三位数除以两位数(不调商)

第五课时：三位数除以两位数（不调商）

教学内容：课本第6页例题，试一试，想想做做，第7页1-2题

教学目标：

1．让学生在具体情境中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，会运用“四舍五入”法进行试商，并能正确地进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。

2．让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。

学生活动单教师导学案

【学习目标】

1．经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，能运用“四舍五入”法，把除数看作整十数进行试商

2．提高其估算的能力。

【活动方案】

活动一：复习铺垫

1. 说说下面各数分别接近几十。

34 52 68 19 44 22 67

2. 口算

150÷50 240÷60 320÷80 630÷90 3．竖式计算

180÷50 480÷40 725÷60

交流：说一说，除数是整十数的除法怎样计算？

活动二：自主学习，建构模型

1．从图上你知道了哪些信息？要解决什么问题？

2．独立列出算式,尝试用竖式计算。有困难可以小组讨论。

3．小组交流笔算方法，并验算结果。

4．说一说，除数不是整十数的除法，你是怎样计算的？

5．我们可以用的方法把除数看做

一、复习导入

活动一：复习铺垫

选择几题说说计算过程

二、新课开展

活动二：自主学习，建构模型

谈话：新的学期开始了，有几个同学正围在一起制定读书计划。（出示画面）

1．根据数学信息，提出数学问题。

问：从这幅图中你了解到哪些信息？你能提出什么数学问题？

2．探究问题解决方法。

（1）提问：192÷32与我们前几节课学习的除法有什么不同？除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数来试商。那么3 2接近几十？

（2）学生独立完成并在小组内交流。（3）师生共同小结：在刚才的计算中，我们把除数32看做多少来试商，如果除数分别是41、73、可以分别看作是多少来试商？那么你发现了什么规律？