四年级上册《搭石》

搭石

教学重难点：体会其中的人性美；从不起眼的事物中发现美、感受美。

教学过程：

一．深情导入：

（借助第一自然段,配乐边述说）在我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布两岸，小溪流水常年不断。每年汛期，山洪暴发、溪水猛涨，人们出工、收工、赶集、访友，都必须脱鞋绾裤而过，夏去秋来，冰凉的秋渐渐地逼来，过小溪就成了一个急待解决的问题，于是，淳朴的乡民们就根据水的深浅，找来平整方正的石头，摆于溪中，供行人过溪。这就是搭石。

（板书：搭石,齐读）

二．朗读课文，寻找美

1．明确要求：（师深情提示）

雕塑大师罗丹说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在这美丽的山村，搭石成了一道亮丽的风景，让我们也拥有一双会发现美的眼睛，细细地品读课文，边读边体会文中流淌着怎样的美呢？让我们一起去寻觅吧！（板书：寻找美）

2．生深情读文，师个别指导。

3．寻找美。师：孩子们，你找到乡亲们怎样美的画面呢？

找生说句子，并幻灯出示。

句1：上了点年岁的人，尽管急于赶路，只要发现搭石不稳，都会及时调整，满意方去。（板书：-~美）

句2：上下工行人走搭石,动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，如一幅活的画。（板书：-~美）

句3：两人相向过溪，招手礼让，闲话家常。（板书：~美）

句4：遇上老人则伏身背负。（板书：-~美）

三.深情朗读重点句子，感悟美

（一）师：孩子们真棒，请选择一处你最喜欢的句子用你最喜欢的方式阅读，让我们一起来感悟美吧！

（板书：感悟美）学生自由读自己喜欢的句子。

（二）读句，感悟

1．你喜欢哪一处美呢？请你说说好吗？抽生说一处，师引导生悟一处，并反复朗读（可指名读、齐读、配乐读），并深入理解。

A“摆搭石”句子

①生找句子，并自读（出示幻灯）后，说它美在哪里。（悟美），生补充说美

②幻灯展示句子职加点词“无论……只要……一定……踏上几个来回，直到……才肯……”，师读关键词，生接句读。

③师：此时我不由得对老人肃然起敬，当他急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？

幻灯出示句子：a 当上了点年岁的人，发现（），他不由停下匆匆的脚步，深情地想：“（）”。

抽生填空，师：多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样地想着，还这样地做着：（幻灯展示句子） b他首先（），接

着（），然后（），望着摆放平稳的搭石他深情地（）

仿佛（）。

④你从从老人的身上感悟到了什么呢?抽生说,(板书：奉献美)

⑤师范读句子，生配乐朗读。

B “走搭石”句子

①指名读句子。

②师：（抓听觉、视觉之美）这句话给了我们艺术上的美感，我们用什么部位感悟到的呢？（耳、眼）听觉美：踏踏视觉美：清波漾漾、人影绰绰

③生齐读感悟。

④师：这是多么和谐的美啊！（师板书：和谐美）

C “相互礼让”句子

①指名读句子。

②师：从中你发现了怎样的美呢？生自由发言。（谦让美）

③女生读句子。

D“敬老美”句子

①指名读句子。

②师：是啊，老人心中泛起阵阵涟漪，然后，可爱而纯朴的乡民们啊，并不止于此。

（出示课件）假如遇上怀抱小孩的大嫂，假如遇上身体孱弱的病人，假

如（）。抽生自由发言，补充。

师：这是一种怎样的美呢？生说，师相机板书：（助人美）

③师：是啊，这一切本该发生在亲人身上的事，却被乡民们看作是“理所当然”的事，你对这句话中的哪一个词想说点什么呢？

抽生发言，谈对“理所当然”的理解

a 词义：认为应当这样，这么做是很正常的事。

b 引申；可以看出乡民们对助人为乐已日常化了，并不以为奇。

（三）深情朗读最后一段：抽生配乐读，齐读。

师：是啊，这搭石静静地躺在小溪中，任人踩踏，却默默无语，这正是乡亲们默默无闻，无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱，友好互助情感的纽带。这样的搭石和这样的乡亲，构成了一幅美妙的画卷！

（四）朗读

让我们在优美的旋律中再次来感悟一下乡亲们美丽的心灵吧！

四、拓展延伸，联系生活

1．师：乡亲们摆搭石这么小的事物中都饱含着美，我们从中发现了作者善于观察的好习惯，你发现我们身边有美吗？你发现了怎样的美呢？生自由说自己发现的生活中的美。

2．你打算如何创造美呢？

五师总结：

其实生活中到处都充满了美，她宛如含苞的花蕊，绽放出红霞朵朵！让我们以美的心去对待他人，以美的言去温暖他人，以美的行去付诸行动，我们将会发现世界如此美好，人生如此美妙！最后让我们在一首美丽的小诗中结束这节课吧！

美是什么？美是寒夜中点亮的萤萤之火！

美是什么？美是饥饿中赠予的淡饭一盂！

美是什么？美是面对难题时，同学讲解的执着！

美是什么？美是伤痛中父母轻轻的揉搓！

美是什么？美是世界上一切真善的因果！