人教版二年级语文下册15课教学设计

人教版小学语文二年级下册第15课《画风》教学设计与反思

王峪学区杨艳芳一．教材分析

《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新

二、学情分析

二年级学生已掌握了一定的学习方法，在朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移。本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流。二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。因此，我在教学中采用多种形式的阅读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。

三、教学目标

1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；学会分角色朗读课文并能领会文中小朋友的创意，培养学生想

象能力和创新能力。

３、在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。

４、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

四、教学重难点

重点：1、认识7个生字。

２、朗读感悟文中小朋友的创意。

难点：引导学生说出还有什么别的办法画风，培养学生遇事要善于动脑筋想办法的习惯。

五、教学准备

教师：多媒体课件

学生：图画本

六、教学过程

一、导入

1．猜谜语：你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请认真听，“无形无色，看不见，摸不着，云儿见它让路，树儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它飘舞，风铃见它唱歌”，它是什么？（板书：风）2．你知道哪些风？

例如：大风、狂风、龙卷风、微风、春风、东风、西北风等。（“你真能干！把风的大小、方向都说出来了。”“不同季节的风是不同的。”）

3、导题：有三个小朋友也很能干，他们能画风,你想知道他们是怎么画风吗？（想），今天我们就来学习15、画风

二、初读课文，学习生字

1．自由读一读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想是谁在画风？

2．学生汇报 :是宋涛、陈丹、赵小艺在画风。（教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺，让学生书空）3．师：今天我们要学的生字也在他们的名字中呢？课件出示带拼音的生字，学生拼读。

sòng tāo chén dān zhào yì xiǎn

宋涛陈丹赵艺显

3、课件出示词语，学生齐读。

宋涛陈丹赵小艺旗杆显得更美了呼呼地转

三、再读课文

1．全班齐读课文，想一想课文有几个自然段？

2．学生汇报（9个自然段）

四、学习课文

1．课件出示课文插图，说一说你看到了什么？（老师提示有谁在干什么？）

2．学生汇报：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。教师启发：你们能说得具体一点吗？他们画了什么呢？

3、学生再汇报：他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树。陈丹还在树上画了几只小鸟。

4、师：你们看图说话的本领真强，看一看课文第一自然段是怎么写的吧！

5、课件出示第一自然段，学生齐读

6、过渡语：风，看不见，摸不着，真的谁也画不出来吗？（不是）

7．默读课文，用笔划一划宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？要求：宋涛的用横线划出，陈丹的用波浪线画出，赵小艺的用双横线划出。

8、学习4、6、7、8自然段

（1）学习第7自然段

a.师：你找到了谁的画风方法？

b.生：我找到了宋涛的画风方法。“他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

c.师：你是在哪个自然段找到的？（第7自然段）请你读给大家听。

d.师生共同评价朗读

（2）第6自然段

a.师：你还找到了谁的画风方法？

b.生：我找到了陈丹的画风方法。“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

c.师：你是在哪个自然段找到的？（第6自然段）请你给大家读一读。

（3）学习第４、８自然段

a.师：谁知道赵小艺画风的方法在哪个自然段？（第４、８自然段）

她是怎样画风的呢？

五、分角色朗读，深入理解、感悟

1．自由练习

自己试读宋涛、陈丹、赵小艺说的话，看怎样才读得更好。

2．师生互动，分角色朗读

六、拓展

1．教师小结：红旗飘动，小树弯弯，风车转动，雨丝斜斜，都是风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

2．你喜欢课文中的小朋友吗？为什么？（学生说自己的想法）

3．师问：你也想画风吗？你想怎样画风呢？

4．生说：我想画＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

5．动手画一画风

6．展示作品并介绍你是怎样画的？

六，总结

你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还用那么美妙的语句表述出来。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋、想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

七．板书设计：

15画风

宋涛斜斜的雨丝

陈丹弯弯的小树

赵小艺飘动的旗子

转动的风车

八、教学反思：

在教学实践中“以读为本”，抓住重点词语和句子教学。“理解，体验、感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。例如在教学生学课文4—8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢？”学生带着问题多样式的读，练读、分读、竞赛读，争当“宋涛、陈丹、赵小艺”，出示重点句指导朗读，如我能“我也会画风了”“还有我还能画！”等句子，带着兴奋的心情用自信肯定的语气读，接着设计问题：“你喜欢文中的哪个小朋友？为什么？”让学生再次读。以学生读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程，认识到风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。