生命因教育而精彩的-优秀读书笔记
生命因教育而精彩的读后有感
生命因教育而精彩的读后有感暑假期间,读了当代教育家康岫岩所著的《生命因教育而精彩》,读后颇受启发。
在这本书中的引言中有这样一段话：生命因教育而精彩。
在学校的教育中,教师的生命面对学生的生命；教师的教育质量直接影响着学生生命发展的质量；学生素养的水平体现教师生命的价值。
的确,当教师把自己的全部生命投入教育事业中时,这个生命本身的内涵将会因为这项事业而丰富,这个生命本身的价值将会因为这项事业而升华。
“教育为了明天。
当我们用生命来理解教育时,当教师的生命因教育而精彩时,当学生的生命因教育而精彩时,中国教育的生命将更充满活力！作为南开中学的第六任校长,康岫岩从出生到终生从事教育事业,在命运与历史的磨砺中,在近40年的教育生涯中,将自己的生命和教育事业、南开中学、南开教师、南开学生融为了一体。
正是因为康校长在教育实践中不断思考,不断领悟,不断总结,不断积淀,才会引领南开中学走向了辉煌之路。
作为一代教育家,康校长在治校中始终贯穿着自己的教育理念。
无论是以学校文化积淀学校精神,还是重视修身养性,敦品立德,无不致力于发展学生的“整体高素养教育观”,以培养“世界的中国人”为目标。
正是有了这种思想的指导,才有了南开今天的迅速发展。
康校长用自己的人格、品德、思想境界、学识、能力、才干和教育见地、工作魄力诠释了校长这个角色的含义。
在书中,康校长回忆了在学校推行“以课程为核心的教学改革”的情形。
她选择课程作为教学改革的突破口,在借鉴国外课程设置的基础上,建立了以“白色、绿色、蓝色”为代表的三色板块式课程体系,开设了“学校特色、教师特点、学生特长”为立足点,凸现人文性、地域性、独特性的校本课程,首开先锋在中学开选修课,实施学分管理。
这种独特的课程管理为南开培养出了更多多类型、多层次的人才。
“教无定法,教必有法”。
我们的教育就应该教会学生生活的能力、学习的能力、工作的能力、创业的能力、创新的能力,使之成人后能为社会做贡献,能成就自己的事业,能营造自己的幸福生活。
读《生命因你而精彩生命教育教师读本》之悟
读《生命因你而精彩生命教育教师读本》之悟第一篇：读《生命因你而精彩生命教育教师读本》之悟读《生命因你而精彩:生命教育教师读本》之悟双河小学杜恒刚现在的网络信息时代，让我忘了书香。
好久没有读书了，特别读有关教育的书。
在炎炎烈日，静下心来读《生命因你而精彩:生命教育教师读本》，读完后细细品味，感悟也就像泉水细细……人人都拥有生命，但不是每个人都能珍爱生命、欣赏生命、尊重生命、敬畏生命、感恩生命、保护生命、发展生命、成全生命、享受生命。
名望、爱情、财富、欢乐、生命，有用的只是生命，只要有灵魂存在就有力量存在，它是作用力，对原理有适应能力或渗透能力。
敬畏生命、热爱生命、珍惜生命，生命的休戚与共是世界中的大事。
生命像向东流的一江春水，生命是我们最珍爱的东西。
每个人都只有一个短暂的人生，人生一世，就是一次搭列车旅行。
善待你所遇见的旅客，找出他们身上的闪光点，理解他人，下车时就会感到幸福，旅途愉快！教师运用教育让儿童懂得：生命既是一种强大有力不可战胜的财富，同时也是一种脆弱的，往往是无助的极易受到损伤的珍品。
只有一个人懂得人明智地限制自己的自由和愿望的时候，他才会珍惜生命和自由。
关注生命的质量，充实生命的过程。
在有限的生命中去做自己想做的事情，去实现自己想实现的愿望，让生命绚丽多姿！教育的真正意义，培养学生的智慧，让学生自我了解。
教育既应为学生提供一个复杂的，不断变动的世界地图，又应提供有助于学生在这个世界上航行的指南针。
学会求知，即获取理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共处，以便与他人一道参加人的所有活动并在这一些活动中进行合作；学会生存，这是前三种学习成果的主要表现形式。
关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作，需要跟学生家庭保持经常的联系。
教育者须对于教育有信仰心，教育者须有健全的人格，尤须有深广的爱，关爱学生。
让学生学会爱，仁爱、博爱！教育是用学校作为工具，把旧有的知识系统传授给继起的青年，使他们养成一种适合于既成社会的人格，以维持和发展这个社会。
《生命教育》读后感
《生命教育》读后感《生命教育》读后感《生命教育》读后感篇1最近读了一本《教育激扬生命》，这本书非常有意义，它阐述了先进的教育理念：一切为了学生；高度尊重学生；全面依靠学生。
它把学生看作是学习的主人，而不是说教的对象。
读后对我有深深的感悟：作为一个老师，这本书让我明白，在教育工作中要用爱，点燃孩子心中的灯，注重对孩子的爱心教育，一味地指责和批评是没有用的。
对于孩子之间发生的问题，要用心去感受孩子们的想法，才能真正点亮孩子的心灯。
让管教在创意里轻松化，只有真正对孩子们付出关心、爱心与真心，才能得到孩子的真诚回报；也只有这样才能走进孩子，了解孩子。
作为一名老师，我们要善于用“爱”去感化学生，真诚地为学生付出，那样，才能做学生的知心朋友，不要以“教师为中心”过分的.执着，注意学生的人格培养，关注他们的身心健康。
“愈是自然的东西，就愈是属于我生命的本质，愈能牵动我生命的情感。
”这句话对我触动最深。
教育需要做的不是控制生命，更不是强迫生命，而是要让教育激扬生命。
让学生把学习看成一种享受，享受成功的快乐，享受成长的烦恼。
为了顺应时代的要求，我们的教育也必须改变。
它需要我们停下来重新审视我们自己，审视自然。
正如郭教授所言，愈是自然的东西，就愈是属于我们生命的本质，愈能牵动我们生命的情感。
有人说：教师的知识和学生的知识不是一桶水和一杯水的关系，教师只有自己拥有一桶水才能给学生一杯水。
于是我从踏上讲台的那一天起不断地给自己充电，希望能有更多的水给学生。
可是看了这本书之后，才突然意识到，我的举动仅仅是“灌输”。
似乎我的任务就是让学生从我这里得到一些水而已，可是我们教师的水总是有限的，这样以来，学生得到的水永远不会多于教师啊，谈何“青出于蓝而胜于蓝”呢？此书告诉我们儿童不是只懂得接受水的容器，而是携带者，是人类几千年文化沉淀基因的人，他们应该有自己的思想，有自己的见解。
我们该懂得“授之以鱼不如授之以渔”，更该懂得授之以渔场，这样，学生才会有源源不断的清泉。
《生命因你而精彩》读后感-四年级-读后感
《生命因你而精彩》读后感-四年级-读后感《生命因你而精彩》读后感-四年级-读后感当认真看完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，不能光会读哦，写一篇读后感吧。
为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编帮大家整理的《生命因你而精彩》读后感-四年级-读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
这个寒假，我细细地读了肖教授编写的《生命因你而精彩》这本书，里面所选的文章哲理深刻、耐人寻味，每篇都是精华，读来给人一种感同身受和豁然开朗的感觉。
不得不感慨一本书道尽了人的一生，生是奇妙的，死是神秘的，还有欢喜、悲哀、平淡等等情愫都充斥着我们的生活，而正是对这些的珍惜、感恩和理解构成了我们生活的精彩。
一个人的生命不一定那么精彩，但是对于自己而言，那是精彩的，就足够了。
其中有几篇文章我特别喜欢。
一篇是陶行知老先生的《师范生的第二变——变个小孩子》。
不得不承认，其实我对小孩子还不太了解，虽然我们都曾经是小孩子，天真无邪，但是随着年龄的增长、环境的改变，我只能说自己只是有些孩子气，但真的长大了，对于小孩子的想法、小孩子特别在的事都已经不是特别在意了。
说说年初四的时候，我跟我侄子的一件我当时看来小的不能再小的事情了。
那天，我们我们吃完午饭窝在阳台的沙发上暖暖得晒着太阳，侄子突然跟我说，姨，我给你吃好吃的，我说好呀，我可是抱着很大希望跟他去找好吃的的，我们一路穿过客厅、穿过厨房，来到一间杂物间，然后，小侄子在一个明显是放杂物的大桶里面找呀找的，终于摸出了半支拆掉了但还剩一些的貌似糖果的东西。
他剥呀剥的，终于剥掉了包装纸，然后很认真的.给了我一颗糖，我一看，只是一块普通得不能再普通的瑞士糖，原来，这就是传说中的好吃的呀。
我真是太不以为然了。
如今看到陶行知先生的这篇文章中所说的“您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。
”才知道原来这颗瑞士糖是那么珍贵啊。
那是一种喜欢和信任。
小孩子用他独特的方式来跟你相处，如果你不能是个小孩子，不能理解小孩子，又怎么能教好他呢。
生命教育读后感6篇
生命教育读后感6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《生命与教育》读书笔记
《生命与教育》读书笔记《生命与教育》为我们描摹了生命与教育的一个理想风景--生命应该在教育中诗意的栖居。
全书分为前言和六个章节及结束语。
第一章、生命：教育的原点。
人是教育的对象，教育是“人”的教育，而不是社会的教育。
教育固然对社会发生作用，但这种作用必须通过培养的人参与社会实践而实现。
所以，人是教育的根源，教育是关乎人的教育。
对人的认识，成为教育活动和教育学的前提。
想想：自己对学生都有哪些认识?平时并没有思考过这个问题，其实这个“认识”既有群体的也有个体的，细细思量“认识”并不简单啊!第二章、生命在教育中的失落与反思。
这一章真是在说明一开始的那个案例。
教育的职业性和社会性诚然重要，但舍掉其精神性则是致命的，它之所以致命，是因为可能长时间都看不到缺少精神性，就如同一种不知不觉加重的病患一样。
一个国家也会因此受苦，直到病入膏肓才认识到病情的严重。
这是理查德·利文斯通的一段话，真是让人警醒!可是我能改变什么?我改变不了什么，只能影响自己的学生，教会他们在歌唱中释放负情绪，积累正能量。
教会他们结交益友，与朋友敞开心扉地交流，教会他们乐观的面对问题…别人小看音乐学科，自己可不轻视音乐学科，想：为什么很多发达国家这么强调艺术学科?因为他们比我们早知道艺术教育的价值，我只能尽我所能。
第三章、教育对生命的祈求与追寻。
这一章的开篇正是我现在的思想状况。
“多少世纪以来，教育的车轮在缓慢地移动着。
当读着过去时代里所提出的精湛理论而又不见将其实施时，却是令人灰心沮丧的。
”想想在几十年前冰心就担忧的教育问题现在依然存在，这些过程西方世界也曾经历过，看来事情的发展都有一个过程，希望这个过程再短些，我要耐心追寻我的教育梦想。
第四章、教育的生命品性。
这一章印象深刻的是关怀生命的教育研究方法。
“理解的研究范式是人文科学研究的指导思想和方法论，在这种指导思想下的研究，都可以归为质化研究之中。
质化研究不是一种具体的研究方法，而是体现人文精神的一套研究方法体系。
生命教育读后感范文(集锦5篇)
生命教育读后感范文（集锦5篇）1.生命教育读后感范文第1篇下午，学校举行了《生命教育讲座》，我们陆续到场后，社工们开始了第一环节讲课“抛鸡蛋”，社工们选出了几位同学，开始玩游戏。
第一位同学扔给下一位同学，伦到另一位的时候，不上心把鸡蛋摔到地下了，真可惜。
第二伦开始了，游戏激动地进行着，每位同学屏息凝视，突然，鸡蛋又掉了，游戏结束了。
台上的同学都可以拿到一份礼物，社工问：”如果鸡蛋是一个小生命呢？”大家会怎么想？有人说：“如果鸡蛋是个生命，那么，它就失去了一条生命了。
”第二环节开始了，社工给我们观看视频，开始说的是一个小女孩出了意外，失去了双手，她很绝望，后来，她没有放弃，不但学会了用脚化妆、换衣服、洗脸、游泳、骑单车等等。
她说：“人会绝望，但有一丝丝希望，我们也不可以放弃，最后我们会赢在起跑线上。
这演说感动了全场的同学们。
然后社工又问我们，她学会了什么，同学们说：”她学会了坚强。
即使失去了双手，她也不绝望，还学会了很多东西。
接下来，这个视频的人也很不幸，他遇到了强电流，失去了双手和一只脚，他曾会用跳蛋画画得了一等奖，也会自己吃饭。
他在台上说过：“如果我用100万换你的双手和一只脚，你愿意吗？有的同学说愿意；有的同学说不愿意；有的在议论分分。
演讲结束了，我沉得受益无穷，人的生命是很重要的，我们要珍惜现在所拥有的一切，好好学习，天天向上。
2.生命教育读后感范文第2篇世界很小很小,心的领域却很大很大。
“爱”这种东西很空泛,它可以是看得见的,也可是看不见的,但它肯定是可以感受得到的,因为人是一种情感型的动物,它热血而不冷血!教师面对的不是冷冰冰的产品,而是一个个有着鲜活生命,正在茁壮成长的学生。
很多情况下,爱是一种特殊的动力,可以创造新的生命,创造新的奇迹,创造教育的辉煌!“春种一粒粟,秋收万颗籽”,教师对学生的爱理应是无私的,而这种纯洁的爱,客观上必然是会赢得学生爱的回报。
每位学生都是充满单纯、善良、天真的品性,我们对他们的爱,他们会铭记于心,会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。
高三读后感：《生命因教育而精彩》读后感
《生命因教育而精彩》读后感本文是高中关于高三读后感的《生命因教育而精彩》读后感，欢迎阅读。
在暑假里，我读了康岫岩的《生命因教育而精彩》。
让我收获很多，感悟很多。
的确，当教师把自己的全部生命投入教育事业中时，这个生命本身的内涵将会因为这项事业而丰富，这个生命本身的价值将会因为这项事业而升华。
“教育为了明天。
当我们用生命来理解教育时，当教师的生命因教育而精彩时，当学生的生命因教育而精彩时，中国教育的生命将更充满活力!作为南开中学的第六任校长，康岫岩从出生到终生从事教育事业，在命运与历史的磨砺中，在近40年的教育生涯中，将自己的生命和教育事业、南开中学、南开教师、南开学生融为了一体。
正是因为康校长在教育实践中不断思考，不断领悟，不断总结，不断积淀，才会引领南开中学走向了辉煌之路。
作为一代教育家，康校长在治校中始终贯穿着自己的教育理念。
无论是以学校文化积淀学校精神，还是重视修身养性，敦品立德，无不致力于发展学生的“整体高素养教育观”，以培养“世界的中国人”为目标。
正是有了这种思想的指导，才有了南开今天的迅速发展。
康校长用自己的人格、品德、思想境界、学识、能力、才干和教育见地、工作魄力诠释了校长这个角色的含义。
在书中，康校长回忆了在学校推行“以课程为核心的教学改革”的情形。
她选择课程作为教学改革的突破口，在借鉴国外课程设置的基础上，建立了以“白色、绿色、蓝色”为代表的三色板块式课程体系，开设了“学校特色、教师特点、学生特长”为立足点，凸现人文性、地域性、独特性的校本课程，首开先锋在中学开选修课，实施学分管理。
这种独特的课程管理为南开培养出了更多多类型、多层次的人才。
“教无定法，教必有法”。
我们的教育就应该教会学生生活的能力、学习的能力、工作的能力、创业的能力、创新的能力，使之成人后能为社会做贡献，能成就自己的事业，能营造自己的幸福生活。
看到书中南开教师为了每一节课冥思苦想、精心设计的动人故事时，我不禁想到了我们的教育。
生命因教育而精彩 教育因生命而灵动
生命因教育而精彩教育因生命而灵动大连商业学校张雪松党的十八大犹如一股沁人心脾的春风，送来了教育的新气息，也唤醒了我们职业教育改革创新的春天。
在这个大好形势下，大连市教育局职成教处与清华大学共同举办的‚大连市职业院校教师高级研修班‛诞生了，为进一步提升教师的职业教育教学能力搭建了良好的平台。
我有幸参加了这次清华大学的培训。
虽然只有短暂的一周时间，但研修的方式新颖、层次较高、内容丰富、实效性强、意义深远、受益颇深。
作为一名学生的‚我‛认真地聆听了大师们的讲课，每每都震撼于他们强大的思想理论；沉浸于他们生动、诙谐的语言艺术之中；每每都敬佩于他们严谨的治学态度和人格魅力；激动于他们带给我的启迪和感悟；……在笑声中、在感动中、在敬畏中、在研讨中，我和同学们一起被深深地感染和激励，我比任何时候都更深刻地体会了‚生命因教育而精彩，教育因生命而灵动‛的内涵。
聆听张学政老先生的课，我一次次被感染，一次次让我重新审视教师这个职业，我领悟到：教育会让一名教师更深刻地享受人生的整个过程，它惊人的美、它的哀愁及欢乐告诉我，生命并不只是一份工作和职业而已。
一名陶醉其中的教师在教育的过程中，享受智慧的挑战、创造的欢乐、成就的喜悦，在进行教育时与学生分享自己对生命的情感与体会，透过种种经验的交流与人格的熏陶，学生也充分地感受了生命的活力与收获的喜悦。
所以，生命和教育是互动的。
由此，我深刻地认识到一名优秀的教师不仅仅给自我的生命添彩，也给教育增辉。
我更体会到教师这个职业的光辉和神圣，再一次激发了我的工作热情。
我也看到了大连市教育局职成教处领导的决心和用心，我决心把这种热情和感动内化到今后的教育教学工作中，不辜负校领导的殷切期望和局领导的良苦用心，在以后的工作中更上一层楼。
一、扮靓课堂作为一名老师，课堂是他首要的‚教学舞台‛。
一名教师最基本的职责就是讲好每一堂课。
扮靓自己的课堂，才会吸引学生，让学生在舞台上欣赏到精彩；在情感上被感染和激发；不自觉地被吸引并参与其中。
【读后感】读《生命因教育而精彩》后感_1200字
【读后感】读《生命因教育而精彩》后感_1200字《生命因教育而精彩》一书是当代教育教育专家、台湾埔里教育学院创办人曾长生先生的著作。
这是一本深刻探讨教育的书籍，其中涉及到了教育的本质、教育的目的以及如何培养学生的才能等重要议题。
读完这本书，我深受启发。
书中强调，教育的真正目的不仅在于传授知识和技能，更重要的是培养学生的人格和品质。
教育的真正价值在于能够引导学生发展其自身潜能，让每个学生都能成为一个独立思考、独立生活的人。
曾长生先生在书中提到了一个重要观点，即教育应该是以人为本的。
他认为，每个学生都是独特的个体，有着不同的能力、兴趣和潜能。
教育应该针对每个学生的特点和需求进行个性化的培养，而不是简单地灌输知识。
只有充分关注学生的个体差异，并且根据学生的特点和需求量身定制教育方案，才能真正发挥每个学生的潜能。
通过阅读这本书，我意识到教育的重要性远远超出了教室里的知识传授。
教育应该是一种全方位的培养，旨在提高学生的综合素质。
这包括学生对道德价值观的培养，对社会责任的认识，以及培养学生的自主学习能力和创新能力等。
只有通过培养学生的综合素质，才能使他们在未来的生活和工作中取得成功。
书中还提到了教育中的一个关键问题，即如何培养学生的创新能力。
曾长生先生认为，创新能力的培养不应仅仅局限于特定的学科，而应贯穿于整个教育过程中。
他主张通过让学生进行主动学习、自主思考，以及培养学生的想象力和创造力等方法，来激发学生的创新潜能。
通过阅读《生命因教育而精彩》，我对教育有了更加深入的理解。
这本书富有启发性，让我深思教育的本质和目的。
书中提出的一些具体的培养方法和策略也给我提供了很多实践的思路。
我相信，只要我们按照书中所提到的原则和方法去实施教育，我们就能够真正成就每个学生的生命，使他们的人生更加精彩。
《生命因教育而精彩》读后感_高级中学生读后感1000字_高三读后感.doc
《生命因教育而精彩》读后感_高中生读后感1000字_高三读后感的确，当教师把自己的全部生命投入教育事业中时，这个生命本身的内涵将会因为这项事业而丰富，这个生命本身的价值将会因为这项事业而升华。
教育为了明天。
当我们用生命来理解教育时，当教师的生命因教育而精彩时，当学生的生命因教育而精彩时，中国教育的生命将更充满活力!作为南开中学的第六任校长，康岫岩从出生到终生从事教育事业，在命运与历史的磨砺中，在近40年的教育生涯中，将自己的生命和教育事业、南开中学、南开教师、南开学生融为了一体。
正是因为康校长在教育实践中不断思考，不断领悟，不断总结，不断积淀，才会引领南开中学走向了辉煌之路。
作为一代教育家，康校长在治校中始终贯穿着自己的教育理念。
无论是以学校文化积淀学校精神，还是重视修身养性，敦品立德，无不致力于发展学生的整体高素养教育观，以培养世界的中国人为目标。
正是有了这种思想的指导，才有了南开今天的迅速发展。
康校长用自己的人格、品德、思想境界、学识、能力、才干和教育见地、工作魄力诠释了校长这个角色的含义。
在书中，康校长回忆了在学校推行以课程为核心的教学改革的情形。
她选择课程作为教学改革的突破口，在借鉴国外课程设置的基础上，建立了以白色、绿色、蓝色为代表的三色板块式课程体系，开设了学校特色、教师特点、学生特长为立足点，凸现人文性、地域性、独特性的校本课程，首开先锋在中学开选修课，实施学分管理。
这种独特的课程管理为南开培养出了更多多类型、多层次的人才。
教无定法，教必有法。
我们的教育就应该教会学生生活的能力、学习的能力、工作的能力、创业的能力、创新的能力，使之成人后能为社会做贡献，能成就自己的事业，能营造自己的幸福生活。
看到书中南开教师为了每一节课冥思苦想、精心设计的动人故事时，我不禁想到了我们的教育。
作为教育之基础的中学教育，不更是应该从小从培养学生能力入手，教会学生学习吗?可是想想我们平时的课堂，充斥的最多的是灌输知识，是照本宣科。
《生命因教育而精彩》读后感1200字
《生命因教育而精彩》读后感1200字暑假期间，读了当代教育家康岫岩所著的《生命因教育而精彩》，读后颇受启发。
在这本书中的引言中有这样一段话：生命因教育而精彩。
在学校的教育中，教师的生命面对学生的生命；教师的教育质量直接影响着学生生命发展的质量；学生素养的水平体现教师生命的价值。
的确，当教师把自己的全部生命投入教育事业中时，这个生命本身的内涵将会因为这项事业而丰富，这个生命本身的价值将会因为这项事业而升华。
“教育为了明天。
当我们用生命来理解教育时，当教师的生命因教育而精彩时，当学生的生命因教育而精彩时，中国教育的生命将更充满活力！作为南开中学的第六任校长，康岫岩从出生到终生从事教育事业，在命运与历史的磨砺中，在近40年的教育生涯中，将自己的生命和教育事业、南开中学、南开教师、南开学生融为了一体。
正是因为康校长在教育实践中不断思考，不断领悟，不断总结，不断积淀，才会引领南开中学走向了辉煌之路。
作为一代教育家，康校长在治校中始终贯穿着自己的教育理念。
无论是以学校文化积淀学校精神，还是重视修身养性，敦品立德，无不致力于发展学生的“整体高素养教育观”，以培养“世界的中国人”为目标。
正是有了这种思想的指导，才有了南开今天的迅速发展。
康校长用自己的人格、品德、思想境界、学识、能力、才干和教育见地、工作魄力诠释了校长这个角色的含义。
在书中，康校长回忆了在学校推行“以课程为核心的教学改革”的情形。
她选择课程作为教学改革的突破口，在借鉴国外课程设置的基础上，建立了以“白色、绿色、蓝色”为代表的三色板块式课程体系，开设了“学校特色、教师特点、学生特长”为立足点，凸现人文性、地域性、独特性的校本课程，首开先锋在中学开选修课，实施学分管理。
这种独特的课程管理为南开培养出了更多多类型、多层次的人才。
1。
我最喜爱的一本书《生命因教育而精彩》
精彩 》 ， 在 这本书 中的引言 中有这样一段话 ：生命 因教育而精 彩 。在学校 的教 育 中 ，教师 的生命面对学生 的生命 ；教师 的教
育质量直接 影响着学生生 命发 展的质量 ；学生素 养的水平体现 教师生命的价值 。 作为南开 中学 的第六任校 长 ，康岫岩从出生到终生从事教 育事业 ，在命运 与历史的磨砺 中，在近 ４ ０ 年的教育生涯 中，将
每一位 教 育工 作者 能够 从 中感悟 到从 事教 育事 业 的崇高 和幸 福 ，能够看到教 育改革的新标杆 ，通过教育家 的今天 看到 自己
的明天 。
事业心 ，丧失 勇攀教 育高峰的勇气和动力 ，过着年复一年 的传
统教 育模 式 。在这 本书 中的 引言 中有这样 一段话 说得 很好 ，
“ 生命 因教育而 精彩” ，在学校 的教育 中 ， 教师 的生命面对 学
生 的生命 ；教 师的教育质量直接影响着学生生命发 展的质量 ； 学生 素养 的水 平体 现教师 生命 的价值 。看 到书 中南 开教师 为 了每一节课 冥思苦想 、精心设计 的动人故事 时 ，我 不禁想到了 我们 的教育 。作 为教育之最最基础 的幼儿教育 ，不 更是应该从
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我最喜爱 的一本书 《 生命 因教育而精彩 》
文／ 考 静华
教 育是 塑造 人类 灵魂 的崇 高事业 ，教 育不仅 是 知识 的传
教育越来越不好做 ，工资不能和 自己的劳动成正 比等等而丧 失
播 ，而且是思想与思 想的交流 ， 情感与 情感 的沟通 ，生命 与生 命的对话 。 《 生 命因教育而精彩 》根据康岫岩个人教 育思想 、 教 育故事和教育 实践 以及南开教师们 的教学实践撰 写 ， 使 我们
生命与教育读后感
生命与教育读后感生命与教育读后感品味完一本名著后，你有什么领悟呢？这时就有必须要写一篇读后感了！那要怎么写好读后感呢？下面是店铺帮大家整理的生命与教育读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
生命与教育读后感1假期，我读了《被生命温暖的教育》一文。
读完了整篇文章，我的心灵不禁被文中的一个个教育故事掀起了阵阵涟漪，使得我对我们的教育，对“生命教育”的意义进行了一些思索。
目前学生中不同程度地存在道德问题，特别是关爱心、责任心、价值感、诚信意识的缺失。
我觉得只有关注学生生命个体的发展，注重“生命教育”，才能唤醒学生尊重生命的内在良知，才能实现教育的真正价值。
一、学生的生命体验是教育的起始点。
对于学生来讲，教育应该植根于生命个体发展的需要。
生命发展的过程就是教育的过程。
教育必须要关注人的生命，关注人的生命存在的价值。
关注生命，不仅意味着关注人的自然生命，更重要的是要关注人的精神生命。
教育的本质在于生命的成长，在于培育独特的精神自我和有活力的生命个体。
只有将对人的认识与理解置于生命之中，将对人的教育落实在促进每一个鲜活的人的生命健康成长之中，才可能真正实现以人为本的教育。
每一位学生都是一个生命个体，是一个不断发育、成长的生物体，一个不断获得经验、知识与发展能力的社会人。
人和动物的最大不同，就在于人的生长是一个无止境的完善过程和学习过程。
人的发展的未完成性也使得人具有了无限发展的潜能。
少年儿童是人生的起步阶段，是品德养成的关键时期，更是个性品质发展的黄金阶段，最具有发展的潜能，也是可塑性最大的时期，读后感《读《被生命温暖的教育》有感》。
因而，教育者必须把学生当作一个生命体、一个发展中的人来看待，尊重学生成长中个人的愿望、意志和需要，引导他们形成积极主动的人生态度，才能使他们得到精神的满足和道德能力的发展，进而促进学生个体生命的成长。
二、学生的生活是教育的广阔世界。
当前教育最突出的矛盾就是脱离学生现实的生活、跟不上现实社会的急剧变化。
生命因教育而精彩的读书笔记范文
生命因教育而精彩的读书笔记生命因教育而精彩的读书笔记范文读完一本名著以后，相信大家都有很多值得分享的东西，需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。
那么我们该怎么去写读书笔记呢？以下是小编精心整理的生命因教育而精彩的读书笔记范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
生命因教育而精彩的读书笔记1康岫岩，天津市南开中学校长，特级教师，天津师范大学兼职教授。
“为学生做一切都是天经地义的事情，我图的就是生命的充实。
”这就是康校长跟来访人说的第一句话。
她是这样说的，也是这样做的。
她很少有休息时间，对工作几乎达到忘我境界，就连母亲生病也没顾得上回去尽孝。
“遇到任何事情，我都会看到它的光明所在，从不气馁，这是那个时代给予我的财富。
”出生在四五十年代的她，出身教师世家，儿时的耳濡目染，使她从小就意识到，老师把一切都奉献给学生是天经地义的事情。
自小的经历，让她遇到事情，总是往好的地方去想，不放弃，也不气馁，努力将事情做得更好。
这股子乐观劲儿，这股子韧劲儿就是康校长性格中的主要成分。
“大处着眼，小处着手，细微处着手，一点点的训练、陶冶，切不可粗糙，切不可掉以轻心。
”康校长十分注重师表以及以身作则，哪怕是细微的事情，都要身体力行为学生做榜样。
她总是说：“学校里没有惊天动地的大事情，但教育问题绝无小事。
”在学校里，她尤其重视德育，擅长从多方面入手，对学生进行社会公德、职业道德和家庭美德教育，为学生今后生活奠基。
她始终认为教师的魅力来源于其正直人格、专业素养，校长也是如此，并不是手中的权力和名片上的头衔。
康岫岩校长多次给在校师范生作报告，在致未来教师的教育报告中，她这样讲到：“在人类社会中，只有两种职业是直面人的生命的，一个是医生，另一个就是教师。
教师直面的是未成年人的鲜活的生命，不仅包括学生的身体，更重要的是学生的灵魂。
作为教师，只有用良心与学生生命相对时，才能是自己的生命更有价值，才能焕发精彩。
而学生的生命也会因教师正确引导和教育而更加精彩。
初三作文：《生命因教育而精彩》读后感_1200字
《生命因教育而精彩》读后感_1200字每个人都有自己的理想，在困境中磨练自己，定能在逆境中找到自己的路，实现自己的人生价值。
--题记春节快结束的时候，读了当代教育家康岫岩所著的《生命因教育而精彩》，读后颇受启发。
在这本书中的引言中有这样一段话：生命因教育而精彩。
在学校的教育中，教师的生命面对学生的生命;教师的教育质量直接影响着学生生命发展的质量;学生素养的水平体现教师生命的价值。
的确，当教师把自己的全部生命投入教育事业中时，这个生命本身的内涵将会因为这项事业而丰富，这个生命本身的价值将会因为这项事业而升华。
“教育为了明天。
当我们用生命来理解教育时，当教师的生命因教育而精彩时，当学生的生命因教育而精彩时，中国教育的生命将更充满活力!作为南开中学的第六任校长，康岫岩从出生到终生从事教育事业，在命运与历史的磨砺中，在近40年的教育生涯中，将自己的生命和教育事业、南开中学、南开教师、南开学生融为了一体。
正是因为康校长在教育实践中不断思考，不断领悟，不断总结，不断积淀，才会引领南开中学走向了辉煌之路。
作为一代教育家，康校长在治校中始终贯穿着自己的教育理念。
无论是以学校文化积淀学校精神，还是重视修身养性，敦品立德，无不致力于发展学生的“整体高素养教育观”，以培养“世界的中国人”为目标。
正是有了这种思想的指导，才有了南开今天的迅速发展。
康校长用自己的人格、品德、思想境界、学识、能力、才干和教育见地、工作魄力诠释了校长这个角色的含义。
在书中，康校长回忆了在学校推行“以课程为核心的教学改革”的情形。
她选择课程作为教学改革的突破口，在借鉴国外课程设置的基础上，建立了以“白色、绿色、蓝色”为代表的三色板块式课程体系，开设了“学校特色、教师特点、学生特长”为立足点，凸现人文性、地域性、独特性的校本课程，首开先锋在中学开选修课，实施学分管理。
这种独特的课程管理为南开培养出了更多多类型、多层次的人才。
“教无定法，教必有法”。
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生命因教育而精彩的读书笔记
生命因教育而精彩的读书笔记篇1
《生命因教育而精彩》是天津市南开中学校长康岫岩所著，南开中学由我国前著名教育家张伯苓在1904年建立，曾因出了共和国两任总理而闻名于世。
在南开办学这100多年来，有许多内涵丰富的教育格言和办学理念，对当今的教育事业仍有着重要的指导作用。
现简要摘录部分观点如下：
南开创办人、被誉为南开校父的严修老先生亲自书写的40字的“容止格言：面必净，发必理，衣必整，钮必结。
头容正，肩容平，胸容宽，背容直。
气象：勿傲、勿暴、勿怠。
颜色：宜和、宜静、宜庄”。
南开学子的行为端庄，与容止格言的规范要求是分不开的。
张伯苓校长倡导的南开精神即“允公允能，日新月异”。
所谓允公，是大公，只有这样，才能高瞻远瞩，正己教人，发扬集体主义的爱国思想，消灭自私的本位主义。
所谓允能的能，是智能、体能、技能、才能等的综合体现，要通过实干、苦干，达到获得各种“能”的目标。
所谓日新月异，是指不但每个人要接受新鲜事物，而且要成为新事物的创始者，不但能赶上新时代，而且还要能走在时代的前列。
康校长在书中也特别强调：教育的对象是人，只有以人的健康成长为目的的教育，才是正确的教育、科学的教育，才能体现教育的真正价值。
教育是生命的引导，教育的目的应是人的整体素质均衡发展，它涵盖了显于外的生理层面，蕴于内的心理成长以及社会文化知识素
质等。
要相信我们的教育对象，学生们的潜力实在是不可低估的。
生命因教育而精彩的读书笔记篇2
这学期拜读了康岫岩的《生命因教育而精彩》，收获很大，书中很多地方让我感动。
她用生命理解教育之深刻，她追求并实践"整体高素养教育"之执著，她的人格魅力，她的教育人生和教育思想，还有对学校，对教师，对学生那深深的挚爱令我的灵魂再次得到洗礼。
康校长对教育事业，对学生倾注了全部的爱心。
她爱生如子，而且爱老师，充分理解老师的疾苦，为老师搭台唱戏，建立机制，陶铸名师。
在她做老师期间，她深爱着自己的学生，牢记母亲的教诲：要把学生看在眼里，放在心上。
她关注每一个学生，学生的一个动作、一个表情甚至一句话都能引起她的注意。
她总能发现学生的优点，重视发扬学生的优点，克服缺点，充分发挥学生的主体性、主动性，为了挽救一个孩子，她用心灵去与孩子沟通；可当她发现自己因说错一句话而误解了学生后则深感内疚与自责。
我被她的行为而感动。
她理解学生，她更爱学生，一个校长经常和学生说话，能经常听取孩子们的心声。
作为一位校长，她更爱自己的老师。
为了提高教师的整体素质，她不惜一切代价送老师走出校园、走出天津、走向世界，让他们的知识与世界接轨，让他们为自己积累丰富的知识储备，让他们对自己更加充满信心。
为了使教师具有良好的心态，她关注老师生活的细节，与老师进行心与心的交流。
一切努力，她赢得了学生对她的喜爱，教
师对她的敬佩。
“教育为了明天。
当我们用生命来理解教育时，当教师的生命因教育而精彩时，当学生的生命因教育而精彩时，中国教育的生命将更充满活力！”教育的步伐是不能停息的，她需要我们不断的.创新和前进。
我愈读此书愈钦佩于康校长严谨治学的科学态度、对教育趋势的高瞻远瞩和对学生教学艺术的智慧、对教育永无止境的追求。
在以后的工作中，我要不断去积累新鲜的知识，去发现新的知识点，只有不断学习，才会时时有自信，只有不断学习，才会时时有美丽。
我的教育生涯才会精彩。
生命因教育而精彩的读书笔记篇3
暑假期间，读了当代教育家康岫岩所着的《生命因教育而精彩》，读后颇受启发。
在这本书中的引言中有这样一段话：生命因教育而精彩。
在学校的教育中，教师的生命面对学生的生命；教师的教育质量直接影响着学生生命发展的质量；学生素养的水平体现教师生命的价值。
的确，当教师把自己的全部生命投入教育事业中时，这个生命本身的内涵将会因为这项事业而丰富，这个生命本身的价值将会因为这项事业而升华。
教育为了明天。
当我们用生命来理解教育时，当教师的生命因教育而精彩时，当学生的生命因教育而精彩时，中国教育的生命将更充满活力！
作为南开中学的第六任校长，康岫岩从出生到终生从事教育事业，在命运与历史的磨砺中，在近40年的教育生涯中，将自己的生
命和教育事业、南开中学、南开教师、南开学生融为了一体。
正是因为康校长在教育实践中不断思考，不断领悟，不断总结，不断积淀，才会引领南开中学走向了辉煌之路。
作为一代教育家，康校长在治校中始终贯穿着自己的教育理念。
无论是以学校文化积淀学校精神，还是重视修身养性，敦品立德，无不致力于发展学生的整体高素养教育观，以培养世界的中国人为目标。
正是有了这种思想的指导，才有了南开今天的迅速发展。
康校长用自己的人格、品德、思想境界、学识、能力、才干和教育见地、工作魄力诠释了校长这个角色的含义。
在书中，康校长回忆了在学校推行以课程为核心的教学改革的情形。
她选择课程作为教学改革的突破口，在借鉴国外课程设置的基础上，建立了以白色、绿色、蓝色为代表的三色板块式课程体系，开设了学校特色、教师特点、学生特长为立足点，凸现人文性、地域性、独特性的校本课程，首开先锋在中学开选修课，实施学分管理。
这种独特的课程管理为南开培养出了更多多类型、多层次的人才。
教无定法，教必有法。
我们的教育就应该教会学生生活的能力、学习的能力、工作的能力、创业的能力、创新的能力，使之成人后能为社会做贡献，能成就自己的事业，能营造自己的幸福生活。
看到书中南开教师为了每一节课冥思苦想、精心设计的动人故事时，我不禁想到了我们的教育。
作为教育之基础的中学教育，不更是应该从小从培养学生能力入手，教会学生学习吗？可是想想我们平时的课堂，充斥的最多的是灌输知识，是照本宣科。
大家满足于学生掌握了多少书本上的知识，而缺少对学生的思维发展了多少，创新能力增长了多少
的理性自省。
二十一世纪的今天，信息的迅猛发展促使我们不断思考：学习将是人一生不可缺少的，因此教会学生学习更显得尤其重要。
正如授之以鱼，不如授之以渔。
在教学中培养和提高学生的渔技，使他们乐钓、会钓、擅钓，才能使他们在面对未来的社会发展和激烈竞争时从容应对，脱颖而出。
读完本书，让我意识到在今后的教育之路上，应该这样去做：在教育学生时，以身示范，以学正人，以德服人，以情感人；教育学生对自己的学习建立责任感，懂得对自己负责，对自己的一生负责；教育学生掌握学会学习的能力和终身学习的能力，在教育生涯中成就自己的生命精彩。