现代汉语虚词研究

现代汉语虚词研究

绪论

一、汉语虚词研究的简单回顾

中国古代的虚词研究，从汉代到清代有着2000多年悠久的历史。古代语文学家在这方面取得了举世瞩目的成就。早在汉代，古人就有了对“词、语助、助语”（虚词）的研究，刘勰的《文心雕龙》已经按功能和位置把虚词分为发端、送末、札句三类在语言使用中把词区分为虚词和实词两大类的，据现有文献的记载，在我国，最早见于宋人的著作，不过，当时都把“词”称作“字”。宋朝有个叫周辉的文人在他的《清波杂记》中有过这样的记载：“东坡教诸子作文，或辞多而意寡，或虚字多实字少，皆批谕之。”词人张炎在他的《词源》中也写道：“词之句有二字、三字、四字，至六字、七八字者，若堆砌实字，读且不通，况付之雪儿乎？合用虚字呼唤，单字如‘正、但、甚、任’之类，

两字如‘莫是、还又、那堪’之类。”可见，当时所谓的“实字”就是指那些表示具体的事物和概念的词，大致接近于现代所说的名词，而“虚字”则主要是指副词、连词、介词、助词、叹词、语气词，有时也可以指代词、数词，甚至部分谓词。当时，人们又把“虚字”叫作“词、助字、语助、助语辞”等。我国最早的虚词词典、元朝卢以纬的《语助》（又名《助语辞》），曾对文言中的“语助”做了简明而系统的解释第一次。清代的虚词研究代表了语文学时期虚词研究的高峰，刘淇的《助字辨略》、王引之的《经传释词》等即是清代虚词研究的代表作。这时期人们对虚字的认识又有了相当的发展，清人王鸣昌在他的《辩字诀》中，已能根据虚字的功用将其细分为六类：起语虚字、按语虚字、转语虚字、衬语虚字、束语虚字和歇语虚字。当然，当时的研究还不能算真正的语法研究，主要是为训释古籍和指导写作用的。

古代的虚词研究往往是出于实用目的，因为构文之道，不外虚实两字，而经传中实

字易训，虚字难释。因而为通经辨志就必须考释灵活难释的虚字。由此产生了“声气说”和“性情说”。古人深感虚词体现了文章的神情声气、抑扬顿挫、起承转合。文章气韵的顺畅，神情的毕现，都与虚词的运用有关。所以古人注重虚词的语文感受及其在句子组织中的表达作用，带有直观性和体验性。这些研究特别注重对语气词的研究，可以说古代的虚词研究就是以语气词为核心的，这些语气可分为八类：（1）感叹语气；（2）疑问语气；（3）肯定语气；（4）禁止语气；（5）承接语气；（6）转折语气；（7）假设语气；（8）应答语气。

《马氏文通》的诞生标志着汉语语法学的正式诞生，同时也标志着汉语词类研究的真正开端。《马氏文通》第一次明确地把实字和虚字用为语法学概念。它在词类分别上基本套用拉丁语法，把汉语的文言词分为九类：其中实字包括名字、代字、动字、静字、状字五类；虚字包括介字、连字、助字、叹字四类。

之后黎锦熙的《新著国语文法》、吕叔湘的《中国文法要略》、王力的《中国现代语法》对虚、实分类各不相同，但都有所发展。建国后的一系列语法教材基本上也都沿用了虚实二分说，只不过在具体划类上不太一样，大家可以参看朱德熙《语法讲义》、胡裕树《现代汉语》还有咱们用的黄廖本《现代汉语》。近年来的研究，多数论著不再二分，而是三分，分成实词、虚词、特殊类三大类。大家可以参看北大本《现代汉语》，张斌本《现代汉语》，邢福义《汉语语法学》。

关于现代汉语虚词研究，最后再向大家推荐几本参考书：吕叔湘主编的《现代汉语八百词》，北大中文系1955、1957级语言班编的《现代汉语虚词例释》，侯学超编的《现代汉语虚词词典》，张斌主编的《现代汉语虚词词典》，朱景松编的《现代汉语虚词词典》，还有一些虚词研究的专著，主要有：陆俭明、马真《现代汉语虚词散论》、张谊生《现代汉语虚词》、李晓琪《现代汉语虚词讲义》、齐沪扬《现代汉语虚词与对外汉语教

学》。另外关于副词、介词、连词、助词、语气词等的专著还有很多，如果大家有兴趣研究，不妨再扩充阅读一些。

二、现代汉语中的虚词

按词的语法功能，我们把现代汉语的词分为以下十五类词：名词、动词、形容词、区别词、状态词、代词、数词、量词、副词、介词、连词、助词、语气词以及叹词、拟声词。我们把其中的副词、介词、连词、助词、语气词这五类称为虚词，名词、动词、形容词、区别词、状态词、代词、数词、量词称为实词，叹词、拟声词作为特殊词类另归并为一类。

虚词是跟实词相对的。从意义上看，虚词所表示的意义比较虚灵，不像实词那样实在、具体。从语法功能上看，虚词除了能充任状语外，不能充任别的句法成分，即不能充任主语、谓语、述语、宾语、补语、中心语等主要的句法成分。

虚词在语言中的实际作用主要有四方面：

第一，帮助表达实词之间某种语法获语义关系。帮助表达实词之间的语法关系的实例如：

（1）木头和桌子都搬走了。

（2）木头的桌子都搬走了。

例（1）用“和”，表示“木头”与“桌子”之间是联合关系；例（2）用“的”，表示“木头”与“桌子”之间是修饰关系。再如：

（3）她满意得笑了。

（4）她满意地笑了。

例（3）用“得”表示“满意”和“笑了”之间是动补关系；例（4）用“地”，表示“满意”与“笑”之间是修饰关系。帮助表达实词之间的语义关系的实例如：

（5）张三把李四说了一通。

（6）张三被李四说了一通。

（7）张三对李四说了一通。

例（5）—（7）表面看，包含的词语基本相同，所差只在使用的介词不一样。其实，介词使用的不同，改变了句子内部实词之间的语义关系。例（5）用“把”，“说”是“责备、数落”的意思，“张三”是“说”的施事，“李四”是“说”的受事；例（6）用“被”，“说”也是表示“责备、数落”的意思，但“张三”成了“说”的受事，“李四”成了“说”的施事；而例（7）用“对”，“说”却表示“陈述、诉说”的意思，“张三”是“说”的施事，而“李四”成了“说”的与事了。

第二，帮助实词添加某种语法意义。

（8）我看见他拿了两个苹果。

（9）我看见他拿过两个苹果。

（10）我看见他拿着两个苹果。

同是动词“拿”，例（8）“拿”后面带上“了”，表示“拿”这个行为动作实现或者说完成了；例（9）“拿”后面带上“过”，表示“他”有“拿苹果”这一经历；例（10）“拿”后面带上“着”，表示“拿”这一行为动作的持续。显然，“了”、“过”、“着”帮助动词添加的语法意义各不相同。

第三，帮助改变词语的表述功能。例如“吃”，是动词，从意义上说，表示行为动作；从表述功能看，表示陈述。但是，如果后面加上助词“的”，“吃的”就成了名词性成分了，从意义上看，表示事物了，可以指“吃的东西”（如“我先去买点儿吃的”）；从表述功能看，表示指称了。

第四，帮助表达某种语气。例如：