《美国最优秀教师的自白》

美国最优秀教师的自白

美国著名的政治家、教育家杰斐逊认为：“除了教育外，任何东西都不能促进一个国家的繁荣、强大和幸福。”从美国社会的发展看其教育，会给我们深刻的启迪。《美国最优秀教师的自白》这本书，就给我们提供了一个观察美国教育的很好范本，也给我们学习美国同行优秀品行和卓越教育才能提供了一种好的范例。

本书选择了11位美国最优秀的教师，是当前美国教育界的卓越典范。他们凭借突出的教育才能，获得过美国无数次教育大奖。他们也用自己的笔和思想为所有教师提供了实用的经验、指导和灵感。他们用成功的教育实践告诉我们：“教师可以改变世界。”正如本书封页所写的：“正是他们使我们的学校成为世界上最好的学校。正是他们能够确保美国在21世纪再次拥有一个‘属于美国的世纪’”，这不能不引发我们心灵的震撼。

菲利浦·比格勒是一位中学的历史教师，他的教学不仅使学生学到了历史，更是体验了历史。封面的话正是美国总统给他的颁奖词。菲利浦说：“刚开就开了，始职业生涯他并不是一位优秀教师，是时间的流逝和经验的积累使他表现得越来越出色，并逐渐开始思考一位真正优秀的教师应具备哪些品质。同品质优秀教师的接触，他总结了优秀教师都具备一些相同的品质，这些品质也是日常教学应遵守的戒律。菲利浦奉为戒律的教师品行成就了他的优秀。他认为：

一，教师需要做出改变：菲利浦说：“教师在职业生涯中可以做出两种选择。一是力求创新，成为一名优秀教师，二是墨守成规，直至走下讲台。”优秀教师共同特点是尽职尽责，生命不息，学习不止，不停地接受新思想，尝试新变革，寻找有助于鼓励、激发学生的新方法，不断通过学习、阅读和更新教案来实践自己的信条，始终保持对教师这一职业的热情和责任感。信息革命已经成为生活的一部分，就要掌握、提高课堂效率的现代技术手段，改变课堂教学。为了成为一名真正优秀教师，首先要乐于尝试变革，通过变革，最大限度地促进学生的学习。

二，教师需要有职业的荣誉感。仅仅满足做一名合格教师是远远不够的，每位教师还必须为我们从事的职业负责，提升教师的职业荣誉感。教师们默默奉献，努力工作，态度谦虚，这些特点都源于教师这一职业本质。最优秀教师都是乐观主义者和无悔的理想主义者，他们坚信为孩子付出的努力会对未来产生积极影响。让教师感到敬业和快乐的不是个人的能力和荣誉，而是学生的成功和成才，以及他们在学习上取得的进步。

三，教师需要充满热情。教育实践证明这样一个事实——默默奉献。高素质教师始终是决定学生成功与否的唯一重要因素。优秀教师会对学生产生一生的影响。大多数学生是否喜爱某一学科完全取决于教师的素质。优秀的教师，无论在哪所学校都容易

辨认出，因为他们杰出的工作得到广泛的赞誉，备受尊敬。他们的课堂是生机勃勃的学习中心，每个学生都能感受到他们的智慧和鼓励。最重要的是，学生对学习充满了兴趣，全身心地投入到学习中。

优秀的教师都持有一个共同的观点——自己所做的一切关乎整个社会的健康和幸福，他们对教书育人充满热情。

四，教师要做对学生最有意义的事。优秀教师始终把学生成长放在心上，最关心的就是学生的利益。首先想到都是学生的需求，也以此为教师最重要的职责。菲利浦的成功就在于以学生的实际需求为基础，组织开展教学活动，学生在实际活动中体验学习的意义。

最后一条规则就是优秀教师不要为小事所困，一定要提醒自己，无论发生什么事，学生都是无辜的，不要轻易迁怒学生。教师一句刻薄的话语，一个轻率的举动都会对孩子的一生产生影响，也无法为超出自己的能力范围的事而苦恼，时刻不能忘记自己的职责：教书育人，始终清楚地认识到“自己的工作改变人们的生活是多么美好的事”，为自己是一名教师感到无比自豪。

如果说菲利浦老师以自己的教育实践总结了优秀的共同品行，那么，卡特老师则以自己的成就表明优秀教师的与众不同，即最大限度地发挥教师的课堂影响力。优秀教师的与众不同是他们让课堂发生了变化。

变化是怎样产生的呢？经验之一是给学生留下第一印象。优秀教师会充分利用刚刚开始上课的独特机会，进行最有影响力的教学。利用学生想要学习、想从学习中获得乐趣，想要参与其中的天生好奇心，激发学生的求知渴望。即使是再厌学的孩子在入学的第一天也会对新学期充满希望和期待。教师决不能给学生留下消极的第一印象，从而导致学生失去学习的兴趣，对所谓“表现不好”的学生更需要在开学的第一天就给予关注，要紧紧抓住学生的注意力，抓住学生的心，永远不让他们掉队，也让他们永远找不到掉队的借口。

在你第一次上课时，利用几分钟的宝贵时间介绍课程的有趣之处，告诉学生你爱上这门学科的原因，讲一讲你是如何成为一名教师的。还可以向学生展示这门学科的精彩，激发学生对这门学科的兴趣。教室里的激情和兴奋是具有感染力的，可以从一个人传给另一个人。如果学生很高兴和教师一起学习，课堂就会充满活力。“优秀的教学四分之一归功于备课，四分之三归功于课堂展示”。如果不能激发学生对学科的学习兴趣，那么做任何事都毫无意义。一旦让学生对你的学科产生了兴趣，接下来每一节课都要运用同样的思想——每天都会激发学生的兴趣，提醒他们为什么这门学科值得热爱。

经验之二就是需要建立良好的师生关系。优秀教师都知道，没有良好的师生关系就没有良好的学习成绩，教师都应该把促进学生学习作为教学的动力。事实上，成绩优

异的学生学习自觉性很强，他们已经对学习产生了兴趣。只有学习自觉性缺乏的学生更需要教师的关注，才会改变排斥学习的情绪，才会喜欢学习。在卡特老师的自白中，为我们提供了一些建立良好教师关系的策略，读来无不受启发。

卡特老师对如何营造最佳的学习环境，提供了他的实践经验，他将课堂分为“注意力高度集中”、“中度集中”和“轻度集中”三种类别。每类所适合的教学内容讲述了自己教学体验和研究成果，这对提高课堂教学效果有很强的指导性。

卡特老师以他的课堂实践讲述“如何最大限度地发挥教师的课堂影响力”。乔·琳·德玛丽的这位教育官员，则讲述好教师将如何改变学生一生的选择。她告诉教师不要忘记你有能力对学生播种梦想和希望。每天都要告诉学生，你相信他们能行。更重要的是，教师永远不能放弃学生，不要为学生贴上“危险学生”或其他负面称号的标签，而要发现他们的优点和兴趣，并从那里着手培养学生。

无论是讲述有效教师的共同品行还是讲优秀教师的课堂效能或是优秀教师对学生的影响，都是讲教师如何成为“优秀”的一类。那么是什么成就优秀教师？怀特黑德讲述了他的受教育经历中最优秀的教师查普曼的印象。韦德曾获得过多项“全美优秀教师”奖，而查普曼老师则是这位优秀教师心目中最优秀的教师。她精通业务，对学生高度负责，认真备课，富有创造力，带领学生每天都是新的探险之旅，每天都会有神奇发现。但韦德认为，优秀教师的工作远不止这些，他们的工作中领会了对教学至关重要的价值观、技能、原则和行为。优秀教师是如何工作的呢？他们都表现出了哪些特点？他们最看重什么？查普曼老师身上体现这样一些优秀的品质。

优秀教师相信每一个孩子都会在某一个方面表现出天赋，都具备学习的能力。因此，优秀教师能够发掘每个学生的天赋和能力。在最优秀的课堂中出现各种各样的观点，各种不同经历，而这些在一般教师的课堂上不能永远也无法感受到。优秀教师欣赏每个学生的特点，并能够从学生的区别中获得工作的动力。

优秀教师能发现每个学生的可爱之处。能够充分利用课堂环境发现每个孩子的独特之处和闪光点，对学生生活表现出浓厚兴趣，能够与学生建立起更和谐的关系，像聊家常一样和学生进行轻松交谈。师生间建立起这样良好的关系，能影响学生的一生。

优秀教师能够做到随时倾听学生。信息社会，学生对于某些问题的认识往往比教师更多。优秀教师善于从学生中吸纳新知识。会有意识地建立起师生界限非常模糊的学习环境，与学生一起学习，一起探索。掌握了这些新信息，优秀教师就可以开展更具个性化的教学。

优秀教师让学生成为课堂中心。注意力始终放在学生身上，他们会设计出一定的情景，帮助学生自主学习，培养孩子们的兴趣爱好，但这也并不意味着优秀教师让学生接管课堂，让学生为所欲为或者由学生决定学习，相反，优秀教师能够把直接教学和间接教学结合起来，创造出以学生为中心的探索环境。