《小步舞曲》
《小步舞曲》教案
《小步舞曲》教案一、教学内容本节课选自音乐教材第四章《巴洛克时期音乐》第二节，详细内容为对小步舞曲的介绍与欣赏。
小步舞曲是一种起源于17世纪，盛行于18世纪的宫廷舞蹈音乐，具有优雅、庄重的特点。
通过对小步舞曲的学习，使学生了解巴洛克时期音乐的风格特点，提高音乐鉴赏能力。
二、教学目标1. 让学生了解小步舞曲的起源、发展及其在巴洛克时期音乐中的地位。
2. 培养学生对小步舞曲的鉴赏能力，感受其音乐特点。
3. 引导学生参与小步舞曲的演奏，提高学生的音乐实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：小步舞曲的音乐结构和节奏特点。
教学重点：小步舞曲的起源、发展及其音乐特点。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、PPT、小步舞曲乐谱。
2. 学具：乐器（如小提琴、长笛等）、舞蹈道具。
五、教学过程1. 导入：通过展示巴洛克时期宫廷舞蹈的图片，引导学生了解小步舞曲的起源和发展背景。
2. 讲解：介绍小步舞曲的音乐特点，如节奏、旋律、和声等，并分析其音乐结构。
a. 播放小步舞曲，让学生跟随音乐节奏进行舞蹈动作练习。
b. 分析小步舞曲的乐谱，讲解其音乐结构和节奏特点。
3. 欣赏：播放经典的小步舞曲作品，如巴赫的《小步舞曲》等，引导学生感受其音乐魅力。
4. 实践：分组让学生尝试演奏小步舞曲，体验巴洛克时期音乐的风格特点。
a. 学生自由选择乐器，进行分组练习。
b. 教师巡回指导，纠正演奏中的错误。
六、板书设计1. 巴洛克时期音乐小步舞曲起源：17世纪发展：18世纪音乐特点：节奏、旋律、和声2. 小步舞曲音乐结构ABAB七、作业设计答案：待学生完成作业后，教师批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，思考如何更好地引导学生参与实践，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于巴洛克时期音乐的知识，如其他舞曲、器乐作品等，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点：小步舞曲的音乐结构和节奏特点。
音乐鉴赏：欣赏巴赫的《小步舞曲》
音乐鉴赏：欣赏巴赫的《小步舞曲》引言部分的内容可以如下所示：1. 引言1.1 概述作为一种文化艺术形式，音乐在人类的生活中扮演着重要的角色。
其中，音乐鉴赏作为一种对音乐进行深入理解和欣赏的活动，在现代社会中越来越受到人们的重视。
本篇长文将聚焦于巴赫的《小步舞曲》，介绍这首音乐作品的背景和特点，并探讨音乐鉴赏在个人发展以及社会文化方面所带来的影响。
1.2 文章结构本文分为五个部分：引言、巴赫的《小步舞曲》、音乐鉴赏的重要性、欣赏巴赫的《小步舞曲》方法与技巧以及结论。
通过对这五个部分内容的详细阐述，读者将能够全面了解巴赫这首著名作品与音乐鉴赏相关话题。
1.3 目的本文旨在向读者介绍巴赫的《小步舞曲》并探讨其艺术特点，同时强调音乐鉴赏在个人发展和社会文化方面的重要性。
通过阅读本文，读者将获得对巴赫作品及音乐鉴赏的更深入了解，并学会欣赏音乐并表达自己的感受和见解。
希望本文能为读者提供有益的指导，使他们在音乐领域取得更多的收获。
2. 巴赫的《小步舞曲》:2.1 巴赫的背景和作品特点:巴赫（Johann Sebastian Bach，1685-1750）是德国巴洛克音乐时期最重要的作曲家之一。
他创作了大量优秀的音乐作品，涵盖了教堂音乐、管弦乐、室内乐和键盘音乐等多个领域。
巴赫的创作风格严谨而理性，结构精确而复杂。
他注重对旋律、和声和节奏的处理，通过繁复的声部对位来实现音乐纯粹性。
他对音符组合达到了近乎完美的水平，并且在其作品中常常运用倒旋律、对位技法和复调写作等手法探索不同层次的情绪表达。
2.2 《小步舞曲》的简介:《小步舞曲》(Minuet in G major)是巴赫最著名的钢琴作品之一。
这首舞曲原本被误认为是巴赫所创作，但后来确认是由其学生Christian Petzold创作于18世纪末。
这首《小步舞曲》以G大调为基调，采用了二部曲式结构。
它的节奏欢快轻快，旋律明快动听，给人一种愉悦和轻松的感觉。
通过简洁而精确的音乐构思，这首作品充分展现了巴洛克音乐时期对舞蹈曲目的倾向。
八年级音乐《小步舞曲》教案
八年级音乐《小步舞曲》教案一、教学内容本节课选自人音版八年级音乐教材第二单元《古典音乐欣赏》中的《小步舞曲》。
本节课主要学习《小步舞曲》的音乐特点和演奏形式，详细内容如下：1. 了解《小步舞曲》的起源和发展历程；2. 分析《小步舞曲》的旋律、节奏、和声特点；3. 欣赏并学唱《小步舞曲》经典作品；4. 学习《小步舞曲》的演奏技巧和形式。
二、教学目标1. 让学生了解《小步舞曲》的历史背景和音乐特点，提高音乐鉴赏能力；2. 通过学唱《小步舞曲》，培养学生的音乐表现力和合作精神；3. 学习《小步舞曲》的演奏技巧，提高学生的音乐实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析《小步舞曲》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
教学重点：学唱《小步舞曲》经典作品，掌握《小步舞曲》的演奏技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、钢琴、黑板、谱架；2. 学具：音乐教材、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段《小步舞曲》视频，让学生初步了解《小步舞曲》的风格特点，引发学生兴趣。
2. 知识讲解：a. 讲解《小步舞曲》的起源和发展历程；b. 分析《小步舞曲》的旋律、节奏、和声特点；c. 介绍《小步舞曲》的演奏形式和技巧。
3. 欣赏与学唱：a. 欣赏经典《小步舞曲》作品，如巴赫的《G大调小步舞曲》；b. 学唱《G大调小步舞曲》旋律部分，培养学生的音乐表现力；c. 分组合作，进行《小步舞曲》合唱练习，提高学生的合作精神。
4. 实践活动：a. 学生分组，每组选择一首《小步舞曲》进行演奏练习；b. 学生展示演奏成果，教师点评并指导；c. 针对演奏中出现的问题，进行讲解和示范。
b. 拓展学生音乐视野，介绍其他著名的《小步舞曲》作品。
六、板书设计1. 《小步舞曲》2. 内容：a. 《小步舞曲》起源与发展；b. 《小步舞曲》音乐特点：旋律、节奏、和声；c. 欣赏与学唱：《G大调小步舞曲》；d. 演奏技巧与形式。
七、作业设计1. 作业题目：学唱《G大调小步舞曲》，并进行演奏练习。
小步舞曲考级曲目讲解教案
小步舞曲考级曲目讲解教案一、引言。
小步舞曲是一种欧洲舞曲，起源于奥地利和德国，节奏轻快、优美动人。
小步舞曲通常在四分之三拍的节奏中演奏，是一种优美的古典舞曲。
在钢琴考级中，小步舞曲是一个常见的曲目，也是考生们喜爱的曲目之一。
本文将对小步舞曲考级曲目进行讲解，并提供教案，帮助学生更好地学习和演奏这一曲目。
二、小步舞曲的特点。
小步舞曲通常采用四分之三拍的节奏，音乐轻快、明快，具有优美的旋律和丰富的音乐表现力。
小步舞曲的演奏要求手指灵活、技巧娴熟，对音乐的节奏感和表现力要求较高。
因此，学习和演奏小步舞曲对于钢琴学习者来说是一个很好的挑战，也是一个很好的提升自己演奏水平的机会。
三、小步舞曲考级曲目推荐。
1. 舒伯特《小步舞曲》。
舒伯特的小步舞曲是钢琴考级中常见的曲目之一，这首曲子的旋律优美，节奏明快，适合初学者练习。
这首曲子要求演奏者能够准确把握节奏，表现出舒伯特特有的柔和、细腻的音乐风格。
2. 肖邦《小步舞曲》。
肖邦的小步舞曲是另一首常见的考级曲目，这首曲子的难度相对较大，要求演奏者具备较高的技巧和表现力。
这首曲子旋律优美，富有激情和浪漫色彩，是考验演奏者音乐表现力的好曲目。
3. 舒曼《小步舞曲》。
舒曼的小步舞曲同样是一个常见的考级曲目，这首曲子的旋律优美，表现力丰富，要求演奏者能够准确把握音乐的节奏和情感，展现出舒曼独特的音乐风格。
四、小步舞曲考级曲目的教学方法。
1. 理解曲目的风格和特点。
在学习小步舞曲考级曲目时，首先要对曲目的风格和特点有一个清晰的认识。
要了解小步舞曲的节奏、旋律、表现力要求等方面，从而更好地进行学习和演奏。
2. 掌握曲目的基本技巧。
学习小步舞曲考级曲目时，要掌握曲目的基本技巧，包括手指的灵活性、音符的准确性、节奏的稳定性等方面。
通过反复练习，逐渐提高演奏的技巧水平。
3. 注重表现力的培养。
小步舞曲是一种富有表现力的曲目，演奏者要能够准确把握音乐的情感和情绪，通过音乐表达自己的情感。
八年级音乐《小步舞曲》教案
八年级音乐《小步舞曲》教案一、教学内容本节课选自八年级音乐教材第三单元《巴洛克舞曲》中的《小步舞曲》。
详细内容包括《小步舞曲》的创作背景、曲式结构、旋律特点以及演奏技巧。
二、教学目标1. 让学生了解《小步舞曲》的创作背景，认识巴洛克时期的音乐特点。
2. 通过学习《小步舞曲》，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
3. 让学生掌握《小步舞曲》的演奏技巧，提高学生的乐器演奏水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：《小步舞曲》的曲式结构和旋律特点。
2. 教学重点：《小步舞曲》的演奏技巧和音乐表现力。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板。
2. 学具：长笛、小提琴、中提琴、大提琴等乐器。
五、教学过程1. 导入：通过讲解巴洛克时期的音乐背景，引出《小步舞曲》。
2. 新课内容：（1）欣赏《小步舞曲》，让学生感受其旋律特点和舞曲风格。
（2）分析《小步舞曲》的曲式结构，讲解旋律走向和节奏变化。
（3）示范演奏《小步舞曲》，讲解演奏技巧。
3. 实践环节：（1）学生分组，每组选择一种乐器，进行《小步舞曲》的演奏练习。
（2）邀请部分学生上台展示，其他学生观摩学习。
（3）针对学生的演奏，进行点评和指导。
4. 例题讲解：以《小步舞曲》中的一个乐句为例，讲解演奏技巧。
5. 随堂练习：学生跟随伴奏，进行《小步舞曲》的演奏练习。
六、板书设计1. 巴洛克时期音乐特点2. 《小步舞曲》曲式结构3. 《小步舞曲》演奏技巧七、作业设计1. 作业题目：练习《小步舞曲》的演奏，注意音乐表现力。
2. 答案：学生在课后练习中，能够熟练演奏《小步舞曲》，表现出舞曲的风格特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的演奏水平有所提高，但对曲式结构和旋律特点的理解还需加强。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他巴洛克时期的舞曲，如《帕萨卡利亚》、《赋格》等，拓宽音乐视野。
重点和难点解析1. 教学内容中的《小步舞曲》的曲式结构和旋律特点。
2. 教学目标中的培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
小学精品教案小学音乐《小步舞曲》教学设计
小学精品教案小学音乐《小步舞曲》教学设计一、教学内容本节课，我们将学习人教版小学音乐四年级下册《小步舞曲》。
该曲目选自第三章“音乐舞蹈”，旨在让学生通过学习经典巴洛克风格小步舞曲，解这一时期音乐特点及舞蹈文化。
详细内容包括对小步舞曲旋律、节奏、和声进行分析，并通过实际演奏体验其独特音乐魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握小步舞曲基本旋律和节奏。
2. 培养学生对巴洛克时期音乐鉴赏能力。
3. 通过实践，提高学生音乐表现力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：小步舞曲节奏变化和和声处理。
教学重点：熟练演奏小步舞曲基本旋律，理解巴洛克时期音乐特点。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、小步舞曲乐谱。
2. 学具：口风琴、舞蹈道具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放巴洛克时期宫廷舞蹈视频，引导学生感受小步舞曲优雅氛围。
让学生跟随视频舞蹈动作，亲身体验小步舞曲韵律。
2. 课堂教学（15分钟）分析小步舞曲基本旋律和节奏，讲解巴洛克时期音乐特点。
示范演奏小步舞曲，指导学生跟随钢琴演奏口风琴。
3. 例题讲解（10分钟）选取小步舞曲中一个乐段，分析其旋律、节奏、和声。
分组讨论，让学生尝试演奏并解答相关问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行口风琴演奏，相互协作完成小步舞曲演奏。
教师巡回指导，纠正演奏中错误。
每组学生进行演奏展示，共同评价，提出改进建议。
六、板书设计1. 巴洛克时期音乐特点2. 小步舞曲基本旋律、节奏、和声分析3. 演奏技巧及注意事项七、作业设计1. 作业题目：完成小步舞曲口风琴演奏录音。
答案：根据课堂学习，自行练习并录制演奏录音。
2. 拓展延伸：解巴洛克时期其他音乐作品，进行比较分析。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握小步舞曲基本演奏技巧，并深入解巴洛克时期音乐特点。
课后，教师应关注学生对作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生进一步探索巴洛克时期音乐世界，提高音乐素养。
《小步舞曲》歌词 陈绮贞
小步舞曲
陈绮贞－小步舞曲
music
天空突然下起倾盆大雨
恋人在屋檐下相偎相依
移动我的脚步轻松躲雨
人潮拥挤握住湿热的手心
再也不愿想起不快乐的旋律
呼吸这一秒的空气
还有多少回忆藏著多少秘密
在我心里翻来覆去
什么叫做爱情
还有多少回忆藏著多少秘密
在你心里我也许只是你欣赏的风景夜晚静静等著电话响起
时间躺在他去年寄来的信
空荡的风叫我播放著舞曲
旋转这一秒的孤寂
还有多少回忆藏著多少秘密
在你心里我也许是你轻快的游戏
还有多少回忆藏著多少秘密
在你心里我也许只是你缓慢的练习
音乐响起我一个人演出重覆的舞曲
end
以上就是关于小步舞曲的歌词，感谢您的阅读！。
《小步舞曲》教案
《小步舞曲》教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第二单元“旋律之美”中的《小步舞曲》章节。
《小步舞曲》是一种起源于欧洲民间的宫廷舞蹈音乐，具有优美、典雅的特点。
本节课将详细讲解《小步舞曲》的起源、发展及其音乐特点，并以贝多芬的《G大调小步舞曲》为例，进行作品分析和鉴赏。
二、教学目标1. 了解《小步舞曲》的起源、发展及其音乐特点。
2. 学会分析《小步舞曲》的旋律、节奏、和声等音乐要素。
3. 提高学生对古典音乐的鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：对《小步舞曲》音乐特点的理解和分析。
教学重点：贝多芬《G大调小步舞曲》的鉴赏。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、多媒体课件。
学具：音乐教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段小步舞曲，让学生初步感受其音乐特点，引导学生关注舞蹈与音乐的关系。
2. 讲解：（1）介绍《小步舞曲》的起源、发展及其音乐特点。
（2）分析贝多芬《G大调小步舞曲》的旋律、节奏、和声等音乐要素。
3. 欣赏：（1）教师演奏贝多芬《G大调小步舞曲》。
（2）学生跟随音乐节奏进行身体律动，感受音乐的美。
4. 例题讲解：（1）分析《G大调小步舞曲》的旋律走向。
（2）讲解《G大调小步舞曲》中的和声进行。
5. 随堂练习：（1）学生分组，讨论并分析《G大调小步舞曲》的音乐特点。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调《小步舞曲》的音乐特点和鉴赏方法。
六、板书设计1. 《小步舞曲》2. 内容：（1）起源、发展及音乐特点（2）贝多芬《G大调小步舞曲》分析（3）旋律、节奏、和声等音乐要素七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的《小步舞曲》，并写出其音乐特点。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改和讲评。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）推荐学生课后欣赏其他著名的《小步舞曲》作品。
（2）组织学生参加音乐鉴赏活动，提高其音乐素养。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解。
《小步舞曲》教案音乐四年级下册
（2）音准控制：在合唱或乐器演奏时，保持音准的准确性是一个挑战，尤其是对于音高的细微变化。
突破方法：运用音乐辅助工具，如调音器或钢琴，进行音准练习，同时通过集体练习和个别指导帮助学生调整音准。
（3）音乐情感表达：学生往往难以理解音乐背后的情感，并在演奏中表现出来，这需要教师引导学生体验和感受音乐的情感内涵。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《小步舞曲》的基本概念。《小步舞曲》是一种起源于欧洲的古典舞曲，具有优雅、轻快的节奏特点。它是音乐史上的重要组成部分，广泛应用于舞蹈和音乐会演出。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。《小步舞曲》在实际中的应用，以及它如何帮助我们提高音乐素养和舞蹈技巧。
五、教学反思
在上完《小步舞曲》这节课后，我对整个教学过程进行了反思。首先，我发现学生在学习《小步舞曲》的旋律和节奏时，普遍对三拍子的强弱规律掌握得不够熟练。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生体会和练习，可以通过拍手、敲击乐器等多种方式来加强他们对节奏的感知。
其次，关于乐器认识这一部分，学生们对小提琴和大提琴的音色区分存在一定难度。我考虑在下一节课中，引入更多直观的视听材料，如演奏视频、音色对比等，帮助学生更好地理解和区分不同乐器的音色特点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的乐器演奏操作。这个操作将演示《小步舞曲》的基本原理和乐器配合。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和乐器演奏的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《小步舞曲》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2024年小学教案小学音乐《小步舞曲》教学设计
2024年小学教案小学音乐《小步舞曲》教学设计一、教学内容本节课选自小学音乐教材四年级上册第六章节《小步舞曲》。
具体内容包括小步舞曲的定义、历史背景、特点及其代表作品。
详细内容将围绕小步舞曲的节奏、旋律、和声等方面进行讲解，通过分析贝多芬的《G大调小步舞曲》使学生深入理解小步舞曲的风格。
二、教学目标1. 让学生了解小步舞曲的基本概念、历史背景和特点，培养其对古典音乐的兴趣。
2. 通过学习贝多芬的《G大调小步舞曲》，使学生掌握小步舞曲的基本节奏和旋律，提高音乐素养。
3. 培养学生的团队协作能力和音乐表现力，激发其创造力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：小步舞曲的节奏、旋律及和声的理解和运用。
教学重点：贝多芬《G大调小步舞曲》的学习与实践。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、PPT课件。
学具：音乐课本、练习册、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请学生模仿古代宫廷舞步，引导学生关注舞蹈音乐，进而导入小步舞曲的学习。
2. 知识讲解（15分钟）详细讲解小步舞曲的定义、历史背景、特点，通过PPT展示相关图片和音频，加深学生对小步舞曲的认识。
3. 例题讲解（15分钟）分析贝多芬的《G大调小步舞曲》，讲解其节奏、旋律、和声等要素，引导学生进行实践操作。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行小步舞曲的节奏、旋律练习，教师巡回指导，纠正错误，提高学生的实践能力。
5. 小组展示（10分钟）每组学生进行小步舞曲的展示，其他学生评价，教师点评并给予鼓励。
回顾本节课所学内容，强调小步舞曲的特点，引导学生关注古典音乐，激发其学习兴趣。
六、板书设计1. 《小步舞曲》教学设计2. 内容：小步舞曲定义、历史背景、特点贝多芬《G大调小步舞曲》分析节奏、旋律、和声练习七、作业设计1. 作业题目：请用简谱表示贝多芬《G大调小步舞曲》的主题部分。
分析《G大调小步舞曲》的节奏特点，举例说明。
2. 答案：主题部分简谱：略节奏特点分析：以四分音符为基础，强弱分明，富有节奏感。
《小步舞曲》教案
《小步舞曲》教案一、教学内容本节课选自音乐教材第四章第二节《巴洛克时期音乐》，详细内容为对小步舞曲的介绍与分析。
小步舞曲是一种源于法国的宫廷舞蹈音乐，后演变为一种独立的器乐曲，具有优美、典雅的特点。
二、教学目标1. 让学生了解小步舞曲的历史背景、风格特点及其在音乐史上的地位。
2. 培养学生对小步舞曲的鉴赏能力，提高音乐审美水平。
3. 通过对小步舞曲的学习，使学生掌握基本的音乐创作技巧。
三、教学难点与重点重点：小步舞曲的节奏、旋律特点及其在音乐史上的地位。
难点：小步舞曲的创作技巧及其在实践中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、音乐教材、黑板。
2. 学具：钢琴、五线谱纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：教师为学生展示一段小步舞曲的演奏视频，引导学生感受小步舞曲的优美与典雅，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解：介绍小步舞曲的历史背景、风格特点及其在音乐史上的地位。
3. 节奏练习：教师带领学生练习小步舞曲的基本节奏，要求学生熟练掌握。
4. 旋律分析：分析小步舞曲的旋律特点，指导学生进行创作练习。
5. 例题讲解：讲解小步舞曲创作技巧，结合实例进行分析。
6. 随堂练习：学生根据所学知识，现场创作一段小步舞曲旋律，教师进行点评与指导。
六、板书设计1. 小步舞曲的历史背景、风格特点及其在音乐史上的地位。
2. 小步舞曲的基本节奏、旋律特点。
3. 小步舞曲创作技巧及实例分析。
七、作业设计1. 作业题目：以小步舞曲为创作主题，创作一首钢琴小品。
2. 答案：学生完成创作后，教师进行批改并给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后自行学习其他时期的小步舞曲作品，提高音乐鉴赏能力。
同时，组织学生参加音乐创作比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学目标中的“掌握基本的音乐创作技巧”。
2. 教学难点中的“小步舞曲的创作技巧及其在实践中的应用”。
3. 教学过程中的“旋律分析”和“例题讲解”。
人音版音乐四年级下册第1课《小步舞曲》教案
人音版音乐四年级下册第1课《小步舞曲》教案一. 教材分析《小步舞曲》是四年级下册音乐教材中的一课，本节课主要让学生欣赏和学唱《小步舞曲》，感受其优雅的旋律和节奏。
通过本节课的学习，让学生对古典音乐产生兴趣，培养学生的音乐审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对音乐有一定的理解能力。
但部分学生可能对古典音乐较为陌生，因此在教学过程中需要引导学生逐步接触和了解古典音乐。
三. 教学目标1.让学生欣赏并学唱《小步舞曲》，感受其优雅的旋律和节奏。
2.培养学生对古典音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
3.通过对《小步舞曲》的学习，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学会演唱《小步舞曲》，感受其旋律和节奏特点。
2.难点：理解并把握《小步舞曲》的音乐风格，能够独立演奏或演唱。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听《小步舞曲》，感受其旋律美。
2.示范法：教师演奏或演唱《小步舞曲》，学生跟随模仿。
3.互动法：分组进行演唱、演奏，培养学生的合作精神。
4.探究法：引导学生探讨《小步舞曲》的特点，提高学生的音乐理解能力。
六. 教学准备1.教材：《小步舞曲》乐谱2.教学设备：钢琴、音响设备3.教学辅助材料：图片、视频等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍《小步舞曲》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演奏或演唱《小步舞曲》，让学生初步感受其旋律和节奏。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱《小步舞曲》，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
4.巩固（10分钟）学生分组进行演唱，培养合作精神。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
5.拓展（10分钟）引导学生探讨《小步舞曲》的音乐特点，如旋律、节奏、风格等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调《小步舞曲》的特点和重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演唱《小步舞曲》，尝试分析其音乐特点。
8.板书（课后）《小步舞曲》旋律优雅节奏轻快古典音乐合作精神教学过程共计50分钟。
人教版五年级音乐上册：《小步舞曲》课件
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魂
总
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我们，还在路上……
据说，本曲为庆贺萨尔茨堡贵族罗比尼希 的长子齐格蒙德从萨尔茨堡大学毕业而作。
该作品是莫扎特所作众多小步舞曲中最著 名的一首。
乐曲采用三部曲式，乐曲主题由第一小
提琴和中提琴的八度齐奏呈现，音乐优美典 雅。主题反复后出现的主题旋律，宛如连绵 不断的涓涓细流，柔和而舒展。中间部主题 以流畅的十六分音符组成，具有华丽而典雅 的色彩。最后乐曲再现第一部分，在明快的 气氛中结束。整首音乐具有明显的18世纪宫 廷音乐风格。
莫扎特《小步舞曲》 复三部曲式：
A呈示部
B发展部
A再现部
aba b a
ab a
a：第一小提琴和 中提琴的 八度 齐奏呈 。音乐 优美典雅。
（重复）
b：宛如连绵不断 的涓涓细流， 柔和而舒展。
a：再现。
以流畅的十六分音 符组成的旋律，具 有华丽而典雅的色 彩。
（多次变化重复）
谢谢！
有古
一人
个云
在：
小步舞曲
小步舞曲（Minuet）
源于一种法国古老的民间舞曲。
17世纪（约1650年）流入宫廷，逐步变得速度 徐缓、风格典雅，逐渐盛行于贵族社会。因其舞蹈 的步子较小而得名。
三拍子，中庸速度，舞蹈中描绘了许多礼仪上 的动态，风格典雅优美。
小学教案小学音乐《小步舞曲》教学设计
小学教案小学音乐《小步舞曲》教学设计一、教学内容本节课选自小学音乐教材第四册，第三章《轻松的小步舞曲》。
具体内容包括小步舞曲的定义、特点、历史背景以及演奏技巧。
通过学习，学生将掌握小步舞曲的基本知识，并能演奏简单的曲目。
二、教学目标1. 让学生了解小步舞曲的定义、特点及历史背景，提高音乐素养。
2. 培养学生演奏小步舞曲的基本技能，提高学生的实践能力。
3. 激发学生对音乐的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：小步舞曲的演奏技巧。
教学重点：小步舞曲的定义、特点及历史背景。
四、教具与学具准备教师准备：钢琴、音响设备、教学课件、小步舞曲乐谱。
学生准备：口风琴、音乐课本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请学生模仿小步舞曲的舞步，让学生在轻松愉快的氛围中感受小步舞曲的魅力。
2. 知识讲解（10分钟）（1）讲解小步舞曲的定义、特点及历史背景。
（2）介绍小步舞曲的演奏技巧。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范演奏小步舞曲。
（2）分析演奏技巧，指导学生练习。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组练习演奏小步舞曲，教师巡回指导。
5. 汇报展示（5分钟）6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 小步舞曲的定义、特点及历史背景。
2. 小步舞曲演奏技巧。
3. 课堂练习曲目。
七、作业设计1. 作业题目：练习演奏小步舞曲《小星星》。
2. 答案：正确演奏出《小星星》的旋律。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解更多关于小步舞曲的知识，提高音乐素养。
推荐相关书籍、视频等资源。
重点和难点解析：1. 教学难点：小步舞曲的演奏技巧。
2. 教学重点：小步舞曲的定义、特点及历史背景。
3. 教学过程：实践情景引入、例题讲解、随堂练习。
4. 作业设计：作业题目及答案的准确性。
一、教学难点：小步舞曲的演奏技巧1. 演奏技巧讲解：详细讲解小步舞曲的节奏、音阶、指法等基本技巧，并通过示范让学生直观地了解演奏要领。
《小步舞曲》教学设计3篇
《小步舞曲》教学设计3篇《小步舞曲》教学设计1教学目的：学会打三拍子的节奏学生会背唱整首歌学生能边唱歌曲边跳舞蹈教学重点：学生边唱边跳教学难点：掌握好三拍子的节奏跳舞和唱歌教学准备：多**、钢琴教学过程：师生互相问好。
同学们咱们之前认识了不少伟大的音乐家，那么今天咱们接着认识一位伟大的音乐家——巴赫简单介绍巴赫（课件：音乐家之父-巴赫1685年出生于德国，他是伟大作曲家，古典音乐大师，同时又是演奏家和***，他的作品有室内乐、协奏曲、古钢琴曲和管风琴曲，要想真正了解巴赫就要从了解他的音乐开始，现在就让我们走进巴赫的世界，老师今天给大家带来他的其中一个作品《小步舞曲》。
1、聆听歌曲范唱（音频）(师：老师发现很多同学都情不自禁的唱起来，这样，我们先来体验这首歌曲。
)这首歌是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首小步舞曲的第一乐段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。
）（师：巴赫一生写过很多首小步舞曲，而教材上推荐的这一首，不仅是巴赫小步舞曲中比较著名的一首，而且是巴赫全部作品中较为流行的通俗作品。
）2、再次播放音乐(师：老师这里有一个要求：请同学们在演唱中特别要关注小步舞曲的音乐以及节奏特点。
)节拍：三拍子强弱规律：强弱弱速度：中庸风格：典雅高贵3、学习打三拍子的节奏强弱规律：强弱弱4、教师带唱谱子两遍要求节奏准确5、带唱旋律一遍要求把歌曲的舞蹈性唱唱出来6、唱歌词,要求三拍子节奏的强弱规律要在歌声中体现出来7、背唱歌词要求节奏准确旋律具有舞蹈性8、同学们大家是怎样产生小步舞的吗？为什么不叫大步舞或者别的什么舞呢？起源：法国民间一种宫廷礼仪舞蹈为小步舞所写的乐曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲，原是法国的土风舞蹈，十七世纪中叶，大约1650年流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名，速度中庸。
9、说了这么多大家想不想看看小步舞是怎样的呢?播放小步舞的视频资料《皇后宫廷小步舞》10、学跳小步舞同学们你们觉得这个小步舞难不难呀？（不难）那么你们想不想跟着老师学习几个小步舞的简单动作呢？（想）11、边唱边跳小步舞曲（师：明确了小步舞曲的音乐特点，再次演唱的时候，可以把我们以往学习音乐的经验迁移到这里，用我们的肢体语言来表现音乐，来！让我们来当一回宫廷里的舞者和乐手，把男孩子的绅士风度，女孩子的典雅高贵融入音乐中，边唱边律动……）12、指名学生**表演13、总结同学们咱们今天学习演唱和跳了《小步舞曲》，我们是不是应该把歌曲中男孩的绅士风度和女孩的典雅高贵带入到我们的生活中来，要勇于谦让*时走路要抬头挺胸不要养成弯腰驼背的毛病，你们做得到吗？（做的）好！那么咱们今天的音乐课就上到这里，同学们再见。
人音版四年级下册音乐(五线谱)《小步舞曲》
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• 十七、十八世纪常用于古钢琴组曲和管弦乐套曲中，作为 古组曲或奏鸣曲的第三乐章，也可作为单独的器乐曲。
• 其结构为三段式曲体，中段常用三个声部写成，故称“三 声部中段”，通常为带"三声部中段"的复三部曲式结构。
• 沿习至今。小步舞曲的特点是：旋律流畅、娇媚，伴奏清 晰，速度从容，具有典雅、大方的气质。
运用
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• 在歌剧、芭蕾舞剧和清唱剧里，由于剧情需要， 有时也会有小步舞曲出现，例如法国作曲家柏辽 兹在他的清唱剧《浮士德的沉沦》第五场里，玛 格丽特入睡了，魔鬼梅菲斯特闯进她的房间里， 召来一群鬼火的精灵，它们在玛格丽特的周围飞 舞，一闪一闪地，于是魔鬼和它们一起跳着小步 舞，这就是著名的《鬼火小步舞曲》。
巴赫《小步舞曲》分析
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曲名 调性 节拍 速度 感情基调 音乐特点
小步舞曲
G 3/4 Animato
活跃、激动地 复调音乐
弹奏要领：
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• 本曲性质活泼，弹奏时声音要求饱满、爽快；
1、速度稍快但不超过 =108；
2、下键较有分量；如第1-2小节为f，第17-18小节为p，与
第一段形成对比。
• 拉莫、巴赫、莫扎特、贝多芬等人的小步舞曲最为著名。
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各种特色
• 小步舞曲既有巴洛克时期那种古雅的风格，又有鲍凯里尼、 莫扎特古典时期富有活力而又保持高度优雅的气质。贝多 芬是一个创新者，他也有很温柔雅致的小步舞曲，但在交 响乐里，他又把小步舞曲写成一种符合他强力性格的、戏 剧性的篇章。19世纪作曲家柏辽兹 · 比才又赋予小步舞 曲新的格调，可见光就是小步舞曲就有各种不同的气质和 姿态。再从它们的乐器编配来说，主旋律是非常清晰的， 低音声部也不难分辨，至于中间的和声声部，只要你留心， 多听，也很容易发现它们的踪迹。
人教版五年级音乐上册：《小步舞曲》创作背景.doc
小步舞曲创作背景巴赫一生中写了很多的小步舞曲我们生活最熟悉的这首小步舞曲出自致安娜玛格丽娜古钢琴小品集那是巴赫献给他第二任妻子安娜的一部杰出作品创作于17221720年巴赫的前妻去世
《小步舞曲》创作背景
巴赫一生中写了很多的小步舞曲，我们生活最熟悉的这首《小步舞曲》出自《致安娜玛格丽娜古钢小品集》，那是巴赫献给他第二任妻子安娜的一部杰出作品，创作于1722年。
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一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课教学设计的指导思想是采用灵活多样的教学形式，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。
让学生用不同的方式感受、体验《小步舞曲》的音乐风格。
（二）理论依据《义务教育阶段音乐课程标准》提出注重学生个性发展，每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，参与各种音乐活动，教师要创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。
提倡学科综合，如音乐与舞蹈。
通过艺术实践，培养学生良好的合作意识和团队精神。
学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。
二、教学背景（一）教学内容分析本课是人民音乐出版社第十三册教材第五单元“巴洛克风格”的教学内容。
本课是此单元的第二课时，学唱巴赫的《小步舞曲》。
本单元是欣赏、感受和体验西方巴洛克时期的音乐作品。
在此基础上，本课着力于感受和体验小步舞曲的音乐风格。
希望学生能学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。
《小步舞曲》是由巴赫所创作的《 G 大调小步舞曲》填词改编，巴赫是巴洛克时期的代表人物之一。
这时期的音乐对比度增强，体现在速度的快慢、力度的强弱、音的高低、不连续音与连续音的对比，音乐更富于律动感。
歌曲《小步舞曲》是《 G 大调小步舞曲》的第一乐段，结构为 A(a+a')+B(b+c) ； 3/4 拍；节奏型较固定，变化简洁；旋律以音阶上、下行级进居多，偶有大跳音程；大跳音程加强了音乐的律动感，较固定、变化简洁的节奏和平稳的级进，使得音乐风格典雅、优美。
歌曲的源出处为复调音乐，复调音乐是巴洛克时期音乐的一大特点，并且巴赫把复调音乐发展到了一个崭新的高度，对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。
小步舞曲原为法国土风舞，一种三拍子的舞曲。
约 1650 年传入宫廷，逐步变得速度徐缓、风格典雅的舞曲，流行于贵族社会。
十七、十八世纪常用于古钢琴组曲和管弦乐套曲中，作为一个乐章，也可作为单独的器乐曲。
（二）学生情况分析我校初中学生音乐基础一般，有些学生识谱能力弱。
由于是舞蹈特色校，所以每班基本上有一至两名舞蹈特长生，初一的学生基本具备自学较简单知识的能力，这些都为这节课的设计提供了很好的资源。
在以前的课里，学生学习了一些基本的发声方法，但是，初一的每个班基本上已经有一小部分学生开始进入变声期，不过，他们歌唱的积极性还是比较高。
学生对巴洛克音乐比较陌生，以前没有接触。
在本单元的第一课时学生观看、开始知道了巴洛克时期的建筑、美术、雕塑作品，并对巴洛克时期的音乐有了初步的认知。
（三）教学方式与手段说明课堂教学以体验为基本方式，主要过程是：导入阶段采用问答的教学方式，通过设问，让学生产生好奇心，知道作曲家。
新课讲解阶段采用自主学习与教授学习相结合的方式，首先，一方面通过听唱、视唱、启发、分析等方式，感受、体验歌曲风格；同时，另一方面通过学生自主学习的方式，观看视频资料与舞蹈队同学教授相结合，学跳小步舞，感受、体验歌曲风格。
其次，以相互汇报的形式，展示各自的学习成果，教师要给予及时的指导纠正。
最后，以联欢会的形式进行歌舞表演，体验歌曲风格。
拓展阶段采用对比、分析、体验等方式，初步了解复调音乐。
（四）技术准备1．拍摄校舞蹈队《小步舞曲》的舞蹈。
2．剪辑《茜茜公主》视频片段。
3．范唱录音带转为 MP3 的技术处理。
4．搜集巴洛克时期的建筑、雕塑等图片，用于制作 PPT 。
（五）前期教学状况、问题与对策1．巴洛克艺术知识方面：学生在本单元第一节课知道了巴洛克的涵义，观看了巴洛克时期艺术作品，初步了解其风格；聆听了《 G 弦上的咏叹调》，对这一时期的音乐风格有初步认知。
2．体验方面：由于拍摄上课所需视频片段，每班有一、二位校舞蹈队的学生会跳小步舞，可避免自学阶段出现较大误差。
歌唱方面，学生唱 # C 2 以上的音较困难，对于窄母音的练习也较少，因此，在本课的唱歌阶段，将用模仿青衣吊嗓的方式来解决此难点。
三、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标1．通过对《小步舞曲》的学习，使学生感受作品所蕴含的美。
2．在音乐体验中，培养学生共同合作的意识。
（二）“过程与方法”目标学生通过“自主选择学习内容→聆听、感受歌曲→体验歌曲”，并以自主学习和教授学习相结合的方式，感受、体验《小步舞曲》的音乐风格。
（三）“知识与技能”目标1．在聆听和感受歌曲的基础上，有表情地演唱《小步舞曲》。
2．通过体验歌曲，感受《小步舞曲》的音乐风格。
3．认识音乐家巴赫，初步了解复调音乐。
四、教学重点与难点（一）教学重点感受、体验《小步舞曲》的音乐风格，有表情地演唱歌曲。
（二）教学难点体验小步舞曲的风格，初步了解复调音乐。
五、教学过程（一）创设情境师：播放巴赫的器乐曲《 G 大调小步舞曲》，同时欣赏大屏幕中巴洛克时期的建筑、美术作品图片。
生：听着优美的音乐进入教室。
【设计意图】吸引学生的注意力，为学生营造巴洛克时期典雅的音乐空间和视觉感受。
（二）导入师：同学们觉得刚才听到的音乐美吗？生：美！师：那你们知道这首乐曲的名字和作者吗？生：摇头。
（或有个别学生能回答出来。
）师：没关系，让老师来告诉你们，它是由德国著名音乐大师巴赫所创作的《 G 大调小步舞曲》。
现在，让我们一起来认识一下这位伟大的作曲家。
师：出示课件巴赫的肖像和简介。
约翰·塞巴斯蒂安·巴赫是西方音乐历史长河中，巴洛克时期的作曲家，被誉为“音乐之父”。
他出生于音乐世家，祖父、父亲都是音乐家，哥哥是一位出色的管风琴手。
巴赫的创作以复调手法为主，作品浩如烟海，一生创作了八百多首音乐作品。
主要作品有：《马太受难曲》、《平均律钢琴曲集》、《创意曲集》、《赋格的艺术》等。
今天，我们即将要学习的《小步舞曲》就是选用了《 G 大调小步舞曲》的一段曲调填词改编而成。
【设计意图】提出问题，引发兴趣。
认识音乐家巴赫。
（三）新课讲解1．学生自主选择学习内容（唱歌、跳舞）师：今天我们的学习方式将采用同学们自己做主选择学习内容，以及自学与教授相结合的形式。
“小步舞曲”不仅是歌曲或乐曲的名字，它也是一种舞曲体裁。
小步舞曲源于法国古老的土风舞， 17 世纪传入宫廷，逐步变得典雅、优美。
老师请我们校舞蹈队的同学根据《小步舞曲》的音乐和小步舞的特点编排了一段舞蹈。
请同学们一起欣赏，然后选择你准备学习的内容（唱歌或跳舞）。
播放视频。
生：有兴趣的观看舞蹈、聆听音乐。
【设计意图】通过观看身边同学所跳的舞蹈，拉近了与西方巴洛克时期音乐的距离，激发学习兴趣。
师：请选择学习唱歌的同学留在教室。
而选择学跳舞的同学在一位校舞蹈队同学的带领下，观看视频，在另一间教室自学舞蹈， 15 分钟后回来。
之后，咱们相互汇报学习成果。
生：按自己意愿选择学习内容。
【设计意图】尊重学生的主体地位，按其兴趣选择学习内容，培养学生自学能力，发展学生智力。
2．学唱歌曲《小步舞曲》（ 1 ）聆听，感受，思考。
师：在欧洲十六到十八世纪，皇宫经常举办舞会，以供皇族之间或与邻国皇室进行交流，那时的女士们身穿很大、很漂亮华丽的长裙，装扮得端庄、美丽；而男士们也穿着礼服，打扮得体出席舞会。
随着音乐缓缓响起，他们翩翩起舞。
小步舞曲就是在众多类舞曲中的一种。
师：请聆听音乐，感受音乐的节拍，并思考节奏有什么特点？播放音乐。
生：聆听、感受并思考。
【设计意图】对音乐有完整的印象，同时感受作品的节拍、节奏的特点。
（ 2 ）分析节拍、节奏的特点师：引导、启发，与学生交流，达到共识：作品是 3/4 拍；节奏型较固定，变化简洁。
【设计意图】启发、引导学生学会从关注音乐要素的角度来分析作品，并初步感受《小步舞曲》的风格。
（ 3 ）学唱、体验歌曲，分析歌曲旋律、风格特点。
①初步视唱《小步舞曲》的歌谱。
师：提示歌唱的坐姿，强调用 3/4 拍的强弱规律表现歌曲，换气处提示。
在学生的视唱中发现问题，并纠正、练唱。
生：视唱歌谱，偶有唱错之处。
②分析歌曲的旋律特点。
师：引导、启发，与学生交流，达到共识：旋律以音阶上、下行级进居多，偶有大跳音程。
级进的旋律和跳进的旋律，使得音乐在不连续音与连续音中进行着对比，音乐更富律动感。
③再次视唱歌谱。
师：提示音乐上行渐强，下行渐弱；跳音的唱法。
生：在老师的引导下，感受力度变化对表现音乐的作用。
④加入歌词，完整演唱。
生：加词演唱，一字多音处会唱错。
⑤教师范唱，学生找出自己的问题，并纠正练唱。
⑥分析歌曲结构和歌词。
师：引导、启发，与学生交流，达到共识：歌曲结构为 A(a+a')+B(b+c) 。
并引导学生注意演唱 A 段和 B 段时的情绪变化。
师：同学们，我们想象一下，在皇宫中，优雅的女士们和绅士们彬彬有礼地在一起跳舞，音乐的旋律缓缓地流淌在华丽、辉煌的宫殿，音乐真是很典雅。
而第三乐句的大跳出现，感觉镜头拉近了一对舞者，他们在相互问好，继续跳着舞蹈。
音乐更加抒情。
⑦有表情地完整演唱歌曲。
⑧学生自己巩固之前学习内容。
师：到另一教室了解学生自学情况，并辅助学生学跳舞蹈。
【设计意图】带着学生从直观感受音乐到体验音乐，再到了解音乐，进而能够有表情地演唱歌曲《小步舞曲》。
（四）实践表演1．全体学生相互汇报学习成果。
师：参与唱歌。
并做出评价。
生：唱歌、跳舞。
【设计意图】以相互汇报的形式引发学生的兴趣，并检验学生的自学效果。
2．在教师引导下，找出自己在演唱和跳舞中的不足。
师：刚才同学们的演唱和舞蹈表现得还不错，但老师觉得同学们还可以更好。
现在，请同学们看一段欧洲宫廷里皇室们的舞会，对比一下我们在歌舞中是否表现出了这种典雅、优美的气质。
生：观看视频，找出自身问题。
【设计意图】再次了解音乐产生的背景以及作品的意义，并能发现、改正不足。
教师在学生自学的基础上给予纠正和调整。
3．歌曲综合表演。
师：同学们，我们请几位同学和我们的舞蹈队一起给大家表演，好吗？生：高兴地表示赞成。
几位学生开始唱歌、跳舞。
【设计意图】让学生在体验中享受音乐的美，真正喜欢小步舞曲。
（五）知识拓展师：同学们，我们来做一个游戏。
请一位同学唱一首你喜欢的歌曲，同时，老师唱《小步舞曲》。
师生同唱。
师：同学们觉得我们唱的歌曲好听吗？协和吗？生：不好听，不协和。
师：请聆听《 G 大调小步舞曲》，听听它好听、协和吗？除了我们演唱的曲调外，你还能在音乐中听到其它的旋律吗？生：好听也协和。
能听到低音的旋律。
师：一首多声部音乐作品中，有两条或两条以上独立的旋律通过技术性的处理和谐地结合在一起，这样的音乐就叫做复调音乐。
在之前介绍巴赫的时候，我们说过巴赫把复调音乐发展到了一个崭新的阶段。
师：如果，可以做比喻，我会把复调比作人的外在美和内在美，我们只能听到一条曲调，就如同看人只看外表；而如果我们还能听出这条曲调以外的音乐，那就如同我们既看到别人的外在美更重视了别人的内在美。
那该多好啊！希望同学们能够更深入地去聆听音乐，去体会音乐的内涵，你就会更加感受到音乐的美妙之处了！【设计意图】回到歌曲的出处，认识原作的作曲技法，初步了解复调音乐；且升华学生的审美准则，强化学生的审美意识。