顶花为显性；根据乙自交后代出现高茎和矮茎的性状分离可 确定该性状的显隐性，若乙为高茎，则高茎为显性，矮茎为隐性，若乙 为矮茎，则矮茎为显性，高茎为隐性。(2)经分析，确定高茎和腋花为显 性性状，若用 A/a 表示控制茎高度的基因、B/b 表示控制花位置的基因， 根据甲和乙的自交后代均出现性状分离可知，甲和乙均为杂合子，故甲 的基因型为 aaBb，表现为矮茎腋花；乙的基因型为 Aabb，表现为高茎 顶花。若甲 aaBb 和乙 Aabb 杂交，子代中 AaBb 高茎腋花∶Aabb 高茎 顶花∶aaBb 矮茎腋花∶aabb 矮茎顶花＝1∶1∶1∶1。(3)若要验证甲和 乙的基因型，可用测交的方法，则丙应该为隐性纯合子 aabb。分别与 甲、乙进行测交，若甲测交后代：矮茎腋花∶矮茎顶花＝1∶1，则甲基 因型为 aaBb；若乙测交后代：高茎顶花∶矮茎顶花＝1∶1，则乙基因 型为 Aabb，而且甲乙测交后代的分离比均为 1∶1。由于自花传粉植物 无性染色体，两对基因均在常染色体上，故乙测交的正反交结果相同， 均为高茎顶花∶矮茎顶花＝1∶1。
新人教生物必修2《遗传与进化》高考总复习：第1讲 孟德尔遗传定律的发现与内容
正交和反交 正交和反交是一对相对概念：若正交为♀A(性状)× B(性状)，则反交为B(性 概念 状)×A(性状)；若正交为♀B(性状)× A(性状)，则反交为♀A(性状)×B(性状)
作用
常用于判断某待测性状是细胞核遗传还是细胞质遗传，基因在常染色体上还 是在性染色体上
—————————■链教材资料·发展科学思维■————————— 1．(必修2 P4表1-1分析)孟德尔豌豆杂交实验中F2出现3∶1的分离比的条件是什么？ 提示：①所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，且相对性状为完全显性。 ②每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等。③所有后代都处于 比较一致的环境中，且存活率相同。④供实验的群体要大，个体数量要足够多。 2．(必修2 P5文字与图示信息拓展)杂合子(Dd)产生的雌雄配子数量相等吗？ 提示：基因型为Dd的杂合子产生的雌配子有两种D∶d＝1∶1或产生的雄配子有两 种D∶d＝1∶1，雌雄配子的数量不相等，一般来说，生物产生的雄配子数远远多于雌 配子数。
(2)细胞学基础(以精细胞的形成为例)
3．孟德尔获得成功的原因
材料 对象 处理结果 方法
正确选择豌豆作实验材料 由_一__对___相对性状到__多__对__相对性状
对实验结果进行_统__计__学___分析 运用__假__说__—__演__绎__法___
4.孟德尔遗传定律的应用 (1)杂交育种
(2)推断某些遗传病在后代中的__患__病__概__率__。
3．一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析
4．分离定律的实质 (1)细胞学基础(如图所示)
(2)研究对象、发生时间、实质及适用范围
研究对象 发生时间
位于一对同源染色体上的一对__等__位__基__因___ _减__数__分__裂__Ⅰ__后__期___
2024年高考生物一轮复习知识清单：遗传的基本规律
2024年高考生物一轮复习知识清单：遗传的基本规律一、与遗传有关的概念（一）与性状有关的概念性状：是指可遗传的发育个体和全面发育个体所能观察到的（表型的）特征，包括生化特性、细胞形态或动态过程、解剖构造、器官功能或精神特性总和。
表型：指生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎。
相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫作相对性状。
显性性状与隐性性状：孟德尔把F1中显现出来的性状，叫作显性性状，如高茎；未显现出来的性状，叫作隐性性状性状分离：人们将杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，叫作性状分离。
表观遗传：生物体的碱基序列保持不变，但基因表达和表型发生可遗传变化的现象。
（二）与基因有关的概念（三）与杂交有关的概念杂交：一般是指两个具有不同基因型的个体间雌雄配子的结合。
杂交符号用“×”表示。
自交：是指同一个体或不同个体但为同一基因型的个体间雌雄配子的结合。
自交符号用“ ”表示。
母本：在植物有性杂交中，把接受花粉的植株叫作母本，用符号“♀”表示。
父本：供给花粉的植株叫作父本，用“♂”表示。
亲本：父母本统称为亲本，用“P”表示。
互交：如果在做杂交实验时，父母本相互交换，这在遗传学上称为互交。
正交与反交：如果杂交组合一：高茎（♀）×矮茎（♂）为正交，那么杂交组合二：高茎（♂）×矮茎（♀）就是反交。
（四）与性别决定有关的概念常染色体：3对（II、II、III、III、IV、IV），像果蝇这样，在雌雄体细胞中没有差别的同源染色体，叫作常染色体。
性染色体：在雌雄体细胞中有差别的同源染色体，叫作性染色体。
在雌果蝇中，这对性染色体是同型的，用XX表示；在雄果蝇中，这对性染色体是异型的，用XY表示。
XY型性别决定：像果蝇这样，在雌果蝇中，这对性染色体是同型的，用XX表示；在雄果蝇中，这对性染色体是异型的，用XY表示。
这样的性别决定方式叫作XY型性别决定。
ZW型性别决定：像鸡这样，与XY型性别决定相反，在雌性个体中，这对性染色体是异型的；在雄性个体中，这对性染色体是同型的。
高考生物一轮复习课件：遗传基本规律
实验： F1×矮茎
30高：34矮
结论： 实验的数据与理论分析相符， 高即考生测物一得轮复F习1课基件：因遗传型基本为规律Dd，解释是正确的
基因的分离定律的实质 1、等位基因位于一对同源染色体上 2、F1减数分裂形成配子时，等位基因随同源
染色体的分离而分离，随配子传递给后代
发生在减数第一次分裂后期
高考生物一轮复习课件：遗传基本规律
高考生物一轮复习课件：遗传基本规律
基因分离规律有关几率问题
幼儿黑蒙性白痴是一种严重的精神病，这是一 种常染色体上的隐性基因（d）遗传病，请分析 回答： （1）如果两个正常的双亲生了一个患此病的女 儿和一正常的儿子，那么这个儿子携带此隐性
基因的几率是___2_/_3___
（2）如果这个儿子与一正常女人结婚，他们的 第一个孩子患有此病，那么第二个孩子也患病
的概率是___1_/_4___
高考生物一轮复习课件：遗传基本规律
杂合子(Aa)自交n代，求后代中是杂合子 的概率。
1
杂合子(Aa)的概率:
2n 1
纯合子（AA+aa）的概率: 1— 2n
显性纯合子(AA)的概率=隐性纯合子(aa)的概率
1 2
（1—
1 2n
）
高考生物一轮复习课件：遗传基本规律
1、给你一包豌豆种子，如何确定是纯种还是杂种
2）亲本基因型在未肯定的情况下，如何求其后代 某一性状发生的概率
例、一对夫妇均正常，且他们的双亲也正常，但该 夫妇均有一个白化病弟弟，求他们婚后生白化病 孩子的概率
•确定夫妇基因型及概率： 均为2/3Aa，1/3AA 若均为Aa，2/3Aa×2/3Aa 1/9aa
•分类讨论 其余情况，后代均表现正常，患病概率为0
高中生物必修二第1讲遗传的基本规律(极力推荐)
第1讲遗传的基本规律考试要求一、基因的分离定律1．孟德尔的豌豆杂交试验。
说出孟德尔的豌豆杂交试验过程。
2．一对相对性状的遗传试验。
举例说明一对相对性状的遗传实验。
3．对分离现象的解释。
解释子二代出现性状分离的现象。
4．对分离现象解释的验证。
理解孟德尔用测交验证分离现象的原因。
5．基因分离定律的实质。
阐明基因分离定律的实质。
6．基因型和表现型。
举例说明基因型和表现型。
7．基因分离定律在实践中的应用。
能利用基因分离定律的相关知识，设计育种过程或分析生产实践中的一些现象。
二、基因的自由组合定律1．对自由组合现象的解释。
解释子二代出现的9∶3∶3∶1的表现型比。
2．对自由组合现象解释的验证。
理解孟德尔用测交法验证自由组合现象解释的原因。
3．基因自由组合定律的实质。
阐明基因自由组合定律的实质。
4．基因自由组合定律在实践中的应用。
能利用基因自由组合定律相关的知识处理生产实践中相关的问题。
5．孟德尔获得成功的原因。
列举孟德尔成功的原因。
知识整理一、遗传定律中有关基本概念及符号1．杂交、自交、测交杂交；是指基因型相同或不同的生物体之间相互 的过程。
自交：指植物体 或单性花的同株受粉过程。
自交是获得纯合子的有效方法。
测交：就是让 与 杂交，用来测定 的基因组合。
2．性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离性状：生物体的形态特征和生理特征的总和。
相对性状：同种生物的 性状的 表现类型。
显性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交， 中显现出来的性状。
隐性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交， 中未显现出来的性状。
性状分离：杂种自交后代中，同时显现出 和 的现象。
3．等位基因、显性基因、隐性基因等位基因：位于一对 的 上，能控制一对 的基因。
显性基因：控制 性状的基因。
隐性基因：控制 性状的基因。
4．纯合子、杂合子纯合子：由 的配子结合成的合子发育成的个体。
杂合子：由 的配子结合成的合子发育成的个体。
5．常见符号P： F： ×： × ：♀： ♂：二、基因的分离定律（一）孟德尔的豌豆杂交试验1．豌豆作遗传实验材料的优点⑴豌豆是 植物，而且是 ，所以它能避免外来花粉粒的干扰。
高考生物遗传知识点
高考生物遗传知识点遗传是生物学中重要的内容之一，也是高考生物考试的重要知识点之一。
遗传涉及到基因、染色体、遗传变异等概念。
下面将从遗传的基本规律、遗传变异以及遗传工程等方面来介绍高考生物的遗传知识点。
一、遗传的基本规律1. 孟德尔遗传定律孟德尔通过对豌豆的杂交实验，总结出了遗传的基本规律。
第一定律是同质性及分离定律，即杂交的父代在纯合子后代中的基因分离，分别传给下一代；第二定律是独立性及自由组合定律，即基因的遗传是相互独立的，不会相互影响；第三定律是组合性定律，即不同性状的基因可以独立转移到后代。
2. 表现型和基因型遗传的基本单位是基因，基因决定了生物的性状。
表现型指的是生物在外部表现出的性状，而基因型则是指生物内部携带的基因组合情况。
二、遗传变异遗传变异是生物在繁殖过程中因基因组合不同而导致的个体之间的差异。
遗传变异的主要来源有基因突变、基因重组和基因重组的结果。
1. 基因突变基因突变是指基因的突然发生的改变，可能是由于DNA的突变、染色体的突变或基因的重组等原因导致。
基因突变可以分为点突变、缺失突变、插入突变和转座子突变等。
2. 基因重组基因重组是指在染色体发生交换时，基因顺序的重新组合。
这种基因的交换通常发生在配子形成过程中，通过基因重组可以产生新的基因组合，使得个体之间有更大的遗传差异。
3. 基因重组的结果基因重组可以导致基因频率的改变，进而影响种群的遗传结构。
它可以增加种群的遗传多样性，提高适应环境的能力。
然而，基因重组也可能导致一些不利性的突变，甚至导致一些疾病的发生。
三、遗传工程遗传工程是指将人工合成的DNA片段或整个基因转移到其他生物体中，以改变生物的遗传特征。
遗传工程在农业、医学和工业等领域都有广泛的应用。
1. 基因克隆基因克隆是指将某个生物体的基因提取出来，并通过重组DNA技术插入到其他生物体中，从而让目标生物体也具有这一特定基因。
基因克隆在医学上有着重要的应用，可以用于治疗某些遗传病。
(全国通用)高考生物一轮复习 第六单元 遗传的基本规律 第1讲 孟德尔遗传定律(一)名师课件
考点一
考点二
考点三
3.(2015·温州十校联考)在孟德尔的豌豆杂交实验中,涉及了自交和测交。下列相关叙述 中正确的是 ( C )
A.自交可以用来判断某一显性个体的基因型,测交不能 B.测交可以用来判断一对相对性状的显隐性,自交不能 C.自交可以用于显性优良性状的品种培育过程 D.自交和测交都不能用来验证分离定律和自由组合定律 【解析】自交和测交均可用来判断某一显性个体的基因型,A项错误;自交可用来判断 一对相对性状的显隐性,但测交不可以用来判断一对相对性状的显隐性,B项错误;自交可 能发生性状分离,可以淘汰隐性个体,提高显性基因的频率,可用于显性优良性状的品种培 育过程,C项正确;自交和测交均能用来验证分离定律和自由组合定律,D项错误。
果的1∶1或3∶1的现象就不明显;基因的分离定律考查的是位于一对同源染色体上的一对
等位基因所控制的一对相对性状;玉米是自花、异花传粉的植物,因而只有严格遵循实验
操作流程和统计分析方法才能得出正确的结论;B、C、D项对实验结论影响较大,故本题
选A。
【参考答案】 A
考点一
考点二
考点三
1.(2015·孝感期末检测)下列关于孟德尔的豌豆杂交实验的说法正确的是 ( D ) A.豌豆是雌雄同花的植物,所以自然状态下一般都是纯种,这也是孟德尔获得成功的原 因之一 B.在实验中进行杂交时,要先除去父本未成熟花的全部雄蕊,然后套袋,待母本雌蕊成熟 后,进行传粉,然后再套袋 C.实验中高茎和矮茎豌豆杂交得到的F1全部为高茎,F2中高茎∶矮茎为3∶1,这样的实验 结果验证了他的假说是正确的 D.通过实验,孟德尔揭示了遗传的两条基本规律,其精髓是生物体遗传的不是性状的本 身,而是控制性状的遗传因子 【解析】豌豆自然状态下是纯种的原因是豌豆为自花传粉且闭花受粉植物,并非是雌 雄同花,A项错误;遗传杂交实验中,作为父本植株不可除去未成熟花的雄蕊,B项错误;验证 孟德尔假说的实验是测交实验,C项错误。
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第六单元遗传的基本规律第1讲孟德尔遗传定律(一)一、选择题(每小题6分,共66分),包括“提出问题、提出假说、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。
利用该方法,孟德尔发现了两个遗传定律。
下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是(C)A.孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”B.孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”过程C.为了验证提出的假说是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验D.测交后代性状分离比为1∶1,可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质【解析】在孟德尔提出的假说的内容中,性状是由成对的遗传因子控制的,而不是由位于染色体上的基因控制的,A项错误;孟德尔演绎推理的是F1和隐性个体杂交后代的情况,并据此设计和完成了测交实验,B项错误,C项正确;测交后代性状分离比为1∶1,是从个体水平证明基因的分离定律,D项错误。
2.如果重复孟德尔的实验,在一切条件适宜的情况下,怎样处理才能够实现孟德尔数学统计的比例关系(C)A.选取生长良好的植株分析,舍弃矮小植株B.精心培养豌豆,防止豌豆营养不良C.选择足够大的样本分析D.不人工干预,自然生长受粉,最后统计结果【解析】统计学分析要选取足够大的样本,样本越大分析结果越接近真实值,C项符合题意。
,现有一粒黄色玉米,下列既可判断其基因型又能保持纯种的遗传特性的可能性方案是(C)A.观察该黄粒玉米,化验其化学成分B.让其与白色玉米杂交,观察果穗C.进行同株异花传粉,观察果穗D.让其进行自花传粉,观察果穗【解析】玉米为雌雄同株、雌雄异花的植物,故通过同株异花传粉,观察子代表现型可确定其基因型:子代若发生性状分离,则为杂合子;子代若不发生性状分离,则为纯合子且能保持纯种特性。
若让黄色玉米与白色玉米杂交,则可能会改变其纯种特性。
综上所述,C项符合题意。
4.孟德尔曾利用测交来鉴定显性个体的基因型,下列有关测交实验的叙述正确的是(B)A.测交是指杂合子与隐性个体的交配B.测交能用来判断显性个体产生的配子种类C.测交是判断个体基因型的最简单的交配方法D.被测一方的表现型不会对测交实验的进行产生影响【解析】测交可用来测定个体的基因型或显性个体产生的配子种类。
若已知个体为杂合子,则可确定其基因型,无须进行测交,A 项错误;对于雌雄同株的植物而言,自交是判断个体基因型最简单的方法,C 项错误;被测一方若是隐性个体,则无须进行测交,D 项错误。
,分别受T 和t 基因控制。
种植基因型为TT 和Tt 的豌豆,两者数量之比是2∶1。
两种类型的豌豆繁殖率相同,则在自然状态下,其子代中基因型为TT 、Tt 、tt 的数量之比为(B )A.7∶6∶3B.9∶2∶1C.7∶2∶1D.25∶10∶1 【解析】根据基因型为TT 和Tt 的豌豆数量比为2∶1可知,TT 占2/3,Tt 占1/3,自然状态下豌豆进行的是自交,基因型为TT 的植株自交,后代基因型仍为TT,基因型为Tt 的植株自交,后代有三种基因型:TT 、Tt 、tt,则子代中基因型TT ∶Tt ∶tt=(2/3+1/3×1/4)∶(1/3×1/2)∶(1/3×1/4)=9∶2∶1。
,下列相关分析正确的是(D )B.组别二中,F 1植株均为高茎C.F 2植株基因型比例为1∶1D.F 2植株表现型为高茎∶矮茎=3∶5【解析】由组别一中纯种高茎授粉到纯种矮茎,后代全为高茎可知,高茎为显性性状,A 项错误;组别二中,F 1植株是组别一中F 1种子与矮茎豌豆种子等量混合种植得到的植株,所以有高茎、也有矮茎,B 项错误;设与豌豆高茎和矮茎相关的基因为D 、d,则F 1植株的基因型及比例为1/2Dd 、1/2dd,自然状态下豌豆进行的是自交,故F 2植株的基因型、表现型及比例为DD(高茎)∶Dd(高茎)∶dd(矮茎)=(1/2×1/4)∶(1/2×1/2)∶(1/2×1/4+1/2)=1∶2∶5,C 项错误,D 项正确。
Dd 的玉米种子若干,将其均分为甲、乙两组,然后将甲、乙两组自交一代的种子全部种下,待其长成幼苗,人工去掉隐性个体幼苗,再做如下处理:①甲组植株全部自由传粉;②乙组植株让其自交。
则甲、乙两组植株上dd基因型的种子所占比例分别为(D) A.1/6、1/9 B.3/8、1/9 C.1/6、5/13 D.1/9、1/6【解析】由题意可知,甲组F1的基因型为1/3DD、2/3Dd,甲组自由传粉,F2中dd基因型所占的比例为2/3×2/3×1/4=1/9;乙组F1的基因型为1/3DD、2/3Dd,乙组植株自交,F2中dd基因型所占的比例为2/3×1/4=1/6。
综上所述,D项正确。
8.早老性斑秃是常染色体显性基因控制的一种遗传病,该显性基因的表达通常受雄性激素的诱发。
在男性中,该显性基因的纯合子和杂合子都会发展成斑秃;但女性患斑秃的风险小,只有纯合子才有斑秃的可能。
下列相关叙述错误的是(C)A.斑秃的遗传特点表明生物因素能影响基因的表达B.若双亲都正常,子代中可能出现斑秃C.若双亲都是斑秃,其子女一定都是斑秃D.若母亲是斑秃,父亲正常,其子女中儿子是斑秃,女儿正常【解析】由题意可知,控制早老性斑秃的显性基因的表达通常受雄性激素的诱发,A项正确;设控制斑秃的等位基因为H、h,母亲若是杂合子,其子代中儿子的基因型可能是Hh(斑秃),B 项正确;若双亲都是斑秃,则母亲的基因型为HH,父亲的基因型可能为Hh,其后代中女儿的基因型可能为Hh(正常),C项错误;若母亲是斑秃,父亲正常,则他们的基因型分别为HH和hh,后代基因型均为Hh,因此子女中儿子是斑秃,女儿正常,D项正确。
9.下列曲线能正确表示杂合子(Aa)连续自交若干代,子代中显性纯合子所占比例的是(B)【解析】杂合子连续自交若干代,子代中纯合子的比例为1-1/2n,因为显性纯合子的比例等于隐性纯合子的比例,所以显性纯合子的比例为1/2-1/2n+1,其最大值接近1/2,故B项正确。
10.性状分离比的模拟实验中,准备了如图所示的甲、乙两个小桶,小桶中各有两种颜色数量相等的彩球,实验者分别从甲、乙小桶中抓取一个彩球,组合在一起,并记下两个彩球颜色的组合。
下列叙述错误的是(C)A.甲、乙小桶分别代表雌雄生殖器官,两种颜色的彩球代表一对等位基因B.从小桶中抓取彩球之前应充分混匀,随机抓取模拟等位基因分离C.取出的彩球不用放回甲、乙小桶,两个彩球组合模拟雌雄配子随机结合D.多组同时实验,数量越大彩球组合类型的比例越接近1∶2∶1【解析】模拟实验中,两个小桶分别代表雌雄生殖器官,两种颜色的彩球代表一对等位基因,A 项正确;从小桶中抓取彩球之前应充分混匀,以保证每种彩球被抓取的概率相等,随机抓取可模拟等位基因分离,B项正确;取出的彩球要放回甲、乙小桶,以保证每种彩球被抓取的概率为1/2,C项错误;数量较少时,可能会存在偶然性,因此要同时进行多组实验,数量越大,彩球组合类型的比例越接近1∶2∶1,D项正确。
11.水稻中非糯性(W)对糯性(w)为显性,非糯性品系所含淀粉遇碘呈蓝黑色,糯性品系所含淀粉遇碘呈橙红色。
下列对纯种的非糯性与糯性水稻的杂交后代的观察结果中不能证明孟德尔的基因分离定律的是(A)A.杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部呈蓝黑色B.F1自交后结出的种子(F2)遇碘后,3/4呈蓝黑色,1/4呈橙红色C.F1产生的花粉遇碘后,一半呈蓝黑色,一半呈橙红色D.F1测交所结出的种子遇碘后,一半呈蓝黑色,一半呈橙红色【解析】基因分离定律的实质是在减数分裂形成配子的过程中,等位基因随同源染色体的分开而分离,分别进入两个配子中。
减数分裂的结果是形成配子,所以可以直接检测配子的种类和比例以确定是否符合孟德尔的基因分离定律。
杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部呈蓝黑色,后代表现型只有一种,无法证明;F1自交后结出的种子(F2)遇碘后,3/4呈蓝黑色,1/4呈橙红色;F1测交所结出的种子遇碘后,一半呈蓝黑色,一半呈橙红色,均可证明孟德尔的基因分离定律。
二、非选择题(共34分)12.(10分)某学校生物小组在一块较为封闭的低洼地里发现了一些野生植株,这些植株的花色有红色和白色两种,茎秆有绿茎和紫茎两种。
同学们分两组对该植物的花色、茎色进行遗传方式的探究。
请根据实验结果进行分析。
第一组:取90对亲本进行实验第二组:取绿茎和紫茎的植株各1株(1)花色隐性性状为白色,最可靠的判断依据是 A 组。
(2)若任取B组的一株亲本红花植株使其自交,其子一代表现型的情况是全为红花或红花∶白花=3∶1 。
(3)从第二组茎色遗传的结果来看,隐性性状为紫茎,判断依据的是D组和E组(填组别)。
(4)如果F组正常生长繁殖,则其子一代表现型的情况是绿茎∶紫茎=3∶1 。
(5)A、B两组杂交后代没有出现3∶1或1∶1的分离比,试解释原因:红花个体既有纯合子,又有杂合子,因此,后代不会出现一定的分离比。
【解析】(1)由A组中“红花×红花”后代出现性状分离可以判定白花为隐性性状。
(2)B组亲本中的任意一株红花植株,可能是纯合子也可能是杂合子,因此自交后代出现的情况是全为红花或红花∶白花=3∶1。
(3)第二组的情况与第一组不同,第一组类似于群体调查结果,第二组为两亲本杂交情况,分析D组F1的分离比可知,D组为测交类型,亲本一个为杂合子,一个为隐性纯合子;再根据E组可判定紫茎亲本为隐性纯合子。
(4)杂合子自交,后代将出现3∶1的性状分离比。
(5)亲本中的红花个体既有纯合子,又有杂合子,因此杂交组合有多种情况,故不会出现一定的分离比。
13.(12分,偶然发现一对有毛小鼠生产的一窝鼠仔中雌雄都有几只无毛小鼠,无毛小鼠全身裸露无毛,并终身保留无毛状态。
为了研究无毛小鼠的遗传特性,科研人员将无毛小鼠与亲代有毛小鼠杂交,生产出10只无毛小鼠和12只有毛小鼠,其中无毛雌、雄小鼠各5只;有毛雌小鼠7只,雄小鼠5只;无毛小鼠之间相互交配,后代全为无毛小鼠。
请回答下列问题:(1)该小鼠无毛性状由位于常染色体上的隐性基因控制。
(2)利用无毛小鼠与亲代有毛小鼠杂交得到的小鼠为实验材料,理论上有四种交配方案能获得无毛小鼠。
方案一是将无毛雌小鼠与无毛雄小鼠交配,方案二是将无毛雌小鼠与有毛雄小鼠交配,方案三是将有毛雌小鼠与无毛雄小鼠交配,方案四是将有毛雌小鼠与有毛雄小鼠交配。
(3)已知无毛雄鼠生育能力正常,无毛雌鼠繁殖力低,哺乳困难。
由于无毛小鼠有极大的科研价值,科研人员需要将其扩大繁殖,上述四种方案中的最佳方案是将有毛雌小鼠与无毛雄小鼠交配,该方案的优点是有毛雌小鼠生育能力正常,且后代出现无毛小鼠的概率较高。