小学作文 语言训练
加强语言训练 提高作文水平
进 行语言训练 ，使他 们在作文 中正确地 运 用书面语言 ， 表达 自己的思想 感情 ， 提 高了学生的写作能力。
（ 编 责 李景和 ）
欲言 ， 自己的所见 所 闻 、 感 、 思完 把 所 所
整 、 贯 地 表 达 出 来 ， 量 让 每 个 学 生 在 连 尽 课 堂 上 都 有 说 话 的 机会 。提 高 学 生 口语
加 强语 言训 练 提 高作 文水 平
口 玉 林 市博 白 县博 白镇 绿珠 中心 小 学 陈 蕊 三 、 练 学 生 运 用 书 面 词 语 正 确 表 训
达 自己 的 意 思
在语 文 教学 中 ， 逢 作 文课 ， 师 每 教 和学 生大 都感 到 为 难 。特 别 是农 村 学 生 ， 们见识 不多 ， 他 阅读面 窄 ， 中多数 其 是 留守儿 童 ， 与父母 沟通 机会 少 。监护
礼貌 的。 其实 “ 字本身就很有礼貌 ， 谢” 你
们 发 现 了吗 ？
生 １ 我 发 现 了 ， 是 左 中右 结 构 的 ， ： 它
然 而 汉 字 结 构 复 杂 、 画 烦 琐 ， 写 困难 笔 书 显而易见 的。因此教学时 ， 用 “ 、 、 我 高 矮 胖 、瘦 ，讲 文 明 、讲 礼 貌 ，好 朋 友 ， 谦 让 … … ”这 些 拟 人 化 的 语 言拉 近 了 学 生
教的最终 目的是 为 了不教 。教师只
有让抽象 的汉字 变得 生动 、 象 ， 学生 形 让 徜 徉在有趣 的生字乐 园 ，才能调动 学生 的学习兴趣 ，充分发挥 他们的 主观 能动
性 ， 他 们 获 得 方 法 ， 成 能 力 ， 正 实 让 形 真
作文训练系列(语言篇)
作文训练系列之一（语言篇）“语言有文采”训练（比喻）学习目标：灵活运用比喻学习重点：博喻训练内容与过程：一、明确作文的等级要求：在发展等级中有一条，就是语言有文采。
具体表述是，词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴二、明确训练的思路和要求：1、按照考试说明的要求，每周确定一个训练重点，分别是比喻、引用、句式、有意蕴，2、每节语文课前10分钟进行训练，形式有仿写和自由写作两种，交叉进行。
3、各班可以根据学生的具体情况，灵活采用下列形式：背诵、给一例句仿写两句、用同一话题仿写、用不同话题仿写、用“信念”“牵挂”“变通”等话题运用比喻写一段话。
4、本周仿写的片段（划线句为例句）：爱是那一缕叮咚的泉水，送来清凉，带来慰藉；爱是那一曲悠扬的笛声，抚平心灵的伤痕，增添前行的勇气；爱是那一轮红日，散发出灿烂的光芒，照亮了每一个角落，化解了冰冻的仇恨。
爱能把荒凉的沙漠变作如荫的绿洲，能把万里天涯化作咫尺，能把山河险阻化作平川。
因为有了爱才有了生活，在那条历史长河中，她见证了过去，憧憬着未来。
创新是石，檫出星星之火；创新是火，点燃希望之灯：创新是灯，照亮前行之路：创新是路，引导我们前行！相信：横看成岭侧成峰，只有创新才不同，只愿“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！如果说祖国是一只远航的征船，我的笔就是一支用力向前划行的桨；如果说人生是一支悠长的曲子，我的脚步便是一个个跳跃的音符。
苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
成功对于永不懈怠的人是里程碑，对于骄傲自满的人是包袱，对于不求进取的人是温柔的陷阱。
悲观者说：希望是地平线，就算看得见，也永远走不到。
乐观者说：希望是启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。
悲观者说：风是浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。
乐观者说：风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸。
“语言有文采”训练（句式）学习目标：句式灵活学习重点：问句、整句训练内容与步骤：一、基础回顾：句式的分类（根据语气、结构、单复、整散等角度）二、同学习作中的句式特点：陈述句多，问句和感叹句少；长句多，短句少；散句多，整句少。
作文语言训练
• 1、他只得张着小嘴，呆看着空中出神， 有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落 下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕 解开了，他高兴地跳跃。 • 2、我即刻伸手抓断了蝴蝶的一只翅骨， 又将风轮掷在地下，踏扁了。
• A、“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一
髻儿白花，好象日本看护妇。”
• 比喻的修辞手法，生动形象地表现了小 雪后矮松的秀美形态。 • B 、 “给蓝天镶上一道银边。” • “镶”运用拟人化手法生动形象地写出了 白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围 在蓝天边缘的景观。充满了作者的喜爱之情。
•
• C、给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着， 这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一 点更美的山的肌肤。 • • • “带水纹的花衣” 比喻的修辞手法。指雪 色和草色相间的美景。 “更美的山的肌肤”比喻的修辞手法，比 喻春天来临后满山的花草。 这个句子给人以动感，表现了作者对春天 的憧憬之情。
虹，没有人能随随便便成功”，努力拼搏，
永不言败，这就是我眼中的色彩。
• •
——《我眼中的色彩》
练一练 写一写
• 请从下列话题中任选一个，写一段 抒情议论句表达自己的认识与见解。 • 宽容 自信 奉献 • 母爱 四季 理想
• •
祝同学们在期末考试中 写出文采斐然的作文！
•
D、微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象 忽然害了羞，微微露出点粉色。
•
运用拟人手法把夕阳斜照下粉色的薄雪， 比拟为害羞的少女，描绘了夕阳斜照下雪色娇 美的情态。
“妙” 字统领全段。写树尖之雪用“顶”， 山尖之雪用“镶”，山坡之雪用“穿”，山腰 之雪用“露”，用词恰切而传神。从高到低的 空间顺序，把山尖 、山腰 、山坡 依次写来， 把各个细部雪的光、色、态一一展现出来。
二年级说话写话训练内容
二年级说话写话训练内容一、人物描写类1. 我的妈妈- 我的妈妈可有趣啦。
她的头发长长的，就像黑色的瀑布一样。
妈妈的眼睛大大的，像两颗黑宝石。
她笑起来的时候，脸上会有两个小酒窝，就像盛了蜜一样甜。
妈妈特别爱唠叨，每天早上都会说：“宝贝，快起床，太阳都晒屁股啦！”不过我知道，她这是爱我呢。
2. 我的小伙伴- 我有一个小伙伴叫小明。
他长得矮矮胖胖的，像个小皮球。
他的脸蛋圆嘟嘟的，红扑扑的，就像一个大苹果。
小明特别调皮，有一次，我们在教室里，他把自己的文具当成了小士兵，在课桌上摆起了战场，还大声喊着：“冲啊！”结果被老师发现了，挨了一顿批评，不过他吐吐舌头，还是笑嘻嘻的。
二、动物描写类1. 可爱的小猫- 我家有一只小猫，它叫咪咪。
咪咪长得可漂亮啦，浑身雪白的毛，就像穿了一件白色的小毛衣。
它的眼睛像两颗蓝色的宝石，到了晚上还会闪闪发光呢。
咪咪特别懒，整天就知道晒太阳。
它晒太阳的时候，四脚朝天地躺着，肚子一起一伏的，可好玩了。
它捉老鼠的时候可机灵了，就像一个小侦探，只要老鼠一出现，它就悄悄地靠近，然后猛地扑上去，一下子就把老鼠抓住了。
2. 调皮的小猴子- 在动物园里，我看到了小猴子。
小猴子可调皮啦。
它的身子小小的，毛是棕色的，尾巴长长的，像一条小绳子。
小猴子在树上跳来跳去，一会儿从这棵树跳到那棵树，一会儿又抓住树枝荡起了秋千。
有个小朋友给它扔了一个香蕉，小猴子一下子就接住了，它熟练地剥开香蕉皮，大口大口地吃起来，吃完还把香蕉皮顶在头上，逗得大家哈哈大笑。
三、事件描写类1. 有趣的课间十分钟- 课间十分钟可有趣啦。
下课铃一响，同学们就像小鸟一样飞出了教室。
有的同学在跳绳，绳子在空中甩得呼呼响，就像一条飞舞的小龙。
有的同学在踢毽子，毽子在脚上像长了翅膀一样，飞来飞去。
我和几个小伙伴在玩捉迷藏呢。
我躲在大树后面，心里想：“他们肯定找不到我。
”可是，有个小伙伴太聪明了，一下子就把我找到了，我们都哈哈大笑起来。
2. 第一次做家务- 我第一次做家务是扫地。
作文语言训练
超实用的语言训练一、例：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着窗外天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
《秋天的怀念》结：（抽象句+事实表现）练：续写此句。
年少无知的我，自以为是个孝心十足的人，现在想来，却非如此。
二、黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
《秋天的怀念》（色彩鲜明）以《做菜》为题，写一段话。
三、例：“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”“放在哪儿了?拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了?告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。
”《羚羊木雕》结：（对话独立成段，配各合种描写）练：以和爸爸（妈妈）的一次冲突，为内容，写一段话。
四、例：假如我变成了一朵金色花，当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
《金色花》结：（放飞想像，假如我变成）练：为了某个你最敬爱的人，你想变成什么呢？五、例：从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨天还是菡（hàn )萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
《荷叶母亲》结：（用白莲衬托红莲）、练：选一对象，衬托一下老师的辛苦或有趣（其他方面也行，如公正、严谨、幽默、慈爱）六、例：那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲（qī）斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
《荷叶母亲》结：（影响法：为了表现红莲的处境，加入自己的内心）练：七、例：眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。
作文的语言训练1
引 用 诗 句 显 韵 味
东坡的竹枝 你任性，一蓑烟雨任平生；你狂 放，缁衣芒鞋且徐行；你无畏，会挽 雕弓如满月；你淡然，不辞长作岭南 人。 一边是宝马雕车香满路的富贵， 一边是浊酒一杯家万里的辛酸。只要 你对官场黑暗的现实低一下头，你便 是权势在握的高官。可你竟选择小舟 一叶寄余生，去寻那清幽的竹林，去 守护心中的浪漫。 现实面前，你做了一次骄傲的昂 首；守护浪漫，你坚守了文人清高的 气节。你是宋史一株贞节的竹枝。
《带着自信出Leabharlann 》才 艺 展 示运用修辞扩写写下面的内容，使之更有 文采。(下面两个内容，任选其一。)
听了老师的表扬，我 的心里暖暖的，觉得自己 是最幸福的人。
老师的话一直回荡在 耳旁，我的心里难过极了， 我觉得自己是最失败的人。
巧 用 描 写 添 风 景
我本来要去的，他不肯，只好 让他去。他费了好大劲，才穿过铁 道，爬上月台。我看到他的背影， 我的泪很快流下来了。 我本来要去的，他不肯，只好让 他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走 到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台就 不容易了。他用两手攀着上面，两脚 再向上缩 ；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子。这时我看见他的背 影，我的泪很快地流下来了。
才 艺 展 示
运用描写扩写下面的内容， 使之更有文采。
星期日的下午， 我就要返校了，父亲 到车站送我。
引 用 诗 句 显 韵 味
我们的篮球赛输了，这一次是 最后的机会，不知道怎么我竟感到很 悲壮。陈老师的口哨声响起，我的心 里一紧：“该上场了！” 上一场我们的篮球赛输了，这 一次是最后的机会，不知怎么我竟 感到了“风萧萧兮易水寒，壮士一 去兮不复还”的悲壮。陈老师的口 哨声响起，我的心里一紧：“该上 场了！”
小学作文备考中的语言表达训练技巧
小学作文备考中的语言表达训练技巧在小学作文备考的过程中，语言表达的训练如同为一颗年轻的树苗施肥浇水。
孩子们的写作能力正处在起步阶段，教师和家长的引导至关重要。
语言表达训练不仅需要技巧，更需要耐心和方法。
以下是一些行之有效的训练技巧，可以帮助孩子们提升他们的写作能力。
首先，增强词汇量是基础。
词汇是语言的构件，丰富的词汇可以让孩子们的作文更加生动和有趣。
家长和教师可以通过词汇卡片、图像联想等方式帮助孩子记忆和运用新词汇。
游戏化的学习方法，例如词汇接龙或拼图，可以激发孩子的学习兴趣，帮助他们在实际写作中运用新词汇。
其次，句式的多样化也是至关重要的。
孩子们往往使用简单的句子结构，使得作文显得单调。
通过练习复合句、复杂句，可以让他们的表达更加丰富。
教师可以通过模仿写作练习，提供多种句型示例，让孩子们在写作中逐渐掌握并运用这些句型。
鼓励孩子们在作文中尝试不同的句式和表达方式，有助于提升他们的语言运用能力。
除了词汇和句式，修辞手法的运用也是提高写作水平的关键。
比喻、拟人、夸张等修辞手法可以使作文更加生动和形象。
教师可以通过示范和练习，帮助孩子理解和掌握这些修辞手法的运用技巧。
比如，可以让孩子们通过给普通物品拟人化的方式，来增强他们的创意表达能力。
故事的构建也是作文表达中不可或缺的一部分。
一个完整的故事通常包括引入、发展、高潮和结局。
教师可以通过讲故事和分析经典故事的结构，帮助孩子们理解如何构建一个有趣的故事。
鼓励孩子们进行创意写作，尝试写自己的小故事，不仅能提高他们的写作兴趣，也能帮助他们更好地掌握故事结构的要点。
逻辑思维训练也是提升写作能力的一个重要方面。
清晰的逻辑结构可以使作文更加有条理和易读。
教师可以通过提供作文框架，让孩子们学习如何安排文章的段落和内容。
此外，思维导图等工具也可以帮助孩子理清思路，使他们能够更加有条理地表达自己的观点和想法。
最后，反复的修改和反馈是提高写作水平的有效方法。
孩子们在写作过程中常常会出现语法错误或表达不清的情况。
小学二年级作文句子训练(直接打印)
小学二年级作文基本功训练训练一：请把“昆虫在唱歌”这句话扩充到15个字以上，要求：不能有啰唆的感觉。
例如：大嗓门的、细嗓子的昆虫，都在这个时候唱起了歌。
○1○2训练二：请把“雪笼罩了一切”这句话扩充到15个字以上，要求同前。
例如：纷纷扬扬的雪，好像把世界上的一切都笼罩起来了。
○1○2训练三：请把“香味飘到了这里”这句话扩充到20个字以上，要求同前。
举例：不知从哪儿跑出来的香味，一阵一阵地飘到了这里。
○1○2训练四：请把“我拿出棋子要和爸爸杀一盘”这句话扩充到20个字以上，要求同前。
例如：我拿出棋子，摆开架势，信心十足地要和爸爸杀一盘。
○1○2训练五：请把“她找到了我”这句话扩充到20个字以上，要求同前。
举例：戴着800度眼镜的她，竟然在熙熙攘攘的农贸市场里找到了我。
○1○2训练六：那只小鸭跟在鸭妈妈身后悠哉悠哉地走着，一只老鹰逼向了它。
请你写一句结构与此相似的话。
举例：那只小猴正抱着一个硕大的桃吭哧吭哧地吃着，一头豹子逼向了它。
注意：句子中必须有“ABAB”式叠词。
如“悠哉悠哉”、“吭哧吭哧”便是。
○1○2训练七：这个季节特有的花闹哄哄地开着，更显出了我的孤独。
请你写一句结构与此相似的话。
举例：爸爸在他那杂乱的书房里静悄悄地干着自己的事，更让我觉得无聊。
注意：句子中必须有“ABB”式叠词。
如“闹哄哄、“静悄悄”便是。
○1○23训练八：清晨，淅淅沥沥的雨声把我从睡梦中唤醒，我看见密密麻麻的银线在天地间织着。
请你写一句结构与此相似的话。
例一：窗外，唧唧嘎嘎的笑声把我从沉思中唤醒，我看见几个小女孩打打闹闹地从窗前走过。
例二：中午，噼噼啪啪的鞭炮声把小迷糊从美梦中惊醒，他听见一个人在骂骂咧咧地问是谁家的小孩在他门前放鞭炮。
注意：句子中必须有两个“AABB”式的叠词。
如例一中有“唧唧嘎嘎”、“打打闹闹”，例二中有“噼噼啪啪”、“骂骂咧咧”。
○1○23训练九：他背着沉重的行李，拖着疲惫的身躯回到家，话也不想说一句。
作文语言训练
作文语言训练
作文语言训练是提高学生写作能力的重要环节。
为了有效地进行这一
训练，我们可以采取以下几个步骤：
1. 词汇积累：鼓励学生广泛阅读，从各种文体和主题的阅读材料中积
累词汇。
可以设立每日一词或每周一词的活动，让学生学习新词汇并
在作文中尝试使用。
2. 语法规范：通过讲解和练习，帮助学生掌握正确的语法结构。
可以
通过错误纠正练习、填空题和改写句子等多种方式来加强学生的语法
意识。
3. 句式多样性：教授学生如何运用不同的句型结构来表达相同的意义，例如使用复合句、倒装句、省略句等，以增加文章的丰富性和可读性。
4. 修辞手法：引导学生学习和运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、对比等，以增强语言的表现力和感染力。
5. 段落结构：训练学生如何写出结构清晰、逻辑性强的段落。
每个段
落都应该有一个中心句，围绕中心句展开论述，并使用过渡词使段落
之间衔接自然。
6. 写作风格：鼓励学生根据不同类型的写作任务（如叙事、议论、描述、说明等）培养相应的写作风格，并尝试模仿经典作品中的风格。
7. 实践与反馈：让学生定期进行写作练习，并对作文进行互评或师评。
通过实际写作和反馈，学生能够不断改进自己的写作技巧。
8. 思维训练：培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励他们在写作中提出独到见解和新颖观点。
通过这些步骤的持续训练，学生的作文语言能力将会得到显著提升。
教师在这一过程中扮演着引导者和促进者的角色，帮助学生逐步形成自己的写作风格和语言特色。
作文语言描写片段训练
作文片段训练——语言描写1、人物的语言描写要个性化2、语言描写要精炼。
3、语言描写要写出人说话时的神态、动作。
4、灵活运用提示语例：做晚饭，妈妈发现没有盐了，叫我去买。
我正在看电视，不肯去。
妈妈非要让我去。
我只好去。
加入语言：放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开了电视。
我一边看着《步步惊心》，一边大声喊着：“妈妈，我饿死了！饿死了！有没有吃的给我拿一点！”“冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在做饭呢！”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着。
我快速爬起来，打开冰箱，拿起面包，立即回到电视前。
泼辣大胆的若曦遇见了明玉格格，两个人一说话就不和，动起手来。
“噗通”“噗通”，双双都掉到池塘里，我看得哈哈大笑起来：“活该活该，好玩好玩！”正在这时，妈妈从厨房里出来，对我说：“斌斌，我们家里没有盐了，赶紧到下面小商店买袋盐来。
”“我正在看《步步惊心》，我不去！”“没盐不能做菜，你快去快回，回来再看。
”“不行，回来我就不知道若曦和明玉格格怎样了！”“你今天晚上要不要吃晚饭？”“我就看电……”“视”字还没有说出来，妈妈拿起遥控器，按下了红色键。
我正看到紧要关头呢，情急之下，喊：“我就不去，就不去，你把电视打开。
”“你再跟我这样说话！”妈妈虎着脸，把遥控器扔到了沙发上，举起了巴掌，向我——“我去，我去。
我去还不行嘛！”我见没妈妈真发脾气了，好汉不吃眼前亏，马上软了下来……一、什么样人说就什么样的话。
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句：“大雪纷纷落地。
”县官接了一句：“都是皇家瑞气。
”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。
”这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。
秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。
二、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。
小学生口语与写作训练
小学生口语与写作训练近年来，随着学业压力的不断增加，小学生的写作能力和口语表达能力逐渐下降，这已经成为诸多学校和家长关注的话题。
为了提高小学生的口语与写作能力，采取有效的训练方法至关重要。
本文将探讨如何进行小学生口语与写作训练，以期对教师和家长有所启示。
1. 提供大量的语言输入材料语言输入是小学生语言能力的基础，是发展他们口语与写作能力的第一步。
教师和家长应为小学生提供丰富多样的语言输入材料，如绘本、故事书、录音等。
这些材料可以帮助他们积累词汇、熟悉语法结构，进而提高口语和写作的表达能力。
2. 组织口语练习活动口语训练是培养小学生口语表达能力的核心环节。
教师可以组织一些有趣的口语练习活动，如角色扮演、情景对话和小组讨论等，激发学生的兴趣，提高他们的口语表达能力。
家长也可以在家庭环境中创造机会，与孩子进行简单的交流对话，帮助他们提高口语表达能力。
3. 鼓励创意写作写作训练是培养小学生写作能力的关键环节。
教师可以设置各种写作任务，如写日记、写作文、写小故事等，鼓励学生进行创意写作。
同时，教师要提供指导和反馈，帮助学生提高写作技巧和表达能力。
家长也可以在家庭中鼓励孩子进行写作练习，教给他们写作的技巧和方法。
4. 注重语法知识的学习语法知识是语言运用的基础，对于提高口语和写作能力至关重要。
教师应注重小学生语法知识的学习，通过课堂教学和练习，帮助学生掌握基本的语法规则，提高语言表达的准确性。
同时，家长也可以在家庭中辅导孩子进行语法知识的学习，帮助他们在写作和口语表达中运用正确的语法结构。
5. 培养阅读习惯阅读是提高口语和写作能力的重要途径。
教师和家长应鼓励小学生进行阅读，培养他们的阅读习惯。
阅读可以帮助学生积累词汇、丰富想象力，并提高他们的写作水平和口语表达能力。
教师可以根据学生的兴趣爱好，选择适合他们阅读的书籍。
家长也可以提供丰富的阅读材料，帮助孩子培养阅读习惯。
综上所述，小学生口语与写作训练应注重语言输入、口语练习、创意写作、语法学习和阅读培养等方面。
小学语文写话训练
小学语文写话训练一、训练目标小学语文写话训练旨在提高学生的语言表达能力和文学素养，通过丰富多样的写话练习，激发学生的想象力，培养他们的观察力、思考力和创造力，使学生在写作过程中感受到语文的魅力。
二、训练内容1. 写人：以身边的人物为原型，进行外貌、性格、动作等方面的描绘，力求形象生动。
2. 写景：观察自然风光、季节变化，描绘出景色的特点，表达出对大自然的热爱。
3. 写物：选择生活中的物品，从形状、颜色、用途等方面进行细致描绘，展现物品的独特之处。
4. 写事：记录身边的趣事、感人故事，通过具体的事例，表达自己的情感和观点。
5. 写想象：发挥想象力，创作寓言、童话、科幻等题材的故事，培养创新思维。
三、训练方法1. 每周安排一次写话练习，题目提前公布，让学生有充足的时间准备。
2. 教师对学生的写话作品进行批改，指出优点和不足，指导学生进行修改。
3. 选取优秀作品进行展示，鼓励学生互相学习、交流。
4. 组织写话比赛，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
5. 定期进行写话技巧讲解，帮助学生掌握写作方法。
四、训练周期1. 每学期为一个训练周期，共计16周。
2. 每周一次写话练习，共计16次。
3. 每学期末进行一次写话比赛，检验训练成果。
五、评价标准1. 内容充实，富有创意，能表达自己的观点和情感。
2. 语言流畅，用词准确，句子通顺。
3. 结构清晰，层次分明，符合写作要求。
4. 书写规范，卷面整洁。
六、奖励措施1. 对在写话比赛中获奖的学生给予表扬和奖励。
2. 对在训练过程中表现优秀的学生，给予荣誉称号。
3. 对进步明显的同学，给予鼓励和肯定。
4. 定期将优秀作品推荐至校报、校刊发表，提升学生的自信心和荣誉感。
七、训练实施步骤1. 第一阶段（1-4周）：基础技能训练。
侧重于引导学生观察生活，进行简单的写话练习，如写一段话描述一个物品、一个场景或一个人物，重点在于培养学生的观察力和表达基础。
2. 第二阶段（5-8周）：技巧提升训练。
点亮作文的语言——作文训练之语言训练
点亮作文的语言——作文训练之语言训练作文训练是提高学生语文能力的重要环节。
在作文训练中，语言训练是一个必不可少的环节，因为语言是作文的基石，也是作文的灵魂。
只有通过加强语言训练，才能提高学生的作文水平，让他们的作文更加精彩。
本篇文章将着重介绍作文训练中的语言训练，探讨如何点亮作文的语言，让作文发出自己的声音。
语言训练的重要性语言训练是作文训练的基础，也是提高语文素养的重要途径。
通过语言训练，可以使学生的语言表达更加准确、生动，使文章更具想象力和感染力。
语言训练不仅包括词语的运用，还包括句式的运用、修辞的运用等等。
只有具备了这些语言技巧，才能够在作文中提高自己的表达能力，让作文更加优美。
语言训练的方法在作文训练中，语言训练的方法多种多样，每种方法都有着不同的特点和适用范围。
下面我们就来介绍几种常见的语言训练方法，供大家参考借鉴。
词语搭配训练词语搭配是作文中非常重要的一环。
只有懂得正确的词语搭配，才能在表达时更加清晰、具体、有力。
在语言训练中，可以通过多做练习来提高学生的词语搭配能力。
例如，老师可以给学生一些与作文主题相关的词汇，让学生运用这些词汇写出一些连句成篇的段落。
通过这种方式，学生可以在较短的时间内提高自己的词语搭配能力。
句型训练在提高作文语言表达能力的同时，句型的运用也需要同步练习。
不同的句型可以在作文中产生不同的效果，例如：排比句可以使文章形象、生动，反问句可以使文章充满思考、重量感。
因此，在语言训练中，可以通过大量阅读优秀的文章，分析其句型和运用方法，或者通过同步编写不同类型的句子来提高学生的句型运用能力。
修辞手法训练修辞手法是作文中增强文学性和艺术性的主要方法，例如比喻、夸张、拟人等等。
学生在作文中合理地运用修辞手法，可以增强文章的艺术感染力和表现力。
在语言训练中，可以通过给学生一些修辞手法的讲解，并通过分析一些优秀的文章来引导学生多运用一些修辞手法，从而提高作文的艺术性。
三点建议通过以上语言训练方法，可以提高学生的语言表达能力和作文水平。
提升小学生写作语言表达的五种训练
提升小学生写作语言表达的五种训练写作是小学教育中非常重要的一个方面，良好的写作能力不仅有助于表达思想，还能提高语言表达能力和思维逻辑能力。
为了帮助小学生提升写作语言表达水平，我们可以通过以下五种训练方法来培养他们的写作能力。
一、阅读与模仿阅读是提升写作能力的基础。
小学生可以通过大量的阅读来积累词汇和句型，了解不同的写作风格和表达方式。
同时，模仿是一个很好的练习方法。
老师可以选择优秀的文章，让学生模仿其中的句子结构和表达方式，帮助他们打好写作的基础。
二、词汇扩充与积累词汇是写作的基础，无论是描述事物还是表达观点，都离不开丰富的词汇储备。
教师可以通过词汇扩充的游戏和活动，激发学生学习兴趣，帮助他们积累更多的词汇。
同时，课外阅读也是一个很好的方式，通过阅读能够不断接触到新词汇，提高写作时的准确性和丰富性。
三、语法训练与语法错误纠正语法是写作的基本要素之一，小学生在写作过程中常常会犯一些语法错误。
教师可以通过有针对性的语法训练来帮助学生掌握基本的语法知识，并且在批改作文时及时指出学生的语法错误，帮助他们不断改进。
四、主题写作与创作主题写作是培养学生写作能力的有效方法，通过给学生规定一个主题或者话题，引导他们进行写作训练。
可以要求学生进行观察、思考、整理素材，然后组织语言进行表达。
通过这样的训练，学生不仅能提高写作能力，还能培养观察和思考的能力。
五、写作技巧与写作规范在写作训练中，教师要着重培养学生的写作技巧和写作规范。
学生需要学会如何使用修辞手法、地道的表达方式，并且要遵循写作的规范，注意段落结构、语言流畅等问题。
教师可以通过写作指导和示范，帮助学生掌握写作的技巧和规范。
通过以上五种训练方法的结合，教师可以帮助小学生提升写作语言表达能力。
需要注意的是，写作训练需要适度，不能给学生太大的压力，应该从学生的实际能力出发，循序渐进地进行训练。
只有在轻松、有趣的环境中，学生才能真正地享受写作的过程，提升自己的写作能力。
小学三年级作文语言描写练习
小学三年级作文语言描写练习小学三年级作文系列训练——写段训练一、怎样把一段话写连贯怎样把一段话写连贯呢？要注意两点：一是要注意句子的顺序。
一段话先写什么，再写什么，最后写什么，一句一句要有个先后顺序，不能颠三倒四。
二是要注意过渡。
一段话中层与层之间，一部分内容与另一部分内容之间，要用恰当的词语把它们连接起来，使表达的意思前后连贯。
写连贯一般有下列一些方法：1．以时间先后为序写。
例《瑞雪》中的一段昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。
傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
霎时间，山川、田野、村庄，全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
这段话按时间顺序写景色变化。
先写从中午到下午刮风的情况，后写傍晚下雪时的景象，最后写整个大自然的变化。
作者用“霎时间”作过渡，不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了，而且写出了大雪中大自然的美丽景色。
读一读，练一练：（1）读一读下面这些句子。
想一想，句子之间有什么联系，怎样排列才能使这段话通顺、连贯。
（在括号里写上序号。
）（）整个大地好像盖上了一条白绒毯。
（）雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。
（）雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。
（）北风吹，雪化飘。
（）慢慢地，树变白了，房子变白了，马路也变白了。
（2）下面这段话没有按顺序写，请仔细读一读，应按怎样的顺序修改，才符合木棉树四季生长变化的特点？（可在文中标上序号。
）我们学校门前有一棵木棉树，挺拔屹立，气势雄伟，就像一个神采奕奕的巨人。
秋天，树木落叶了，木棉树也脱去了绿色的外衣，现出了粗壮的骨骼。
它顶天立地，枝条直指蓝天，全身长钉，像一位披甲的武将，好不威武！夏天，木棉树枝叶繁茂，叶大如扇，远远望去，像一把绿色的大伞。
春天，木棉树开出鲜红的花，缀满枝头，像一团团烈火。
一年四季，上学放学，一看到它，就想起那守卫在边防前哨的钢铁战士??（3）按时间顺序写一篇日记。
用上“早晨、中午、晚上”这些表示时间的词语。
2．以方位顺序为序写。
作文语言训练
• 文章语言幽默，人人都爱读。许多同学在写作时也知道这一点， 也想在自己的作文中“幽他一默”，却常常憋得脑袋疼也憋不出 一句幽默的话来。有句话叫“机智出幽默”，也就是说，幽默的 语言都体现着某种机智，我们读马克吐温的作品，就常常有这种 感觉。比如说戒烟很不容易，一般人会说“戒烟很不容易，我几 次想戒都没有戒掉。”而马克吐温用完全相反的说法来表示同样 的意思：“戒烟其实很容易，我每年都戒好几回。”这样就有了 强烈的幽默感。 • 《辞海》中对“幽默”的解释是：“幽默”通常是运用滑稽、双 关、反语、谐音、夸张等表现手段，把缺点和优点、缺陷和完善、 荒唐和合理、愚笨和机敏等两极对立的属性不动声色地集为一体。 在这种对立统一中，现出深刻地意义或自嘲的智慧风貌。可见幽 默的语言不是想写就能写出来的。多读一些幽默故事，在生活中 多多留心观察说话幽默的人怎样表达，把他们的话据为己有，对 提高自己的语言水平就很有益处。比如，有的同学把被老师叫去 批评说成“老师可器重我了”；把抄别人的作业说成“就是我自 己用手写的”等等，就有很大的幽默成分。用的多了，我们就可 以摸索规律，掌握一些诸如错位反差、错误搭配、褒词贬用、正 话反说、谐音双关等幽默语言的“制造”方法，慢慢地就会使自 己文章的语言幽默起来。
• 总之，要提高自己的语言水平，就要在写作中重视语言 的学习，有意识地运用一些语言技巧。“世上无难事， 只怕有心人”，只要平时多记、多思、多练，就能不断 提高语言运用能力，收到“化平庸为神奇”的效果。 • 1．诗词名句，显示文采美。 • 片段采撷：记得一个诗人说过：有时，天晴着，心却下 着雨；又有时，天下着雨，心却晴着。心晴的时候，雨 也是晴，心雨的时候，晴也是雨。 • （2007年山东滨州满分文《让阳光永驻心中》） • [眉心飞语]为了说明要“敞开心扉，让阳光永驻心中” 的道理，考生旁征博引，妙语连珠。此处开头引用的诗 句，有情理，有哲理，耐人咀嚼，显示了考生宽广的阅 读，深厚的积累，丰厚的底蕴，有着具有浓郁的文化气 息，让人赏心悦目。
作文语言训练
变平铺直陈的语言为富有情趣的描 写性语言
• 我接过50分的试卷，悔恨、伤心、 沮丧种种心情一起涌上心头。 （提示：可加入环境描写，心理 活动等细节描写）
窗外的云朵翻滚着,遮住了阳光的脸,向教 室里投下些黑灰色的暗影,阴冷的气息向教室里 弥漫来,“吱”的一声，门开了，老师抱着一卷 卷子走进来，严肃地推了推鼻梁上的眼镜。 “啪”，试卷落在课桌上，我战战兢兢的 接过试卷，一个大大的50分，闪着耀眼的红光 趴在卷子上，这么低，我呆呆的望着，不知该 怎么样才好，突然，一道闪电劈来，那个大大 的“50”显得更加刺眼，仿佛在嘲笑我，我的 心揪得更紧了，自己考了这样的成绩，拿什么 去见家长老师，我把头埋的低低的，眼泪不争 气的流了出来，想到自己这段时间的放松贪玩， 心里不由得恨起自己来了。 窗外的雨大滴大滴的落下来，模糊了我的 视线，我能超越50分吗，我轻声问自己。
他赶着马，走上一条小道。他头上是树枝， 两旁是房屋。这条路又狭窄，又阴暗，像 条隧道似的
• 他赶着那匹慢腾腾的马，摇摇晃晃地走 上一条满是车辙的小道。他头上是黑糊 糊的树枝，两旁是在黑暗中隐隐约约地 寂静的房屋。这条路又狭窄，又阴暗， 像条隧道似的。
给下列语句添加修饰语， 使之具体形象
• 凉风拂过了窗栏，拍动着风铃儿，奏出了旋律； 柳树摇曳着，摆动腰身，柳条尽往四边躲；微 风吹着窗幔，波动得如风帆一样。 • 走过那小板桥，流水荡起了涟漪，拍打岸边； 看雨点下降，路旁树枝可爱，小草上缀着水珠 好像在淌泪。 • 雨终于止了，整个世界显得清新可爱，林园中 几株芭蕉树，那树身和枝叶儿，此刻还留着雨 水。在煦阳的照射下，闪闪发光；风雨时瑟缩 在窝里的小鸟，现在用它歌喉，唱出了曲调。
二、巧用修辞法
• • • • • • 比喻能使语言形象生动； 排比能让文章气势磅礴； 拟人能使语言亲切传神； 对偶能使语言节奏铿锵； 夸张幽默能让语言活泼多彩； 反问能使语言思辩哲学；
作文语言训练
二、请根据特定的情景增加词语，使下面的 文字表现出特定的内容。
（1）要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。 早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的 流水流向远方。 （2）要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的 心情。 早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的 流水流向远方。
1、这个人长得很胖。
学习目标
学习两种润色作文语言的方法 激发写作兴趣
一
1、我看见桃花、梨花和油菜花。
2、我看见粉红的桃花、雪白的梨花和金灿灿的油菜花。
二
1、有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上跳着。 2、有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上叮叮当当的跳着。
三
1、蝴蝶在荷花旁。
2、身披花衣的蝴蝶在香气四溢的荷花旁翩翩起舞。
3、不同年龄的人对诚信 的理解是不同的。
扩展下列语句
1、考卷发下来了，我的语文得了90分，我非 常高兴。 2、幸福是…… 3、她（他）很瘦。
值周
早晨，天色还黑，我就赶到学校，因为今天是我班 值周。 我组的分担区是侧楼前的花坛和甬道。我拿好工具 来到分担区，看到到处都是垃圾。我和同组的同学就 扫了起来，我们扫了很长时间，终于扫干净了。 看着干净的校园，我心里高兴极了。
一、根据上下语境，在下面的句子中填写合适的词语：
1、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， 呼朋引伴地 清脆的 （ ）卖弄（ ）喉咙，唱出 （ 婉转的 ）曲子，跟清风流水应和着，牛背上 牧童的短笛也，这时候也成天（ 嘹亮地）的响 着。 2、春姑娘（ ）来到人间，春风 （ ）吹拂着行人的脸；（ ） 小雨打在芭蕉叶；（ ）花朵悄悄的绽 放；（ ）溪水在山谷中（ ） 流淌……
文无定法，语言生动有法； 文无捷径，多读多写是径。
作文语言训练---有文采共27页
第三招：化为自然景观
• 示例3：亲情是长白山顶的积雪，纯 洁日，缠绵却又绚烂；亲情是 美索不达米亚平原的碑文，模糊却又 隽永。亲情，亲情！亲情……它超越 了时空，编织了人生最美丽的彩虹。
生活像五彩缤纷的万花筒：有时 是百花盛开的原野，有时是瑰丽 多姿的山峰，有时是雪浪飞溅的 江河，有时是泥泞没胫的沼泽。
发动机，它将给人们无穷的力量；
理解是生活的美酒，它将给人们 带来醉人的芳香。
练习：借用修辞手法，以 “语文”为话题写一个语段
• 语文是一粒种子，把信念扎入地下，才 可能将生命探向蓝天；语文是一棵大树， 愈是同泥土为伍，愈是有云彩作伴；语 文是一道彩虹，汇集了地上的雨露，才 能够凝成天上的锦绣……
• 一个有些浪漫情怀的人，能像范仲淹一样 无私，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之 远则忧其君”；也能像王安石一样无畏， “不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。 他们可以心游万仞、精鹜八极，更可以在 现实世界中撑门拄户、立地擎天。既可以 迎来送往，胜友如云，更可以一人一盏一 影，孤灯自守黎明。既可横空出世、笑傲 江湖，又可机壁潜心，十年磨一剑。入世 可如岳飞，“壮怀激烈”，“八千里路云 和月”，出世也可躬耕垄亩如诸葛亮， “淡泊以明志，宁静以致远”。
作文语言训练
有文采
• 语文，让我们理解闻一多何以会在国民 党的手枪面前横眉怒对、拍案而起；语 文，让我们体会蒲松龄的那些鬼怪精灵 的故事蕴蓄了多么厚重的历史沧桑；语 文，让我们认同那个被历代传诵的叫做 “愚公”的老人异想天开的决策和近乎 愚蠢的执着；语文，让我们明白那苍颜 白发，颓然乎众宾之间的醉翁，其意不 仅不在酒，且也不全然在乎山水之间的 情怀。
练习：借生活细节阐释“语文” 的内涵，使之丰富、形象。
天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由 自在，你觉得真好，这就是语文；初 升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发， 这就是语文；如血的残阳映红半边天， 让人无限留恋，别忘了这也是语文，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作文训练-文采篇孔子说，“言而无文，行而不远”。
其意是说，文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。
那什么是文采？又怎样使文章富有文采呢？下面就结合实例，介绍几种语言创新的技法。
一、化叙述语言为描写语言1、有个小银元落在地上。
有个小银元从桌子上滚了下来，在地上叮叮当当地跳着。
2、太阳从东方升起。
一轮红日从东方的地平线上冉冉升起。
3、小弟弟哭了。
小弟弟眨巴眨巴眼睛，泪水在眼眶里直打转，突然，他一屁股坐在地上，‘哇’的一声大哭起来，双手使劲地揉眼睛，两只小脚乱蹬着，一边哭，一边喊：“哥哥坏，哥哥是个大坏蛋。
”二、修辞并用，追求音韵美修辞，犹如语言百花园中的艳朵奇葩，如果能在文章中适当的插是几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩：巧设比喻，以求形象生动；大胆夸张，以显灵气飞扬；多用设问，以求启人深思；反复吟哦，以抒绵绵之情……尤其在排比句运用方面，十分地丰富，十分地耐人寻味。
㈠陈述式排比句排比句采用陈述的形式，从不同层次、不同角度来陈述一个内容。
例如：作文《拷问灵魂》就是这样运的。
作者一开篇就运用陈述式排式句，一下子扣住了话题：“童真无邪的孩子说：‘心灵的选择是把售货员阿姨找错的零钱送回去一样简单的事。
’初涉人世的青年说：‘心灵的选择是对高官厚禄毫不动心，有铁一般的意志。
’垂暮之年的老者说：‘心灵的选择是昔日的竞争对手落魄不堪时尽力拉他一把的宽容。
’”作者从不同年龄段来运用排比句，显得极有层次感，也很形象。
㈡比喻式排比句比喻与排比都是修辞方法，几个相似的比喻句连用就构成了排比句。
作文《尝试》，一位考生开篇用了比喻：“尝试是什么?尝试是乌云蔽日时能直上云霄的那种最勇敢的鸟；尝试是大浪迭起的海面上勇往直前的一叶扁舟。
对于勇敢者，尝试是一条崭新的生活之路；对于弱者，那迫不得已的尝试是一座高筑的墙，十八个春秋，风风雨雨。
回顾往事，我无悔无憾；展望未来，我信心百倍。
我勇敢地面对生活，因为生活教会了我勇于尝试。
”㈢事例式排比句在议论散文和抒情散文中，运用事例构成排比句，是很普遍的一种方法。
但是如何使用得恰到好处，确也是有讲究的。
2002年河南一位考生在《生命的高度》中这样演绎排比：“简•爱放弃了自卑，选择了幸福；卡秋莎放弃了堕落，选了重生；安吉尔•克莱放弃了自傲，选择了苔丝；斐迪南放弃富贵，选择了爱情；保尔放弃了苟全，选择了共产主义事业；牛虻放弃了生命，选择了革命。
”这段文字也同样运用了小的对比形式，使文章摇曳多姿。
㈣引言式排比句1、方法一：灿若星汉的古诗词，是我们传统文化中的瑰宝。
我们在课内外积累了许多古诗词（或名句），考试作文中我们应该大力弘扬，善于引用或化用古代诗词，让诗词之花在作文中大放异彩！请以“生命”为话题写一组句子：生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神，生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达，生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。
这段文字直接引用古人诗词，阐释了生命的内涵，给人留下深刻的印象。
练习1：以“生命”为话题写一组句子。
【示例】生命有时是“驿外断桥边，寂寞开无主”的无奈，但更是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着；生命有时是“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困窘，但更是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈与乐观！练习2：以“亲情”为话题，引用古诗，写一组句子。
【示例】亲情是朱自清文中父亲的背影，亲情是孟郊慈母手中的针线，亲情是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感叹，亲情是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。
2、方法二：另一种方式就是不直接引用，而是化用，这就有了自己的“创造”成分在里面了。
如以“乐观”为话题：乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是化作春泥更护花的点点落红。
这里分别化用了古人诗词，恰到好处，增强了句子的意蕴。
㈤假设式排比句假设排比句常用“假如”“如果”等形式构成排比，用退一步的形式，实际上达到进一步的效果。
如果说成功是一株枝繁叶茂的大树，那诚信必是时刻浇灌它的甘露；如果说成功是一朵绽放的花朵，那诚信必是那开花的激素；如果说成功是美丽的天使，那诚信必是那天使的翅膀。
(《诚信与成功》)有些文章运用“如果”，从全篇着眼也得了高分。
例如有位考生写了诗歌，就是用“如果”构架的，一个句式带动一个自然段，作者是这样运用假设式排比句的，段首句是：“如果我是一片云……如果我是一条河……如果我是一株灵芝……如果我是一块矿石……如果我是一只白鸽……”还有一位考生也是用“如果”构架全文的，也得了高分。
他写了五个自然段，前四个自然段的段首语就用了“如果”句式。
此文是这样设计的：“如果可以，我将选择成为黎明的第一道曙光……如果可以，我将选择成为一颗彗星……如果可以，我将选择成为非洲难民粮袋中的一粒米……如果可以，我将选择成为飞去阿富汗的一声问候。
由此可见，假设式排比句可以用于局部，也可用于全篇，关键看你如何组织了。
（六）拟人排比:蜡烛有心，于是它能垂泪，能给人间注入粼粼的光波；杨柳有心，于是它能低首沉思，能给困倦的大地带来清醒的嫩绿；百花有心，于是它们能在阳光里飘出青春的芳馨。
三、生动形象的词语要使文章生动形象，可以选用恰当精妙的、新鲜传神的、具有形象性的、极具表现力的词语。
1、精心选用动词。
动词是文章活的灵魂，运用得妙，能使文章的表述精确、鲜明、生动，令人耳目一新；运用得有灵气，能增强文章的气韵，给人以美的享受。
2、精心选用叠音词。
叠音词能增强文章的意境美、音乐美。
3、精心选用表色彩的词。
表色彩的词能增强文章的意境美、绘画美。
4、精心选用成语及四字短语。
成语及四字短语能形成一种和谐美。
成语的特点是形式简洁，意蕴丰厚，可以达到言简意赅的效果，成语连用还可以增强语势，读来铿锵有力，悦耳动听。
如：①但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撤在屋上，地上，枯草上，就是这样。
屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。
别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。
（《雪》）②夕照里，牛羊下山了，小蚁般缘走在青岩上。
绿树丛颠的嫩黄叶子，也衬在红墙边。
——这时节，万物都笼盖在寂寞里，可曾想到北京城里的新闻纸上，花花绿绿的都载的是什么事？只有早晨的深谷中，可以和自然对语。
计划定了，岩石点头，草花欢笑。
造物者呵！我们星驰的前途，路站上，请你再遥遥的安置下几个早晨的深谷！（《山中杂感》）这两段文字，均出自名家之手。
前者是鲁迅的，笔调冷峻隽秀，后者是冰心的，笔调清丽婉约。
鲁迅先生善于形容，如“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙”。
如“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空”。
这形容大气而深邃。
冰心妙用动词，巧于修饰。
如“绿树丛颠的嫩黄叶子”、“早晨的深谷”、“星驰的前途”、“遥遥的安置”、“岩石点头，草花欢笑”。
这修饰轻灵而清新。
这一切韵致都是个性所至。
前面说到的是描摹自然，那刻画人物又如何具有文采呢？再看：小三子脸红了，笑了一下，扔掉行李，大步流星地向爹娘奔过来。
他弯下魁梧的身躯，半跪着，紧紧抱住衰老伛偻的娘，在娘那被艰难岁月侵蚀得如树皮般粗糙的脸颊上叭地亲了一下。
围观的乡亲原先预备开怀大笑，可此时却没有一个人笑得出来了。
几位大婶还摸出皱巴巴的手帕，擦拭着眼角悄然涌出的泪花。
（江岸《亲吻爹娘》）这段文字，作者巧妙运用“笑”、“扔”、“奔”、“弯”、“跪”、“抱”、“亲”一系列动词把小三子亲吻爹娘的细节刻画得惟妙惟肖，极富表现力。
因为恰当地运用动词而以情取胜，可以说同样具有文采。
四、句式灵活何为“句式灵活”呢？“句式灵活”就是指作者在写作时，根据抒发的感情和表达内容的不同，在不改变原意而又通顺的前提下，灵活的选用不同的句式，以变换节奏，美化语言，增强亮点，使文章文采飞扬，给人以耳目一新之感。
如：长句短句、整句散句、常式句变式句、陈述、疑问、祈使、感叹句等有不同的表意功能和修辞效果。
灵活运用，会使文章灵动而有意蕴。
读起来又会琅琅上口，具有音律美。
具体方法如下：（一）．巧妙运用整句散句。
整句是指结构相同或相似的一组句子。
它主要指对偶句、排比句、反复句。
整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明。
散句是指结构不整齐、各式各样的句子交错运用的一组句子。
散句比较灵活，富变化，生动感人。
整句散句交错运用，在整齐中求变化，于对称中显错落，能使语言具有流动感，如行云流水。
例如：鲁迅《记念刘和珍君》一文这样写到：惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
这段文字综和运用了对偶、反问、反复等修辞手法，使句式整散结合，节奏鲜明，音韵和谐，把作者“悲愤”的感情淋漓尽致的表达出来。
（二）．灵活运用长句短句。
长句与短句是相对而言的。
一般说，用词多、结构复杂的句子就是长句；反之，就是短句。
长句和短句各有修辞效果。
长句的修辞效果是表意严密、精确、细致，语意贯通，气势磅礴；短句的修辞效果是干净利落，生动明快，活泼有力，节奏性强。
长短结合，参差错落，各尽其妙。
例如：满分作文《读书是一种味道》中这样写到：静坐书屋，盘膝而坐。
握一本古书，捧一杯新茶，茶香，书香，满目满嘴，不亦乐乎？……读书也是一种味道，一种真真切切的味道，纯净得让你不会有一丝杂念。
……读《三国演义》，读一个朝代的兴衰存亡，激烈处，拳头紧握；和平处，心尤澎湃；苍凉处，潸然泪下。
不是丝丝缕缕的儿女情长，而是战鼓紧响的壮怀激烈，是一代代英豪战前洒血的壮举，是会让你心灵落泪的味道，品一品，那是一种淡淡的，苍凉的味道。
读书，品味，犹如品人生，品世界，品心灵，品自己，不会如网络一般迷失，只会让你找回更真实的自我，不会让你在屏风前悸动不安，只会让你心境平和，如一池静水。
这段文字长短交替，整散灵活，排比对偶，运用自如。
把读书的感受真切的表达出来。
另外，词汇之丰富，选词之精当，也值得称赞。
（三）．要发挥陈述句、疑问句、反问句、感叹句等不同句式的作用。
疑问句是用来向别人提出问题的句子，精心设计疑问句，可以激发读者的阅读兴趣，把问题引向深入。
特别是反问句，还有加强语气的作用。
而感叹句能强化感情，使文章充满激情。
今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？——闻一多《最后一次讲演》一个问句，三个感叹句，表达强烈的憎恶之情。
如同当面指斥，（使敌人处于被告地位）用第二人称，狠狠地打击了敌人的嚣张气焰。