课文搭石教案

课文搭石教案

【篇一：小学语文搭石教案】

《搭石》第一课时教案

漳州市岳口小学李森珠

一、教学目标：

1、．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉

献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受

的习惯。

二、教学重难点：

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

三、课前准备：

1、教师准备：制作课件（乡村搭石照片、相关课文的演示文稿）

2、学生准备：预习本课生字词语

四、教学时间：两课时

五、教学过程：

第一课时

（一）、激趣引入课题：

1、谈话导入。

（课件播放乡村美景图片）声音：潺潺的流水声。师述：这个小山

村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵

起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的

小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,

就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（看老师板书课题：21

搭石）

2、齐读课题

3、质疑：读完课题围绕搭石，你有什么疑问？（师相机梳理问题并

板书）：1、什么是搭石？

2、怎样搭？

3、有什么作用？

（二）初读课文，整体感知，学习生字新词。

过渡：想解决这些问题并不难，只要我们认真读课文。

1、学生带着问题自由读课文，要求：读准字音，读通句子，并根据

质疑的问题边读边思考，找出相关的答案。

2、检查预习情况，学习字词。

（1）（课件出示生字新词）认读词语。

1、开火车读，检查自学情况。（注意正音）

2、全班齐读

（2）课件出示带点的生字（暴、惰、俗、衡）：你觉得哪几个字比

较难写，想提醒大家怎么写好？

（3）、根据学生的提醒，出示带田字格的三个字：（暴、惰、衡）（4）、学生书写三个生字

（三）披文入境，品读课文

一、交流：

（1）知道什么是搭石吗？谁用课文中的句子说一说。

课件出示句子：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的

深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

1、生读句子

2、师读句子（故意漏读词语“水的深浅、平整方正、二尺左右”）

3、生评议：“水的深浅、平整方正、二尺左右”这几个词可以漏掉吗？为什么？

4、想一想：从“水的深浅、平整方正、二尺左右”这几个词你能体会

到什么？（家乡人们的勤劳善良）

（2）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的

句子来回答。

出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须

脱鞋绾裤。

1、齐读词语“脱鞋绾裤”并理解它的意思

师引读，也就是说如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——生：

脱鞋绾裤

人们收工就必须——

人们赶集就必须——

人们访友就必须——

一句话，人们来来往往，都必须——

一次又一次的脱鞋绾裤，让你体会到了什么？（生谈体会）

2、回读体会

师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。

3、再齐读课文写“搭石”的句子。

师小结：正是这些普通平凡的搭石给家乡的人们带来了方便，也让我们了解了家乡人们的勤劳，为人着想的善良美（板书:善良美）二、再读课文，整体感知画面

过渡：普普通通的搭石在刘璋爷爷的眼里却是最美的，下面就让我们跟随着刘章爷爷，随着家乡人们的脚步去搭石上寻找美、发现美吧。

（一）默读课文2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，想一想这几个自然段描写了哪几幅跟搭石有关的画面。（生默读、圈划）

（二）、生交流画面

师相机板书四个走搭石的画面。（摆搭石、走搭石、让搭石、背?过溪）

三、细读“走搭石”画面，品读感悟美

过渡：这节课我们来学习“一行人”走搭石的画面。在第几自然段？哪些句子写了一行人去走搭石？

出示句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

1、正音“行”，齐读“一行人”

2、看看这几句话，哪些词句让你感受到了画面的美？

3、理解“协调有序”的意思

（1）你觉得怎样的动作才叫“协调有序”？

（2）这样吧，让我们也加入到走搭石的人群中（指着一排学生：前面的?后面的?）咱们合作着读一

读。

（3）师生合作读：师：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的?生：

抬起脚来，师：后面的?生：紧跟上去?(在有节奏的合作读中让学生体会“协调有序”的意思)

（4）在一次全班合作读（在加快速度的合作读中再一次感受“协调有序”的美）

4、你们还从哪儿体会到这幅画面的美呢？

5、理解“清波漾漾，人影绰绰”的意思

（1）课件出示“绰”在字典里的三种解释，让学生选择

（2）课件播放一行人走搭石的情景：引导想象“清波漾漾，人影绰绰”的画面。

（3）指导读出“清波漾漾，人影绰绰”的画面。

6、指导美读一行人走搭石的画面。（在师充满激情的引语中，美

读家乡一行人走搭石的画面）

7、小结板书：家乡的一行人走在搭石上，他们配合得那么默契，

走得那么有序，加上水波和人影两

相和，画面是那么和谐，这样的画面美吗？（板书：和谐美）

结束语：师：同学们一块搭石就是一曲善良的歌，曲调优美；一块

搭石还是一段和谐的舞蹈，姿态柔美。家乡的每一块搭石上都有着

不一样的美，让我们下节课再继续去寻找美发现美吧。

（四）作业：

1、摘抄课文中优美的句子。

2、思考：为什么说搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的

感情。

板书设计：

摆善良美

走搭石和谐美

让??.

背?过溪

【篇二：人教版四年级语文上册《搭石》教学设计】

人教版四年级语文上册《搭石》教学设计

教材分析：

《搭石》一课是人教版语文教材第六单元中的第二篇课文。本单元

以“爱”为主题编排，通过本单元课文的学习，让学生感受人与人之

间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。《搭石》这篇散文，是作者刘章以家乡小溪中普普通通的搭石为素材，运用质朴的

语言为读者展现出家乡人摆搭石、走搭石的优美画面，向人们传递

着家乡人淳朴的民风和为他人无私奉献、敬重老人的美好情感。学

习本课不但要使学生通过一幅幅美的画面，体会其中蕴含的人性美，还要引导学生学习作者在平凡的事物中发现美、表现美的方法。

学情分析：