《小步舞曲》

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

本课教学设计的指导思想是采用灵活多样的教学形式，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。让学生用不同的方式感受、体验《小步舞曲》的音乐风格。

（二）理论依据

《义务教育阶段音乐课程标准》提出注重学生个性发展，每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，参与各种音乐活动，教师要创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。提倡学科综合，如音乐与舞蹈。通过艺术实践，培养学生良好的合作意识和团队精神。学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。

二、教学背景

（一）教学内容分析

本课是人民音乐出版社第十三册教材第五单元“巴洛克风格”的教学内容。本课是此单元的第二课时，学唱巴赫的《小步舞曲》。本单元是欣赏、感受和体验西方巴洛克时期的

音乐作品。在此基础上，本课着力于感受和体验小步舞曲的音乐风格。希望学生能学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。

《小步舞曲》是由巴赫所创作的《 G 大调小步舞曲》填词改编，巴赫是巴洛克时期的代表人物之一。这时期的音乐对比度增强，体现在速度的快慢、力度的强弱、音的高低、不连续音与连续音的对比，音乐更富于律动感。歌曲《小步舞曲》是《 G 大调小步舞曲》的第一乐段，结构为 A(a+a')+B(b+c) ； 3/4 拍；节奏型较固定，变化简洁；旋律以音阶上、下行级进居多，偶有大跳音程；大跳音程加强了音乐的律动感，较固定、变化简洁的节奏和平稳的级进，使得音乐风格典雅、优美。歌曲的源出处为复调音乐，复调音乐是巴洛克时期音乐的一大特点，并且巴赫把复调音乐发展到了一个崭新的高度，对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。

小步舞曲原为法国土风舞，一种三拍子的舞曲。约 1650 年传入宫廷，逐步变得速度徐缓、风格典雅的舞曲，流行于贵族社会。十七、十八世纪常用于古钢琴组曲和管弦乐套曲中，作为一个乐章，也可作为单独的器乐曲。

（二）学生情况分析

我校初中学生音乐基础一般，有些学生识谱能力弱。由于是舞蹈特色校，所以每班基本上有一至两名舞蹈特长生，初一的学生基本具备自学较简单知识的能力，这些都为这节课的设计提供了很好的资源。在以前的课里，学生学习了一些基本的发声方法，但是，初一的每个班基本上已经有一小部分学生开始进入变声期，不过，他们歌唱的积极性还是比较高。

学生对巴洛克音乐比较陌生，以前没有接触。在本单元的第一课时学生观看、开始知道了巴洛克时期的建筑、美术、雕塑作品，并对巴洛克时期的音乐有了初步的认知。

（三）教学方式与手段说明

课堂教学以体验为基本方式，主要过程是：导入阶段采用问答的教学方式，通过设问，让学生产生好奇心，知道作曲家。新课讲解阶段采用自主学习与教授学习相结合的方式，首先，一方面通过听唱、视唱、启发、分析等方式，感受、体验歌曲风格；同时，另一方面通过学生自主学习的方式，观看视频资料与舞蹈队同学教授相结合，学跳小步舞，感受、体验歌曲风格。其次，以相互汇报的形式，展示各自的学习成果，教师要给予及时的指导纠正。最后，以联欢会的形式进行歌舞表演，体验歌曲风格。拓展阶段采用对比、分析、体验等方式，初步了解复调音乐。

（四）技术准备

1．拍摄校舞蹈队《小步舞曲》的舞蹈。

2．剪辑《茜茜公主》视频片段。

3．范唱录音带转为 MP3 的技术处理。

4．搜集巴洛克时期的建筑、雕塑等图片，用于制作 PPT 。

（五）前期教学状况、问题与对策

1．巴洛克艺术知识方面：学生在本单元第一节课知道了巴洛克的涵义，观看了巴洛克时期艺术作品，初步了解其风格；聆听了《 G 弦上的咏叹调》，对这一时期的音乐风格有初步认知。

2．体验方面：由于拍摄上课所需视频片段，每班有一、二位校舞蹈队的学生会跳小步舞，可避免自学阶段出现较大误差。歌唱方面，学生唱 # C 2 以上的音较困难，对于窄母音的练习也较少，因此，在本课的唱歌阶段，将用模仿青衣吊嗓的方式来解决此难点。

三、教学目标

（一）“情感态度与价值观”目标

1．通过对《小步舞曲》的学习，使学生感受作品所蕴含的美。

2．在音乐体验中，培养学生共同合作的意识。

（二）“过程与方法”目标

学生通过“自主选择学习内容→聆听、感受歌曲→体验歌曲”，并以自主学习和教授学习相结合的方式，感受、体验《小步舞曲》的音乐风格。

（三）“知识与技能”目标

1．在聆听和感受歌曲的基础上，有表情地演唱《小步舞曲》。

2．通过体验歌曲，感受《小步舞曲》的音乐风格。

3．认识音乐家巴赫，初步了解复调音乐。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

感受、体验《小步舞曲》的音乐风格，有表情地演唱歌曲。

（二）教学难点

体验小步舞曲的风格，初步了解复调音乐。

五、教学过程

（一）创设情境

师：播放巴赫的器乐曲《 G 大调小步舞曲》，同时欣赏大屏幕中巴洛克时期的建筑、美术作品图片。

生：听着优美的音乐进入教室。

【设计意图】吸引学生的注意力，为学生营造巴洛克时期典雅的音乐空间和视觉感受。

（二）导入

师：同学们觉得刚才听到的音乐美吗？

生：美！

师：那你们知道这首乐曲的名字和作者吗？

生：摇头。（或有个别学生能回答出来。）

师：没关系，让老师来告诉你们，它是由德国著名音乐大师巴赫所创作的《 G 大调小步舞曲》。现在，让我们一起来认识一下这位伟大的作曲家。

师：出示课件巴赫的肖像和简介。约翰·塞巴斯蒂安·巴赫是西方音乐历史长河中，巴洛克时期的作曲家，被誉为“音乐之父”。他出生于音乐世家，祖父、父亲都是音乐家，哥哥是一位出色的管风琴手。巴赫的创作以复调手法为主，作品浩如烟海，一生创作了八百多首音乐作品。主要作品有：《马太受难曲》、《平均律钢琴曲集》、《创意曲集》、《赋格的艺术》等。

今天，我们即将要学习的《小步舞曲》就是选用了《 G 大调小步舞曲》的一段曲调填词改编而成。

【设计意图】提出问题，引发兴趣。认识音乐家巴赫。