小学五年级语文我想课文

五年级语文我想对您说

五年级语文我想对您说【教材分析】本课为统编教材五年级上册第六单元习作，本次习作的话题是“我想对您说”。

把自己对父母、朋友、为社会做贡献的人最想说的话用书信的方式写下来，此次作文训练指导重点在于提高认知、丰富感受、精准提供背景资料触发动情点、唤醒语用素材等。

学生表达的瓶颈在于选择抒情对象、梳理感人场境、使用细节笔法，这是教学指导的重点和难点。

为了达成目标，突破难点，可以提供学习材料。

例如袁隆平写给母亲的信等感人信件，以此激发学生对伟岸、崇高精神的敬仰。

本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”，这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达内容和方式。

在“恰当语言”指导上，遴选“不恰当”语例修正，提高认知层次和激发情感是本次指导重点。

习作课教学要尊重、顺应学情，要有意识联系已知，要点燃、激励满足学生的表达本真。

不要过度拔高，不要成人化语用，要勇于捍卫“童眼看世界、童言抒真情”的真诚和真实。

【学情分析】五年级已进入小学第三学段，依照学情，学生已具备清晰地表达自己看法和感受的能力，但是对于如何运用恰当的语言、让他人更好地接纳自己的看法和感受，学生仍需要一定的引导。

在课堂教学中，应充分发挥教师的引导作用，让学生借鉴本单元课文的表达技法，并通过学习美文、修改病文等方式，以提升学生运用恰当语言合理表达自身看法和感受的能力。

【教学目标】1，激发学生表达欲望，鼓励学生用书信形式，围绕一个方面，与心中的“您〞进行交流，明确倾诉对象和倾诉内容。

2，用恰当的语言，围绕一种感受写具体。

尝试以细节、场景描写表达真情实感。

指导倾诉内容如何表达。

3，通过习作，让学生感受到使用语言工具去解决烦恼、享受美满生活的快乐。

【教学重点】用恰当的语言，围绕一种感受写具体。

尝试以细节、场景描写表达真情实感。

指导倾诉内容如何表达。

【教学难点】尝试以细节、场景描写表达真情实感。

【教学过程】板块一创设情境，引出主题1.播放李春波《一封家书》。

部编人教版小学五年级语文上册习作《我想对您说》优质ppt课件

书信的别称。
41
古人写信，格式严谨，讲究礼仪，开头、结尾处尤甚。
当今社会，虽然E-mail取代了尺牍绢素，但我们仍然要像古人那样注重礼仪。
一个人的文化素质和涵养在书信中可以得到充分体现。
42
见字如面，古人书信中的沉郁典雅、委婉深情，都是如何表达的？
客从远方来，遗我一
书札。
43
中国传统书信的构成
47
问候语
春寒料峭，善自珍重。别后萦思，愁肠日转。别来良久，甚以为怀。前上一函，谅达雅鉴，迄今未见复音，念与时积。阳春三月，燕语雕梁，想必心旷神怡！春日融融，可曾乘兴驾游？时欲入夏，愿自珍重。
渐入严寒，伏福躬无恙。汗暑无常，伏维珍重自爱。
48
致歉语
惠书敬悉，甚感盛意，迟复为歉。音问久疏，抱歉良深。
39
精彩片段
爸爸妈妈你们都放心吧，我全心全意地爱着我们的家乡！我会好好读书，等将来长大了，我要用最先进的科学技术来为家乡造福，让家乡变得更加兴旺发达、迷人可爱！
最后，祝爸爸妈妈工作顺利，平平安安！
40
中国书信的历史可以追溯至两千五百多年前的
春秋战国时代，
“尺素”“雁足”“鸾笺”“鸿雁”“鲤鱼”皆是古人对
信写好以后，可以装在信封里送给爸爸妈妈，也可以使用电子邮件发给他们。
27
作文指导
给爸爸妈妈的一封信学习目标 1. 学习并掌握正确的书信格式。 2. 学习给爸爸妈妈写信的基本内容。
28
29
信封的格式
30
信的格式
31
图解课文
32
人们都说，父母是孩子心灵的港湾。的确，无论刮风了，下雨了，我们都会在父母那里寻求心灵的庇护。父母的爱是无声的，没有任何宣言；他们总是默默地，心甘情愿地付出，甚至让人都不能察觉。这一切，我们都深有体会。

人教版小学五年级语文上册必背课文内容汇总

五年级上册语文必背课文第一单元1、窃qi è读记转过街角,看见饭店的招牌,闻见炒ch ǎo 菜的香味,听见锅ɡu ō勺敲打的的声音,我放慢了脚步。

放学后急匆匆地从学校赶到这里,目的地可不是饭店,而是紧邻它的一家书店。

我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排,不错……”走到门口,便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。

我可以安心了。

但我又担忧那本书会不会卖光,因为一连几天都看见有人买,昨天好像只剩下一两本了。

我跨ku à进店门,暗喜没人注意。

我踮di ǎn 着脚尖,从大人的腋y è下挤过去。

哟yo ,把短头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。

在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。

从头来,再找一遍。

啊！它在这里,原来不在昨天的地方了。

急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪t ān 婪l án 地读着。

我很快乐,也很惧j ù怕——这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。

有时,一本书要到几家书店才能读完。

我喜欢到顾客多的书店,因为那样不会被人注意。

进来看书的人虽然很多,但是像我这样常常光顾而从不购买的,恐怕没有。

因此我要把自己隐藏起来。

有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

最令人开心的是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴,因为那时我便有充ch ōn ɡ足的理由在书店待下去。

就像在屋檐y án 下躲雨,你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱zh òu 起眉头,不时望着街心,好像说：“这雨,害得我回不去了。

”其实,我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”当饭店飘来一阵阵菜香时,我已饿得饥肠辘l ù辘l ù,那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗w ǎn 热热的面条,回到这里时,已经有人给摆上一张沙发,坐上去舒舒服服地接着看。

部编版语文五年级下册第三组第9课《我想》同步练习

部编版语文五年级下册第三组第9课《我想》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx题（每空xx 分，共xx分）一、基础题1.看汉字写拼音。

yǎnjingfēng zhēngpiào liangshāngliang________________________________2.给划线的字选择不正确的读音。

花苞(bāo pāo)________汲取(xījí)________商量(liǎnɡlianɡ)________ 膝盖(xīqī)________脚丫(yāyà)________ 广播(bōbē）________3.在括号里填上合适的词语。

甜美的________ 小草绿得________ 轻轻地________柔软的________ 花儿开得________ 悄悄地________遥远的________ 湖水清得________ 渐渐地________喧闹的________ 我们笑得________ 徐徐地________4.辨字组词。

悠________ 攸________汲________ 级________5.写出下列词语的近义词。

汲取————________ 商量————________6.给划线的字注音。

________________________脚丫汲取商量7.选字填空。

脚丫商量①我想把________接在柳树跟里。

②我和爸妈________一下。

8.选出读音与“扇子”的“扇”不同的一项（）。

A . 电扇B . 葵扇C . 风扇D . 扇动9.下面三组词语中，划线字的读音有错误的选项是（）。

A . 脚丫（yā）汲取(jí) 戏耍(shuǎ) 柳絮(xù)B . 膝盖(qī) 万缕(lǚ) 花苞(bāo) 篷帐(péng)C . 喧闹(xuān) 旋风(xuàn) 拨动(bō) 漾着(yàng)10.认识下面的比喻句。

部编版小学语文五年级上册习作指导6：我想对您说公开课教案

统编语文五年级上册习作指导6：我想对您说教学内容：《我想对您说》是统编小学语文教材五年级上册第六单元的习作。

此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然表达心声的练笔。

本单元的三篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作提供了很好的范例。

习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取，课堂上通过回顾书信写法、挑选素材、选择合适的表达方法等几个板块展开学习，让学生能够选择最合适的方式，用恰当的语言表达自己的看法和想法，达到有效沟通的目的。

教学目标：1. 掌握书信的格式，能够通过联系生活、活动交流等选择合适的素材，引发学生的思考，为写作提供内容支架。

2. 借助任务单、生活记录卡等对习作进行选材和构思。

3. 能够主动地与同学进行习作分享，乐于表达自己真实的感受。

教学重难点：重点：运用本单元表情达意的方法。

难点：学会让“笔下的故事本身说话”，正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真诚地沟通和交流。

关键：书信的格式。

教学过程：板块一：诵读经典，引出习作主题1. 出示《游子吟》，诵读。

孟郊的这首诗赞颂母爱的无私与伟大。

2. 其实父母之爱是世界上最宽容、最伟大的爱。

父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求……在平日的相处中，你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能与他们交流的机会并不多。

今天就让我们借这次习作的机会，把平时想对他们说的话下下来，与他们真心“交谈”。

本次的习作主题就是——我想对您说。

板块二：回顾书信格式，掌握写法1. 这次习作我们要把想对父母说的话写成一封信，大家还记得书信的格式要求吗？2. 出示书信格式图片（苏教版四年级上册第三单元的习作练习就是给远方的朋友写信介绍家乡，部编教材四年级上册第七单元就是学习写信，我们来回顾一下书信的写作要求）老师结合图片进行解说：①一般书信开头写收信人的称呼，要单独成行，顶格书写，表示尊重和礼貌。

2022部编版小学五年级语文上册《习作：我想对您说》说课课件(含教学反思)

说学法为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 1、自主学习法。教师尽量少说，大量让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。 2、互说互评法。学生讲好的故事，无论句、段、篇，哪怕是一个词，教师也应该及时予以表扬鼓励，让学生充分展示自我。 3、学生修改法。说中改、评中改，提高学生口头修改作文能力，在相互修改中进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。 4、联想法。鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
2.在教学中，我还引导学生互相展示自己的作品，让学生们在听了别人作品后，对自己的作品做出修改，不断完善。
美中不足的是对书信的格式没有做出细致地讲述。今后一定要有所改进。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
习作：我想对您说
说事例，要具体抓细节，打动人心写真事，露真情
八、说学生的合作意识和自主学习的精神，引导他们从选材入手，以具体事例为载体，融入作者的情感。同时，还引导学生注重细节描写，这样更能打动人。
二、说学情
三、说教学目标
1.写一封信，用恰当的语言表达自己的想法和感受。 2.注意书信格式，把想说的事情写清楚，写出真情实感。
四、说教学重难点
【教学重点】把想说的内容写清楚、写具体语言得体，注意语气，表达自己的情感。【教学难点】写出真情实感，用恰当的语言进行表达。
五、说教学法
说教法为了创设一个良好的说、学氛围，我采取了以下的教学方法： 1、激趣法。通过谈话、图画激发学生的兴趣。 2、观察法。指导学生观察图画，开拓学生思路，为编故事作铺垫。 3、点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳编童话的方法，而不是将写作方法强加给学生。 4、分组合作法。学生分成4人小组进行交流，畅所欲言。

小学五年级上册语文《难忘的一课》课文原文及教案

【导语】《难忘的⼀课》这篇课⽂主要讲述了抗⽇战争胜利后，作者在台湾的⼀所乡村⼩学，见到⼀位年轻的台湾教师认真教孩⼦们学习祖国⽂字的动⼈情景，以及在学校礼堂⾥参观中国历代伟⼈像的深切感受，表达了台湾⼈民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神。

准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂抗⽇战争胜利以后，我在台湾⼀家航业公司的轮船上⼯作。

有⼀次，我们的船停泊在⾼雄港⼝。

我上了岸，穿过市区，向郊外⾛去。

不记得⾛了多远，看到前⾯有⼀所乡村⼩学，⽩⾊的围墙，门外栽着⼀排树。

校园⾥很静。

我⾛近⼀间教室，站在窗外，见⼀位年轻的台湾教师，正在教孩⼦们学习祖国的⽂字。

他⽤粉笔在⿊板上⼀笔⼀画地写着： “我是中国⼈，我爱中国。

” 他写得很认真，也很吃⼒。

台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国⽂字的。

接着，他先⽤闽（mǐn）南语，然后⼜⽤还不太熟练的国语，⼀遍⼀遍地读。

⽼师和孩⼦们都显得那么严肃认真，⼜那么富有感情。

好像每个字、每个⾳，都发⾃他们⽕热⽽真挚的⼼。

我被这动⼈的情景吸引住了。

怀着崇⾼的敬意，我悄悄地从*⾛进教室，在最后⼀排空位上坐下，和孩⼦们⼀起，跟着那位教师，⼤声地、整齐地、⼀遍⼜⼀遍地朗读着： “我是中国⼈，我爱中国。

” ⽼师和孩⼦们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。

从那⼀双双眼睛⾥，可以看出对我是表⽰欢迎的。

教学继续进⾏着，⼤家朗读得更起劲了。

下课了，孩⼦们把我围了起来。

⽼师也⾛了过来。

他热情地和我握了握⼿，说：“我的国语讲得不好，是初学的。

你知道，在⽇本统治时期，我们上的都是⽇本⼈办的学校，讲国语是不准许的。

” “我觉得，你今天这⼀课上得好极了！你教得很有感情，孩⼦们学得也很有感情。

” 接着，这位⽼师⼀定要领我去看⼀看他们的⼩礼堂。

说是礼堂，不过是⼀间⽐较宽敞的屋⼦。

这位⽼师指着礼堂两⾯墙上新画的⼏幅中国历代伟⼈像，说：“这⾥原来画的都是⽇本⼈，现在‘光复’了，画上了我们中国⾃⼰的伟⼈。

新人教版小学五年级语文下册《9 儿童诗两首(《我想》《童年的水墨画》)》精品课件

我想把我自己种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。
成为柳絮(xù)和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我会飞啊(ya)，飞——
飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量„„
悠啊长啊望啊飞啊
(wa) ，悠---(nga）, 长---(nga），望---(ya) ，飞----
不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量„„
表达特点：
1、每一节都以“我想”开头表达自己的愿望。 2、每一小节里都有一个叠音词，如“悠呀，悠---”“长啊，长---”。 3、每一节最后一句的最后一个字押“ang”韵。
创编诗歌
请你仿照诗歌展开丰富的想象创编一节或一首诗歌。
好书推荐
我的愿望
小手
脚丫
——安在桃树枝上
——接在柳树根上
眼睛
自己
——装在风ห้องสมุดไป่ตู้上
——种在土地上
用自己喜欢的方式朗读诗歌
1、读，喜欢哪个愿望就读哪个小节。
2、想，想你为什么喜欢这个愿望。
3、说，跟同桌说说这个愿望让你联想到了什么？
4、再读，读出你对它的喜爱，读出画面感。
我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞(bāo)，牵着万缕(lǚ)阳光，悠(yōu)啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。
江上游泳
江上鸭群像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。拨动一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。拨溅笑是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。
水葫芦是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。借代
以“水葫芦”代替人，形容水性好的孩子。一个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花，他钻出水面，调皮地笑着，露出两对虎牙。“两对虎牙”写出了孩子的顽皮、可爱。

《我想》课文教学反思

《我想》课文教学反思教学反思：《我想》课文一、教学目标：《我想》是小学语文课本中的一篇课文，属于第三册阅读篇。

通过教学，我主要达到以下几个目标：1. 能够理解并朗读课文内容，正确理解课文主旨；2. 学会使用正确的语音语调朗读课文；3. 培养学生的想象力和创造力，能够表达自己的想法；4. 培养学生对生活的热爱，积极面对困难。

二、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过观察图片，引导学生思考以下问题：你看到了什么？你觉得小男孩在想什么？为什么？2. 预习（10分钟）：让学生预读课文标题，并根据标题预测课文内容。

然后，让学生先默读一遍课文，然后找出生词，并尝试猜测生词的意思。

3. 阅读理解（15分钟）：让学生轮流朗读课文，并理解课文的大致内容。

然后，老师提问学生以下问题：a. 小男孩在和谁玩耍？b. 小男孩有哪些想法？c. 小男孩通过什么方式实现了自己的愿望？学生们根据课文内容回答问题。

4. 语音语调训练（10分钟）：让学生再次读课文，并要求学生注意语音语调的正确运用。

老师提醒学生注意课文中的标点符号对语音语调的影响，并演示正确的朗读方法。

5. 语法分析（10分钟）：引导学生分析课文中的语法结构，包括句子结构和词性。

通过解析句子和词语，让学生对语法有更深入的理解。

6. 想象与创造（15分钟）：让学生闭上眼睛，想象自己也有一个神奇的大头帽子，可以实现自己的愿望。

然后，让学生分组讨论并写下自己的想法，可以是有关学习、爱好、家庭等方面的愿望。

7. 作文练习（15分钟）：让学生根据自己的想法，写一篇短文，发表自己对课文的感想，并描述一下自己的愿望及实现愿望的方式。

8. 总结（5分钟）：通过课堂讨论和学生的作品展示，总结课文的主要内容和学习的收获。

三、教学反思：通过本次教学，我发现了以下问题：1. 学生理解能力有差异：在课堂上，我发现有些学生对课文的理解能力还不够强，不能准确把握课文的主旨。

这可能是因为他们没有充分预习导致的。

1995小学五年级语文下册课文目录

1995小学五年级语文下册课文目录第一组
1、草原（老舍）
2、丝绸之路
3、白杨（袁鹰）
4、把铁路修到拉萨去
口语交际习作一
回顶拓展一
第二组
5、古诗词三首
牧童（侣岩）
舟过安仁（杨万里）
清平乐·村居（辛弃疾）
6、冬阳·童年骆驼队（林海音）
7、祖父的园子（萧红）
8、童年的发现（费奥多罗夫）
9、儿童诗两首
我想（高洪波）
童年的水墨画张继楼)
口语交际习作二
回顶拓展二
第三组
10、杨氏之子（刘义庆）
11、晏子使楚(《晏子春秋》)
12、半截蜡烛
13、打电话
口语交际习作三
回顶拓展三
第四组
14、再见了，亲人魏巍)
15、金色的鱼钩（陆定一）
16、桥（谈歌
17、梦想的力量（江菲）
口语交际·习作四
回顾拓展四
第五组
18、将相和（司马迁）
19、草船借箭（罗贯中）
20、景阳冈（施耐庵）
21、猴王出世（吴承恩）
口语交际习作五
回顾拓展五
第六组综合性学习：走进信息世界信息传递改变着我们的生活
古人传递信息的故事
因特网将世界连成一家（路甬祥）神奇的电脑魔术师（路甬祥）
网上呼救
把握自己
利用信息，写简单的研究报告。

小学五年级语文下册知识点

小学五年级语文下册知识点在我们平凡的学生生涯里，不管我们学什么，都需要掌握一些知识点，知识点也可以通俗的理解为重要的内容。

掌握知识点有助于大家更好的学习。

以下是店铺为大家收集的人教版小学五年级语文下册知识点汇总，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学五年级语文下册知识点 1古诗词：《牧童》唐吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

前一句意思：广阔的原野，绿草如茵;晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。

全诗意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。

晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。

牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。

他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

《舟过安仁》宋杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

后一句意思：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊!全诗意思：两个儿童坐在一只如扁舟般的小船上，奇怪的是他们在船上却不用篙和棹。

哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊!怪生:怪不得(“怪生”除了有“怪不得”的意思，还包含着诗人了解原因后的恍然，也包含着理解了两个童子撑伞行为而由此产生的好笑有趣的心理。

“怪生”一词看似平常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了。

)这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言无忌。

《清平乐·村居》宋辛弃疾(这首词反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活。

)茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

意思：大儿子，在小溪东岸的豆地里锄草。

二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧!最逗人喜爱是调皮可爱的小儿子，躺在溪边剥莲蓬。

《杨氏之子》：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

人教部编版五年级语文上册习作《我想对您说》说课稿

人教部编版五年级语文上册习作《我想对您说》说课稿一. 教材分析《我想对您说》这篇习作是部编版五年级语文上册的一篇课文。

这篇课文主要是让学生学会表达对父母、师长、朋友等的感激之情，培养学生的感恩之心。

课文内容丰富，语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活实际，易于学生接受。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和情感。

但他们在表达对别人的感激之情时，往往不知道从何下笔，如何表达。

因此，在教学这篇课文时，我们需要引导学生理解课文内容，感悟课文中所表达的感激之情，并学会运用语言文字表达自己的感激之情。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文中所表达的感激之情。

2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等方法，学生能够学会表达对别人的感激之情，提高自己的写作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生学会感恩，懂得珍惜身边的人，增强与他人的感情交流。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文中所表达的感激之情。

2.教学难点：学会表达对别人的感激之情，运用语言文字进行写作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用阅读、讨论、写作等方法，引导学生学会表达对别人的感激之情。

2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生思考自己最想感谢的人是谁，导入新课《我想对您说》。

2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，体会课文中所表达的感激之情。

教师针对学生理解中的难点进行讲解，引导学生深入理解课文。

3.讨论交流：学生分小组讨论，分享自己最想感谢的人和原因。

教师引导学生学会倾听、表达、尊重他人，培养学生的团队协作能力。

4.写作指导：教师针对学生的讨论，进行写作指导，引导学生学会运用语言文字表达自己的感激之情。

五年级上册语文课文的仿写作文

五年级上册语文课文的仿写作文仿写《我想》我想把小手安在杨树叶上.穿上绿色的斗篷，时而把小手摇摇，摇啊，一摇奏响盛夏的华彩乐章.我想把脚丫接在荷叶柄下，钻入清澈的湖水中逗弄可爱的鱼儿，游啊，一游游进一个梦幻般的境界.我想把眼睛装在深山里，看蝴蝶翩翩起舞，瞧小鸟自由飞翔，看啊，一看山林是我的自由家园.我想把我自己拴在蒲公英身上，看遍绿野山川，陶醉在美丽的大自然.仿写《童年的水墨画》花丛蝴蝶停在绿叶上微微振翅，蜻蜓在阳光的沐浴下悄悄飞动.绿草布满了整个空地，调皮的孩子互相嬉戏，欢声笑语融入整个草地."哈哈哈----""哈哈哈----"榕树下水珠在青青荷叶上滚动，蛙鸣一声一声富有节奏.簇簇枝叶长满榕树，更想在树下品味书香.哪知自己在现实中，却沉醉在美丽的仙境.哇---童年像一幅水墨画自由自在，悠然自得.我陶醉在其中，谱写一阙动听的乐章。

那篇课文是什么知道我才能说啊如果你独自驾舟环绕着世界旅行，如果你就可以拎一样东西可供自己娱乐，你可以挑选哪一样？一幅美丽的图画，一本有意思的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……似乎很难作出选择。

如果你反问至我，我会毫不犹豫地提问：“我会挑选一本书。

”一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。

对此，我提问就是：就是的，我愿念上一百遍，我也愿念至诵读的程度。

但是这存有什么关系呢？你不能因为以前见过你的朋友就不愿再看见他们了吧？你不能因为熟识家中的一切就弃家而回去吧？你钟爱书就像是一个朋友，就像是钟爱你的家。

你已经见过朋友一百次了，可以第一百零一次再见面时，你还可以说道：“真想不到你懂得这个！”你每天都回家，可以不管过了多少年，你还可以说道：“我怎么没有特别注意过，灯光照著那个角落，光线怎么那么美！”你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

所以，我愿趴在自己的船里，一遍又一遍地念那本书。

最新人教部编版小学五年级上册语文《习作：我想对您说》名师示范课教学设计

习作《我想对您说》教案【教学内容】统编教材五年级上册第六单元习作【设计理念】本次习作基于单元要素“用恰当的语言表达自己的看法和感受”来进行。

本单元的主题是“舐犊情深”，围绕这个主题安排了三篇课文，都是围绕父母之爱展开，阅读要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。

从阅读中学习体会场景、细节中蕴含的感情，在习作中表达自己的看法和感受，两者之间存在着紧密的联系——阅读时体通过场景、细节体会表达的感情，习作运用场景、细节表达感情的方法。

本次习作需要学生在了解习作要求后，能根据习作表达的对象，选择恰当的内容，表达自己的看法和感受。

【教学目标】根据习作要求，写一封书信，用恰当的语言表达自己的想法和感受。

【教学重点】1.确定习作对象，用恰当的语言表达真情实感。

2.根据习作内容，选取典型事例，进行场景、细节描写。

【教学难点】根据表达对象，选择恰当的语言进行表达真情实感。

【课时安排】 2课时【教学环节】一、明确要求，理解恰当导入：同学们，本单元的每一篇课都饱含着父母之爱，这爱虽然形式不同、表现各异，却渗透在作者生活的每个细节。

今天让我们一起走进本单元的习作，（生读课题）去尝试表达我们的爱。

1.明确习作要求：根据预习，交流习作要点。

2.理解“恰当”：词典中的解释是：合适、妥当。

要实现本次习作中“恰当的语言”的目标，需要从以下几个角度考虑：读者、目的、内容、形式。

读者不同，表达的方式，语言的表述，都会随之发生改变。

所以，本次习作更加侧重的是根据不同的读者使用恰当的表达。

二、借助导图，整理思路1.请打开习作部分，默读习作要求，勾画关键信息。

2.生默读，交流。

3.教师总结：写一封信，倾诉心声，语言恰当。

4.过渡：我们就以对父母说为例，和父母交流，怎么说最恰当呢？5.绘本引路：让我们在这一个绘本故事里得到一点启发吧！这个绘本故事叫《妈妈你好吗？》我们一起来看吧！师生共同阅读。

6.和父母沟通怎么说做恰当？预设：说真心话；语言亲切……三、片段练写，修改提升1.教师指导：你最想对父母说的一句真心话是什么？由这句真心话想到了一件什么事？你想借助这封信实现什么样的沟通效果呢？请你想一想，想好后把关键词写在导图中，生写习作提纲。

人教版语文五年级下册《我想》教案

人教版语文五年级下册《我想》教案一、教学目标通过本节课的教学，让学生能够： 1. 理解课文《我想》中孩子们的情感和思想； 2. 学会用自己的话表达对外面世界的向往和期待；3. 提高学生的口头表达能力和文学鉴赏能力；4. 通过朗读、默写等活动，培养学生良好的语言习惯。

二、教学重点1.理解课文内容，把握主旨；2.掌握关键词汇和短语的意思；3.领会文中所表达的情感和思想。

三、教学难点1.理解课文中孩子们的情感和期待；2.能够用自己的话表达对外面世界的向往和期待。

四、教学准备1.课文《我想》的课件或教辅资料；2.黑板、彩色粉笔或白板和马克笔；3.学生课前预习过的《我想》教材；4.背景音乐：清晨的鸟鸣声；5.学生自备的学习用具。

五、教学过程1. 热身•开场音乐：清晨的鸟鸣声。

•复习上节课内容，并与本节课内容联系起来。

•让学生观察课文《我想》中的插图，根据插图的内容猜测课文主题。

3. 阅读•学生自读课文《我想》，了解故事情节和人物形象。

•课堂学习阅读并默写重点词汇和短语。

•老师带领学生朗读课文，注意语音语调的把握。

4. 分析•老师带领学生分析课文中孩子们的情感和思想，引导学生展开讨论。

•学生在老师的引导下，用自己的话表达对外面世界的向往和期待。

6. 课文学习•老师分段解读课文，让学生更深入地理解文中的情感和思想。

7. 小结•老师对本节课的重点内容进行小结，并强调关键知识点。

六、作业布置•要求学生完成课后阅读理解题目；•要求学生用自己的话描述课文中孩子们的情感和思想。

七、板书设计[板书设计图片]八、教学反思本节课主要通过课文《我想》的学习，让学生在情感方面的表达能力得到提升，同时让学生用自己的语言表达对外面世界的向往和期待。

课堂氛围活跃，学生表现出良好的听说能力。

在今后的教学过程中，需要继续注重培养学生的语文综合能力，引导学生主动思考，并按照自己的理解进行表达。

九、教学延伸•鼓励学生多读一些描写自然景色的作品，感受大自然的美好；•通过观察生活中的各种现象，引导学生进行思考和表达。

小学五年级语文下册《我想》课文原文

小学五年级语文下册《我想》课文原文小学五年级语文下册《我想》课文原文《我想》这篇五年级语文课文表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。

小编为五年级师生整理了语文课文《我想》资料，希望大家有所收获!小学五年级语文下册《我想》课文原文我想把小手安在桃树枝上。

带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫接在柳树根上。

伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长——长成一座绿色的篷帐。

我想把眼睛装在风筝上。

看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望——蓝天是我的课堂。

我想把我自己种在春天的土地上。

变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。

成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。

我会飞啊，飞——飞到遥远的地方。

不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……小学五年级语文下册《我想》同步练习课后检测(一)一、我能分得清。

湿( ) 营( ) 养( ) 层( )温( ) 官( ) 洋( ) 屋( )二、我也来当小诗人。

我想( )( )( )课后检测(二)一、找朋友。

(写出意思相反的词)高——( ) 柔软——( )湿——( ) 明亮——( )二、小猴学样。

(照样子写词语)一片片 _______ _______ _______辛辛苦苦 _______ _______ _______三、捉迷藏。

(按课文内容填空)1.举__________，牵_________。

悠哇，悠——悠出________________。

2.看白云多__________，瞧太阳多__________。

课后检测(三)一、组词举( ) 取( ) 湿( ) 营( )软( ) 养( ) 层( ) 英( )二、照样子，把句子写完整。

例：举 ( 举手 ) ( 同学们上课时要积极举手回答问题。

)柔 ( ) ( )营 ( ) ( )三、根据课文内容填空。

1.( )一串花苞，( )万缕阳光。

2.变( )小草，( )得生辉;变( )小花，( )得漂亮。

小学五年级语文下册《我想》说课稿教材分析：这是一首富有儿童情趣的诗歌。

五年级语文下册第九课课文《我想...》仿写

五年级语文下册第九课课文《我想...》仿写范文一：我想化身成一只鹰我看了《我想...》这篇文章后，感触颇深，读完后我也想到了自己的一个愿望，那就是化身成一只鹰。

首先，我想体验一下鹰的自由自在，它们可以翱翔于高空之中，俯瞰大地，享受着自然的美丽，感受着世界的宽广。

而我呢？在地面上行走时，因为身高不够，经常错过一些美好的景色，而化成鹰后，这一切都会得到改变。

其次，鹰是极为勇敢的，它们代表着气势磅礴，不屈不挠的精神，它们善于攻击猎物，飞行速度也是非常快的。

这样的特点非常值得学习和借鉴，我们在人生道路上也需要保持坚韧不拔的精神，勇往直前，攻城略地。

最后，我想强调的是，一个人可以走过整个人生，而想象力，永远伴随在我们身边，它可以带给我们美好的憧憬，可以开拓我们的视野，让我们在平凡的人生中，发现更多未知的美好。

要点分析：写作重点：借助想象力，表达自己的愿望，并探讨愿望实现的可能性。

同时，通过对鹰的描绘，进而渗透人生哲理。

用词分析：文章范围主要涉及到对鹰的描写，鹰翱翔，自由自在，勇敢，气势磅礴，攻击猎物，飞行速度快等形容。

同时，在人生哲理方面，用到了坚韧不拔，勇往直前，攻城略地等词汇。

范文二：我想变成一个小动物看完《我想...》这篇文章，我也来发表一下自己的想法，我想变成一只可爱的小动物。

首先，我想变成一只熊猫，因为它们的颜色和结构很可爱，而且有一个草坪就可以一边想着美食一边玩耍，非常惬意。

还有就是它代表的是中华民族的和平与友好，象征着国家对于生态文明的强调，这也是我想变成熊猫的一个原因。

其次，我想变成一只松鼠，因为它们有灵敏的听觉与视觉，可以在林间穿梭自如，还可以攀爬树木，肆意欢跃。

松鼠可以储藏食物，到了冬季可以与觅食困难的其他动物分享食物，非常慷慨。

最后，我想变成一隻兔子。

兔子代表着温柔善良，娇嫩的外表，但却充满活力，身手敏捷，善于跑动，让我想到了自己的童年时光，充满了纯真与快乐。

要点分析：写作重点：探索自己内心的想法，展示自己的思考和价值观。

部编版小学五年级语文上册习作《我想对您说》优秀课件

习作提纲要求
给父母写一封信，表达情感、观点或规劝。
1.你打算选取哪一种类型？ 2.文章的主题词是什么？ 3.你想通过什么事件来抒发你的情感，表达你的观点？ 4.你觉得最感人的事件或场景是什么？你怎么把它写出来？ 5.你打算拟什么样的题目？
开头写明自己留守儿童的身份迫切需要母爱写
给妈
主体
如何向父母表达自己的观点呢？
首先要表明自己的观点，然后再有理有据地进行具体说明，可以举一些古今中外例子。
如果是反驳父母的观点，就先说出父母的观点，然后再分别指出他们观点的错误之处。
发表议论时要注意礼貌，不能咄咄逼人，也不能嘲讽挖苦。
写作提纲
你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。注意写信的格式！
通过具体的一件事，表现父亲对自己的爱以及节俭的生活作风，用细节描写，将普通的一件事写得深刻感人。
总结一下：
要有动作、状貌描写要有具体的事件事件可以普通，但要描写细致要抒发真挚而深刻的情感
下面模仿课文自己写一段话，表现你和爸爸妈妈之间的爱。
您喜欢在我写作业的时候，轻轻拍拍我的头，鼓励我，有不懂的地方，就手把手地教我。有时我在做作业时很粗心，老是犯同一个错误，您总是耐心地对我说:“错误是学习的好机会，我们再来一次！”您还说过：“犯了错误，不要害怕被妈妈批评而不告诉妈妈。这样只会让心头的那块大石头压得更紧。”而每天晚上做作业时，您都会端一杯热牛奶到我的面前，放到我的手上。
和他们说些什么呢? ◇可以回忆和他们之间难忘的事,表达你对他们的爱。 ◇可以讲讲你对一些事情的看法,让他们了解正在长大的你。 ◇可以关注他们的生活,向他们提出建议,如,劝他们改掉一些你认为不好的习惯。你想要对父母说的话也许有很多,可以一一列出来,从中选出几个最想说的写成一封信。用恰当的语言表达自己的看法和感受,让他们感受到你的爱,理解和接受你的看法,接纳你的建议。信写好以后,装在信封里送给爸爸妈妈,可以放到父母的房间里,也可以使用电子邮件发给他们。

小学五年级语文教案北师大版三年级我想9篇

小学五年级语文教案北师大版三年级我想9篇北师大版三年级我想 1教学目标：1、能够运用学过的最有效的识字方法认识本课的生字词。

2、有感情地朗读诗歌，展开想象，理解诗歌内容，体会作者对大自然的热爱。

3、体会诗歌的感情，展开想象，编写诗句。

教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。

教学难点：体会诗歌的感情，展开想象，编写诗句。

教学方法：讨论法、朗读法。

教学准备：教师：传声筒、词语卡。

学生：预习课文。

教学过程：一、导入新课。

1.板书“想”。

组词，说成语。

2.我们要敢想象，会想（强调“用心”并把“心”字底描成红色），今天，我们就来看看谁能大胆想象，异想天开、冥思苦想、左思右想都行，大胆想，你才能浮想联翩、奇思妙想层出不穷……3.（教师描述，师生共同想象。

）风儿来了，轻轻地吹着，渐渐地，你的身体变轻了，随风飞起来，踩在白云上了，什么感受？（生说。

）抬头看，感受到太阳了吗？说一说，听到了吗？什么声音？闻什么味道？（新鲜空气，花香）。

二、学习生字。

1.让我们跟小作者一起展开想象的翅膀去自由地翱翔吧！自由读。

2.翱翔顺利吗？遇到障碍了吗？教师出示词语，认读，理解。

“悠荡脚丫”读一读。

“柔软”（什么是柔软的？）“柳絮”（见过吗？说一说。

师诵古诗：无风才到地，有风还满空。

缘渠遍似雪，莫似鬓毛生。

）把这个词贴在黑板上。

“蒲公英”（见过吗？说一说。

）贴词。

“遥远”（哪些地方是遥远的？）“桃花、柳树、风筝”（读一读后贴在黑板上。

）4.再次大声朗读，读准字音。

三、深入学习。

1、谁能读一读第一节诗，带着大家展开想象的翅膀去桃树林中观赏。

1)指名读，众生闭眼听。

2)你看到了吗？看到了什么？（生说）我看到的更多，我的面前是桃花的海洋，那一串串花苞都即将开放，大一些的，小点儿的，粉红的颜色多美啊！闭上眼睛，看看你的四周，你看到了吗？嘘！听到了吗？都是谁的歌声？模拟声音，歌里唱的什么呀！（想象，生说。

）3)练读，指名读，齐读。

（教师相机指导朗读，速度要慢一些，“别着急，美丽的景色一定要仔细地欣赏。